祝福說課稿。
從另一個(gè)角度來看,學(xué)生就像是老師的縮影,教師在每節(jié)課之前都需要準(zhǔn)備一份教案。編寫教案要重點(diǎn)難點(diǎn)把握到位,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教師調(diào)控能力強(qiáng)。考慮到你的需求,我們特意整理了“《祝福》說課稿模板”,請閱讀后分享你的朋友!
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入魯迅先生曾在《燈下漫筆》中將中國封建社會(huì)概括為兩個(gè)時(shí)代“……”,在《狂人日記》中他說:“中國的歷史滿本都寫著兩個(gè)字‘吃人’”。在浸透了封建文化的環(huán)境當(dāng)中生活著的中國百姓,不敢對(duì)生活有什么奢求,他們只求生能存命,死后安魂??删褪侨绱丝蓱z的要求,也被社會(huì)冷漠的拒絕。這即所謂先生所說“想做奴隸而不得”。在天地圣眾歆享牲醴的爆竹聲中,一個(gè)“想做奴隸而不得”的可憐女人,躺在了寫著“吃人“二字的歷史上!今天,我們一起來看魯迅先生的《祝福》。
教師提問:
(1)這篇小說是按時(shí)間順序敘述呢,還是另有特點(diǎn)?明確:在序幕后寫出了故事結(jié)局,屬倒敘手法。
(2)這種敘述方式有何特點(diǎn)及作用?明確:從情節(jié)安排看,把祥林嫂悲劇的結(jié)局放在前面,巧妙地為讀者設(shè)置了一個(gè)懸念,對(duì)讀者有較強(qiáng)的吸引力;從小說的矛盾關(guān)系看,小說開頭寫祥林嫂在富人們的一片祝福聲中死去,而且引起了魯四老爺?shù)恼鹋?,突出了人物的矛盾關(guān)系。
一、自讀思考
1、把握小說的故事情節(jié),編寫出結(jié)構(gòu)提綱。
2、簡單概括小說的敘事特點(diǎn)。
3、仔細(xì)閱讀小說中關(guān)于“祝?!眻鼍暗拿鑼懀w會(huì)小說以“祝福”為題的深刻含義。
二、研讀討論
1、討論小說標(biāo)題的含義。小說以“祝?!睘轭},很巧妙。小說起于祝福,結(jié)于祝福,中間一再寫到祝福,情節(jié)發(fā)展與祝福有密切關(guān)系。同時(shí),小說主人公又死于“天地圣眾”預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福的祝福聲中。通過這個(gè)標(biāo)題,就把“兇人的愚頑的歡呼”和“悲慘的弱者的不幸”鮮明地?cái)[到了讀者的面前,增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲慘性,給讀者以強(qiáng)烈的震撼。
2、概括結(jié)構(gòu)提綱(學(xué)生討論,教師歸納總結(jié),見板書)3、學(xué)生思考、討論。
板書設(shè)計(jì)
祝福魯迅故事情節(jié)提綱:情節(jié)內(nèi)容時(shí)間序幕祝福景象與魯四老爺結(jié)局祥林嫂寂然死去開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)三個(gè)半月發(fā)展祥林嫂被迫改嫁兩年高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)約兩年尾聲祝福景象與我的感受
課后記
知識(shí)與能力目標(biāo):
1、整體感知,把握小說情節(jié);
2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法,理解祥林嫂的形象特征;
3、把握作者通過祥林嫂這一悲劇人物所揭示的深刻社會(huì)主題,理解造成任務(wù)悲劇的社會(huì)根源。
過程與方法目標(biāo):
通過老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)讓學(xué)生積極參與課堂,讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)得知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡和吃人本質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)人物塑造的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種塑造人物的方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力。
通讀全文,初步感知全文;多媒體課件。
課時(shí)安排:二課時(shí)
第一課時(shí):整體感知,理清故事脈絡(luò),感知祥林嫂級(jí)魯四老爺?shù)男蜗蟆?/p>
第二課時(shí):文本探究,分析本文的環(huán)境描寫、社會(huì)主題。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
閱讀文學(xué)作品最簡單的目的是“使看不見的被看見”。有這樣一個(gè)偉大的作家,其作品即使歷經(jīng)滄海桑田,仍然使我們看到他那個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì),感受他內(nèi)心滿心的惆悵和無限的憂情。我們通過他看見了由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土,站著喝酒而穿長衫的孔乙己。今天,我們將會(huì)透過其筆尖,去認(rèn)識(shí)那位命運(yùn)多舛痛失愛子的祥林嫂。(板書:祝福)
二、知人論世
1、魯迅:原名周樹人,字豫才,浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。主要作品有:小說集:《吶喊》《彷徨》歷史小說集:《故事新編》散文集:《朝花夕拾》散文詩集:《野草》雜文集:《南腔北調(diào)集》《墳》《熱風(fēng)》等十五部。
在五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)前夕,創(chuàng)作出我國現(xiàn)代文學(xué)的第一篇小說《狂人日記》,繼而寫出《孔乙己》《藥》等,共十四篇小說編成《吶喊》;接著創(chuàng)作出《祝福》等十一篇小說,編成《彷徨》。魯迅創(chuàng)作小說,°意思是在揭出病苦,引起療救的注意”
2、《祝?!罚哼x自小說集《彷徨》,是其中最著名的小說,寫于1924年。20世紀(jì)20年代,正是中國新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期。新文化運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是“民主、科學(xué)”,而阻止中國進(jìn)入民主、科學(xué)時(shí)代的最大障礙,就是中國兩千多年遺留下來的腐朽愚昧的封建思想。婦女則是封建思想的最大受害者。魯迅選擇婦女題材,是為了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。
二、整體感知理清脈絡(luò)(師生討論、總結(jié))
1、分析本文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。
明確:(1)序幕:祝福景象與魯四老爺。(1-2)
(2)結(jié)局:祥林嫂凄然死去。(3-33)
(3)開端:祥林嫂初到魯鎮(zhèn)。(34-35)
(4)發(fā)展:祥林嫂被迫改嫁。(54-65)
(5)高潮:祥林嫂再到魯鎮(zhèn)。(66-110)
(6)尾聲:祝福景象與“我”的感受。(111)
總結(jié):作者運(yùn)用倒敘手法,回憶了祥林嫂的一生。小說的整體思路為“現(xiàn)實(shí)-過去-現(xiàn)實(shí)”。(倒敘作用:把祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭,巧妙地設(shè)置了懸念,使讀者寄予探求事情的原委,有一定的吸引力;把祝福的景象和祥林嫂的死連在一起,形成強(qiáng)烈的對(duì)比,有震撼人心的力量,突出反封建的主題。)
三、合作探究
1、作者主要描寫了哪些人物形象的?其筆下的這些人物有什么特點(diǎn)?
明確:祥林嫂(肖像描寫):
(1)肖像:臉色青黃,但兩頰卻還是紅的——生機(jī)旺盛;
又只是順著眼——安分善良;
她模樣還周正——相貌端莊;
手腳都?jí)汛蟆钥嗄蛣?
表現(xiàn):做工卻毫沒有懈,食物不論,力氣是不惜的——愛勞動(dòng),能勞動(dòng),不挑剔;
變化:食物不論,反滿足,口角邊漸漸有了笑影,臉上也白胖了——易滿足,很容易活下去;
(2)語言描寫。
自述阿毛之死(更突出了祥林嫂的痛苦與自責(zé));與柳媽的對(duì)話(加重了她的精神負(fù)擔(dān));與“我”的對(duì)話(展示了其矛盾心理說明希望徹底破)
(3)細(xì)節(jié)描寫。
她一手提著竹籃,內(nèi)中一個(gè)破碗,空的;一手拄著一只比她更長的竹竿,下端開了裂:她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。(聚焦鏡頭,由大及小,由遠(yuǎn)及近。碗是破的,表明她很窮;碗中是空的,表明她即便是乞丐,也活得不如意;竹竿比她還長,下端開了裂,表明其狼狽不堪、身心疲憊、一無所有。)
總結(jié):在她身上,集中了舊中國農(nóng)村婦女所有的優(yōu)秀品質(zhì):善良、安分、吃苦、耐勞、易滿足、不挑剔、溫順等品格。
2、魯四老爺(正面描寫和側(cè)面描寫)。
魯四老爺就是封建地主階級(jí)的代表人物,是封建禮教的化身。祥林嫂第一次到魯家,魯四爺見了就“皺了皺眉”,“討厭她是一寡婦”,但是見她手腳壯大,勞動(dòng)力強(qiáng),還是默認(rèn)魯四太太留下她。這就暴露了封建地主階級(jí)的貪婪和虛偽。當(dāng)知道祥林嫂的婆家來搶人時(shí),魯四老爺站在維護(hù)封建家長制的立場上,認(rèn)為“既是她的婆婆要她回去,那有什么話可說呢”。后來雖然說了句“可惡”,那只是因?yàn)椴淮蛘泻舭讶藫屪?,有傷魯府的體面。祥林嫂第二次到魯家?guī)凸ぃ斔睦蠣斢帧罢绽欉^眉”,后來之所以還是留下了她,決不是發(fā)了善心,而是“鑒于向來雇傭女工之難”,舍不得放棄這個(gè)廉價(jià)的勞動(dòng)力。這件事把這個(gè)人物卑鄙骯臟的靈魂進(jìn)一步暴露了出來。對(duì)于祥林嫂他一方面用繁重的勞動(dòng)奴役她,一方面又用禮教的軟刀子從精神上迫害她。他暗中告誡魯四太太,祭祀時(shí)不準(zhǔn)祥林嫂沾手,“否則,不干不凈,祖宗是不吃的”。這在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境中,無疑在精神上宣判了祥林嫂的死刑。等看到從祥林嫂身上再也榨不出一滴油時(shí),就不如一條狗般地將她趕出魯家大院。當(dāng)他聽到祥林嫂慘死的消息時(shí)非但無半點(diǎn)憐憫之情,反而惡狠狠地罵她:“是一個(gè)謬種!”到此,這個(gè)封建禮教之徒的猙獰面目就徹底暴露無遺。祥林嫂的死,是對(duì)魯四老爺丑惡靈魂的鞭撻,是對(duì)吃人的封建制度的強(qiáng)烈控拆!
總結(jié):當(dāng)時(shí)農(nóng)村中地主階級(jí)的代表人物。政治上迂腐、保守,思想上守舊、反動(dòng),為人自私、冷酷。他是造成祥林嫂悲劇的一個(gè)重要人物。
四、作業(yè)布置
嘗試對(duì)“我”的形象分析。
五、板書設(shè)計(jì)
祝福
魯迅
序幕:祝福與“魯四老爺”
結(jié)局:死去
倒敘開端:初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展:被迫改嫁
高潮:再到魯鎮(zhèn)
尾聲:祝福與“我”的感受
課內(nèi)完成研究小論文。在小組研究成果陳述的基礎(chǔ)上。老師提供下列小論文題目,讓學(xué)生當(dāng)堂完成。題目有:
1、祥林嫂的反抗精神。
2、祥林嫂死因探究。
3、祥林嫂個(gè)人簡歷。
4、文題祝福之我見。
5、(祥林嫂、魯四老爺、四嬸、柳媽)人物形象之我見。
6、雪景作用之我見。
7、描寫祝福景象的意義。
8、祥林嫂生活圈內(nèi)的人們對(duì)祥林嫂的態(tài)度剖析。
9、祥林嫂內(nèi)心世界探究。
10、對(duì)祝福人物刻畫的一點(diǎn)看法。
【教后小記】
以上是我的教學(xué)設(shè)計(jì),在具體實(shí)施中情況有些變化:
1、課題的分組。有些組自己重新組合,沒有按老師的指定。
2、課題的布置。有些組自選了課題。
3、是課時(shí)安排。計(jì)劃一課時(shí)陳述研究成果,在實(shí)施過程中完成不了,實(shí)際操作中增加了一課時(shí)。四是研究性小論文。老師雖然提供了一些論文題目,但同學(xué)們沒有拘泥于這些題目,如有的寫論祥林嫂的笑,有的題目是祥林嫂眼睛發(fā)光的原因等等。
學(xué)生的研究成果,雖然很多體現(xiàn)的是資料的整合,但也有不少獨(dú)到的新觀點(diǎn)。課后,我將這些觀點(diǎn)進(jìn)行整理,成為了我寶貴的教學(xué)參考資料。學(xué)生的研究小論文言之有據(jù),言之有理,文中不少觀點(diǎn),閃耀著學(xué)生智慧的火花。限于篇幅,恕不列舉。
【教后感觸】
1、課堂研究性學(xué)習(xí)確實(shí)改變了學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的方式,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索,真正成了學(xué)習(xí)的主人。
2、老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊伙伴,特殊性表現(xiàn)在老師要點(diǎn)撥,要引導(dǎo),要有中肯的評(píng)述。
3、研究性教學(xué)對(duì)老師要求更高了,課內(nèi)老師講解是少了。但老師的備課要更加細(xì)致、全面。
4、不要低估學(xué)生的學(xué)習(xí)探討能力。中學(xué)生,尤其是高二學(xué)生,已經(jīng)具有了一定的探究能力──動(dòng)手能力、分析能力、判斷能力、思考能力、搜集資料能力、整理資料能力等等,怎樣挖掘?qū)W生的潛在能力。(讀后感大全 WwW.dHb100.CoM)
【教學(xué)要點(diǎn)】交流心得,總結(jié)課文。
【教學(xué)點(diǎn)撥】
⒈“一個(gè)日子”:
簡析:“我”是在“送灶”的這一夜回到魯鎮(zhèn)的,在魯四老爺家里呆了兩天,“我”遇到祥林嫂是“昨天下午”,“又過了一夜”,所以我從短工那里知道祥林嫂死的消息是二十五日或二十六日“晚飯前”。短工說祥林嫂是昨天夜里死的,即二十四或二十五夜里?!拔摇被貞浵榱稚┑陌肷论E是在二十五或二十六上半夜?!拔摇苯o“極響的爆竹聲驚醒”,當(dāng)時(shí)在二十六或二十七日“五更將近的時(shí)候”,魯四老爺祝福正是這個(gè)時(shí)候。
點(diǎn)撥:小說從魯鎮(zhèn)準(zhǔn)備祝福寫起到“我”聽到祝福的爆竹聲結(jié)束,都是圍繞這個(gè)日子、緊扣題目展開情節(jié)的,所以用“祝?!睘轭}。而又把祥林嫂的悲劇安排在這樣的環(huán)境里,形成一個(gè)鮮明的對(duì)比:有錢人在祝福中祈求幸福,窮苦人卻在祝福中悲慘地死去。這對(duì)舊社會(huì)進(jìn)行了有力的揭露和諷刺,使作品具有深刻的社會(huì)意義。
⒉“二次微笑”:
簡析:這是指小說主人公祥林嫂露出的兩次笑容。一次是祥林嫂從婆家逃出,在魯四家做工的時(shí)候,“口角邊漸漸的有了笑影,臉上也白胖了”,這是一種真心實(shí)意地笑,心滿意足的笑,透過這“笑影”,我們領(lǐng)略到的是祥林嫂在婆家非人生活的辛酸和她隨遇而安的保守心理。祥林嫂的第二次笑,是在廚房里同柳媽閑聊的時(shí)候,柳媽取笑她改嫁反抗后的屈從,祥林嫂在無奈之中“笑了”,這是一種含羞的笑,是以“笑”來掩蓋新婚之夜那些難以啟齒的行動(dòng),同時(shí)也可以看作是對(duì)過去短暫而和美生活的甜蜜回憶。在寫法上,這是伏筆,為魯鎮(zhèn)人嘲笑祥林嫂又提供新的資料,同時(shí)也是“以樂寫哀倍增其哀”的反襯寫法。
點(diǎn)撥:兩次笑容突出地表現(xiàn)了祥林嫂物質(zhì)生活和精神生活的貧困。由此引發(fā)出去可以進(jìn)一步讀到祥林嫂的悲慘命運(yùn)。
⒊“三樣眼神”:
簡析:第一次是在小說34自然段,寫她“順著眼”,突出的是祥林嫂安分守己的性格;第二次是在小說第66自然段,也是“順著眼”,但“眼角上帶些淚痕,眼光也沒有先前那樣精神了”,這是她在又一次遭受夫死子亡打擊后痛苦心靈的寫照;第三次是小說開頭,“我”看到淪為乞丐的祥林嫂“只有那眼珠間或一輪,還可以表示她是一個(gè)活物”,這時(shí)的祥林嫂已失去對(duì)生活的希望,只在渴盼死后的安寧,精神已經(jīng)完全麻木。
點(diǎn)撥:通過品讀三次眼睛描寫,我們可以勾畫出祥林嫂一生悲苦命運(yùn)的軌跡,從而更加清醒認(rèn)識(shí)到封建禮教吃人的罪惡。
⒋“四場飛雪”:
簡析:是指小說中四處看似輕淡點(diǎn)染|、實(shí)際上卻頗具意蘊(yùn)的飛雪描寫。第一處是為祥林嫂悲慘的死作環(huán)境烘托和氣氛渲染:天色愈陰暗了,下午竟又下起雪來,雪花大的有梅花那么大,滿天飛舞,夾著煙靄和忙碌的氣色,將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。第二處是在祥林嫂死后,表現(xiàn)“我”的雪樣心情——無可奈何和無法言說的憤懣:雪花落在積得厚厚的雪褥上面,聽去似乎瑟瑟有聲,使人更加感到沉寂。第三處寫雪穿插在柳媽同祥林嫂談話之前和之間,有兩句,點(diǎn)到即止:“微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來了”和“祥林嫂似乎很局促了,立刻斂了笑容,旋轉(zhuǎn)眼光,自去看雪花”。這里一方面將過去短暫生活的甜美與現(xiàn)實(shí)生活的冷酷形成強(qiáng)烈對(duì)比,另一方面又暗示柳媽講的雪樣故事將對(duì)祥林嫂造成嚴(yán)重的精神打擊。第四處寫雪在小說的結(jié)尾:遠(yuǎn)處的爆竹聯(lián)綿不斷,似乎合成一天音響的濃云,夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)。這里借雪的猖狂,諷刺了封建勢力暫時(shí)的得意,更為含蓄地展示出了下層勞動(dòng)人民無法抗拒的雪樣命運(yùn)。
點(diǎn)撥:雪的陰冷之氣,也是作品的情感基調(diào)。
⒌“五張賬單”:
簡析:是指小說中零星流露出的關(guān)于錢的表述。概括起來有如下五處:①福興樓的清燉魚翅:一元一大盤;②初到魯家的工錢:每月五百文;③婆婆從魯家支走的工錢:一千七百五十文;④賣祥林嫂的錢:八十千;娶親費(fèi)用:五十千;剩余:十多千;⑤捐門檻的價(jià)錢:十二千(十二元鷹洋)。
點(diǎn)撥:分析這五張帳單能夠以小見大剖析封建制度下政權(quán)、神權(quán)、族權(quán)、夫權(quán)對(duì)下層勞動(dòng)人民的無情壓榨:祥林嫂辛辛苦苦做工三個(gè)半月,還買不下兩盤“價(jià)廉物美”的清燉魚翅,可見封建衛(wèi)道士代表魯四老爺對(duì)她經(jīng)濟(jì)上的盤剝;婆婆能從魯家支走錢并把祥林嫂一抓一捆一塞就把她給賣了八十元,花了五十元給小兒子娶媳婦,除其它花銷外,還凈賺十多元,這是族權(quán)和夫權(quán)在替其婆婆撐腰;祥林嫂把自己兩年做工掙得的工錢干干凈凈捐了門檻,還“神氣很舒暢,眼光也分外有神”,這也是神權(quán)思想對(duì)下層勞動(dòng)人民的深深毒害。
【課堂小結(jié)】(重點(diǎn)從研究性的學(xué)習(xí)方法去總結(jié))
【學(xué)習(xí)遷移】用研究的眼光在本單元的小說單元中去發(fā)現(xiàn)問題,探討和解決問題。
【教學(xué)理念】
《祝?!肥侵袑W(xué)語文教材的一篇傳統(tǒng)課文。這篇作品所述故事時(shí)空跨度大,情節(jié)轉(zhuǎn)換曲折,語言內(nèi)涵豐富,感情飽滿深沉。許多老師都認(rèn)為《祝?!凡缓媒獭H绾尾拍茏尳虒W(xué)流程更順暢,教學(xué)效果更令人滿意呢?經(jīng)過對(duì)課文的反復(fù)閱讀與思考,可以文中那些描述祥林嫂悲慘命運(yùn)的關(guān)鍵動(dòng)詞為教學(xué)切入點(diǎn),設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主深入鉆研文本,并在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,合作探究,討論答問,理解課文精當(dāng)凝練的用詞和深蘊(yùn)在詞語中的沉重感情,明確文章主旨,得到應(yīng)有收獲。
“現(xiàn)代教學(xué)論研究指出,從本質(zhì)上講,感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲。沒有問題,感覺不到問題的存在,學(xué)生也就不會(huì)去深入思考,那么學(xué)習(xí)也就只能是表面和形式的?!北疚牡慕虒W(xué)正是基于這一認(rèn)識(shí),從設(shè)置切合文章關(guān)鍵的問題入手,讓關(guān)乎文章精要之點(diǎn)的問題推動(dòng)學(xué)生閱讀、思考、合作與探究。
【課前預(yù)習(xí)】
學(xué)生預(yù)習(xí),掌握本文情節(jié)結(jié)構(gòu),理清課文基本思路。并通過評(píng)點(diǎn)的方式詳讀課文,思考:課文中有哪些動(dòng)詞形象地凸顯出祥林嫂的坎坷經(jīng)歷與悲慘遭遇?試找出并作簡要分析。
一、導(dǎo)入新課:
古人非常注重?zé)捵??!盀槿诵云У⒓丫洌Z不驚人死不休?!薄耙靼惨粋€(gè)字,拈斷數(shù)莖須”、“兩句三年得,一吟雙淚流”等,都道出了古人對(duì)煉字的重視,而煉字也是高考詩歌鑒賞考查的重點(diǎn)之一。
不僅是詩歌要“煉字”,小說也是如此,魯迅先生的小說更是如此。今天,我們就一起來研究《祝?!分袆?dòng)詞對(duì)展現(xiàn)人物、突出主題的作用——
二、循詞探旨
㈠速讀課文,思考并回答:課文中有哪些動(dòng)詞形象地凸顯出祥林嫂的坎坷經(jīng)歷與悲慘遭遇?試找出并作簡要分析。
㈡交流探討
⒈拄
形象地寫出了祥林嫂從肉體到精神備受摧殘的事實(shí)。祥林嫂的年紀(jì)并不大,可是因?yàn)槭艿降拇驌籼?,她未老先衰了,以至于才“四十上下”年紀(jì)走路卻要拄著竹竿。
⒉討
寫出她的生活十分困窘,她要以討飯為生了。
追問:文章說“我就站住,豫備她來討錢”,可事實(shí)上她并沒有來“討”啊,她只是來問“我”一些關(guān)于“魂靈”、“地獄”的事,怎么解釋你所選定的這個(gè)“討”字?
明確:祥林嫂最后還是以“討”為生的。盡管當(dāng)時(shí)她沒有向“我”討飯討錢,但我們從“她一手提著竹籃,內(nèi)中一個(gè)破碗,空的……她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了”可以知道這一點(diǎn)。文章的倒數(shù)第二段也明確地說她后來成了乞丐。因此,用“討”來概括她人生的最后時(shí)光是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
⒊做
“做工”的“做”。這一詞反映出祥林嫂一生中很多時(shí)候是靠為別人做工而謀生活的。
師:“做”字的確能反映出祥林嫂人生的一些特點(diǎn)。我們再仔細(xì)讀課文,看還有沒有比“做”更能說明祥林嫂需仰仗別人而活的詞呢?
⒋求
衛(wèi)老婆子對(duì)魯四老爺魯四嬸說“她來求我薦地方”。祥林嫂有力氣,又勤勞,卻生活無門,還要求人介紹做工,可見其命運(yùn)之慘。
師:“求”這個(gè)詞確實(shí)很能說明祥林嫂的生存狀態(tài)。她兩次來魯鎮(zhèn)做工,都是“求”人引薦,“求”人收納。她要廉價(jià)出賣自己的勞動(dòng)力,有時(shí)還不可得,多么可悲!同學(xué)們再認(rèn)真讀課文,看還有沒有能反映祥林嫂命運(yùn)的動(dòng)詞?
⒌抓
她婆婆帶人來抓她回去的“抓”。這個(gè)詞說明她沒有人身自由。
⒍劫
追問:“抓”字充分說明祥林嫂是受婆婆控制,沒有人身自由的。仔細(xì)讀課文,看還有哪個(gè)詞與“抓”字暗相照應(yīng),有同樣的表現(xiàn)力?
明確:“你自己薦她來,又合伙劫她去”的“劫”字比“抓”字更有表現(xiàn)力,“劫”字更表現(xiàn)出一種暴力傾向。
提問:“劫”字同樣說明祥林嫂對(duì)其婆婆的淫威是無力反抗的。大家想想,“抓”和“劫”這兩個(gè)詞用詞的角度有什么不同?文章中還有哪些詞表現(xiàn)出“抓”和“劫”的意思?
明確:“抓”這個(gè)詞是從祥林嫂的婆婆對(duì)“出逃”的祥林嫂而言的,而“劫”這個(gè)詞則是魯四嬸站在自己的立場上看祥林嫂的婆婆等來“抓”祥林嫂,他們在魯老四爺魯四嬸等不知情的情況下,用武力“抓”回祥林嫂,當(dāng)然是“劫”了。
“跳”“抱”“拖”“堵”“捆”等幾個(gè)詞十分生動(dòng)鮮明地表現(xiàn)出“抓”和“劫”的意思?!疤闭f明船中的人出來得快速迅猛,“抱”“拖”“堵”“捆”等詞說明他們的行動(dòng)是帶有暴力性的,他們不容祥林嫂有任何其他的選擇甚至辯解,這正是“劫”。
⒎逃、許、嫁
提問:祥林嫂的婆婆為什么要?jiǎng)佑梦淞怼白ァ彼?、“劫”她呢?我們從這里可以看出祥林嫂怎樣的社會(huì)地位?
明確:因?yàn)樗恰疤印背鰜淼模牌旁缫寻阉霸S”給別人,急著要“嫁”她出去。我們從這里可以看出祥林嫂社會(huì)地位極為低下,她完全沒有人身自由。
提問:兩位同學(xué)的發(fā)言很有道理。那祥林嫂為什么要“逃”出來呢?我們能否根據(jù)課文作些推斷?
明確:得祥林嫂逃出來的原因主要是她在家沒有人身自由。從上文的敘述可知她的婆婆很嚴(yán)厲,那對(duì)她也一定很刻薄。
提問:同學(xué)們說的都有理有據(jù),這種發(fā)言方式非常好?,F(xiàn)在要請大家思考的問題是:祥林嫂的婆婆要“嫁”她是關(guān)心她的個(gè)人生活嗎?
明確:不是。她的婆婆要“嫁”她完全是為了錢,是為了用“嫁”她的錢來給小兒子娶媳婦。
追問:這種“嫁”實(shí)際上與“賣”差不多。這就足見祥林嫂在那個(gè)家是沒有地位的,她在那個(gè)家不過是一件工具,一份私有財(cái)產(chǎn)。大家再找找,課文中還有能反映祥林嫂命運(yùn)的動(dòng)詞嗎?
⒏鬧
她婆婆要把她嫁給賀老六,她“不依”,“鬧得很出格”,這說明她對(duì)這樁婚事是不滿意的。
⒐撞
提問:我想問,祥林嫂“撞”在香案角上是不小心還是故意的?
⊙生讀課文后言。
⊙生可能的答案:她逃出來可能還有一個(gè)原因,就是她的婆婆原來就要把她嫁出去換錢為小兒子娶媳婦。我們從她逃到魯鎮(zhèn)仍被抓回嫁出去可以推想出來?;蛘邚摹八龔暮舆吿悦谆貋恚龆Я松?,說剛才遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見一個(gè)男人在對(duì)岸徘徊,很像夫家的堂伯……”也可看出祥林嫂很怕她的那個(gè)“家”,這應(yīng)該是她“逃”的一個(gè)原因。
⊙此問題有一定難度,可進(jìn)行引導(dǎo)。
引導(dǎo):試體味“他們一不小心,一松手……她就一頭撞在香案角上”和“他們一不小心,一松手……她就一頭撞到了香案角上”所表達(dá)的意義有沒有什么不同?
明確:“她就一頭撞在香案角上”說明祥林嫂的被撞是自己故意的,而“她就一頭撞到了香案角上”則表明被撞是不小心所致。
提問:祥林嫂為什么要拼命撞那香案角呢?
明確:因?yàn)樗幌爰藿o賀老六,她想以死抗?fàn)帯?/p>
提問:那是因?yàn)樗颓胺虻母星楹芎脝幔?/p>
明確:從作品里看不出來。她應(yīng)該是受了舊時(shí)從一而終的觀念的影響。
⒑瞞
提問:其實(shí),我們從文章中可以找到祥林嫂和前夫感情方面的信息。大家試試?
明確:祥林嫂在丈夫死后不久就“瞞”著婆婆逃出“家”,在魯四老爺家做工不久──也就是她丈夫才死不多久就“口角邊漸漸有了笑影,臉上也白胖了”都說明她與前夫的感情不是很深,不然,她不會(huì)解脫得這樣快。
⒒趕
追問:分析得有道理。還有無其他有表現(xiàn)力的動(dòng)詞?
明確:“趕”字也表現(xiàn)出祥林嫂悲慘的人生。她的第二個(gè)丈夫死后,“大伯來收屋”,“趕”她,好像那個(gè)家不是她的似的。
提問:我們思考一下,祥林嫂在前夫死了之后,“逃”出婆家,“逃”到魯鎮(zhèn)后卻被“抓”,被“劫”回去,強(qiáng)嫁給賀老六;而在賀家,當(dāng)丈夫和兒子都失去后,她又被“趕”,流離失所。她總是在失去丈夫之后就失去了家,這反映出一個(gè)什么問題?
明確:這說明她的“家”是依賴丈夫而存在的,沒有了丈夫她就沒有了“家”,這是封建的族權(quán)、夫權(quán)在作怪,祥林嫂深受族權(quán)、夫權(quán)之害。
⒓捐、贖
“捐”字、“贖”字也有力地說明祥林嫂的可悲。
提問:祥林嫂為什么要捐錢呢?她真的有罪嗎?她捐的錢贖了罪嗎?
明確:這都是迷信,還有封建的貞操觀害的她。祥林嫂的改嫁根本不是她的過錯(cuò),她是無罪的。她捐的錢根本贖不了她的所謂的罪。
提問:祥林嫂在魯四老爺家最后的命運(yùn)是怎樣的呢?請從文中找出一個(gè)動(dòng)詞來描述。
明確:“打發(fā)”。她最后被魯家“打發(fā)”走了。
師:當(dāng)祥林嫂失去利用的價(jià)值之后,她就成了社會(huì)的棄兒,她完全成了一個(gè)多余人。在那個(gè)寒冷而熱鬧的祝福的時(shí)節(jié),她走完了短暫而悲苦的人生,告別了這個(gè)冷酷無情的世界。祥林嫂的命運(yùn)是悲慘的。她的不幸遭際,是無數(shù)舊時(shí)代婦女的一個(gè)縮影?!褜W(xué)生經(jīng)過思考、討論,體會(huì)到這兩種說法所表達(dá)的意思是不一樣的。
三、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不難看到,高明的作家在寫人之時(shí),所用語言既極其簡省,又十分富有表現(xiàn)力。我們剛剛說到的這些動(dòng)詞就生動(dòng)而深刻地揭示出祥林嫂悲劇的一生。透過這些冷峻的動(dòng)詞,我們還能深切地體悟到造成祥林嫂悲苦人生的社會(huì)歷史根源。
四、延伸探究
師:其實(shí),作者除了通過一系列的動(dòng)詞展示了人物性格命運(yùn)之外,他們的名字也值得我們深入研究一下——
㈠祥林嫂
⑴沒有自己的名字,隨從丈夫叫了祥林嫂。說明她沒有人生自主權(quán)。也說明那個(gè)社會(huì)“男尊女卑”現(xiàn)象的嚴(yán)重性。
⑵祥林嫂“不祥”,命運(yùn)多舛,數(shù)遭閔兇,她是一個(gè)沒有春天的女人。
祥林嫂這個(gè)名字,表明了作者對(duì)她的悲憫與同情。
㈡魯四老爺
⑴他與魯鎮(zhèn)同姓,又被稱為“老爺”,說明他是地方權(quán)威人物、最高統(tǒng)治者,掌控魯鎮(zhèn)。他的理學(xué)老監(jiān)生的身份,更暗示了魯鎮(zhèn)沉浸在他禮教陰霾的籠罩之中。
⑵他書房里的對(duì)聯(lián)寫作“事理通達(dá)心氣平和”是一個(gè)極大的諷刺。因?yàn)樗灰娤榱稚┚汀鞍櫭肌钡膽B(tài)度與他“可惡”“不干不凈”“謬種”的語言都鮮明地表現(xiàn)出他的事理不“通”更不“達(dá)”、他的心氣不“平”、更不“和”。而另一聯(lián)已經(jīng)脫落,說明他的附庸風(fēng)雅。那脫落的一聯(lián)是“品節(jié)詳明德性堅(jiān)定”,可以暗示他是個(gè)不明品節(jié)、無品缺德的人。
魯四老爺這個(gè)名字表明了作者對(duì)他的嘲諷與憎恨。
㈢柳媽
⑴柳,“無心插柳柳成蔭”,柳媽對(duì)祥林嫂的精神戕害,是由于她對(duì)迷信的執(zhí)著造成的,是因善而害人,她的無知的善良建議,使得祥林嫂最后一個(gè)精神堡壘被粉碎。
⑵柳,生命力及強(qiáng),插在哪里就在哪里生長。暗示封建迷信思想及易生長、傳播、普及,當(dāng)時(shí)的社會(huì)迷信面及廣。
柳媽這個(gè)名字表明了作者對(duì)民眾愚昧無知的批判。
㈣賀老六
⑴俗話說“六六大順”,而他賀老六是大不順?;ㄥX娶來的是寡婦,婚姻不順;死于傷寒,壽命不順;兒子夭折,家門不順。
⑵賀,有慶賀、慶祝之意。而賀老六的人生最終一無所有。大伯,即他的長兄,不慈不仁,又收了他“自家的”房子,趕走了祥林嫂。賀老六無喜可賀,有悲可哀。
賀老六這個(gè)名字表明了作者對(duì)他的不幸遭遇的同情。
㈤祥林嫂的婆婆:
⑴衛(wèi)家山人。只衛(wèi)護(hù)自己的家,是個(gè)專橫貪婪的封建家長?!八龖?yīng)酬從容,說話也能干,寒暄之后,就賠罪,說她特來叫她的兒媳回家去,因?yàn)殚_春事務(wù)忙,而家中只有老的和小的,人手不夠”, 堂而
皇之地全部收取了祥林嫂一千七百五十文工錢,并且“又取了衣服”。為了獲得更多的彩禮,她又“好打算”,把祥林嫂當(dāng)作奇貨賣給了深山野奧里的賀老六,得了八十千錢。這就是她的從容和能干!
⑵她沒有具體的名字,說明這種專橫貪婪之徒遠(yuǎn)不是個(gè)別現(xiàn)象,這種利用宗法家族權(quán)威無所不為的封建家長比比皆是,有一個(gè)廣大的群體。
小結(jié):小說《祝福》人物形象的命名有著特別的含義,或寄寓美(祥林嫂、賀老六)的毀滅于其中,或寄寓諷刺(魯四老爺、柳媽)于其里,作者的憐憫與憎惡,無奈與悲憤隱于人物姓名的深處。
五、作業(yè)
1、怎樣看待魯四嬸對(duì)祥林嫂的“懷念”?
2、文中多次寫到祥林嫂的眼睛,祥林嫂的眼睛有哪些變化?這些變化給你怎樣的感觸?
3、小說以“祝?!睘轭},又反復(fù)寫“祝?!保阂浴白8!笔?,以“祝?!苯Y(jié),你覺得有何深意?
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