六年級語文教案椋鳥下冊1500字

語文教案椋鳥下冊。

新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，又到了寫教案課件的時候了。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師定位課堂的優(yōu)勢和劣勢。以下是幼兒教師教育網(wǎng)為您可能需要的六年級語文教案椋鳥下冊，歡迎閱讀并參考！

六年級語文教案椋鳥下冊 篇1

第三課時

教學(xué)要求：

1、賞讀課文，再次感受灰椋鳥歸林的壯觀場面。

2．學(xué)習(xí)作者是如何有條理地將看到的和聽到的寫得具體生動的。

教學(xué)重點：

賞讀課文，再次感受灰椋鳥歸林的壯觀場面。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者是如何有條理地將看到的和聽到的寫得具體生動的。

教學(xué)過程：

一、講讀第三段

1．指名讀第三段，思考：

(1)在回來的路上，我有哪些感想？

(2)為什么說鳥是人類的朋友？

2．投影映示我的感想。

鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

(1)我的感想包含幾層意思？

(2)把第二句改為不用問號的句子。

(沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。)

3．朗讀最后一段。

二、總結(jié)課文

1．沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動。

(1)背誦課文第二段。

(2)用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。

(3)林場工人辛勤勞動，造了哪些林？指讀描寫水杉林、竹林、刺槐林的句子。

2．為什么說鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園？

(1)再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。

(2)我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。

三、朗讀課文

板書設(shè)計：

18灰椋鳥

開始歸林

歸林時

歸林后

文獻摘錄：

椋鳥：鳥類的一種，性喜群飛，食種子和昆蟲。有的椋鳥善于模仿各種聲音，包括其他的鳥叫聲及人類的語言，如八哥、歐椋鳥等。在我國比較多見的是灰椋鳥。

教學(xué)反思：

六年級語文教案椋鳥下冊 篇2

第二課時

教學(xué)要求：

1．有感情地朗讀課文，背誦第3～5自然段。

2．能找出描寫灰椋鳥歸林時和人林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。

3．懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，背誦第3～5自然段。

教學(xué)難點：

找出描寫灰椋鳥歸林時和人林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、講讀第一段

1．默讀第一段，思考：一開始，我對灰椋鳥是什么態(tài)度？

2．是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？

3．我和同伴準備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？

4．齊讀第1、2自然段。

二、講讀第二段

1．默讀本段，思考：

(1)這一段主要寫什么？

(2)這一段的第3～5三個自然段分別寫了什么？

2．討論：

第3自然段：寫灰椋鳥開始歸林了。

第4自然段：寫灰椋鳥歸林時的情景。

第5自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。

3．我和同伴早早來到林場，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始歸林了，這時我們是什么樣的心情？(驚喜)

4．我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來？(忽然、翹首遙望)

5．指名讀，讀出我和同伴驚喜的心情。

6．映示課文的第4自然段。

(1)默讀思考：作者是按什么順序采寫灰椋鳥歸林的？(時間先后順序)

(2)這樣的順序特別體現(xiàn)在這樣幾組詞上：

(出示小黑板)填空：

從一開始寫到幾分鐘后。

從一小群一小群寫到。

從先回來的鳥寫到。

(3)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？

(4)寫大部隊時，作者用一個詞，準確地描繪了灰椋鳥大部隊歸林的氣勢，哪個詞？

①排空而至是什么意思？

②用--畫出具體描寫大部隊排空而至的句子。

③指名讀，突出整群整群地列隊飛行、數(shù)百米長的長隊、巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩等詞語，體會鳥兒歸林的壯觀場面。

(5)作者又是怎樣寫先回來的鳥和后到的鳥的？

(6)指導(dǎo)學(xué)生理解好像......又像......句式。

7．夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學(xué)們用--畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。(映示：看，這幾只剛剛落在枝頭上......成了一個天然的俱樂部。)

(1)指名讀。

(2)樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落人深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。

①這句話描繪了一個什么樣的場面？

②飛瀑落人深澗其實寫的是什么？驚濤拍打岸灘呢？

③指名讀，展開聯(lián)想，體會鳥兒喧鬧的場面。

④齊讀。

三、指導(dǎo)背誦第二段

1．先幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。

2．學(xué)生試背第二段。

六年級語文教案椋鳥下冊 篇3

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用好像又像、似如造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。

3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

二、教學(xué)重點、難點

能描寫灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。

三、教學(xué)時間

三課時

四、教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題：15、灰椋鳥

2、點明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。

二、自讀課文

1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

（1）讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

（3）標(biāo)出不理解的詞語或句子。

2、檢查自學(xué)情況

（1）指名讀生字，組詞。

（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。

郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。

排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個挨一個排滿了天空飛來了。

傾訴：完全說出。

棲息：停留，休息。

呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，讀一讀。

2、指名讀這些句子所在的段落。

3、給課文分段，概括課文段意。

一（1、2）：寫我和同伴來到林場，準備觀看灰椋鳥歸來。

二（3~5）：寫灰椋鳥歸林時的壯觀景象。

三（6）：寫我歸來時的感想。

四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)

1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。

2、抄寫習(xí)題3中的詞語。

第二課時

一、講讀第一段

1、默讀第一段，思考：一開始，我對灰椋鳥是什么態(tài)度？

2、是什么原因使我改變了對灰椋鳥的看法？

3、我和同伴準備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？

4、齊讀第1、2自然段。

二、講讀第二段

1、默讀本段，思考：

（1）這一段主要寫了什么？

（2）這一段的3~5主要寫了什么？

2、討論：

第三自然段：寫灰椋鳥開始歸林了。

第四自然段：寫灰椋鳥歸林時的情景。

第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。

3、我和同伴來到林場，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始歸林了，這時我們是什么樣的心情？（驚喜）

4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望）

5、指名讀，讀出我和同伴驚喜的心情。

6、出示課文第4自然段。

（1）默讀思考：作者是按什么順序來寫灰椋鳥歸林的？（時間順序）

（2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：

填空：

從一開始寫到幾分鐘。

從一小群一小群寫到_______________。

從先回來的鳥寫到______________。

（3）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？

（4）寫大部隊時，作者用一個詞，準確地描繪了灰椋鳥大部隊歸林時的氣勢，哪個詞？

排空而至是什么意思？用畫出具體描寫大部隊排空而至的句子。[OK語錄網(wǎng) wWw.968OK.com]

指名讀后思考：作者又是怎樣寫先回來的鳥和后到的鳥的？指導(dǎo)理解好像又像句式。

7、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，請同學(xué)們用~~~~~~畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

（1）指名讀。

（2）樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。

這句話描寫了一個什么樣的場面？飛瀑落入深澗其實寫的是什么？驚濤拍打岸灘呢？最后指名讀，展開想像，體會鳥兒喧鬧的場面。

三、指導(dǎo)背誦第二段。

幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。

四、作業(yè)

背誦課文3~5。

用好像又像、似如造句。

第三課時

一、講讀第三段

1、指名讀第三段，思考：

（1）在回來的路上，我有哪些感想？

（2）為什么說鳥是人類的朋友？

2、出示我的感想。

鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面呢？

（1）我的感想包含幾層意思？

（2）把第二句改為不用問號的句子。

（沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。）

3、朗讀課文最后一段。

二、總結(jié)課文

1、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤勞動。

（1）背誦第二段。

（2）用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。

（3）林場工人辛勤勞動，造了哪些林？

2、為什么說鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂園/

（1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。

（2）我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。

六年級語文教案椋鳥下冊 篇4

一、談話導(dǎo)入

示：灰椋鳥（圖）

怎么樣？課文中怎樣描述？

但是，作者看了灰椋鳥歸林的電視錄象后，就再也忍不住了，決定親自去看看，那灰椋鳥歸林的情景到底如何？怎會如此吸引作者呢？

同學(xué)們見過灰椋鳥歸林嗎？今天就讓我們通過課文中的語言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是，要想把他們歸林看得真真切切，同學(xué)們還得帶三樣寶物。第一，你們的眼睛，用眼睛仔細地看；第二，你們的耳朵，用耳朵認真地聽；第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。準備好了嗎？

二、精讀課文

（一）

1、自由讀課文第4小節(jié)，邊讀邊想象畫面，看看灰椋鳥是怎樣歸林的？圈出關(guān)鍵的字詞。

2、指名說灰椋鳥歸林的過程。

3、示：一開始他們的叫聲指名讀，教師圈出一開始、沒有幾分鐘

4、你們想聽聽他們的叫聲嗎？閉上眼，你的眼前出現(xiàn)了什么？

5、課文中是怎樣描寫天空的灰椋鳥呢？

示：它們大都是頭頂飛過指讀聽著他們的朗讀你感受到了什么？

誰再來試試，把灰椋鳥的多、歸林的壯觀表現(xiàn)出來。邊讀邊劃重點詞。

再讀，這么壯觀的場面老師也想來讀讀，行嗎？閉上眼，用心去感受一下，睜開眼，抬起頭，你看到了什么？（天空密密麻麻）這就是課文中所說的排空而至，誰來讀讀這了詞（指讀、齊讀）

6、天空中一下就有這么多鳥嗎？

7、讓我們把看到的灰椋鳥歸林的情景連起來，用我們的朗讀來展現(xiàn)！（齊讀）

這是我們用眼看到了，那同學(xué)們你又聽到了什么？（指讀先回來的鳥伙伴匯合）

你們都聽到了什么？這些叫聲都是一個調(diào)的嗎？理解傾訴、呼喚、應(yīng)和，

8、假如，你就是一只歸林的灰椋鳥，你會傾訴、呼喚、應(yīng)和些什么呢？

老師仿佛看到了一小群活潑可愛的灰椋鳥在歡快地鳴叫。

9、此時此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥，耳畔是他們活潑歡快地叫聲，這一切交織在一起，作者為了把灰椋鳥歸林地壯觀場面展現(xiàn)在我們面前，作者先寫了看到的，再寫了聽到的，寫很有條理。讓我們再去感受一番，自由讀第4小節(jié)。

（二）

1、引讀：夕陽漸漸西沉過早的安眠它們在林內(nèi)盡情地飛舞、盡情地歌唱，讓我們用眼、耳、心一起去感受吧！

自由朗讀第5自然段，看看那些寫鳥的句子深深地吸引著你，把他們劃出來，并想想你為什么喜歡？

把你喜歡句子讀出喜愛來，自由讀讀

2、交流：看，翩翩起舞哇！指名說說。指導(dǎo)朗讀。

指明讀、賽讀、齊讀

3、交流樹林內(nèi)外天然的俱樂部出示該句，指明說說

那些排空而至的灰椋鳥聚集到了一起，歡快的鳴叫著，你叫我也叫，你叫得響，我要叫得比你更響這就是百鳥爭鳴劃出，這聲音，似如誰愿意把著百鳥爭鳴的情景讀出來。指明讀，齊讀。

引讀：這上萬只歡呼起來。

4、誰能完整的來展現(xiàn)一下林內(nèi)的景象？（指名讀）

5、作者我想此時此刻，不僅是作者，我們每個人也一定被感染了。也會想作者一樣歡呼起來，會歡呼些什么？

（三）

1、在回來的路上，我想（引讀）

2、是啊，沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，為灰椋鳥提供這么好的生活環(huán)境，我們又怎么會看到這鳥兒歸林的壯觀場面？我們得感謝林場工人，但同時我們也要感謝作者

三、小結(jié)提升

作者細膩地把灰椋鳥歸林的壯觀場面和鳥兒歸林后的喧鬧而又熱烈地場面有聲有色地描繪出來，并且融入了作者豐富的想象和正切的體驗。通過文章的字里行間你能感受到作者是個怎樣的人嗎？

1、出示作者簡介

2、播放動畫《一個真實的故事》（作者為就丹頂鶴犧牲的動畫）

通過這段畫面你有什么感受？

作者十分的愛鳥，熱愛大自然。

3、讓我們一齊包含深情的再讀最后一自然段。

六年級語文教案椋鳥下冊 篇5

第一課時

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用好像......又像......、似......如......造句。

2．能正確、流利地朗讀課文，劃分段落，并概括段意。

教學(xué)重點：

能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

劃分段落，并概括段意。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．板書課題：15灰椋鳥

2．點明：椋，音liang；灰椋鳥，鳥類的一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。

二、自讀課文

1．自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準字音，認清字形，畫出生字新詞；

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語；

(3)標(biāo)出不理解的詞語和句子。

2．檢查自學(xué)情況。

(1)指名讀生字，組詞。

(注意椋、槐、橢、棲、棱的讀音和蔥、槐、橢的寫法)

(2)指名接讀課文，結(jié)合正音，理解詞意。

偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。

郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。

排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個挨一個排滿了天空飛來了。

傾訴：完全說出。

棲息：停留，休息。

呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1．自讀課文，找出描寫灰椋鳥歸林時和人林后情景的句子，讀一讀。

2．指名讀這些句子所在的段落。(課文的第3～5自然段)

3．給課文分段，概括每段的意思。

第一段(第l、2自然段)：寫我和同伴來到林場，準備觀看灰椋鳥歸來。

第二段(第3～5自然段)：寫灰椋鳥歸林的壯觀奇景。

第三段(第6自然段)：寫我在歸來時的感想。

4．指名分段讀課文。

四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)