我也來玩玩

幼兒園來園工作總結(jié)。

不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《我也來玩玩》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

戶外活動時，看著孩子們快樂地玩著大型玩具，忽然我也童心大發(fā)：“李老師也來滑滑梯?！痹捯魟偮?，身旁立即響起孩子們的歡呼聲：“哦，李老師也玩滑滑梯嘍！”于是，一些孩子前呼后擁我到滑梯旁，另一些孩子則守侯在滑梯的前面。我走上滑梯準(zhǔn)備滑下來時，故意說：“喲，我害怕！”“老師，滑下來，不疼的！”“老師要勇敢些！”“別怕，李老師，我來保護(hù)你！”當(dāng)我滑下來后，幾雙小手立即拉我、扶我?！袄蠋煟阍賮硗嬉淮伟?！”“李老師，你今天真像個小朋友?！薄袄罾蠋熀湍銈冏龊门笥眩　蹦且豢?，我覺得自己真像一位“公主”，仿佛又回到了童年。長期以來，教師總把自己當(dāng)作管理者，在孩子面前是“大人”。通過今天的活動，我深切地體會到，孩子們是那么希望老師是他們的同伴和朋友。當(dāng)我說要滑梯時，他們是那么的高興，前呼后擁；當(dāng)我說要“怕”時，他們儼然是一位老師，是一位保護(hù)者。這樣的活動和這樣的教育方法，比起平時我們做旁觀者和空洞的說教要有意義得多。關(guān)心同伴，幫助弱者，孩子們已用行動交了“答卷”。平等、信任、尊重，是我們走向孩子心靈的橋梁，讓我們永保一顆童心和愛心。

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我也帶玩具來

小班的孩子都喜歡把玩具帶到娃娃家來玩，只有新威不舍得帶玩具，還經(jīng)常搶別人的玩具。一天，區(qū)角活動時，他跑到我面前告狀：“老師，文文不讓我玩玩具還打我?！蔽野盐奈慕械矫媲霸儐柧売?，文文委屈地說：“新威不帶玩具來，總是搶我的玩，上次還把我的小汽車摔壞了?！甭牭竭@兒，新威趕緊解釋：“我不是故意的?！蔽覇枺骸澳愫芟矚g文文的玩具嗎?”他點點頭。我又問：“你該怎樣向他借哪?”新威不高興的說：“我和他商量了，他就是不給我玩?！薄皟蓚€人都想玩，怎么辦呢?”我再問，這時旁邊的琪琪插話說：“兩個人一塊玩。”我又繼續(xù)問新威：“你這樣喜歡玩具，為什么不自己帶呢?”“我怕別人給我玩壞了?！蔽艺f：“是啊，大家都很愛護(hù)自己的玩具，如果我們像愛護(hù)自己的玩具一樣愛護(hù)別人的玩具，就不會玩壞了?！彼肓讼胝f：“我明天也帶玩具來?！?/p>

第二天他果然帶來了一輛玩具汽車，并且特意讓我看：“馬老師，這是爸爸新給我買的小汽車?！蔽腋吲d的說：“呀，你的小汽車真漂亮，還是遙控車，老師很喜歡?！眳^(qū)角活動時，我請他向小朋友介紹展示小汽車的玩法，他自豪地對孩子們說：“我來教你們玩吧?！焙⒆觽円布娂娔贸鲎约盒膼鄣耐婢吲艿剿媲?，“我們一塊玩吧?！焙⒆觽兺娴梅浅８吲d。離園時，他說：“老師，我把小汽車帶回家，明天再換一個玩具來?！睆拇?，新威經(jīng)常帶自己的玩具到娃娃家來和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處，還學(xué)會了與同伴共享。

小班：我也帶玩具來

我也帶玩具來

小班的孩子都喜歡把玩具帶到娃娃家來玩，只有新威不舍得帶玩具，還經(jīng)常搶別人的玩具。一天，區(qū)角活動時，他跑到我面前告狀：“老師，文文不讓我玩玩具還打我?！蔽野盐奈慕械矫媲霸儐柧売?，文文委屈地說：“新威不帶玩具來，總是搶我的玩，上次還把我的小汽車摔壞了?！甭牭竭@兒，新威趕緊解釋：“我不是故意的。”我問：“你很喜歡文文的玩具嗎？”他點點頭。我又問：“你該怎樣向他借哪？”新威不高興的說：“我和他商量了，他就是不給我玩?！薄皟蓚€人都想玩，怎么辦呢？”我再問，這時旁邊的琪琪插話說：“兩個人一塊玩?！蔽矣掷^續(xù)問新威：“你這樣喜歡玩具，為什么不自己帶呢？”“我怕別人給我玩壞了?！蔽艺f：“是啊，大家都很愛護(hù)自己的玩具，如果我們像愛護(hù)自己的玩具一樣愛護(hù)別人的玩具，就不會玩壞了?！彼肓讼胝f：“我明天也帶玩具來?！?/p>

第二天他果然帶來了一輛玩具汽車，并且特意讓我看：“馬老師，這是爸爸新給我買的小汽車?！蔽腋吲d的說：“呀，你的小汽車真漂亮，還是遙控車，老師很喜歡?！眳^(qū)角活動時，我請他向小朋友介紹展示小汽車的玩法，他自豪地對孩子們說：“我來教你們玩吧?！焙⒆觽円布娂娔贸鲎约盒膼鄣耐婢吲艿剿媲?，“我們一塊玩吧?！焙⒆觽兺娴梅浅８吲d。離園時，他說：“老師，我把小汽車帶回家，明天再換一個玩具來。”從此，新威經(jīng)常帶自己的玩具到娃娃家來和小朋友一塊玩。在這里他不僅懂得了怎樣與小朋友相處，還學(xué)會了與同伴共享。

《我們也可以自己來創(chuàng)作》《我的鞋寶寶高興了》

我們也可以自己來創(chuàng)作新年已經(jīng)到來，今天的活動是孩子制作一張新年賀卡，本來根據(jù)班級孩子的特點和小班孩子的藝術(shù)能力我設(shè)計的是讓孩子進(jìn)行涂色裝飾活動，后來轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在要提倡讓孩子有更多的創(chuàng)造空間，何不讓孩子自己來進(jìn)行設(shè)計和裝飾呢

在組織活動時，我首先請孩子欣賞了一些大班哥哥姐姐制作的新年賀卡，形狀不一，有繪畫的，有折紙裝飾的，有剪貼裝飾的……請孩子簡單說說你看到了些什么圖形或什么折紙作品等。然后我拿出準(zhǔn)備好的材料，介紹給孩子，老師為你們準(zhǔn)備了哪些呢？有不同形狀的彩紙，有些是可以涂色裝飾的，有些是沒有圖案的小朋友可以自己作畫作畫進(jìn)行裝飾，有些是可以用撕紙來裝飾的……最后我把不同材料放在每一組,請孩子選擇一張賀卡進(jìn)行裝飾。

最后的作品雖然有點簡單，但是形式多樣也是分外好看。

我的鞋寶寶高興了

每次放學(xué)之前我們班級老師和阿姨都會幫孩子把衣服褲子整理好，還有檢查孩子寫字是否穿正確，但是總會發(fā)現(xiàn)一個或兩個孩子把鞋子穿反，我仔細(xì)觀察孩子穿鞋子的情境，有些是父母在挑選孩子鞋子的時候沒有考慮到應(yīng)該為孩子選擇方便、簡潔、易辨認(rèn)的鞋子，還有是經(jīng)常穿錯，于是我想到一首兒歌《一對好朋友》，我覺得兒歌的內(nèi)容很好，“兩只鞋寶寶，一對好朋友，高興時頭碰頭，生氣時，背對背?！蔽覇栃∨笥咽裁磿r候鞋寶寶高興呢，什么時候鞋寶寶生氣呢？孩子都能很好的回答。同時我把這首兒歌運用到了生活中，每次孩子起床后，我教孩子們穿好鞋子，把小腳并攏，看看鞋寶寶是高興呢還是生氣了。孩子們一邊穿鞋子一邊念兒歌，有些孩子嘴里也還說高興了，生氣了。

對于個別念了兒歌還是辨不清的孩子，我又單獨講解了幾次，譬如告訴他們鞋子的扣子一般在外邊，還可以看鞋子的圖案等等，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過這一系列的活動孩子們穿錯鞋的時候越來越少了，這真是一個好現(xiàn)象。

在小班孩子學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面，教師自己編一些朗朗上口的兒歌配以動作，會大大提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和效率。

教育隨筆：讓孩子也來評理

謝力翱哭喪著臉來告狀：奚海霞抓我。我說：知道了，把奚海霞喊上來。謝力翱去叫她時，她氣鼓鼓地不搭理，于是我示意她來到我身邊。她極不情愿地拖著緩慢的步子上來了，撅著嘴巴說：“他坐了我的位置。”我說：“是他坐錯了嗎？”她搖搖頭；“是他想在你的位置上玩一會兒嗎？”她還是搖搖頭。于是將謝力翱也叫上來，兩個小朋友輪流說了事情的經(jīng)過。原來他倆本是同桌，謝力翱跑到奚海霞的座位坐了一下（不知為何去坐），奚海霞二話沒說，對著謝力翱的臉就抓。

一旁的吳佳薇聽了說：“奚海霞不對?！蔽乙宦牐尾蛔尯⒆觽円黄饋碓u理呢？于是待幼兒安靜后，讓他們各自將經(jīng)過給大家再說一遍。剛才的吳佳薇又在那兒大聲說：奚海霞不對，謝力翱對?？珊娃珊Ｏ家玫睦钆d彪?yún)s說：奚海霞對，謝力翱不對，因為謝力翱不該坐奚海霞的椅子。這下可好了，由于奚海霞的“人緣兒”較好，許多孩子都跟著說奚海霞是對的。奚海霞漸漸得意起來。吳佳薇一看急了，站起來大聲說：是奚海霞不對，她不該打人。于是我故意說：謝力翱把他的位置占了呀！這時許多幼兒在思考：那到底是誰錯了？一些幼兒說話了：謝力翱坐了她的位，也不該打他，應(yīng)該喊她走?！霸鯓雍八?？”我引導(dǎo)幼兒說出后面的話。苗苗說：“請你讓一下，我自己要坐?！薄澳撬€不走怎么辦？”許多幼兒都接話了：“告訴老師，告訴阿姨，反正不能打人?！痹诤⒆觽兤咦彀松嗟淖h論中，奚海霞漸漸收起了得意之色，低下了小腦袋，很不好意思地站在那兒。

我看孩子們議論得差不多了，就問奚海霞說：“現(xiàn)在該怎么辦？”奚海霞低聲說：“給謝力翱說對不起。”兩個象仇人一樣的孩子又成為了好朋友。

幼兒之間每天都會發(fā)生許多的小矛盾，他們也有是非觀念，這些觀念要在成人的引導(dǎo)下趨于完善和理性。所以在發(fā)生矛盾后，孩子的自評、互評，老師的點評，能使孩子明辨是非的能力增強，印象也特別深刻。

老師，你也來當(dāng)小朋友

自從幼兒園開展了區(qū)域活動之后，孩子們似乎一個個的都變了一個樣，他們總感覺區(qū)域活動的時間很少，很快就過去了，甚至有的孩子放了學(xué)還依依不舍的離開教室。有的孩子還對我說：“老師，能不能再讓我們多玩一會呀?！庇蛇@些我們就能感覺到孩子對區(qū)域活動的熱愛。

有一次，我坐在那里看著孩子，我看著圖書區(qū)的孩子還挺認(rèn)真，我就偷偷的來到這里，觀察這個區(qū)域孩子的活動情況。本來圖書區(qū)應(yīng)該是安安靜靜的地方，可是為什么這里那么熱鬧呢。我仔細(xì)一看，才看出來孩子們是在玩“我當(dāng)小老師”的小游戲，他們自己選出誰當(dāng)老師，誰當(dāng)小朋友。在他們自己玩的過程中我發(fā)現(xiàn)

，每個小朋友聽小老師講課的時候，都非常認(rèn)真，而且坐得也非常好。我也偷偷的跟著孩子學(xué)會了東西。我看見孩子們的這一舉動之后，我在教室里專門給孩子布置了“我是小老師”這個區(qū)域，讓孩子們在這個區(qū)域里變換角色，體驗一下當(dāng)老師的感覺。又有一次，我在那里站著看著這個區(qū)域的孩子們在活動，林潤棟看見我了，他就來到我的身邊，拍拍我的手笑著對我說：“老師，你也來當(dāng)小朋友吧。”林潤棟是我們班非常調(diào)皮而且很聰明的一個小朋友?；顒又校钱?dāng)小老師，其他小朋友當(dāng)學(xué)生。我加入到活動中后，他就很投入的當(dāng)起了小老師，教給我們念書。

在這個參與的過程中，我也會故意的不聽話，和其他小朋友說說話，要么就坐的得很不端正，林潤棟每當(dāng)看見我之后，就說：“老師，你能不能不說話啊，老師，你能不能坐好聽課呀”他越這樣說，我就故意給他搗亂，這時我看到他一臉很無奈的樣子。

這次區(qū)域活動完了之后，我把林潤棟叫到我的身邊，我說：“林老師，我剛才表現(xiàn)的好嗎？”他撅著小嘴：“你氣死我了”呵呵，這時候我忍不住笑了出來，達(dá)到我想要的效果了。我說，你上課和老師上課時一樣的，都希望讓小朋友坐好并且認(rèn)真聽課，你看看我坐不好把你氣成這樣子了，你們不聽話的時候老師也生氣呀。林潤棟就不好意思的笑了。從這以后，他上課比以前表現(xiàn)得好多了，而且他還提醒其他小朋友坐好認(rèn)真聽課。

傾聽孩子們的心聲，走進(jìn)他們的世界，變換一下角色，真正的了解孩子們心中的想法，和孩子一起健康和快樂。

我來做你來學(xué)

因天氣漸漸變冷了，孩子們都穿著厚衣服，來園后，總是把衣服放在桌子上不整理。

在一次活動課上，我?guī)Ш⒆觽兺妗拔襾碜瞿銇韺W(xué)”的游戲時，孩子們的興趣很高，都非常投入，我每做一個動作，他們都仔細(xì)地觀察，積極地模仿我的動作，我靈機一動，順手拿起一件外衣，一邊做著疊衣服的動作一邊說：“我來做你來學(xué)”孩子們也一邊跟我模仿一邊積極回應(yīng)我“我就跟你這樣做”!“我來做你來學(xué)”“我就跟你這樣做”孩子們快樂地一邊回應(yīng)一邊跟我學(xué)，最后我讓孩子們拿上自己的衣服繼續(xù)跟我玩“我來做你來學(xué)”的游戲。為了使幼兒對疊衣服這樣的活動不感到煩躁我還配上孩子們喜歡的音樂，編上歌詞，跟著節(jié)拍“關(guān)上一扇門”(一只袖子向內(nèi)疊上來)孩子回應(yīng)“關(guān)上一扇門”師：“關(guān)上兩扇門”幼兒：“關(guān)上兩扇門”(另一只袖子也向內(nèi)疊上來)師：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了”幼兒：“疊一疊，折一折，我的衣服疊好了?！?/p>

孩子們邊說邊做，在不知不覺中學(xué)會了疊衣服，孩子們都覺得這種疊衣服的方法很有趣。知道自己的事情自己做。以游戲為主，讓幼兒自己動手，在生活中得到鍛煉，做力所能及的事情。

教育隨筆：我在玩玩具，你可不要打擾我

我們班里開展了值日生的活動，每一天孩子們都特別早的來進(jìn)行值日生，今天和平常一樣，值日生冉冉干的熱火朝天的的，可是這時候有一個聲音傳來“我在玩玩具呢？不要打擾我”原來是淇淇的聲音，他正在玩摞積木呢，原來他是不想讓別人來打擾他，可是我們?nèi)饺街等丈矝]有碰著他，積木一下就倒了，這時候我看到淇淇氣呼呼的看著冉冉，而冉冉又一臉委屈的看著淇淇。

分析：

孩子們在這個年齡段，每個孩子的性格開始表現(xiàn)出來，不禮貌自私。當(dāng)這時候我們還是作為旁觀者來進(jìn)行觀察，看看孩子們是否能夠更好的解決問題。

反思：

我在旁邊觀察的時候看到冉冉已經(jīng)開始幫助淇淇收拾好玩具，并且把自己沒有動玩具的事情也說的特別清楚，孩子們可以更好的區(qū)角中增加人際交往能力，而不是一味的等待老師出面解決問題。在活動中也有許多像淇淇一樣的小朋友總在喜歡的埋怨別人，這時候老師要進(jìn)行個別教育，讓幼兒在活動中想個大集體一樣。

教育隨筆：我也還小

教育隨筆：我也還小

我班今天的晨間體育鍛煉是玩輪胎。這是孩子們第一次玩輪胎，興奮之情溢于言表。待我將各種注意事項交代完畢后，孩子們就一哄而上玩起了滾輪胎。

等“擁擠的人潮”散去，我發(fā)現(xiàn)陳江瑩正費力地想把一只藍(lán)色的大輪胎扶起來，陳江瑩是我班年齡、個子最小的女孩，而她想扶起來的卻是一只最大號的輪胎?？粗Φ叵雽⑤喬シ銎饋韰s總是差那么一點點的樣子，我想過去幫她。恰巧這時蕊蕊滾著一個綠色輪胎經(jīng)過這里，我看見蕊蕊的那個輪胎比較小，而且蕊蕊又是我班個子較大的孩子。于是，我馬上對蕊蕊說：“蕊蕊，你能不能和陳江瑩換個輪胎玩?陳江瑩還小，她的輪胎太大了，她推不動!”蕊蕊猶豫了一下，隨后放開了輪胎。我以為她同意了，就趕緊把蕊蕊的綠色輪胎給了陳江瑩，再把陳江瑩的藍(lán)色輪胎給了蕊蕊。我以為事情得到了圓滿解決，就去別的地方巡視孩子們玩輪胎的情況了。

可是，沒過多久，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見蕊蕊把那只藍(lán)色輪胎扔在一邊，一臉不高興地站在那里。我趕緊走過去問：“蕊蕊，你怎么了?發(fā)生什么事情了?”蕊蕊看了看我，沒說什么。見她這樣，我想她心里一定有事。于是，我蹲下身，拉過她的手，繼續(xù)耐心地了解情況。過了好一會兒，蕊蕊才小聲地蹦出一句：“可是，我也還小。"我不明白這句話的意思，只好又問蕊蕊：“你的意思是你還小，不想玩輪胎嗎?”蕊蕊搖搖頭，仍然小聲地說：“我想玩那只綠色的輪胎?！?/p>

原來，蕊蕊是因為我把她的綠色輪胎換給了陳江瑩而不高興。雖然因為教師的權(quán)威，蕊蕊沒有拒絕我的要求，其實她內(nèi)心是不同意我這樣做的，我自以為是“圓滿解決”實際上傷害了孩子。

后來，我誠懇地向蕊蕊道了歉，蕊蕊也和陳江瑩一起玩起了那個綠色輪胎，但我的心里仍無法平靜。我捫心自問曾有多少次這樣的“自以為“理所當(dāng)然”，也許每一次帶給孩子的都是委屈。看來，要真正做到“尊重孩子的意愿”，我還需要作出更多的努力和改變。

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