《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說(shuō)課稿反思

幼兒園兩只老虎說(shuō)課稿。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說(shuō)課稿反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說(shuō)課稿反思》

《《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說(shuō)課稿反思》這是一篇二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元第二小節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎(chǔ)，也為本冊(cè)中第三、五兩個(gè)單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

一、說(shuō)教材

1、地位作用

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元第二小節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎(chǔ)，也為本冊(cè)中第三、五兩個(gè)單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，也是全冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

2、目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。從教育學(xué)的角度來(lái)講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進(jìn)行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書(shū)寫(xiě)格式，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，滲透教學(xué)源于生活，我們要會(huì)解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情及善于探索、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。

4、教、學(xué)具準(zhǔn)備

CAI課件、每位學(xué)生一份作業(yè)紙。

二、學(xué)情分析：

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因?yàn)檎n標(biāo)上指出：小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、具體的問(wèn)題解決，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。因此在本節(jié)課中，我采用了愉快式教學(xué)方法，整堂課始終貫穿杭州游玩這一情境，設(shè)計(jì)色彩鮮明的學(xué)生喜愛(ài)的“動(dòng)物”和“過(guò)山車(chē)”等課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去學(xué)習(xí)。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算方法。因?yàn)橛?jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，只有在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。以往的計(jì)算教學(xué)過(guò)多了強(qiáng)調(diào)運(yùn)算、技能的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥乏味，在《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的今天，使我們清楚認(rèn)識(shí)到：只有將計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決問(wèn)題融于一體，在解決實(shí)際問(wèn)題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，才能讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到計(jì)算的意義和作用，并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

心理學(xué)家表明：不經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，要想把已知的真理變成學(xué)生的真知是不可能的。在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。學(xué)生通過(guò)觀察課件中出示的小朋友們被售票員阿姨攔在“動(dòng)物園”門(mén)口，針對(duì)誰(shuí)能正確地并很快地回答售票員阿姨的比賽題，誰(shuí)就能排在隊(duì)伍的前面，先進(jìn)門(mén)看小動(dòng)物時(shí)所設(shè)計(jì)的第二個(gè)過(guò)渡題，為學(xué)生提供了探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的具體問(wèn)題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、小組合作討論的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，逐步的加深對(duì)算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解，從而輕松地獲得新知識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

美國(guó)教育家哈曼說(shuō)：“那些不經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)而勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同垂打著一塊冰冷的生鐵?！倍鴨?wèn)題的情境具有情感上的吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成問(wèn)題答案的欲望，從而使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示春天的美景，然后帶著小朋友去杭州游玩，第一站到動(dòng)物園，遇到買(mǎi)門(mén)票付錢(qián)的問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)：我們班有53位小朋友，門(mén)票要8元一張，一共需要付多少錢(qián)？讓學(xué)生列出：53×8的算式，復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)，又根據(jù)小朋友進(jìn)動(dòng)物園時(shí)著急的心切，結(jié)合課件的情境，對(duì)學(xué)生講到：你們看，這些小朋友都想排到隊(duì)伍的前面，怎么辦呢？瞧，售票員阿姨想了一個(gè)好辦法，她對(duì)小朋友說(shuō)：“你們不要急，誰(shuí)能正確地并很快地口答我的比賽題，誰(shuí)就能排到隊(duì)伍的前面，先進(jìn)門(mén)看小動(dòng)物?！边@時(shí)我設(shè)計(jì)了三道典型的口算比賽題：14×2、31×30、214×3（要求學(xué)生說(shuō)口算過(guò)程）；同時(shí)設(shè)計(jì)了四道根據(jù)乘法的意義寫(xiě)出算式并說(shuō)出結(jié)果的比賽題：

1個(gè)532個(gè)533個(gè)5310個(gè)53

并要求小朋友想想：3個(gè)53和10個(gè)53合起來(lái)是幾個(gè)53？

這時(shí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)乘法的意義，13個(gè)53寫(xiě)成乘法算式：５３×１３，這樣，由復(fù)習(xí)舊知識(shí)自然地過(guò)渡到本節(jié)課的新知識(shí)，為講授法則和算理做好了知識(shí)上和心理上準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：自主參與，探究新知

《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。針對(duì)前面復(fù)習(xí)舊知得到的５３×１３這個(gè)算式，先揭示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究算理，向?qū)W生提問(wèn)：①你會(huì)說(shuō)一說(shuō)５３×１３的意義嗎？②５３×１３中的１３可以分成幾部分？怎樣求出這兩部分的得數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答（先求５３×３的積，再求５３×１０的積，最后把５３×３和５３×１０的積相加。）我進(jìn)行板書(shū)，在豎式中分三個(gè)豎式標(biāo)明乘的箭頭。

535315953

×3×10＋530×13

159530689159……53×3的積

53……53×10的積（個(gè)位上零不寫(xiě)）

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然后提問(wèn)怎樣把這三步寫(xiě)在一個(gè)豎式里呢？讓學(xué)生進(jìn)行算法的探討。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式，用個(gè)位上的３去乘５３，乘得的積是表示１５９個(gè)一，積的末尾要和個(gè)位對(duì)齊；用十位上的１去乘５３，乘得的積表示５３個(gè)十，乘得積的末尾要和十位對(duì)齊（個(gè)位上的0省略不寫(xiě)）；最后把兩次乘得的積相加。這樣利用遷移原理，使學(xué)生一步一步地加深對(duì)算理和算法的認(rèn)識(shí)和理解，不但突出了教學(xué)重點(diǎn)，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)。接著我對(duì)學(xué)生豎式格式的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行了規(guī)范，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系和區(qū)別，強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于生活問(wèn)題和游戲中，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決身邊問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并在玩樂(lè)中進(jìn)行鞏固。而且練習(xí)又具有一定的坡度，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在這兒我設(shè)計(jì)了四大板塊：

1、嘗試練習(xí)

利用課件中的情境杭州游玩到達(dá)第二站“未來(lái)世界”提出幾個(gè)問(wèn)題：①、門(mén)票48元一張，要給我們班53位小朋友買(mǎi)門(mén)票共需要付多少元錢(qián)？②、進(jìn)了“未來(lái)世界”后，我們班有38位小朋友要坐“過(guò)山車(chē)”，“過(guò)山車(chē)”每人要付16元，你能幫忙算一算這38位小朋友一共要付的錢(qián)嗎？③、這次杭州游玩在小朋友們開(kāi)開(kāi)心心中結(jié)束了，我們現(xiàn)在要乘車(chē)回家了，可我們的司機(jī)師傅給我們接送真是太辛苦了，我們應(yīng)該怎樣表示感謝呢？（付車(chē)費(fèi)）那誰(shuí)能幫老師算算；我們班小朋友和老師一共55人，每人要付26元的車(chē)費(fèi)，我們一共要付多少元錢(qián)的車(chē)費(fèi)給司機(jī)師傅表示感謝呢？

這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。

2、鞏固練習(xí)

出示小馬虎做題：

52677557

×43×13×29×36

156201675302

2086715151

36469018251812

小馬虎做的這四道題中，前三小題錯(cuò)在對(duì)位上，第四道錯(cuò)在計(jì)算的進(jìn)位上。這題主要啟發(fā)學(xué)生不能當(dāng)小馬虎，不能犯小馬虎這樣的錯(cuò)誤，要求學(xué)生在發(fā)下的紙上找出錯(cuò)的原因后訂正并交換因數(shù)的位置再算一遍，使學(xué)生在理解乘法意義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固算法，明確算理，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情，懂得認(rèn)真計(jì)算的重要性。

3、加深練習(xí)：

聰明的小朋友，你們會(huì)填嗎？

□84□

×7□×□7

□□□1□

3□□□□

□□□6□□□□

這里出示兩道填數(shù)題，對(duì)練習(xí)稍以加深，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

4、延伸練習(xí)：

由杭州游玩結(jié)束，我向?qū)W生發(fā)問(wèn)到：下次我們?nèi)Ｐ∨笥讯家獊?lái)杭州游玩呢，你能算一算我們?nèi)?16位小朋友，一共要付多少元錢(qián)的車(chē)費(fèi)嗎？引出一道216×26的三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，讓學(xué)生大膽的猜想計(jì)算方法，激發(fā)學(xué)生探索、思考的欲望，為下節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課：

我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？再談?wù)勛约旱氖斋@？讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。

五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞杭州游玩這一情境，并從中滲入買(mǎi)門(mén)票付錢(qián)等生活問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和生活性。

第二，教學(xué)過(guò)程利用鮮明的、學(xué)生感性的（動(dòng)物、過(guò)山車(chē)等）課件，具有動(dòng)態(tài)生存性。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一種重要的教學(xué)手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要的組合部分。根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的筆算

535315953

×3×10＋530×13

159530689159……53×3的積

53……53×10的積（個(gè)位上零不寫(xiě)）

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板書(shū)是在教師的引導(dǎo)下以半獨(dú)立的形式逐步完成的，它打破了板書(shū)由教師一手包辦，全盤(pán)授予的局面，這樣不僅美觀、簡(jiǎn)潔，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、邏輯美，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)展了思維能力。

【反思】

關(guān)注要點(diǎn)把握關(guān)鍵

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算數(shù)學(xué)教學(xué)反思

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，是筆算乘法的通法，是在多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因?yàn)椴恍枰M(jìn)位，就一個(gè)例題，重點(diǎn)讓學(xué)生明白乘的順序和乘得的積書(shū)寫(xiě)位置兩個(gè)問(wèn)題就可以了。這部分內(nèi)容看起來(lái)簡(jiǎn)單，可是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，卻是很難理解的。

在備課時(shí)主要關(guān)注了以下幾點(diǎn)：Yjs21.COm

1．學(xué)生的起點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該具備的必要技能有兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。在教學(xué)中要充分關(guān)注到這一起點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在課伊始就能清楚地知道兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程及方法，特別是通過(guò)“24×2”用豎式計(jì)算的過(guò)程，由學(xué)生自己說(shuō)出需注意的問(wèn)題，然后把這三條貼在黑板上，以求給學(xué)生留下深刻的、完整的筆算思路。為下面類(lèi)推兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法也提供了方法基礎(chǔ)。通過(guò)課堂的實(shí)際效果看，對(duì)學(xué)生的影響是比較大的。

2．轉(zhuǎn)化思想的滲透。

從兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)開(kāi)始，就讓學(xué)生感受到是把它們轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，設(shè)計(jì)時(shí)想從這個(gè)地方開(kāi)始就讓轉(zhuǎn)化在課堂中發(fā)揮作用，讓孩子能夠?qū)D(zhuǎn)化思想有一個(gè)切身的體驗(yàn)；當(dāng)把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的例題用口算做出來(lái)時(shí)，再讓學(xué)生感受到?jīng)]學(xué)過(guò)的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化為學(xué)過(guò)的口算來(lái)解決；最后探究出用豎式計(jì)算時(shí)，總結(jié)算法，讓學(xué)生再一次感受到原來(lái)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，就是用第二個(gè)因數(shù)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，其實(shí)就是轉(zhuǎn)化成了兩次兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。設(shè)想的過(guò)程是這樣一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子從知道轉(zhuǎn)化這個(gè)詞，慢慢明白原來(lái)就是這么回事，簡(jiǎn)單易懂，不用非得描述出“轉(zhuǎn)化”是什么，但是心中已經(jīng)明白了“轉(zhuǎn)化”是為了干什么。

3．習(xí)題的設(shè)計(jì)。

像這樣的計(jì)算課，除了讓學(xué)生明白了算理，知道了算法，更多的功夫應(yīng)該放在練習(xí)上，只有在大量的練習(xí)中，學(xué)生才能逐漸掌握計(jì)算的技能和技巧。因?yàn)槭怯?jì)算，如果只是一種形式的練習(xí)，很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味沒(méi)有興趣。所以在本課的習(xí)題設(shè)計(jì)上，采用了多種形式結(jié)合，體現(xiàn)由扶到放的層次性。

第一道題就體現(xiàn)了三個(gè)層次，第一個(gè)層次對(duì)著畫(huà)有方框的豎式填寫(xiě)計(jì)算的結(jié)果，然后再填寫(xiě)后面的橫式結(jié)果，這是給學(xué)生固定出積的位置再填寫(xiě)，在填橫式結(jié)果的過(guò)程中鞏固對(duì)算理的理解；第二個(gè)層次給寫(xiě)好了豎式，直接計(jì)算；第三個(gè)層次只給橫式，自己寫(xiě)豎式計(jì)算。

第二道題，依然還是列豎式計(jì)算，但是要求同桌為一組，每人完成兩個(gè)，然后互相檢查，反饋后全部做對(duì)了，每人都可以給自己畫(huà)一枚喜歡的標(biāo)志，這樣捆綁評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)起練習(xí)的積極性，忽略掉做計(jì)算題的枯燥感。

第三道題，給出算式和豎式中關(guān)鍵位置的積，讓學(xué)生根據(jù)豎式去判斷對(duì)應(yīng)算式，這道題以游戲的形式出現(xiàn)，里面蘊(yùn)含著對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算法的理解，只要理解了如何去算，就可以輕易根據(jù)關(guān)鍵的幾個(gè)數(shù)找到對(duì)應(yīng)的算式。想在趣味性十足的練習(xí)中加深對(duì)算理和算法的理解。

在課堂上，主要把握了以下幾個(gè)關(guān)鍵：

1．知識(shí)基礎(chǔ)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)真回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法很重要，所以在教學(xué)中踏實(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、乘的順序。

這是兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的關(guān)鍵，讓學(xué)生深刻理解兩位數(shù)乘的順序很重要。所以在全班交流的環(huán)節(jié)不厭其煩地讓學(xué)生說(shuō)自己怎樣計(jì)算的過(guò)程，就成了重頭戲?？上г谶@個(gè)過(guò)程中，課堂上我處理地并不好。對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)不夠科學(xué)有序，問(wèn)題缺乏清晰的條理性，所以沒(méi)能達(dá)到我預(yù)想的效果。

3.積的書(shū)寫(xiě)位置。

在計(jì)算第一層積時(shí)屬于原來(lái)的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生不會(huì)有問(wèn)題。當(dāng)計(jì)算第二層積時(shí)，學(xué)生就遇到了困難，解決的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解如何用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘的過(guò)程，把握了這一點(diǎn)，學(xué)生自然就明白結(jié)果是幾個(gè)十就該寫(xiě)在十位上。這一點(diǎn)容易理解但需要強(qiáng)化訓(xùn)練才能熟練掌握，所以在探究交流完后的師生梳理時(shí)還要進(jìn)行“重筆涂墨”，我啟動(dòng)了一個(gè)問(wèn)題“像說(shuō)用個(gè)位上的2乘24那樣，說(shuō)說(shuō)用1乘24的過(guò)程好嗎？”這樣就給學(xué)生一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)“用24乘十位上的1，過(guò)程跟用24乘個(gè)位上的2筆算順序和方法完全一樣”，只是跟個(gè)位上的4乘后的積應(yīng)該寫(xiě)在十位上，其他的道理都相同。不知是因?yàn)閺?qiáng)化了這一點(diǎn)還是學(xué)生感悟能力強(qiáng)，從最后做的練習(xí)上看，正確率比我想像的要高。

我的感受：

忐忑。

在接到任務(wù)時(shí)因?yàn)槭亲鳛楣歉山處煟?lián)小教師同上這節(jié)課，很怕自己會(huì)有愧于這“骨干引領(lǐng)”的任務(wù)，希望自己能夠呈現(xiàn)給大家一堂有自己風(fēng)格的課，最好是能有所創(chuàng)新。但是這樣的課型平時(shí)評(píng)優(yōu)課很少有人觸及，因?yàn)樗缓脛?chuàng)新，只能踏踏實(shí)實(shí)地去上，花哨不得。于是忐忑不安地進(jìn)入了備課、思考的過(guò)程。時(shí)間很短，從接到正式通知到最后一共8天的時(shí)間，其中有周六、周日兩天學(xué)校組織去蒙山進(jìn)行了拓展訓(xùn)練。備課、研討、修改、試講，每天晚上都對(duì)著教參、教材和教學(xué)設(shè)計(jì)就這么靜靜地坐在電腦旁，即使什么都不干，也哪都不去，就這么靜靜地坐著，大腦卻一刻不停地思考：如何才能讓整個(gè)過(guò)程顯得更清晰、更有實(shí)效呢？忐忑不安中，最后決定既然創(chuàng)不了什么新，那就把它上踏實(shí)，這才能體現(xiàn)課的高效和內(nèi)涵。

迷茫。

課前的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了好幾次改動(dòng)。最初設(shè)計(jì)了一組口算訓(xùn)練，二是筆算訓(xùn)練。作為這節(jié)課前的熱身，但是在做完這些題的時(shí)候我還想抽出要點(diǎn)分別總結(jié)概況它們的算法，以便為后來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，于是就顯得頭大了，修改。

課堂上學(xué)生的表現(xiàn)很出乎我的意料，本以為用口算的'方式分解成三步是很自然的事情，但是課堂上孩子們并不是這樣的思維，他們多是上來(lái)就用筆算，不管對(duì)不對(duì)全是列豎式的形式。于是就把情境進(jìn)行了分解，改成了臺(tái)階式。利用情境第一步先解決筆算的基礎(chǔ)問(wèn)題，第二步口算，但即便這樣，經(jīng)過(guò)調(diào)查，學(xué)生使用口算來(lái)解決的依然不多，利用豎式的很多，但多數(shù)都不對(duì)，其中有用豎式的樣子，但結(jié)果其實(shí)是口算出來(lái)的卻說(shuō)不出筆算的過(guò)程。當(dāng)遇到這樣情況的時(shí)候，讓學(xué)生表達(dá)說(shuō)不出來(lái)，學(xué)生自己又提不出什么問(wèn)題，只能由老師來(lái)講，對(duì)此我真是迷茫了一陣。還是能力不夠，不能準(zhǔn)確把握課堂，處理問(wèn)題的隨機(jī)性不強(qiáng)，這些應(yīng)該都源于自身業(yè)務(wù)水平還不高，還有待更進(jìn)一步地去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，讓自己的能力再提高，爭(zhēng)取做一個(gè)真正優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。

遺憾。

那天上完課，我覺(jué)得特別遺憾。

在學(xué)生匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，我的問(wèn)題引領(lǐng)不科學(xué)，其實(shí)應(yīng)該清晰地以?xún)蓚€(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)：分了幾步算出來(lái)結(jié)果的？說(shuō)出每一步是怎么算出來(lái)的。當(dāng)學(xué)生有240的0省略寫(xiě)法時(shí)，提問(wèn)：怎么不寫(xiě)0你也認(rèn)為是240？這樣就可以了，至于24是怎么按照乘的順序得出來(lái)的，可以放在師生梳理時(shí)強(qiáng)化，這樣效果可能比我當(dāng)時(shí)的處理要好。

在處理學(xué)生錯(cuò)例上，學(xué)生已經(jīng)明確知道算法后，應(yīng)該給一個(gè)糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不僅是對(duì)展臺(tái)上展示的錯(cuò)題，開(kāi)始嘗試的錯(cuò)誤都要有機(jī)會(huì)進(jìn)行修正，這個(gè)環(huán)節(jié)漏掉了很遺憾。

在對(duì)估算結(jié)果的使用，準(zhǔn)確結(jié)果算完后，沒(méi)有及時(shí)回頭看，使估算的結(jié)果僅停留在開(kāi)頭的分析上，這里需要一個(gè)驗(yàn)證分析的過(guò)程，如果能有，會(huì)使課堂更有數(shù)學(xué)的理性美。

總之，還需要多學(xué)習(xí)、多鍛煉，人如果不逼自己，真不知道自己能干什么。這樣的課原來(lái)我從沒(méi)想過(guò)可以上公開(kāi)課，多數(shù)數(shù)學(xué)老師也不愿意涉足這樣的課題，一個(gè)字“難”。但是經(jīng)過(guò)這番嘗試，我竟然有點(diǎn)喜歡這樣的課了，這種課可以不上的華麗，但是可以上得很有味道，至少以后看到這樣的課型，我也可以對(duì)自己有信心了，因?yàn)槲医?jīng)歷了整個(gè)思考的過(guò)程……

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大班數(shù)學(xué)教案《兩位數(shù)減法》

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)分組學(xué)習(xí)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)智，培養(yǎng)幼兒的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。

2、通過(guò)直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)和提高幼兒能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、通過(guò)人人參與口算方法的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口頭表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小棒、計(jì)數(shù)器、合作花、學(xué)具錢(qián)、藍(lán)貓(淘氣)分組比賽題單、小棒。

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景 揭示課題

師：小朋友們，喜歡玩具嗎?今天呀，藍(lán)貓帶著他的玩具來(lái)到了我們的課堂，我們一起去看看吧!

聽(tīng)了玩具們精彩的自我介紹，聯(lián)系自己手中的錢(qián)，你們想到了什么?

(1)我想買(mǎi)一個(gè)機(jī)器人40元和一個(gè)恐龍3元，一共要多少元錢(qián)?( 40+3=43)

(2)我用58元去買(mǎi)賽車(chē)4元，還剩多少元? (58-4=54)……

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算本領(lǐng)!咦?[教案來(lái)自：.]真奇怪!這些題你們是怎么算出來(lái)的呢?能不能選一個(gè)自己喜歡的題，講給小組的伙伴們聽(tīng)聽(tīng)。

二、自主學(xué)習(xí) 探究算理

1、小組交流算法

2、全班交流 說(shuō)算法

師：誰(shuí)愿給大家講講，你是怎么算的?(數(shù)的組成法。)(先減再加的方法。)

3、師：小朋友們想出了這么多的算法，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，你最喜歡的是那一種算法?為什么呢?在今后的計(jì)算中，我們可以選用自己最喜歡的、又比較快的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、 課間休息 師生律動(dòng)

四、鞏固內(nèi)化，形成新知

1、做一做1題。

76-4= 57-3= 68-5=

師：貓大哥看見(jiàn)小朋友們學(xué)得真高興，想來(lái)考考我們，你們怕不怕?(不怕)。(生在音樂(lè)聲中做題)做完的小朋友請(qǐng)看看你的小伙伴有沒(méi)有錯(cuò)?

2、猜小棒、人民幣活動(dòng)

師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎?“猜一猜”的游戲現(xiàn)在開(kāi)始啦!老師手里一共有48根小棒，拿走3根，猜猜，還剩多少根?

我一共有67元錢(qián)，用了5元，還剩多少元?你是怎么猜出來(lái)的?

你們想玩嗎?用你喜歡的學(xué)具跟同桌的小朋友玩一玩!

3、分組比賽

師：小朋友們真了不起!在玩中也學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)!藍(lán)貓想問(wèn)問(wèn)小朋友們：“你們敢來(lái)比一比嗎?”我們先來(lái)分組，(師邊指)你們是藍(lán)貓隊(duì)，你們是淘氣隊(duì)。取出題單，

準(zhǔn)備——開(kāi)始!(比賽完后)停!和你的小伙伴交換題單，互相評(píng)改，(參照黑板上的答案)全對(duì)了的請(qǐng)小組長(zhǎng)給你獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星!

4、搶摘蘋(píng)果

師：讓我們繼續(xù)加油吧!瞧!這些五顏六色的蘋(píng)果正等著你們來(lái)摘呢!只要你能搶先算對(duì)蘋(píng)果上面的題，這個(gè)蘋(píng)果就送給你了!

5、拓展練習(xí)

師：沒(méi)搶到蘋(píng)果的小朋友可別恢心，只要堅(jiān)持努力，你還會(huì)得到更好的禮物!正巧，藍(lán)貓想邀請(qǐng)我們到森林里去玩玩兒，請(qǐng)看：(出示課件三，森林里一片蘑菇，不知道有多少朵。伴輕音樂(lè)《采蘑菇的小姑娘》)看到玲玲采蘑菇的情景，你能當(dāng)當(dāng)小老師，編一個(gè)題來(lái)考考大家嗎?

師：小朋友們都在積極的開(kāi)動(dòng)小腦筋，還能編出很多很多的問(wèn)題來(lái)考大家。是呀，只要我們?cè)谏钪刑幪幜粜挠^察、勤于思考，就會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)!

新冀教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)》教案反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《新冀教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)》教案反思》

《新冀教版一年級(jí)下冊(cè)第五單元《兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)》教案反思》這是一篇一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，整十?dāng)?shù)加減法是兩位數(shù)計(jì)算的起始課。計(jì)算課給人感覺(jué)總是與“枯燥”相連，其實(shí)只要合理安排也是種十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

第十二課時(shí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)

【教學(xué)內(nèi)容】

冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)60頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

2、能夠選擇合適的信息提出問(wèn)題，會(huì)用已學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。培養(yǎng)初步的提出問(wèn)題的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能夠選擇合適的信息提出問(wèn)題，會(huì)用已學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠選擇合適的信息提出問(wèn)題，會(huì)用已學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件或掛圖，學(xué)具卡片。

【學(xué)習(xí)方式】

小組合作、交流研討、動(dòng)手操作。

【教學(xué)類(lèi)型】

新授課。

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)

節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)

設(shè)

情

境

教師談話(huà)引入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)借閱圖書(shū)的情景：

小朋友們都很喜歡書(shū)吧？今天是借閱日,小朋友們都來(lái)到圖書(shū)室借書(shū)。（出示情境圖）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，使他們能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

探

究

與

體

驗(yàn)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題，并列式解答。

學(xué)生可能會(huì)提出以下幾種問(wèn)題：

故事書(shū)還剩幾本？

46－30＝16（本）

連環(huán)畫(huà)還剩多少本？

40－20＝20（本）

兩班一共借了多少本？

30＋20＝50（本）

學(xué)生自己邊提問(wèn)邊列式解答

學(xué)生可能會(huì)有這些問(wèn)題：

小男孩班比小女孩班多借多少本？

30－20＝10（本）

故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本？

46－40＝6（本）

故事書(shū)和連環(huán)畫(huà)一共多少本？

46＋40＝86（本）

故事書(shū)和英語(yǔ)讀物共多少本？

46＋30＝76（本）

連環(huán)畫(huà)和英語(yǔ)讀物共多少本？

40＋30＝70（本）

英語(yǔ)讀物比連環(huán)畫(huà)少多少本？

40－30＝10（本）1、教師提問(wèn)：你從這幅圖中都發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)這些信息，你能出什么問(wèn)題？怎樣列式解答？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)。

2、教師引導(dǎo)到學(xué)生匯報(bào)。

3、教師：你還能提出哪些問(wèn)題呢？怎樣列式解答？把它寫(xiě)在自主小天地里。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生把提的問(wèn)題告訴大家，但不必強(qiáng)求一定都提出這些問(wèn)題來(lái)，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。

讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

使學(xué)生在互相交流的過(guò)程當(dāng)中能獲取不同的方法

實(shí)

踐

與

應(yīng)

用

學(xué)生觀察圖畫(huà)，獨(dú)立思考，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題

學(xué)生先仔細(xì)觀察，然后在小組內(nèi)討論、反饋。

練習(xí)1、2題要求學(xué)生看圖說(shuō)出其中的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題并列式解答。

第3題教師先講清題意，要求學(xué)生熟練計(jì)算。

數(shù)學(xué)活動(dòng)：身邊的數(shù)學(xué)

教師可以因地制宜用具體事物創(chuàng)設(shè)類(lèi)似的情景，啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考：（1）箱子里有10個(gè)空位，外邊有13個(gè)瓶子。（2）把外面的瓶子裝到箱子里，還剩三瓶等。然后教師可以真正裝一裝。

發(fā)散學(xué)生的思鼓勵(lì)說(shuō)出自己不同的想法。

小

結(jié)學(xué)生談一談自己的收獲。同學(xué)們，今天你們有什么收獲？

布置作業(yè)：課本第60～61頁(yè)練一練。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

口算練習(xí)

【教學(xué)反思】

整十?dāng)?shù)加減法是兩位數(shù)計(jì)算的起始課。計(jì)算課給人感覺(jué)總是與“枯燥”相連，其實(shí)只要合理安排也是種十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)本節(jié)課時(shí)最重要的是教師的引導(dǎo)。組織使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。并小組交流，使其在交流中明白算理，然后選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。

如10+20等于多少？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種:

算法一：擺小棒。先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是三捆小棒，所以10+20=30；

算法二：用十作單位。10里面有一個(gè)十，20里面有兩個(gè)十，加起來(lái)一共是三個(gè)十，就是30；

算法三：數(shù)的組成:10和20組成30；

算法四：類(lèi)似豎式的算法。這樣體現(xiàn)了算法的多樣化理念，使學(xué)生既在交流中鍛煉了語(yǔ)言，明白了算理，又開(kāi)闊思路。

在鞏固練習(xí)階段設(shè)計(jì)了加減對(duì)照練習(xí)。如30+40與70-30，為便于學(xué)生掌握，讓學(xué)生自己擺一擺，使其在操作中體驗(yàn)整十?dāng)?shù)加減轉(zhuǎn)化10以?xún)?nèi)加減過(guò)程，從而理解整十?dāng)?shù)加減法的算理，在計(jì)算30+40時(shí)，用10根一捆的小棒來(lái)擺。先擺3捆小棒表示30，再擺4捆小棒表示40，然后讓學(xué)生依次回答：一共擺了多少捆小棒？一共擺了多少根小棒？讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到是用3+4算出結(jié)果的。接著，讓學(xué)生說(shuō)出算的過(guò)程。在計(jì)算時(shí)也有出現(xiàn)這種情況50+20=52。因?yàn)閷W(xué)生兩位數(shù)中每個(gè)計(jì)數(shù)單位上的數(shù)所表示的意義還不是十分明確，把第二個(gè)加數(shù)中2個(gè)“十”當(dāng)作2個(gè)“一”來(lái)加。

教學(xué)中，我對(duì)有困難的學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥一撥，滲透豎式計(jì)算時(shí)的數(shù)位對(duì)齊意識(shí)。

小班語(yǔ)言教案:兩位新朋友

整理了關(guān)于幼兒小班語(yǔ)言教案《兩位新朋友》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在寬松愉快的氣氛中培養(yǎng)幼兒說(shuō)的愿望與積極性。

2、初步培養(yǎng)幼兒日常衛(wèi)生習(xí)慣，并愿意用“我會(huì)自己……”的句式說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備

人物貼絨兩個(gè)、衛(wèi)生小卡四張、音樂(lè)、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程

一、以介紹新朋友給大家認(rèn)識(shí)引出主題。

二、認(rèn)識(shí)紅紅

1、介紹紅紅

2、向紅紅問(wèn)好，幼兒自我介紹。

3、觀察紅紅，說(shuō)說(shuō)喜歡紅紅嗎？為什么？

4、介紹紅紅自己會(huì)做的事。說(shuō)說(shuō)紅紅會(huì)做的事。

5、表達(dá)自己愿意與紅紅交朋友的愿望想法。

三、認(rèn)識(shí)東東

1、觀察東東，說(shuō)說(shuō)對(duì)東東的感受。

2、友愛(ài)教育，勸說(shuō)東東。

3、幫助東東，說(shuō)說(shuō)怎樣讓東東變干凈。

4、教具操作，語(yǔ)言同步東東的衛(wèi)生行動(dòng)。

5、說(shuō)說(shuō)東東自己會(huì)做的事。

6、說(shuō)說(shuō)夸贊的話(huà)。

四、介紹自己

1、說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事。（告訴老師，小朋友，兩位新朋友）

2、聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，演演自己會(huì)作的事。

活動(dòng)結(jié)束

對(duì)幼兒今后的日常生活習(xí)慣提出適當(dāng)要求。

小班語(yǔ)言教案：兩位新朋友v

活動(dòng)目標(biāo)：1.在寬松愉快的氣氛中培養(yǎng)幼兒說(shuō)的愿望與積極性。

2.初步培養(yǎng)幼兒日常衛(wèi)生習(xí)慣，并愿意用“我會(huì)自己……”的句式說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：人物貼絨兩個(gè)、衛(wèi)生小卡四張、音樂(lè)、錄音機(jī)

活動(dòng)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒積極觀察表達(dá)的能力，有說(shuō)的愿望。

活動(dòng)流程：

1.以介紹新朋友給大家認(rèn)識(shí)引出主題。

2.認(rèn)識(shí)紅紅

（1）介紹紅紅

（2）向紅紅問(wèn)好，幼兒自我介紹。

（3）觀察紅紅，說(shuō)說(shuō)喜歡紅紅嗎？為什么？

（4）介紹紅紅自己會(huì)做的事。說(shuō)說(shuō)紅紅會(huì)做的事。

（5）表達(dá)自己愿意與紅紅交朋友的愿望想法。

3.認(rèn)識(shí)東東

（1）觀察東東，說(shuō)說(shuō)對(duì)東東的感受。

（2）友愛(ài)教育，勸說(shuō)東東。

（3）幫助東東，說(shuō)說(shuō)怎樣讓東東變干凈。

（4）教具操作，語(yǔ)言同步東東的衛(wèi)生行動(dòng)。

（5）說(shuō)說(shuō)東東自己會(huì)做的事。

（6）說(shuō)說(shuō)夸贊的話(huà)。

4.介紹自己

（1）說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事。（告訴老師，小朋友，兩位新朋友）

（2）聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)，演演自己會(huì)作的事。

5.對(duì)幼兒今后的日常生活習(xí)慣提出適當(dāng)要求。

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