生物入侵者課件匯編7篇

生物入侵者課件。

經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)編輯的精選，我認(rèn)為“生物入侵者課件”是最有價(jià)值的文章。教案和課件在老師的教學(xué)工作中不可或缺，這需要我們認(rèn)真對待。教案是提高教學(xué)水平的有效手段，供大家參考，希望能對需要幫助的朋友有所幫助！

生物入侵者課件 篇1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解文章說明對象的特點(diǎn)；

2、掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法及作用；

3、初步認(rèn)識說明的邏輯順序。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物入侵者的定義、危害、傳播途徑、人們的態(tài)度和防治措施；

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

正確分析說明方法的作用。

[課時(shí)]一課時(shí)[課型]自讀

[教具]多媒體輔助

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、投影設(shè)置懸念（噓！下面有一個(gè)秘密！）

2、教師導(dǎo)入：濟(jì)南夏天的蚊子有兩種：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子學(xué)名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原產(chǎn)于美洲的一種蚊子。像黑斑蚊這樣的物種還有很多，它們有一個(gè)統(tǒng)一的名字——（學(xué)生齊答）生物入侵者！教師投影課題，展示圖片。（投影）

二、整體感知

（一）教師引導(dǎo)：到底什么是生物入侵者呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文的第一自然段，尋找答案，補(bǔ)全填空。教師投影朗讀要求。（投影）

（二）學(xué)生按教師的引導(dǎo)朗讀課文，尋找答案，補(bǔ)全填空。課堂交流。

（三）教師投影明確答案。（投影）

三、知識拓展

（一）教師引導(dǎo)：像投影上填空題的句式，大家在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中見過沒有？大家把這種句式表達(dá)的意思叫做什么？

（二）學(xué)生活動：學(xué)生們踴躍回答：在數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科中都見到過。這樣的句式叫做定義。

（三）教師點(diǎn)撥：這是第一種說明方法——下定義——一目了然。

（四）教師引導(dǎo)：句中的“移民”類似于修辭方法中的哪一種？學(xué)生回答：比喻。

（五）教師點(diǎn)撥：這是第二種說明方法——打比方——生動形象。（投影）

三、重點(diǎn)研讀：

（一）教師引導(dǎo)：大家已經(jīng)知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家還想不想知道有關(guān)生物入侵者的另外一些特點(diǎn)呢？請大家快速默讀文章的2——8自然段，看看有沒有自己感興趣的問題，或者找一找老師提示給你的幾個(gè)問題的答案，同時(shí)標(biāo)出自己讀不準(zhǔn)的生字詞。（投影要求）

（二）學(xué)生活動：學(xué)生按照教師的引導(dǎo)，默讀課文，標(biāo)出生字詞，找出問題答案。

（三）教師指導(dǎo)：1、出示例句，明確字音。2、明確問題答案，理清文章思路。3、明確說明順序。（板書）

（四）教師引導(dǎo)：大家對文章中介紹的知識相信嗎？為什么？（投影問題）

（五）學(xué)生活動：學(xué)生各抒己見，引出舉例子、列數(shù)字兩種說明方法？

（六）教師講解：舉例子、列數(shù)字的說明作用。（投影落實(shí)）教師小結(jié)說明方法。

（七）投影課文小結(jié)，學(xué)生齊聲朗讀，鞏固課堂教學(xué)成果。

四、拓展延伸

（一）投影圖片，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的“生物入侵者”。

（二）學(xué)生合作學(xué)習(xí)：小組交流，你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵者嗎？用什么方法防止？

（三）學(xué)生課堂交流，資源共享。

五、布置作業(yè)

制作展板。

[板書]生物入侵者

梅濤

定義——危害——途徑——態(tài)度——措施

（邏輯順序）

教學(xué)反思：

對于本節(jié)課的教學(xué)，我感覺較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)想。具體的優(yōu)缺點(diǎn)如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1、重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置適當(dāng)，在教學(xué)中，突出了重點(diǎn)，難點(diǎn)突破較為得當(dāng)；

2、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)新穎，有展示個(gè)性的環(huán)節(jié)；

3、課堂氣氛活潑有序，能充分的調(diào)動學(xué)生的積極性；

4、多媒體輔助效果較好。

不足：

對文本的解讀還不夠深入；

2、教學(xué)語言還應(yīng)該更加規(guī)范；

3、知識點(diǎn)的講解還要更準(zhǔn)確；

4、課堂容量還能夠更大一些。

5、加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)，掌握最新的課堂教學(xué)的手段和方法。

生物入侵者課件 篇2

教材分析

《生物入侵者》選自人教版語文八年級上冊，是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。生態(tài)問題是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。這篇課文向我們說明什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。另外，這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，我們可以從中學(xué)習(xí)說明文的寫作方法。學(xué)情分析

本文是一篇介紹關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識的事理性說明文，但學(xué)生對這類事理性說明文并不熟悉。本文介紹生物入侵的知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但學(xué)生對外敵入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵者”的概念，故可以從熟悉的外敵入侵導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生從掌握閱讀說明文的方法及說明順序入手，可以更好地促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。

教學(xué)目標(biāo)

1．閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

3．提高學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)

如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

課前準(zhǔn)備

1．搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

2．借助工具書，掃除字詞障礙。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

1．學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名。

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨(dú)立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致?！皼_天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現(xiàn)于現(xiàn)代的都市。請聽今日新聞。）

2．新聞報(bào)道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現(xiàn)長沙。

二、字詞積累

棲息(qī)藩籬(fān)歸咎(jiù)厄運(yùn)(a)

醞釀(yùnniàng)五彩斑斕（bānlán）嘯聚山林(xiào)

束手無策(shù)物競天擇（jìng）無動于衷（zhōng）

三、整體感知

認(rèn)真閱讀課文，獲取相關(guān)信息：

1．通過閱讀，你獲得了哪些關(guān)于生物入侵者的知識？

2．作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

明確“生物入侵者”的含義。

在異國他鄉(xiāng)通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱為“生物入侵者”。

開篇：假設(shè)情境，引出話題，什么叫“生物入侵者”。

第2-4段：具體介紹“生物入侵者”給人類帶來的危害和對生態(tài)環(huán)境的破壞作用。

第5段：“生物入侵者”入侵的途徑和增多的原因。

第6-7段：生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度。

第8段：世界各國都在采取相應(yīng)的措施。

四、（板書）邏輯順序

結(jié)合說明方法品味語言：

1．本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。

2．品味說明文語言的特點(diǎn)。

明確：

列數(shù)字：

①例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)?！边@個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。

②“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元”，這個(gè)數(shù)字表明“生物入侵者”對人類危害之大，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。此外副詞的恰當(dāng)選用也增強(qiáng)了文章的準(zhǔn)確性，如“僅”“就”等詞。

舉例子：是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具有說服力。

①舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法。

②舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。

舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子。

舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。

舉美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子。

打比方：使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；

②把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；

（強(qiáng)調(diào)：生物入侵對大多數(shù)人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強(qiáng)文章的趣味性，深入淺出，達(dá)到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運(yùn)用也有類似效果。如“嘯聚山林”等，體現(xiàn)說明文語言的生動性。）

五、合作探究

1．如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？

2．為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件？

教師點(diǎn)撥：

1．生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

2．生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

六、拓展延伸：你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

學(xué)生先介紹收集的生物入侵的例子，教師可補(bǔ)充介紹生物入侵的例子：

1．在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。

2．地中海果蠅。

3．斑貝危害觸目驚心

4．食人鯧在中國

看來，時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

七、課堂小結(jié)

一枝黃花有可能讓湖南的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，

飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂??據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。

以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學(xué)習(xí)，我們清醒地認(rèn)識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴(yán)峻課題。保護(hù)環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！

八、布置作業(yè)

1．收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。

（既可以開闊視野，增長見識，又可以鍛煉口頭表達(dá)能力，一舉多得。應(yīng)動員同學(xué)人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言。）

2．以“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”為辯題，組織一次小型的辯論會。

基本觀點(diǎn)：

（1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時(shí)的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實(shí)現(xiàn)。

（2）人類必須干預(yù)“生物入侵者”，如果聽任其發(fā)展，自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞，人類社會將會有巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

板書設(shè)計(jì)

生物入侵者

梅濤

說明順序：邏輯順序

說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方

說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、生動性

教學(xué)反思

根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點(diǎn)，我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識。

在教學(xué)時(shí)，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法。在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動性，并通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識。

授課后，我認(rèn)為此堂課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些不足，如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好；分析說明順序后，品味說明文的語言特點(diǎn)應(yīng)該當(dāng)做重中之重講透。

生物入侵者課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、整體感知課文內(nèi)容，了解生物入侵的有關(guān)知識。

2、初步了解本文的說明順序的的合理性，學(xué)習(xí)掌握文中所用的“舉例子、列數(shù)字、打比方”的說明方法及其作用；

3、提高學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解本文的說明順序，掌握文中所用的說明方法及其作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

提高學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探索的科學(xué)精神。

【教學(xué)手段】

多媒體課件輔助教學(xué)

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)方法】

自主、合作、探究、競賽

【教學(xué)過程】：

一、圖片導(dǎo)入，引出對象

看一看有關(guān)水葫蘆、食人魚、貓鼬等的資料，了解當(dāng)今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅——生物入侵者。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.略讀課文，學(xué)會篩選信息，明確有關(guān)生物入侵的知識。

2.研讀課文，理清本文的說明順序。分析本文所運(yùn)用的說明方法，并體會其表達(dá)效果。

3.增強(qiáng)環(huán)保、防范意識，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）、檢查預(yù)習(xí)

（二）、問題導(dǎo)讀，走進(jìn)文本

1、速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫，找出關(guān)鍵詞和中心句。

2、從課文中找出能回答下列問題的答案．

（看誰找得又快又準(zhǔn)）

（1）什么叫做“生物入侵者”？

（2）生物遷移有哪兩種情況？生物入侵者是其中的哪一種？

（3）生物入侵者有哪些危害？

（4）為了說明生物入侵者帶來的危害，作者舉了哪些例子？

（5）生物入侵的途徑是什么？

（6）生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一

種？你贊同哪一種呢？

（7）目前美國對生物入侵者采取了哪些措施？

（三）、合作探究

12、本文主要采用了哪些說明方法。試從課文中找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)

效果。

（看哪組找得又快又準(zhǔn)）

（四）、拓展延伸

1、你還知道有哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎?

2、面對日益嚴(yán)重的生物入侵,我們需要采取什么措施來加強(qiáng)防范?

（五）、小結(jié)

《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，

說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。面對生物入侵者造成的巨大危害，我們作為中學(xué)生不能無動于衷。要留意身邊從未見過的生物，要關(guān)心本地區(qū)的生物入侵現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門，為保護(hù)生態(tài)、保護(hù)自然作出自己的一份力量。

（六）、布置作業(yè)

向本地的環(huán)保局長寫一封信，介紹我縣因如何防治生物入侵。

生物入侵者課件 篇4

語言運(yùn)用

1指出下列句子的說明方法。

(1)僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們豈能無動于衷?

(2)許多生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿(mào)易，事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿(mào)易的“便車”達(dá)到“偷渡”目的 的。

(3)一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，嘯聚山林，為害一方。

2．下面加點(diǎn)的詞可否換成括號內(nèi)的詞? 為什么?

(1)如果各種條件適合，它會在那里生根、發(fā)芽、成長(生長)。

(2)當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”(斑貝)并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便拋棄在五大湖附近的水域中。

3． 你在生活中見到過“生物入侵者”嗎?請寫一則說明性文字與大家交流。

4． 學(xué)用下面的詞語寫一段話(詞序可以調(diào)整)。

始料不及

束手無策

為所欲為

在劫難逃

安家落戶

物競天擇

課內(nèi)精讀

如果一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節(jié)制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌的軟體動物)被一艘貨船帶到北美大陸。當(dāng)時(shí)，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當(dāng)?shù)厝说淖⒁猓鼈儽浑S便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。

“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失的同時(shí)，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動物專門( )鳥類，( )鳥巢，( )鳥蛋。從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。一些生物學(xué)家在乘坐由關(guān)島飛往夏威夷的飛機(jī)上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。

5． 將“偷襲”“捕食”“吞食”填入文中的括號里。

6． 畫橫線的句子在文中的作用是：________________________________________

7． 文段中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，試舉例說明。

8． 下面句中加點(diǎn)的詞語可否去掉?為什么?

(1)由于沒有天敵的制約，斑貝的數(shù)量便急劇增加，五大湖內(nèi)的疏水管道幾乎全被它們“占領(lǐng)”了。

(2)在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風(fēng)飄蕩幾十千米后才會落地，如果各種條件適合，它會在那里生根、發(fā)芽、成長……

9． 概述每段文字的內(nèi)容。

課外選讀

奇妙的冬蟲夏草

①冬蟲夏草又叫蟲草，主要產(chǎn)于西藏、四川等地，是一種溫和的補(bǔ)藥，對肺結(jié)核、年老體衰、腰膝酸痛等有很好的療效。冬蟲夏草是不是“冬天是一條蟲，夏天變成一棵草”呢?

②冬蟲夏草實(shí)際上是由蟲草菌侵入到冬蟲夏草蛾等鱗翅目昆蟲的幼蟲體內(nèi)，并且在蟲體內(nèi)生長的結(jié)果。這種真菌在幼蟲生長的早期就已侵入蟲體，并且在蟲體內(nèi)蔓延生長，以至最終奪去幼蟲的生命。冬天，土壤中只有死去的幼蟲，到了第二年夏天，蟲草菌才從幼蟲的頭部長出子實(shí)體來。子實(shí)體露出地面，形似野草，并且常與野草混在一起生長，所以人們將它叫做冬蟲夏草。

③最新研究發(fā)現(xiàn)，蟲草素有抗癌細(xì)胞增生的功能。廣州人喜愛用它燉肉、煲湯，或制“蟲草鴨”作為冬令補(bǔ)品。

10．第一段末尾一句的作用是什么?

11．舉例說明文段使用的說明方法。

12．文段中的“生物入侵者”是：__________。

13．用一句話概括第②段的內(nèi)容。

14．選文從哪三個(gè)方面說明冬蟲夏草的“奇妙”?

思考探究

15．面對“生物入侵者”，生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的學(xué)者出現(xiàn)了兩個(gè)派別：一個(gè)是非干預(yù)派，主張人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程；另一個(gè)是干預(yù)派，認(rèn)為人類應(yīng)對生物物種的遷移采取積極措施。你站在哪一邊?為什么?

生物入侵者課件 篇5

1學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積累詞語 。

2.整體把握內(nèi)容，理清說明順序。

3.分析說明方法，體會表達(dá)效果。

4.了解生物入侵，提高環(huán)保意識。

2學(xué)情分析

學(xué)生熟悉學(xué)案導(dǎo)學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，能很好地融入課題，積極參與，大膽質(zhì)疑，踴躍發(fā)言。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀課文，準(zhǔn)確迅速篩選信息

難點(diǎn)：理解生物入侵的概念。

4教學(xué)過程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動 活動1【活動】檢查預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)的字注音

劫掠（ ） 棲息（ ） 藩籬（ ） 歸（ ） 斑斕（ ） 厄運(yùn)（ ）

2．解釋詞語。

在劫難逃： 束手無策：

無動于衷： 五彩斑斕：

物競天擇：

活動2【活動】自主學(xué)習(xí)

1、速讀課文，用文中的話說說什么是“生物入侵者”及其危害。

2、在文中篩選出你認(rèn)為有價(jià)值的信息，并用“課文還告訴我：———————”的句式，把你篩選的信息說給大家聽。

活動3【練習(xí)】合作探究

1.理出本文的結(jié)構(gòu)，明確說明順序。

2.本文運(yùn)用了那些說明方法？找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。（在書上做勾畫批注）

3.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

活動4【導(dǎo)入】拓展探究

四、拓展遷移

1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

2.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn)，你贊同哪一種？面對日益嚴(yán)重的“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？

活動5【測試】達(dá)標(biāo)練習(xí)

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、找出錯(cuò)別字并修改

與日具減 五彩斑藍(lán) 物竟天擇 再接再勵(lì)

2、從括號中選出恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線內(nèi)

二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動物專門 （吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥類， （吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥巢，——（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥蛋。

3、填在文段橫線上的語句，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）

“生物入侵者”給人類社會造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人，僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，————————。

A人們能無動于衷嗎？ B人們豈能無動于衷？

C人們不能無動于衷。 D難道人們能無動于衷嗎？

活動6【講授】課堂小結(jié)

課堂小結(jié)

這是一篇事理說明文，采用 順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用，提高防范意識，加強(qiáng)生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來生物的侵入。

活動7【作業(yè)】課后作業(yè)

1.假如你是環(huán)保局局長，談?wù)勀銓Α吧锶肭终摺钡恼J(rèn)識和防范措施。

2.拓展閱讀《人類最糟糕的發(fā)明》完成練習(xí)

英國《衛(wèi)報(bào)》在20xx年評出“人類最糟糕的發(fā)明”，塑料袋不幸“榮獲”這一稱號——因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在居住的地球似乎已經(jīng)變成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已經(jīng)無所不在。直到有一天，我們都已離去，這些家伙仍然占據(jù)著地球，因?yàn)樗鼈兪恰坝郎钡摹?/p>

該報(bào)稱，蟑螂曾被譽(yù)為頑強(qiáng)生命力的象征，但是自從塑料袋出現(xiàn)后，它甚至超越了蟑螂，將成為人類文明的最后一個(gè)見證——相信它會帶著人類歷史進(jìn)入下一個(gè)冰河期。塑料“誕生”于20世紀(jì)30年代，從70年代起，塑料袋壟斷了歐美超市購物袋的市場?，F(xiàn)在僅英國每年就要使用80億個(gè)塑料袋。每次人們使用嶄新的塑料袋裝東西時(shí)，應(yīng)該想想——也許有一天海龜會把它當(dāng)作美味的水母一口吞下去，然后悲慘地死于窒息。

塑料食品袋對生態(tài)環(huán)境造成的污染極其嚴(yán)重。它的分子結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定。自然界的光、熱、細(xì)菌和酶難以將其化解，即使埋在土里數(shù)百年它也不會分化、降解；焚燒塑料也不是解決辦法，塑料燃燒后殘存在大氣里的氯化物及重金屬離子會嚴(yán)重地危害人類健康和生態(tài)環(huán)境、所以大量棄置塑料袋的堆積，已經(jīng)造成農(nóng)田和河流的嚴(yán)重污染，破壞了我們所處的生態(tài)環(huán)境。

與其他國家相比，南非的“白色污染”更為嚴(yán)重。大風(fēng)吹過，樹木上經(jīng)常掛滿了塑料袋，居民還以為是下雪了。為了減少環(huán)境污染，自20xx年3月起，愛爾蘭政府開始征收塑料袋稅，每個(gè)塑料袋9便士。而英國采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他國家正在效仿該方案，為“最糟糕的發(fā)明”做補(bǔ)救工作。但不知什么時(shí)候，人類才能告別“塑料時(shí)代”。

1．本文的說明對象是什么？

答：

2．第2自然段畫線句子主要說明了什么？

答：

3．第4 自然段“該方案”一詞具體指什么？

答:

4．人類對處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要原因

是什么?請簡要說明（限40字內(nèi)）。

19 ＊生物入侵者

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

19 ＊生物入侵者

1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動 活動1【活動】檢查預(yù)習(xí)

1、給下列加點(diǎn)的字注音

劫掠（ ） 棲息（ ） 藩籬（ ） 歸（ ） 斑斕（ ） 厄運(yùn)（ ）

2．解釋詞語。

在劫難逃： 束手無策：

無動于衷： 五彩斑斕：

物競天擇：

活動2【活動】自主學(xué)習(xí)

1、速讀課文，用文中的話說說什么是“生物入侵者”及其危害。

2、在文中篩選出你認(rèn)為有價(jià)值的信息，并用“課文還告訴我：———————”的句式，把你篩選的信息說給大家聽。

活動3【練習(xí)】合作探究

1.理出本文的結(jié)構(gòu)，明確說明順序。

2.本文運(yùn)用了那些說明方法？找出有關(guān)語句，說說它們的表達(dá)效果。（在書上做勾畫批注）

3.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

活動4【導(dǎo)入】拓展探究

四、拓展遷移

1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？

2.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對待“生物入侵者”的兩種觀點(diǎn)，你贊同哪一種？面對日益嚴(yán)重的“生物入侵者”，我們?nèi)祟悜?yīng)該做些什么？

活動5【測試】達(dá)標(biāo)練習(xí)

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、找出錯(cuò)別字并修改

與日具減 五彩斑藍(lán) 物竟天擇 再接再勵(lì)

2、從括號中選出恰當(dāng)?shù)脑~語填入橫線內(nèi)

二戰(zhàn)期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關(guān)島，這種棲息在樹上的爬行動物專門 （吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥類， （吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥巢，——（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥蛋。

3、填在文段橫線上的語句，與上下文銜接得最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）

“生物入侵者”給人類社會造成的經(jīng)濟(jì)損失是驚人，僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，————————。

A人們能無動于衷嗎？ B人們豈能無動于衷？

C人們不能無動于衷。 D難道人們能無動于衷嗎？

活動6【講授】課堂小結(jié)

課堂小結(jié)

這是一篇事理說明文，采用 順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用，提高防范意識，加強(qiáng)生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值，抵抗外來生物的侵入。

活動7【作業(yè)】課后作業(yè)

1.假如你是環(huán)保局局長，談?wù)勀銓Α吧锶肭终摺钡恼J(rèn)識和防范措施。

2.拓展閱讀《人類最糟糕的發(fā)明》完成練習(xí)

英國《衛(wèi)報(bào)》在20xx年評出“人類最糟糕的發(fā)明”，塑料袋不幸“榮獲”這一稱號——因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在居住的地球似乎已經(jīng)變成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已經(jīng)無所不在。直到有一天，我們都已離去，這些家伙仍然占據(jù)著地球，因?yàn)樗鼈兪恰坝郎钡摹?/p>

該報(bào)稱，蟑螂曾被譽(yù)為頑強(qiáng)生命力的象征，但是自從塑料袋出現(xiàn)后，它甚至超越了蟑螂，將成為人類文明的最后一個(gè)見證——相信它會帶著人類歷史進(jìn)入下一個(gè)冰河期。塑料“誕生”于20世紀(jì)30年代，從70年代起，塑料袋壟斷了歐美超市購物袋的市場。現(xiàn)在僅英國每年就要使用80億個(gè)塑料袋。每次人們使用嶄新的塑料袋裝東西時(shí)，應(yīng)該想想——也許有一天海龜會把它當(dāng)作美味的水母一口吞下去，然后悲慘地死于窒息。

塑料食品袋對生態(tài)環(huán)境造成的污染極其嚴(yán)重。它的分子結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定。自然界的光、熱、細(xì)菌和酶難以將其化解，即使埋在土里數(shù)百年它也不會分化、降解；焚燒塑料也不是解決辦法，塑料燃燒后殘存在大氣里的氯化物及重金屬離子會嚴(yán)重地危害人類健康和生態(tài)環(huán)境、所以大量棄置塑料袋的堆積，已經(jīng)造成農(nóng)田和河流的嚴(yán)重污染，破壞了我們所處的生態(tài)環(huán)境。

與其他國家相比，南非的“白色污染”更為嚴(yán)重。大風(fēng)吹過，樹木上經(jīng)常掛滿了塑料袋，居民還以為是下雪了。為了減少環(huán)境污染，自20xx年3月起，愛爾蘭政府開始征收塑料袋稅，每個(gè)塑料袋9便士。而英國采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他國家正在效仿該方案，為“最糟糕的發(fā)明”做補(bǔ)救工作。但不知什么時(shí)候，人類才能告別“塑料時(shí)代”。

1．本文的說明對象是什么？

答：

2．第2自然段畫線句子主要說明了什么？

答：

3．第4 自然段“該方案”一詞具體指什么？

答:

4．人類對處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要原因

是什么?請簡要說明（限40字內(nèi)）。

藺志詔

評論

優(yōu)點(diǎn):

“三維目標(biāo)”確定明確、具體、切合學(xué)情；問題和情景設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有效性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能有效引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)主題進(jìn)行深入思考、探究。

缺點(diǎn):

品味語言時(shí)應(yīng)該滲透適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。

馮仁文

評論

優(yōu)點(diǎn):

教育教學(xué)目標(biāo)明確。

缺點(diǎn):

學(xué)情分析有些簡單。

趙長英

評論

優(yōu)點(diǎn):

學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際，能循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

缺點(diǎn):

課件容量太大了。

楚菊梅評論

優(yōu)點(diǎn):

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課外拓展好

缺點(diǎn):

無

嚴(yán)占儒評論

優(yōu)點(diǎn):

教學(xué)環(huán)節(jié)精煉，重難點(diǎn)分析準(zhǔn)確而恰當(dāng)。

缺點(diǎn):

學(xué)情分析過略

程海霞評論

優(yōu)點(diǎn):

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)簡潔明了，教學(xué)程序?qū)訉由钊?，環(huán)環(huán)相扣。 2.對課文內(nèi)容作了很好的拓展延伸。

缺點(diǎn):

建議課件適當(dāng)精選。

生物入侵者課件 篇6

人教版八年級上冊第四單元第19課

《生物入侵者》

教材分析

《生物入侵者》是人教版八年級上冊第四單元的一篇課內(nèi)自讀課文。這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。 本文采取了邏輯順序，介紹了什么是生物入侵者，他們帶來的危害，對此不同觀點(diǎn)及相應(yīng)的措施。主要運(yùn)用了列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法，文章條理清楚，語言生動，富有趣味性。

學(xué)情分析

本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，搜集與課文相關(guān)的科學(xué)知識，篩選出有用的信息，參與課堂討論。這樣不僅加深了學(xué)生對文章的理解，而且拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了他們科學(xué)思維的能力。

教學(xué)目標(biāo)

知識和能力目標(biāo)： 1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。

2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

過程與方法目標(biāo)：1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

2．分析本文運(yùn)用的說明方法，體會其表達(dá)效果。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增強(qiáng)防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清本文的說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章內(nèi)在的邏輯順序及其合理性。

生物入侵者課件 篇7

教材分析

是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對人類造成危害的知識的事理性說明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說明文的方法。同時(shí)也促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺，提高環(huán)保意識。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識目標(biāo)：

積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。

了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

能力目標(biāo)：

理清的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。

提高學(xué)生收集篩選信息的能力。

3.把握文章所運(yùn)用的說明方法

(二)德育目標(biāo)：

增強(qiáng)防范意識和社會責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

2.通過學(xué)習(xí)，在理清說明順序，把握文章所運(yùn)用的說明方法，能收集篩選信息，增強(qiáng)對生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。 教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。

(三)教學(xué)方法：

課文學(xué)習(xí)以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

教學(xué)手段;多媒體

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)

認(rèn)真閱讀課文(至少三遍)。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。

3.通過查資料理解生字詞。

4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。

5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。

二：導(dǎo)入

多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。

生答：外來生物入侵者給我國生態(tài)帶來嚴(yán)重危害。

師導(dǎo)入：是呀!生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書課題

三：通過解題來學(xué)習(xí)課文

師：什么是入侵?

生答：“入侵”是指外來或有害的物質(zhì)進(jìn)入。

師：什么是生物入侵者?

生答：原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。

師：你們是從那里找到的?

生：第一段

教師引導(dǎo)，請同學(xué)們在文中勾出來，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容?

生：還告訴我們生物入侵者的危害。

師：生物入侵者有哪些危害呢?(板書)

生：不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

師：請同學(xué)們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。

生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇 蜥蜴 山貓(教師用多媒體展示)

師：同學(xué)們回答得很全面，可見概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫?

生：斑貝 棕樹蛇

師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。

此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵(lì)。

師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來。

此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵(lì)。

師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來的嚴(yán)重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢?

生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等

師：同學(xué)們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)

生：好多呀!太可拍了。

師：是呀!他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎?

生：非自然途徑(日益繁榮的國際貿(mào)易，跨過寵物貿(mào)易等)板書(途徑原因)

師：回答很有建樹，因此老師告誡同學(xué)們在養(yǎng)寵物時(shí)千萬別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們怎樣來控制它們呢?課文中是怎么說的。

生：文中說有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。

師;你們認(rèn)同那種說法呢?

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論

師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來的危害很嚴(yán)重，因而有許多專家們認(rèn)識到了這一危害也采取了措施，請同學(xué)們在文中找出專家們采取了什么措施并讀出來。

生：在最后一段

師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢?

生：嚴(yán)把國際貿(mào)易關(guān) 買來的寵物不能隨意放生 .......

師：看來同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)

1.要謹(jǐn)慎引種。

2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識。

3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對不能隨意“放生”。

4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。

師：采用哪些說明方法?

生：舉例子 打比方 列數(shù)字 下定義(板書)

師：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，采用什么順序來說明生物入侵者的?

生：邏輯順序(板書)

課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了我們很清楚的認(rèn)識了生物入侵者及其危害， 甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范(板書)

拓展延伸

請同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。

六.結(jié)束語

一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園，讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任，關(guān)注環(huán)保。科學(xué)抵制生物入侵，積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境!

《生物入侵者》教學(xué)雜談

三、鏈接現(xiàn)實(shí)生活

在語文教學(xué)中，我們應(yīng)把語文教學(xué)鏈接現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。如學(xué)習(xí)《生物入侵者》后，提問學(xué)生;“自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎麼做?”學(xué)生積極思維，提出各種各樣的生物入侵現(xiàn)象及防范、解決措施。語文源于生活，又服務(wù)于生活。語文教學(xué)應(yīng)與生活相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和原有的知識基礎(chǔ)，將課文中的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以激起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，與作者共同感悟生活與人生。如此，會調(diào)動一切積極因素，使學(xué)生的認(rèn)識能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。當(dāng)然，在語文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)新離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以，在語文教學(xué)中應(yīng)充分重視有效利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。經(jīng)過鏈接現(xiàn)實(shí)生活的訓(xùn)練，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間實(shí)現(xiàn)認(rèn)識能力的飛躍和突破，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

〖學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)〗

二、訓(xùn)練發(fā)散思維

現(xiàn)代文閱讀也能培養(yǎng)發(fā)散思維。例如在上《生物入侵者》一課時(shí)：

師引：(先讓學(xué)生猜猜)是什么生物入侵?

學(xué)生答：螃蟹入侵，河道被毀壞。

學(xué)生答：外星人入侵。

……

師引：本省本地區(qū)有沒有“生物入侵者”?

學(xué)生答：杭州天目山鐵路旁就有一枝黃花入侵，其它植物受到排擠，被一枝黃花占據(jù)了大片土地。

學(xué)生答：家鄉(xiāng)松樹林被松毛蟲侵占。

……

他們個(gè)個(gè)張開思維的翅膀，飛到天南海北，飛上宇宙空間。轉(zhuǎn)入課文內(nèi)容“什么是生物入侵及生物入侵帶來的危害性”就很容易理解了。學(xué)生的思維非?；钴S，學(xué)生的視野非常開闊。

《生物入侵者》課文解讀

【解讀難點(diǎn)】

這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章開頭作者假設(shè)一種情景，通過普通人與科學(xué)家的不同反應(yīng)，自然引出話題──生物入侵者，并對什么是“生物入侵者”進(jìn)行解釋。然后作者在第2、3、4段具體寫什么是生物入侵者及其危害，由此擺出現(xiàn)象。作者先寫生物在自然條件下遷移、繁衍，“不會造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡”。這樣寫，是對生物入侵者作明確的界定，生物入侵者是指“原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’”。那么，為什么生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成生物入侵現(xiàn)象呢?文章3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例做了具體說明。第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途徑進(jìn)行探究。由于日益繁榮的國際貿(mào)易，生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”，“偷渡”入境。第6、7段揭示生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度。一部分人認(rèn)為，經(jīng)過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達(dá)到新的生態(tài)平衡。另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。第8段寫目前世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。由以上分析不難看出，本文是按照邏輯順序進(jìn)行說明的。首先引出話題(議題)，接著擺出現(xiàn)象，再探討因果，最后討論對策?；旧鲜前凑仗岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

【寫法探究】

本文采用的邏輯順序說明事理的。這在上面已經(jīng)分析了?，F(xiàn)在我們一起來探究一下本文所采用的說明方法，探究這樣安排說明方法的好處。本文主要運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、達(dá)比方的說明方法。列數(shù)字實(shí)際上也是一種用事實(shí)進(jìn)行說明的方法。數(shù)字化的事實(shí)也能引發(fā)讀者的想象。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)?！眱H僅在20世紀(jì)40年代至今的60年間，關(guān)島鳥類就由11種減少到兩種，這個(gè)數(shù)字的變化清楚說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害;“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q管道已耗資數(shù)十億美元?！薄皟H在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元……”這兩句話中的數(shù)字，自然使人想到“生物入侵者”對人類危害之大。舉例子是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá)，自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞”這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害;舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞，舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明形成“生物入侵者”的人為的原因;舉出美國眾議院通過加強(qiáng)對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應(yīng)的措施。打比方是為了使說明更形象。例如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的“移民”行為，是會對人類和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄地給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿(mào)易的‘便車’”，十分形象。

【學(xué)法指導(dǎo)】

閱讀科技類文章，應(yīng)學(xué)會篩選文章的主要信息。閱讀科技類文章的目的之一，是篩選信息。一篇科技文所提供的信息是多方面的：有科學(xué)知識信息，有社會歷史信息，有關(guān)于作者生活與創(chuàng)作方面的信息，如本文中提到的各種例子。這些都是顯性信息;閱讀文章還可以學(xué)到一些相關(guān)的寫作技巧，這是隱蔽信息，需要讀者去感悟，如：寫作的順序、運(yùn)用的說明方法等。如果能較為準(zhǔn)確地篩選信息，那么就有助于我們對文章的理解。

【問題研究】

1、為什么對發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會認(rèn)為這“不是件尋常小事”?

2、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

3、為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

4、你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?如果有，說給同學(xué)們聽聽。

5、普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對此就會考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的?甲蟲是如何到這里來的?甲蟲的生態(tài)是怎樣的?甲蟲是否會對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響?等等。他們是不會視而不見的。

6、文章第2段已經(jīng)寫到，生物種類的自然繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡。如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時(shí)間和空間跨度的限制，后果就不堪設(shè)想了。所以在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。

7、生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。

8、本題啟發(fā)學(xué)生把學(xué)過的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，提高防范“生物入侵者”的意識。下面就是一則關(guān)于“生物入侵者”的最新報(bào)道。這則報(bào)道告訴我們：

⑴ 時(shí)至今日，“生物入侵者”仍隨時(shí)都有入侵的可能;

⑵ 我國對“生物入侵者”采取了嚴(yán)格的防范措施。

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