三年語文課件模板13篇

三年語文課件。

幼兒教師教育網(wǎng)小編精益求精，特地制作了此篇“三年語文課件”，供您享用。在教學過程中，每位老師都應提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學內容，寫好教案和課件更是必不可少的基本功。想要高效教學，就必須注重教案和課件的質量。希望這份資料可以為您在工作和學習中提供參考！

三年語文課件(篇1)

【教學目標】

1.認識本課“棗、饞”等11個生字，會寫“刺、棗”等13個生字，認識多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，在學習刺猬偷棗過程的基礎上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

3.指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。培養(yǎng)學生對于小動物的關注與喜愛。

【教學重點】

1.通過語言的感悟和訓練，真切地感受刺猬偷棗的本領大，體會作者的喜愛之情。

2.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

【教學難點】

體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識本課“棗、饞”等11個生字，會寫“刺、棗”等13個生字，認識多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。

2.初讀課文，理清文章的層次。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認識，同學們預習了課文，一起說出這位朋友的名字?(刺猬)，(課件出示2)它有什么特點?(渾身長滿刺)刺猬是一種非?？蓯鄣男游?，人們都喜歡它，甚至有人稱它為——(帶刺的朋友)(板書：23帶刺的朋友)(課件出示1)

2.(課件出示3)刺猬的資料，學生閱讀了解。

刺猬是屬于哺乳動物中的猬形目。最普遍的刺猬種類是學名為“歐洲刺猬”的普通刺猬，廣泛分布在歐洲、亞洲北部，在中國的北方和長江流域也分布很廣，這種刺猬冬天冬眠，在江蘇又被叫做“偷瓜獾”。

刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，消滅害蟲因此有利于農業(yè)。刺猬的主要天敵是貂、貓頭鷹和狐貍等食肉動物。

3.今天就讓我們和作者一起跟這位“帶刺的小動物”交個朋友吧。(齊讀課題)

二、初讀課文，在整體感知中“走近”刺猬。

1.大家已經(jīng)預習過課文了，下面打開課文，快速瀏覽一遍，想一想：課文主要寫了刺猬的什么事?

2.交流展示：本文主要寫刺猬夜晚在我家后院偷棗的故事。

三、初讀課文，自學生字。

1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，把課文讀通順。

2.同座互讀，互相評議、糾正讀得不準確的字音。

3.小組同學讀書比賽。

四、檢查預習，學習字詞。

1.(課件出示4)文中的會認字。

zǎochánhuǎnyàcèjiānhuǎngwùzhúzhācōnɡ

棗饞緩訝測監(jiān)恍悟逐扎聰

指名讀，教師及時糾正錯音：讀準平舌音“棗、測、聰”，翹舌音“饞、扎”，前鼻音“緩、監(jiān)”。

指名領讀、學生齊讀、開火車讀……

2.自由交流：怎樣記住這11個生字伙伴的樣子呢?自由地和同座說一說，記一記。

3.全班交流：說說自己喜歡的生字的識記方法。(學生自愿舉手發(fā)言)

形近字比較：束—棗暖—緩側—測

組詞擴展：饞嘴監(jiān)視掙扎聰明

4.(課件出示5)會寫字。

cìzǎokēhūhūànshēncōnɡɡōucōngtōuzhuīyāo

刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰

指名讀，注意正音：平舌音“刺、棗、匆、聰”，翹舌音“伸、追”，前鼻音“暗”。

去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。

五、識記生字，指導寫字

(出示生字田字格課件6)刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰

同學們在課前練寫生字的時候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯?或者不好寫?

預設：刺、追

大家一起讀一讀，記住每個字的字形。

形聲字結構特點：如“伸”，形旁“亻”表義，表示和人的動作有關，聲旁“申”表音，表示讀音。另外，“忽、伸、溝、聰”，可以用這種方法識記。

形近字比較：刺—棗棵—顆呼—乎

組詞擴展：黑暗聰明偷東西追趕

①這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀?(出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖)

②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么?

③在學生交流的基礎上，教師示范：

預設：“刺”左寬右窄，注意左邊不是“束”。

④學生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學生在本子上寫，教師評價。

六、再讀課文，積累詞句。

1.自由朗讀課文，邊讀邊標注出自己喜歡的詞語和句子。

2.標出和“圓乎乎”相似的詞語，認真體會。

【設計意圖：鼓勵學生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。這是體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力。對重難點生字的書寫指導，培養(yǎng)學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習慣打下基礎?！?/p>

【課堂作業(yè)新設計】（zqmbj.cn 幼兒教師教育網(wǎng)）

一、給加點字選擇正確的讀音。

眼饞(cháncán)緩慢(hǎnhuǎn)刺猬(cìchì)

恍然(huǎngguāng)聰明(cōngchōng)偷棗(tōutoū)

二、比一比，組詞語。

棗()棵()匆()緩()

束()顆()溝()暖()

三、照樣子寫詞語。

1.晃來晃去：

2.一舉一動：

3.一顆顆：

參考答案：

一、chán√huǎn√cì√huǎng√cōng√tōu√

二、甜棗一棵匆忙緩慢

結束顆粒山溝暖和

三、1.爬來爬去想來想去走來走去

2.一言一行一心一意一草一木

3.一個個一片片一只只

第二課時

【課時目標】

1.正確、流利地朗讀課文，在學習刺猬偷棗過程的基礎上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

2.指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。培養(yǎng)學生對于小動物的關注與喜愛。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、復習導入，鞏固舊知。

1.聽寫課文中的生詞。

2.用課文中的一句話來告訴我們課文主要講誰的一件什么事情。(刺猬偷棗的事)

3.出示課題，板書課題。(板書：帶刺的朋友)

二、細讀課文，“親近”刺猬。

(一)了解紅棗，感悟誘人。

1.(課件出示8)句子：

(1)秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。

(2)秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

2.指名朗讀。

引導學生對比朗讀，鼓勵學生相比較，交流兩個句子有什么區(qū)別。(前一個句子簡明扼要，第二個句子用了比喻的手法使得句子生動形象。)

3.指導朗讀：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰能把這種讒人的感覺讀出來呢?(指名讀、齊讀、男_比賽讀)

4.談話過渡：正因為這些棗那樣誘人，才引來了一個小家伙，那就是——刺猬，它偷棗兒來啦!

(二)學習“偷棗”，感悟聰明。

1.談話過渡：同學們讀得可真好，老師聽著你們朗朗的讀書聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽見你們的朗讀，它也忍不住來偷棗啦。你們預習過了課文，你們可以用書上的一個詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎?(高明)理解“高明”(技藝高超)

2.那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢?為什么說刺猬偷棗本事很高明呢?請同學們默讀課文第2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時的動作。

3.學生自由閱讀，小組同學互相交流。

4.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。

(1)(課件出示9)

忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……

那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……

①引讀2—5自然段。理解：監(jiān)視、詭秘。自由朗讀。

②這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動作?(爬)刺猬是怎么爬的?(詭秘)理解詭秘(隱秘)說明了什么?(小刺猬偷棗小心謹慎。)(板書：爬樹)

③指導朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，所以——(學生接讀：緩慢地往樹上爬……詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……)。

(2)談話過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀?找到相應的句子，互相交流。

(課件出示10)

掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。

后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

①交流動作“搖”。理解“興許”(也許)。了解擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦。爬上了樹，小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后——(學生接讀：用力搖晃)

②小刺猬偷棗的第一步是爬樹。從這兩句描寫刺猬偷棗的句子我們又了解到刺猬偷棗的第二步是什么?(板書：搖棗)

③指導朗讀6—7自然段。從擬聲詞中感受刺猬的聰明。

(3)過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢?它該怎么辦呀?(學生自由發(fā)言。)

(課件出示11)

我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢!

①交流動作“掉”。刺猬是怎么掉下來的?(噗的一聲)，理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明?(速度特別快)

②指導朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——(學生接讀：噗的一聲掉了下來。)

③自由朗讀課文第8—9自然段。

(4)談話過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么?能用你畫的句子說說嗎?(學生自由發(fā)言)

(課件出示12)

很快，它又慢慢地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

①學生自由朗讀，交流動作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語“歸攏”(把散落的東西堆到一起)。(板書：逐個歸棗打滾扎棗馱棗快跑)

②對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地——(爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……)這小家伙偷棗可真高明呀!

③指導朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。

(5)小刺猬偷棗時的這一連串機靈、聰明的舉動被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會由衷地發(fā)出感慨——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊!(學習生字：聰)

如果你看見了這樣聰明機靈的小刺猬，你會怎樣夸夸這只聰明，機靈的小刺猬呢?(學生自由發(fā)言。)

5.作者是抓住了刺猬動作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動作的詞語?(生讀圈出的有關動詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。)把詞連起來讀一讀。

6.同學們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過程呢?(老師提示可以用上表示先后關系的詞語)同桌之間互相說一說。指名回答，教師平移并小結。

(課件出示13)

(刺猬先“爬樹搖棗”，再“跳樹歸棗”，然后“打滾扎棗”，最后“馱棗快跑”。)

7.分自然段合作朗讀課文2—11自然段，學生自由朗讀。

8.(課件出示14)可是，它住在什么地方呢?離這兒遠不遠?窩里還有沒有伙伴?好奇心驅使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒了蹤影。

(1)學生自由朗讀，同桌同學說說自己的感受。

(2)指名發(fā)言，教師小結：迅速逃跑——聰明。(板書：高明)

四、總結全文，善待動物

1.學了課文，說說你覺得這是一只怎樣的刺猬?(聰明的小刺猬)為什么要以“帶刺的朋友”為題呢?(引導學生抓住關鍵詞語進行體會——“小東西”)

(課件出示15)

后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢!

聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊!

讀讀這三個句子，特別是加點的詞語“那個東西”“那個家伙”“聰明的小東西”，你體會到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化?

交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。

2.教師小結：作者已經(jīng)把刺猬當作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動物有親密接觸的人才能體會。同學們，讓我們走進大自然，走近小動物，去做動物們最親密的——朋友。

五、感情朗讀，練習復述。

1.自由朗讀課文，讀出對小刺猬的喜愛之情。

2.以“小刺猬偷棗的本領真高明”為開頭，按照“爬樹搖棗一逐個歸棗一打滾扎棗一馱棗快跑”的順序講講刺猬是怎樣偷棗的。

(1)自由練習。

(2)小組交流。

(3)小組派代表講給全班同學聽。

看著板書抓住動詞，結合課文，把刺猬偷棗的過程說清楚，還可以加上自己的一些想象，再次感受字里行間表達的對刺猬的喜愛之情。

【課堂作業(yè)新設計】

一、圈出下列帶點字的正確讀音。

興許(xīnɡxìnɡ)著急(zhezháo)扎針(zāzhā)

掃興(xīnɡxìnɡ)怎么著(zhezháo)扎辮子(zāzhā)

二、說說下列詞語的近義詞。

驚愕()詭秘()

本事()清楚()

興許()徑直()

朦朧()欽佩()

三、閱讀選段，完成練習。

很快，它又慢慢地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

1.標出選段中描寫刺猬動作的詞語。

2.用上描寫刺猬動作的詞語，按照“先、再、接著、然后、最后”的順序，以刺猬的口吻描述片段敘述的事情經(jīng)過。

參考答案

一、xīnɡzháozhāxìnɡzhezháozāzhā

二、驚訝神秘本領清晰或許直接模糊佩服

三、1.爬歸攏打扎馱跑

2.我先慢慢地活動起來，再匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，接著就地打了一個滾兒，歸攏的那堆紅棗，全都扎在我的背上了。然后馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

三年語文課件(篇2)

一、談話，揭題：

同學們，你們平時是怎么上學的?想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學的嗎?今天，我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學的。

二、初讀課文，認識文中生字。

1、 自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它。

2 、指名讀課文，檢測生字。

三、再讀課文，理清文章結構。

1、 大家先自己小聲的讀讀課文，然后把自然段的序號標好。

2、 誰想給大家朗讀課文?其他同學在他讀的時候想一想課文主要寫了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學習的經(jīng)過，他們要起早貪黑地走山路，到學校讀書。)

3、 師：說的好，哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W克服重重困難的呢?(1--5自然段)

4、6-7自然段又講了什么?

(孩子愿意克服重重困難，找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。)

四、齊讀課文，全面感受課文內容。

五、布置作業(yè)。(日積月累b組的詞語，要求會讀、會寫。)

三年語文課件(篇3)

　一、素質教育目標

(-)知識教學點

1、學會本課8個生字，掌握"俊俏、聚攏、增添、倦了、音符"等詞語，人教版三年級語文下冊《燕子》教學設計。

2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。

3、積累好詞佳句。

(二)能力訓練點

1、培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力。

2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

3、通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學生對語言的積累能力。

(三)德育滲透點

通過對課文的賞析，激發(fā)學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

(四)美育滲透點

體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

二、學法引導

(-)教師教法

為完成本課教學目標，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。

(二)學生學法

綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過"讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫"等方法學習本課。

　三、重點、難點、疑點及解決辦法

(-)重點

1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

(二)難點

理解課文中兩個重點句子，"為春光增添了許多生機"和"電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。"

(三)疑點

1、為什么說"青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來"?

2."電線"為什么像"五線譜"?"燕子"為什么像"音符"?

(四)解決辦法

教師通過簡筆畫和電化教學手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運用學到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導學生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

第一課時

一、啟發(fā)談話，引人新課

同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

(板書課題：l燕子)

　二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文(l)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。

3、匯報交流自讀情況。

(1)抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學生讀熟生字詞。

(2)說說每個自然段主要講了什么?

(3)讀自己喜歡的段落。

三、深入探究，質疑解疑

1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?

2、小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

3、全班交流，合作解疑。

(1)議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的?

(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)

(2)在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。

4、匯報交流對第1自然段的理解

(1)"我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛"。

(2)"湊"是什么意思?(幾個方面合起來。)

(3)教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解"湊"字的意思：點擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。(邊敘述邊演示)"一身烏黑光亮的羽毛"，(使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。)"一對俊俏輕快的翅膀"，(使翅膀閃動。)"加上剪刀似的尾巴"，(尾巴閃動。)這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個"湊"字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

(4)指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來?

(5)背誦第1自然段。

第二課時

一、復習引入

指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什么?

二、探究第2自然段

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關詞語。

2、理解"都像趕集似的聚攏來""光彩奪目""為春光增添了許多生機"。

3、在學生議答中，教師完成如下板書：

教師邊板書邊幫助學生理解本段內容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學生體會到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學生理解"趕集"和"聚攏"這兩個詞。

4、指導感情朗讀。

　三、探究第3自然段

1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的?(飛行)，燕子飛行時有什么特點?

著重理解"掠"、"沾"這兩個動詞。為了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。正確的做法應是：輕輕扇兩下"雙翼"，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了"掠"字的含義。

2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)

3、指導感情朗讀

四、探究第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點賞析"幾痕"、"五線譜"等詞。

(1)辨析"幾痕"和"幾根"。

(2)教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解。

("幾痕"寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。)

(3)體會為什么說"電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符"。

(4)教師在兩組線上再分別添上幾筆：

(教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。)

(5)理解"春天的贊歌"，課文最后一句表達了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。)

3、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結全文，滲透熱愛大自然，保護環(huán)境教育

1、學了本課，你有何感受?

(愛護鳥--人類的朋友，保護大自然…)

2、有感情地朗讀全文。

六、拓展延伸，自由創(chuàng)造

1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學了本課后，每個同學心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎?可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍攝)…下周我們舉行一次"燕子"展覽會。

2、"光彩奪目的春天"是怎樣的景象?想一想，然后寫成一篇短文。

(以上兩題自主選擇一題完成)

　七、記憶生字，指導書寫

1、在小組內交流你是怎樣記憶生字的。

2、指導書寫，重點指導"倦"、"添"等字。

八、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

三年語文課件(篇4)

教學目標：

1、認識10個生字，會寫12個生字。

2、理解文中的詞語的含義，積累好詞好句。

3、分角色有感情朗讀課文，學習使用冒號和引號。

4、了解課文內容，體會文章蘊含道理“正視自己的能力，不要驕傲?！?/p>

教學重點：

1、生字“吞、炮、牢、狂、際、滔、巖”的音形義。

2、背誦積累好詞佳句。

3、體會老海龜?shù)脑?，有感情地朗讀課文。

教學難點：

抓住第七自然段中的詞語，理解“悲劇”的含義，及釀成悲劇的根本原因。

第一課時

一、類比導入，激發(fā)學習興趣。

同學們，還記得“龜兔賽跑”的故事嗎？簡要敘述故事，并說說故事中的小烏龜是什么樣的小烏龜？（做事認真、有恒心、有毅力）什么樣的小白兔？（自以為是、驕傲自大）可見，小小的故事里蘊含著做人的大道理。今天，我們要學習一篇寓言故事《老烏龜?shù)谋瘎　罚屛覀兗毤汅w會這個小故事將會帶給我們什么啟示呢？

二、讀文，學習字詞，了解大意。

1、范讀：初步認識生字詞，注意疑難字詞。

2、出聲讀：正音正字，借助工具書認識理解生字詞。

3、默讀：找出生字詞所在位置，結合文中句段進一步理解詞義。

三、集中學習生字。

1、直接指認生字。

2、給生字組詞，先說說文中的詞，理解字義、詞義，再拓展組詞。注意形近字、多音字、平翹舌音。

3、指導寫字：重點指導“整、滔、等”三個字的寫法。整字中束的捺變點，右邊是反文不是折文。滔字的“臼”的筆順要正確。等字的第二橫最長。

四、再讀，讀通文章，標出自然段。

要求：不讀錯字、讀通順。并說說故事的主人公是誰？發(fā)生了什么事？

五、鞏固認識生字。

通過當堂檢測，反饋生字詞掌握情況。

1、慢吞吞（寫幾個ABB式的詞）。

2、組詞：準、誰朝、韓滔、蹈炮、泡。

3、給多音字注音：朝、炮。

4、補充成語：四腳（)天、大浪（）天、無邊無（）、亡羊補（）、狼（）虎咽、化(）為零。

六、作業(yè)：復習生字詞，熟讀文章。

第二課時

一、簡要復述課文。

二、品味語言，感悟寓意。

1、課文的哪一部分告訴了我們故事發(fā)生的時間、地點？（1自然段）

2、哪些段落講老海龜夸耀自己的本領？（2-7自然段）

3、哪些段落告訴我們老海龜最后的結局？（8-13自然段）

4、你最喜歡哪個部分？為什么？給你留下深刻印象的是哪些段落？

5、學生自由表達：老海龜說的話，故事講得有趣？

師生共同總結出重點詞語，并板書。感悟這些用詞所表達的意思。

（1）資料對比，加深理解。體會老海龜?shù)尿湴磷源蟆⒆砸詾槭恰?/p>

太平洋：是世界第一大洋。在四大洋中，它面積，水體最深。面積占整個海洋面積的一半，地球面積的三分之一，達1.8億多平方公里；容積達7.2億多立方公里，平均深度超過4000米。

海洋最深處：水深在斐查茲海淵，為11034米，是地球的最深點。

最重的鯨魚：目前所知的的鯨魚體長可以達到30多米。體重195噸相當于35頭大象的重量。

的章魚：國外曾經(jīng)捉到一只章魚，它的腕足展開后有7.8米。

的海浪：近期有記錄的海洋中的浪高達21米，有我們學校兩個教學樓那么高度。關于海龜：世界上發(fā)現(xiàn)的海龜為棱皮龜，的體長為2.5米，體重達1噸。能從南美洲游到北美洲，最遠能到達北極海域。其游速每天可達60公里。海龜常在幾百米深的海底游動，還能潛入1000米深的海底。

（2）圖文結合，讀中想象。

讀文字，看插圖，體會老海龜?shù)目尚ο聢雠c可悲結局。歸納得出老海龜與小海鷗的不同人物特點，感悟做人的道理。（老海龜：驕傲自大、自以為是、對自己的本領夸大其詞，不能正確認識自己。小海鷗：天真、活潑、可愛）

6、回歸課文，體會冒號、引號的用法。

通過板書，你會發(fā)現(xiàn)一個特點，整篇文章都是兩個人物的對話，并且老海龜?shù)脑捥貏e多。讓我們再回到課文中，看一看文章是怎樣描寫這段對話的？（體會冒號、引號的用法）

7、分角色朗讀課文，整體感受文章。

三、思考。

“當悲劇降臨的時候，本領高強的老海龜卻無計可施，只能慚愧地用兩只前腳遮住自己的臉。這時？?事情總是在變化之中，展開你的奇思妙想，接續(xù)一個或喜劇或發(fā)人深省或令人意想不到的故事，盡量模仿原文用對話的形式寫出來。

第三課時

一、分角色朗讀課文。

讀出老海龜?shù)尿湴磷源螅x出小海鷗的天真、活潑。

二、續(xù)寫故事。

故事是怎樣繼續(xù)發(fā)展的呢？請同學們交流續(xù)寫故事。

三、點評。

分組表演全文及續(xù)編部分。采用誰的劇本，誰就來做導演。觀眾當評委，給表演者投票、點評。（指導學生要盡量使用文中重要的詞語）

四、談談感受。

你認為老海龜你認為老海龜?shù)淖龇ê脝?？你覺得應該做什么樣的人？

五、模仿學習。

模仿學習本課的方法獨立閱讀《蟈蟈和蛐蛐吹牛皮》、《驕傲的大公雞和小蛐蛐》，并在學習小組內交流自己的心得。

“我是蟈蟈?！?/p>

“我是蛐蛐。”

“我是哥哥。”

“我是弟弟?！?/p>

南山坡守著那塊青草地，吃飽了肚皮就吹牛皮。

蟈蟈對著蛐蛐笑瞇瞇

“老弟啊，嘿嘿，聽我說你可別著急。天下的動物大小我全管，我叫誰向東它不敢朝西！”

蛐蛐對著蟈蟈笑嘻嘻

“老哥啊，嘿嘿，聽我說你可別生氣。天下的動物生殺我來定，無論是恐龍，它還是鯨魚。我給它們立規(guī)矩，它們尊我為皇帝?！?/p>

蟈蟈越吹越得意，蛐蛐越吹越入迷，沒想到走來一只大公雞，一口一個，一口一個，把小哥倆全都吃下去。

三年語文課件(篇5)

《音樂醫(yī)院》

教學目標：

知識目標：認讀6個字。

能力目標：分角色朗讀課文。

情感目標：能夠結合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化，產(chǎn)生愛科學、學科學的興趣。

教學重點：分角色朗讀課文。說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

教學難點：有感情的朗讀課文。

教學過程：

導入。

如果你去醫(yī)院看病，醫(yī)生會怎樣給你治療?

有這樣一所醫(yī)院，給病人看病既不打針也不吃藥，這是一所“音樂醫(yī)院”。(板書課題)

看到這個題目有什么問題嗎?

二、略讀課文。

1.自由讀課文，注意讀準字音。

2.課后的認讀字在課文里注音。

3.還有不認識的自己查字典。

三、精讀課文。

1.指名讀課文，注意讀準確。

2.默讀課文，想一想，老山羊住進音樂醫(yī)院前后的變化。

3.回報交流。

4.住進醫(yī)院前老山羊的身體情況、態(tài)度、表現(xiàn)。

5.住進醫(yī)院后老山羊的身體情況、態(tài)度、表現(xiàn)。

6.討論：老山羊為什么有這樣的變化?

7.體會讀：“高興地說”“贊不絕口”

8.對比讀：前后的變化。

9.分角色朗讀。

四、擴展。

你還知道音樂有哪些用處說一說。

板書設計：

失眠

老山羊住進音樂醫(yī)院贊不絕口

不愿意

三年語文課件(篇6)

教學目標

1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

教學重點

了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。

教學難點

懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。

教學準備：

教師準備：孔子及老子的圖片及資料；

學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。

第一課時

教學目標

1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重點

生字的認讀及書寫。

教學難點

了解孔子和老子，感知背景。

一、情景導入

1．談話：

通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）

（板書：孔子，老子，并正音：子讀zǐ）

2．學生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示老聃、孔丘，仲尼并認記丘。）

3．讀了課題，你有什么問題嗎？

二、初讀感知

1．初讀課文，找找孔子拜師的原因。

2、認讀生字和詞語。重點指導：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應長短不一。

境：右邊是竟。

授：形聲字，右邊是受，不是愛。

3、指名分段讀課文，評價正音。

4、同桌讀文，相互正音。

三、交流名言。

1、書上的名言。

（1）讀一讀。最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

（2）背一背。

2、你還知道那些名言？

四、綜合性學習

布置任務。

三年語文課件(篇7)

基礎目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課18個生字，其中田字格上面8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學知識。

發(fā)展目標：

1、通過對本課童話有關詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學生對童話故事的喜愛和欣賞。

2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學生獲取知識的途徑，體驗自主學習的快樂，激發(fā)學習的興趣和熱情。

3、在領略小露珠的美麗和無私奉獻中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。

一、導入：

同學們，知道我們今天上什么嗎?你們見過小露珠嗎?什么樣的?

小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了，她走入了我們的童話世界里。今天要學的童話故事就是小露珠。

課前讀過這個故事嗎?故事說了什么?再朗讀課文，走入這個美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時間、在哪里。

三、探究學習1、故事一開始就把我們帶入到一個寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。請一個同學讀讀第一自然段，你仿佛看見了什么?

2、哪些詞把小露珠寫得很可愛呢?

3、怎么讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢?指名朗讀。

4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢?

讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。5、指導背誦。

6、黎明時分，許多小動物都醒來了，見到了小露珠，他們會怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又會和他們說些什么呢?以四人小組為單位，學習2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個角色。

7、指名一組分角色朗讀。

8、讀了這些話，你能說說小露珠的特點嗎?

這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見小動物們是多么喜歡小露珠呀。

9、還有哪些小動物也和小露珠打招呼了?他們又會說些什么?在四人小組中分角色說一說。

10、表演反饋。指名一組上臺表演。

同學們，上一課，我們一起走入了童話世界，認識了——還記得嗎，小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了。(引導背誦)夜幕降臨了……

是呀，在小動物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動物們都喜歡小露珠。還有誰也喜歡小露珠呢?打開課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。

三年語文課件(篇8)

教材分析：

課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。課文結構分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關系；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這也是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。

學情分析：

課文語言富有跳躍性，而且作者對母親和祖國的這種深厚感情，學生缺乏現(xiàn)實體驗。因此，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

教學目標：

揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

教學重難點：

引導學生抓住那些表情達意的關鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

1．板書課題：懷念母親。教師強調“懷”和“念”都有“心”，用心去感悟文章表達的情感。

2．文中懷念哪兩個母親？對這兩個母親，作者有怎樣的感情？

默讀課文，邊讀邊思考：從文中的哪些描寫中可以讓我們感受到“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！庇谩?? ? ?”劃出相關的句子，用“△”標出句中的關鍵詞，在句旁簡要地批注下你的感受，并有感情地朗讀句子，讀出你的感受。（時間6分鐘）

重點理解：

1．我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

抓關鍵詞“痛哭了幾天”、“食不下咽”、“寢不安席”理解“恨”。

2．一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

抓關鍵詞“靈魂不全”、“終天之恨”理解“恨”。

3．一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

抓關鍵詞“一……就……”、“數(shù)十年如一”理解“恨”。

補充資料深入理解。

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而…… ? ? ? ? ? ? ? ? ?——季羨林《賦得永久的悔》

資料二：“當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

1．然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

抓關鍵詞“凄涼”、“甜蜜”、“糊”理解“念”。

2．我看了她的神情，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

抓關鍵詞“我真想哭”理解“念”。

3．我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。

抓關鍵詞“簡直”、“忍耐”理解“念”。

4．心里思潮起伏，又想起故國了。

抓關鍵詞“思潮起伏”理解“念”。

1．夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

抓關鍵詞“捉”理解“尋”。

2．天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

1．課文開頭“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！焙徒Y尾“對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。”有什么關系？這樣寫有什么好處？

2．“熱愛祖國，孝順父母，尊敬師長，同伴和睦”。

找出課文中描寫作者對祖**親魂牽夢縈的句子中你感受最深的一句，抄下來，并運用抓關鍵詞體會句子表達情感的方法，賞析句子。

三年語文課件(篇9)

主題：

追憶幸福童年

課時：

第一課時

授課對象：

三年級學生

設計者：__

目標確定的依據(jù)

1.課程標準相關要求

(1)基于識字寫字：對學習漢字有濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。有初步的獨立識字能力。

(2)基于閱讀：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能復述敘事性作品大意，初步感受作品中生動的形象。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

(3)基于口語交際：學會認真傾聽，就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。能說出自己的想法和感受。

2.教材分析

這篇課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。本文作為略讀課文，教學時可適當放手讓學生自主閱讀，在自讀自悟的基礎上，與同學交流自己的閱讀感受和成果，體會閱讀的樂趣，提高閱讀的能力。

3.學情分析

基于識字寫字：生字中“耀、疊、歉”三個字筆畫較多，不易識記，“慶、盼”二字相對難度小一些。

基于閱讀：課文情節(jié)簡單，內容貼近兒童生活體驗，理解課文不會有很大難度。對文章表達的思想感情理解停留于表面，理解不夠深刻，不太會聯(lián)系生活實際。

基于口語交際：學生能認真傾聽，但不能夠很準確流暢地在表達自己的想法和感受。

教學目標

1.認識“耀、慶、盼、疊、歉”5個生字。

2.能結合課文內容，聯(lián)系生活實際理解課文結尾處宋慶齡的話，體會學習人物誠實守信的可貴品質。

評價任務

1.運用多種方法，會認“耀、慶、盼、疊、歉”五個生字。

2.通過朗讀、默讀、聽范讀能理解課文內容，理解課文結尾處宋慶齡的話，并能體會人物誠實守信的可貴品質。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一

談話導入

激趣揭題

(3分鐘)

活動一

1.談話導入、揭示課題。

2.理解課題“失信”

(完成目標二)激發(fā)學習興趣，理解課題。

(評價目標二)環(huán)節(jié)二

識記生字

理解課文

(10分鐘)

活動一(5分鐘)

1.檢查預習。

2.交流識字方法，鞏固生字。

(完成目標一)識記“耀、慶”等五個生字。

(評價目標一)活動二(5分鐘)

1.聽范讀，把握課文內容。

2.討論交流課文講了一件什么事。

(完成目標二)聽范讀，把握故事內容。

(評價目標二)環(huán)節(jié)三

品讀語言

體會品質

(12分鐘)活動一：(12分鐘)

1.自讀課文，圈畫描寫小慶齡誠實守信的句子

2.交流、品讀、體會小慶齡的可貴品質

3.理解文末小慶齡的話。

(完成目標二)通過圈畫句子，做批注，朗讀，分角色讀體會人物可貴品質。

(評價目標二)環(huán)節(jié)四

聯(lián)系生活

拓展升華

(5分鐘)活動一(5分鐘)

1、討論如果你遇到這種情況，你會怎么做?

2、故事分享

(完成目標二)通過設身處地的思考，分享自己的故事，體會并學習人物誠實守信的品質。(評價目標二)

三年語文課件(篇10)

知識與能力：

1．朗讀體會文章的寫景特征。

2．品讀討論寫作手法及寫景亮點。

過程與方法：

1、積累“讀一讀、寫一寫”中的字詞，理解含義。

2、練習朗讀，通過朗讀，讀出語感，品味文中富有詩意的語言。

情感態(tài)度與價值觀：

1． 體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的情感。

2． 感受語言的魅力，熏陶學生的情感。

教學重點：

品味優(yōu)美的語言，學會揣摩精彩語段和詞語。

教學難點：

理解文章主旨，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。

一年有四個季節(jié)，有人喜歡生機勃勃的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，有人喜歡銀裝素裹的冬天，歷代文人對春、秋、冬三季的贊美也溢于言表，而對夏的吟誦卻顯然不多。那么在四季中，你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？注意提醒學生使用恰當、準確、優(yōu)美的語言。

生：

今天，我們一起學習梁衡先生的一篇優(yōu)美的散文——《夏感》。

師：課題“夏感”這個“感”字，你讀出什么含義？

（1）老師范讀，生聽讀課文。

夏天是____________________________________的季節(jié)。

生：

3、學生自由朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的個性。

以第二自然段為例，讀出熱烈的氣氛，要有磅礴之氣，升騰之氣。

以第三自然段為例，嘗試用語言來表達對比的效果。用春之色的柔（女）、秋之色的艷（男）對比夏之色的熱烈（齊）。

以第四段為例，用朗讀來表現(xiàn)緊張、急促。（速度快，停頓短，干脆利落。）

生：“繃緊”，“快割，快割”、“快打，快打”，“又”，“趕快”

師：通過農民勞作的景象來展示。這段包含的是對勞動人民怎樣的情感？

生：通過與春、秋的對比，寫出夏天旺盛的生命力。

（實寫與虛寫，調動各種感官，精彩的比喻、擬人，多處對比，動詞的準確使用。

①“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，比喻，突出緊張、熱烈、急促的'特點，化抽象為具體。

②“像海浪涌著一艘艘的船艦”，比喻“公路上的汽車”，在麥浪中穿行，讓人產(chǎn)生幻覺，比喻其迅速、氣勢雄壯。

③“厚發(fā)”、“輕飛曼舞”，擬人，生動形象。

四、歸納總結。

生：因為夏天浸在苦澀的汗水里，夏天的旋律是緊張的，而文人都是閑適的。

師：既然歷代的文人都極少寫夏天，那么作者為什么要對夏天大聲地贊美？

師：作者僅僅是在贊美這個夏季嗎？他內心還有什么感覺、體驗要表達？

師：結尾處為什么寫“黃金的夏季”，而不是“金黃的夏季”？

仿照課文句式，寫一寫“夏之色”、“冬之色”。

三年語文課件(篇11)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。

課前準備

發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

談話導入

1、哪位同學訂閱過《兒童時代》?你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰?宋慶齡是怎樣的一個人物?

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

2、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題)。

初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時間?

b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、挑三四個小組進行比賽。

4、同學評議，推選優(yōu)勝組。

討論深化

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有何感想。

3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

三年語文課件(篇12)

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

師：同學們，到大自然中走走，會看到許多的景物，它們色彩斑斕，下面老師帶大家一起去大自然中走走。

。。。。。。

師：同學們觀察得可真仔細，那你們喜歡什么顏色?為什么?

生2：我喜歡紅色的，因為、太陽，蘋果都是紅色的。

。。。。。。。

師：你們說得真棒!既說了喜歡的顏色，也說明了喜歡的原因。有個人看了圖后，就寫了一首詩歌，你們

想讀讀他寫的詩歌嗎?

(板書課題)請同學們齊讀課題。

課件出示課文，標出生字詞，指4~5名學生領讀。

師：誰來讀讀你認識的生字。(指名讀)下面我們在課文中認認它們。請同學們自己把課文讀一遍。(生自由練習)

師：我們歡迎一位同學讀給大家聽!踴躍舉手!指2名同學來讀。

師：同學們都認識生字了，請同學們來聽錄音，并跟讀，注意語氣!(聽錄音跟讀)

師：哪個同學能讀得更好?(另找兩名學生讀讀)師適當評價。

生2：這一節(jié)還告訴我們他喜歡碧綠顏色的原因是禾苗，小草是碧綠的。

生3：還告訴我們他生活在農村。連他的夢也是碧綠的。

師：對!作者描寫了農村的生活，字里行間表達了他對家鄉(xiāng)的熱愛。

師：下面以小組為單位研究第二，三小節(jié)，思考從這兩節(jié)中你知道了什么?(小組研究)

生1：通過這兩個小節(jié)，我還知道了作者喜歡火紅和蔚藍的顏色!

生2：我知道了作者因為朝陽，楓葉是火紅的，才喜歡火紅的顏色!

生4：我知道大海，天空是蔚藍的，所以他才愛蔚藍的顏色。

生5;我知道作者將來想當海軍戰(zhàn)士，保衛(wèi)海疆。

。。。。。。

師：同學們小組學習得很好!通過這兩節(jié)，作者對學習生活進行了描述，并想象了未來的生活，說明了他熱愛學習生活，并有崇高的理想。

師：這首詩歌共三節(jié)，結構相似，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)，對生活的熱愛及對自己理想的追求。下面同桌倆挑戰(zhàn)讀，看誰讀出熱愛之情。(指名讀)

四、拓展想象，動手寫詩。

師：學習了《愛什么顏色》一文，我們知道了作者所喜愛的顏色及原因。那你們能把自己喜愛的顏色及原因，或理想以詩歌的形式告訴大家嗎?

因為--------

雪花是潔白的，

云朵是潔白的，

將來我要當一名醫(yī)生，

給很多人治病，我穿的那身衣裳，

因為-------

太陽是紅彤彤的，

國旗是紅彤彤的，

我生活在農村，

連我的理想，我的心，

因為-------

五星紅旗是火紅的，

紅領巾是火紅的，

連我的心也被染成火紅的了。

因為------

太陽是金黃的，

麥子是金黃的，

我生活在農村，

連農民伯伯的心，

也像金子一樣閃閃發(fā)光。

師：你寫了農民伯伯的收獲及他們像金子般善良的心!

。。。。。。。

五、總結。

同學們詩興大發(fā)，做的詩真令教師佩服!原來我們每個同學都是小詩人，。繼續(xù)加油，將來寫出更多的詩

貢獻給大家!

三年語文課件(篇13)

一、教學目標

1.從學生興趣出發(fā)，了解簡單的太空宇宙知識，拓寬思路，培養(yǎng)豐富的想象力。

2.能夠運用刮蠟法創(chuàng)造出富有個性特點和形式美感的星空畫面。

3.學生通過觀察和認識古今中外優(yōu)秀的美術作品，體會到科學與藝術的聯(lián)系，感受探索的樂趣，發(fā)現(xiàn)和體驗美的存在，提高審美能力。

二、教學重難點

重點:從學生興趣出發(fā)，了解簡單的太空宇宙知識，拓寬思路，培養(yǎng)豐富的想象力。

難點:運用刮蠟法創(chuàng)造出富有個性特點和形式美感的星空畫面，發(fā)現(xiàn)和體驗美的存在。

三、教學用具

多媒體課件、蠟筆、墨汁、刮蠟紙、視頻及圖片等。

四、教學過程

環(huán)節(jié)一：觀看視頻，導入新課

教師播放視頻《美麗的星空》，引導學生觀看，并提問你們知道星星住在什么地方嗎?(星空)美麗的星空令人神往，激起人們無限探索的欲望，在這無邊無際的宇宙中到底都有些什么呢?除了這些星星外還有其它星球嗎?它們之間會發(fā)生什么有趣的故事?

學生欣賞視頻后積極回答，教師肯定學生發(fā)言。從而引出課題——《星空的聯(lián)想》

環(huán)節(jié)二：對比欣賞，交流探討

(一)對比欣賞

1.課件出示馬王堆“T”字形旌幡帛畫

茫茫無邊的宇宙，誰也不知道它的起點和終點。從古至今人類從未停止過對宇宙對星空的向往。同學們在這幅帛畫中你能看到什么?學生思考后可能會回答：太陽、月亮、玉兔、飛天的仙女等。

教師小結：這幅旌幡帛畫全長兩米多，分三段描繪了天上、人間、地下的景象，上段描繪日、月、龍以及人面蛇身的始祖神，象征天上境界;中段繪墓主人出行、宴饗等人間生活;下段繪神怪、龍蛇、大魚、大龜?shù)鹊叵律?，通過初步的欣賞與觀察，使學生自主的感受我國古代關于星空的繪畫作品，激發(fā)學生深入了解的興趣。

2.課件出示米羅的作品《星空》

出示米羅的作品《星空》，引導學生觀察畫面中都有什么?學生觀察回答，如：可能畫了藍色的地球、一些其它的小星球等。

教師小結：米羅以漫不經(jīng)心地筆畫在畫布上自由彎曲伸展游動，毫不考慮它們之間的相互關系以及空間深度的要求，血紅色或古藍色的各式形狀，散布在深淺不同的背景上，大小相間著的黑點、黑團、黑塊，像爆炸四濺的宇宙流星。這些假裝漫不經(jīng)心亂涂出來的稚拙形狀共同構成一個反復無常的滑稽世界，一個多彩多姿的夢幻世界。引導學生感受米羅筆下浩瀚的星空，從而豐富學生的思維方式，激發(fā)他們的求知欲望。

(二)交流探討

欣賞了古今中外的星空作品后，同學們也發(fā)揮一下自己的想象力，想想神秘的星空中還居住著哪些意想不到的成員，還會發(fā)生哪些不可思議的故事呢?你們對星空有哪些聯(lián)想呢?引導學生思考問題，前后四人為一小組進行討論，鼓勵學生相互交流，大膽發(fā)言。

環(huán)節(jié)三：示范點撥，實踐練習

(一)了解制作刮蠟畫的步驟

1.用蠟筆涂畫底色

2.覆蓋墨汁圖層

3.墨汁晾干后進行刮畫

教師演示刮蠟紙的制作方法(步驟)，讓學生仔細觀察，通過直觀的方式讓學生掌握制作刮蠟紙的步驟，為學生獨立創(chuàng)作解決技法上的難點。

(二)學生實踐練習

學生采用刮蠟法創(chuàng)作一幅星空聯(lián)想圖，要求：

1.大膽想象

2.構圖飽滿

3.巧妙使用刮蠟工具

學生嘗試創(chuàng)作，教師巡視指導。

環(huán)節(jié)四：展示作品，欣賞評價

請同學們展示自己的作品，并從構圖、色彩、畫面內容等幾個方面進行自評，生生互評，教師給予及時反饋與總結，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)。進一步提高學生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題的能力，并且發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。

環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)，拓展延伸

同學們今天表現(xiàn)的都很出色，用雙手結合自己的想象力創(chuàng)作出了這樣繽紛奇幻的星空世界，老師真為你們感到自豪，關于星空還有許多未知的迷等著我們去解開，同學們課后也可以運用手工等方法制作太空飛船、繪制星空圖，大家一定要努力學習，希望在不久的將來你們中也有人能成為宇航員，飛向那美麗神秘的星空。

五、板書設計

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