總復習教學反思(精選6篇)

總復習教學反思。

學生任務多，時間緊，如何安排學習時間是個大問題，當一堂新課即將開始的時候，老師是很有必要準備一份教案的。教案可以增強教育活動的目的性，這篇文章非常值得一看我強烈建議您去讀一下“總復習教學反思”，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

總復習教學反思 篇1

總復習的內容分為三個部分：數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率。在數(shù)與代數(shù)這部分內容中，主要是讓學生復習有關百分數(shù)和分數(shù)的異同，比的概念與應用，分數(shù)、除法和比之間的關系，分數(shù)四則混合運算等知識。在圖形與幾何中，主要讓學生整理學過的平面圖形，了解圓的特點及在生活中的應用；掌握圓的周長和面積公式并能利用它們解決生活中的實際問題；通過觀察用小正方體搭成的立體圖形，能夠畫出從正面、上面、左面看到的形狀。統(tǒng)計與概率這部分內容主要是讓學生復習學過的三種統(tǒng)計圖，掌握三種統(tǒng)計圖各自的特點，能夠根據實際情況選擇合適的統(tǒng)計圖來表示。另外還要會讀統(tǒng)計圖，從中獲取有用的信息。

作為總復習，我們主要要完成的教學任務就是對本學期所學習的知識進行“查缺補漏”。因此，教師在復習之前要先對學生平時的易錯、易混點進行梳理，做到心中有數(shù)，課堂上要根據學生對知識的掌握情況相繼提問并加以補充，引導學生對這類知識進行再認識。所以，教學中，我采用自主探究、合作交流與談話、討論相結合的方式進行學習，同時應注意體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，在對比、分析中總結、概括知識的特點，體驗數(shù)學學習的樂趣。

總復習教學反思 篇2

復習是我們日常英語教學的一種基本手段，也是幫助學生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會采用復習課的形式對語言點進行歸納和總結。如何使復習課更為有效呢？下面我就將自己的點滴感受總結如下：

一、教學內容要精

在復習課前應對教學內容進行篩選和重組。我們需要總結出知識點之間的關聯(lián)性，提煉出知識點的重中之重以及羅列出學生容易犯錯的知識點，然后重組教學內容，經過這樣的篩選之后，教學內容更有針對性，課堂教學也更為有效了。

二、教學切入點要準

內容確定了，我們就要找準教學切入點，能在問題癥結處對癥下藥，使學生更好的理清知識聯(lián)系，幫助他們建構起自己的知識體系。比如，把動詞的不同形式作為教學切入點展開教學，然后展現(xiàn)不同句型，最后要求學生柔和這些句型進行表達，由淺入深，層層推進，這樣教學思路更為清晰，學生在建構知識體系時也更容易了。

三、教學方式要新

復習課既然是對所學知識的'復現(xiàn)，那勢必會存在一定的重復，而重復教學卻是教學中最忌諱的，因為學生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣東西重復兩次以上，他們就會感到索然無味，失去學習興趣。既然學習內容上的重復是不可避免的，那我們就應該盡量減少在教學方式上的重復。通過多種渠道豐富課堂教學資源，充分利用學生資源，課本資源及多媒體資源，采用比一比，賽一賽，說一說等多種方式開展活動，而且內容都是非常貼近學生生活，很能引起他們的學習共鳴。

四、練習設計要精而全

在復習課上增加適量的筆頭練習是必要的。一方面，寫作能力也是學生應具備的能力之一，另一方面，適當?shù)墓P頭練習可以及時向老師反饋學生的學習狀態(tài)，便于老師及時調整接下來的教學步驟。講練結合，精講精做，針對主要教學內容設計習題，在習題設計上充分考慮到了層次性，既有深度，又有廣度。操作過程中，即講即練即反饋，及時解決學生在學習過程中碰到的問題與困惑.

總復習教學反思 篇3

《認識立體圖形》是一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》中的教學內容，要求學生認識四種立體圖形（包括實物和模型），了解他們的名稱和特征，能正確區(qū)分和辨別四種物體，為接下來平面圖形的認識和學習做好鋪墊。備課時，我借鑒教參，查閱優(yōu)秀教案，上網搜集資料，設計了一堂開放、活潑、符合新課標精神的課，利用分一分、摸一摸、看一看、說一說等自主、活潑的形式，讓學生分組動手操作、大膽嘗試、自主探索。但是由于很多學生都沒有按要求帶實物圖形來，在上課時有很多同學沒能按我的教學設計來進行“摸一摸”，而且一年級的學生還非常的好動好玩，上課時總是把玩物品，標本沒有把注意力放在聽課上，在分組討論、探索長方體正方體等的特征時,孩子們用小手摸了，但是不會用完整的語言來描述，后面還算順利，好歹把這節(jié)課上下來了，但是回想起來，這兩天一直很郁悶，一直在想著如何搞好上課的常規(guī)。上完課后，我進行了深刻反思，覺得導致這堂課失敗的原因有以下幾點：

1、學生年齡小，人數(shù)多，又加上剛入學不久，第一次上公開課，結果導致出現(xiàn)了預想不到的難以掌控的情形。

2、第一次帶如此多的實物來進行教學，對于還沒有形成良好上課常規(guī)的課堂來講太難以控制學生的行為。

3、自己駕馭課堂的能力有待于進一步提高。

4、在教學的引導、提問語言的有效性上還需加強。

以下幾點還是比較成功的：

1、教學設計思路清晰，練習有層次性。教學時使學生對物體的認識能由通過課件展示，逐步抽象為數(shù)學上的幾何圖形。

2、重視了學生的主體地位，注重學生的體驗，為學生創(chuàng)設了自主探究的空間。

3、觀察、操作、討論、交流多種教學活動相結合，幫助學生在感性經驗的支撐下建立起初步的空間觀念。

總復習教學反思 篇4

這幾天進行了數(shù)與代數(shù)的整理復習,在復習中我力求突破傳統(tǒng)復習課的教學模式，思路大膽、新穎、獨特。根據學科結構論，按照“整體——部分——整體”的教學思路設計教學過程，先讓學生在頭腦中形成知識結構，然后分系統(tǒng)針對學生的實際情況進行復習，最后在實際運用中培養(yǎng)學生從整體上把握知識的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

1、注重構建良好的知識體系

根據教材編排意圖，在教學中，注重引導學生主動的整理知識，構建知識網絡，從三方面進行：一是讓學生全面回憶本學期學過的“數(shù)與代數(shù)”部分的主要內容以及各部分的知識所包括的具體內容，以此為知識結構的概括提供材料，二是引導學生根據知識系統(tǒng)性去對所回憶的知識進行編排，使學生形成一種有序的知識系統(tǒng)；三是教師對學生概括給予適當?shù)脑u價，幫助學生形成結構化的知識體系。

2、給學生一個開放、探究的學習空間

“給學生一些權利，讓他們自己選擇；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉，給學生一些問題，讓他們去探索；給學生一片空間，讓他們自己飛翔?！彼栽谶@節(jié)課中我創(chuàng)設了多個有助于學生自主學習、合作交流的機會，引發(fā)學生去思考，去探究。這樣學生的潛能得以激活，思維展開想象，能力得到發(fā)展。

總復習教學反思 篇5

本學期總復習分五課時，我在教學中做了以下幾點：

1、明確要點，分析單元知識要點，確定學生掌握措施。

2、通過回顧、反思、總結逐步領悟數(shù)學問題的規(guī)律性。

3、反復法，即通過同一情景的多次再現(xiàn)，讓學生達到自覺領悟的目的。

4、選擇典型范例進行剖析，從方法的角度用兒童可以理解的語言，描述數(shù)學現(xiàn)象、解釋數(shù)學規(guī)律。如解決問題的教學，通過揭示條件與所求的聯(lián)系，結合方法與思路分析，滲透“轉化”等數(shù)學思想來解決問題。

5、加強規(guī)范要求，嚴把過程關。許多學生錯誤的呈現(xiàn)，是源于找的過程、計算的過程不規(guī)范，不仔細造成的。例如：在針對一些圖形，通過統(tǒng)計分別找到個數(shù)這樣的題目時，我要求學生從簡到難，分別做好記號，對于沒有做記號的學生，哪怕答案正確，也予以批評，目的是硬性規(guī)范，提高正確率。又如：找規(guī)律，特別是數(shù)字變化規(guī)律，我要求每個學生寫出規(guī)律，不能用想（說）代替寫，這個過程必須落實。

6、加強方法溝通，體驗方法的優(yōu)化過程。統(tǒng)計與找規(guī)律有一定的方法，我們要充分的做好示范，更重要的是做好比較與溝通，同樣是做記號，有的清楚，一目了然。有的最后一塌糊涂。還有找圖形的順序與計數(shù)的順序，都是有著一定的學問，這里必要讓學生自己比較之后，去“悟”。并最終實現(xiàn)能主動地采用合適的方法解決問題。

7、關注學困生。學困生不是學不好，而是由于個性的學習心理、特點、品質造成學習過程注意力集中度差，反應慢，遺忘快等現(xiàn)象。比如陳伏洪同學，他的乘法口訣背的不好，以至于做除法題時經常出錯，于是我就采取每天一練，組成一對一的幫教措施，讓她天天都能得到鍛煉，另外，每天安排一分鐘，組織學生進行口算。

通過這幾節(jié)課系統(tǒng)的復習及相應習題的練習，學生基本上對舊知識達到了鞏固復習，同時又從復習中體驗到了掌握解題方法的重要性。

總復習教學反思 篇6

漢語拼音教學已告一段落。在拼音教學中，學生通過看圖，認形辯音時，大概了解了漢語拼音，但是要提高漢語拼音的運用效果，“讀”才是關鍵。

兒歌這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說尤為喜歡。因此在拼音教學中，無論是教字母的發(fā)音，還是記憶字母的形式，我們都可運用大量的兒歌來教。

如：復習聲母時，為了學生能夠區(qū)分容易混淆的聲母。我根據學生愿意動口，不愿意動手的這一特點，讓學生自制聲母卡片進行玩卡片的游戲。游戲是這樣的：先讓一個孩子到講臺上說出一個聲母，其他同學在自己的聲母卡片中找出這個聲母并集體大聲的讀一讀，發(fā)現(xiàn)有的孩子找不出來，就培養(yǎng)他們互幫互助的意識，讓同桌幫一幫。還做找朋友的游戲來區(qū)分容易混淆的聲母。讓學生把相近的聲母找出來做好朋友。這樣學生在玩中學，在學中玩，沒有疲勞感到興奮。并進行了思想品德教育。在整個游戲中我始終關注一年級學生的學習特點和學習興趣，減少重復、機械的發(fā)音練習。

又如：復韻母和鼻韻母的發(fā)音是在整個漢語拼音中既是一個重點也是一個難點，所以在復習過程中，我注重進行了訓練。設計了三步：讓學生"發(fā)現(xiàn)——探究——-實踐"，使學生發(fā)現(xiàn)復韻母的發(fā)音和它組成之間的關系，從而掌握復韻母的發(fā)音方法，突破教學難點。我還運用了新課程理念所倡導的"自主、合作、探究"的學習方式，指導學生學習復韻母。在整個教學過程中，我注意寓教于樂，運用各種小游戲，激發(fā)學生的興趣，使學生達到樂學，愛學。同時，我還注重了拼音與識字緊密結合，使學生不僅會拼讀音節(jié)，而且會應用實際，開拓學生思維，發(fā)展口語表達能力。在學習過程中，對學生滲透愛的情感教育，從而全面落實了新課程理念三個緯度目標，達到較好的學習效果在引導學生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法和正音的基礎上，更多地讓孩子在語言環(huán)境中練習發(fā)音。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《總復習教學反思(精選6篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了總復習教學反思專題，希望您能喜歡！