家居也會能開發(fā)寶寶智力哦

幼兒思維開發(fā)。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面是小編為大家整理的“家居也會能開發(fā)寶寶智力哦”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

家居也會能開發(fā)寶寶智力

1歲3個月的寶寶好像對事物表現(xiàn)出極大的興趣，即使一個空空的飲料瓶，他也能擺弄很長時間。我把瓶蓋擰下來再蓋上，他從我手中奪了瓶蓋也學著往瓶口上放，可是總也對不上口，他索性攤開手掌往上按，結(jié)果當然是瓶蓋滾落到地上?？尚〖一锊⒉粴怵H，撿起蓋子還往瓶子上蓋，偶爾一次蓋上了，他就高興地齜著小牙笑瞇瞇地看著我，仿佛在向我要鼓勵。當然媽媽會適時地送上掌聲和鼓勵，豎起拇指贊賞兒子是最棒的。

好奇心可是寶寶最珍貴的財富呢，我們可不要輕易打擊他。寶寶還是小嬰兒時我們給他奶瓶，搞笑的是小家伙并不去吃奶嘴，而是去吃瓶底兒。后來再大點玩玩具，比如玩具狗、音樂琴什么的，發(fā)現(xiàn)他總是對玩具的背面特感興趣，摳摳蓋子，摸摸輪子，還一臉神情專注的樣子。爺爺笑稱這是寶寶的逆向思維，外公說這是寶寶善于琢磨，愛思考，長大了一定是個小發(fā)明家，還讓我們一定要好好培養(yǎng)哩。

專家告訴我們家長，要盡可能使寶寶活動的場所變得有趣一點，比如客廳布置得有趣點，提供一些益智玩具，幫助啟發(fā)寶寶的智力，應(yīng)避免一次給他太多的玩具。

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5個高招開發(fā)嬰兒智力

隨著寶寶的長大，寶寶間的差距也越來越大，有的活潑機靈，熱情好動，善于學習和模仿；有的羞怯膽小，缺乏探索精神，接受和掌握新事物、新技能較慢。產(chǎn)生這些差別的關(guān)鍵在于你是否給寶寶進行了計劃周密、方法得當?shù)脑缙谥橇﹂_發(fā)教育。

一、媽媽摸一摸，寶寶笑一笑

撫觸是每個人都需要的，成年人也需要握手、擁抱，對嬰幼兒來說更為必要。不僅能開發(fā)孩子的觸覺能力，促進他們成長，還傳遞著父母的愛心，讓孩子產(chǎn)生良好的情感體驗，培養(yǎng)健康的心態(tài)，是親子交流的絕佳手段。（撫觸應(yīng)在孩子清醒時進行，父母一定要洗凈手，除去戒指、手鏈、腕表之類的飾物，以免劃傷孩子。撫觸時用力要輕柔，時間不宜過長，每天五六次，每次三四分鐘即可。）

二、美妙的聲音讓寶寶更聰明

誰都希望自己的孩子耳聰目明，口齒伶俐，盡早地訓練與培養(yǎng)孩子良好的聽覺，非常有益于孩子語言水平的發(fā)展與智力的提高。正常的嬰幼兒一出生就有聽覺能力，聽聲辯源是主要的訓練方法。要堅持輕柔親切地反復地對孩子講話，這能在寶寶頭腦中儲存大量語言信息。孩子特別喜歡短小歡快、節(jié)奏鮮明的兒歌，可以多念給他聽。但要注意，聽覺訓練時間不宜過長，音量不宜過大。

三、飽覽大千世界寶寶見多識廣

初生的嬰幼兒視力較弱，只能近距離看物，隨著月齡增加，三個月時能看清五六米外的東西，六個月即可遠距離視物。所以視覺訓練應(yīng)該循序漸進，孩子對鮮明的顏色較為敏感（尤其是紅色），繽紛鮮艷的色彩，豐富多變的物品最能激發(fā)寶寶的興趣。

四、運動寶寶身體好

運動不僅讓孩子變得健康結(jié)實，更有助于孩子多種感覺能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)他良好的方向感和平衡能力，使孩子聰穎活潑。

但做運動時要結(jié)合孩子的本身體質(zhì)，運動量、力度、難度要適中，不要讓孩子過度疲勞。

五、寶寶愛模仿進步可不小

嬰幼兒有著驚人的學習能力，求知欲極強，如海綿吸水般“貪婪”地探求著。父母要有目的、有計劃地幫助寶寶認識周圍事物。要細致觀察，及時發(fā)現(xiàn)孩子的需要與興趣，更要耐心教導，不厭其煩，決不能生硬急躁，挫傷孩子的積極性。更為重要的是，應(yīng)注重“身教”，以和藹的態(tài)度，體貼地照料，耐心的重復和不斷的鼓勵為孩子營造溫暖的氛圍，培養(yǎng)愉悅的心境，這樣，孩子會形成健康的心態(tài)，熱情自信的性格，樂觀向上的品質(zhì)，讓孩子收益終生。

如何開發(fā)孩子的語言智力？

如何開發(fā)幼兒的語言智力呢？根據(jù)兒童學習語言的特點和規(guī)律，心理、教育學家們有以下建議：

1.保持幼兒對語言的好奇

語言智力高的人有一個突出特征：對語言的好奇心，他們喜歡語言，表現(xiàn)出極好的語感和對語言的鑒賞力。而事實上，出生幾個月的嬰兒就對話音刺激十分敏感，當親人對他說話時，會以微笑、手腳活動等作出積極的反應(yīng)。

語言智力高的幼兒表現(xiàn)出對話音、節(jié)奏、語調(diào)反應(yīng)靈敏；愛涂鴉；喜歡聽、讀、說故事；說話清晰有條理。家長若對這些語言智力品質(zhì)給予關(guān)注和引導，便能使幼兒保持對語言的好奇和敏感。

2.語言智力開發(fā)越早越好

一個出生時只會啼哭的新生兒，為什么在短短的兩三年內(nèi)學會了母語，掌握了結(jié)構(gòu)如此復雜而嚴密的語言？可見語言作為一種智力與潛能。越早開發(fā)越好。

胎教工作者甚至主張在懷孕5個月聽覺出現(xiàn)時就與胎兒說話，呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起，就將語言交流融合于生活照料中，這有極重要的潛在作用，3-5個月嬰兒“交談”時讓他作出口部及出聲反應(yīng)。8-9個月開始伊呀學語時，要作出積極的反應(yīng)，用語言說出他的需要。1歲時，要不斷鼓勵他說出單詞、電報式語詞，并逐漸要求說出單詞句、雙詞句直到完整語句。

嬰兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，從單詞句(15-20月)到雙詞句(18-24個月)到簡單句及語法掌握(2-3歲)的語言發(fā)展過程，一刻也離不開成人的引導，因為在沒有語聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語言智力。

3.創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言智力的環(huán)境

嬰幼兒的語言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構(gòu)成的相互交流的情境，成人對嬰兒語言智力發(fā)展的關(guān)注和嬰幼兒自身言語活動的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個動態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。

理想的發(fā)展語言的家庭環(huán)境包括：

①擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料，讓他們邊探索邊學習說出它們的名稱和功能；

②帶幼兒走出家門去商店、動物園、公園，從多種場合觀察、體驗、豐富和充實其經(jīng)驗，增加學習和表達的愿望；

③鼓勵幼兒與人交往，因為語言智力發(fā)展是一種不可抑制的人類特性。當幼兒想表達時，消極詞匯變成積極詞匯，由聽到說才成為可能；

④讓幼兒聽兒童廣播、看兒童電視，形成親子共讀的圖書環(huán)境，可使他們在學習、欣賞文學語言的同時，激發(fā)表達自己的愿望，發(fā)展其語言智力。語言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級功能。除了正常的語言環(huán)境，還須有正常發(fā)育的腦來發(fā)揮其語言智力的功能。因此，使大腦細胞得到科學的營養(yǎng)，對語言智力發(fā)展有重要的意義。

寶寶玩不好，將來也會學不好

導讀：游戲?qū)⒆觼碚f，是一種對沉重學習的緩和、休息，是他們本能、本性中必備的享受。有個學者說：“小孩子的工作就是游戲。”可見如果孩子沒有游戲就失去了天性中的“營養(yǎng)”，他們現(xiàn)在被太多地灌輸一些大人的問題，以后無疑會形成嚴重的心理畸形。

兒童的游戲，實際上是一門科學，近20年來，世界上很多發(fā)達國家都在研究普及門科學。而對于游戲理論，很多學科都在研究，如教育學、心理學、社會學等等。

盡管兒童的玩已引起很多人的高度重視，但現(xiàn)在的父母還是不準許孩子玩。即使同意孩子玩，也限定時間和項目。他們總認為，學習成績和學習時間成正比，學習的時間越長，學得越好。

一位社會學家說：“十年來，社會上最殘酷的行為，就是剝奪了孩子們游戲的權(quán)利。一個是孩子們沒有了游戲的場所；第二是孩子們沒有了玩與不玩這種選擇的權(quán)利?！彼詴@樣，是因為現(xiàn)在一對夫婦一個孩子，居住的環(huán)境一般都在樓上，天氣冷熱，刮風下雨都是父母不讓孩子下樓玩耍的原因。

也有的父母誤認為，孩子在業(yè)余時間要多學一些課外的本領(lǐng)，如鋼琴、書法、繪畫等，學得越多，以后越可能成為一個高水平的人才。還有的父母覺得只要孩子愿意學，就讓他學?，F(xiàn)在社會競爭這樣激烈，多學點本領(lǐng)，將來孩子自立時，對生活的適應(yīng)性會加強。

在學校里，老師對學生的時間也要求很緊，如果學生玩的時間太多，學習成績下降，老師覺得丟面子。而在家里，孩子的學習不如同班學生，父母也會覺得臉上無光。孩子的課外時間太少，游戲太少，學習負擔太重，最后他們對學習感到厭倦，覺得學習是一件苦事，把很多心思用在如何逃避學習上。即使是最循規(guī)蹈矩的孩子，也會討厭學習。因為他們?nèi)鄙儆螒颉?/p>

游戲?qū)⒆觼碚f，是一種對沉重學習的緩和、休息，是他們本能、本性中必備的享受。有個學者說：“小孩子的工作就是游戲?！笨梢娙绻⒆記]有游戲就失去了天性中的“營養(yǎng)”，他們現(xiàn)在被太多地灌輸一些大人的問題，以后無疑會形成嚴重的心理畸形。

實際上，游戲是一種綜合的智力開發(fā)，生活中許多知識都能巧妙地溶合在游戲中。在游戲中，不僅能體會到競爭意識，也能體會到成功和挫折，還能學會對事物的承受能力，同時能培養(yǎng)一些創(chuàng)造性，學到很多老師、父母、書本教不會的東西。

聯(lián)合國兒童公約里明確規(guī)定：兒童有游戲的權(quán)利。所以作為父母，要給孩子更多的時間和空間，讓孩子身心健康地成長。

嬰兒的聽覺發(fā)育與智力開發(fā)

胎兒期已能對聲音做出反應(yīng)

在卵子與精子結(jié)合的那一瞬間，就是人生歷程的開端。受精卵經(jīng)過五十多天的發(fā)育，雖然只有2~3克重，但已是五臟俱全、初具人形了；在溫暖的母體中，他（她）日臻完美，從第6個月起，就能夠聆聽。此期胎兒已是一個完整的人，能感受刺激，做出反應(yīng)，對聲音的敏感性幾乎是難以想象的。

胎兒在母體內(nèi)與母樣有十分密切的信息聯(lián)系，母子間信息的相互作用是借助于感覺系統(tǒng)的聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、味覺等來進行的。早在胎兒6個月時就能聽到聲音了。胎兒在母體內(nèi)聽慣了的便是母親的心跳聲，聽久了，習慣了，便產(chǎn)生一種安全感。母親和諧的心音、血流聲、腸蠕動聲及輕聲的說話聲，都是胎兒最初的聽覺對象。當新生兒脫離母體后，他的聽覺和視覺還保留有胎內(nèi)的印象。初生兒在1周內(nèi)主要處于睡眠狀態(tài)，每天睡眠可達22個小時，很少睜開眼睛；到第2周，新生兒睡眠為18~20個小時，他能睜開眼睛盯著母親的面部，隨著母親面部的移動而移動他的視線了。出生3天的新生兒，當他正在大哭時，如果能聽到高頻率的持續(xù)的聲音在呼喚他，便會把頭慢慢地側(cè)向呼喚聲的一側(cè)，且能暫時地停止哭聲。當嬰兒離開母體產(chǎn)生不安而哭鬧時，母親把嬰兒抱起貼近左側(cè)胸壁靠近心臟時，嬰兒又復聽到熟悉的心音，便會安靜下來。

0～3歲是智力和語言發(fā)育的黃金時期

心理學家研究證實，0～3歲是開發(fā)兒童智力的關(guān)鍵時期，因為0～3歲是人腦發(fā)育的重要階段。此期嬰兒的腦重增加特別快，剛出生時僅370克左右；9個月就增加至660克；3歲可達到1200克，約占成人腦重的70%～80%。此期幼兒的好奇心和接受外界事物的能力都很強，其記憶力也可達到成人的50%。

良好的聽覺功能是智力開發(fā)的重要條件，聽力對語言的發(fā)育起著決定性的作用。專家指出，兒童學習語言的黃金時期是1～3歲。嬰幼兒時期，主要是以聽言語為主，若此時聽力出現(xiàn)問題，必會造成語言發(fā)育障礙而導致學習和人際交往的困難，從而影響智力的發(fā)育。

母語是嬰幼兒智力、聽力發(fā)育的“營養(yǎng)素”

聰明的母親，在孩子呱呱落地之時，就應(yīng)多愛撫孩子，這種無聲的交流所表達的愛心無疑是在孩子幼小心靈上抹上的清新雋永的第一筆，從而啟動孩子的心理活動，感受到周圍陌生世界的存在，建立起自己的思維活動。孩子牙牙學語時，母語的這種參與對孩子智力發(fā)育就顯得更為重要。因為孩子最早的智力活動就是學話，孩子對周圍世界的認識，思維能力的形成，都是通過學話實現(xiàn)的。

有關(guān)研究表明：在正常條件下，嬰兒出生6個月后，就已開始學習說話了。只是這時屬于“鸚鵡學舌”型的，同時將說話的聲音與具體的事物對應(yīng)起來。1周歲左右的孩子往往就能說兩三個詞語了，18～24個月時，是孩子語言迅速發(fā)展的時期，他們開始將第一信號系統(tǒng)的單純聲音信號，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂谐橄笠饬x的詞語信號，從而初步形成了抽象思維的主要特征。媽媽應(yīng)與嬰兒進行語言交流。盡可能多地利用孩子身邊的人和物，鼓勵孩子多開口說話。如當給孩子洗澡時，要一面洗一面說：“媽媽給寶寶洗澡”；見到汽車可讓孩子學汽車鳴叫；見到太陽可讓他向“太陽公公”問好；見到阿姨讓他說“阿姨好”，見到奶奶讓他說“奶奶好”等等。培養(yǎng)孩子早說話要注意方法：一是注意趣味性，在孩子興趣盎然的游戲活動中，有意識地引導孩子學說話；二是注意形象性，即為了使孩子逐漸掌握豐富的詞語，應(yīng)盡量使這些詞語連同所代表的事物——對應(yīng)起來，一起印入孩子的腦海中。

淺談“相似性原理”在幼兒潛能開發(fā)中的運用

導讀：幼兒園和家庭好比幼兒教育的一車兩輪，只有兩輪相互配合，才能更好地促進幼兒的發(fā)展。我們通過開家長會、辦園報、家園信箱，向家長展示成果等形式向家長宣傳先進的幼教理論，達到理念一致。

去年，我園承擔了國家教育部“科學教育”子課題——“相似性原理在幼兒潛能開發(fā)中的應(yīng)用”并被批準為實驗基地。在實驗探索的過程中，我們對“相似性原理”從一般的感性認識向較深的理性認識發(fā)展，借助“相似性原理”這一科學的思維方法去指導檢驗我們?nèi)粘９ぷ髦械男袨?，使其更符合科學教育的實際需要，達到開發(fā)幼兒的潛能，促進幼兒發(fā)展的目的。我們將一些體會總結(jié)出來。

一、“相似性原理”在教育實踐中的運用。

當接到這個課題時，我們認真學習張光鑒先生撰寫的《相似論》，把學習和運用“相似性原理”結(jié)合我園正在實施的“瑞吉歐方案教學”作為實驗的重點。領(lǐng)導負起教科研的責任，組織老師參與課題的學習與研究，打破教師對“相似論”的神秘感，使教師積極地投身到教育實踐中去，“相似論”為教師提供了實驗的理論依據(jù)。我園是以生成式的探索性主題教育作為本園的基本課程。在實施主題課程的過程中，首先是主題的建立，如何捕捉幼兒感興趣的即相似于幼兒已有的知識經(jīng)驗、身心特點的事物作為活動的主題呢？老師運用“相似性原理”選擇一些來源于幼兒生活、幼兒容易產(chǎn)生興趣的主題。因此，在編制主題網(wǎng)絡(luò)的過程中，幼兒能積極主動地圍繞主題，搜集與主題有關(guān)的內(nèi)容。如主題“和書交朋友”、“生日”、“學習解放軍”等。例如中D班開展的“汽車”這個主題，老師利用幼兒對汽車的興趣，啟發(fā)他們談?wù)動嘘P(guān)汽車方面的經(jīng)驗，根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗（相似塊），引導小朋友去探索新的知識，讓小朋友去搜集各種汽車的圖片并將這些圖片和家中汽車的玩具帶到班上讓大家觀看，在玩玩說說中既使小朋友認識了不同類型的汽車，又達到了交通安全教育的目的。為了使小朋友加深印象組織小朋友參觀車城，讓小朋友畫汽車，開展美術(shù)展覽等一系列活動，循序漸進地在幼兒理解的基礎(chǔ)上，使幼兒頭腦中形成新的“相似塊”。老師是在相似幼兒的知識經(jīng)驗上，使教育目標與幼兒頭腦中的“相似塊”相耦合、相匹配，在“相似塊相似的反應(yīng)”中，加深了對“汽車”這個主題的理解。幼兒是在內(nèi)在興趣需要的基礎(chǔ)上探索學習有關(guān)汽車方面的知識，充分體現(xiàn)了幼兒學習的主動性。在實驗過程中，無論從課程主題的選擇、編制網(wǎng)絡(luò)、項目活動的設(shè)計等，用“相似性原理”指導教改，教學失誤的現(xiàn)象就會大大減少。

此外，我們要求老師在備課、上課、評課及教學活動設(shè)計等方面，以“相似性原理”為依據(jù)，建立符合“相似性原理”的教法。例如中C班老師教兒歌《我是三軍總司令》，老師通過直觀的教具、圖片、字卡，讓小朋友看VCD中的錄像，去調(diào)動小朋友貯存在頭腦中的“相似塊”，又很注意板書關(guān)鍵詞，讓孩子在記這首兒歌的時候給思維有個依托，因為文字符號是思維的載體。同時做到圖文結(jié)合，借助圖片幫助幼兒理解詩歌的意思。重視聲音、圖像、語義、符號的共同作用，從內(nèi)容方面能相似于孩子的知識、經(jīng)驗、興趣點，從形式方面能將圖像、聲音、語義、符號四方面相匹配，打通了孩子們學習的快速通道，取得了比較好的教學效果。在評課中，老師指出了不足的地方是沒有將小鳥與飛機、小龜與坦克、小魚與軍艦，它們之間的“相似性”，用淺顯比喻的手法幫助小朋友去理解，沒有相似于小朋友形象思維的特點。因此，我們對課的評價是：如果課上得成功的肯定有了相似性，不成功的則違背了“相似性原理”?！跋嗨菩栽怼笔俏覀冞M行教育教學活動的理論依據(jù)，為我們開發(fā)幼兒的潛能，促進幼兒的發(fā)展提供了方法上的保證。

二、“相似性原理”在幼兒潛能開發(fā)中的運用

我們知道幼兒在其發(fā)展關(guān)鍵期未充分得到發(fā)展的能力就是幼兒的潛能。如何運用“相似性原理”開發(fā)幼兒的潛能呢？這如播種有時、收割有時、教育也有其適當?shù)臅r期，這就是關(guān)鍵期。我們要及時把握孩子的關(guān)鍵期，細心觀察孩子的內(nèi)在需求和個別的特質(zhì)，輸入優(yōu)質(zhì)的“相似塊”，為其終身教育奠定良好的基礎(chǔ)。我園抓住0—6歲幼兒時期人類潛能開發(fā)的的黃金時期進行科學施教，取得了良好的效果。如抓住幼兒階段是語言發(fā)展的最佳期，實施英語教學，運用“相似性原則”指導幼兒英語教學，從英語和母語習得經(jīng)驗的相似性來進行英語教學，充分利用幼兒學習英語年齡上的優(yōu)勢，讓孩子直接進入英語的思維，強調(diào)從聽英語開始，把聽、說當作幼兒階段學英語的重點，這也相似于“母語習得”的聽、說、讀、寫的原則。遵循語言習得的理論，營造了聽覺和視覺的語言環(huán)境，每天保證足夠的時間，讓小朋友在飯前飯后、睡覺前起床后、空余時間聽英語，班上電腦、VCD、錄音機、電視機等教學設(shè)備為小朋友學英語提供了方便，為小朋友輸入一個聽的過程，自然說的能力也逐漸建立，聽夠了才能說，用量變帶來質(zhì)變。在培養(yǎng)小朋友說的方面，老師與幼兒搞相似，相似于孩子的生活經(jīng)驗、認知水平，選用一些與幼兒日常生活、學習、活動貼切的內(nèi)容，幼兒很容易進行“相似塊”的匹配，覺得學英語并不難，增加學習英語的自信心，使其學習的興趣能持續(xù)下去。老師常常鼓勵幼兒將所學到的英語單詞和句型去對小伙伴說，互相交流?！癢hat’yourame?”“Myameis……”讓小朋友學以致用，將學到的英語運用到平時的生活中去，會用英語來邀請小朋友和自己玩?！癓et’layagame.”老師相似于孩子的“好夸獎”的特點，及時的表揚和鼓勵增強了孩子學習的興趣和表達的能力。

最大限度地開發(fā)幼兒的語言潛能，就是要解決好幼兒學習英語的“動力系統(tǒng)”的建構(gòu)問題，變“要我學”為“我要學”，歸根結(jié)底就是要培養(yǎng)幼兒的學習興趣。為了引導幼兒邁入學習的樂園，激發(fā)幼兒的學習興趣，老師在平時的英語教學中，要學會運用“相似性的原理”調(diào)動各種教學手段，通過游戲、圖片、實物、戲劇、情景表演等形式刺激幼兒的感官，調(diào)動幼兒儲存在大腦中的知識經(jīng)驗（相似塊），為知識的遷移發(fā)揮中介的作用，讓幼兒產(chǎn)生興趣，幼兒就會主動學習。例如大班的英語課，老師抓住相似幼兒的“好奇、好動、好模仿”的特點，學習新句型之前，讓小朋友看VCD中的與課文有關(guān)的片斷，抓住幼兒喜歡動物的天性，讓小朋友模仿猴子和公雞的動作，又通過手偶的形式讓猴子和公雞進行對話：“Comeoutandlaywithme.”“Sorry,Ican’t.Ihaveacold.”引起孩子的興趣，讓幼兒先感知，形成有關(guān)對話內(nèi)容的信息（相似塊），然后通過圖片、教具、情景表演等教學手段，將在幼兒大腦中的“相似塊”與教師教學的內(nèi)容進行激活重組，相匹配、相碰撞，使幼兒自然輕松地掌握了知識。由于幼兒對英語有了興趣，自然會樂于學習、主動學習。因此，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣，是幼兒學習的動力，加強了幼兒語言潛能的開發(fā)。我園在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，運用“相似性原理”進行英語教學，開發(fā)了幼兒的語言潛能，取得了良好的效果。今年榮幸地承擔了國家級的課題，并成為中美合作“心智美育”國際兒童教育研究心智英語教育實驗基地。

三、“相似性原理”在家園配合中的運用。

幼兒園和家庭好比幼兒教育的一車兩輪，只有兩輪相互配合，才能更好地促進幼兒的發(fā)展。我們通過開家長會、辦園報、家園信箱，向家長展示成果等形式向家長宣傳先進的幼教理論，達到理念一致。我園將“相似性原理”、“如何開發(fā)幼兒潛能”向家長作了專題講座，并將我園是教育部“科學教育”子課題——“相似性原理”的實驗基地告訴家長，以達到家園同步的目的。有些家長由于對自己的孩子期望過高，片面追求知識的量，讓孩子像一個“容器”一樣塞得越多越好，埋怨幼兒園沒有讓幼兒早寫字等現(xiàn)象，我們運用“相似性原理”指導家長要相似于幼兒的年齡特點和已有的知識經(jīng)驗、能力、情感、社會性，不要違背孩子的身心發(fā)展的規(guī)律拔苗助長，明確開發(fā)幼兒潛能的目的是培養(yǎng)幼兒熱愛學習、終身學習的能力，使家長走出教育子女的誤區(qū)。引導家長在如何提高幼兒智能的同時不要忽略孩子的性格品質(zhì)在關(guān)鍵期的培養(yǎng)，家長的榜樣作用是非常重要的，因為家長是幼兒的第一任老師。父母的文化修養(yǎng)、心理品質(zhì)、言談舉止、價值取向都在潛移默化地影響著孩子，給孩子的個性品質(zhì)打上一定的家庭烙印。特別是父母遺傳、言傳身教的“相似性”，鑄造了孩子的性格品質(zhì)。因此，組織家長學習“相似性原理”和一些有關(guān)家庭教育的理論知識及方法，提高家庭教育的質(zhì)量，促進孩子的健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

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