小班美術(shù)活動(dòng)：我的爸爸

幼兒園我的爸爸媽媽說(shuō)課稿。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如何動(dòng)筆寫(xiě)一篇教育筆記呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供小班美術(shù)活動(dòng)：我的爸爸，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

zqmbj.cn幼兒在美術(shù)活動(dòng)中自發(fā)的運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)自我、表述思想、宣泄情緒、想象和創(chuàng)造他們自己的世界，這是被公認(rèn)為的培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最有效途徑之一，在這個(gè)過(guò)程中他們往往不受時(shí)空關(guān)系束縛，也不受客觀情理的限制，在美術(shù)活動(dòng)時(shí)自由自在地流露自己的思想和情感，可以說(shuō)幼兒在經(jīng)意與不經(jīng)意間進(jìn)行著創(chuàng)造活動(dòng)。小班的孩子生活經(jīng)驗(yàn)有限，再加上語(yǔ)言能力發(fā)展尚未完善，因而他們不能自如地運(yùn)用和理解成人約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)，這就要求教師用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒創(chuàng)作的信心與激情。在《我的爸爸》這一活動(dòng)中，我先讓孩子自由的說(shuō)說(shuō)爸爸是什么樣子的，由于每個(gè)孩子都很熟悉他們的爸爸，所以爸爸的形象很快就在他們的回答中呈現(xiàn)了出來(lái)：我的爸爸高高的、頭發(fā)有點(diǎn)短、和爺爺一樣有胡子的等等，于是我根據(jù)孩子的回答立即將爸爸的特征用簡(jiǎn)單明了的話總結(jié)出來(lái)，讓他們之后的創(chuàng)作有了一個(gè)基本的支架。為了讓孩子的創(chuàng)作不拘泥于單一的形式，我在講解示范的時(shí)候盡量使用啟發(fā)性探索性的語(yǔ)言，既對(duì)爸爸的畫(huà)法不作封閉性陳述，而是根據(jù)每個(gè)爸爸的不同特點(diǎn)向孩子們展示不一樣的畫(huà)法，允許孩子在自我創(chuàng)作時(shí)可以有自己的表現(xiàn)，因?yàn)槿魏沃R(shí)都有重新定義或修改補(bǔ)充的可能，開(kāi)放式的陳述，有利于孩子不拘權(quán)威，用已有的知識(shí)對(duì)新知識(shí)重新審視。讓幼兒在接受知識(shí)的過(guò)程中不斷產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)和行為。因此在最后的作品中每個(gè)孩子都有自己個(gè)性的表達(dá)卻又沒(méi)有失去對(duì)原型的塑造，可能有的孩子將爸爸的眼睛畫(huà)的一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)上一個(gè)下，但是仔細(xì)觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，只要眼睛的主要特征有了，那么這就是孩子根據(jù)先前提供的支架再進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作的過(guò)程，這里教師激勵(lì)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，就為孩子繼續(xù)創(chuàng)作提供了動(dòng)力。因?yàn)閯?chuàng)造性活動(dòng)是一種前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者的獨(dú)特的思想行為，所以鼓勵(lì)能給于幼兒一種肯定一種信心，使他們?cè)趧?chuàng)造過(guò)程中有一種協(xié)同感，能不斷產(chǎn)生創(chuàng)造行為的力量，當(dāng)一孩子用兩個(gè)圓圈和一條直線畫(huà)鼻子時(shí)，我們應(yīng)該看到這是孩子在用自己的思想表達(dá)自我對(duì)鼻子的理解，作為教師的我們應(yīng)該予以極大的支持和鼓勵(lì)?？偠灾處煹恼Z(yǔ)言在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，所起的作用是舉足輕重的，小班這一年齡特點(diǎn)決定了孩子的創(chuàng)作還不能像大班孩子那么成熟，但在教師的指導(dǎo)下，他們的畫(huà)同樣也能呈現(xiàn)出一個(gè)五彩斑斕的世界，而且里面沒(méi)有過(guò)多的技巧，所以更會(huì)呈現(xiàn)出一些原生態(tài)的東西，讓我們品位到正真的兒童畫(huà)的味道。

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我的爸爸本領(lǐng)大

[案例實(shí)錄](méi)

周五，自由活動(dòng)的時(shí)候，小朋友三三兩兩自由結(jié)伴在看墻上的全家福照片，都在興奮地介紹著自己的家庭成員。丫丫突然冒出一句：我的爸爸會(huì)游泳的。這一下，擁上來(lái)許多孩子，大家七嘴八舌爭(zhēng)相說(shuō)開(kāi)了：我的爸爸也會(huì)游泳的、我的爸爸還會(huì)開(kāi)車(chē)呢┉┉想不到，平時(shí)看上去與媽媽挺親熱的孩子們，說(shuō)起自己的爸爸，場(chǎng)面就像“自由市場(chǎng)”真熱鬧的，也夠亂哄哄的。

“別急，別急，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己爸爸的本領(lǐng)吧?！庇谑牵揖碗S機(jī)組織這群孩子圍坐下來(lái)。當(dāng)孩子們各抒己見(jiàn)，簡(jiǎn)單介紹自己爸爸的本領(lǐng)后，我又說(shuō)：“小朋友都很愛(ài)自己的爸爸，也說(shuō)了爸爸的一些本領(lǐng)。你們知道嗎?其實(shí)你們的爸爸還有許多我們大家都不知道的本領(lǐng)，那怎么辦呢?”

“回家去問(wèn)問(wèn)爸爸就可以了?！膘`活的丫丫馬上接過(guò)了我的話。

“那好，今天回家后每個(gè)小朋友都去調(diào)查一下，爸爸愛(ài)做什么事?最大的本領(lǐng)是什么?明天，大家再來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的爸爸本領(lǐng)大?！?/p>

離園前，每個(gè)孩子都帶回了一張老師設(shè)計(jì)的調(diào)查表。

小朋友的這次調(diào)查活動(dòng)能得到爸爸們的支持嗎?我期待著。

星期一，出乎意料的我收到了一張張各具特色的調(diào)查反饋表：在爸爸與孩子共同創(chuàng)作的一幅幅畫(huà)中，那戴著圍裙燒菜的爸爸、拿著針線縫被子的爸爸、倒立于墻角的爸爸、騎車(chē)送孩子上學(xué)的爸爸、修理自行車(chē)的爸爸┄┄，雖然畫(huà)面不是那么完美，但是讓人一目了然。爸爸的本領(lǐng)真實(shí)令人驚嘆。

接下來(lái)的談話活動(dòng)中，孩子們紛紛展示著調(diào)查表，講述自己爸爸的本領(lǐng)，只見(jiàn)每個(gè)孩子臉上充滿著自豪感。

“誰(shuí)的爸爸本領(lǐng)大?”結(jié)論當(dāng)然是每個(gè)爸爸的本領(lǐng)都大。

[案例分析]

一、教師應(yīng)重視從生活活動(dòng)中捕捉有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著二期課改理念的不斷深入，幼兒園一日活動(dòng)皆課程已被廣大教師所理解，而幼兒園的生活活動(dòng)也被視為是實(shí)施課程的一個(gè)重要途徑。如今，作為一名幼兒教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重視學(xué)習(xí)活動(dòng)的做法，而應(yīng)把視角更多地轉(zhuǎn)入日常生活，爭(zhēng)取成為幼兒生活中的玩伴，學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地加入幼兒的“閑談”中，善于傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉生活中有價(jià)值的話題內(nèi)容，隨機(jī)調(diào)控，將幼兒自主生成的熱點(diǎn)話題轉(zhuǎn)變成有意義的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度、認(rèn)知能力。

此次活動(dòng)即源于幼兒園日常生活中的一個(gè)偶發(fā)情景，是在幼兒自由觀看全家福照片時(shí)，引發(fā)出“爸爸有什么本領(lǐng)”的一次即興的、小組談話，然后，教師再預(yù)設(shè)成一個(gè)集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、教師要善于整合并靈活運(yùn)用家長(zhǎng)的教育資源。在二期課改中，非常強(qiáng)調(diào)整合社區(qū)學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)文化、家長(zhǎng)資源的有效開(kāi)發(fā)和利用。讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)班級(jí)，參與幼兒園、班級(jí)的活動(dòng)，不僅能幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步理解和支持幼兒園的教養(yǎng)工作，而且能提高家長(zhǎng)家庭教育的科學(xué)性、針對(duì)性。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，社區(qū)、家庭、幼兒園同樣是為他們提供了生活、游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)的空間。

因此，教師應(yīng)整合并靈活運(yùn)用家長(zhǎng)的教育資源，適時(shí)、適宜地為幼兒提供更加真實(shí)、豐富、有情感的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)場(chǎng)景。這次“我的爸爸本領(lǐng)大”活動(dòng)中，幼兒在收集資料、表達(dá)表現(xiàn)過(guò)程中，愛(ài)爸爸、尊重爸爸、以爸爸為豪的情感油然而生，而家長(zhǎng)的參與又使這一活動(dòng)的過(guò)程更加充滿親情、洋溢愛(ài)意，更有意義。

我不要當(dāng)爸爸了

娃娃家游戲一向是孩子們最熱衷的，但今天游戲進(jìn)行了沒(méi)多久，政霖忽然跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想當(dāng)爸爸了！”我蹲下來(lái)問(wèn)：“為什么呀？”他指著點(diǎn)心店說(shuō)：“我要到點(diǎn)心店里去賣(mài)點(diǎn)心。

”原來(lái)，政霖看見(jiàn)點(diǎn)心店里的服務(wù)員忙得不亦樂(lè)乎，又想當(dāng)服務(wù)員了。

我指著別的娃娃家說(shuō)：“瞧那兩個(gè)爸爸當(dāng)?shù)枚嗪醚?，你?yīng)該跟他們一樣，今天繼續(xù)當(dāng)爸爸，明天老師再請(qǐng)你到點(diǎn)心店去。

”政霖應(yīng)了一聲，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐到了另一邊的床上，沒(méi)有回到娃娃家去。

看來(lái)，沒(méi)答應(yīng)他當(dāng)服務(wù)員，他心里還挺不樂(lè)意的呢！我走過(guò)去輕輕地拉著他的手說(shuō)：“你是誰(shuí)的爸爸呀？”“米米。

”“你要是不做米米的爸爸了，他該多傷心呀！你想想，要是你爸爸不愿意做你爸爸了，你該多難過(guò)，米米也會(huì)難過(guò)的，對(duì)不對(duì)？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

“那我們今天堅(jiān)持做米米的爸爸，下次老師答應(yīng)你做服務(wù)員，來(lái)，我們拉拉勾。

”在大手指和小手指的拉拉勾中，政霖這才開(kāi)心地笑了。

小班孩子的角色意識(shí)比較淡薄，堅(jiān)持性比較差，今天政霖的反應(yīng)正是小班年齡特點(diǎn)的典型表現(xiàn)。

為了讓孩子堅(jiān)持自己的角色，我讓孩子換位思考，以娃娃需要爸爸的愛(ài)為理由，激發(fā)他對(duì)娃娃的愛(ài)護(hù)的情感。

同時(shí)為了照顧孩子的情緒，以孩子喜歡的拉拉鉤的形式許下承諾，滿足他的游戲愿望。

在游戲講評(píng)的時(shí)候，我又請(qǐng)政霖上來(lái)，表?yè)P(yáng)了他最后堅(jiān)持照顧娃娃、堅(jiān)持做一個(gè)好爸爸的表現(xiàn)，鼓勵(lì)其他的小朋友也能在游戲中堅(jiān)持自己的角色，增進(jìn)孩子們的角色意識(shí)。

爸爸快點(diǎn)來(lái)接我

觀察實(shí)錄：

離園的時(shí)間快到了，只見(jiàn)靜靜顯得特別興奮，又是跳，又是唱，還一個(gè)勁兒地?cái)D在別的小朋友身上。

我瞪大了眼睛看著她，她似乎意識(shí)到了自己不當(dāng)?shù)呐e止行為，馬上安靜下來(lái)，低著頭不說(shuō)話。

可能對(duì)她來(lái)說(shuō)我還是一個(gè)新的老師，有點(diǎn)陌生也有點(diǎn)害怕，所以她還是比較能收斂自己的行為。

正在這時(shí)，來(lái)接孩子的家長(zhǎng)一窩蜂得擠進(jìn)了教室門(mén)口，孩子們也熱情地迎向了自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

我正忙碌地和孩子家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流，突然一個(gè)身影從我的身邊“呼哧”閃過(guò)。

“那不是靜靜嗎?好像沒(méi)有人來(lái)接她，她怎么就一個(gè)人出去了呢?”我一邊想著一邊跟著沖了出去，她并沒(méi)有走遠(yuǎn)，只是在走廊的一頭，張望著遠(yuǎn)方……我很生氣地把她拽回了教室，并嚴(yán)厲地批評(píng)了她。

一開(kāi)始她好像對(duì)我的批評(píng)毫不在乎，只是扭著頭，看著陸續(xù)回去的同伴們不說(shuō)話。

我越看越生氣，批評(píng)的聲音也隨著我的脾氣越來(lái)越響，只聽(tīng)“哇……”的一聲，她哭了，越哭越傷心，這是開(kāi)學(xué)三個(gè)星期來(lái)我第一次見(jiàn)她這么傷心地哭。

我有點(diǎn)摸不著頭腦了，難道我的批評(píng)真得令她如此傷心嗎?我嘗試與她進(jìn)一步溝通：“你到底怎么啦?……”還沒(méi)等我問(wèn)玩，她就傷心地說(shuō)：“爸爸為什么不早點(diǎn)來(lái)接我?我想媽媽了。

”

分析反思：

的確，靜靜每天都很晚回家，來(lái)接她的從來(lái)都不是他的爸爸和媽媽?zhuān)歉舯诘泥従影⒁獭?/p>

每天，看著別的孩子都在爸爸、媽媽的接送下，快快樂(lè)樂(lè)地上學(xué)、放學(xué)，她別提有多羨慕。

孩子幾次興奮，幾次激動(dòng)地跑出來(lái)，其實(shí)是有其目的的，她在走廊一頭張望著遠(yuǎn)方，其實(shí)也是有目的的，她在期盼，期盼著爸爸、媽媽能夠早一點(diǎn)來(lái)接她回家，期盼著能夠得到更多的關(guān)懷。

孩子在幼兒園需要老師的關(guān)心、阿姨的呵護(hù)，但是在家里更需要家長(zhǎng)的寵愛(ài)。

家庭教育同樣是孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)不可缺少的一部分，只有家園配合，家園共育，孩子才能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

我要去娃娃家，我要當(dāng)爸爸

熱火朝天的區(qū)域時(shí)間開(kāi)始拉！“我要去娃娃家，我要當(dāng)爸爸！”說(shuō)完高宇杰寶貝就興沖沖地跑進(jìn)溫馨家園了！“我是爸爸！”宇杰寶貝到了區(qū)域后就斬釘截鐵地對(duì)旁邊的林雨欣和曹孝凱說(shuō)到，似乎在捍衛(wèi)著自己的這個(gè)角色，誰(shuí)也不能搶走。同樣是男孩子的曹孝凱就說(shuō)，那我就當(dāng)哥哥好了。于是在溫馨家園內(nèi)的小伙伴們都開(kāi)始述說(shuō)自己的角色。林雨欣說(shuō)：“我要當(dāng)姐姐?！标愓Z(yǔ)菡說(shuō)：“那我當(dāng)媽媽吧！”朱梓雨馨說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)寶寶！”大伙兒都開(kāi)始打扮自己，穿上爸爸媽媽哥哥姐姐寶寶的衣服，代表自己的身份。

“余老師，你幫我把這個(gè)扣子解一下好嗎？太緊了！”宇杰拿著大白襯衫過(guò)來(lái)向我求助?！爱?dāng)然可以！”我熱情地回應(yīng)到，幫他解決了難題。過(guò)了一會(huì)兒，我輕輕地走到高宇杰身邊，蹲下問(wèn)到：“爸爸，今天你們要干什么??？”“嗯，我是爸爸！”宇杰并沒(méi)有正面回答我的問(wèn)題依然穿著白色的襯衫，手卻一直來(lái)回?fù)v鼓著脖子上的領(lǐng)帶。他似乎被手上的領(lǐng)帶難倒了，搗鼓半天也沒(méi)帶上。于是我說(shuō)：“爸爸，你找語(yǔ)涵媽媽幫下忙吧！媽媽幫爸爸帶上領(lǐng)帶一定沒(méi)問(wèn)題！”宇杰停下手上的動(dòng)作，低下頭想了想，他似乎有些不好意思?！拔疫€是自己來(lái)吧！”于是宇杰繼續(xù)扯領(lǐng)結(jié)，咕嚕地一下，套進(jìn)脖子了！“哈哈，這樣就可以了！”宇杰戴著剛套上的領(lǐng)帶興奮地看著我說(shuō)，他似乎沒(méi)想到自己居然戴進(jìn)了！“你真是太棒了！現(xiàn)在可以告訴我你今天打算干什么了嗎？”“嗯，我等等要包餃子！”說(shuō)完就拿著餃子到了餐桌上?！拔乙惨溩?！”姐姐林雨欣也來(lái)到了餐桌胖和宇杰爸爸一同動(dòng)手包餃子了。

家庭里的其他成員在干什么呢？陳語(yǔ)菡媽媽在一旁買(mǎi)杯子，朱梓雨馨寶寶在一旁煮菜，曹孝凱哥哥在一旁蒸蛋糕，似乎都在各自忙乎各自的……

這個(gè)故事告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

宇杰爸爸低下頭想了想要不要尋求語(yǔ)涵媽媽的幫助，最終依然選擇自己解決問(wèn)題，說(shuō)明宇杰對(duì)于爸爸的身份是認(rèn)可的，但向媽媽求助還是有些排斥和陌生的。宇杰喜歡爸爸的角色，對(duì)于自己想干什么都有行動(dòng)和想法，很多事情都是自己在活動(dòng)中完成，比較獨(dú)立。顯然在活動(dòng)中沒(méi)有起到主導(dǎo)作用。在活動(dòng)中的其他孩子同樣也是各自干各自的，融入在自己的角色里，卻忽略了和家庭其他成員的溝通。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

孩子們都很明確自己的身份，但似乎缺少了一些家庭氛圍的交流。

如果當(dāng)宇杰在遇到困難時(shí)愿意大膽些向媽媽求助，那么爸爸媽媽的交流就會(huì)在潛移默化地發(fā)生，這樣也會(huì)間接促進(jìn)和小伙伴們之間的交流交往。

我也可以問(wèn)問(wèn)哥哥姐姐寶寶會(huì)不會(huì)有什么困難，可以尋求“爸爸媽媽”的幫助？還有哪些東西滿足“爸爸媽媽”的需要？家庭成員們一同活動(dòng)時(shí)可以怎樣分配任務(wù)？游戲繼續(xù)發(fā)展下去還需要做什么？

爸爸我愛(ài)你，我更想你

今天是10年的11月6號(hào)周六，一天有兩種心情，可謂有點(diǎn)極端，

上午舉行了家長(zhǎng)開(kāi)放日，因班內(nèi)教師缺少，我自然擔(dān)當(dāng)起了錄像活動(dòng)的工作，雖然非專(zhuān)業(yè)但很認(rèn)真，最重要的一點(diǎn)就是對(duì)每個(gè)班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容了如指掌，免得浪費(fèi)時(shí)間，為了搞好本次活動(dòng)，各班級(jí)做了大量的準(zhǔn)備工作，昨晚或許是擔(dān)心今天工作的效果吧，失眠了，從一個(gè)上午的活動(dòng)來(lái)看，總體還是比較滿意的，為了爭(zhēng)取把每個(gè)班級(jí)的活動(dòng)都較好的錄制下來(lái)，穿梭在每個(gè)班級(jí)中，等活動(dòng)結(jié)束后才感到腰酸腿疼，腳疼的有點(diǎn)不敢走路了，今天老師們也很辛苦的，我還是強(qiáng)忍著疲憊，克制著自己的心情，鼓勵(lì)老師們?cè)阡浵駲C(jī)前留下了最靚麗的風(fēng)采。讓老師們的勞累暫時(shí)得到緩解，她們的青春活力讓我開(kāi)心。

這時(shí)已過(guò)12點(diǎn)

，手機(jī)上有媽媽的幾個(gè)電話，我知道是要我回家吃飯，今天是個(gè)特別的日子陰歷十月一上墳的日子。頓感心情降到零點(diǎn)，開(kāi)車(chē)往家趕，以前每年的今天對(duì)于我是一個(gè)極平常的日子，可從此往后就不平常了。淚水無(wú)情的滴落在鍵盤(pán)上，就讓淚水在這個(gè)特殊的夜晚盡情的釋放吧。

十月一是一個(gè)祭奠親人的日子，鄉(xiāng)間的小路上飄落的樹(shù)葉把地覆蓋，遍地的野草，讓人更感到凄涼和憂傷。行人來(lái)來(lái)往往，神情嚴(yán)肅，當(dāng)人來(lái)到這里就感到有一種從心底的約束感，沒(méi)有歡笑，有的只是對(duì)親人的思念、回憶、淚水。我腳步很沉重的走在來(lái)往的行人中，我要看到我的爸爸了，今天，以后的這一天，我都要來(lái)看他了，這個(gè)日子讓我銘刻心中。我不敢走近他的墳?zāi)?，又想急切走近，?dāng)站在爸爸的墳?zāi)骨皵[好供奉的食品，爸爸在世時(shí)的笑容、慈祥的樣子又出現(xiàn)在我眼前，感覺(jué)我們又面對(duì)面的說(shuō)話，爸爸知道我來(lái)看他了。爸爸在世的時(shí)候，每到周末總會(huì)在樓下等待我回家，如今也許知道我要來(lái)看他，又早早的在盼望著我吧，此時(shí)我多日埋藏在心中思念的淚水嘩嘩的落下。不管旁邊路人的招呼，任淚水飛灑，我想你了爸爸。思念對(duì)誰(shuí)說(shuō)，站立在風(fēng)中，任思念的淚水盡情的發(fā)泄。

雖然我無(wú)語(yǔ)，可我爸爸一定感受到我的思念，今天這里很“熱鬧”，在這里居住的人不孤單，我爸爸怎會(huì)和其他人一樣在這里了呢？怎么就這么快的來(lái)了。我反復(fù)的問(wèn)著自己，不愿意面對(duì)現(xiàn)實(shí)，這個(gè)地方是每一個(gè)人的終點(diǎn)站。或早或晚，但愿活在另一個(gè)世界的人也都幸福和快樂(lè)。

爸爸的去世讓我的心情一落千丈，只有忙碌起來(lái)，才不那么的思念。讓自己處于忙碌中，無(wú)暇去回憶那些事情。偶爾哈哈大笑，我真不知道是發(fā)自?xún)?nèi)心的開(kāi)心，還是證明給自己看，已走出失去親人的悲傷。悲傷化作了沉默、壓抑、反復(fù)無(wú)常的情緒，有時(shí)感到窒息的感覺(jué)，也極力想逃脫這種心情，回到從前的快樂(lè)，可爸爸的去世對(duì)我打擊太大，我不敢面對(duì)，我難以承受，也許只有時(shí)間才會(huì)撫平我心中的傷痛吧。

今天是一個(gè)特別的日子，我會(huì)在特別的日子里來(lái)看你的，爸爸你好好的睡吧，爸爸我愛(ài)你，我更想你......

幼兒觀察記錄：我是寶寶的爸爸

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，一向“沉迷”于建構(gòu)區(qū)的你今天來(lái)到了“豬豬之家”，你會(huì)當(dāng)什么角色呢？我很好奇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地關(guān)注著你！你進(jìn)去后，欣怡和大智也跟著進(jìn)來(lái)了。這時(shí)，你對(duì)他們說(shuō)：“我是寶寶的爸爸，你做媽媽”你指著欣怡說(shuō)。這時(shí)你又看看大智，說(shuō)：“你就做寶寶的哥哥，行不行？”大家也都同意了你的分配，你們便進(jìn)入了游戲。

欣怡抱起寶寶，跟寶寶游戲起來(lái)。你看看地上有些臟，便拿起掃帚，“地上這么早，我先來(lái)打掃下！大智，你去把廚房的面條和辣椒整理下，待會(huì)兒我來(lái)做飯給寶寶吃！”只見(jiàn)你手拿掃帚，從最里端往外清掃著，掃的很認(rèn)真，角角落落都掃了一遍，然后把垃圾會(huì)到一塊兒，掃進(jìn)了簸箕里，倒進(jìn)了垃圾桶。接著你去衛(wèi)生間洗了下手，來(lái)到廚房間開(kāi)始忙活起來(lái)，不一會(huì)兒，你端著碗往抱著娃娃的欣怡那邊走去，“來(lái)，我做了辣椒荷包蛋面條，你喂給寶寶吃吧！”欣怡喂起寶寶來(lái)，你又跑到廚房，煎起荷包蛋來(lái)！

這個(gè)故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

你是個(gè)很有主見(jiàn)的孩子，一到區(qū)域，你就占據(jù)了主導(dǎo)地位，對(duì)角色進(jìn)行了分配，對(duì)各自的任務(wù)也進(jìn)行了分工，你是一位很好地指揮家，你的同伴對(duì)于的分工，都很配合！真是好樣的，說(shuō)明你在同伴中也樹(shù)立威信，大家愿意服從你的而安排。另外今天你在區(qū)域活動(dòng)中，充當(dāng)了娃娃家的爸爸角色，老師發(fā)現(xiàn)你是一位非常負(fù)責(zé)任勤勞的爸爸，你掃地，做飯，整理廚房，一切事情完成的都是井井有條，值得小朋友們向你學(xué)習(xí)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

今天的你在爸爸的角色上完成的不錯(cuò)，老師希望你在學(xué)習(xí)本領(lǐng)和進(jìn)行其他游戲時(shí)，也能像今天在區(qū)域游戲中一樣，認(rèn)真、投入、有責(zé)任心，這樣的你，一定會(huì)變得更加棒！將來(lái)進(jìn)入小學(xué)后，你一定會(huì)是一位出色的小學(xué)生！加油吧，孩子！

我有一個(gè)“好”爸爸

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“我有一個(gè)“好”爸爸”！

永康比仲賢小了一歲多，平時(shí)很能去找別人的麻煩，做操時(shí)碰這個(gè)一下，踢那個(gè)一下，而他招惹的都是班里長(zhǎng)得比他高，身體比他壯比他調(diào)皮的孩子;有時(shí)他還會(huì)唆使孩子去打架，當(dāng)他真正惹出事情來(lái)后，自己又收拾不了了。

有時(shí)永康就會(huì)說(shuō)：“我有一個(gè)好爸爸，我讓我爸爸來(lái)打你。

”但也只是說(shuō)說(shuō)而已，不過(guò)今天卻真的叫來(lái)爸爸為他撐腰了。

活動(dòng)結(jié)束后，孩子們排著隊(duì)去小便。

回來(lái)后，有孩子來(lái)告狀了：“老師，仲賢打永康了。

”把他們叫到跟前問(wèn)原因時(shí)，仲賢說(shuō)是康康先打的他，而問(wèn)康康時(shí)，他只是笑著不說(shuō)話，這也讓我明白了又是永康先挑起的事端。

放學(xué)后，剛巧仲賢沒(méi)有人來(lái)接，我就把他領(lǐng)回了活動(dòng)室。

往回走時(shí)，想去和永康爸爸(我們幼兒園和小學(xué)在一塊，永康爸爸在小學(xué)那邊)解釋一下下午的事情，去了他卻不在，我想明天再說(shuō)也一樣，就回到了活動(dòng)室準(zhǔn)備打掃衛(wèi)生。

我正在拖地時(shí)，康康爸爸過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“小張，康康說(shuō)仲賢打他了。

”我便把事情和他說(shuō)了一遍，永康爸爸說(shuō)：“剛才小康在辦公室里說(shuō)，爸爸你快去打仲賢，要不他就走了。

”在我和永康爸爸談話的時(shí)候，看見(jiàn)永康在外面跑來(lái)跑去，對(duì)著仲賢一臉得意的樣子。

這時(shí)，我想，作為永康的爸爸，聽(tīng)從孩子的話出面為孩子撐腰，去教訓(xùn)別的孩子為他出氣，而且是在自己的孩子做錯(cuò)事情的情況下，這樣做對(duì)嗎?這樣不就讓孩子的膽子越來(lái)越大，覺(jué)得惹出再大的事情也有爸爸替他處理，孩子就會(huì)一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)也沒(méi)有，不知道天高地厚，長(zhǎng)大后，說(shuō)不定會(huì)惹出更大的事情。

而且我們也不可能一直跟在孩子后面給他“擦屁股”，要讓孩子學(xué)會(huì)為自己的言行負(fù)責(zé)。

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教育隨筆：我不想讓爸爸走

今天薛凱銘一直不開(kāi)心，早飯時(shí)他搖著腦袋說(shuō)不吃了，他說(shuō)在家里吃過(guò)了。集體活動(dòng)時(shí)他像往常一樣靜靜的聽(tīng)老師講課，小朋友積極參與，他也沒(méi)主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，薛老師邀請(qǐng)他參加活動(dòng)，他才磨磨蹭蹭的參與到活動(dòng)中。中午吃了很少就不吃了，散了會(huì)步就上了床準(zhǔn)備睡覺(jué)了，他一聲不吭的躺到小床上，把被子蓋住了自己的腦袋，我喊他把被子拉下來(lái)，他把被子拉下來(lái)后就趴著，把臉藏在了小枕頭上，我讓他躺著睡，他轉(zhuǎn)過(guò)臉的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了他眼角的淚珠。我急忙走過(guò)去，問(wèn)他：“你怎么了？肚子疼嗎？”他搖搖頭，“有小朋友欺負(fù)你嗎？”他還是搖搖頭?！澳隳牟皇娣嬖V我”他小聲的回答：“我沒(méi)有哪里不舒服?！?，我疑惑的問(wèn)：“那你怎么不高興了？”他的眼淚又瞬間落了下來(lái)。“我不想讓爸爸走?！薄鞍职质裁磿r(shí)候走?”“今天就走?！蔽乙哺悬c(diǎn)難過(guò)了。孩子爸爸在山區(qū)當(dāng)兵，一年回來(lái)一次，在家陪不了孩子幾天假期就到了，孩子是真心的不舍的爸爸離開(kāi)自己，再見(jiàn)爸爸時(shí)又得等明年了。孩子心里一定難過(guò)極了。我摸了摸他的小腦袋：“爸爸會(huì)很快就回來(lái)的，他也不舍得你，等他一有假期就會(huì)回來(lái)看你的，爸爸那么疼愛(ài)你，他不在你身邊的時(shí)候都會(huì)很想你的?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭擦了擦眼淚，閉上眼睛一會(huì)睡著了。

陪伴是最長(zhǎng)情的告白，有哪個(gè)做父母的不想陪在孩子身邊，陪他們笑，看他們鬧，參與一個(gè)生命的成長(zhǎng)，收獲一生中快樂(lè)的時(shí)光。作為戰(zhàn)士的爸爸一樣想長(zhǎng)久陪在孩子身邊。沒(méi)有他們背井離鄉(xiāng)，忍痛割?lèi)?ài)，守衛(wèi)和平的家園，哪來(lái)幸福溫馨的小家，向他們致敬！

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