教育孩子的誤區(qū)：“打”

教育孩子誠(chéng)實(shí)的故事。

每一個(gè)小孩都有無(wú)限的潛能，家園共育可以讓孩子的潛能更好的激發(fā)出來(lái)！教師有樹(shù)立正確的家長(zhǎng)觀，幫助孩子解決問(wèn)題，并使其積極健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《教育孩子的誤區(qū)：“打”》，僅供參考，希望能為您提供參考！

隨著孩子一天天長(zhǎng)大，孩子免不了經(jīng)常犯錯(cuò)誤，有的父母對(duì)孩子犯錯(cuò)而采取的方法是：打。其實(shí)，打孩子既傷了孩子的身體，又會(huì)讓孩子形成逆反的性格，這種方法要不得。

打孩子有許多危害：有的孩子越打越“皮”，態(tài)度越打越強(qiáng)硬，甚至?xí)l(fā)展到與父母對(duì)抗乃至自暴自棄的程度；面對(duì)家長(zhǎng)的壓力，孩子表面服輸?shù)珒?nèi)心不服，認(rèn)為“好漢不吃眼前虧”，形成看風(fēng)使舵、看臉色行事的習(xí)慣；“逼”孩子產(chǎn)生絕望、報(bào)復(fù)的心理，如，有的孩子就視親人為仇人，甚至發(fā)生殺死親人的慘??；父母動(dòng)不動(dòng)就打孩子，不僅容易使孩子產(chǎn)生暴躁性格，在行為上也會(huì)給孩子一種攻擊性示范；父母打孩子，很容易在孩子心目中喪失大人的威信……

筆者認(rèn)為，當(dāng)孩子有不良行為時(shí)，為人父母的要從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，循循善誘地引導(dǎo)、娓娓地教誨，一定能使孩子在一點(diǎn)一滴中形成正確的行為或習(xí)慣。孩子獲得的不是皮肉之苦所帶來(lái)的消極被動(dòng)的警戒，而是深刻于心靈深處的做人的感悟。

俗話說(shuō)，兒女好，窮家可以變富家。反之，富家必然變窮。教育孩子是父母最重要的中長(zhǎng)期投資，教育孩子尤其要重視品德和性格，做父母的責(zé)任就在于此。

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孩子打家長(zhǎng)怎么教育

曾在幼兒園見(jiàn)過(guò)不少前來(lái)接送孩子的父母，對(duì)自己的孩子都是萬(wàn)般疼愛(ài)。為人父母對(duì)孩子的心確實(shí)是無(wú)私的，就算偶爾會(huì)教訓(xùn)孩子，也是為了孩子好?，F(xiàn)在家庭孩子都少，就算孩子犯了錯(cuò)誤，也沒(méi)有多少父母會(huì)選擇打罵孩子的，一般都是講道理和孩子談心。打罵孩子的父母不多見(jiàn)了，可是卻能見(jiàn)到對(duì)父母打罵的孩子，雖說(shuō)那不過(guò)是孩子年幼不懂事的行為，但如果父母不進(jìn)行制止與早期教育引導(dǎo)，會(huì)讓孩子養(yǎng)成一種惡習(xí)，不但不知道尊重父母，還會(huì)養(yǎng)成任性暴躁的壞習(xí)慣。那么，面對(duì)孩子打罵父母，到底該如何教育呢：

孩子打罵父母怎么辦

正確的教育方式

不和孩子對(duì)打?qū)αR

這是那些習(xí)慣打罵父母的孩子的父母經(jīng)常做的事情。只要孩子對(duì)自己又打又罵，那么父母馬上和孩子開(kāi)始了“對(duì)打?qū)αR”，就像是兩個(gè)有矛盾的外人一樣，他講他的理你說(shuō)你的理，你給我一巴掌我打你一嘴巴子，整個(gè)就是一場(chǎng)鬧劇。如果你和你的孩子有矛盾的時(shí)候，千萬(wàn)不要和孩子這樣，那只會(huì)讓孩子明白，原來(lái)父母可以這樣“對(duì)打?qū)αR”。

孩子打罵父母怎么辦

家里人一定不要“起哄”

我說(shuō)個(gè)身邊真實(shí)的情況啊，有一次春節(jié)，我和一家子的兄弟妯娌去給長(zhǎng)輩們拜年，走到某一人家門口，聽(tīng)到里面?zhèn)鱽?lái)對(duì)打聲，還以為是兩口子大過(guò)年的打架，結(jié)果一進(jìn)門才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是十歲的兒子和媽媽打在了一起。這家孩子第一次和媽媽這樣打罵的時(shí)候，他的家人就像看熱鬧那樣在一邊起哄，還說(shuō)看看誰(shuí)能打過(guò)誰(shuí)之類的話，結(jié)果孩子為了爭(zhēng)那個(gè)“第一”，對(duì)自己媽媽是又踢又打還嘴里學(xué)著說(shuō)粗話。平日里只要孩子發(fā)脾氣一家人就會(huì)在一邊看一邊笑覺(jué)得孩子長(zhǎng)本事了。記住了，當(dāng)孩子有這種行為的時(shí)候，千萬(wàn)不要覺(jué)得好玩。

孩子打罵父母怎么辦

在孩子出現(xiàn)這些行為時(shí)立刻制止

每一個(gè)孩子在某些時(shí)期都有過(guò)挑戰(zhàn)父母的行為，比如孩子在哺乳期的時(shí)候，寶寶會(huì)試著去咬媽媽，有些媽媽會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心，哎呀孩子知道咬人了，可第一次縱容了寶寶的行為，那么寶寶一定會(huì)是一次比一次狠。寶寶年紀(jì)再小他們也明白爸媽喜歡自己什么行為不喜歡自己什么行為，如果你稍加給寶寶一點(diǎn)小教訓(xùn)，寶寶一定會(huì)明白的。所以你一定要記住，一定要及時(shí)制止決不縱容。

孩子打罵父母怎么辦

和孩子平日的交流不要出現(xiàn)打罵行為

家長(zhǎng)平日教育孩子的時(shí)候，孩子犯了什么樣的錯(cuò)誤，就給孩子一定程度的小懲罰，比如作業(yè)沒(méi)寫好，那么讓孩子重寫并加倍，然后和孩子安靜一點(diǎn)的談一談，讓孩子明白自己行為的不對(duì)，那么孩子一定會(huì)誠(chéng)心的接受這樣所謂的懲罰。但如果你發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)沒(méi)寫好，馬上對(duì)這孩子一頓大吼大叫，不分青紅皂白一大打罵，孩子可能剛開(kāi)始怕你，可時(shí)間久了孩子一定會(huì)習(xí)以為常，甚至?xí)W(xué)會(huì)用同樣的方式對(duì)付你。

孩子打罵父母怎么辦

在孩子出現(xiàn)打罵父母行為時(shí)緊緊盯著孩子

這也算是喚起孩子良知的一種心理戰(zhàn)術(shù)吧。只要不是那種被家長(zhǎng)慣的無(wú)法無(wú)天的孩子，打罵父母成了每天必須做的事情的孩子，這一招應(yīng)該還能管用。在孩子情緒控制不住要打罵父母的時(shí)候，不管是媽媽還是爸爸眼睛緊緊盯著孩子，大聲問(wèn)孩子你這是要做出打爹打娘的行為嗎之類的話，這樣會(huì)讓孩子失控的情緒得到很好的控制，也是瞬間給孩子提了一個(gè)醒：你面前的是你的父母，是辛苦養(yǎng)育你長(zhǎng)大的人。

孩子打罵父母怎么辦

平日注意加強(qiáng)孩子情緒自控力的鍛煉

打罵父母的孩子不可能整天就做一件事，不是罵父母就是對(duì)父母揮拳頭，正常來(lái)講那不過(guò)是偶爾一次罷了。孩子并不是不明白父母是不能打罵的，可是卻因?yàn)榭刂撇蛔∏榫w所以才會(huì)出現(xiàn)這種行為。那么你就要在平日注意加強(qiáng)鍛煉孩子對(duì)自己情緒的自控力，讓孩子明白做什么事情不能夠憑著自己的情緒進(jìn)行。

孩子打罵父母怎么辦

教會(huì)孩子尊重與被尊重

我曾見(jiàn)過(guò)一位家長(zhǎng)，帶孩子在游樂(lè)場(chǎng)玩耍的時(shí)候，因?yàn)橐抨?duì)上滑滑梯，那位家長(zhǎng)竟然很小聲的告訴自己孩子：把前面那個(gè)小孩推下去就很快輪到你了。結(jié)果當(dāng)然是前面那個(gè)孩子被退了下去，還被摔傷了，而當(dāng)那個(gè)孩子的家長(zhǎng)和孩子責(zé)問(wèn)時(shí)，那個(gè)孩子和家長(zhǎng)理直氣壯的回答：誰(shuí)讓你們那么慢的，摔了活該。如果家長(zhǎng)不教會(huì)孩子尊重與被尊重，那么一定會(huì)有一天你的孩子把你教給他的用在你身上。

孩子打罵父母怎么辦

父母平日注意自己的言行舉止

這還是那句老話，就是父母用自己的行為影響孩子的行為與習(xí)慣。有不少父母性格就過(guò)于暴躁，不管和誰(shuí)，一旦有不滿意的時(shí)候不是滿嘴的污言穢語(yǔ)，就是揮動(dòng)著拳頭。這樣的行為讓孩子看到，他們會(huì)習(xí)以為常，覺(jué)得解決問(wèn)題的方式就是如此。對(duì)于那些習(xí)慣打爹罵娘的孩子，我個(gè)人不覺(jué)得是孩子的本性或者說(shuō)是天生的，基本上都后天養(yǎng)成的。而父母是孩子最好也是最早的老師，父母的一切，絕對(duì)直接影響孩子的一切。

家長(zhǎng)教育孩子的幾個(gè)誤區(qū)

過(guò)度照料

從孩子一出生，就被照料的體貼入微，其成果卻也許掠奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有些孩子被喂養(yǎng)到了兩三歲乃至更大，小手缺少拿湯匙、筷子的練習(xí)，會(huì)導(dǎo)致手部肌肉的開(kāi)展疑問(wèn)，上了小學(xué)也許連寫字都會(huì)很困難。由于怕孩子噎到，所以一向給孩子喂養(yǎng)柔軟的食物，會(huì)讓孩子無(wú)法開(kāi)展咀嚼才能，乃至沒(méi)辦法準(zhǔn)確發(fā)音。怕孩子冷、怕孩子熱、怕孩子受傷、怕孩子在外面被欺壓，處處保護(hù)的成果，反而是在損傷孩子。

說(shuō)教太多、身教太少。

許多爸爸媽媽請(qǐng)求孩子去看書，自個(gè)卻在看電視。請(qǐng)求小孩要有禮貌，自個(gè)卻一天到晚對(duì)孩子破口大罵。當(dāng)爸爸媽媽言而無(wú)信的時(shí)分，會(huì)失掉孩子對(duì)爸爸媽媽的敬重，乃至引起反感。假如期望培育孩子閱覽的習(xí)氣，就該盡量陪著他讀書。假如你期望孩子有禮貌，表現(xiàn)出你對(duì)孩子的尊敬是最有用的辦法。

用“買”來(lái)滿足孩子

現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)花費(fèi)社會(huì)，只要掏出口袋里的錢，就能買到各式各樣的東西。爸爸媽媽買給孩子的東西不斷添加，卻不見(jiàn)得能添加孩子的高興?，F(xiàn)代人只要花費(fèi)，除了買，仍是買，孩子除了得到那買來(lái)的東西以外，卻失落了許多學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)。

只關(guān)懷學(xué)業(yè)，忽略別的日子才能。

現(xiàn)代爸爸媽媽的悲痛是把對(duì)孩子的出資全都放在成果上。但校園只能給孩子頒布畢業(yè)證書，卻不能給孩子工作保證書。拿到高學(xué)歷、好成果，并不是競(jìng)賽的完畢，而脫離校園才是競(jìng)賽真實(shí)的開(kāi)端。爸爸媽媽除了在乎孩子外在的分?jǐn)?shù)、學(xué)歷、校園以外，關(guān)于孩子內(nèi)涵的美德、高興和健康等，更需求關(guān)懷。

完美主義

有研討標(biāo)明，許多需求進(jìn)行心理治療的孩子，通常都是爸爸媽媽形成的，他們被爸爸媽媽的請(qǐng)求與期望逼得喘不過(guò)氣，最終只好宣布拋棄。爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)給孩子一條活路，也給孩子一條退路，假如孩子沒(méi)有辦法考上榜首自愿，他還應(yīng)當(dāng)有一條退路，退一步海闊天空也不一定。

懼怕輸在起跑線上

為了不輸在起跑線上，許多孩子被逼提前完畢高枕無(wú)憂的幼年，這其實(shí)是一個(gè)很大的誤區(qū)。孩子的生長(zhǎng)就像大自然的四季改變，當(dāng)孩子的身心還沒(méi)有開(kāi)展到可以吸收某些常識(shí)或技術(shù)的期間時(shí)，提前學(xué)習(xí)通常沒(méi)有用果，乃至損傷孩子的心智。

教育孩子的正確方法，避開(kāi)誤區(qū)

教育孩子的正確方法，避開(kāi)誤區(qū)

我認(rèn)為，孩子存在問(wèn)題，百分之百是家長(zhǎng)的教育存在問(wèn)題。這個(gè)道理是非常淺顯易懂的，但是，有相當(dāng)多的家長(zhǎng)沒(méi)有真正明白這句話的內(nèi)在含義。有些家長(zhǎng)在教育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，錯(cuò)誤地把自己的價(jià)值觀、經(jīng)驗(yàn)以及方法強(qiáng)加給了孩子，最終導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了厭學(xué)、逆反、迷戀網(wǎng)吧、早戀、自閉、抑郁等心理與行為方面的偏差。

■家長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的八大“精神軟件”：動(dòng)手能力、理財(cái)能力、人際溝通能力、時(shí)間自我管理能力、行為自我管理能力、選擇的能力、行動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力。

要想教育好自己的孩子，家長(zhǎng)首先要走出家庭教育觀念上的誤區(qū)，要把孩子當(dāng)成“真正的人來(lái)培養(yǎng)”。什么叫做“真正的人”呢？所謂“真正的人”，就是擁有正確的人生價(jià)值觀，擁有全面發(fā)展的能力，擁有健康的心理和身體的人。而要把孩子培養(yǎng)成“真正的人”，家長(zhǎng)就必須做到“在人格上尊重孩子，在能力上幫助孩子”。

我們成年人必須知道，人是環(huán)境的產(chǎn)物，你給孩子提供什么樣的生存和發(fā)展環(huán)境，孩子就會(huì)成為什么樣的人。這里就可以看出來(lái)，家長(zhǎng)的責(zé)任是很大的。

首先，家長(zhǎng)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)孩子成為有自信、自尊、上進(jìn)、有責(zé)任感、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、有良好的習(xí)慣的人。其次，家長(zhǎng)要在八大綜合能力方面重點(diǎn)培養(yǎng)孩子。這八大綜合能力包括：動(dòng)手能力、理財(cái)能力、人際溝通能力、時(shí)間自我管理能力、行為自我管理能力、選擇的能力、行動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力。這八大“精神軟件”是孩子學(xué)會(huì)做人的根本；這八大能力是孩子學(xué)會(huì)做事，將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。

怎么培養(yǎng)這八大綜合能力呢？家長(zhǎng)要讓孩子多參與家務(wù)勞動(dòng)，多主動(dòng)承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的東西?，F(xiàn)在不少家長(zhǎng)怕孩子干家務(wù)活耽誤學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)承擔(dān)了全部的家務(wù)勞動(dòng)，不讓孩子做任何一項(xiàng)。其實(shí)，這樣的家長(zhǎng)可能不知道，你這么做是在害孩子。因?yàn)閯趧?dòng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，就像學(xué)習(xí)是他的成長(zhǎng)中重要的環(huán)節(jié)一樣，他如果連勞動(dòng)都不會(huì)，這樣的孩子將來(lái)走上社會(huì)是不可思議的。

在這八大能力中，我結(jié)合自己教育女兒的方法講一講對(duì)孩子“選擇能力”的培養(yǎng)。記得有一次，我的女兒想要買一雙鞋，我和她在出發(fā)前，就為她圈定了一個(gè)價(jià)格范圍：不超過(guò)60塊錢。只要在這個(gè)價(jià)格范圍內(nèi)的鞋，女兒都可以自己選擇。我和她到了商場(chǎng)之后，我看中了一雙鞋，她也看中了一雙鞋。女兒就問(wèn)我的意見(jiàn)，我說(shuō)，我看中了那雙藍(lán)色的了，但我會(huì)尊重你的意見(jiàn)，讓你來(lái)選擇。最后，女兒買了她挑中的那雙。說(shuō)句實(shí)在話，我女兒自己選擇的那雙鞋真的不怎么好看，但你一定要尊重孩子的選擇，不能把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給她。付了款之后，我對(duì)女兒說(shuō)，你選的這雙鞋不錯(cuò)。

以我多年的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，那些急功近利，只把關(guān)注的目光放在孩子的學(xué)習(xí)上，百般溺愛(ài)和嬌生慣養(yǎng)孩子的家長(zhǎng)，是不可能培養(yǎng)出“真正的人”來(lái)的，這樣的家長(zhǎng)一定會(huì)誤導(dǎo)孩子的。

打個(gè)比方，孩子就像一棵樹(shù)，樹(shù)冠是知識(shí)體系，樹(shù)干是身體部分，樹(shù)根是心靈，如果沒(méi)有正確的心靈教育，這棵樹(shù)是不可能成為參天大樹(shù)的。小樹(shù)在長(zhǎng)成參天大樹(shù)的過(guò)程中，是要經(jīng)歷風(fēng)雨寒冷等考驗(yàn)的，而且它也渴望這些考驗(yàn)。如果把這棵小樹(shù)苗種在溫室中，它只會(huì)成為供別人欣賞的苗，永遠(yuǎn)成不了大樹(shù)。

■90%以上的孩子認(rèn)為“父母無(wú)休無(wú)止地嘮叨”和“空洞地講道理”，是最讓他們頭疼和煩惱的事情。

家長(zhǎng)要教育好孩子，必須走出教育方法上的誤區(qū)。

第一個(gè)誤區(qū)是要通過(guò)講道理的方式去教育孩子。家長(zhǎng)朋友們必須明白一個(gè)道理，孩子最不愛(ài)聽(tīng)家長(zhǎng)們講道理，孩子們不是不明白道理，而是經(jīng)歷和體驗(yàn)太少，沒(méi)有按照道理去做的強(qiáng)烈愿望。家長(zhǎng)不停地講道理，只是一種枯燥、機(jī)械的說(shuō)教，不但達(dá)不到教育孩子的目的，反而疏遠(yuǎn)了父母和孩子之間的關(guān)系，傷害了親情，使孩子變得麻木不仁，甚至逆反。

我經(jīng)常在講課的時(shí)候問(wèn)孩子一個(gè)問(wèn)題，“在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，最讓你們頭疼和煩惱的事情是什么？”大家可能不知道，90%以上的孩子回答是“父母無(wú)休無(wú)止地嘮叨”和“空洞地講道理”。這給孩子們?cè)斐傻木裆系耐纯噙h(yuǎn)遠(yuǎn)超越了生活中物質(zhì)上的不滿足，以及學(xué)習(xí)成績(jī)不理想帶來(lái)的痛苦。

試問(wèn)一下家長(zhǎng)朋友們，如果我們教育孩子的方法，不但不能幫助孩子解決問(wèn)題，減輕壓力，學(xué)會(huì)積極快樂(lè)的面對(duì)人生，反而使孩子很痛苦，壓力大增，甚至逆反加重，親情疏遠(yuǎn)，您還把那些空洞的道理掛在嘴上嗎？有些家長(zhǎng)朋友告訴我說(shuō)，“自己忍不住想說(shuō)”。那么，請(qǐng)問(wèn)您作為成人都無(wú)法改掉自己的不足，難道孩子就能做到嗎？

家長(zhǎng)朋友請(qǐng)記住，無(wú)論孩子的現(xiàn)狀怎樣，我們都應(yīng)該停止說(shuō)教，思索兩個(gè)問(wèn)題。一個(gè)是為什么孩子會(huì)出現(xiàn)這樣的想法和行為，自己的教育哪里出現(xiàn)了問(wèn)題；一個(gè)是如何幫助孩子戰(zhàn)勝困難，走出困境。家長(zhǎng)朋友們想清楚這兩個(gè)問(wèn)題再行動(dòng)也不遲。教育孩子是一輩子的事情，千萬(wàn)別沖動(dòng)、意氣用事。

■專注能力差、自制力差、學(xué)習(xí)動(dòng)力也不足、不會(huì)做學(xué)習(xí)計(jì)劃、沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)等這些問(wèn)題出現(xiàn)在孩子身上，根卻在家長(zhǎng)身上。

第二個(gè)誤區(qū)是強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。

很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，父母非常著急，這是人之常情。但是，父母?jìng)円欢ㄒ?，每個(gè)孩子都有一顆上進(jìn)的心，不是他們不想成績(jī)好，是因?yàn)樗麄儾恢缿?yīng)該怎樣去解決這些問(wèn)題。

許多孩子專注能力差、自制力差、學(xué)習(xí)動(dòng)力也不足、不會(huì)做學(xué)習(xí)計(jì)劃、沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。其實(shí)，這些問(wèn)題出現(xiàn)在孩子身上，根卻在家長(zhǎng)身上，是因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)不懂得如何去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，如何幫助孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，如何克服學(xué)習(xí)障礙等。這里我要說(shuō)明一點(diǎn)，學(xué)習(xí)障礙包括多種，比如書寫障礙、表述障礙、思維障礙等。

許多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆映煽?jī)不理想就給孩子報(bào)了許多補(bǔ)課班，看著孩子學(xué)習(xí)，幾乎把孩子所有的時(shí)間都擠滿了。但是這種方法只治標(biāo)根本不治本，不可能真正的從根本上解決問(wèn)題，最終反而會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)效率下降，出現(xiàn)厭學(xué)的傾向。

造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因主要有以下八個(gè)方面：1.自我觀念有局限；2.基礎(chǔ)知識(shí)不牢固；3.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；4.缺乏學(xué)習(xí)興趣；5.沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；6.情緒問(wèn)題困擾孩子；7.存在學(xué)習(xí)障礙；8.學(xué)習(xí)不努力。

每個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的孩子可能原因略有不同，家長(zhǎng)只要認(rèn)真去研究，發(fā)現(xiàn)造成孩子成績(jī)不好的真正原因，才能針對(duì)問(wèn)題去尋找解決的方法。

這里我想告訴家長(zhǎng)，補(bǔ)課不是學(xué)習(xí)的好辦法。補(bǔ)課是因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校的聽(tīng)課以及自主學(xué)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題。我想問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)朋友們，難道孩子在學(xué)校聽(tīng)不懂，補(bǔ)課就能聽(tīng)懂了？孩子在學(xué)校不想學(xué)，補(bǔ)課的時(shí)候就想學(xué)了？在學(xué)校不會(huì)學(xué)，補(bǔ)課的時(shí)候就會(huì)學(xué)了？適量的補(bǔ)課，把孩子落下的知識(shí)學(xué)一學(xué)，或者適當(dāng)超前學(xué)一點(diǎn)，這是無(wú)可厚非的，但是要想真正解決問(wèn)題，教會(huì)孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)障礙等等，這才是真正解決問(wèn)題的方法。

我在教育自己女兒的時(shí)候，始終強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是書寫工整。這是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，是解決馬虎、提高糾錯(cuò)能力八大要領(lǐng)中的第一條。二是按時(shí)完成。這是學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。至于對(duì)錯(cuò)，暫時(shí)可以放在一邊，不重要。因?yàn)殄e(cuò)了可以改，不會(huì)可以學(xué)，但不認(rèn)真則是給將來(lái)的學(xué)習(xí)留下了嚴(yán)重的問(wèn)題。

我記得女兒剛上學(xué)前班的時(shí)候，有一次她寫完作業(yè)后，高興地說(shuō)：“爸爸，我的作業(yè)寫完了，你檢查一下吧”。我拿過(guò)作業(yè)一看，整個(gè)作業(yè)有十幾個(gè)小墨點(diǎn)，就是寫錯(cuò)了拿橡皮擦掉的地方。我把作業(yè)本輕輕地遞給女兒，告訴她：“這樣的作業(yè)爸爸不檢查，對(duì)錯(cuò)不重要，但這么多墨點(diǎn)真的很難看，我女兒的作業(yè)不應(yīng)該是這樣的?！迸畠厚R上臉紅了，眼淚也掉下來(lái)了，說(shuō)“爸爸，我錯(cuò)了?！蔽艺f(shuō)：“姑娘，你沒(méi)有錯(cuò)，你還是孩子，正是學(xué)習(xí)如何做事的年齡，爸爸小時(shí)候作業(yè)比你差遠(yuǎn)了，爸爸只是認(rèn)為你有能力做得更好”。很快，女兒又主動(dòng)重新抄了一遍，卷面干干凈凈，我連對(duì)錯(cuò)也沒(méi)有檢查，就在作業(yè)本上大大地寫了一個(gè)“100分”。知錯(cuò)馬上改配得上這個(gè)“100分”，從此，我女兒的作業(yè)卷面幾乎再也找不到小墨點(diǎn)了。

家長(zhǎng)朋友們，教育孩子是件系統(tǒng)工程，需要智慧和方法，合理的給孩子安排學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)習(xí)時(shí)間和玩的時(shí)間合理分配。因?yàn)閷?duì)孩子們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和玩同樣重要，只有這樣孩子才會(huì)心服口服地學(xué)習(xí)，才有可能真正的提高學(xué)習(xí)效率，成為一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

■父母使用正確的確認(rèn)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式，讓孩子自尊心得到滿足的同時(shí)，做人的自信心也得到提升。

第三個(gè)誤區(qū)是用批評(píng)的方式幫助孩子改正缺點(diǎn)。

很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子做了錯(cuò)事就應(yīng)該批評(píng)，否則會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣。家長(zhǎng)的目的是好的，但方法出現(xiàn)了偏差。用批評(píng)的方式幫助孩子改正缺點(diǎn)，是不可能真正達(dá)到目的的。

教育孩子，批評(píng)是一種方式，但一定要把握分寸，破壞性的批評(píng)只會(huì)毀掉孩子的自尊心，把孩子的自我價(jià)值否定了，把孩子的潛能埋沒(méi)了。許多家長(zhǎng)看到孩子出現(xiàn)問(wèn)題，心里非常著急，常常口不擇言，想到哪說(shuō)到哪，全然不顧效果及后果，結(jié)果，孩子一開(kāi)始還能默默接受，后來(lái)就會(huì)發(fā)展到頂嘴，甚至爭(zhēng)吵。這樣的批評(píng)方式不但解決不了問(wèn)題，反而使矛盾轉(zhuǎn)移并激化。

真正幫助孩子改掉缺點(diǎn)的方式是“亮點(diǎn)原則”。也就是學(xué)會(huì)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，給他們做積極的肯定和認(rèn)同，使孩子做人的價(jià)值得到升華，積極的因素得到提升，進(jìn)而產(chǎn)生一種想改變自己的強(qiáng)烈愿望。

因?yàn)槊總€(gè)人都想在別人面前展示自己好的一面，都想得到別人的認(rèn)同，而父母使用正確的確認(rèn)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式，就是讓孩子自尊心得到滿足的同時(shí)，做人的自信心也得到提升。這樣他看到自己的缺點(diǎn)都不順眼，孩子會(huì)努力“偽裝”自己，最后，形成良好的習(xí)慣，改掉自己的不足。

我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)這樣一個(gè)案例。一個(gè)女孩子和她的母親到我在長(zhǎng)春的工作室里來(lái)，一進(jìn)門，母女倆就坐到相距很遠(yuǎn)的兩把椅子上，從臉上我就能看出來(lái)，母女倆是在生氣。母親毫不顧及女兒就在她身邊的事實(shí)，大聲地?cái)?shù)落孩子的各種缺點(diǎn)，說(shuō)到激動(dòng)的地方，眼淚也流了出來(lái)。而這名女孩子則一副滿不在乎的神態(tài)，偶爾用非常憤怒的眼神盯母親一下。我打斷了母親的話，對(duì)那名女孩子說(shuō)：“孩子，你過(guò)來(lái)一下。”我讓母女倆面對(duì)面坐在我的左右兩側(cè)，然后給她們每人一張紙和一支筆，并且給她們布置了一個(gè)任務(wù)——讓她們每個(gè)人寫出對(duì)方的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)或者十件讓自己感動(dòng)的事。

起初，母女倆靜靜地坐著，誰(shuí)也不動(dòng)筆，能看出來(lái)，她們都在極力地想著對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)槊刻於枷胫鴮?duì)方的不足，久而久之，對(duì)方的好、對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)遠(yuǎn)離了自己。最終，在我啟發(fā)和引導(dǎo)下，母親開(kāi)始寫了，接著，女兒也開(kāi)始寫。等兩人寫完之后，把答案交給我時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她們彼此之間已經(jīng)平靜了許多。當(dāng)我開(kāi)始讀母親寫的對(duì)女兒優(yōu)點(diǎn)的評(píng)價(jià)時(shí)，女兒瞪大了眼睛，她沒(méi)有想到自己在媽媽的眼里還有這么多優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)我讀到女兒給媽媽的優(yōu)點(diǎn)評(píng)價(jià)時(shí)，母女倆已經(jīng)淚流滿面，泣不成聲了。女兒主動(dòng)繞過(guò)桌子，和自己的母親緊緊擁抱在一起。

愛(ài)是偉大的武器，如果你真的愛(ài)你的孩子，那么，你就多一些耐心，不要輕易地傷害孩子。

■沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂教育方法的家長(zhǎng)。

第四個(gè)誤區(qū)是拿自己的孩子和別人的孩子比較。

幾乎絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都喜歡拿自己的孩子和別人的孩子比較，家長(zhǎng)的本意是想告訴孩子，“你還需要加油、努力”，想讓孩子產(chǎn)生一些危機(jī)感。但是，孩子接受到的信息卻是家長(zhǎng)愛(ài)別的孩子，不愛(ài)他了；家長(zhǎng)信任別的孩子，不信任他了；別的孩子行，自己卻不行等等相反的信息。

舉個(gè)例子。有個(gè)父親問(wèn)孩子：“你看人家小明，學(xué)習(xí)多好，每次考試都90多分，你每次都七八十分；小明是班干部，你卻不是。你怎么什么都不如小明呢？”孩子起初會(huì)很難過(guò)，默不作聲，后來(lái)孩子眼睛一亮，反問(wèn)父親，“爸爸，你看小明的爸爸是局長(zhǎng)，你卻是個(gè)科長(zhǎng)，你怎么什么都比不上小明的爸爸呢？”俗話說(shuō)“人比人氣死人”，道理很簡(jiǎn)單，但為什么我們成人在對(duì)孩子教育時(shí)總犯這樣低級(jí)的錯(cuò)誤呢？這是因?yàn)槲覀儧](méi)有認(rèn)真考慮比較之后的后果，只是想通過(guò)比較，發(fā)泄自己對(duì)孩子現(xiàn)狀的不滿。

家長(zhǎng)朋友們，這樣的比較對(duì)孩子成長(zhǎng)不利，還有可能讓孩子產(chǎn)生挫敗感，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)記住這樣的話——沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂的教育方法的家長(zhǎng)。如果您真的下定決心，一定要把自己的孩子教育成優(yōu)秀的孩子，那么，請(qǐng)您用心來(lái)做好“優(yōu)秀家長(zhǎng)的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”：1.保持平和的心態(tài)；2.和孩子建立朋友式的溝通渠道；3.把選擇權(quán)交給孩子；4.家長(zhǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)；5.學(xué)會(huì)陪伴孩子一起成長(zhǎng)；6.轉(zhuǎn)移自己的注意力，不要一切以孩子為主；7.幫助孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己；8.制定做事的規(guī)劃，并堅(jiān)持原則；9.學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子；10.以身作則。

教育孩子的誤區(qū)你犯了嗎

教育孩子的誤區(qū)你犯了嗎？(3周歲）

涵媽以后決定多寫寫涵媽教育孩子的誤區(qū)，也就是自認(rèn)是教育孩子的錯(cuò)誤方法，以時(shí)刻提醒自己，改正錯(cuò)誤的方法，用正確的教育方法讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)!

前晚涵寶如往常一樣，睡覺(jué)前畫畫，這些日子以來(lái)畫的都是大同小異的‘美洋洋’，教她別的，她就不畫了。也罷，順其自然吧。涵寶畫完畫，涵媽讓涵寶寫數(shù)字。也許有段時(shí)間沒(méi)練習(xí)了，之前從1寫到5的涵寶，竟然只會(huì)寫1、2了，3都忘了怎么寫了。涵媽手把手的教了二遍，讓涵寶寫給涵媽看，涵寶亂寫了一個(gè)，涵媽生氣地說(shuō)，現(xiàn)在3也不會(huì)寫了是吧？你太讓媽媽失望了...

涵媽當(dāng)時(shí)的樣子又急又氣的，把涵寶嚇的更不敢下筆了。涵媽見(jiàn)涵寶筆尖放在紙上，就是不肯下筆，更是生氣了。一邊大聲地說(shuō)，你在怕什么，快寫啊，寫個(gè)數(shù)字有什么怕的，寫錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，再重寫就是了，快寫!涵寶就是不下筆，一邊哭一邊說(shuō)要小便。涵媽當(dāng)時(shí)正氣頭上呢，于是讓她寫好一個(gè)3再去小便，涵寶就是不寫，一邊哭一邊說(shuō)要小便。涵媽當(dāng)時(shí)氣的差點(diǎn)動(dòng)手打涵寶了，因?yàn)橹酪”愕氖虏⒉皇撬疽猓呛瓕毾胍源宿D(zhuǎn)移注意力，曾經(jīng)也為寫數(shù)字這樣過(guò)。于是涵媽叫來(lái)涵爸，知道再那樣下去，肯定會(huì)打涵寶了。

涵爸進(jìn)來(lái)教涵寶，涵媽坐到外面看電視(其實(shí)目光在電視上心卻在房間)。聽(tīng)到涵爸說(shuō)涵寶，你為什么哭呢？寫字的時(shí)候就乖乖的寫，錯(cuò)也沒(méi)有關(guān)系，再寫一次就是了...過(guò)了一會(huì)兒，涵爸高興地叫涵媽進(jìn)來(lái)，‘快來(lái)看，你寶貝寫的3真漂亮’。涵媽當(dāng)然一個(gè)箭步地跑進(jìn)去看，果然寫的錯(cuò)。

涵媽進(jìn)來(lái)的時(shí)候，涵寶用很可憐的眼神看著我，仿佛在說(shuō)，媽媽你還不安慰一下我。涵媽的心突然疼了一下，過(guò)去摟著涵寶，細(xì)聲地跟涵寶講起了道理。

涵媽：你乖乖的寫字媽媽不會(huì)生氣的對(duì)不對(duì)？

涵寶：對(duì)，我以后再也不要惹媽媽生氣了。

涵媽：會(huì)寫字的小孩聰明嗎？

涵寶：聰明。

涵媽：不會(huì)寫字的小孩聰明嗎？

涵寶：不聰明。

涵媽：那你以后不要學(xué)寫字了好嗎？你就做個(gè)笨小孩算了。

涵寶：我不要做笨小孩，我要做聰明的小孩，明天我要學(xué)寫4、5、6...

涵媽：我們要不怕寫錯(cuò)，寫錯(cuò)了沒(méi)有關(guān)系啊，再寫一遍改正過(guò)來(lái)就是了，如果總是怕寫錯(cuò)，那么永遠(yuǎn)都寫不會(huì)了對(duì)不對(duì)？你想想3多簡(jiǎn)單啊，就像畫個(gè)耳朵那么簡(jiǎn)單。

涵寶：對(duì)，知道了，媽媽。

于是涵寶接著寫了好多個(gè)3，寫的都很不錯(cuò)。寫完我?guī)退撘路X(jué)時(shí)，她嘴里還念著，媽媽，明天我放學(xué)后要寫4對(duì)不對(duì)？4就是這樣寫的，邊說(shuō)還邊用手比劃著。聽(tīng)著涵媽心里又一陣疼，多乖的孩子啊。

PS：涵媽覺(jué)得，夫妻雙方在教育孩子的時(shí)候，一定要齊心協(xié)力。就像涵媽，如果當(dāng)時(shí)在很生氣的情況下繼續(xù)教育，只會(huì)適得其反。而這時(shí)換涵爸來(lái)教育，效果就不一樣了。

教育孩子不能用逼的，不能用罵的，不能用吼的，更不能用打的。孩子要經(jīng)常鼓勵(lì)與激勵(lì)，才會(huì)越來(lái)越自信。當(dāng)然說(shuō)很容易，做則難，教育孩子永遠(yuǎn)是門很大很深的學(xué)問(wèn)，在實(shí)際教育孩子的過(guò)程中，需要我們不斷地提醒自己，用正確的方法教育孩子，讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

誤導(dǎo)孩子教育的4大誤區(qū)

幾乎每個(gè)孩子都會(huì)問(wèn)出這句話。有些媽媽們回答「寶貝，你是從媽媽肚子里來(lái)的」，有些媽媽們則回答「你是我們撿來(lái)的」。

后者的回答也許是一句玩笑話，卻傷害了孩子的心靈，讓孩子從小缺乏安全感。

當(dāng)孩子問(wèn)出這類問(wèn)題時(shí)，意味著他已經(jīng)有了淺顯的性認(rèn)識(shí)。這時(shí)候，就需要家長(zhǎng)們給孩子進(jìn)行性教育了。

在給孩子做性教育的時(shí)候，家長(zhǎng)們最常進(jìn)入以下 4 個(gè)誤區(qū)。

誤區(qū) 1

性教育太早沒(méi)有用

有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：我的孩子還小，沒(méi)有必要講這些。

永遠(yuǎn)不要嫌性教育太早，壞人不會(huì)嫌你家孩子太小。

其實(shí)，孩子從一出生開(kāi)始，就有了性別意識(shí)。

性別教育也是性教育的一部分。

家長(zhǎng)們?cè)诮o孩子買東西，挑花樣、選顏色的時(shí)候，其實(shí)就已經(jīng)在做性別教育。

所以，性教育，從 0 歲就已經(jīng)開(kāi)始了。

誤區(qū) 2

性教育容易導(dǎo)致性早熟

當(dāng)孩子問(wèn)起一些性問(wèn)題時(shí)，有些家長(zhǎng)羞于啟齒，刻意回避。

家長(zhǎng)千萬(wàn)別去回避這些問(wèn)題，你不告訴他，他也會(huì)自己去找答案。

街頭巷尾充斥著大量的流產(chǎn)、墮胎廣告，孩子并沒(méi)有辨別信息真假的能力，這些信息很容易讓孩子迷失。

有些孩子則過(guò)早地出現(xiàn)了性行為，而家長(zhǎng)則要承擔(dān)孩子發(fā)生性行為的后果。

掌握一些小技巧解答孩子的性問(wèn)題，可以避免孩子發(fā)生錯(cuò)誤行為。

誤區(qū) 3

孩子不問(wèn)我不答

大部分家長(zhǎng)不會(huì)主動(dòng)和孩子聊起性的話題，總覺(jué)得這方面有些隱晦。

其實(shí)，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，給孩子進(jìn)行性教育，孩子會(huì)印象更加深刻。比如：

當(dāng)我們?cè)诮o孩子清洗私處的時(shí)候，就可以主動(dòng)聊起性器官的話題。當(dāng)然，我們要想一想怎么和孩子說(shuō)，孩子才能聽(tīng)的懂。

這個(gè)時(shí)候，就可以告訴孩子哪些部位別人是不能觸碰的。

又或者當(dāng)媽媽們來(lái)例假的時(shí)候，也可以和孩子聊一聊為什么要穿和孩子類似的紙（wei）尿 (sheng) 褲 (jin)。

誤區(qū) 4

性教育只能防性侵

如果，你認(rèn)為性教育只能防性侵，很遺憾，你做錯(cuò)了。

性教育，不僅能防性侵，還能教孩子怎么做人，培養(yǎng)孩子正確的人生價(jià)值觀。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，95 后的平均戀愛(ài)年齡已經(jīng)提早到 12 歲左右。從這個(gè)數(shù)字可見(jiàn)，孩子們?cè)诔踔猩踔列W(xué)就會(huì)開(kāi)始他們的戀愛(ài)生活。戀愛(ài)則容易刺激孩子們發(fā)生性關(guān)系。

如果性教育不及時(shí)跟上，等到孩子在性行為上受到了傷害再來(lái)教育恐怕為時(shí)已晚。

性教育，關(guān)乎孩子一生的幸福。

教會(huì)孩子愛(ài)惜自己的身體，保護(hù)自己尤為重要。

家長(zhǎng)教育孩子的誤區(qū)有哪些

誤區(qū)1

孩子必須聽(tīng)從父母

生活就是一本教科書，許多事情在父母尚未注意到的時(shí)候，孩子們?cè)缫蚜私獠⑶倚纬勺约邯?dú)特的看法。父母喋喋不休地要求孩子怎樣做、怎么說(shuō)，只會(huì)使孩子感到自己的愛(ài)好受到干涉，即使不說(shuō)，心里也十分不滿意。特別在孩子的看法與父母所說(shuō)的大相徑庭時(shí)，父母與子女之間的隔閡已悄悄形成了。當(dāng)父母在嘮叨孩子并不喜歡的事情時(shí)，父母的話只有兩種結(jié)果：一種是讓父母的威信貶值;另一種就是擴(kuò)大雙方的鴻溝，相互產(chǎn)生不信任感。

誤區(qū)2

孩子應(yīng)圓家長(zhǎng)的夢(mèng)

讓孩子圓自己的夢(mèng)是不少家長(zhǎng)的愿望，有這樣的愿望當(dāng)然不是壞事，但是必須考慮到，孩子雖然接受了你的遺傳，但他不代表你，他只代表他自己，因此孩子將來(lái)做什么要根據(jù)他的個(gè)性與潛力來(lái)決定。另一方面，今天的生活背景與當(dāng)年有很大的不同，孩子選擇職業(yè)時(shí)還必須考慮社會(huì)和市場(chǎng)的需求，只有讓孩子做好多種準(zhǔn)備，他們才能在這個(gè)變化的世界里找到適合自己的位置。

誤區(qū)3

孩子是生活的全部

孩子是家長(zhǎng)生活的全部——很多父母有這樣的觀念。在孩子面前抱著這樣的心態(tài)，很快就會(huì)被聰明的孩子感覺(jué)到，久而久之會(huì)變成孩子制約父母的殺手锏，成為孩子任性、不服管教的根源。教育孩子是家庭生活的重要內(nèi)容，但不應(yīng)該成為家庭生活的全部，父母在養(yǎng)育孩子之余應(yīng)該有自己的生活。擁有一種相對(duì)獨(dú)立的地位，對(duì)孩子、對(duì)父母都有好處。

誤區(qū)4

愛(ài)孩子就要零距離

許多父母都把孩子當(dāng)作掌上明珠，舍不得放開(kāi)手;還有些家長(zhǎng)喜歡什么都不回避孩子，甚至夫妻之間的感情表露、爭(zhēng)吵等都讓孩子親身經(jīng)歷，還以為這樣就可以讓孩子對(duì)自己更有感情。其實(shí)距離產(chǎn)生美，家長(zhǎng)完全用不著和孩子零距離，必要的放手不但可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力、自理能力，而且可以避免父母因?yàn)椴簧鞫鴤昂⒆又赡鄣男摹?/p>

誤區(qū)5

家是無(wú)拘無(wú)束的

家是休息的港灣，在家里就是要讓孩子放松，不要加以限制——這種想法有它合理的部分，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。制訂一些家規(guī)，讓父母子女之間有章可循是完全必要的。對(duì)分配家務(wù)、零用錢、看電視、吃零食、外出娛樂(lè)等孩子容易過(guò)頭的問(wèn)題做些規(guī)定或要求，并堅(jiān)持實(shí)行，對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)有意想不到的效果。

誤區(qū)6

學(xué)習(xí)占據(jù)生活全部

學(xué)習(xí)是孩子的主要任務(wù)，也是大家都十分關(guān)心的問(wèn)題。創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，讓孩子學(xué)得好一點(diǎn)是完全應(yīng)該的。學(xué)習(xí)是孩子生活的重要部分，但并不是全部。因此家長(zhǎng)應(yīng)該想方設(shè)法讓孩子有一些做其他事情的時(shí)間和空間。在緊張學(xué)習(xí)之余，讓孩子做些其他事情不但可以減輕學(xué)習(xí)的壓力，而且可以調(diào)節(jié)孩子的情緒。有時(shí)候做些功課外的事情，多接觸社會(huì)，反而可以觸類旁通，啟迪智慧。

誤區(qū)7

包辦代替孩子的決定

在有關(guān)孩子的決定時(shí)，不少家長(zhǎng)喜歡包辦代替。在吃、穿、用等方面，甚至在關(guān)系孩子學(xué)什么、選擇志愿這些重大事情上家長(zhǎng)都不習(xí)慣與孩子商量，而是越俎代庖，這種思想是不恰當(dāng)?shù)?。有句俗話說(shuō)，小時(shí)候不把他當(dāng)作人，將來(lái)也成不了人。人做決定的能力也是慢慢成長(zhǎng)的，如果我們老是不給孩子機(jī)會(huì)，他們可能永遠(yuǎn)不會(huì)自己做出決定。還需要強(qiáng)調(diào)的是，經(jīng)常有機(jī)會(huì)自己做決定的孩子，對(duì)自己就比較有信心，而自信是做人、干事業(yè)成功的必要條件之一。

孩子在犯了大錯(cuò)或闖了大禍的時(shí)候，大多會(huì)產(chǎn)生畏懼感、負(fù)罪感和內(nèi)疚感。此時(shí)，他們比平時(shí)更能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)，也容易虛心地接受批評(píng)。父母若能抓好這一時(shí)機(jī)，在充分理解、同情和體諒的基礎(chǔ)上，幫其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，循循誘導(dǎo)，將會(huì)收到意想不到的效果。

相反，父母若抓住孩子“闖禍”的辮子不放，橫加責(zé)罵，沒(méi)完沒(méi)了，卻會(huì)適得其反，使其破罐子破摔，無(wú)心思改。

家長(zhǎng)教育孩子常見(jiàn)的三大誤區(qū)

和一位家長(zhǎng)聊天，談到自己家的兩個(gè)寶寶的教育，頗為苦惱，通過(guò)家長(zhǎng)描述，我看到她與不少家長(zhǎng)具有的共同問(wèn)題，存在這樣幾個(gè)誤區(qū)。

誤區(qū)一：一味嘮叨訓(xùn)斥，忽視行為訓(xùn)練

這位家長(zhǎng)把兒子一直放在爺爺奶奶家，一年級(jí)才接過(guò)來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)孩子有很多缺點(diǎn)，實(shí)在不盡人意，其表現(xiàn)出的野蠻和任性，讓媽媽感到不可理喻，甚至在他人面前感到很難為情。媽媽看不慣，心里煩，于是開(kāi)始嘮叨孩子，例如：“你看你怎么這么不聽(tīng)話！”“你磨磨蹭蹭，什么時(shí)候能做好？”“你太沒(méi)有禮貌了，這都是誰(shuí)教的，你覺(jué)得你這樣好嗎……”“你怎么這么對(duì)待你妹妹

，太沒(méi)有愛(ài)心了，你多大了！”“……”這種嘮叨接連不斷，甚至演變成謾罵和訓(xùn)斥，結(jié)果卻是收效甚微。既強(qiáng)化了孩子的不良行為，又破壞了家庭的和諧氛圍，還導(dǎo)致孩子和父母關(guān)系緊張。事實(shí)上，想要改變孩子的不良言行，爸爸媽媽首先要閉上嘮叨的嘴巴，采用行為訓(xùn)練的方式來(lái)改變孩子的行為模式。例如，妹妹在模特比賽中獲了獎(jiǎng)，哥哥冷嘲熱諷：“有啥了不起？”家長(zhǎng)不要訓(xùn)斥他，而是把兒子喊到身邊，告訴他：“妹妹獲獎(jiǎng)了，你要為妹妹高興，說(shuō)說(shuō)鼓勵(lì)祝賀的話，讓妹妹感到溫暖。如果你也進(jìn)步了，妹妹也會(huì)同樣對(duì)待你?！倍?，請(qǐng)哥哥真誠(chéng)地對(duì)妹妹說(shuō)：“妹妹，你真棒，祝賀你！”妹妹也要有回應(yīng)，接著把這個(gè)情境多練習(xí)幾遍，讓孩子知道這樣說(shuō)是對(duì)的，以后要這樣對(duì)待妹妹。有了這種體驗(yàn)，感受到友好的表達(dá)、有效的互動(dòng)，孩子才會(huì)“重裝程序”，逐漸形成良性的行為模式。

誤區(qū)二：一味關(guān)注結(jié)果，忽視過(guò)程管理。

很多家長(zhǎng)在管理孩子的時(shí)候，常常喜歡結(jié)果管理，而忽視了過(guò)程管理。所謂過(guò)程管理，就是在孩子做某事的過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)控，而不是出現(xiàn)不滿意的結(jié)果后再進(jìn)行批評(píng)懲罰。例如孩子喜歡磨蹭，早晨從起床到吃飯要耽誤很長(zhǎng)時(shí)間，家長(zhǎng)很著急，通常會(huì)在孩子旁邊大聲警告：“今天不要磨蹭哈，你要是再磨蹭，等著！”家長(zhǎng)說(shuō)完這句話，就去忙自己的事情去了，等到孩子又拖拖拉拉的時(shí)候，家長(zhǎng)火冒三丈地開(kāi)始訓(xùn)斥孩子，孩子卻如同耳旁風(fēng)，下次依然如故。其實(shí)，家長(zhǎng)不如在孩子做的過(guò)程中進(jìn)行監(jiān)督和管理，發(fā)出明確指令，讓孩子根據(jù)指令去做，提出的要求越細(xì)致越有利于引導(dǎo)孩子形成良好習(xí)慣，以刷牙為例，孩子平常喜歡邊刷邊玩，家長(zhǎng)可以發(fā)出這些指令：“拿牙刷，擠牙膏，蓋子擰好，接水，開(kāi)始刷……”一環(huán)扣一環(huán)地指令，是為了讓孩子不走神不分心，去掉“多余動(dòng)作”，明確完成一個(gè)動(dòng)作的連貫性，不在無(wú)謂的事情上耽誤時(shí)間。再以寫作業(yè)為例，家長(zhǎng)陪伴時(shí)要關(guān)注孩子的具體寫作業(yè)的內(nèi)容，要求把每個(gè)字每一筆畫寫好，節(jié)省了時(shí)間、提高了效率、培養(yǎng)了習(xí)慣，這是很好的過(guò)程管理。而不是忽視過(guò)程，等孩子作業(yè)寫完了再檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子寫得不好，火冒三丈地撕了，讓孩子再重寫，不滿意，再撕。反反復(fù)復(fù)，雙方都很疲憊，收效甚微。

誤區(qū)三：一味拿孩子和別人比，忽視孩子優(yōu)點(diǎn)

我詢問(wèn)這位家長(zhǎng)：“你是不是經(jīng)常說(shuō)兒子這樣的話：你還沒(méi)有妹妹做得好……你看你妹妹……你妹妹像你這么大的時(shí)候……”家長(zhǎng)頻頻點(diǎn)頭，慚愧不已：“是的，我經(jīng)常說(shuō)，而且我們一家人也都經(jīng)常說(shuō)，把這些話掛在嘴邊?！蔽腋嬖V她，孩子最反感的家長(zhǎng)言行之一，就是拿自己和別人比，尤其是拿別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的缺點(diǎn)比，無(wú)論是兄弟姐妹還是同學(xué)朋友，家長(zhǎng)的比較，目的是激勵(lì)和奮進(jìn)，而孩子感受到的是否定，是嫌棄，是自己一無(wú)是處，所以他們通常用“不理睬”“裝不聽(tīng)見(jiàn)”“爭(zhēng)吵辯解”來(lái)對(duì)抗家長(zhǎng)的“軟刀子”。作為家長(zhǎng)，一定注意不要拿孩子和別人比，每個(gè)人都是獨(dú)特的這一個(gè)，都各有所長(zhǎng)，要拿著放大鏡尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)放大再放大，讓孩子自我教育、自我完善，這才是教育的成功。事實(shí)證明，好孩子是夸出來(lái)的，每個(gè)孩子在大人的嘴巴里長(zhǎng)大，引導(dǎo)孩子客觀評(píng)價(jià)自己，勇于面對(duì)優(yōu)點(diǎn)不足，家長(zhǎng)扮演支持者、鼓勵(lì)者的角色，孩子才會(huì)逐漸找到自信、找到自我，從而自主成長(zhǎng)、自主發(fā)展。

孩子特長(zhǎng)教育別陷入誤區(qū)

特長(zhǎng)教育的三條錯(cuò)路

其一：一廂情愿。

進(jìn)特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)，對(duì)于許多孩子來(lái)說(shuō)都不是心甘情愿的，有相當(dāng)一部分是由家長(zhǎng)一手包辦，不少孩子對(duì)究竟該學(xué)什么好、自己是否適合進(jìn)行特長(zhǎng)教育等問(wèn)題都心中無(wú)數(shù)，報(bào)名參加特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)完全是家長(zhǎng)的一廂情愿。如此，若孩子對(duì)所學(xué)的內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，這不但收不到應(yīng)有的教育效果，反倒會(huì)阻礙孩子情商和智商的正常發(fā)展。

其二：貪多求全。

一些家長(zhǎng)盲目認(rèn)為多學(xué)總比少學(xué)好，今天讓孩子學(xué)鋼琴，明天讓孩子學(xué)美術(shù)，過(guò)兩天又讓孩子改學(xué)書法。不堪重負(fù)的孩子，平時(shí)忙雙休日也忙，除了要完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)外，還要忙寫字彈琴或繪畫，難怪有些孩子會(huì)發(fā)出這樣的感慨：放學(xué)后，我寧愿被老師留下來(lái)也不愿立即回家！

其三：方法不當(dāng)。

特長(zhǎng)教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時(shí)他們的興趣與愛(ài)好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，明天也許就不再喜歡了。因此，家長(zhǎng)要注意因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，但事實(shí)上相當(dāng)一部分家長(zhǎng)卻沒(méi)有做到這一點(diǎn)，當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)生厭時(shí)，家長(zhǎng)不是循循善誘地加以引導(dǎo)，而是采取強(qiáng)迫壓制的辦法逼著孩子去學(xué)，結(jié)果往往事與愿違，這正好應(yīng)驗(yàn)了那句老話：“強(qiáng)扭的瓜不甜?！?/p>

如何走出特長(zhǎng)教育的誤區(qū)

首先，需要家長(zhǎng)們端正認(rèn)識(shí)。兒童教育的內(nèi)容極為廣泛，包括知識(shí)教育、品德教育以及技能教育等多個(gè)部分，特長(zhǎng)教育只不過(guò)是其中的技能教育的一個(gè)組成部分，家長(zhǎng)不宜將其看得過(guò)重，只能將其看作對(duì)學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，只能在孩子力所能及的情況下進(jìn)行，以免喧賓奪主的不良后果。

其次，還需要有正確的教育方法。特長(zhǎng)教育不同于學(xué)校教育的地方，在于它主要是培養(yǎng)孩子對(duì)某些技能學(xué)習(xí)的興趣和欲望。因而在教育過(guò)程中應(yīng)有張有弛，松緊有度，并給予孩子足夠的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，使孩子在玩中求學(xué)、在學(xué)中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。

可怕的教育誤區(qū)

在這個(gè)世界上，有一個(gè)最大的地方，我們叫它家；在這個(gè)世界上，有一個(gè)最小的地方，我們也叫它家。家是我們生命的搖籃，人生的第一所學(xué)校，人生的第一個(gè)舞臺(tái)。

想到家，我們就想到夜晚明亮的燈光。有燈的家就有溫暖，有燈的家就有期盼，有燈的家就有希望和夢(mèng)想。

今天，家庭教育面臨著各種各樣的問(wèn)題，在家庭教育中，父母經(jīng)常感到疲憊不堪，孩子不時(shí)陷入痛苦絕境。是什么把我們引入了這樣的困境？為什么我們家里的電燈依然亮著，我們家庭教育的智慧之燈卻滅了？

一個(gè)口號(hào)，讓父母輸在了起跑線上

自從商業(yè)社會(huì)創(chuàng)造了一個(gè)口號(hào)：“顧客就是上帝?！弊詮闹袊?guó)的教育產(chǎn)業(yè)化，教育領(lǐng)域也衍生出一個(gè)流行口號(hào)——“別讓孩子輸在起跑線上”。仿佛一夜間，這個(gè)十字的口號(hào)，像風(fēng)一樣傳遍中國(guó)大陸，也把無(wú)數(shù)家長(zhǎng)吹亂了陣腳。

在這個(gè)口號(hào)引導(dǎo)下，很多家庭收獲的不是快樂(lè)，而是痛苦和焦慮。

廣州有一位非常年輕的媽媽，見(jiàn)到我就開(kāi)始痛哭流涕。她說(shuō)每個(gè)來(lái)廣州演講的專家，她都親自來(lái)聽(tīng)講座，專家的各種秘方她都用了，市面上所有流行的教育圖書，她都買回家來(lái)跟女兒一起看。還有，為了女兒能接受最好的教育，為了讓她不輸在起跑線上，她選擇了廣州少年宮一個(gè)特別的地方，在那里買了房子，買了一套最貴的而格局最不好的房子，目的只有一個(gè)，就是希望她的女兒從小受最好的教育，希望她的女兒不輸在起跑線上。然而，當(dāng)她女兒走進(jìn)中學(xué)，她發(fā)現(xiàn)女兒讓她失望了。從女兒三歲開(kāi)始，她就送女兒上少年宮，學(xué)繪畫，學(xué)英語(yǔ)，學(xué)音樂(lè)，學(xué)舞蹈，幾乎流行的早教課程，所有該學(xué)的都學(xué)了，但是為什么上了初中，她女兒的各科成績(jī)很差，讓她特別失望呢？她不明白，她感到委屈。她說(shuō)：我付出了這么多心血，可是我的孩子為什么沒(méi)長(zhǎng)成我希望的樣子呢？

這樣的困惑，這樣的痛苦，無(wú)論從媒體中，還是日常生活中，到處都可以聽(tīng)見(jiàn)和看見(jiàn)。像這樣的媽媽到處可見(jiàn)，父母付出了最多的時(shí)間和金錢，為什么孩子沒(méi)有像父母期望的那樣成長(zhǎng)呢？

在濟(jì)南，有三位年輕的媽媽，聽(tīng)完我的課，走到臺(tái)前來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我們是失敗的媽媽！”我感到很震驚，一位媽媽在什么情況下，才能確認(rèn)自己失敗呢？我問(wèn)她們：“你們?cè)趺词×耍俊?/p>

第一位媽媽說(shuō)：“我的孩子上課不注意聽(tīng)講。”第二位媽媽說(shuō)：“我的孩子有一天逃學(xué)了。”第三位媽媽說(shuō)：“我孩子成績(jī)不夠優(yōu)秀?！?/p>

看著她們年輕的臉，我想她們的孩子一定很小。于是，我問(wèn)她們：“你們的孩子有多大？”她們說(shuō)：“剛剛上小學(xué)一年級(jí)?！?/p>

一個(gè)七歲的孩子，剛剛步入校門，開(kāi)始全新的學(xué)習(xí)生活的時(shí)候，為什么一道題沒(méi)做好，上課沒(méi)注意聽(tīng)講，考試成績(jī)不理想，就被確認(rèn)失敗了？而這個(gè)失敗不僅屬于孩子，而且屬于媽媽？

很顯然，她們不了解自己的孩子，在幼兒期就沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)孩子的自我學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以上小學(xué)后，遇到一點(diǎn)兒小問(wèn)題就惶惶不安，如臨大敵。這就是“別讓孩子輸在起跑線上”這個(gè)口號(hào)帶給家長(zhǎng)們的“后遺癥”。

我們很多家長(zhǎng)正是因?yàn)楹芎ε隆拜敗保跃吞貏e緊張，因?yàn)榫o張，大腦的弦就整天繃著，思維的焦點(diǎn)和眼睛的焦點(diǎn)就不停地落在孩子身上，不停地尋找孩子身上各種可能導(dǎo)致“輸”的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。而正因?yàn)楹ε潞透叨染o張，我們的判斷和思考神經(jīng)就很容易會(huì)出現(xiàn)偏差甚至盲從性，從而給我們的教育智慧蒙上陰影，讓家庭教育陷入盲區(qū)甚至黑暗區(qū)。

因?yàn)槲覀儽粐槈牧耍螺斣谄鹋芫€上，所以我們緊張并高度敏感，我們的心中就會(huì)出現(xiàn)陰影和盲區(qū)，就像家中斷電后，那種不明方向的恐懼。

黑暗為什么讓我們恐懼呢？因?yàn)槲覀冊(cè)诤诎抵锌床磺遄约海部床磺逅?。不知道身在何處，?huì)發(fā)生什么，于是，周圍有一點(diǎn)兒聲響，我們都會(huì)驚慌失措。黑暗中掠過(guò)任何一個(gè)影子，我們都會(huì)坐立不安。這就是黑暗給我們帶來(lái)的恐懼，這就是恐慌帶來(lái)的一系列后果。

年輕的媽媽，因?yàn)樾闹醒b著太多的恐懼，所以她們的想象力和判斷力經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)誤差。她們希望孩子的每一天都有好的成績(jī)，希望孩子的每一個(gè)表現(xiàn)都是優(yōu)秀的。但這不可能。因?yàn)槌砷L(zhǎng)中的孩子一定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，孩子是在出錯(cuò)中成長(zhǎng)的，就像孩子總是在跌倒中學(xué)會(huì)爬行、學(xué)會(huì)走路一樣。一個(gè)生動(dòng)活潑的孩子，他的頭腦不斷地迸發(fā)和冒出各種各樣的奇思妙想，心靈和身體的協(xié)調(diào)需要各種訓(xùn)練來(lái)完成，不可能每個(gè)行為都符合大人的標(biāo)準(zhǔn)。僅僅因?yàn)椴环衔覀兊臉?biāo)準(zhǔn)，就失望，就斷定為失敗，這實(shí)在是被嚇壞了。

“別讓孩子輸在起跑線上”，就這短短的十個(gè)字，讓我們的家庭教育一直籠罩在恐懼不安的陰影中。

在西安，有一位白發(fā)蒼蒼的媽媽讓我給她的兒子打一個(gè)電話，說(shuō)只需要花一分鐘。我問(wèn)她：“你要我對(duì)你的兒子說(shuō)什么呢？”這個(gè)媽媽說(shuō)：“你告訴他，我們來(lái)聽(tīng)你的講座，我和他的爸爸都意識(shí)到我們?cè)诮逃谐隽藛?wèn)題。我們做得不夠好，我們?cè)?jīng)傷害過(guò)他，我從現(xiàn)在開(kāi)始要改正，請(qǐng)告訴我的兒子?！泵鎸?duì)這位真誠(chéng)的媽媽，我說(shuō)：“這么重要的話，你為什么不親口對(duì)你的兒子講呢？”這位媽媽嘆了一口氣：“哎呀，我兒子的門上掛著一塊牌子，上面寫著四個(gè)字‘閑人免進(jìn)’，已經(jīng)整整掛了三年了?！?/p>

我們可以想象，同在一個(gè)屋檐下，同在一個(gè)家庭中，當(dāng)我們的孩子在門上掛上一塊牌子，上面寫著“閑人免進(jìn)”的時(shí)候，他們是在拒絕父母的關(guān)心，拒絕父母的愛(ài)。父母被迫站在門外，真是咫尺天涯??！這樣的家庭生活，這樣的教育，我們?cè)趺茨懿煌纯嗄兀?/p>

因?yàn)榭謶趾⒆幼霾缓茫驗(yàn)楹ε旅看慰荚囀?，我們不停地嘮叨孩子，反復(fù)地揪著孩子的缺點(diǎn)不放。我們認(rèn)為孩子的問(wèn)題只要天天說(shuō)，就能改變結(jié)果，孩子聽(tīng)膩了，聽(tīng)厭了，聽(tīng)得恐懼了，不但把耳朵關(guān)閉，也把房門關(guān)閉了。

于是，家庭教育這盞智慧之燈熄滅了，家長(zhǎng)和孩子都陷入慌亂、緊張和恐懼中。于是，恐懼讓我們的血管收縮，大腦和心臟供血不足，造成了我們心靈的痛苦、身心的疲憊；造成了孩子和父母還沒(méi)開(kāi)始行動(dòng)，精神情感已輸?shù)睦Ь场?/p>

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