中班語(yǔ)言有趣的傘教案1000字通用。
自古以來(lái)老師在社會(huì)上的地位都是非常重的,教學(xué)水平的提高很大程度上取決于教案的學(xué)習(xí)。教案可以展現(xiàn)出老師的能力,你對(duì)教案寫作有什么心得?欄目小編現(xiàn)在向你推薦中班語(yǔ)言有趣的傘教案,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo):
1.培養(yǎng)幼兒探索自身的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。
3.引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人的指紋是各不相同
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.紅色印泥若干盒:白紙,抹布若干。
2.放大鏡每人一個(gè)。
3.課件《有趣的指紋》
活動(dòng)過(guò)程:
一、開始部分
1.手指兒歌引入
2.小朋友觀察自己的小手,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、基本部分
(一)印指紋
1.大家看一看,桌子上準(zhǔn)備了什么材料?啟發(fā)幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上。
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(二)觀察指紋
1.引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印,說(shuō)說(shuō)自己的指紋是什么樣的,它像什么?
2.引導(dǎo)幼兒互相觀察指紋印,說(shuō)說(shuō)每個(gè)人的指紋有什么不同。
(三)欣賞課件課件出示,讓孩子們欣賞指紋畫。
(四)了解指紋的作用
1.出示老師們的兩種較為典型的指紋印,引導(dǎo)幼兒觀察它們的差異,找一找自己指紋的特征。
教師小結(jié):每個(gè)人的指紋是各不相同的,而且指紋永遠(yuǎn)不會(huì)變,因此可以用來(lái)辨認(rèn)人。
2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí),將會(huì)留下指紋。)這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)
3.還有什么用處?老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解,(.教案出自:幼兒園教案網(wǎng).)開闊幼兒眼界。
4.還有什么東西像指紋一樣有一些紋理?
(五)進(jìn)行指紋印畫
1.引導(dǎo)幼兒指紋印畫。
2.引導(dǎo)幼兒相欣頎賞指紋印畫。
三、結(jié)束部分
1.總結(jié)課堂情況,鼓勵(lì)孩子們把今天學(xué)習(xí)的有趣事兒講給爸爸媽媽聽。
2.戶外活動(dòng)。
一導(dǎo)入:給幼兒講一個(gè)關(guān)于用指紋破案的故事,引起幼兒觀察指紋的興趣。
二展開印指紋
四、了解指紋的作用
1.出示老師們的兩種較為典型的指紋印,引導(dǎo)幼兒觀察它們的差異,找一找自己指紋的特征。
告訴幼兒;每個(gè)人的指紋是各不相同的,而且指紋永遠(yuǎn)不會(huì)變,因此可以用來(lái)辨認(rèn)人。
2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí),將會(huì)留下指紋。
這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)
3.還有什么用處?老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解,開闊幼兒眼界。
4.還有什么東西像指紋一樣有一些紋理?
五、進(jìn)行指紋印畫
1.引導(dǎo)幼兒指紋印畫。
幼兒園中班科學(xué)教案:有趣的指紋
活動(dòng)目的:
1.培養(yǎng)幼兒探索自身的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力。
3.引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人的指紋是各不相同
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.紅色印泥若干盒:白紙,抹布若干。
2.放大鏡每人一個(gè)。
六、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件《有趣的指紋》
2、放大鏡、印泥、透明膠帶、水彩筆、橡皮泥、抹布、幼兒繪畫用紙和記號(hào)筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看動(dòng)畫《名偵探柯南》,引出指紋話題。
導(dǎo)入語(yǔ):大偵探柯南在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了一把手槍,這把手槍是誰(shuí)的?誰(shuí)是真正的兇手呢?
1、幼兒觀看動(dòng)畫片《名偵探柯南搶上的指紋》片段。
2、提問(wèn):是什么幫助柯南找到了真正的兇手?(根據(jù)搶上的第三個(gè)人的指紋)。
二、觀察指紋,了解指紋的類型,學(xué)會(huì)拓印指紋的方法,知道每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的。
(一)觀察指紋,了解指紋的類型。
引導(dǎo)語(yǔ):那么我們的指紋在哪呢?請(qǐng)你指給老師看看。(幼兒用手指出指紋的位置:在每個(gè)手指的第一個(gè)關(guān)節(jié)上。)
1、點(diǎn)擊出現(xiàn)指紋圖片,利用白板的聚光燈功能,引導(dǎo)幼兒觀察指紋,了解指紋的類型:
①箕型紋--特征:它的中心紋理向一面開口像個(gè)簸箕;
②渦型紋--特征:它的中心是一個(gè)封閉的圈,一圈一圈像池塘里的小旋渦(或是小蝸牛的殼)。
師:我們的指紋一般有兩大類,渦型紋和箕型紋,(聚光燈觀察)仔細(xì)觀察渦型紋中心是一個(gè)封閉的圓,這樣的紋理像什么?
活動(dòng)過(guò)程:
一導(dǎo)入:給幼兒講一個(gè)關(guān)于用指紋破案的故事,引起幼兒觀察指紋的興趣。
二展開(一)印指紋讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(二)觀察指紋1.引導(dǎo)幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印,說(shuō)說(shuō)自己的指紋是什么樣的,它像什么。
2.引導(dǎo)幼兒互相觀察指紋印,說(shuō)說(shuō)每個(gè)人的指紋有什么不同。
三、了解指紋的作用1.出示老師們的兩種較為典型的指紋印,引導(dǎo)幼兒觀察它們的差異,找一找自己指紋的特征。告訴幼兒;每個(gè)人的指紋是各不相同的,而且指紋永遠(yuǎn)不會(huì)變,因此可以用來(lái)辨認(rèn)人。
2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí),將會(huì)留下指紋。這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)3.還有什么用處?老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解,開闊幼兒眼界。
4.還有什么東西像指紋一樣有一些紋理?
四、進(jìn)行指紋印畫1.引導(dǎo)幼兒指紋印畫。
目的:
1、在看看講講各種錢幣中,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解。
2、在了解錢用處的基礎(chǔ)上,讓幼兒懂得從小節(jié)約用錢,并激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
準(zhǔn)備:
10元以內(nèi)各種紙幣、硬幣、外國(guó)錢、古代的錢若干
過(guò)程:
引出話題
師:最近,我們小朋友一起帶來(lái)各種各樣的錢,現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)告訴大家,你認(rèn)識(shí)了哪些錢?
(幼兒大膽發(fā)表)
師:今天我們班里開了三個(gè)娃娃銀行,請(qǐng)大家到銀行里看看有哪些錢?錢是怎樣的?
幼兒自由觀察
1你看到哪些錢?
(幼兒積極講講看到的錢,老師隨機(jī)引導(dǎo))
幼兒再次觀察錢的秘密。
2你發(fā)現(xiàn)錢有什么秘密?
3還有什么看不懂,請(qǐng)大家看來(lái)幫忙。
(幼兒大膽提問(wèn),老師與同伴一起幫忙。)
錢的用處
1錢有什么用?
2你們猜猜老師今天帶來(lái)這些錢派什么用?
(老師出示報(bào)紙直接告訴幼兒,激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感)
幼兒排隊(duì)捐錢。
延伸活動(dòng)
那這個(gè)箱子怎么寄出去?
(下次我們一起來(lái)想辦法)
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒在圓形上聯(lián)想出多種物體,并通過(guò)添畫表現(xiàn)其主要特征,激發(fā)想象力。
2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法,發(fā)展語(yǔ)言,豐富聯(lián)想。
3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、實(shí)物:一個(gè)圓圈的圖片人手一張。
2、實(shí)物投影儀
活動(dòng)過(guò)程
一、引導(dǎo)幼兒對(duì)圓圈進(jìn)行初步想象。
師:今天老師帶來(lái)了什么?(一個(gè)圈圈)
這個(gè)圈圈看上去像什么?(小船、小床、碗)
那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺(tái)燈)
二、對(duì)西瓜皮想象并添畫,嘗試用句子進(jìn)行描述
師:這個(gè)圈圈會(huì)變魔術(shù),瞧!它變出了什么?(秋千),誰(shuí)會(huì)在上面玩呀?(小花貓、小朋友)
聽,老師把這幅圖編成了兩句話:圓圈圈,變秋千,小朋友、小花貓和我一起玩的真開心!
師:小朋友,你們想不想也讓圈圈變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想,在的旁邊還有誰(shuí)?可以把你想到的畫下來(lái),并且也編成幾句好聽的話。幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述
幼A:圓圈圈,變木桶,媽媽用它來(lái)裝水。
幼B:圓圈圈,變籃子,買了水果放里面。
幼C:圓圈圈,變?yōu)觚?,烏龜在水里游?lái)又游去。
三、引導(dǎo)幼兒再次對(duì)圓圈圈展開想象,小組合作創(chuàng)編《有趣的圈圈》的故事
師:現(xiàn)在我要請(qǐng)你們每人找個(gè)好朋友把你們手上的畫拼在一起,變成一幅大畫,然后兩個(gè)人一起編一個(gè)好聽的故事出來(lái),兩個(gè)人你先編,再他編,大家接龍一起編個(gè)動(dòng)聽的《有趣的圈圈》的故事吧。
四、教師簡(jiǎn)單小結(jié)
請(qǐng)個(gè)別小組講述
鼓勵(lì)小組間相互講述。
活動(dòng)反思
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖:
西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一,但家長(zhǎng)平時(shí)入入不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容,是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn),了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。課題看僅平常卻體現(xiàn)了SIS教育的精神。
目標(biāo):
1、感知、探索西瓜的特征。
2、通過(guò)比較、品嘗,體驗(yàn)新品種無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
[評(píng):目標(biāo)2體現(xiàn)了科技、發(fā)明與人們之間關(guān)系密切的觀點(diǎn)。]
準(zhǔn)備:
1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、無(wú)籽西瓜若干。
3、餐巾、點(diǎn)心盤人手一份;刀、抹布各一。
4、課前請(qǐng)幼兒洗凈雙手。
過(guò)程:
一、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問(wèn)題[評(píng):以有趣的故事引出課題,既能啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn),又能激發(fā)幼兒討論的興趣。]
教師講述故事《猴王吃西瓜》,提問(wèn):1、猴王是怎樣吃西瓜的?2、你們是怎樣吃西瓜的?
二、請(qǐng)幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察、品嘗
1、這里有許多瓜果,哪些是西瓜呢?
[評(píng):這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性,同時(shí)也鍛煉幼兒的分析、思考能力。]
2、西瓜是什么樣的?
(1)請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜,教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
[評(píng):每組一個(gè)西瓜為每個(gè)幼兒直接感知提供了條件,保證了幼兒的自主活動(dòng)。教師克服了怕幼兒不會(huì)觀察、怕紀(jì)律難以維持、怕西瓜被打碎等等思想,讓幼兒充分觀察,從而了解了幼兒的觀察方法,感知水平以及參與該活動(dòng)是否主動(dòng)、積極等情況。]
(2)請(qǐng)幼兒表述各自的探索過(guò)程和結(jié)果。
小結(jié):有的西瓜是圓圓的;有的瓜皮是深綠色的,有的是淺綠色的,還有的是帶花紋的;西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的;敲一敲會(huì)“砰砰”地響,推一推還會(huì)滾動(dòng)。
[評(píng):在幼兒充分感知的基礎(chǔ)上,教師安排了讓幼兒表述的環(huán)節(jié),這主要是讓幼兒通過(guò)自己的思考表達(dá)自己的探索過(guò)程和感知結(jié)果,以達(dá)到相互交流的目的。]
3、西瓜里面是什么樣子的?(可讓幼兒猜測(cè),以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。)
(1)你們喜歡吃西瓜嗎?為什么?
(2)根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié):西瓜水分很多,甜甜的,很好吃,能解渴、祛暑。
四、引導(dǎo)幼兒感受無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)
1、請(qǐng)幼兒品嘗無(wú)籽西瓜,說(shuō)說(shuō)它和剛才的西瓜有什么不一樣。(特別甜,吃起來(lái)特別方便。)
2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié),讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)。
[評(píng):無(wú)籽西瓜又沙又甜,吃的時(shí)候不需要吐籽,很方便。幼兒通過(guò)比較,感受到了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類的好處。]
附 猴王吃西瓜(故事梗概)很久以前,山上住著一群猴子。有一天,一只猴子撿到一個(gè)大西瓜,就把它送給了猴王。
可猴王不會(huì)吃西瓜,于是它就招來(lái)許多猴子問(wèn):“誰(shuí)知道怎么吃西瓜呀?”其中一只小猴就叫道:“我知道,我知道,西瓜是吃瓤的!”可另一只老猴子卻說(shuō):“不對(duì),不對(duì)好像是吃皮的!”“是吃皮的!”“不對(duì),是吃瓤的!”于是猴子們就爭(zhēng)吵起來(lái)。
最后,猴王聽信了老猴子的話,啃起了西瓜皮,而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
反思:
西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一,但家長(zhǎng)平時(shí)入入不能有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容,是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點(diǎn),了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體,并通過(guò)添畫表現(xiàn)其主要特征,激發(fā)想象力。
2、 能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng),用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法,發(fā)展語(yǔ)言,豐富聯(lián)想。
3、 在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
4、 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、 鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 實(shí)物:半個(gè)西瓜皮;半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。
2、 小動(dòng)物卡片、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板
活動(dòng)過(guò)程
一、 引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。
師:今天老師帶來(lái)了什么?(半個(gè)西瓜皮)
這半個(gè)西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗……)
那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺(tái)燈……)
二、 對(duì)西瓜皮想象并添畫,嘗試用句子進(jìn)行描述
師:西瓜皮會(huì)變魔術(shù),瞧!它變出了什么?(秋千),誰(shuí)會(huì)在上面玩呀?(小猴子、小松鼠……)
聽,老師把這幅圖編成了兩句話:西瓜皮,變秋千,松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣!
師:小朋友,你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想,哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來(lái)干什么?
幼兒自由想象添畫并講述。(提醒幼兒相互講述)
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述
幼A:西瓜皮,變帽子,小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng)。
幼B:西瓜皮,變雨傘,下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?/p>
幼C:西瓜皮,變木桶,小狗用它來(lái)舀水。
幼D:西瓜皮,變籃子,小羊用它裝青草。 ……
請(qǐng)幼兒把作品展示在泡沫板上,大家一起欣賞。
三、 引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開想象,小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事
老師出示背景圖,示范編故事:
有一群小動(dòng)物到草地上玩,發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想:西瓜皮扔了多可惜呀!小貓撿了個(gè)西瓜皮說(shuō):“讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧!”
它到樹林里找來(lái)一塊木板,放在西瓜皮上,做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩,翹呀翹,玩得真開心!
小朋友,西瓜皮有許多,別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來(lái)做什么呢?他們會(huì)怎么說(shuō),又會(huì)怎么做呢? 請(qǐng)你們也來(lái)編個(gè)故事吧!一組上的小朋友你先編,再我編,再他編,大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽的《有趣的西瓜皮 》故事吧!
幼兒分組創(chuàng)編故事 每組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物(提醒幼兒選好小動(dòng)物,再 講述)
請(qǐng)個(gè)別小組講述 鼓勵(lì)小組間相互講述。
活動(dòng)反思
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠使他們想說(shuō)、敢做、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!薄R虼宋以O(shè)計(jì)了這次中班創(chuàng)造性講述活動(dòng),通過(guò)讓幼兒看看、想想、講講,激發(fā)孩子的想象力,大膽地表達(dá)自己的想法。
法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,因此,我從能力和情感兩方面提出了幾點(diǎn)。
一、活動(dòng)的目標(biāo):
1、從能力上,a理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,感受作品中小松鼠善良,美好的角色形象;b大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
2、從情感上,使幼兒懂得,做事要多為他人著想,要互相關(guān)心,互相幫助。
(三)說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn):
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是理解故事情節(jié)、內(nèi)容,使幼兒懂得做事要替別人著想,教學(xué)難點(diǎn)是請(qǐng)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
小松鼠等角色教具,教學(xué)圖片一套,故事課件一套,表演用頭飾若干個(gè)。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道,比只開放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、角色游戲等教學(xué)方法。
采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。
幼兒通過(guò)視、聽覺感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、出示主要角色,引起幼兒興趣,引出課題。
2、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。
3、看課件,完整欣賞故事,感受小松鼠的善良美好,使幼兒懂得做事要替他人著想。
4、幼兒進(jìn)行角色表演。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在看看、猜猜、學(xué)學(xué)的活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)動(dòng)詞:吃、唱、喝、吹。
2、通過(guò)游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒識(shí)字的興趣。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn):
在看看、猜猜、學(xué)學(xué)的活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)動(dòng)詞:吃、唱、喝、吹。
三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、教師扮演成"謎語(yǔ)大師"。
2、吃、唱、喝、吹字卡人手一套。
3、飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)引起興趣(師扮演"謎語(yǔ)大師"出場(chǎng))大家好,今天"謎語(yǔ)大師"又要給大家猜謎語(yǔ)了。請(qǐng)你們仔細(xì)看我的表演,猜猜我在干什么?
(二)感知認(rèn)讀
1、表演吃飯
1)提問(wèn):我在干什么?
2)想不想和"謎語(yǔ)大師"一起來(lái)表演?(師:我用小嘴吃吃飯,吃吃吃,幼兒邊表演邊跟說(shuō))
3)出示漢字,共同認(rèn)讀"吃"。
4)除了吃飯還可以吃什么?(幼兒邊說(shuō)邊表演,鞏固認(rèn)識(shí)"吃")
2、表演唱歌
1)提問(wèn):聽到我在干什么?
2)幼兒共同表演并認(rèn)讀漢字"唱"
3、表演喝水
1)提問(wèn):這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么呢?
2)幼兒共同表演,認(rèn)讀漢字"喝"。
3)小嘴還能喝什么?(幼兒邊說(shuō)邊表演,其余幼兒跟學(xué),鞏固認(rèn)識(shí)"喝")
4、表演吹泡泡
1)提問(wèn):剛才我用小嘴干什么了?
2)幼兒學(xué)習(xí)表演,認(rèn)讀漢字"吹"。
3)誰(shuí)能和我表演不一樣的動(dòng)作給大家猜?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"(幼兒表演,鞏固認(rèn)識(shí)"吹")
5、逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。
過(guò)渡:"謎語(yǔ)大師"的謎語(yǔ)猜完了,可還有一些難題呢。
(三)游戲
1、找字寶寶
1)幼兒拿出字卡,師說(shuō):"我用小嘴吃吃飯,吃吃吃",幼兒找出"吃"字。
2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)短句,幼兒找出相應(yīng)的漢字。
3)師提要求,如:"'謎語(yǔ)大師'口好渴呀,請(qǐng)你們給我喝喝水",幼兒找出相關(guān)漢字。
2、捉迷藏方法:師逐一藏掉漢字,幼兒分別找找哪個(gè)漢字不見了,并從字卡中找出。
(四)遷移小結(jié)
1、請(qǐng)你們找找這四個(gè)字里的小秘密。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"口"字旁)
2、為什么這些字寶寶都有一個(gè)"口"呢?
3、師小結(jié),我們剛才做的動(dòng)作都與嘴巴有關(guān),所以這幾個(gè)字寶寶旁邊都有一個(gè)"口"
活動(dòng)反思:
依據(jù)大班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn),在本次活動(dòng)中我利用了孩子們感興趣的笛子、口琴、氣球等玩具,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、寬松、愉悅的探索環(huán)境,讓幼兒在玩一玩、嘗一嘗、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)中了解嘴巴的用處,知道保護(hù)嘴巴的方法,通過(guò)活動(dòng),發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,在整個(gè)活動(dòng)中,語(yǔ)言科學(xué)相互滲透,從多角度調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,
特別是在討論如何保護(hù)嘴巴的環(huán)節(jié)中孩子們不但能與同伴積極交流,還能大膽地與聽課的老師們互動(dòng),思維活躍,達(dá)到了預(yù)期的效果。
不足之處:
1、沒(méi)能放手讓孩子大膽地表達(dá),過(guò)于包辦限制了孩子語(yǔ)言的發(fā)展。
2、識(shí)字的游戲的方式也有所欠缺。
在今后的活動(dòng)中得加以改進(jìn),真正為幼兒提供一個(gè)敢于大膽表達(dá)的環(huán)境,從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、培養(yǎng)幼兒熱愛生活,引導(dǎo)幼兒關(guān)心生活中的美好事物。
2、進(jìn)一步發(fā)展幼兒傾聽的能力及跳躍的能力。
3、引導(dǎo)幼兒了解廣告提供的信息可以方便人們的生活,嘗試圍繞主題能用較完整、連貫的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒多關(guān)注一些有趣的廣告。
2、生活活動(dòng)中,老師對(duì)幼兒喜歡的廣告進(jìn)行調(diào)查并有選擇的錄制。
3、電視機(jī)、錄音機(jī)。
[活動(dòng)過(guò)程]
(一)導(dǎo)入:
小朋友,你們平時(shí)聽過(guò)、看過(guò)廣告嗎?你能說(shuō)出廣告里面精彩的廣告語(yǔ)嗎?
(二)師幼共同討論所知道的廣告
1、你會(huì)說(shuō)那些廣告?
2、你們知道廣告有什么作用么?為什么要做廣告?
小結(jié):廣告的作用就是宣傳自己,讓大家都知道是做什么用的,都來(lái)購(gòu)買、消費(fèi)。
(三)看錄像,幼兒學(xué)說(shuō)廣告
1、師:這些廣告分別介紹了什么產(chǎn)品?
2、師:廣告里說(shuō)了些什么?(第二次看廣告,并逐個(gè)播放)請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué),這些廣告告訴了我們什么?
3、通過(guò)幼兒的討論,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)廣告語(yǔ)和日常生活用語(yǔ)的不同之處,初步了解了廣告語(yǔ)簡(jiǎn)短、生動(dòng)、有趣、概括的特點(diǎn)。
(四)介紹公益廣告
剛才我們說(shuō)了一些很精彩的廣告語(yǔ),小朋友們說(shuō)得都很好,還有一種廣告它不是告訴人們某種商品的信息,我們來(lái)看一下它是什么廣告?它的作用是什么?你還見過(guò)哪些公益廣告?
(五)引導(dǎo)幼兒關(guān)心周圍的廣告
1、除了電視上我們能看到廣告以外,我們還有什么地方看到廣告?(幼兒討論)
2、師小結(jié):報(bào)紙、雜志、廣告牌、汽車、雨傘、雨衣、傳單、T恤、餐巾紙等等很多地方都有廣告,廣告時(shí)時(shí)刻刻存在在我們的生活當(dāng)中。
(六)游戲:廣告表演
請(qǐng)幼兒在自制的“電視機(jī)”里做廣告表演。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)取材來(lái)源于平日里小朋友們最喜歡的廣告,所以孩子們都很有興趣,整個(gè)活動(dòng)情緒都比較高漲,尤其在讓孩子們比賽說(shuō)出自己知道的廣告詞時(shí),他們都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,生怕自己知道廣告的沒(méi)被老師請(qǐng)到,在創(chuàng)編廣告時(shí),一開始還是有點(diǎn)困難,老師就先師范創(chuàng)編了幾個(gè),孩子們很快被帶動(dòng)起來(lái),紛紛發(fā)言創(chuàng)編了很多不錯(cuò)的廣告,只是有個(gè)別孩子在用詞上有點(diǎn)困難,在老師和小朋友的幫助下,也能創(chuàng)編出不錯(cuò)的廣告,總之來(lái)看,這節(jié)活動(dòng)達(dá)到了目標(biāo),提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力,還是算一節(jié)比較成功的語(yǔ)言活動(dòng)。
一、活動(dòng)名稱:《大公雞和漏嘴巴》
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、了解故事內(nèi)容,知道“漏嘴巴”是一個(gè)不好的習(xí)慣。
2、教育幼兒吃飯要專心,不要浪費(fèi)糧食;進(jìn)餐時(shí)不隨便講話,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事的PPT、錄音。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、看圖引出課題。
(請(qǐng)幼兒看圖)師:小朋友們,你看看圖畫上的是誰(shuí)呀?(大公雞、小弟弟)今天老師要講一個(gè)大公雞和小弟弟之間的故事,故事的名字叫《大公雞和漏嘴巴》。咦,漏嘴巴會(huì)是誰(shuí)呢,難道小弟弟的嘴巴是漏的嗎,聽一聽故事就知道了。
【環(huán)節(jié)一是導(dǎo)入。我以看圖的形式引出故事的兩大主人公:大公雞和小弟弟,并且開門見山說(shuō)出故事的題目,引發(fā)幼兒的猜想:小弟弟是不是就是這個(gè)“漏嘴巴”呢?請(qǐng)幼兒帶著這樣的疑問(wèn)開始故事的欣賞與理解。這符合幼兒的好奇心理,讓幼兒有聽故事的興趣?!?/p>
2、傾聽與理解故事。
(1)、第一遍完整欣賞(錄音)
師:故事里都有誰(shuí),發(fā)生了什么事情?
(2)、第二遍分段欣賞(結(jié)合PPT)
師根據(jù)PPT引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片內(nèi)容,提問(wèn)如下:
——“小弟弟坐在院子里干什么? 小弟弟碗里的飯為什么撒得到處都是?”
——“大公雞來(lái)了說(shuō)什么?然后做了什么? 大公雞為什么說(shuō)小弟弟漏嘴巴?大公雞唱的是什么兒歌? ”
——“小弟弟為什么哭了? 奶奶對(duì)小弟弟說(shuō)了什么?后來(lái)小弟弟還撒飯粒嗎?”
【環(huán)節(jié)二是故事的欣賞與理解。該環(huán)節(jié)是接下去第三環(huán)節(jié)的鋪墊,只有在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上才可以引發(fā)幼兒的討論。因?yàn)槭切“嘤變海栽诘谝槐橥暾蕾p采取錄音播放的形式只是為了讓幼兒有一個(gè)簡(jiǎn)單的感知,故事的理解主要以分段欣賞為主,因此在故事的第二遍欣賞時(shí)同時(shí)采用了PPT資料,并且隨故事進(jìn)展設(shè)立問(wèn)題讓幼兒在思考中一步步理解故事內(nèi)容?;顒?dòng)中幼兒通過(guò)看圖以及回答問(wèn)題較好地理解了故事內(nèi)容,對(duì)于故事的主旨有了一個(gè)大概的了解,即小弟弟的“漏嘴巴”是一個(gè)不好的習(xí)慣?!?/p>
3、引發(fā)討論,體會(huì)故事主旨。
(1)、幼兒討論:漏嘴巴是不是一個(gè)好習(xí)慣,平常吃飯的時(shí)候怎么樣才能不做漏嘴巴呢?
(2)、教師總結(jié):漏嘴巴是一個(gè)壞習(xí)慣。小朋友吃飯時(shí)要專心,不要浪費(fèi)糧食。同時(shí)將幼兒的討論結(jié)果編成一首兒歌:一手扶小碗,一手拿調(diào)羹,小眼睛、看小碗,一口菜,一口飯,飯菜全部吃光光。
【環(huán)節(jié)三是討論環(huán)節(jié)。由于這是一次語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),上一環(huán)節(jié)對(duì)于故事的欣賞和理解只是該環(huán)節(jié)的一個(gè)鋪墊。幼兒通過(guò)故事感知了“漏嘴巴”是個(gè)不好的進(jìn)餐習(xí)慣,那么在進(jìn)餐的時(shí)候怎么才能做到不漏嘴巴呢,為此特引發(fā)幼兒討論,幫助幼兒加深印象以在日后的進(jìn)餐中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以這是本活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是將文學(xué)作品回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活,以提問(wèn):“漏嘴巴是不是一個(gè)好習(xí)慣,平常吃飯的時(shí)候怎么樣才能不做漏嘴巴呢?”為切入,并讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)先自己探討出好的辦法,最后我及時(shí)地將幼兒的回答小結(jié)成兒歌:一手扶小碗,一手拿調(diào)羹,小眼睛、看小碗,一口菜,一口飯,飯菜全部吃光光?!?/p>
五、活動(dòng)延伸:
在日后進(jìn)餐過(guò)程中組織“不做漏嘴巴”的游戲,逐漸培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
活動(dòng)反思:
故事教學(xué)是幼兒園在社會(huì)教育中常用的方法,這與單純的說(shuō)教相比更符合幼兒的年齡特點(diǎn)?!洞蠊u和漏嘴巴》是一個(gè)形象生動(dòng)、又極具社會(huì)教育價(jià)值的故事。《指南》中指出,幼兒的能力和習(xí)慣形成是靠日積月累的,并富有重復(fù)性的特點(diǎn),生活活動(dòng)是一種養(yǎng)成性教育,養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣,不受時(shí)間、季節(jié)的限制,隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行教育。本次活動(dòng)意在讓幼兒知道“漏嘴巴”是個(gè)壞習(xí)慣,同時(shí)也幫助幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
中班語(yǔ)言:有趣的燈謎
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道元宵節(jié)有賞燈猜謎的習(xí)俗,初步了解燈謎的結(jié)構(gòu)。
2.積極參加猜謎活動(dòng),體驗(yàn)猜想和推測(cè)的快樂(lè)。
3.愿意參加活動(dòng),感受節(jié)日的快樂(lè)。
4.感受節(jié)日的歡快氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
園內(nèi)展出各種各樣的花燈和燈謎。
活動(dòng)建議:
1.用散步時(shí)間帶幼兒來(lái)到花燈展區(qū),開展猜謎活動(dòng),幫助幼兒了解燈謎是由謎面和謎底組成的。
2.可采用教師念謎面、幼兒猜謎的形式進(jìn)行。
小百科:元宵節(jié)是中國(guó)與漢字文化圈地區(qū)以及海外華人的傳統(tǒng)節(jié)日之一。元宵節(jié)主要有賞花燈、吃湯圓、猜燈謎、放煙花等一系列傳統(tǒng)民俗活動(dòng)。此外,不少地方元宵節(jié)還增加了耍龍燈、耍獅子、踩高蹺、劃旱船、扭秧歌、打太平鼓等傳統(tǒng)民俗表演。2008年6月,元宵節(jié)選入第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能夠認(rèn)真觀察圖片,理解圖片內(nèi)容,表達(dá)自己的想法。
2、喜歡玩影子的游戲,對(duì)影子的變化感興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】ppt課件等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
師:夜晚的森林里發(fā)生了一件有趣的事情,小朋友們快跟我一起到森林里去瞧一瞧吧。小動(dòng)物在森林里找到了一樣?xùn)|西,猜猜看這是什么?
二、觀察ppt內(nèi)容。
師:原來(lái),一群小動(dòng)物找到了一只手電筒?。∫话窗粹o,咦?。úシ舙pt:兩只小兔子肩并肩站著圖)墻面上出現(xiàn)了一只手的影子,是誰(shuí)的手呢?大家慌忙四處看。原來(lái)是兩只小兔子。你們看看,小兔子的影子怎么會(huì)是一只手呢?
總結(jié):原來(lái)兩只小兔子肩并肩站著,兔耳朵照過(guò)去就是手指的樣子。
師:是不是很好玩?這下兩只小兔子覺得很有趣于是又變了一個(gè)動(dòng)作,你們瞧這次的影子會(huì)是什么樣的呢?(播放ppt:兩只小兔子背靠背坐著圖)
總結(jié):原來(lái)兩只小兔子背靠背坐著,兔耳朵照過(guò)去就是兔子頭的樣子。
(播放ppt大象與小鳥圖):觀察并且討論:這是誰(shuí)的影子呢?會(huì)是誰(shuí)變出來(lái)的呢?
請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥是怎么擺出水龍頭開關(guān)造型的?
(播放ppt全體動(dòng)物圖)老師:小朋友說(shuō)的真好,小動(dòng)物們玩的很開心!大象對(duì)小伙伴們說(shuō):我們一起來(lái)玩吧!于是大家都走到了手電筒的面前!瞧。這次這么多小動(dòng)物會(huì)變出什么樣的影子呢?他們是怎么合作的?
總結(jié):原來(lái)大象躺在地上,小動(dòng)物都站在大象的身上才完成的高難度動(dòng)作。變出了一棵大樹的影子。
你們覺得小動(dòng)物們是不是非常有趣?
三、出示ppt,欣賞完整故事。
老師:接下來(lái)請(qǐng)聽老師把這個(gè)有趣的故事給你們講一講。
附故事:
夜晚的森林里,動(dòng)物們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)手電筒,一按按鈕,一束圓圈的光照在墻壁上。咦?誰(shuí)的手?大家慌忙四處查看,原來(lái)是倆只兔子肩并肩站在手電筒面前。( )怎么回事?“手影”又變了。哦,倆只兔子背靠背坐在那里了。哇!真好玩!這下所有的動(dòng)物都高興起來(lái),他們輪番表演,又?jǐn)[出了好多種姿勢(shì),墻壁上出現(xiàn)了好多有趣的影子。最后大家集體合作,做出了一顆大樹的影子。
四、出示ppt,再激發(fā)興趣
動(dòng)物合作變化出的影子很有趣,你能清楚地分辨是誰(shuí)的影子嗎?有三只小豬找不到自己的影子了,你能幫一幫小豬找到自己的影子嗎?(播放ppt:替小豬找影子)
你們真是太棒了,豆豆小朋友看你們這么厲害,也想請(qǐng)你們幫個(gè)忙,替他把積木的影子找出來(lái)。(播放ppt:替積木找影子)
五、活動(dòng)延伸
老師:影子太有趣了,動(dòng)物們合作擺出各種各樣的造型,照出意想不到的影子,玩得十分開心。你看我們比動(dòng)物更厲害,(播放ppt影子圖片)我們小朋友想不想和好伙伴一起合作照出有趣的影子呢?你們能想到什么造型呢?我們到操場(chǎng)上去試一試吧。
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教師尤其應(yīng)當(dāng)注意深廣度問(wèn)題,否則不利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教案一定要體現(xiàn)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)類,書寫教案的過(guò)程就是理清思路的過(guò)程,思路清晰,效果肯定會(huì)提升。你懂得教案的結(jié)構(gòu)嗎?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯現(xiàn)在向你推薦借你一把傘中班語(yǔ)言教案,建議你收藏并分享給其他需要的朋友!
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)觀察畫面,大膽想象,掌握故事的發(fā)展情節(jié)。
2、通過(guò)欣賞課件、圖片操作等活動(dòng),感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。
3、積極參與活動(dòng),初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT課件。
2、人物娜娜、各小動(dòng)物及所用傘的操作卡片。
3、大黑板。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入活動(dòng),觀看畫面,大膽想象故事情節(jié)。
師:“畫面上有誰(shuí)?你們猜猜故事里講的什么事情呢?”(出示第一張圖)
二、分段欣賞課件,配對(duì)操作,理解故事內(nèi)容。
師:“小朋友猜得都很好,今天老師就給你們講一個(gè)故事,叫《借你一把傘》”
1、教師講述故事第一部分
提問(wèn):(1)“誰(shuí)送傘給了娜娜?他們送的傘都是怎樣的傘呢?”
(2)“這些傘娜娜都能用嗎?為什么不能用?”
(3)“你們想想娜娜應(yīng)該適合怎樣的傘呢?”
(幼兒思考回答,教師講完故事后部分)
2、分角色配對(duì)送傘,進(jìn)一步感受故事中各人物送傘的過(guò)程。
師:“故事中的小動(dòng)物和娜娜也來(lái)到這里,想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫它們找到它們用的傘,你們?cè)敢鈫?在你們的小椅子下面,都有一把傘,我們來(lái)看一看,你們手上的傘誰(shuí)能用,你就送給它?”
(按照故事中人物的順序送傘)
“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你為什么要送給它?”(幼兒思考回答)
“大家都有了適合自己的傘了,他們撐著傘排排走?!?/p>
三、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(1)師:“我們一起來(lái)完整的欣賞這個(gè)故事,如果你喜歡這個(gè)故事,你也可以輕輕的跟著老師一起說(shuō)一說(shuō)?!?教師完整講述故事)
(2)出示最后一幅畫面,提問(wèn):“小動(dòng)物們都有了適合自己的傘,還有誰(shuí)沒(méi)有傘呢?”(小鳥)“你們想想小鳥會(huì)用什么當(dāng)傘呢?”(幼兒思考回答)“那我們一起回教室?guī)托▲B找一把適合它的傘好嗎?”
活動(dòng)反思:
《借你一把傘》這本書是南師大出版的《幼兒園早期閱讀叢書》中的一個(gè)故事。值得注意的是,故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式,這是非常適合孩子閱讀的形式。故事中動(dòng)物的出現(xiàn),由小小的螞蟻開始,一個(gè)一個(gè)動(dòng)物依次出場(chǎng),它們都對(duì)娜娜說(shuō):“借你一把傘!”動(dòng)物們送給娜娜的傘也由小變大,從一片很小的三葉草到很大的荷葉,都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的送傘情景,這個(gè)由小到大的出場(chǎng)順序,不僅能幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容,也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動(dòng)物們一個(gè)接一個(gè)的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨,故事中問(wèn)題的解決是小狗強(qiáng)強(qiáng)送來(lái)了娜娜自己的傘,出乎我們的意料且又在情理之中,他讓孩子懂得了一個(gè)道理:適合自己的東西并不一定適合別人。
由于材料的有限,在張老師的指導(dǎo)下,決定把這節(jié)活動(dòng)定位在講述故事上。本次活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)觀察畫面,大膽想象,掌握故事情節(jié)。2.通過(guò)欣賞課件、圖片操作等活動(dòng),感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系。3.積極參與活動(dòng),初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
“這些傘娜娜都能用嗎?為什么不能用?”和“你們想想娜娜應(yīng)該適合什么樣的傘呢?”這兩個(gè)提問(wèn)都是為目標(biāo)三所服務(wù)的。在孩子給小動(dòng)物送傘的環(huán)節(jié),通過(guò)提問(wèn),讓孩子感受不同角色與所用傘之間的關(guān)系,也正體現(xiàn)了目標(biāo)的第二條。
本次活動(dòng)是幼兒初次閱讀該故事,通過(guò)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子自發(fā)感受故事中人物之間的關(guān)系,初步感知適合別人的不一定適合自己的道理。在延伸活動(dòng)中可以加強(qiáng)情感的體驗(yàn),讓孩子感受友情和溫暖。
從本次活動(dòng)的過(guò)程來(lái)說(shuō):
1、在孩子操作環(huán)節(jié)中,應(yīng)當(dāng)充分利用故事中人物角色從小到大排序的特點(diǎn),讓孩子進(jìn)一步感受動(dòng)物和傘之間的關(guān)系。
2、在孩子回答小動(dòng)物所用傘的樣子時(shí),老師可以告訴孩子小動(dòng)物所用傘的名稱。如小螞蟻用的是“三葉傘”。
3、在最后一個(gè)小鳥延伸環(huán)節(jié)中,當(dāng)孩子回答“小鳥用鳥籠來(lái)當(dāng)傘……”時(shí),我應(yīng)該結(jié)合故事中小動(dòng)物和傘的關(guān)系,來(lái)引導(dǎo)孩子想象“小鳥可以用什么當(dāng)傘?”
4、在圖片繪畫中,應(yīng)注意人物之間的比例。如:娜娜人物形象偏小。
從課件手段的運(yùn)用來(lái)說(shuō):
1、可以在故事的封面做一個(gè)鏈接,當(dāng)孩子談到某個(gè)動(dòng)物時(shí),就點(diǎn)出該動(dòng)物的畫面,幫助孩子回憶故事內(nèi)容。
2、可以將小動(dòng)物送傘過(guò)程制成動(dòng)畫,這樣會(huì)更形象、更生動(dòng)、更有趣。 活動(dòng)還存在一些問(wèn)題,希望各位老師能給出意見和建議,幫助我成長(zhǎng)!謝謝!
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作"踵趾步"。(重點(diǎn))
2、能按音樂(lè)節(jié)拍做動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、能夠根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。(難點(diǎn))
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
知識(shí)準(zhǔn)備:1、棍棒操;2、會(huì)唱兒歌《兩只老虎》。
物質(zhì)準(zhǔn)備:森林的圖片、老虎的頭飾兩個(gè)、音樂(lè)《pokerface》《兩只老虎》、《洋娃娃和小熊跳舞》。
教學(xué)過(guò)程
一、開始部分:
音樂(lè)導(dǎo)入:棍棒操
二、基本部分:
(一)欣賞音樂(lè)導(dǎo)語(yǔ):小朋友跳的可真棒,今天老師又給大家?guī)?lái)了一首好聽的兒歌,我們來(lái)聽一聽,歌里唱到了誰(shuí)?(小老虎),小老虎住在哪里呢?(森林、動(dòng)物園)
(二)引出主題,激發(fā)幼兒興趣。
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們看森林里有什么呢?(樹、花、鳥)咦!小老虎在哪里呢?(教師請(qǐng)配班老師扮成老虎跳舞)噓!原來(lái)在這里啊!小朋友們,小老虎在干什么啊?(在跳舞)它們是怎么跳的?
(三)教師示范并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ):老師也學(xué)一學(xué)小老虎跳舞,小朋友看老師學(xué)的像不像?老師跳的像嗎?你們想不想也來(lái)學(xué)一學(xué)?那你們要先學(xué)會(huì)腳的本領(lǐng),先看老師做一遍。
1、教師示范基本動(dòng)作——踵趾步
2、幼兒練習(xí),并指導(dǎo)幼兒。
右腿直直腳前翹,左腿彎彎手叉腰;右腳尖尖向后點(diǎn),左腿直直向右瞧;一步一拍后踢步,繃著小腳踢屁股!
左腿直直腳前翹,右腿彎彎手叉腰;左腳尖尖向后點(diǎn),右腿直直向左瞧;一步一拍后踢步,繃著小腳踢屁股!
3、教師清唱,引導(dǎo)幼兒完整的跳一遍舞蹈。
4、幼兒聽音樂(lè),有表情的完整跳一遍舞蹈。
(四)根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作,并表演。(按組)
三、結(jié)束部分:
小朋友們學(xué)會(huì)了嗎?回家跳給爸爸媽媽看好不好?
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)和理解詩(shī)歌,感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌。
2、激發(fā)同情心,培養(yǎng)助人為樂(lè)的情感。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引入主題 觀察圖片后啟發(fā)提問(wèn)
森林的天氣怎么樣?下雨了 爸爸媽媽來(lái)接你的時(shí)候 會(huì)帶上什么?可小動(dòng)物們沒(méi)帶傘該怎么辦?幼兒我們可以給他們送傘。小動(dòng)物可以躲在大樹下面
誰(shuí)能用樹葉當(dāng)傘?
螞蟻,因?yàn)槲浵伜苄?,可以用樹葉當(dāng)傘。
教師把幼兒說(shuō)的編成一首詩(shī)歌。
2、感受理解。
1)欣賞詩(shī)歌,教師提問(wèn):誰(shuí)撐開了美麗的傘?他們用什么做自己的傘?美麗的花朵是誰(shuí)的傘?是什么顏色的花?還有誰(shuí)撐起了怎么樣的傘?
2)理解重點(diǎn)。教師再次朗誦詩(shī)歌,喜歡的幼兒可以跟念。為什么蝴蝶用花來(lái)當(dāng)傘?落葉能做螞蟻的傘嗎?為什么?漂亮的小兔找了什么做傘?為什么?小動(dòng)物們都找到了自己的傘
3、仿編詩(shī)歌。
1)出示小熊玩具。是誰(shuí)來(lái)了?小熊也沒(méi)有帶傘,他會(huì)淋濕的,請(qǐng)你們幫它找把傘。
怎樣的大樹是小熊的傘?還有什么可以做小熊的傘?
快下雨了,還有很多小動(dòng)物沒(méi)有傘,快為它們想想辦法吧。
2)提供各種動(dòng)物圖片以及紙張畫筆等,請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物貼或畫傘,然后進(jìn)行創(chuàng)編。
3)設(shè)問(wèn):你愿意為誰(shuí)找把傘?想為它找把什么樣的傘呢?
4)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌,并對(duì)幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵(lì)。
傘
下雨了,下雨了
快快撐開美麗的傘
紅紅的花朵是蜜蜂的傘
黃黃的樹葉是螞蟻的傘
綠綠的荷葉是青蛙的傘
白色的蘑菇是小白兔的傘
下雨了 下雨了
大家都有一把傘
活動(dòng)反思:
活動(dòng)根據(jù)中班發(fā)展情況而選擇,比較容易熟念。在學(xué)習(xí)兒歌時(shí),結(jié)合相應(yīng)的兒歌圖片,幼兒很容易就學(xué)會(huì)了,而且能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。啟發(fā)幼兒創(chuàng)編時(shí),也結(jié)合了鮮明的圖片,幼兒也能達(dá)到預(yù)期的效果及目標(biāo)。而不足之處,是在選材時(shí),應(yīng)選些較肯定的兒歌,教具,做起來(lái)也比較鮮明易懂。總的來(lái)說(shuō),整個(gè)活動(dòng)還算是很成功的,活動(dòng)基本達(dá)到目標(biāo)要求。
活動(dòng)目標(biāo):
一、曉得講的故事是書上的印刷翰墨的內(nèi)容。
二、學(xué)會(huì)察瞅畫面的微小的地方。
三、初步理解患上當(dāng)自己的馬糊象不確定患上當(dāng)他人的事理。
活動(dòng)豫備:
一、各種實(shí)物的葉子多少好多、傘一把。
二、動(dòng)物卡片:螞蟻、青蛙、兔子、小狗、小熊。
三、人物卡片:小女孩娜娜。
活動(dòng)入程:
一、將故事念給幼兒聽,教訓(xùn)幼兒扈從故事變節(jié)翻閱圖畫書。
二、向?qū)в變涸u(píng)論爭(zhēng)論:
1)書中有誰(shuí)呀?他們都在做著一件若何如何樣的事?螞蟻工作報(bào)告、青蛙、兔子、小貍、小狗、小熊分袂用什么傘來(lái)幫忙娜娜?他們的傘為什么都不同樣呢?
2)開導(dǎo)幼兒聯(lián)想不同動(dòng)物的傘與其身段特征及生計(jì)環(huán)境的干系。比方,螞蟻生計(jì)在草叢中,所以它的傘是小小的醡漿草,而兔子的傘卻是喜歡吃的胡蘿卜。
三、將卡片、葉子等逐個(gè)呈現(xiàn)出來(lái),突出傘的畫面由小到大大年夜的漸變?nèi)氤?,默示出一幅幽默的故事變?jié)圖。
向?qū)в變核紤]:為什么患上當(dāng)螞蟻、青蛙、小兔子、小貍等動(dòng)物的傘其實(shí)不患上當(dāng)娜娜,而強(qiáng)強(qiáng)送的大大年夜紅傘卻能讓娜娜會(huì)心一笑呢?試著幫忙幼兒理解從他人的角度來(lái)瞅問(wèn)題的首要性。
四、請(qǐng)幼兒自主涉獵,向?qū)в變涸攲?shí)察瞅前幾頁(yè)的畫面后臺(tái)中暗躲的小動(dòng)物。找出潛在的小動(dòng)物的按次出場(chǎng)與情節(jié)發(fā)展間的馬糊應(yīng)干系。感觸傳染暗躲處小動(dòng)物影子由多變少,前臺(tái)通亮處小動(dòng)物的個(gè)數(shù)由少變多,和小動(dòng)物們的傘由小變大大年夜的入程。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道講的故事是書上的印刷文字的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)觀察畫面的細(xì)微之處。
3、初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)物卡片(螞蟻、青蛙、兔子、小貍、大熊)與其相對(duì)應(yīng)的葉子卡片。
2、圖畫書。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示封面,導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師:"小朋友,你們猜她是誰(shuí)呀?老師告訴你們,她有個(gè)好聽的名字,叫'娜娜',她碰上了一件很倒霉的事,想不想知道發(fā)生了一件什么事嗎?接下來(lái)就請(qǐng)你們聽故事《借你一把傘》。"
2、師幼共同閱讀故事。
二、教師引導(dǎo)幼兒討論。
提問(wèn):書中有誰(shuí)呀?他們都在做著一件怎樣的事?螞蟻、青蛙、兔子、小貍、小狗、大熊分別用什么做傘來(lái)幫助娜娜的?他們的傘為什么都不一樣呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)想不同動(dòng)物的傘與其自身身體特征及生活環(huán)境的關(guān)系,如螞蟻生活在草蟲,所以它的傘是小小的……而兔子的傘卻是喜歡吃的胡蘿卜)
三、出示動(dòng)物卡片、葉子卡片,進(jìn)一步思考。
將動(dòng)物卡片和葉子卡片一一對(duì)應(yīng)起來(lái)(請(qǐng)幼兒來(lái)放),突出傘的畫面由小到大的漸變過(guò)程,表現(xiàn)出一幅有趣的故事情節(jié)圖。請(qǐng)幼兒思考:為什么適合螞蟻、青蛙、小兔子、小貍等動(dòng)物的傘卻并不適合娜娜,而強(qiáng)強(qiáng)送的大紅雨傘卻能讓娜娜會(huì)心一笑呢?(試著幫助幼兒理解從別人的角度來(lái)看問(wèn)題的重要性)
四、師幼再次共同閱讀。
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察前幾頁(yè)的畫面背景中隱藏的小動(dòng)物。找出隱藏的小動(dòng)物的依次出場(chǎng)與情節(jié)發(fā)展間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、感受隱藏處小動(dòng)物影子由多變少,前臺(tái)明亮處小動(dòng)物的個(gè)數(shù)由少變多,以及小動(dòng)物們的傘由小變大的過(guò)程。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道講的故事是書上的印刷文字的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)觀察畫面的細(xì)微之處。
3、初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種實(shí)物的葉子若干、傘一把。
2、動(dòng)物卡片:螞蟻、青蛙、兔子、小狗、小熊。
3、人物卡片:小女孩娜娜。
活動(dòng)過(guò)程:
1、將故事念給幼兒聽,指點(diǎn)幼兒跟隨故事情節(jié)翻閱圖畫書。
2、引導(dǎo)幼兒討論:
1)書中有誰(shuí)呀?他們都在做著一件怎樣的事?螞蟻、青蛙、兔子、小貍、小狗、小熊分別用什么傘來(lái)幫助娜娜?他們的傘為什么都不一樣呢?
2)啟發(fā)幼兒聯(lián)想不同動(dòng)物的傘與其身體特征及生活環(huán)境的關(guān)系。例如,螞蟻生活在草叢中,所以它的傘是小小的醡漿草,而兔子的傘卻是喜歡吃的胡蘿卜。
3、將卡片、葉子等一一呈現(xiàn)出來(lái),突出傘的畫面由小到大的漸變過(guò)程,表現(xiàn)出一幅有趣的故事情節(jié)圖。
引導(dǎo)幼兒思考:為什么適合螞蟻、青蛙、小兔子、小貍等動(dòng)物的傘并不適合娜娜,而強(qiáng)強(qiáng)送的大紅傘卻能讓娜娜會(huì)心一笑呢?試著幫助幼兒理解從別人的角度來(lái)看問(wèn)題的重要性。
4、請(qǐng)幼兒自主閱讀,引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察前幾頁(yè)的畫面背景中隱藏的小動(dòng)物。找出隱蔽的小動(dòng)物的依次出場(chǎng)與情節(jié)發(fā)展間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。感受隱藏處小動(dòng)物影子由多變少,前臺(tái)明亮處小動(dòng)物的個(gè)數(shù)由少變多,以及小動(dòng)物們的傘由小變大的過(guò)程。
教學(xué)反思:
《借你一把傘》是中班語(yǔ)言看圖講述活動(dòng)?;顒?dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有其不同的作用,充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與思考、參與講述的積極性。通過(guò)繪本的閱讀,幼兒不僅學(xué)會(huì)了關(guān)系對(duì)應(yīng),而且從中感受到了朋友們之間的友情與關(guān)愛,從而學(xué)會(huì)了在朋友遇到困難時(shí)及時(shí)給予關(guān)愛才是真正的友情。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道講的故事是書上的印刷文字的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)觀察畫面的細(xì)微之處。
3、初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種實(shí)物的葉子若干、傘一把。
2、動(dòng)物卡片:螞蟻、青蛙、兔子、小狗、小熊。
3、人物卡片:小女孩娜娜。
活動(dòng)過(guò)程:
1、將故事念給幼兒聽,指點(diǎn)幼兒跟隨故事情節(jié)翻閱圖畫書。
2、引導(dǎo)幼兒討論:
1)書中有誰(shuí)呀?他們都在做著一件怎樣的事?螞蟻、青蛙、兔子、小貍、小狗、小熊分別用什么傘來(lái)幫助娜娜?他們的傘為什么都不一樣呢?
2)啟發(fā)幼兒聯(lián)想不同動(dòng)物的傘與其身體特征及生活環(huán)境的關(guān)系。(教案出自:教案網(wǎng))例如,螞蟻生活在草叢中,所以它的傘是小小的醡漿草,而兔子的傘卻是喜歡吃的胡蘿卜。
3、將卡片、葉子等一一呈現(xiàn)出來(lái),突出傘的畫面由小到大的漸變過(guò)程,表現(xiàn)出一幅有趣的故事情節(jié)圖。
引導(dǎo)幼兒思考:為什么適合螞蟻、青蛙、小兔子、小貍等動(dòng)物的傘并不適合娜娜,而強(qiáng)強(qiáng)送的大紅傘卻能讓娜娜會(huì)心一笑呢?試著幫助幼兒理解從別人的角度來(lái)看問(wèn)題的重要性。
4、請(qǐng)幼兒自主閱讀,引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察前幾頁(yè)的畫面背景中隱藏的小動(dòng)物。找出隱蔽的小動(dòng)物的依次出場(chǎng)與情節(jié)發(fā)展間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。感受隱藏處小動(dòng)物影子由多變少,前臺(tái)明亮處小動(dòng)物的個(gè)數(shù)由少變多,以及小動(dòng)物們的傘由小變大的過(guò)程。
幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)欄目推薦:“小班教案”。
一個(gè)好的教師,是一個(gè)非常懂得教育學(xué)的人。老師常被要求在上課之前編寫好教案,教案是上課的教師重要依據(jù),那么教案可從哪些角度動(dòng)筆呢?你不妨看看小班語(yǔ)言《傘》教案反思,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
教學(xué)目標(biāo)
1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天的特征,感受春天的美麗。
3、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌結(jié)尾,并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)準(zhǔn)備
觀察過(guò)春天的景色,對(duì)春天的特征有初步的了解。
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。
教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了
師:“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”
“春天到了,你們知道春天有些什么呀?”
“今天,張老師帶來(lái)了書,里面藏著許多關(guān)于春天的秘密,讓我們一起來(lái)看看吧。”
(二)觀察理解大書的內(nèi)容
1、觀察第一頁(yè)上的“春風(fēng)”
“看,這是誰(shuí)啊?”
“春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢?
“春風(fēng)輕輕地吹來(lái),柔柔的,吹在身上很舒服?!?/p>
2、觀察畫面“柳樹”
“春風(fēng)又吹向了誰(shuí)?”
“柳樹怎么樣了?”
小結(jié):“春風(fēng)一吹,把柳樹給吹綠了!”
“春風(fēng)吹綠了柳樹,我們一起說(shuō)!”
3、觀察畫面“桃花”
“春風(fēng)還吹了誰(shuí)?”
“桃花怎么樣了?”
“是誰(shuí)把桃花吹紅的呀?”(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)句表述。)
4、觀察畫面“蝴蝶”
“咦,是誰(shuí)來(lái)了?”(蝴蝶)
“是誰(shuí)把蝴蝶也請(qǐng)來(lái)了呢?”(用詩(shī)歌的語(yǔ)句回答)
5、觀察畫面“青蛙”
“猜猜,又有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?”
“冬天的時(shí)候青蛙在干嗎?”
“那現(xiàn)在呢?”“是誰(shuí)把它們叫醒的?
“來(lái),我們也來(lái)做一只小青蛙,讓春風(fēng)把我們吹醒。”
師做春風(fēng),并念兒歌:春風(fēng)吹醒了青蛙。
6、觀察畫面“小雨”
“春風(fēng)還給我們帶來(lái)了誰(shuí)?”
“噢,小雨輕輕地落下來(lái)了,那小雨怎么會(huì)落下來(lái)的呀?”
“來(lái),我們一起來(lái)學(xué)學(xué),春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下。”
7、觀察畫面“種花”
“那春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候,我們小朋友在做些什么呢?”
“原來(lái)小朋友去種花了!”
8、觀察畫面“芽?jī)喊l(fā)”
“春風(fēng)一吹,誰(shuí)出來(lái)了呢?”
“哎,小芽是從哪里鉆出來(lái)的呀?”
“小芽從泥土里鉆出來(lái),我們可以用一個(gè)好聽的詞叫:芽?jī)喊l(fā)?!?/p>
引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來(lái)的樣子,邊做邊說(shuō):春風(fēng)吹,芽?jī)喊l(fā)。
(三)學(xué)習(xí)兒歌
1、師幼共同邊看書邊念兒歌
“剛才我們把大書一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)地看了一遍,現(xiàn)在讓我們連起來(lái)再看一遍,一邊看一邊說(shuō),好嗎?”
2、幼兒再次跟念兒歌
“這首兒歌可真好聽,讓我們?cè)賮?lái)邊看書邊念,會(huì)念的小朋友可以念得快一點(diǎn),還不太會(huì)念的小朋友可以輕輕地跟著念!”
3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌
“哎呀,老師手里拿著書,都不好做動(dòng)作了,讓我們把書放邊上,我們一起邊念邊做動(dòng)作?!?/p>
(四)延伸
春天還會(huì)有哪些秘密呢?那讓我們一起到外面去找一找,說(shuō)一說(shuō)好嗎?
教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)我將詩(shī)歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn),借助畫面來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過(guò)程中,我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過(guò)表演詩(shī)歌中的角色來(lái)增加學(xué)習(xí)的趣味性,也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌,并自然地運(yùn)用了詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)表述。在完整學(xué)念兒歌時(shí),我層層遞進(jìn),從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書,邊念邊做動(dòng)作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式,幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌,同時(shí)也沒(méi)有使孩子感覺到反復(fù)朗誦的枯燥。對(duì)于兒歌的名字,在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒(méi)有特意的去引導(dǎo),其實(shí)在活動(dòng)一開始的第一張畫面,就是“春風(fēng)”的形象,實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前,我都會(huì)問(wèn):“這首兒歌說(shuō)的是誰(shuí)呀?”也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知溶解現(xiàn)象。
2.把發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3.通過(guò)活動(dòng)發(fā)展思維,激發(fā)求知欲。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.對(duì)溶解有濃厚的興趣,熱愛生活樂(lè)于探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每人一個(gè)杯子,一根攪拌器。
2.白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(蘋果片、橘子瓣等)、大豆、紅豆、綠豆、小石子,沙子等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引起幼兒觀察與學(xué)習(xí)的興趣
1.出示一杯清水,白糖,觀察白糖放進(jìn)水里的變化?
2.又拿出一杯清水,小石子,小石子放進(jìn)水里的變化?
什么東西放進(jìn)水里能溶化?
二、任選一種材料幼兒實(shí)驗(yàn)
1.讓幼兒知道實(shí)驗(yàn)材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2.選一種材料放進(jìn)水里,觀察結(jié)果。
3.知道有的東西放進(jìn)水里看不見,溶化了,有的東西不溶化能看得見。
三、教師提問(wèn)
說(shuō)一說(shuō)你把什么東西放在水里了?怎么樣了?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動(dòng)延伸:
在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。
活動(dòng)反思:
科學(xué)活動(dòng)要選擇貼近幼兒生活,又能激發(fā)幼兒的興趣,具有生活性和游戲性的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)的步驟比較清晰,操作性和探索性很強(qiáng),操作過(guò)程中,初步感知溶解現(xiàn)象,進(jìn)而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語(yǔ)言,激發(fā)求知欲。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中,幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解,有些不能溶解的現(xiàn)象,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
不足之處:
每位幼兒一個(gè)杯子,只能做一次實(shí)驗(yàn),減少了幼兒的操作次數(shù),局限了幼兒的思維發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖
孩子們天生對(duì)小動(dòng)物有著很深的情感,他們愛聽故事,喜歡故事中有趣的情節(jié),小動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作都特愛模仿,尤其是對(duì)小班段的孩子來(lái)說(shuō)?!稌?huì)響的小路》這個(gè)故事非常優(yōu)美,有那么多的小動(dòng)物路過(guò)這條小路,還會(huì)發(fā)出那么好聽的聲音,故事中的象聲詞非常形象生動(dòng),還作了很多比喻,把小朋友們帶入了一個(gè)童話般的世界里。為此我設(shè)計(jì)了小班語(yǔ)言活動(dòng)《會(huì)響的小路》。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能理解故事內(nèi)容,感受秋風(fēng)、落葉和小動(dòng)物的親密關(guān)系。
2.能大膽想象不同人物走過(guò)小路的不同情景。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備
配套掛圖。
活動(dòng)過(guò)程
1.談話導(dǎo)入
(1)師:秋風(fēng)吹呀吹,小樹葉離開了媽媽,他們飄呀飄,會(huì)飄到哪兒呢?我們一起去找一找。原來(lái)這些樹葉寶寶都躺在這兒呢!
(2)師:秋風(fēng)吹呀吹,梧桐樹、銀杏樹、白楊樹的葉子都變黃了,小路上鋪滿了金色的樹葉,這是一條神奇的小路,還會(huì)發(fā)出好聽的聲音呢!
2.理解故事內(nèi)容
(1)欣賞第二段。
問(wèn):聽,什么聲音?(學(xué)說(shuō):悉索悉索)小刺猬在樹葉上干什么呀?
(2)欣賞第三段。
問(wèn):看,誰(shuí)也來(lái)了?(小白兔)小白兔走過(guò)小路會(huì)發(fā)出什么聲音?它在小路上干什么呢?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):踢踏踢踏)
一起來(lái)學(xué)習(xí)小白兔跳舞的樣子。
(3)欣賞第四段。
問(wèn):誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小蚱蜢是怎么來(lái)到小路的?猜猜小蚱蜢會(huì)在樹葉上干什么?發(fā)出什么好聽的聲音?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):吱嘎吱嘎)
幼兒模仿小蚱蜢動(dòng)作。
(4)欣賞第五段。
問(wèn):為什么風(fēng)兒踮著腳尖輕輕走過(guò)小路?(幼兒一起學(xué)說(shuō)小動(dòng)物說(shuō)的話)
3.表演故事《小路》,加深理解。
(1)完整欣賞故事《小路》一遍。
(2)幼兒表演故事。
現(xiàn)在我們也來(lái)扮演小動(dòng)物,在這條神奇的小路上走一走,如果你喜歡,可以輕輕地跟著說(shuō),也可以把小動(dòng)物說(shuō)的話用動(dòng)作表演出來(lái),看誰(shuí)表演得最好。
4.擴(kuò)展幼兒思維:
除了小白兔、小刺猬、小蚱蜢,還有哪些小動(dòng)物會(huì)走過(guò)小路?會(huì)做什么?會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
教師鼓勵(lì)幼兒充分想像,邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示,如小貓走過(guò)小路,它在樹葉上做早操,幼兒模仿小貓做早操的動(dòng)作
5.出示動(dòng)物玩具,幼兒再次表演,體驗(yàn)大膽想象的成功感。
今天老師把這些小動(dòng)物都請(qǐng)來(lái)了,小朋友帶它們到小路上走一走,玩一玩,好嗎?
6.撿樹葉,結(jié)束活動(dòng)。
師:小朋友,知道嗎?樹葉不但能發(fā)出好聽的聲音,還能拼貼出漂亮的圖畫呢,我們把它撿起來(lái)留著下次用吧!
教學(xué)反思:
本活動(dòng)順著創(chuàng)設(shè)的情境,孩子們挺投入,在活動(dòng)開始,我以這條小路為什么有聲音?的問(wèn)題引出故事,大部分幼兒對(duì)于小路會(huì)響表達(dá)出很大的好奇心,都是睜大眼睛認(rèn)真的傾聽。(文章出自.教案網(wǎng))第二部分主要是了解散文的內(nèi)容,模仿里面小動(dòng)物走在小路上發(fā)出的聲音,走在樹葉路上的狀態(tài)。這個(gè)環(huán)節(jié)的里面,幼兒雖然在表述方面不多,但是在動(dòng)作模仿表演這一部分能夠和老師互動(dòng)起來(lái)。在這節(jié)活動(dòng)里,我引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象。
1、樹葉小路上還會(huì)有誰(shuí)走過(guò)?會(huì)發(fā)出什么聲音?
2、如果你走上樹葉小路,會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?由于小班幼兒能力有限,教師應(yīng)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉,如小鴨走過(guò)小路,踢噠踢噠,小羊走過(guò)小路,的篤的篤等,盡可能讓幼兒在自身表達(dá)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功。
本來(lái)讓幼兒走一走樹葉小路。帶領(lǐng)幼兒在樹葉小路上走一走,邊走邊聆聽樹葉發(fā)出的聲音,模仿故事中的角色,表現(xiàn)故事中的場(chǎng)景??紤]到小朋友在走樹葉小路時(shí)可能會(huì)很興奮,所以我把踩樹葉的環(huán)節(jié)放到了教學(xué)活動(dòng)后,作為課的延伸活動(dòng),小朋友可以自己發(fā)揮模仿故事中的小動(dòng)物,在會(huì)響的小路上走,讓幼兒有一個(gè)身臨其境的感受。最后我設(shè)計(jì)了撿樹葉來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)。
不足:
散文里面動(dòng)物走路發(fā)出的聲音,在講述、模仿的時(shí)候不夠細(xì)致。這里面的內(nèi)容可以更加細(xì)致的模仿。這一個(gè)方面我認(rèn)為改進(jìn)一下會(huì)更好。在完整欣賞散文的時(shí)候,我給散文增添了背景音樂(lè),這樣在朗誦的時(shí)候更能夠把散文中優(yōu)美的語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)。雖然小班的幼兒不會(huì)表達(dá)其中的美,但是讓他們?nèi)ジ惺苓€是可以感受出來(lái)的。活動(dòng)中,我沒(méi)有給孩子創(chuàng)設(shè)樹葉小路的場(chǎng)景,這對(duì)于散文的欣賞感受存在著一定的弊端。這一方面也是自己沒(méi)有想周全的地方,這個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在散文活動(dòng)中也是必不可以的。
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
2.通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。
小象一家住房在黑乎乎的山洞里。爸爸想造新房子,叫小象去砍樹。 小象找到一棵大樹。正要下手砍時(shí),他看見一窩小鳥在樹上快樂(lè)地唱歌,他放下了斧子。 小象找呀找,又找到一棵大樹。當(dāng)他剛要砍時(shí),看見了樹洞里正在睡覺的小熊,他又放下了斧子。 找呀找,小象又找到了一棵大樹??墒菢渖辖Y(jié)滿了紅紅的大蘋果,小象不忍心砍,于是他又放下了斧子。 森林里有許許多多的樹,是小動(dòng)物的家,也是花兒和果子的家,小象沒(méi)有砍樹,空著手回家了。 小象跟象爸爸說(shuō)了他為什么沒(méi)有砍樹的理由,象爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):"你做得對(duì),我們不能砍掉別人的家,來(lái)蓋自己的家!"
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
設(shè)計(jì)意圖:
“綱要”中指出要為“幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境?!薄鞍l(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)并能取得積極應(yīng)答的環(huán)境。”這首詩(shī)歌是一首充滿童趣的詩(shī)歌,描繪了一些小動(dòng)物在遇到下雨天時(shí),開動(dòng)腦筋想出了各種躲雨的辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子。剛好符合小班幼兒的年齡,詩(shī)歌不僅讓幼兒喜歡,還可以讓孩子們進(jìn)行有趣的紡編。這樣充滿了無(wú)限樂(lè)趣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛的。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞詩(shī)歌,初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、嘗試用“……是……”的句式進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
3、感受詩(shī)歌的意境美,愿意大膽創(chuàng)編。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、通過(guò)傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
活動(dòng)重點(diǎn):
欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容,
活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試用“……是……”的句式進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
背景圖、小鳥、小青蛙小螞蟻、小花狗、小魚、傘的圖片若干。背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
(一)開始部分:
1、音樂(lè)游戲《大雨小雨》導(dǎo)入進(jìn)場(chǎng)。
大雨嘩啦啦,小雨淅瀝瀝,嘩啦啦,淅瀝瀝,大雨小雨一起下。(打雷下雨的音頻)突然天空下起了大雨我們趕快找個(gè)地方躲躲雨吧。(你們剛才在哪里躲雨了?)
小結(jié):下雨了我們都有一把傘,那下雨了小動(dòng)物會(huì)拿什么當(dāng)傘呢?
(二)基本部分
1、討論小動(dòng)物會(huì)用什么當(dāng)傘呢?猜想xⅹ是xⅹ的傘。
出示小動(dòng)物(小鳥、小青蛙、小螞蟻)
引導(dǎo)說(shuō)出誰(shuí)會(huì)在大樹底下避雨呢?
大蘑菇會(huì)是誰(shuí)的傘呢?
小青蛙會(huì)找什么當(dāng)傘?
3、引出詩(shī)歌,并豐富詩(shī)句。
老師把剛才我們說(shuō)的這些編成了一首好聽的詩(shī)歌,我們一起聽一聽。
4、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境。
5、集體配樂(lè)有感情的朗讀,并為詩(shī)歌取一個(gè)合適的題目。
6、嘗試仿編詩(shī)歌。
教師提問(wèn):公路邊的大樹還可以當(dāng)誰(shuí)的傘?水塘里的大荷葉還可以當(dāng)誰(shuí)的傘?草地上的大蘑菇還可以當(dāng)誰(shuí)的傘?”
教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,想象回憶進(jìn)行講述。如:公路邊的大樹,是小花狗的傘等教師可將幼兒仿編的詩(shī)句串聯(lián)成一首完整的新作品,引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)新作品的意境。
(三)結(jié)束部分:
伴隨音頻一起去幼兒園里尋找還有什么地方可以讓小動(dòng)物避避雨
活動(dòng)延伸:
在語(yǔ)言區(qū)可以進(jìn)一步進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。
在美勞區(qū)可以涂色各種各樣的傘。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中,我緊緊圍繞讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,展開了教育活動(dòng)。整個(gè)教育活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.閱讀理解老烏龜和小鳥之間的故事,體會(huì)友情的珍貴,感受有朋友的快樂(lè)。
2.嘗試連續(xù)閱讀多幅圖片,通過(guò)觀察角色的表情、動(dòng)作,說(shuō)出圖片的內(nèi)容。
3.愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
4.初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書一本,小圖書人手一本。
活動(dòng)過(guò)程:
一、老烏龜?shù)臒?/strong>
1.教師帶著幼兒來(lái)到創(chuàng)設(shè)的森林情境中,說(shuō)說(shuō)森林里有些什么。
2.播放"嘆氣"聲,幼兒猜猜會(huì)是誰(shuí)。"老烏龜"從池塘中走出來(lái)(老烏龜由老師或大班幼兒扮演),教師帶領(lǐng)幼兒和老烏龜打招呼,并詢問(wèn)老烏龜為什么唉聲嘆氣。
3.老烏龜講述自己的煩惱事:這池塘就是我的家,我已經(jīng)在這兒住了好久好久了,以前這是一個(gè)非常非常安靜的池塘,可是現(xiàn)在卻不一樣了,我住在這里整體都沒(méi)法安靜入睡,唉!
4."安靜的池塘后來(lái)發(fā)生了什么變化呢?""是什么讓老烏龜整體睡不著覺呢?"帶著問(wèn)題幼兒閱讀圖片。
二、閱讀大圖書
1.閱讀第三幅,幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上發(fā)生了什么事。猜猜老烏龜心里會(huì)怎么想。
2.同時(shí)出示第三幅、第四幅和第五幅。引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖片中發(fā)生了什么事,安靜的池塘里又來(lái)了誰(shuí)。
3.小鳥在干什么?老烏龜為什么不高興?
4.引導(dǎo)幼兒交流圖片上哪些地方看出來(lái)老烏龜越來(lái)越不高興,小鳥是怎么做的,老烏龜心里會(huì)怎么想。
5.啟發(fā)幼兒為老烏龜想辦法。
三、 播放小鳥和老烏龜之間的對(duì)話
1.閱讀第六幅,說(shuō)說(shuō)小鳥和老烏龜在說(shuō)什么。
2.啟發(fā)幼兒想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事,借助頭飾,幼兒大膽表演自己設(shè)想的情節(jié)。
四、自主閱讀(小圖書第七幅至第十幅)
1.幼兒說(shuō)說(shuō)小鳥是怎么做的,小鳥為什么要飛走,老烏龜又快樂(lè)了嗎。
2.(第九幅)觀察老烏龜?shù)谋砬樽兓伎祭蠟觚敒槭裁从植婚_心了。
3.討論:老烏龜希望小鳥能再回來(lái),小鳥會(huì)回來(lái)嗎?老烏龜和小鳥以后會(huì)怎么做朋友呢?
四、找朋友
在"找朋友"音樂(lè)聲中,教師帶領(lǐng)幼兒分別扮演"老烏龜"和"小鳥"互相找朋友,一起手拉手唱歌游戲。
五、活動(dòng)延伸:找朋友。
活動(dòng)目標(biāo):
1、運(yùn)用課件,幫助幼兒理解故事,了解"大怪物"的秘密。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物與形的對(duì)應(yīng),培養(yǎng)其不怕黑夜的勇敢品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
承辦幼兒園準(zhǔn)備:教學(xué)用多媒體設(shè)備一套(包括筆記本電腦、音響、投影儀、投影屏幕)、小黑板2塊執(zhí)教教師準(zhǔn)備:故事課件、操作教具(圖片和剪影若干)
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)景設(shè)疑,引入活動(dòng):
(出示黑夜場(chǎng)景)T:這是什么時(shí)候?你覺得晚上是怎樣的?
(出示寶寶)過(guò)渡:有一個(gè)名叫寶寶的小朋友,他也非常害怕黑夜,讓我們一起來(lái)看看他為什么害怕黑夜。
二、觀看課件,了解故事:
(一)分段講述故事:
故事講述1:
晚上,寶寶舒服的躺在他的小床里睡覺。夜里醒來(lái),看見屋里有個(gè)黑黑的大怪物。一陣風(fēng)吹來(lái),大怪物動(dòng)起來(lái)了"哎呀不好,大怪物要來(lái)吃我了。"寶寶害怕極了。
T:寶寶看到大怪物很害怕。他是怎么樣的?
T:如果你是寶寶,這時(shí)你會(huì)怎么辦?
故事講述2:
寶寶慌忙拿起電話。
T:你們猜寶寶這時(shí)會(huì)打電話給誰(shuí)?他會(huì)說(shuō)些什么呢?
寶寶慌忙拿起電話報(bào)警。"警察叔叔快來(lái)呀,我家有個(gè)大怪物!"故事講述3:
小狗警長(zhǎng)趕來(lái)一看,哈哈哈地笑起來(lái),小狗警長(zhǎng)說(shuō):"寶寶別害怕,我陪你睡覺,天一亮怪物就會(huì)不見了。"天亮了,寶寶起來(lái)一看,哪里有怪物呀,原來(lái)那只是衣架上的一件大衣呀!
T:天亮了,大怪物還在嗎?寶寶晚上看到的到底是什么?
小結(jié):原來(lái)根本沒(méi)有大怪物,寶寶看到的只是掛在衣架上的一件大衣。
(二)完整欣賞故事小結(jié):其實(shí)在我們的身邊根本就沒(méi)有大怪物。只是天黑了,由于沒(méi)有了亮光,很多東西都會(huì)變得暗暗的、黑黑的。
三、游戲:大怪物不見了T:看,天又黑了,寶寶又想睡覺了,可他的房間里還藏著許多像大怪物一樣的東西,讓我們一起幫他找出來(lái),看看這些大怪物到底是些什么東西!
(引導(dǎo)幼兒操作教具物形對(duì)應(yīng),集體+個(gè)別)
活動(dòng)反思:
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
一、活動(dòng)意圖
語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),他們能夠表達(dá)自己的想法和需要,所以要給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒和同伴交流。石頭是一種容易獲取的教學(xué)資源,在傾聽故事中,幼兒認(rèn)識(shí)了石頭的自然屬性,也感受到了石頭的人格化特征,讓幼兒在故事中大膽表達(dá)自己的想法。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1.、體驗(yàn)小石頭心情的前后變化
2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法
3、認(rèn)識(shí)小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、活動(dòng)重點(diǎn):理解故事的基本內(nèi)容。
2、活動(dòng)難點(diǎn):大膽地表達(dá)自己的想法。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、小石頭項(xiàng)鏈、動(dòng)物及動(dòng)物腳教具
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):小故事《想長(zhǎng)腳的石頭》
五、活動(dòng)過(guò)程:
(1)、談話導(dǎo)入(視聽感受并討論小石頭由開心變傷心的原因。)
1、小朋友們,誰(shuí)能夠告訴老師我們每個(gè)人都有幾只腳呢?
那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力,激發(fā)幼兒表述欲望)
2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方,真開心,今天老師也有一位好朋友,有一塊小石頭,圓乎乎、光溜溜,就像小鳥生的蛋,它每天都趟在草地上曬著太陽(yáng),聞著花香,你們看,它也很開心。(ppt1)
3、觀察ppt2,看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開心?
師:小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師,有一天他看見別人都能走來(lái)走去,可以到處去看看,小石頭的心里可羨慕啦!
提問(wèn):你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說(shuō)。
教師:謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法,不過(guò)小石頭也想了一個(gè)方法,讓我們一起來(lái)看看小石頭自己想了一個(gè)什么辦法呢?
(2)過(guò)程
視聽感受理解故事的前半部分,說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的腳作用。
1、播放ppt3、4
提問(wèn):它問(wèn)哪些小動(dòng)物借腳了?那么小動(dòng)物把腳借給小石頭了嗎?
雖然小雞和小貓沒(méi)有把腳借給小石頭,但是小石頭沒(méi)有放棄。
2、播放PPT5
提問(wèn):①現(xiàn)在小石頭已經(jīng)向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過(guò)腳了,但是他們的腳自己都有用,哪位小朋友能說(shuō)一下他們的腳都有什么用呢?那我現(xiàn)在一位小朋友來(lái)幫助老師將小動(dòng)物和他們的腳粘在一起。
②小朋友們,小雞小貓蜈蚣大哥都沒(méi)有把腳借給小石頭,如果你們是小石頭,你們的心情會(huì)怎么樣呢?
了解故事后半部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)小石頭變開心的原因。
1、觀看pp6教師講述故事后半部分
提問(wèn):小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
(3)總結(jié)
小石頭雖然沒(méi)有長(zhǎng)腳,但是在小女孩的幫助下,就像自己長(zhǎng)了腳一樣,跟著小女孩去了好多美麗的地方,玩得很開心。
六、延伸部分
教師:如果是你,你想帶小石頭去哪?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友到老師這里每人拿一個(gè)小石頭,大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看。
活動(dòng)反思
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
設(shè)計(jì)意圖:
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)到說(shuō)好普通話的重要性。
2.養(yǎng)成說(shuō)文明話的好習(xí)慣。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一首兒歌,風(fēng)兒和小鳥的錄音。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):
在平時(shí)與小朋友或者與老師的交流中也要學(xué)會(huì)使用普通話。
活動(dòng)難點(diǎn):
讓幼兒認(rèn)識(shí)到說(shuō)普通話、講文明話的重要性。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師談話導(dǎo)入
師:世界上的語(yǔ)言真奇妙,小動(dòng)物有小動(dòng)物的語(yǔ)言,小花有小花的語(yǔ)言,小草有小草的語(yǔ)言,我們?nèi)祟愑幸灿形覀冏约旱恼Z(yǔ)言。我們有的說(shuō)普通話,也有的說(shuō)方言。你們平時(shí)說(shuō)的都是什么話呀?
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣
1.播放小鳥和風(fēng)的聲音的錄音,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么聲音
師:小朋友們,剛剛你們聽到的是什么聲音呀?(小鳥和風(fēng)聲)。
2.再播放錄音,猜猜小鳥和風(fēng)兒說(shuō)了些什么
師:小朋友們猜猜看,小鳥和風(fēng)兒它們說(shuō)了些什么呀?
師:小鳥和風(fēng)兒說(shuō)的話可真好聽呀!那小朋友們還聽過(guò)什么聲音嗎?(小動(dòng)物的叫聲,雷聲,雨聲,人們的說(shuō)話聲)。
小結(jié):無(wú)論是風(fēng)雨,還是鳥獸都說(shuō)它們自己的話。那么我們?nèi)祟?,我們中?guó)人應(yīng)該說(shuō)什么話呢?
三、學(xué)習(xí)兒歌《大家都說(shuō)普通話》
1.教師念兒歌,幼兒仔細(xì)聆聽
師:剛剛這首兒歌里,你聽到了什么?(鼓勵(lì)幼兒舉手用普通話回答問(wèn)題)
2.幼兒跟著教師一起學(xué)念兒歌
兒歌:鳥有鳥的話,風(fēng)有風(fēng)的話。有的像唱歌,有的像吵架。說(shuō)話不能猜謎語(yǔ),大家都講普通話。
小結(jié):普通話是我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言,今天我們學(xué)習(xí)了這首兒歌后,以后小朋友們都要用普通話來(lái)交流。(.來(lái)源教案網(wǎng))做一個(gè)會(huì)說(shuō)普通話、講禮貌的好孩子。我們?cè)绯縼?lái)園要用普通話跟老師說(shuō):老師早上好?;厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f(shuō):老師再見。我們比比哪個(gè)小朋友是個(gè)會(huì)講普通話懂禮貌的乖寶寶。
課后反思:
兒歌的學(xué)習(xí)不僅讓孩子們學(xué)的既快樂(lè)又充實(shí),還給孩子提供了展示自己的小舞臺(tái)。我們還充分利用家長(zhǎng)資源,請(qǐng)家長(zhǎng)在家也盡量多用普通話與幼兒交流,注意糾正幼兒易發(fā)錯(cuò)的字音等,使小班幼兒的普通話發(fā)音得到了鍛煉和提高,并感受到了學(xué)講普通話的快樂(lè)。
不足之處
雖然說(shuō)大多數(shù)小朋友都會(huì)使用普通話交流了,但是還是有個(gè)別的幾個(gè)小朋友要在教師以及同伴的提醒下才會(huì)想起要說(shuō)普通話、講文明話。
一、說(shuō)教材:
1、分析教材內(nèi)容:
《綱要》中指出:為了更貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的問(wèn)題,有助于開拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。送走秋天迎來(lái)冬天,樹葉變黃,一片片樹葉從樹上落下來(lái),我們學(xué)校門前有許多風(fēng)景樹:法國(guó)的梧桐樹、各種槐樹等,樹葉像一只只蝴蝶似的飄落下來(lái),戶外活動(dòng)時(shí)常常看到幼兒們追逐飄舞的樹葉,并把揀到的葉子握在手中左看右看舍不得扔掉,有的幼兒把它當(dāng)扇子、有的當(dāng)雨傘,一名幼兒跑過(guò)來(lái)問(wèn)我:老師,樹上的葉子掉光了,冬天就看不到樹葉了,不對(duì),不對(duì),冬天的時(shí)候還能看到葉子,有的樹上的葉子是不會(huì)落的,另一名幼兒說(shuō)那是什么樹上的葉子呢?我也不知道那是什么樹上的葉子?,結(jié)合幼兒的談話內(nèi)容及對(duì)問(wèn)題的興趣,我開展了《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動(dòng),通過(guò)討論研究滿足幼兒的好奇心,激發(fā)他們積極探索的興趣。
2、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)的要求和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn):讓幼兒了解冬天能看到哪些樹葉?難點(diǎn):了解幾種樹葉的名稱及不落葉的原因。
利用幼兒對(duì)談話活動(dòng)的興趣讓幼兒自己去自然中觀察、發(fā)現(xiàn)樹葉的變化,通過(guò)課件圖片的展示讓幼兒更多了解冬天樹葉的變化,從而使活動(dòng)的重難點(diǎn)有效突破。
3、活動(dòng)的目的:
根據(jù)幼兒探索的興趣和教學(xué)的內(nèi)容,結(jié)合幼兒的年齡我制定了適合幼兒發(fā)展的三個(gè)目標(biāo):
(1)讓幼兒了解樹有:常綠樹和落葉樹。
(2)常見的常綠樹有幾種?
(3)在冬天能看到哪些樹葉?
(4)能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
(5)培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)(實(shí)物教材)
1.知識(shí)的準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起搜集有關(guān)常綠樹的資料。
2.資料的準(zhǔn)備:
(1)讓幼兒到戶外觀察各種樹的葉子。
(2)讓幼兒想一下冬天有哪些葉子不會(huì)落并進(jìn)行搜集。
(3)多媒體課件《冬天能看到哪些樹葉》
通過(guò)這些準(zhǔn)備工作可以豐富幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),使幼兒在探索問(wèn)題時(shí)能積極膽、主動(dòng)使重難點(diǎn)更容易突破。
三、教學(xué)與學(xué)法:
1.教法:
在教學(xué)中運(yùn)用了觀察記錄法、啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)思考法、課件演示法、搜集資料法等方法的運(yùn)用,克服了傳統(tǒng)的說(shuō)教,讓幼兒通過(guò)觀察、對(duì)比、引導(dǎo)、思考、討論及課件的演示,讓幼兒獲得知識(shí)習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。
2.學(xué)法;
讓幼兒通過(guò)對(duì)比互相討論及課件演示的方法讓幼兒知道冬天能看到哪些葉子?;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]總結(jié)幼兒談話內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程:
1、通過(guò)戶外活動(dòng)使幼兒對(duì)《冬天能看到哪些樹葉》的談話活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
(1)小朋友,冬天到了樹葉有什么變化?
(2)你們知道冬天到了哪些葉子不會(huì)落嗎?(讓幼兒集體談?wù)?
在這一環(huán)節(jié)中,讓幼兒對(duì)冬天能看到哪些葉子有初步的認(rèn)識(shí),從而進(jìn)行進(jìn)一步探索活動(dòng)。
2、讓幼兒觀看課件:冬天的常綠樹
(1)小朋友,剛才你們看到冬天有哪些常綠樹?
(2)冬天到了,哪些樹上的葉子不會(huì)落呢?
通過(guò)課件的演示,使幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)得到認(rèn)識(shí)和肯定,同時(shí)使幼兒對(duì)冬天能看到哪些樹葉有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)討論提問(wèn)總結(jié)冬天看到的樹葉。
(1)請(qǐng)小朋友說(shuō)一下你們知道冬天有哪些樹葉不會(huì)落?(鼓勵(lì)幼兒但發(fā)表自己的意見)。
(2)集體討論冬天看到樹葉有哪些?
總結(jié)談話內(nèi)容:常見的有冬青、松樹、柏樹等。
(3)仔細(xì)觀察冬天的樹葉有什么特點(diǎn)?(集體討論)
總結(jié):冬青樹葉較后,有蠟質(zhì),松柏樹葉小,針狀較厚,兩種類型的樹葉冬天都不會(huì)落。
4、讓幼兒繪畫自己見過(guò)的常綠樹,以此鞏固幼兒所學(xué)內(nèi)容。
五、活動(dòng)延伸:
互相欣賞繪畫作品并進(jìn)行講述說(shuō)明,使幼兒體驗(yàn)到合作的快樂(lè)。
活動(dòng)思:
本活動(dòng)的不足之處是在講解樹木過(guò)冬的方法時(shí),由于知識(shí)點(diǎn)比較多,加上問(wèn)題過(guò)于瑣碎,個(gè)別幼兒注意力便于分散,參與性不高,這是值得我深思的。希望自己以后在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí),注意問(wèn)題的層次性,同時(shí)要注意面向全體,注意個(gè)體差異,使每個(gè)孩子在不同的發(fā)展上得到不同程度的發(fā)展。
《沒(méi)有牙齒的大老虎》對(duì)以動(dòng)物為背景的繪本故事這樣一個(gè)繪本故事,知道多吃糖果的壞處,從而激發(fā)幼兒保護(hù)牙齒的欲望。通過(guò)本節(jié)活動(dòng)幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)以及傾聽能力的同時(shí),明白要保護(hù)牙齒、遇事多動(dòng)腦筋等道理。
設(shè)計(jì)意圖
我們班的小朋友最近聽家長(zhǎng)反映,好多小朋友沉迷于吃糖果,有一部小分朋友睡覺之前不喜歡刷牙齒,近期晨間檢查兒童牙齒,發(fā)現(xiàn)有一些小朋友有蟲牙的現(xiàn)象,好多幼兒沒(méi)有保護(hù)牙齒的意識(shí)
《沒(méi)有牙齒的大老虎》是一個(gè)很有趣的故事,首先孩子們對(duì)以動(dòng)物為背景的繪本故事非常感興趣,而且故事中也蘊(yùn)含易懂的道理,活動(dòng)的導(dǎo)入是以談話的形式導(dǎo)入,觀察兩個(gè)老虎的不同。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)欣賞故事《沒(méi)有牙齒的大老虎》通過(guò)問(wèn)題的提問(wèn)來(lái)幫助幼兒理解故事的內(nèi)容
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡聆聽故事,了解故事內(nèi)容。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象,能用語(yǔ)言表達(dá)的自己的想法。
3.讓幼兒愛護(hù)自己的牙齒,養(yǎng)成愛刷牙的好習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,知道刷牙的重要性。活動(dòng)難點(diǎn):能夠用語(yǔ)言表述故事中的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.材料準(zhǔn)備:ppt、有牙齒的老虎與沒(méi)有牙齒的老虎的圖片、牙刷、牙齒的模型
2.幼?經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)常見的小動(dòng)物,知道吃糖對(duì)牙齒有害,會(huì)刷牙。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入
1、提問(wèn)小朋友們:
教師:孩子們你們知道誰(shuí)是森林之王嗎?為什么?請(qǐng)說(shuō)明理由
2、教師出示兩個(gè)老虎,讓小朋友們認(rèn)真觀察。
教師提問(wèn):小朋友們這兩只老虎哪里不一樣?(一個(gè)有牙齒,一個(gè)沒(méi)有牙齒)
教師小結(jié):通過(guò)小朋友的討論,大家都同意老虎是森林之王,那為什么剛才圖中的這一只老虎沒(méi)有牙齒了呢?到底發(fā)生了什么事情?那就讓我們走進(jìn)今天的故事—《沒(méi)有牙齒的大老虎》
二、播放ppt,完整的講故事1、組織幼兒討論:
(1)故事里都有誰(shuí)?
(2)小猴子和小兔子怕大老虎嗎?為什么害怕?(出示小兔子跟猴子的圖片)
(3)故事里有誰(shuí)不害怕大老虎?它出了一個(gè)什么主意?
(4)狐貍想了一個(gè)什么辦法給老虎拔牙的?(教師復(fù)述一遍故事)
2、教師重復(fù)講一遍故事
教師提問(wèn):
(1)狐貍想了一個(gè)什么辦法給老虎拔牙?(吃糖)
(2)問(wèn)小朋友吃過(guò)糖果嗎?什么味道的?大老虎喜歡吃糖嗎?
(3)狐貍為什么把牙刷拿走了呢?(不想讓大老虎刷牙,想讓它的牙齒壞掉)
(4)最后老虎怎么樣了?
小結(jié):大老虎上了小狐貍的當(dāng),貪吃糖、不刷牙、牙齒全部都?jí)牡袅恕?/p>
三、給大老虎牙齒模型刷牙
1、教師提問(wèn)小朋友:我們可以像大老虎那樣沒(méi)有牙齒嗎?該如何做呢才能保護(hù)我們的牙齒呢?(平時(shí)盡量少吃糖,睡覺前一定不要吃糖果,要養(yǎng)成每天刷牙的好習(xí)慣)
2、教師:孩子們你們想幫助大老虎嗎?想給他刷刷牙齒嗎?
給小朋友分成兩組每個(gè)小朋友一個(gè)牙刷,給老虎模型刷牙。
3、活動(dòng)延伸:回家?guī)桶职謰寢屗⑺⒀?/p>
活動(dòng)總結(jié)
整節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)基本完成,孩子們對(duì)故事的內(nèi)容非常感興趣,在老師聲情并茂的講述故事后,大部分的幼兒能夠記住故事中發(fā)生的事情,并且在老師的引導(dǎo)下能發(fā)散自己的思維,能夠用較為完整的語(yǔ)言回答老師的問(wèn)題,并對(duì)故事行大膽的猜想,整節(jié)課孩子們緊跟著老師的思路,與我很好的完成了這一活動(dòng),收到了很好的效果。
老師在課堂上提問(wèn)是緊緊圍繞著目標(biāo)展開來(lái),由淺入深,最開始故事中都有誰(shuí),然后通過(guò)觀察圖片里的人物小兔子跟小猴子的圖片來(lái)判定他們倆是否害怕大老虎,孩子們通過(guò)細(xì)致的觀察,發(fā)現(xiàn)了小猴子跑的動(dòng)作,跟小兔子藏的動(dòng)作,不僅能培養(yǎng)孩子們觀察能力,還讓孩子了解這兩個(gè)動(dòng)作在這個(gè)故事中的含義。然后故事里誰(shuí)不怕老虎,想了什么辦法,幫助孩子回憶這個(gè)故事,小朋友喜歡吃糖嗎?并借此形容糖的形狀、顏色、味道,聯(lián)系孩子們的實(shí)際生活。接下來(lái)是本節(jié)課的難點(diǎn),為什么小狐貍會(huì)把牙刷拿走?這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是有難度的,所以在這個(gè)問(wèn)題后,老師又重新的講述了一遍故事。孩子們?cè)诼牭诙榈墓适碌臅r(shí)候,是帶著問(wèn)題聆聽的,所以聽的更加的認(rèn)真。在講述第二遍故事結(jié)束后,孩子們基本都能回答出來(lái)這個(gè)問(wèn)題了,為什么把牙刷拿走,其實(shí)是想讓大老虎的牙齒壞掉,然后給他拔牙。最后的問(wèn)題回歸到小朋友身邊,如果你是否想讓大老虎一樣沒(méi)有牙齒,該如何保護(hù)自己的牙齒,這是這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)也是點(diǎn)睛之筆,通過(guò)之前對(duì)故事的理解,所有的小朋友都回答出來(lái),要保護(hù)自己的牙齒,少吃糖果,睡覺之前,吃甜食之前要刷牙?;顒?dòng)的最后讓小朋友分組給牙齒模具刷刷牙,給下一節(jié)活動(dòng)做鋪墊。
雖然這節(jié)課完成的比較完整,也收到了預(yù)期的效果,但是也有不足之處,比如在課堂時(shí)間把控上,27分鐘對(duì)小班的孩子有一些長(zhǎng),如果在20分鐘結(jié)束效果會(huì)更好;在回答的問(wèn)題的時(shí)候雖然對(duì)每個(gè)小朋友的評(píng)價(jià)都說(shuō)的不一樣,但是在回答問(wèn)題是否準(zhǔn)確,我并沒(méi)有及時(shí)給與引導(dǎo)和糾正,比如問(wèn)題,老師說(shuō)小狐貍用了什么辦法給老虎拔牙?好多孩子回答的是用什么工具,而不是方法,這個(gè)問(wèn)題可能超出了孩子的理解范圍,這個(gè)問(wèn)題有待我去研究;還有課堂大多以靜為主,孩子參與進(jìn)來(lái)動(dòng)的地方很少,在此后我可以設(shè)計(jì)一到兩個(gè)小游戲讓孩子們小屁股離開小椅子能增加課堂活躍程度;最后的牙齒模型,我認(rèn)為如果做一個(gè)紙箱老虎,能更生動(dòng)一些,讓孩子們真的幫助大老虎刷牙,孩子們可能更開心,也更扣今天的主題。
以上就是我對(duì)這節(jié)活動(dòng)的反思,接下來(lái)會(huì)認(rèn)真做好反思跟筆記,更好的改善這節(jié)活動(dòng),通過(guò)自己的努力完善這節(jié)活動(dòng)。
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在每學(xué)期開學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn),教案就顯得非常重要,有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢?下面是小編精心整理的"中班我想語(yǔ)言教案1000字通用",相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。
說(shuō)教材
教材分析:
《紙雨傘》是中班下學(xué)期語(yǔ)言教材中的一則看圖講述活動(dòng)。這則故事的情節(jié)簡(jiǎn)單,講述了小袋鼠非常喜歡自己用紙做的“雨傘”,可就在它撐著雨傘高興不已的時(shí)候“雨傘”被雨淋破了,小袋鼠傷心難過(guò)地故事?!翱磮D講述” 是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種活動(dòng),也是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要形式。通過(guò)講述活動(dòng)著重培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象、獨(dú)立構(gòu)思、清楚完整表述等方面的能力。《紙雨傘》這個(gè)故事的主人公是小袋鼠,情節(jié)展開能帶給幼兒很大的想象空間,能帶給幼兒大膽講述的欲望。
說(shuō)學(xué)情
3——6 歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段。這一時(shí)期,語(yǔ)言是幼兒進(jìn)行思維、表達(dá)情感和需求、反映思想的工具。幼兒通過(guò)語(yǔ)言了解周圍的世界,認(rèn)識(shí)他們不能直接感知的事物,表達(dá)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。為了使看圖講述活動(dòng)能更好地發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,我注重激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望,為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴進(jìn)行交流,讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),這樣既能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣更能幫助他們更好地記憶,從而學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)看到的事物。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo):
1、 引導(dǎo)幼兒能用連貫的語(yǔ)言講述圖片中故事的內(nèi)容。
2、 引導(dǎo)幼兒通過(guò)有序的觀察,充分理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。
3、 通過(guò)觀察圖片,讓幼兒在活動(dòng)中樂(lè)于表達(dá),體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解圖片中故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程。
難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒能用連貫的語(yǔ)言講述圖片中故事的內(nèi)容。
說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的制定,我做了如下準(zhǔn)備:
“變魔術(shù)”用紙、多媒體課件、優(yōu)美音樂(lè)一段。
說(shuō)教法
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本著充分利用多種教育手段來(lái)刺激幼兒的聽說(shuō)能力和感知能力。我準(zhǔn)備采用游戲律動(dòng)法、看圖講述法、表演體驗(yàn)法、以及交流討論法來(lái)完成本節(jié)活動(dòng)的教學(xué)。
說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察、積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知規(guī)律以及由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)目標(biāo)及要求。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言能力和年齡特點(diǎn),結(jié)合本次活動(dòng)的目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、游戲引入、激發(fā)興趣。
以游戲“變魔術(shù)”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情。
教師用紙“變魔術(shù)”折一條小魚,給小魚畫上眼睛后帶領(lǐng)隨音樂(lè)做律動(dòng)《小金魚》。律動(dòng)結(jié)束提問(wèn)幼兒:紙除了可以折成小魚,還可能用來(lái)干什么?接著談話“今天老師要給大家介紹一位愛玩紙的朋友”,課件展示小袋鼠圖片引出故事主人公。
2、課件輔助,幼兒看圖講述故事。
(1)課件展示第一張圖片請(qǐng)幼兒觀察,并猜猜小袋鼠會(huì)用紙做什么,再展示第二張圖片,引導(dǎo)幼兒想象、描述小袋鼠擁有了漂亮“雨傘”時(shí)的心情,并進(jìn)行表演。
(2)課件逐一播放其余圖畫,引導(dǎo)幼兒觀察并講述。在此,我將第五張和第六張圖片進(jìn)行了組合,重組后的圖片內(nèi)容為:烏云、雨點(diǎn)和滿臉淚水的袋鼠。當(dāng)幼兒看到此畫面的時(shí)候就會(huì)很自然地想:小袋鼠怎么會(huì)哭呢?發(fā)生了什么事情呢?有經(jīng)驗(yàn)的孩子很快就會(huì)想到“紙雨傘會(huì)被雨淋破的道理”。
3、請(qǐng)幼兒按照?qǐng)D片順序連貫地講述。
(1)同桌或是離得近的孩子相互講述。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前講述。
4、活動(dòng)延伸
教師提供一些材料,請(qǐng)幼兒摸一摸,再說(shuō)一說(shuō)用什么材料來(lái)做雨傘不會(huì)被雨淋破,激發(fā)幼兒幫袋鼠做一把不會(huì)被雨淋破的雨傘。
5、活動(dòng)結(jié)束
播放歡快的音樂(lè),帶幼兒走出活動(dòng)室。
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞童話故事"神奇的樹"理解故事內(nèi)容,嘗試復(fù)述并表演故事。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)童話故事,了解季節(jié)順序及相應(yīng)特征。
3、在聽聽、講講的過(guò)程中體會(huì)故事所表達(dá)的含義,體驗(yàn)關(guān)心人、會(huì)動(dòng)腦的快樂(lè)。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事PPT課件
活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示課件,導(dǎo)入主題。
(1)這是什么季節(jié)?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀相應(yīng)的文字)
(2)請(qǐng)孩子將季節(jié)的變化按照順序排隊(duì)。
(3)教師小結(jié):季節(jié)的變化真奇妙!可是刺猬婆婆年紀(jì)大了,她整天坐在屋子里,于是,她的屋子發(fā)生了奇妙的事情。
2、教師講述故事,幫助孩子理解內(nèi)容。
(1)教師借助圖片幫助孩子掌握故事內(nèi)容。在故事結(jié)尾前插問(wèn):
刺猬婆婆家發(fā)生了什么奇妙的事?猜猜這棵樹是哪里來(lái)的?
(2)幼兒完整欣賞故事,教師設(shè)疑提問(wèn):
小刺猬為什么要裝扮成各種樹呢?刺猬婆婆知道這個(gè)秘密,她會(huì)怎么想?怎么做呢?
3、教師與幼兒一起表演故事,體驗(yàn)快樂(lè)。
教師扮演刺猬婆婆,幼兒扮演各種樹,表演故事,體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
4、教師啟發(fā)孩子想象,引導(dǎo)孩子遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn):刺猬婆婆還想看什么?小刺猬會(huì)怎么做呢?
活動(dòng)反思:
老師的語(yǔ)言魅力感染幼兒,讓幼兒深深地感受到了語(yǔ)言美、意境美。
老師的聲音很動(dòng)聽、悅耳,富有感染力,加上優(yōu)美的配樂(lè)有感情地朗誦,在短短的幾分鐘內(nèi),就讓孩子“穿越”了整個(gè)春夏秋冬,把孩子帶入到美妙的意境中,孩子完全與“神奇的樹”融合在一起了。吳老師創(chuàng)造了一個(gè)抒情、優(yōu)美、溫馨的語(yǔ)言氛圍,充分感受到了語(yǔ)言的意境美,感受到了小刺猬關(guān)心他人的快樂(lè)。老師是引導(dǎo)者,通過(guò)各種問(wèn)題激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力,在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子能夠積極踴躍地回答問(wèn)題,能夠大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞故事,對(duì)飲料所產(chǎn)生的氣泡產(chǎn)生好奇心。
2、學(xué)會(huì)講述故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句(肚子里有氣泡會(huì)飄起來(lái)的情形)。
3、初步感知?dú)怏w會(huì)使物體變輕并漂浮起來(lái)。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、小熊玩具。
2、兩只透明的玻璃杯、汽水(雪碧)、白開水。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師將汽水、白開水倒入透明的玻璃杯,引導(dǎo)幼兒觀察兩者的區(qū)別。
提問(wèn)后小結(jié):汽水有泡泡,喝到肚子里會(huì)有氣,會(huì)打嗝。白開水沒(méi)有氣,喝了不容易打嗝。
2、教師出示小熊玩具,啟發(fā)幼兒大膽設(shè)想小熊喝了超級(jí)汽水的結(jié)果。
提問(wèn):有一天,小熊吉米喝了很多超級(jí)汽水,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
3、結(jié)合掛圖,引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事。
提出要求:認(rèn)真聽,故事的名字叫什么,故事講一件什么事?小熊喝了超級(jí)汽水,怎么樣了?
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的體驗(yàn),理解小熊喝了超級(jí)汽水,肚子里全是泡泡。會(huì)變得像氣球一樣輕,在房子里飄來(lái)飄去。后來(lái),小熊打了嗝,冒出氣(泡泡),才降了下來(lái)。
4、師結(jié)合掛圖再次講述故事。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒描述肚子里有氣泡會(huì)飄起來(lái)的情形。
5、教師以較慢的速度有感情地講述故事,啟發(fā)幼兒把自己想象成小熊吉米,用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)故事的理解,重點(diǎn)表現(xiàn)小熊變輕、漂浮,最后打嗝降落的過(guò)程。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極,但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn),在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、教材的內(nèi)容
《小兔子落水后》是伊索語(yǔ)言里面的故事,本應(yīng)該是非常的哲理性、經(jīng)典的一則故事,故事中講述小兔子落水后,同伴沒(méi)有及時(shí)的給予幫助,直到小山羊的出現(xiàn),才救起了小兔子,故事中的老師教育小朋友,在朋友有困難的時(shí)候,千句叮嚀萬(wàn)句埋怨,不如伸手拉朋友一把。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)目標(biāo):
理解故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)故事中角色的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ):加油、埋怨、手足無(wú)措
懂得在朋友困難時(shí)給予幫助。
3、教學(xué)重點(diǎn)
使幼兒懂得在日常生活中當(dāng)朋友遇到困難的時(shí)候要記得拉朋友一把。
二、說(shuō)教法
情景法、體驗(yàn)法、談話法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)等:
創(chuàng)色情景,激發(fā)興趣,欣賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)故事。
啟發(fā)式教學(xué),進(jìn)行談話與分組角色扮演。
分理論、欣賞、實(shí)踐三塊進(jìn)行教學(xué),深入課題。
三、說(shuō)學(xué)法
讓幼兒了解童話故事情節(jié),產(chǎn)生探究興趣主動(dòng)探究課題。
在課堂上產(chǎn)生初步影響,產(chǎn)生欣賞興趣,師生共同探究故事形象與故事情節(jié)。
欣賞故事后,幼兒分組表演,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)與探究的樂(lè)趣。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、小兔、小猴子、小狐貍、小山羊的教具及頭飾、錄音帶。
五、活動(dòng)過(guò)程
童話故事欣賞
故事的開始:
情景表演
課堂評(píng)價(jià)
幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)欄目推薦:“中班語(yǔ)言教案”。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能安靜地傾聽故事,初步了解哈利變臟、表演雜技和洗澡變回原形的過(guò)程。
2、在理解故事的過(guò)程中了解清潔的重要性。
3、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事《好臟的哈利》PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示封面,引導(dǎo)幼兒觀察并認(rèn)識(shí)故事的主人中“哈利”。
1、教師出示封面,引導(dǎo)幼兒觀察狗毛。
師:你看到了什么?
師:其實(shí),這是同一只狗它的名字叫“哈利”。引導(dǎo)幼兒向小狗問(wèn)好。
教師補(bǔ)充:原來(lái)它是什么樣子的,后來(lái)是什么樣子的?(邊指,邊提問(wèn))
(教師請(qǐng)幼兒觀察介紹,并小結(jié):原來(lái),它是身上只有黑點(diǎn)的白狗,后天他變成了身上有白點(diǎn)的黑狗。)
2、請(qǐng)幼兒猜一猜哈利怎么會(huì)變得這么臟的?
3、過(guò)渡:究竟發(fā)生了什么事?我們一起來(lái)聽故事吧。
二、幼兒欣賞故事,初步了解哈利變臟、表演雜技和洗澡變回原形的過(guò)程。
(一)分段欣賞故事《好臟的哈利》。
1、播放故事《好臟的哈利》第一部分,引導(dǎo)幼兒安靜傾聽。
與幼兒討論:
(1)師:哈利到過(guò)哪些地方?(幼兒說(shuō)的時(shí)候播PPT圖片)
(2)師:哈利的小主人為什么認(rèn)不出哈利來(lái)?(哈利太臟了,毛的顏色發(fā)生了變化)
2、播放故事第二部分,與幼兒討論:
(1)師:哈利怎么辦呢?它有哪些絕活?
(2)你會(huì)不會(huì)?能不能表演一下?
(動(dòng)作表演模仿哈利的樣子,激發(fā)孩子的活動(dòng)興趣,同時(shí)體會(huì)哈利想盡辦法讓主人認(rèn)出自己的著急情緒)
(3)師:如果你是哈利,你會(huì)用什么辦法讓主人認(rèn)出來(lái)?
3、播放故事第三部分,與幼兒討論:
師:后來(lái)哈利是怎樣讓自己變回來(lái)的?
(二)完整欣賞故事《好臟的哈利》。
1、完整傾聽,幫助幼兒把故事情節(jié)串聯(lián)起來(lái),鞏固對(duì)故事的理解。
師:這個(gè)好聽的故事叫《好臟的哈利》,讓我們一起完整地聽一遍故事,好嗎?
2、簡(jiǎn)單談話,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)故事或洗澡的看法,了解清潔的重要性。
師:你喜歡哈利嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:哈利不愛洗澡,不講衛(wèi)生,我們不喜歡,后來(lái)哈利喜歡洗澡、講衛(wèi)生了,我們就喜歡了)
3、師:你喜歡洗澡嗎?洗好澡以后感覺怎樣
4、幼兒講述后教師進(jìn)行總結(jié):洗澡以后真舒服,真干凈,我們都要做一個(gè)愛洗澡、講衛(wèi)生的好寶寶,好嗎?
教學(xué)反思:
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),幫助小朋友回憶起生活場(chǎng)景,抓住洗澡的特點(diǎn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有相同特點(diǎn)的場(chǎng)景。表現(xiàn)生活趣事,體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的趣味性。培養(yǎng)了小朋友們的表現(xiàn)力和想象力。在本節(jié)課中,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形象的回憶洗澡的動(dòng)態(tài)、手部和身體的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。我著力安排了讓學(xué)生反復(fù)觀察講述。先是同座間互相做動(dòng)作,仔細(xì)觀察,全班討論。在教師的啟發(fā)下,逐一討論身體各部分的動(dòng)作特點(diǎn)和面部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。全班討論結(jié)束后,再組織學(xué)生觀察,請(qǐng)一位學(xué)生在集體面前表演。全班同學(xué)集體觀察,進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)作形象的感知,再通過(guò)教師示范、學(xué)生的印象會(huì)更深。
為了使學(xué)生能更好地展開想象,同時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)散性思維——?jiǎng)游?、汽車、樓房和地球也愛清潔、愛洗澡,還有什么也需要洗澡,把他們畫出來(lái)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.回憶散文內(nèi)容,根據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行拓展想象。
2.嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)人物的主要特征,加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.長(zhǎng)藤、竹竿、木樁、木板橋貼紙。
2.圖片梳理表。
活動(dòng)過(guò)程
1.師生共同回憶散文內(nèi)容,為后續(xù)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。(回憶第一次活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容)
師生共同朗誦散文,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文中的人物形象。
教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受散文中的情感。
提問(wèn):小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆x謝河馬大叔呢?
(通過(guò)交流,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)河馬大叔樂(lè)于助人,小動(dòng)物們互幫互助的情感,并且敢于大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)、感受及想法。)
2.根據(jù)散文線索進(jìn)行拓展想象,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)人物的主要特征,豐富表演經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)內(nèi)容的理解。
拓展散文人物。
提問(wèn):你想扮演哪些小動(dòng)物來(lái)過(guò)橋?要走哪座小橋?
同伴間交流。
(同伴間的交流能夠幫助幼兒確立自己想要扮演的角色。)
配樂(lè)表演。
用音樂(lè)表演的方式介紹自己,并用適宜的動(dòng)作表現(xiàn)人物的形象特點(diǎn)。
(道具以及頭飾、音樂(lè)等的運(yùn)用創(chuàng)設(shè)了表演的情境,如歡快清脆的配樂(lè)、低沉較慢的配樂(lè)等能夠幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)角色,樹立角色意識(shí)。)
3.對(duì)幼兒的表演進(jìn)行整理,并用散文的句式進(jìn)行小結(jié),為后續(xù)散文仿編奠定基礎(chǔ)。
引導(dǎo)幼兒模仿不同的小動(dòng)物走不同的橋,感受散文的有趣。
(在模仿的過(guò)程中幼兒也愿意發(fā)揮自己的想象力,表演散文以外的小動(dòng)物用不同的方式過(guò)小橋的場(chǎng)景,有的扮演小螞蟻?zhàn)唛L(zhǎng)藤橋,有的扮演小白兔走木樁橋,有的扮演笨重的大狗熊走木板橋……有一位小朋友要表演小蛇過(guò)橋,他選擇了細(xì)細(xì)軟軟的長(zhǎng)藤橋,所有小朋友都覺得長(zhǎng)藤橋太細(xì)了不適合長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇,但是這絲毫沒(méi)有動(dòng)搖“小蛇”走長(zhǎng)藤橋的想法,只見他思考了一下,趴在地上,兩只手舉過(guò)頭頂合成蛇頭的樣子一卷一卷的,然后蜷縮著慢慢爬了過(guò)去。我問(wèn)他:“小蛇是怎么過(guò)的橋?”他說(shuō):“小蛇用身體纏繞著長(zhǎng)藤,就這樣繞住爬就不會(huì)掉下去了。”孩子們有自己的想法,能夠利用合適的道具發(fā)散思維,解決問(wèn)題。)
運(yùn)用梳理表、卡通圖片幫助幼兒記錄仿編的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒用散文的句式描述。
(教師在標(biāo)有四種不同小橋的梳理表上,分別粘貼幼兒扮演的動(dòng)物,記錄幼兒模仿的場(chǎng)景,再和幼兒一起用散文中的話來(lái)說(shuō)。例如,河馬大叔為什么在小河上扯起一條長(zhǎng)藤呢?噢,它為小蛇架了一座橋。纏呀,纏呀,小蛇過(guò)了河。河馬大叔為什么在小河上搭起一根長(zhǎng)竹竿呢?噢,它為小貓架了一座橋。走呀,走呀,小貓過(guò)了河……所有仿編的內(nèi)容都是小朋友們表演過(guò)的,都是他們自己創(chuàng)造的,自然而然能夠吸引他們,讓他們記憶深刻。)
4.自然結(jié)束。
附
小橋
河馬大叔為什么在小河上扯起一條長(zhǎng)藤呢?
噢,它為蝸牛兄弟架了一座小橋。
爬呀,爬呀,蝸牛兄弟過(guò)了河。
河馬大叔為什么在小河上搭起一根長(zhǎng)竹竿呢?
噢,它為老鼠夫妻架了一座小橋。
走呀,走呀,老鼠夫妻過(guò)了河。
河馬大叔為什么在河里打了四根木樁呢?
噢,它為小猴姐妹架了一座橋。
一跳,再跳,小猴姐妹過(guò)了河。
山羊爺爺和山羊奶奶來(lái)了。“過(guò)不去,過(guò)不去!”它們說(shuō)。
河馬大叔正要想辦法,小猴說(shuō):“我來(lái)!”
小猴在木樁上釘了木板,為山羊爺爺和山羊奶奶架了一座小橋。
“謝謝!謝謝!”山羊爺爺和山羊奶奶過(guò)了河。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、欣賞故事,對(duì)飲料所產(chǎn)生的氣泡產(chǎn)生好奇心。
2、學(xué)會(huì)講述故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句(肚子里有氣泡會(huì)飄起來(lái)的情形)。
3、初步感知?dú)怏w會(huì)使物體變輕并漂浮起來(lái)。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、小熊玩具。
2、兩只透明的玻璃杯、汽水(雪碧)、白開水。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、教師將汽水、白開水倒入透明的玻璃杯,引導(dǎo)幼兒觀察兩者的區(qū)別。
提問(wèn)后小結(jié):汽水有泡泡,喝到肚子里會(huì)有氣,會(huì)打嗝。白開水沒(méi)有氣,喝了不容易打嗝。
2、教師出示小熊玩具,啟發(fā)幼兒大膽設(shè)想小熊喝了超級(jí)汽水的結(jié)果。
提問(wèn):有一天,小熊吉米喝了很多超級(jí)汽水,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
3、結(jié)合掛圖,引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事。
提出要求:認(rèn)真聽,故事的名字叫什么,故事講一件什么事?小熊喝了超級(jí)汽水,怎么樣了?
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的體驗(yàn),理解小熊喝了超級(jí)汽水,肚子里全是泡泡。會(huì)變得像氣球一樣輕,在房子里飄來(lái)飄去。后來(lái),小熊打了嗝,冒出氣(泡泡),才降了下來(lái)。
4、師結(jié)合掛圖再次講述故事。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒描述肚子里有氣泡會(huì)飄起來(lái)的情形。
5、教師以較慢的速度有感情地講述故事,啟發(fā)幼兒把自己想象成小熊吉米,用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)故事的理解,重點(diǎn)表現(xiàn)小熊變輕、漂浮,最后打嗝降落的過(guò)程。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極,但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn),在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受童話,并理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2、調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),嘗試借助恐龍的形體特征,仿編有關(guān)恐龍來(lái)到城市的故事。
3、體會(huì)故事中恐龍的心情,樂(lè)意地理解別人。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):1感受童話,理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。
2體會(huì)故事中恐龍的心情。
難點(diǎn):嘗試借助恐龍的形體特征,仿編有關(guān)恐龍來(lái)到城市的故事。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解恐龍的形體特征及其他相關(guān)知識(shí).幼兒了解立交橋.
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:恐龍圖片、《城里來(lái)了大恐龍》相關(guān)PPT和視頻。
四、活動(dòng)過(guò)程
(一)開始部分
1.引發(fā)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自己談恐龍。
教師出示恐龍圖片,提問(wèn):這是誰(shuí)?(恐龍)你了解恐龍嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)來(lái)恐龍的秘密?
2.引入情景,提問(wèn):如果城里來(lái)了大恐龍,會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
幼兒大膽想象講述。
(二)基本部分
1、教師分段有感情地講述故事,采用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解童話中情節(jié)線索和人物的形象特征。
(1)教師有感情地講述故事第一段:第一節(jié)到第四節(jié)。
提問(wèn):a.大恐龍來(lái)到了什么地方,覺得這個(gè)地方怎么樣?
b.恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事?是什么原因造成的?
c.大恐龍走在路上會(huì)發(fā)出什么聲音?鐵路被踩得發(fā)出了什么聲音?(學(xué)習(xí)詞組:啪噠啪噠、吱哩吱哩)
d.大恐龍給城里人帶來(lái)了這么多麻煩,如果你是城里人,覺得大恐龍?jiān)趺礃樱靠墒沁@是它自己愿意的嗎?它心里什么感受?
教師小結(jié):大恐龍發(fā)現(xiàn)自己無(wú)意中做錯(cuò)了事,給人們帶來(lái)危險(xiǎn)時(shí),感到十分難過(guò)。
過(guò)渡語(yǔ)句:恐龍?jiān)诔抢镞€會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們繼續(xù)聽故事。
(2)教師繼續(xù)有感情地講述故事第二段:第五節(jié)到第七節(jié)。
提問(wèn):a.大恐龍一覺醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己變成了什么?它心里怎么想的?(大恐龍無(wú)意中變成了立交橋,有利于城市交通時(shí),它感到十分高興。)
b.大家后來(lái)覺得大恐龍?jiān)趺礃樱?/p>
c.你喜歡大恐龍嗎?為什么?
小結(jié):大恐龍很善良,并且很有人情味。當(dāng)它做錯(cuò)事時(shí)它會(huì)難過(guò),當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己能變成立交橋使城市馬路變得暢通時(shí)它又很高興。我們都喜歡大恐龍。
教師一邊提問(wèn)一邊引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和體驗(yàn)回答問(wèn)題,也可啟發(fā)幼兒用動(dòng)作適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特征。
(3)完整欣賞故事視頻《城里來(lái)了大恐龍》。
2.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編故事《城里來(lái)了大恐龍》。
師:接下來(lái)我們要試著編一編大恐龍的故事。請(qǐng)大家按照大恐龍又來(lái)到了什么地方?遇到了什么事情?恐龍是怎樣想的?來(lái)說(shuō)說(shuō)。
教師先組織幼兒與同伴一起編故事,再組織幼兒集中交流,鼓勵(lì)幼兒大方在集體面前講故事。
3.教師小結(jié)。
師:今天小朋友不僅聽了故事《城里來(lái)了大恐龍》,還自己編了大恐龍的故事,你們真能干?;丶铱梢园堰@個(gè)故事講給家人和好朋友聽哦。
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