鐘表店說(shuō)課稿1500字

鐘表店說(shuō)課稿。

學(xué)生與教師之間的語(yǔ)言也是一門(mén)課程，教師要準(zhǔn)備好一份優(yōu)秀的教案。教案可以指明教師教學(xué)步驟，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“鐘表店說(shuō)課稿”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！

鐘表店說(shuō)課稿 篇1

設(shè)計(jì)思路：

大班的幼兒對(duì)音樂(lè)有了初淺的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)那些有情節(jié)的音樂(lè)作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動(dòng)作把自己對(duì)音樂(lè)的理解表現(xiàn)出來(lái)，而且他們對(duì)音樂(lè)節(jié)奏有一定的辨別能力，能初步從音樂(lè)中聽(tīng)出所表現(xiàn)的內(nèi)容，會(huì)用肢體模仿。在音樂(lè)欣賞鐘表店這一活動(dòng)中，我會(huì)給幼兒提供鐘表店的PPT，讓他們更為形象、準(zhǔn)確的觀察了解鐘表的走動(dòng)和響鈴，為下個(gè)環(huán)節(jié)欣賞音樂(lè)做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)音樂(lè)《在鐘表店》，感知行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。

2、嘗試用肢體動(dòng)作及合適的樂(lè)器表現(xiàn)出音樂(lè)中鐘表行走的聲音和鈴聲。

3、培養(yǎng)幼兒輕拿輕放樂(lè)器的好習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：傾聽(tīng)音樂(lè)，感知行走三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律。

難點(diǎn)：嘗試用肢體動(dòng)作及合適的樂(lè)器表現(xiàn)出音樂(lè)中鐘表行走的聲音和鈴聲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

PPT（鐘表店），音樂(lè)，節(jié)奏譜，響板，響筒，串鈴。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分

1、入場(chǎng)律動(dòng)：小朋友們到老師這來(lái)，我們跟著音樂(lè)跳支快樂(lè)的舞吧?。〒u手、蹲、搖擺、蹲走。）（《兩只老虎》伴奏）

2、情景設(shè)置引出鐘表店。小貓叮叮家的鐘表壞了，它想請(qǐng)我們小朋友去鐘表店幫它選一個(gè)。那我們趕緊去鐘表店吧。

3、觀看PPT，感受鐘表的各種聲音，用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。小鐘表走路是什么聲音呢？（嘀答嘀答嘀答）誰(shuí)來(lái)用身體動(dòng)作模仿一下？這又是什么聲音呀？（叮鈴鈴）誰(shuí)來(lái)用動(dòng)做表現(xiàn)一下鬧鈴聲？

二、基本部分

1、讓幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲《在鐘表店》，并感應(yīng)曲式。你剛才聽(tīng)到了什么？（鬧鐘的聲音）鬧鐘發(fā)出了什么樣的聲音？（咕咕）（叮鈴鈴鈴）那你覺(jué)得這首樂(lè)曲有幾段？（兩段）是從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（有兩次不一樣的鬧鈴聲）

2、播放樂(lè)曲《在鐘表店》，幼兒根據(jù)樂(lè)曲拍節(jié)奏，嘗試找出三拍響一次鈴的規(guī)律。

（1）我們一起用小手給這首曲子伴奏吧。小鬧鈴走的時(shí)候拍手，遇到鬧鈴響你可以彈手指或轉(zhuǎn)手腕。

（2）我們每拍幾次手，小鬧鈴就會(huì)響？（三次）

3、再次播放樂(lè)曲《在鐘表店》，并畫(huà)出節(jié)奏譜，進(jìn)一步讓幼兒感知三拍響鈴的規(guī)律。這個(gè)小X代表什么？（小鬧鐘在走）這個(gè)﹏代表什么？（鬧鈴聲）小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來(lái)了？（三下）

4、繼續(xù)播放樂(lè)曲《在鐘表店》，根據(jù)節(jié)奏譜打節(jié)奏，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。

（1）我們一起來(lái)打節(jié)奏，嘀答嘀答嘀答鈴……（老師指著節(jié)奏做舉手代表叮鈴鈴鈴）

（2）我們?cè)賮?lái)一次，播放《在鐘表店》（老師帶幼兒拍拍手，舉手）

5、嘗試用不同樂(lè)器表示鐘表走的聲音和鬧鈴聲。

（1）老師帶了好多樂(lè)器，看看都有什么？（響板，響筒，串鈴，手鈴）

（2）響板，響筒的聲音比較清脆，這像什么？（鐘表走）而串鈴的聲音像什么？（鬧鈴）

（3）打擊樂(lè)演奏（我們一起用樂(lè)器給這首曲子伴奏，好嗎？）

三、結(jié)束部分

演奏結(jié)束了，讓我們輕輕的把樂(lè)器放到剛才拿的地方，去外面做游戲吧！

鐘表店說(shuō)課稿 篇2

音樂(lè)活動(dòng)：在鐘表店里

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲中詼諧快樂(lè)、熱烈喜悅的情緒變化。

2、能通過(guò)想象，大膽表現(xiàn)各種不同的鐘表。

3、學(xué)習(xí)與同伴合作表演。

4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時(shí)鐘、小徒弟帽子等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 教師請(qǐng)幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂(lè)第一遍，在欣賞后，教師提問(wèn)：這首音樂(lè)講的是發(fā)生在哪里的故事?音樂(lè)里有誰(shuí)?

2、 教師向幼兒介紹音樂(lè)背景。

師：有個(gè)音樂(lè)家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據(jù)鐘表店的形象和聲音編成了這首樂(lè)曲，名字就叫《在鐘表店里》。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的時(shí)鐘的樣子。

師：剛才，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時(shí)鐘?它是什么樣子的?

教師請(qǐng)幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時(shí)鐘。

4、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作把自己想象中的時(shí)鐘表演出來(lái)。

5、分段欣賞音樂(lè)，根據(jù)每段音樂(lè)不同的情節(jié)，幼兒進(jìn)行想象表演。

6、分組表演：

幼兒自由分組，選擇音樂(lè)中的角色，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演。教師巡視指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)中的解說(shuō)大膽用舞蹈動(dòng)作來(lái)將音樂(lè)表演出來(lái)。

活動(dòng)反思：

樂(lè)曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強(qiáng)的音樂(lè)作品,樂(lè)曲運(yùn)用巧妙的手法來(lái)刻畫(huà)音樂(lè)形象,表現(xiàn)鐘表工人在清脆的鐘表聲中,緊張而愉快工作的情景。讓幼兒感知到速度、節(jié)奏、情緒、音色的變化,培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感體驗(yàn)音樂(lè)的情緒,引導(dǎo)幼兒區(qū)探索生活中各種聲響,讓音樂(lè)欣賞課鮮活起來(lái)。

鐘表店說(shuō)課稿 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲中詼諧快樂(lè)、熱烈喜悅的情緒變化。

2、能通過(guò)想象，大膽表現(xiàn)各種不同的鐘表。

3、學(xué)習(xí)與同伴合作表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時(shí)鐘、小徒弟帽子等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師請(qǐng)幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂(lè)第一遍，在欣賞后，教師提問(wèn)：這首音樂(lè)講的是發(fā)生在哪里的故事？音樂(lè)里有誰(shuí)？

2、教師向幼兒介紹音樂(lè)背景。

師：有個(gè)音樂(lè)家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據(jù)鐘表店的形象和聲音編成了這首樂(lè)曲，名字就叫《在鐘表店里》。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的時(shí)鐘的樣子。

師：剛才，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時(shí)鐘？它是什么樣子的？

教師請(qǐng)幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時(shí)鐘。

4、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作把自己想象中的時(shí)鐘表演出來(lái)。

5、分段欣賞音樂(lè)，根據(jù)每段音樂(lè)不同的情節(jié)，幼兒進(jìn)行想象表演。

6、分組表演：

幼兒自由分組，選擇音樂(lè)中的角色，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演。教師巡視指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)中的解說(shuō)大膽用舞蹈動(dòng)作來(lái)將音樂(lè)表演出來(lái)。

鐘表店說(shuō)課稿 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲歡快活潑的情緒。

2、幫助幼兒感受音樂(lè)形象并了解樂(lè)曲三段體的曲式結(jié)構(gòu)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)及表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已經(jīng)觀察過(guò)各種實(shí)物鐘。

2、根據(jù)樂(lè)曲旋律繪制的圖譜一幅。

3、各種小動(dòng)物鐘頭飾（與幼兒人數(shù)相等）。

4、教師自編小故事《在鐘表店里》。

5、樂(lè)曲磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖譜講述故事《在鐘表店里》，導(dǎo)入課題。

師：圖上畫(huà)的是什么？（幼兒看圖譜回答）這里面還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢！

2、完整欣賞，引導(dǎo)幼兒初步了解樂(lè)曲旋律及結(jié)構(gòu)。

（1）師：音樂(lè)也回講故事呢！不信你們聽(tīng)

教師隨音樂(lè)指圖譜并簡(jiǎn)單講述故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒初步感受樂(lè)曲旋律。

（2）師：音樂(lè)好聽(tīng)嗎？一共有幾段呢？（幼兒自由回答）

究竟有幾段？誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？怎么檢驗(yàn)？（幼兒回答）

對(duì)了，還是讓音樂(lè)來(lái)告訴我們吧，不過(guò)，大家可要聽(tīng)仔細(xì)了呀（教師再次隨音樂(lè)節(jié)奏指圖譜一次）

（3）教師小結(jié)：樂(lè)曲共有三段，最前面的是引子，引子是樂(lè)曲的開(kāi)始部分，接著便是第一段音樂(lè)了。第一段音樂(lè)和第三段音樂(lè)活潑歡快，中間一段較柔和。

鐘表店說(shuō)課稿 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲中詼諧快樂(lè)、熱烈喜悅的情緒變化。

2、能通過(guò)想象，大膽表現(xiàn)各種不同的鐘表。

3、學(xué)習(xí)與同伴合作表演。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時(shí)鐘、小徒弟帽子等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 教師請(qǐng)幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂(lè)第一遍，在欣賞后，教師提問(wèn)：這首音樂(lè)講的是發(fā)生在哪里的故事?音樂(lè)里有誰(shuí)?

2、 教師向幼兒介紹音樂(lè)背景。

師：有個(gè)音樂(lè)家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據(jù)鐘表店的形象和聲音編成了這首樂(lè)曲，名字就叫《在鐘表店里》。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的時(shí)鐘的樣子。

師：剛才，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時(shí)鐘?它是什么樣子的?

教師請(qǐng)幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時(shí)鐘。

4、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作把自己想象中的時(shí)鐘表演出來(lái)。

5、分段欣賞音樂(lè)，根據(jù)每段音樂(lè)不同的情節(jié)，幼兒進(jìn)行想象表演。

6、分組表演：

幼兒自由分組，選擇音樂(lè)中的角色，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演。教師巡視指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)中的解說(shuō)大膽用舞蹈動(dòng)作來(lái)將音樂(lè)表演出來(lái)。

活動(dòng)反思：

樂(lè)曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強(qiáng)的音樂(lè)作品,樂(lè)曲運(yùn)用巧妙的手法來(lái)刻畫(huà)音樂(lè)形象,表現(xiàn)鐘表工人在清脆的鐘表聲中,緊張而愉快工作的情景。讓幼兒感知到速度、節(jié)奏、情緒、音色的變化,培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感體驗(yàn)音樂(lè)的情緒,引導(dǎo)幼兒區(qū)探索生活中各種聲響,讓音樂(lè)欣賞課鮮活起來(lái)。

鐘表店說(shuō)課稿 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容分析

器樂(lè)曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強(qiáng)的音樂(lè)作品，樂(lè)曲運(yùn)用巧妙的直接模仿和近似模仿的手法來(lái)刻劃音樂(lè)形象，表現(xiàn)鐘表工人在清脆的鐘表聲中，緊張而愉快工作的情景。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生們將感知到速度、節(jié)奏、音色的變化，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。并用語(yǔ)言,動(dòng)作,表情等方式表達(dá)對(duì)聲響的感受,體驗(yàn)音樂(lè)情緒，引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中各種音響，讓音樂(lè)欣賞課鮮活起來(lái)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、懂得音樂(lè)的高低（旋律）、快慢（速度）、長(zhǎng)短（節(jié)奏），塑造出不同的音樂(lè)形象，表達(dá)不同的情感。

2、學(xué)會(huì)分段聆聽(tīng)音樂(lè)，感知速度、節(jié)奏、音色的變化，形成良好的節(jié)奏感。

3、學(xué)會(huì)通過(guò)自己的形體造型變化以及選擇小動(dòng)物游戲，知道簡(jiǎn)單的曲式結(jié)構(gòu)。

方法和過(guò)程：

1、在聆聽(tīng)各種鐘表指針走動(dòng)的聲音過(guò)程中，感受各種節(jié)奏型xx、x、x—等，

從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽(tīng)賞律動(dòng)來(lái)，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)、感受音樂(lè)帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)沖擊，進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

2、在游戲、聽(tīng)賞過(guò)程中感知各種鐘表敲擊的聲音，感受音樂(lè)所描繪的鐘表形象，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂(lè)情緒。

3、在用語(yǔ)言、表情、即興編創(chuàng)動(dòng)作等方式表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)中，探索生活中的各種音響。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、學(xué)會(huì)欣賞他人，享受到與人合作帶來(lái)的成功與喜悅。

2、懂得作為學(xué)生應(yīng)該珍惜時(shí)間，珍惜我們生活中的每一分鐘。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、本節(jié)課的學(xué)習(xí)者是我校二年級(jí)四個(gè)班全體學(xué)生，幾乎都是7歲或8歲的孩子，年齡小，好動(dòng)，注意力還是不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，但是他們的膽量很大，敢說(shuō)敢做，善于表現(xiàn)自己。針對(duì)于這樣的情況，教師應(yīng)多給孩子們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

2、學(xué)生對(duì)聽(tīng)賞音樂(lè)一直抱接受的態(tài)度，但在平時(shí)上課時(shí)發(fā)言不甚熱烈，對(duì)“節(jié)奏”的概念性知識(shí)認(rèn)識(shí)得不夠深，但全體學(xué)生智力普遍良好，思維敏捷，想象力豐富，對(duì)音樂(lè)課件所產(chǎn)生的音像畫(huà)面特別感興趣，這有利于本節(jié)課的教學(xué)。

3、由于現(xiàn)在電腦對(duì)家庭的普及量非常大，因此二年級(jí)學(xué)生大部分都已經(jīng)具備了自己上網(wǎng)查閱資料的能力，因此教學(xué)活動(dòng)后自己上網(wǎng)查閱、欣賞相關(guān)音樂(lè)的拓展內(nèi)容學(xué)生非常感興趣，但在把握查詢同類內(nèi)容和情緒的音樂(lè)上有一定的困難。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本節(jié)課從①“走進(jìn)音樂(lè)”；②“體驗(yàn)音樂(lè)”；③“表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿整節(jié)課的始終。根據(jù)聽(tīng)賞的內(nèi)容和對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析及本人的教學(xué)風(fēng)格，適合采用以下教學(xué)策略：

1、創(chuàng)設(shè)情境——偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。確實(shí)，興趣往往可以激發(fā)起學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)收到事半功倍的效果。因此，我在導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，徹底摒棄傳統(tǒng)的教法，讓學(xué)生不知不覺(jué)、自然而然地走進(jìn)音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)情景中，以耳濡目熟的鐘表與學(xué)生交朋友為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)鐘表指針走動(dòng)的聲音去激發(fā)他們聯(lián)想起節(jié)奏xx，從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽(tīng)賞律動(dòng)來(lái)，使學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、感受音樂(lè)帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)沖擊，進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂(lè)的欣賞學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣的引入，學(xué)生不僅喜歡參與，而且感受的動(dòng)機(jī)也被大大地激發(fā)。顯然，學(xué)習(xí)的興趣也就濃厚起來(lái)了。

2、重視體驗(yàn)——要重視學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)的獨(dú)特性和過(guò)程性。不要用過(guò)多的講解代替學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)；不要用自己的理解代替學(xué)生的感受；不要用成人化的方式代替學(xué)生的學(xué)習(xí)；不要用支解的碎片代替完整的音樂(lè)。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力去聆聽(tīng)單一的音樂(lè)，只能引起學(xué)生思維疲勞和厭煩心理。因此，重視體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，在音樂(lè)欣賞教學(xué)當(dāng)中尤為重要。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)的手段，把所要欣賞的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容融于視、聽(tīng)、動(dòng)為一體的教學(xué)過(guò)程中，并配合生動(dòng)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生去對(duì)樂(lè)曲中各種鐘表打鬧聲音的聽(tīng)辯，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的形象體驗(yàn)一下子進(jìn)入到高峰狀態(tài)，使學(xué)生由猜想老大爺修理鐘表的情景轉(zhuǎn)入到想象那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長(zhǎng)、慢的聲音是各自表現(xiàn)什么樣的鐘表上來(lái)，并且通過(guò)自己的形體造型變化以及選擇小動(dòng)物游戲，知道了簡(jiǎn)單的曲式結(jié)構(gòu)，這樣欣賞學(xué)習(xí)的'興趣不斷地被激發(fā)和推動(dòng)，從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入較長(zhǎng)時(shí)間的欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程之中。改變了學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理狀態(tài)。

3、強(qiáng)調(diào)探究、關(guān)注合作——讓學(xué)生面對(duì)一個(gè)有價(jià)值的位置世界，采用一種自主的教育方式，課堂需要一種平等的師生關(guān)系，期望一個(gè)互動(dòng)的活動(dòng)課堂，追求一種深層的情感態(tài)度，最終獲得一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)結(jié)果，培養(yǎng)一種主體的創(chuàng)新精神。因此通過(guò)讓學(xué)生再次對(duì)主題音樂(lè)旋律的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步感受、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，也使學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造思維得到開(kāi)發(fā)與提升。這樣的欣賞教學(xué)，使得比較抽象的音樂(lè)欣賞課變得生動(dòng)活潑、具體形象，整節(jié)課就鮮活起來(lái)了。同時(shí)，在學(xué)生小組合作創(chuàng)編表現(xiàn)音樂(lè)的各種形式時(shí)，學(xué)生就會(huì)思考：怎樣做動(dòng)作才能與音樂(lè)的速度節(jié)奏相符？[這樣有助于學(xué)生聽(tīng)辯音樂(lè)速度和節(jié)奏的能力提高]；怎樣的肢體動(dòng)作可以表現(xiàn)出音樂(lè)的情緒、形象？[這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力等綜合能力]。這種形式多樣而鮮活的音樂(lè)欣賞課，不但消除了小學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理情緒，而且在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生交往、積極互動(dòng)、共同合作，構(gòu)建了和諧、民主的師生關(guān)系，為自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，更增強(qiáng)了學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)在心理上獲得成功的樂(lè)趣，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)使他們知道應(yīng)該珍惜我們生活中的每一分鐘，學(xué)會(huì)欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來(lái)的成功與喜悅。

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：感知速度、節(jié)奏、音色的變化，培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感。用語(yǔ)言,動(dòng)作,表情等方式表達(dá)對(duì)聲響的感受,體驗(yàn)音樂(lè)情緒，引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中各種音響。

六、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖師：同學(xué)們，伴隨著歡快的音樂(lè)我們又一次來(lái)到了歡樂(lè)課堂，今天我給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？（CAI播放音樂(lè)中的鐘表聲音）師：你們的耳朵真靈敏，那現(xiàn)在老師就帶你們到一個(gè)鐘表店去看看（CAI出示鐘表店）

師：嘩！這鐘表店里的鐘表可真多真漂亮，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？它們的形狀、顏色？師：那你給大家表演一下，小鳥(niǎo)是怎么飛的……師：看來(lái)大家都喜歡“鐘表”這個(gè)新朋友，現(xiàn)在就請(qǐng)大家到這個(gè)鐘表店里從這些漂亮的鐘表中挑選一個(gè)自己最喜歡的鐘表作朋友，并把這位朋友帶到你的座位上好嗎？（CAI播放主題音樂(lè)）學(xué)生積極、踴躍地與教師提出的疑問(wèn)并回答鐘表、鬧鐘等。學(xué)生回答，有大鐘。小鬧鐘。八角型的鐘。柱型的鐘。藍(lán)色的鐘。有小鳥(niǎo)的鐘。學(xué)生高興的模仿小鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作。學(xué)生霎時(shí)間樂(lè)了起來(lái)，興致勃勃地挑選開(kāi)了。提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，把學(xué)生的心緊緊“抓住”，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、表現(xiàn)和交流的能力。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)自己喜愛(ài)的鐘表指針走動(dòng)的聲音，這聲音究竟是怎樣的？誰(shuí)能把它的聲音按它走動(dòng)的速度模仿出來(lái)？師：呀，模仿得真棒！這“嘀嗒”、“嘀嗒”的走動(dòng)聲就像音樂(lè)的節(jié)奏“xx”一樣，讓我們一起用拍桌子來(lái)打出這“嘀嗒”“嘀嗒”的節(jié)奏吧。你們還可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)出這“嘀嗒”、“嘀嗒”的鐘表走動(dòng)聲，做的真好，現(xiàn)在讓我們一起用腳跺出鐘表的走動(dòng)聲。師：同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們踏著嘀嗒的鐘表聲節(jié)奏把手中的鐘表朋友送回到鐘表店里去好嗎？[CAI播放樂(lè)曲，同時(shí)電腦課件顯示動(dòng)畫(huà)課題《在鐘表店里》]

學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，并模仿學(xué)出他們聽(tīng)到的鐘表的走動(dòng)聲，嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒。師生互動(dòng)，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出嘀嗒的節(jié)奏好，師生一起手拿鐘表，腳踏嘀嗒節(jié)奏律動(dòng)起來(lái)，直至聽(tīng)到大鐘響起了莊嚴(yán)而洪亮的報(bào)時(shí)聲為止。1=F4/43125｜5523｜1–00]感知各種鐘表敲擊的聲音，感受聲音的快慢、長(zhǎng)短等。通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不知不覺(jué)、自然而然地走進(jìn)音樂(lè)欣賞的學(xué)習(xí)情景中。以耳濡目熟的鐘表與學(xué)生交朋友為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)鐘表指針走動(dòng)的聲音去激發(fā)他們聯(lián)想起節(jié)奏xx，從而自發(fā)地參與到送鐘表們回店的聽(tīng)賞律動(dòng)來(lái)，使學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、感受音樂(lè)帶來(lái)的聽(tīng)覺(jué)沖擊，進(jìn)而全身心地走進(jìn)音樂(lè)的欣賞學(xué)習(xí)過(guò)程中。師：鐘表店里除了這大大小小，形狀、顏色各異，裝飾不同的鐘表以外，還有誰(shuí)？（CAI出示）

師：猜一猜帶眼鏡的老爺爺在干什么？師：你能想到他還可能做什么嗎？師：同學(xué)們的想象力真豐富。按老師看，老爺爺剛才可能是在邊聽(tīng)音樂(lè)邊修理鐘表呢。下面就讓我們仔細(xì)的和老爺爺一起來(lái)聆聽(tīng)這段音樂(lè)，尋找到我們心中的答案。（CAI播放樂(lè)曲的主題樂(lè)段）師：誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)給我們帶來(lái)什么樣的感受？師：那老爺爺是不是開(kāi)心的在邊聽(tīng)音樂(lè)邊修理鐘表呢？師：你從哪些音樂(lè)聲中感受到的？學(xué)生積極觀察大屏幕，回答老師提出的問(wèn)題。（帶眼鏡的老爺爺）積極思考，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，隨著音樂(lè)的節(jié)奏、旋律的流動(dòng)自然地輕輕地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)所聆聽(tīng)到的對(duì)音樂(lè)的感受。積極思考與老師交流在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力去聆聽(tīng)單一的音樂(lè)，只能引起學(xué)生思維疲勞和厭煩心理。因此，通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)欣賞的情景，激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，在音樂(lè)欣賞教學(xué)當(dāng)中尤為重要運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)的手段，把所要欣賞的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容融于視、聽(tīng)、動(dòng)為一體的教學(xué)過(guò)程中，并配合生動(dòng)的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生去對(duì)樂(lè)曲中各種鐘表打鬧聲音的聽(tīng)辯，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的形象體驗(yàn)進(jìn)入到一個(gè)高峰狀態(tài)師：那老爺爺是怎樣開(kāi)心地或者跳著舞地在修理鐘表？咱們一起來(lái)把想象到的動(dòng)作表演出來(lái)好嗎？（CAI播放音樂(lè)主題）師：做安靜、休息狀態(tài)。師：深夜，群星閃閃，月亮阿姨張開(kāi)笑臉，老爺爺一邊休息一邊欣賞著自己修好的各式鐘表，此刻的鐘寶寶們也玩的太累了，靜靜的躺在那休息著。師：剛才大家聽(tīng)到的這段旋律和前面我們聽(tīng)到的那一部分有什么不同？師：大家說(shuō)的非常好，你們想想接下去鐘表朋友們又會(huì)做什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（CAI播放音樂(lè)）

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下表演想象到的修鐘表動(dòng)作，同時(shí)按提示的節(jié)奏、速度、情緒去表演。學(xué)生隨音樂(lè)的情緒安靜下來(lái)。學(xué)生積極、踴躍地參與教師提出的疑問(wèn)并回答（音樂(lè)的速度變慢了）認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容使學(xué)生由猜想老爺爺修理鐘表的情景轉(zhuǎn)入到想象那些細(xì)、高、輕、短、快的聲音和那些低、粗、長(zhǎng)、慢的聲音是各自表現(xiàn)什么樣的鐘表這一方面上來(lái)。師：小鐘表們?cè)诟墒裁茨?？?tīng)上去很高興哎！師：剛剛聽(tīng)到的這段音樂(lè)與鐘表朋友們休息時(shí)的音樂(lè)在情緒，速度上有什么變化？你們熟悉嗎？與我們前面聽(tīng)的那一段相似？師：聽(tīng)的真仔細(xì)，現(xiàn)在我們把剛才聽(tīng)過(guò)的這三段音樂(lè)連起來(lái)再聽(tīng)一遍，在聆聽(tīng)時(shí)，我有一個(gè)小小的要求，請(qǐng)你在音樂(lè)一開(kāi)始就做一個(gè)造型，不要亂動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)有明顯的變化時(shí)，再變一個(gè)造型，等音樂(lè)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)告訴大家你變了幾次造型？大家能做得到嗎？來(lái)，我們?cè)囈辉?。師：變了三次，第一次也就是老爺爺開(kāi)心地或者跳著舞地在修理鐘表的那一部分；第二次是老爺爺一邊休息一邊欣賞著自己修好的各式鐘表，音樂(lè)速度比較緩慢的那一部分；第三次也就是與第一次很相似的那一部分，這也就是說(shuō)我們聽(tīng)的這首管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》有幾個(gè)部分啊？學(xué)生踴躍回答：速度和第一部分一樣，歡快的情緒，生：和第一段相似。聆聽(tīng)音樂(lè)并根據(jù)老師的要求在相應(yīng)處做出動(dòng)作。生：三個(gè)部分。此環(huán)節(jié)詣在通過(guò)自己的形體造型變化來(lái)感受音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力。以學(xué)生活躍的學(xué)習(xí)方法，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊羞M(jìn)行學(xué)習(xí)師：分別說(shuō)說(shuō)每一部分的旋律特點(diǎn)。板書(shū)：第一部分第二部分第三部分師：你們的小耳朵真是太靈敏了，現(xiàn)在在黑板上，有4種小動(dòng)物，請(qǐng)你選擇兩種小動(dòng)物來(lái)表示我們聽(tīng)到的這三個(gè)部分，注意，選擇的時(shí)候，三部分只能選擇兩種小動(dòng)物表示，不可以多選。師：老師真是太高興了，你們今天已經(jīng)聽(tīng)出了這首音樂(lè)是有ABA的曲式構(gòu)成的。所以，老師有一個(gè)快樂(lè)的驚喜要送給大家，請(qǐng)同學(xué)們瞧瞧自己的凳子底下，看是什么驚喜啊？哦，原來(lái)是漂亮的鐘表頭飾，那現(xiàn)在就讓我們一起戴著漂亮的頭飾，完整的聽(tīng)賞這首由德國(guó)作曲家?jiàn)W爾特寫(xiě)的管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》。在聆聽(tīng)時(shí)要模仿你喜歡的鐘表聲音或是鐘表調(diào)皮可愛(ài)的動(dòng)作等等，表現(xiàn)自己的感受。學(xué)生積極、踴躍地與教師提出的問(wèn)題并回答。學(xué)生根據(jù)老師的要求和自己對(duì)音樂(lè)的理解選擇可以表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵的小動(dòng)物學(xué)生高興的取出凳子底下的鐘表頭飾，帶在自己頭上以后，認(rèn)真地再一次欣賞全曲，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容，并用肢體語(yǔ)言模仿自己喜歡的鐘表聲音或是鐘表調(diào)皮可愛(ài)的動(dòng)作等等，表現(xiàn)自己的感受。選擇小動(dòng)物游戲，知道了解簡(jiǎn)單的曲式結(jié)構(gòu)，這樣欣賞，學(xué)習(xí)的興趣不斷地被激發(fā)和推動(dòng)，從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入較長(zhǎng)時(shí)間的欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程之中。改變了學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理狀態(tài)。師：同學(xué)們的大膽表現(xiàn)真是讓我很開(kāi)心，剛才在音樂(lè)的結(jié)尾部分，你們聽(tīng)到那些特別的聲音了嗎？師：樂(lè)曲的結(jié)尾是怎樣的？師：很對(duì)，你們的欣賞能力太棒了，老師真高興，音樂(lè)的結(jié)尾中，鐘表聲離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了，可和鐘表朋友們的友誼也會(huì)離你們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)嗎？師：對(duì)，鐘表朋友們每天都和我們生活在一起，我們應(yīng)該珍惜生活中的每一分鐘，大家可別小看這一分鐘時(shí)間，在一分鐘內(nèi)，我們可以做好多事情呢?。–AI播放有關(guān)片段）師：現(xiàn)在就讓我們一起利用今天這堂音樂(lè)課最后的一分鐘來(lái)和鐘表們朋友們一起快樂(lè)的跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)！（CAI播放主題音樂(lè)）師：同學(xué)們讓我們一起到操場(chǎng)上繼續(xù)去尋找我們下一個(gè)一分鐘的快樂(lè)時(shí)光吧！結(jié)束本課！生：我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)“布谷、布谷”叫的聲音。生：我聽(tīng)到了小鬧鐘“嘀鈴鈴”響的聲音。生：我聽(tīng)到了大鐘“鐺---鐺---”打響的聲音。生：樂(lè)曲的結(jié)尾越來(lái)越輕，漸慢漸弱，表示修理好的鐘表們又各自回到自己的工作崗位上去了。生：不會(huì)學(xué)生認(rèn)真觀看大屏幕，積極與同學(xué)之間、老師之間相互交流學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中，帶著愉悅的心情走出教室感知各種鐘表敲擊的聲音，感受聲音的快慢、長(zhǎng)短等。通過(guò)這種形式多樣而鮮活的音樂(lè)欣賞形式，不但消除了小學(xué)生不喜歡上欣賞課的心理情緒，而且在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)師生交往、積極互動(dòng)、共同合作，構(gòu)建了和諧、民主的師生關(guān)系，為自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，更增強(qiáng)了學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)在心理上獲得成功的樂(lè)趣，有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。通過(guò)引導(dǎo)使他們知道應(yīng)該珍惜我們生活中的每一分鐘，學(xué)會(huì)欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來(lái)的成功與喜悅。

教學(xué)反思：

《在鐘表店里》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)欣賞課是較難上的課，上了這節(jié)《在鐘表店里》使我對(duì)音樂(lè)欣賞課有了一些新的認(rèn)識(shí)。

音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中，對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童來(lái)說(shuō)，更要利用他們的年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而更好地獲得樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和形象。一二年級(jí)低齡兒童以形象思維為主，具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，因而在上這一階段年齡欣賞課時(shí)，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、情景表演、節(jié)奏敲擊等相結(jié)合的、孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)了孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力、想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感，從而更好的為低年級(jí)音樂(lè)欣賞教學(xué)服務(wù)。在這堂欣賞課中我做得比較好的是：

一、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

首先，我在教室里放了各式各樣的小鬧鐘，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就置身于鐘表的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。其次，在教學(xué)中采用以表演展示情境、以語(yǔ)言描繪情境、以插圖（琳瑯滿目的鐘表店）再現(xiàn)情境、以實(shí)物（聆聽(tīng)小鬧鐘的聲音）創(chuàng)造情境等手段，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在聽(tīng)賞和律動(dòng)中，感受音樂(lè)旋律的優(yōu)美及音樂(lè)表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

二、教學(xué)流程清晰，課堂氣氛活躍

整堂課分走進(jìn)音樂(lè)——體驗(yàn)音樂(lè)——表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造音樂(lè)三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中生成情感，并將情感通過(guò)表演、創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái)。我在活動(dòng)中只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，營(yíng)造了寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過(guò)師生、生生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂(lè)旋律，享受快樂(lè)的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。

三、通過(guò)各種活動(dòng)形式，展示學(xué)習(xí)效果

在課堂中我組織學(xué)生參加多種形式的音樂(lè)活動(dòng)給學(xué)生提供了較大的活動(dòng)空間，學(xué)生的參與面較廣，積極性較高。首先是律動(dòng)效果，律動(dòng)能幫助兒童借助身體的動(dòng)作來(lái)理解音樂(lè)的內(nèi)容、風(fēng)格和情緒，訓(xùn)練孩子的韻律感。欣賞課中的律動(dòng)不僅滿足了孩子們好動(dòng)的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰?lè)曲的內(nèi)在情緒、風(fēng)格特點(diǎn)。其次是敲擊節(jié)奏樂(lè)的效果，在小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童欣賞教學(xué)中，運(yùn)用節(jié)奏樂(lè)，一方面可以復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的節(jié)奏，提高孩子拍擊節(jié)奏的能力；另一方面可以通過(guò)敲擊打擊樂(lè)模仿生活中的聲音，培養(yǎng)樂(lè)感，增添學(xué)習(xí)的興趣。在欣賞《在鐘表店里》，讓孩子們用不同的方式拍手、跺腳、拍肩、拍桌子相互擊掌等敲擊不同的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)在鐘表店里鐘表們開(kāi)音樂(lè)會(huì)的歡樂(lè)場(chǎng)面，加深了孩子們對(duì)樂(lè)曲的理解，培養(yǎng)了樂(lè)感。而且更能讓他們感受到美的音樂(lè)、美的情景、美的課堂。最后引導(dǎo)學(xué)生使他們知道應(yīng)該珍惜我們生活中的每一分鐘，學(xué)會(huì)欣賞他人，讓他們享受到與人合作帶來(lái)的成功與喜悅。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在了不足之處：我應(yīng)該利用已創(chuàng)設(shè)的鐘表店情景，給學(xué)生更大的想象空間，在節(jié)奏訓(xùn)練的同時(shí)要更體現(xiàn)樂(lè)曲的音樂(lè)性，在教學(xué)中可以再放開(kāi)一點(diǎn)，注重音樂(lè)的多元化發(fā)展等，有待于在今后的教學(xué)中共同探討、完善。

鐘表店說(shuō)課稿 篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲中詼諧快樂(lè)、熱烈喜悅的情緒變化。

2、了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及背景，掌握音樂(lè)中的勻速節(jié)奏。

3、能通過(guò)想象，創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)生活中各種鐘表形象。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、音樂(lè)《鐘表店》 、魔法棒、花環(huán)、巫師帽

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)《報(bào)春》

(二)配合PPT，引導(dǎo)完整欣賞音樂(lè)一遍

師：今天老師請(qǐng)小朋友們欣賞一首由瑞典音樂(lè)家安德松創(chuàng)作的曲子《鐘表店》

師：這首曲子的名字叫什么?

是哪位音樂(lè)家的作品?(它是瑞典音樂(lè)家安德松的作品，有一天晚上安德松路過(guò)一家鐘表店的時(shí)候聽(tīng)到里面發(fā)出各種鐘表的聲音，他很有感觸就創(chuàng)作了這首曲子，所以這首音樂(lè)的名字就叫《鐘表店》)。

師：你們覺(jué)得鐘表們?cè)诟墒裁?如果你們是小鐘表你想怎么跳舞呢?

(三)幼兒一邊欣賞音樂(lè)，一邊聽(tīng)教師結(jié)合音樂(lè)性質(zhì)講故事，并引導(dǎo)幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)一步感受音樂(lè)。

師：你們想象得真豐富!現(xiàn)在我邀請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小鐘表，一起參加一場(chǎng)鐘表舞會(huì)吧。

(1)深夜，所有人都睡著的時(shí)候，12點(diǎn)的鐘聲敲響了。鐘表店里的小鐘表們都醒來(lái)了，紛紛從貨架上跳了下來(lái)，跳起來(lái)好看的鐘表舞。(引導(dǎo)幼兒伴隨音樂(lè)性質(zhì)自由舞蹈)。

(2)不一會(huì)兒，它們的好朋友花仙子也來(lái)啦!她帶著鐘表們飛翔著跳舞，玩的很開(kāi)心。(教師帶花環(huán)扮花仙子，帶幼兒一起舞蹈)。

(3)時(shí)間過(guò)的真快啊，花仙子要走了，小鐘表們又跳起了好看的鐘表舞。(幼兒自由發(fā)揮各種展現(xiàn)鐘表的舞蹈動(dòng)作)

(4)嘿!是誰(shuí)來(lái)啦?原來(lái)是可愛(ài)的小巫師，她用魔法棒一揮，鐘表們就都轉(zhuǎn)起圓圈來(lái)啦!一圈又一圈。(教師扮演巫師，用魔法棒指到哪個(gè)鐘表，哪個(gè)鐘表就轉(zhuǎn)圈)。

(5)不知不覺(jué)中，小巫師也悄悄離開(kāi)了，小鐘表們又跳起來(lái)好看的鐘表舞。(幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)編動(dòng)作)呀!人們要起床啦，小鐘表們趕快回到自己的貨架上的位置站好，舞會(huì)結(jié)束了，一切都回到了原來(lái)的樣子。

(四)引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂(lè)

師：這真是一首節(jié)奏歡快、有趣的音樂(lè)，剛才小朋友們欣賞了，也表演了，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)音樂(lè)。老師把這首音樂(lè)分成了五段，我們一起來(lái)分段欣賞一下。

(1)欣賞第一段音樂(lè)，感受音樂(lè)中的勻速節(jié)奏。

師：這段音樂(lè)給你什么感覺(jué)?(像滴答滴答的鬧鐘聲一樣，是很勻速很歡快的節(jié)奏

(2)欣賞第二段音樂(lè)，感受音樂(lè)的柔和變化。

師：跳完了鐘表舞，它們的好朋友誰(shuí)來(lái)了呀?(花仙子)

這段音樂(lè)跟第一段有什么不同?(這段音樂(lè)很柔和很優(yōu)美，因?yàn)榛ㄏ勺语w起來(lái)的時(shí)

候非常優(yōu)雅)

(3)欣賞第三段音樂(lè)，熟悉主旋律的勻速節(jié)奏。

師：時(shí)間過(guò)的真快啊，花仙子要走了，小鐘表們又跳起了好看的鐘表舞。我們?cè)俑魳?lè)跳跳鐘表舞吧。

(4)欣賞第四段音樂(lè)，感受音樂(lè)中特別的音樂(lè)點(diǎn)。

師：這段音樂(lè)中，哪里很特別?快豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)。

師：是誰(shuí)來(lái)參加鐘表們的舞會(huì)啦?(小巫師)，她有一根神奇的魔法棒，碰到誰(shuí)，誰(shuí)就會(huì)轉(zhuǎn)好看的圈兒。(這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)很幽默很詼諧)

(5)欣賞最后一段音樂(lè)，掌握音樂(lè)中的勻速歡快的節(jié)奏。

小結(jié)：這首曲子的第一、第三和第五段都是一樣的，節(jié)奏勻速，就像鐘表有規(guī)律地在轉(zhuǎn)動(dòng)一樣，第二段花仙子飛來(lái)的音樂(lè)比較柔和，第四段巫師來(lái)的音樂(lè)比較特別，有鬧鐘的聲音，就像小鐘表們?cè)谵D(zhuǎn)圈一樣。

(五)教師引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)自由表演

師：現(xiàn)在老師要邀請(qǐng)兩位女朋友當(dāng)花仙子、兩位男朋友當(dāng)巫師，其他的小朋友當(dāng)小鐘表加入它們的舞會(huì)。讓我們跟著音樂(lè)一起跳吧。(教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)性質(zhì)表演)

(六)復(fù)習(xí)歌曲《郊游》

活動(dòng)反思：

本課整體上的效果還是不錯(cuò)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中享受音樂(lè)，課堂教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，不足的地方是有的個(gè)別的學(xué)生有時(shí)做一些課堂小動(dòng)作，影響教學(xué)，其次是學(xué)生的主動(dòng)性有些欠缺應(yīng)該設(shè)計(jì)一些合作交流的環(huán)節(jié)。教師要認(rèn)真反思，從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)入手，爭(zhēng)取減少走神的學(xué)生充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。

鐘表店說(shuō)課稿 篇8

（課前板書(shū)課題）

一、檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞。

1、孩子們，課前老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了《鐘表店里的爭(zhēng)吵》這篇課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)預(yù)習(xí)，你都有哪些收獲？

（出示卡片，生讀，隨機(jī)提醒“衡”后鼻韻慣→慌→亡）

2、看來(lái)呀，孩子們已經(jīng)很會(huì)讀書(shū)了，老師真為你們高興。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)鐘表店去聽(tīng)聽(tīng)鐘表店里的爭(zhēng)吵。（指向課題）

3、來(lái)，孩子們，齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、讀了課題，你有什么疑問(wèn)要提出來(lái)的嗎？

（生：鐘表店里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵？他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵？爭(zhēng)吵的怎么樣？）

（隨機(jī)板書(shū)：誰(shuí)？為什么？）

2、那好，就請(qǐng)孩子們默讀文，找找看這是誰(shuí)？為什么而爭(zhēng)吵？好，開(kāi)始吧！

3、好了！誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講了怎樣一個(gè)故事？

爭(zhēng)吵

＜板書(shū)：機(jī)械表電子表＞

三、再讀課文，學(xué)習(xí)2—6自然段。

1、恩，你們能把那么長(zhǎng)一篇課文給讀短了，真了不起！請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，找找哪些段講了機(jī)械表為了電子表而爭(zhēng)吵？2-6

2、他們爭(zhēng)吵的原因是什么？（店里來(lái)了一個(gè)怪物）

3、這個(gè)怪物怪在哪兒？請(qǐng)大家在文中勾一勾。

4、勾好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

＜隨機(jī)板書(shū)：沒(méi)“滴答”聲、沒(méi)有指針、不上發(fā)條、走時(shí)很準(zhǔn)＞

5、這呀！是新式手表的特點(diǎn)。

4、它靜悄悄的，從來(lái)……

它沒(méi)有指針，據(jù)說(shuō)……

它不用上發(fā)條，據(jù)說(shuō)……

它說(shuō)自己非常準(zhǔn)確，走一年……

四、學(xué)習(xí)7—10自然段，指導(dǎo)朗讀。

1、可是鐘表店里這些機(jī)械表他們誰(shuí)都不相信，而且還爭(zhēng)吵了起來(lái)，那他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢？請(qǐng)大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！

2、他們是怎樣爭(zhēng)吵的呢？你說(shuō)。

3、恩（ ）掛鐘是吊著長(zhǎng)長(zhǎng)的鐘擺慢吞吞地說(shuō)道：“哪有不發(fā)出‘滴答’聲的表？它不是表！”來(lái)，一起讀讀。

4、請(qǐng)大家比較這兩句讀讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（生：一個(gè)“慢吞吞”，一個(gè)沒(méi)有慢吞吞。）

5、那你覺(jué)得哪個(gè)句子更好呢？為什么？

（生1、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”更能表現(xiàn)掛鐘的性格）

（生2、第一個(gè)句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對(duì)新式手表的不屑一顧。）

6、那你來(lái)讀讀。

7、恩，我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。

8、有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下他。

9、恩，你的感情也很好。

（還有那孩子想讀，那讀給你們同桌聽(tīng)聽(tīng)）

10、還有那么多孩子想讀，來(lái)，咱們?nèi)嘁黄饋?lái)。

11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說(shuō)著，而小手表呢？（

）它是細(xì)聲細(xì)氣地附和道：“哪一只表沒(méi)的指針？它不是表！”孩子們，誰(shuí)知道“附和”是什么意思？

（生1：“附和”行為和語(yǔ)言都追隨別人。）

12、這說(shuō)明小手表很沒(méi)有主見(jiàn)，所以它說(shuō)話的聲音都只是“細(xì)聲細(xì)氣地”，誰(shuí)愿意學(xué)著小手表細(xì)聲細(xì)氣地樣兒來(lái)讀讀。

13、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

14、你來(lái)試試。

15、恩，聲音真好聽(tīng)。

16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺(jué)得讀得好的同桌推薦給我們。

17、你讀起來(lái)很有小手表的樣兒，你可真是個(gè)小伯樂(lè)。孩子們學(xué)著他的樣兒自己再來(lái)讀讀。（孩子們學(xué)著他的樣兒我們一起來(lái)。）

18、瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（）看看小鬧鐘又是怎樣的？（指大屏）起！

19、孩子們，我們能把這個(gè)“喊”換成“說(shuō)”或者“附和”嗎？為什么？

生1：不能，這里要表現(xiàn)鬧鐘的扯大嗓門(mén)吼，換了就不合適了。

生2：不能，“說(shuō)”和“附和”都沒(méi)有那么大聲，“喊”要比“說(shuō)”、“附和”更不滿，更生氣。

20、恩，“說(shuō)、喊、附和”是說(shuō)的多種表達(dá)方式，而在這里換了以后就不能體現(xiàn)出鬧鐘的那種扯大嗓門(mén)吼和特別不滿的心情。

21、來(lái)，女同學(xué)來(lái)喊喊，呆會(huì)兒請(qǐng)男同學(xué)來(lái)試試，看是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

22、鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——

23、來(lái)，男同學(xué)，鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——

24、都讀得不錯(cuò)，從你們的語(yǔ)氣中我體會(huì)到了一些不滿，來(lái)咱們?nèi)嘣賮?lái)一次。鬧鐘發(fā)出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——

25、（來(lái),把這三個(gè)詞語(yǔ)添在括號(hào)里。

要是把他們?nèi)齻€(gè)詞語(yǔ)的位置換換,自己讀讀感覺(jué)怎么樣?

（生1：不行，這樣體現(xiàn)不出各個(gè)鐘表的性格）

26、那請(qǐng)大家趕快在小組里面分角來(lái)讀出對(duì)新式手表的不滿和不屑一顧。可以把動(dòng)作表情給加進(jìn)去。開(kāi)始吧！

27、孩子們讀的好熱鬧,現(xiàn)在我請(qǐng)一組的孩子到臺(tái)上來(lái)給我們展示展示。

28、誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？

29、好了，孩子們，我想和大家一起來(lái)展示一下這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話。

五、學(xué)習(xí)11—16自然段。

1、可是正在這里，店里來(lái)了一個(gè)小伙子，對(duì)營(yíng)業(yè)員說(shuō)他要買一個(gè)最新式的手表，營(yíng)業(yè)員把那怪物給了小伙子，小伙子竟然高高興興地把他買走了，小掛鐘、小手表、小鬧鐘，你們現(xiàn)在是怎么想的？

小鬧鐘你說(shuō)。

（這呀，是你的想法，看來(lái)你很善于思考，而書(shū)上的這些鐘表們他們卻不是這么想的。）（）

2、正如你們所想的那樣，它們一個(gè)個(gè)都還在說(shuō)，還在吵。

（）

掛鐘還在嘟囔______________

手表還在生氣______________

鬧鐘還在叫喊______________

3、他們都認(rèn)為電子表不是表，因?yàn)殡娮颖?指板書(shū))沒(méi)有滴答聲,沒(méi)有指針,不上發(fā)條。（

）是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)呢？

六、最后一段。

1、來(lái)，一起讀讀。（）

2、孩子們你們認(rèn)為我們這里誰(shuí)代表了新事物，誰(shuí)代表了舊事物？

（板書(shū)：新事物）

3、那些舊事物們到現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)不到新事物，還覺(jué)得電子表不是表，瞧！他們的話語(yǔ)后面用了一個(gè)感嘆號(hào)，這三個(gè)！各表示什么語(yǔ)氣？（機(jī)械表對(duì)電子表非常不滿，很生氣。）

所以，（）掛鐘還在嘟囔———————

手表還在生氣————

鬧鐘還在叫喊————

4、是呀，這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號(hào)，表現(xiàn)了舊事物對(duì)新事物的極為不滿和生氣。讀到這里你們有什么話想對(duì)掛鐘、手表、鬧鐘說(shuō)的嗎？

5、說(shuō)的真好，我們的社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，那些舊框框的眼光已經(jīng)跟不上時(shí)代的需求了，他們是不會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn)的。（）

6、請(qǐng)孩子們拿出摘抄本，帶上你們的體會(huì)在摘抄本上把這段話抄一抄吧！

7、好，看著積累本，再來(lái)一起讀讀這段話。

七、小結(jié)。

1、孩子們，在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物，他們都有哪些優(yōu)點(diǎn)？

2、孩子們，我們的生活中還有很多的新事物，希望你們用科學(xué)的眼光去了解新事物，接受新事物。老師更希望你們能發(fā)揮你們的創(chuàng)造力和想象力去發(fā)明更多的新事物。

八、板書(shū)。

17、鐘表店里的爭(zhēng)吵

沒(méi)“滴答”聲

爭(zhēng)吵

沒(méi)有指針

機(jī)械表

電子表

不上發(fā)條

走時(shí)很準(zhǔn)

鐘表店說(shuō)課稿 篇9

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的背景與思路：

奧地利音樂(lè)家安德松名曲《鐘表店》詼諧、幽默，是孩子們感興趣的音樂(lè)類型。且節(jié)奏感強(qiáng)，有明顯、特別的音樂(lè)點(diǎn)，用作音樂(lè)欣賞活動(dòng)或音樂(lè)律動(dòng)都是很不錯(cuò)的素材。

本學(xué)期，孩子們上大班了，大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。不僅通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，運(yùn)用多媒體的形式，為全體幼兒呈現(xiàn)音樂(lè)形象，也是很生動(dòng)，吸引孩子的。這樣的方式讓孩子們逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、教學(xué)實(shí)錄及分析：

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲中詼諧快樂(lè)、熱烈喜悅的情緒變化。

2、了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及背景，熟悉音樂(lè)中的勻速節(jié)奏。

3、體驗(yàn)樂(lè)曲的不同音樂(lè)韻律，能根據(jù)特別的音樂(lè)點(diǎn)變換動(dòng)作。

（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppT、音樂(lè)《鐘表店》、魔法棒、花仙子掛牌、動(dòng)物鐘表頭飾若干。

（三）活動(dòng)過(guò)程：

1、鐘表店情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

（1）播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察各種鐘的形態(tài)。

師：

●我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)漂亮的鐘表店，你們想來(lái)參觀一下嗎？

●這里面的鐘表你們都見(jiàn)過(guò)嗎？

（2）引導(dǎo)幼兒判斷鐘表發(fā)出的特別聲響。

（導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了讓幼兒進(jìn)入《鐘表店》的情境中，我用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)聲像并茂的鐘表店情境，其中插入了許多鐘表的音效，孩子們參觀“鐘表店”的過(guò)程中，不僅十分感興趣，也熟悉了音樂(lè)**別的音樂(lè)點(diǎn)。）

2、欣賞其中一段《鐘表店》，感受樂(lè)曲的節(jié)奏及旋律。

（1）體驗(yàn)樂(lè)曲中詼諧快樂(lè)、熱烈喜悅的情緒變化。

師：剛才啊，在參觀鐘表店的時(shí)候，你們有沒(méi)有聽(tīng)到店里播放著一首好聽(tīng)的音樂(lè)呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看，這是一首什么樣的音樂(lè)？

提問(wèn)：●這首音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？

●聰明的你們從這首音樂(lè)里發(fā)現(xiàn)了什么事？

（2）結(jié)合動(dòng)畫(huà)自編故事，引導(dǎo)幼兒再次感受歌曲旋律。

（相對(duì)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一個(gè)看不見(jiàn)，摸不著的抽象物體，這個(gè)環(huán)節(jié)中，把音樂(lè)用動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在幼兒面前，更加直觀的讓孩子們了解感受音樂(lè)的詼諧幽默與趣味美。傳統(tǒng)教學(xué)中的圖譜是一個(gè)個(gè)出示的，但音樂(lè)是生動(dòng)，富有變化的，死板的圖譜常常不能讓幼兒感受到它的變化和美感。本次欣賞和律動(dòng)中，我將圖譜上的部分圖示設(shè)計(jì)成可變化的強(qiáng)調(diào)效果，使幼兒明顯的感受到該音樂(lè)點(diǎn)的變化和聲音的美，這也是信息化技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中的一大益處。）

3、結(jié)合圖譜分段欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒自由表述對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)。

（1）欣賞第一段音樂(lè)，感受音樂(lè)中的勻速節(jié)奏。

師：●午夜鐘聲響起的時(shí)候，小鐘表們都做什么了呀？

●這段音樂(lè)給你什么感覺(jué)？

●我們一起起立，站在小椅子前面，學(xué)學(xué)小鐘表的舞蹈吧！

（2）欣賞第二段音樂(lè)，感受音樂(lè)的柔和變化。

師：跳完了鐘表舞，它們的好朋友誰(shuí)來(lái)了呀？（花仙子）聽(tīng)聽(tīng)看你們猜的對(duì)嗎？

●這段音樂(lè)里你又聽(tīng)出了什么？

●花仙子帶著鐘表們飛翔著跳舞，玩的很開(kāi)心?，F(xiàn)在我就是花仙子，請(qǐng)小鐘表們跟著我一起跟著音樂(lè)做美麗的動(dòng)作吧！

（3）欣賞第三段音樂(lè)，熟悉主旋律的勻速節(jié)奏。

師：時(shí)間過(guò)的真快啊，花仙子要走了，小鐘表們又跳起了好看的鐘表舞。

●這段音樂(lè)和哪段一樣呢？聽(tīng)起來(lái)像什么？

●可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？我們一起來(lái)試試吧！

（4）欣賞第四段音樂(lè)，感受音樂(lè)**別的音樂(lè)點(diǎn)。

師：接下來(lái)的這段音樂(lè)很特別，快豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)。

提問(wèn)：●你聽(tīng)完心里有什么感覺(jué)呢？

●剛才的這段音樂(lè)中，哪里很特別？

師：這段音樂(lè)里是誰(shuí)來(lái)參加鐘表們的舞會(huì)啦？（小巫師），她有一根神奇的魔法棒，碰到誰(shuí)，誰(shuí)就會(huì)變動(dòng)作，我要來(lái)試試看，這些小鐘表厲害。

（5）欣賞最后一段音樂(lè)，掌握音樂(lè)中的勻速節(jié)奏。

提問(wèn)：這一段音樂(lè)又和哪段重復(fù)了呢？也是鐘表們?cè)谔姳砦璋桑?/p>

師：

我們一起來(lái)跟著節(jié)奏，用好看的動(dòng)作表示吧！

（我們強(qiáng)調(diào)，在音樂(lè)活動(dòng)中，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官來(lái)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，根據(jù)鐘表的指針的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些好看的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的不同旋律。在這樣富有趣味的過(guò)程中，孩子們和音樂(lè)盡情互動(dòng)著，并熟悉了《鐘表店》的旋律及段落。）

4、觀察完整圖譜，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)及背景。

（1）介紹了解音樂(lè)背景。

師：這一整首音樂(lè)里有許多鐘表在跳舞，它是一個(gè)外國(guó)的音樂(lè)家安德松，有天晚上路過(guò)一個(gè)鐘表店的時(shí)候?qū)懗鰜?lái)的，所以這首音樂(lè)的名字就叫《鐘表店》。

（2）觀察圖譜，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)。

提問(wèn)：

●這首音樂(lè)可以分成幾段？

●哪幾段聽(tīng)起來(lái)是一樣的？

●哪一段最歡快？

●哪一段比較柔和？

5、根據(jù)動(dòng)物鐘表形象，隨音樂(lè)完整表演。

（孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。）

鐘表店說(shuō)課稿 篇10

《在鐘表店里》

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。

二、即興編創(chuàng)動(dòng)作，探索生活中的各種音響等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)《在鐘表店里》

編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)：感受樂(lè)曲中的節(jié)奏。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生去探索生活中各種音響。

教具準(zhǔn)備：風(fēng)琴、打擊樂(lè)器、多媒體課件、頭飾等。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、律動(dòng)《火車開(kāi)了》

三、節(jié)奏練習(xí)

1、播放鐘表的滴答聲。

2、學(xué)生模仿滴答聲并引入鐘表的聲音。

3、模仿鐘表的各種聲音并為其編創(chuàng)動(dòng)作。

4、教師總結(jié)學(xué)生編創(chuàng)的節(jié)奏：

秒針發(fā)出的：××××××××

滴答滴答滴答滴答

時(shí)針發(fā)出的：××××

叮叮叮叮

報(bào)時(shí)發(fā)出的：×—×—

當(dāng)當(dāng)

5、為節(jié)奏配上合適的打擊樂(lè)器演奏。

四、聆聽(tīng)《在鐘表店里》

1、初聽(tīng)樂(lè)曲、展開(kāi)想象、談聽(tīng)后感想。

2、教師介紹樂(lè)曲內(nèi)容并欣賞鐘表圖片。

3、聆聽(tīng)樂(lè)曲第一部分并為其編創(chuàng)動(dòng)作。

4、聆聽(tīng)樂(lè)曲第二部分，它和樂(lè)曲的第一部分在情緒和速度上有什么變化？它描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？

5、聆聽(tīng)樂(lè)曲第三部分，它和哪部分音樂(lè)相似？

6、完整的聆聽(tīng)《在鐘表店里》并表演。

五、編創(chuàng)與活動(dòng)：探索生活中的各種音響

六、小結(jié)

音樂(lè)就是這么神奇，它可以表現(xiàn)很多的東西，老師希望小朋友們?cè)谝院蟮纳钪卸嗔粜?、多觀察，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出更多更美妙的音樂(lè)。

（學(xué)生在“滴答滴答”那有節(jié)奏的音樂(lè)聲中走出教室）

鐘表店說(shuō)課稿 篇11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表形象，能初步分辨樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

2、能根據(jù)音樂(lè)，創(chuàng)編表演動(dòng)作，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt，音樂(lè)，三種樂(lè)器：小鈴木魚(yú)三角鐵

活動(dòng)過(guò)程：

一、經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)

在鐘表店里，住著各種各樣的鐘，看看，你能叫出他們的名字嗎？猜猜他們是怎么說(shuō)話的？

小結(jié)：我們的生活里有各種各樣的鐘，他們都有自己的語(yǔ)言,如：當(dāng)當(dāng)，嘀嗒嘀嗒，布谷布谷。

二、分段欣賞音樂(lè)

過(guò)度句：夜深了，鐘表店里的鐘們活動(dòng)起來(lái)了。聽(tīng)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

第一段：

聽(tīng)到了嗎，他們?cè)诟墒裁?？你從哪里?tīng)出來(lái)的？

你聽(tīng)到誰(shuí)在跳舞？請(qǐng)你來(lái)做鐘寶寶，跳一跳。

集體-----經(jīng)驗(yàn)分享（老師示范）

第二段：

過(guò)度句：跳得開(kāi)心嗎？跳累了，聽(tīng)聽(tīng)鐘們?cè)谧鍪裁?？你從哪里?tīng)出來(lái)的？

鐘寶寶們，我們休息啦。

讓我看看，你們是怎么休息的？-----動(dòng)作得分享

第三段：

在孩子們休息時(shí)，放音樂(lè)

1、聽(tīng)，鐘寶寶們又在做什么？你怎么知道？

2、讓我們一起來(lái)跳舞吧！我來(lái)找找，誰(shuí)跳的舞和剛才是不一樣的？

個(gè)別示范，集體模仿

完整欣賞

你們跳得真好看，我來(lái)學(xué)學(xué)你們的舞蹈好嗎？

幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看老師的舞蹈。

三、幼兒集體完整地聽(tīng)音樂(lè)表演

你們也來(lái)跳一跳吧。

四、延伸

出示樂(lè)器，你們覺(jué)得這些樂(lè)器發(fā)出的聲音像那種鐘的聲音？請(qǐng)你試一試。

活動(dòng)反思：

在音樂(lè)欣賞活動(dòng)《鐘表店》中，我想如果在讓幼兒感受表現(xiàn)時(shí)鐘和修鐘師傅不同形象的音樂(lè)同時(shí)，配上了生動(dòng)的錄像欣賞樂(lè)曲時(shí)鐘走的音樂(lè)時(shí)，播放各種各樣的鐘不同走姿的畫(huà)面。欣賞理解修鐘師傅辛勤修鐘的音樂(lè)時(shí)，配上木偶忙碌的畫(huà)面。音樂(lè)配上情節(jié)，幼兒很快就能分辨這兩種不同性質(zhì)的音樂(lè)，使幼兒在表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)更逼真、更具有情趣，以真實(shí)的感受促進(jìn)了幼兒的表現(xiàn)能力。而且也會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣、愿望。

鐘表店說(shuō)課稿 篇12

一、說(shuō)教材：

1、教學(xué)內(nèi)容：人音版義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)第三冊(cè)第二課欣賞《在鐘表店里》。

2、學(xué)情分析和教材的前后聯(lián)系。

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，他們好奇、好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，樂(lè)于接受圖片、律動(dòng)、樂(lè)器、繪畫(huà)等綜合的游戲方式，管弦樂(lè)曲《在鐘表店里》充滿了趣味性，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)欣賞的習(xí)慣將是大有幫助的。

3、教材分析

這是一首非常有趣的音樂(lè)作品，作者[德]阿圖爾奧爾特形象而生動(dòng)地將發(fā)生在鐘表店里的“奇聞趣事”以音樂(lè)的筆觸表現(xiàn)了出來(lái)。樂(lè)曲在3 1 2 5 |的大鐘發(fā)報(bào)時(shí)聲中開(kāi)始，在“嘀噠嘀噠”的時(shí)鐘伴奏下，鐘表店里的工人不停地忙碌著，充滿了樂(lè)趣；中間一段抒情而優(yōu)美，最后在各種時(shí)鐘的報(bào)時(shí)下，結(jié)束全曲，非常形象地表現(xiàn)了鐘表店里工人的樂(lè)觀精神。

4、教學(xué)目標(biāo)：

基于以上分析，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）通過(guò)欣賞《在鐘表店里》，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品所表現(xiàn)的愉快樂(lè)觀的情緒。

（2）通過(guò)本次音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的“聆聽(tīng)習(xí)慣”，發(fā)展其音樂(lè)想象力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

5、教學(xué)重、難點(diǎn)：

結(jié)合本課的特點(diǎn)，基于音樂(lè)教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是全面引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，深入體驗(yàn)和感受音樂(lè)形象，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)進(jìn)行體驗(yàn)“再創(chuàng)造”；因而，本課的難點(diǎn)就是在于引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，積極、主動(dòng)地參與音樂(lè)實(shí)踐。

二、說(shuō)教法、學(xué)法：

愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，樂(lè)于模仿，善于模仿也是每個(gè)孩子天生的本領(lǐng)，因而，我本著以學(xué)生為本的宗旨，以培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感知和鑒賞能力為目標(biāo)，以主題綜合課的方式，創(chuàng)造特定的情境，將整堂課設(shè)計(jì)成為一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的音樂(lè)活動(dòng)，并將難點(diǎn)分散于其間，引領(lǐng)學(xué)生也到鐘表店里去走走、看看，親身體驗(yàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容與情緒，其間綜合律動(dòng)、表演等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)也在不自覺(jué)中得到養(yǎng)成。

學(xué)生在特定的情境里，調(diào)動(dòng)全身感官，積極地投入到音樂(lè)實(shí)踐中，并嘗試以自己的方式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、頭飾、打擊樂(lè)器。

座位形狀：大鐘

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、組織教學(xué)。

2、猜謎。

教師以歌唱（律動(dòng)）的形式請(qǐng)學(xué)生猜謎，引出今天的“主角”。

[設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)研究表明：教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的聯(lián)系，這里的教學(xué)環(huán)境指的是學(xué)生的心理環(huán)境和教學(xué)情境，因而，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，它將使組織教學(xué)更加順利、有效，以最快的速度將學(xué)生吸引進(jìn)課堂，融入特定的教學(xué)情境，為本次教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)的突破做好充分的準(zhǔn)備。]

3、尋找身邊的鐘表。

4、引導(dǎo)學(xué)生模仿鐘表。

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最強(qiáng)大的動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)藝術(shù)還不是一門(mén)知識(shí)，而是一種心靈體驗(yàn)，只有當(dāng)學(xué)習(xí)親自參與，真正與音樂(lè)融為一體了，他們對(duì)音樂(lè)的感知與再創(chuàng)造才能成為現(xiàn)實(shí)，因而，引導(dǎo)學(xué)生模仿鐘表，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分聆聽(tīng)音樂(lè)，這也是突破難點(diǎn)的又一次鋪墊活動(dòng)。]

（二）樂(lè)曲欣賞，實(shí)踐體驗(yàn)。

1、完整欣賞音樂(lè)作品。

提問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)到的內(nèi)容以說(shuō)悄悄話的形式告訴老師。

[設(shè)計(jì)意圖：新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的情緒、特點(diǎn)有全面的了解。二年級(jí)的學(xué)生無(wú)法將“安靜”保持太長(zhǎng)時(shí)間，他們急于表現(xiàn)自己，所以引導(dǎo)學(xué)生以說(shuō)悄悄話的形式來(lái)表現(xiàn)，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又不影響其他學(xué)生的安靜聆聽(tīng)，對(duì)于突破難點(diǎn)的大有幫助。]

2、引導(dǎo)學(xué)生給音樂(lè)作品起名。

3、分段欣賞。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色，分段品味音樂(lè)作品的美妙，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。]

（三）創(chuàng)作、表現(xiàn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。

2、學(xué)生綜合表演、點(diǎn)評(píng)。

[設(shè)計(jì)意圖：新《課程標(biāo)準(zhǔn)》里明確指出：“表現(xiàn)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，“創(chuàng)造”是發(fā)揮學(xué)生想象力和音樂(lè)創(chuàng)作潛能的過(guò)程和手段。通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品自信地表現(xiàn)與“創(chuàng)造”，有利于發(fā)展學(xué)生的表演潛能，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)造型人才有著重要的意義。培養(yǎng)了學(xué)生以音樂(lè)的方式表達(dá)情感的能力。學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)更是讓學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作品質(zhì)的最好途徑。綜合相關(guān)的藝術(shù)手段進(jìn)行表演也是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)其音樂(lè)實(shí)踐的綜合能力。]

（四）課堂小結(jié)情感延伸。

四、說(shuō)板書(shū)和時(shí)間安排：

本課活動(dòng)以綜合游戲的形式進(jìn)行，因?yàn)榘鍟?shū)僅為提示語(yǔ)言。

時(shí)間：（一）16’左右

（二）10’左右

（三）15’左右

（四）1’左右

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