閱讀圖畫(huà)書(shū)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)

幼兒園說(shuō)課稿有幾個(gè)環(huán)節(jié)。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的“閱讀圖畫(huà)書(shū)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)”僅供參考，希望能為您提供參考！

導(dǎo)讀：整個(gè)閱讀活動(dòng)過(guò)程，我們通過(guò)“五環(huán)節(jié)”來(lái)架構(gòu)，將幼兒從一個(gè)被動(dòng)閱讀者，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兄鲃?dòng)閱讀興趣的孩子。

三歲前兒童的思維以具體形象為主，因此，圖畫(huà)書(shū)在幼兒早期閱讀活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。

我們首先選擇畫(huà)面大、角色少、色彩鮮艷的圖書(shū)作為孩子的閱讀材料。同時(shí)，把閱讀活動(dòng)的目標(biāo)定位于通過(guò)激發(fā)兒童的閱讀興趣，讓兒童能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言復(fù)述或講述故事情節(jié)。整個(gè)閱讀活動(dòng)過(guò)程，我們通過(guò)“五環(huán)節(jié)”來(lái)架構(gòu)，將幼兒從一個(gè)被動(dòng)閱讀者，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂兄鲃?dòng)閱讀興趣的孩子。

環(huán)節(jié)一：引導(dǎo)傾聽(tīng)，激發(fā)閱讀興趣

傾聽(tīng)是幼兒感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)。只有懂得傾聽(tīng)，樂(lè)于傾聽(tīng)，并且善于傾聽(tīng)才能理解語(yǔ)言。作為閱讀活動(dòng)第一步——傾聽(tīng)，我們著眼于激發(fā)興趣，即采用各種方法讓孩子傾聽(tīng)，進(jìn)而對(duì)故事產(chǎn)生興趣。

（1）先玩后聽(tīng)：故事《小貓釣魚(yú)》中有許多角色：小貓、青蛙、烏龜、小雞、小鴨，活動(dòng)前，教師先找來(lái)長(zhǎng)毛絨做的這些小動(dòng)物玩具，讓孩子們把玩，當(dāng)孩子對(duì)這些玩具熟悉以后，教師再告訴孩子們有一個(gè)有關(guān)這些小動(dòng)物的好聽(tīng)的故事，吸引孩子們注意傾聽(tīng)。

（2）先看后聽(tīng)：在閱讀《我上托兒所》這則故事時(shí)，教師先出示圖畫(huà)書(shū)中一幅畫(huà)面，來(lái)吸引孩子注意傾聽(tīng)，還根據(jù)故事的內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，如用木偶表演吸引孩子聽(tīng)故事。豐富的方法激發(fā)了孩子通過(guò)傾聽(tīng)閱讀故事的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)二：聽(tīng)看結(jié)合，了解故事情節(jié)

為了讓幼兒更好地了解故事情節(jié)，我們將小圖書(shū)放大做成教具，讓幼兒邊聽(tīng)教師講故事，邊看圖書(shū)。我們還將原畫(huà)掃描進(jìn)電腦并配音，讓幼兒像看小電影一樣閱讀圖畫(huà)書(shū)。

環(huán)節(jié)三：看看講講，引發(fā)幼兒表達(dá)

在聽(tīng)和看中了解故事情節(jié)以后，教師即提供足量的圖畫(huà)書(shū)，保證孩子人手一冊(cè)，讓他們?cè)谧灾鏖喿x中，自由地看看、講講。教師可以邊巡視邊有針對(duì)性地與幼兒交流，圍繞圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容提些問(wèn)題，如“故事中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？”“小鳥(niǎo)的朋友是誰(shuí)？”這樣既可了解孩子聽(tīng)故事的效果，也利于教師發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)性化的學(xué)習(xí)需要。

環(huán)節(jié)四：圖文對(duì)應(yīng)，加深幼兒理解

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要求幼兒能夠在畫(huà)面和故事情節(jié)之間找到對(duì)應(yīng)，如在閱讀圖書(shū)《拉小車(chē)》時(shí)，當(dāng)教師念到“拉小車(chē)，小姑娘拉來(lái)什么？拉來(lái)小魚(yú)，給貓吃”時(shí)，要求孩子尋找到相應(yīng)的畫(huà)面。將故事情節(jié)與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)，有助于加深幼兒對(duì)故事的理解，同時(shí)，也能促使幼兒產(chǎn)生會(huì)看書(shū)、能讀故事的欣喜之情。

環(huán)節(jié)五：復(fù)述講述，鼓勵(lì)多元表達(dá)

在閱讀活動(dòng)的結(jié)束階段，教師允許幼兒自主選擇多種形式來(lái)復(fù)述或講述故事，鼓勵(lì)多元表達(dá)。如幼兒可以用看小電影的方法來(lái)講述故事，也可以邊翻圖書(shū)邊講故事，還可以和老師一起邊問(wèn)邊答，復(fù)述故事。

作為閱讀活動(dòng)的延伸，教師還臨摹圖畫(huà)書(shū)中的形象或畫(huà)面，做成各種小玩具，放在區(qū)角活動(dòng)區(qū)，讓幼兒玩玩、講講，以此鞏固幼兒的閱讀效果，引發(fā)幼兒進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣。

事實(shí)證明，在這樣的閱讀活動(dòng)中，幼兒聽(tīng)、看、說(shuō)的能力大大提高。他們思維敏捷、語(yǔ)言流暢、敢于表達(dá)、善于交流，各方面能力較其他同齡孩子有較大的提高。

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大班美術(shù)圖畫(huà)書(shū)閱讀猜猜我有多愛(ài)你

本網(wǎng)站為各位幼兒教師提供美術(shù)教案，下面給大家?guī)?lái)一篇大班美術(shù)圖畫(huà)書(shū)閱讀猜猜我有多愛(ài)你 ，希望能為你提供參考

這是大班美術(shù)圖畫(huà)書(shū)閱讀猜猜我有多愛(ài)你教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解圖畫(huà)書(shū)中的故事內(nèi)容，嘗試用小兔的口吻對(duì)話。

2、通過(guò)圖畫(huà)書(shū)閱讀，引導(dǎo)幼兒感受媽媽的愛(ài)。

3、激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽，愛(ài)家的情感。

4、感受作品的美感。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《猜猜我有多愛(ài)你》大圖書(shū)

2、《我愛(ài)媽咪》音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)

3、幼兒與媽媽的照片若干張

活動(dòng)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)錄音，引出課題

1、你們聽(tīng)什么聲音？（播放錄音：媽咪，我愛(ài)你！寶貝，我也愛(ài)你！……）

2、他們?cè)谡f(shuō)什么？

3、你們知道這是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話嗎？（媽媽和小孩子在說(shuō)話）

二、結(jié)合大圖書(shū)講述故事

1、有一只小兔子也和媽媽在說(shuō)悄悄話，它們?cè)谡f(shuō)《猜猜我有多愛(ài)你》（出示大圖書(shū)），這是個(gè)很好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)》

2、小兔子做了哪些動(dòng)作？（張開(kāi)手臂、伸開(kāi)手臂）。

3、兔媽媽做了哪些動(dòng)作？

4、還會(huì)想什么動(dòng)作？（啟發(fā)幼兒說(shuō)）

“我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！”“世界有多大，我就有多愛(ài)你！”“草地有多綠，我就有多愛(ài)你！”

5、老師當(dāng)媽媽，你們來(lái)當(dāng)兔寶寶，我們來(lái)比一比。

幼：“天上的星星有多少，我就有多愛(ài)你！”

師：“大海有多深，我就有多愛(ài)你！”

6、小朋友自己找個(gè)朋友來(lái)比一比。

7、讓我們看一看，小兔子到底師怎樣說(shuō)的？教師繼續(xù)講故事。

8、兔媽媽為什么微笑著，輕輕地對(duì)小兔子說(shuō)？（兔媽媽怕吵醒兔寶寶，很愛(ài)他。）

三、情感遷移，感受母愛(ài)，并表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

1、媽媽平時(shí)是怎樣愛(ài)你們的？（幼兒講述）

2、你們的媽媽真愛(ài)你！讓我們唱首歌給媽媽聽(tīng)吧！（播放音樂(lè)《我愛(ài)媽咪》）

3、看幻燈：這是老師和我媽媽的照片，老師示范說(shuō)感激媽媽的話。

4、看幼兒與媽媽的照片，請(qǐng)幼兒對(duì)媽媽說(shuō)一句感激的話。

5、今天很多小朋友的媽媽也來(lái)到的我們幼兒園，說(shuō)愿意親自對(duì)媽媽的說(shuō)感激的話。

6、在我愛(ài)媽咪的音樂(lè)聲中

活動(dòng)反思：

《猜猜我有多愛(ài)你》講述的是一只小兔子和他的母親相互訴說(shuō)誰(shuí)更愛(ài)對(duì)方的故事。兔媽媽和小兔子看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，卻將母子之間深切真摯的愛(ài)一一展現(xiàn)出來(lái)。每次閱讀都會(huì)觸動(dòng)我的心房，帶著這份感動(dòng)，我把它分享給了我班上的孩子們。

在重視故事內(nèi)容欣賞、情感體驗(yàn)的同時(shí)，本活動(dòng)將發(fā)展幼兒的語(yǔ)言做為核心，充分的利用繪本中每一幅圖，將“……有多……，我就有多愛(ài)你”的句式滲透到幼兒的意識(shí)之中，使幼兒自然的接受并能用這種方式表達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛(ài)。因此在活動(dòng)一開(kāi)始，我輕輕地問(wèn)：“孩子們，你們愛(ài)自己的媽媽嗎？”“愛(ài)！”我獲得了孩子們熱烈的回應(yīng)。第二個(gè)問(wèn)題：“有多愛(ài)？”孩子們開(kāi)始七嘴八舌的回答說(shuō)：“很愛(ài)很愛(ài)”、“非常愛(ài)”“特別愛(ài)”“我最愛(ài)我的媽媽”等，我便順勢(shì)引導(dǎo)孩子們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)、看一看小兔子和兔媽媽是怎么愛(ài)對(duì)方的？有多愛(ài)對(duì)方？并有意識(shí)的將“……有多……，我就有多愛(ài)你”的句式隨著故事的發(fā)展一遍遍的滲透給孩子們。起初，我發(fā)現(xiàn)由于新句式的結(jié)構(gòu)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較陌生，在模仿和表達(dá)時(shí)他們的積極性明顯不足，還是習(xí)慣于用自己的方式來(lái)表達(dá)?？蓪?duì)于兔媽媽與小兔子之間充滿愛(ài)的動(dòng)作，孩子們總是會(huì)不由自主的就跟著模仿起來(lái)，還特別興奮。于是，我立即調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)，用動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，并重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用 “……有多……，我就有多愛(ài)你”，大大的提高了孩子們的參與性，他們開(kāi)始熱情高漲，爭(zhēng)先恐后。還有幼兒別出心裁的以踮起腳尖的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)，讓在場(chǎng)的老師們欣慰不已。新句式的運(yùn)用也開(kāi)始漸漸深入到孩子們的意識(shí)中，最后不僅會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)，還進(jìn)行了簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，讓我驚喜連連。

活動(dòng)雖然較為順利的結(jié)束了，可存在的問(wèn)題也是不少的。大部分的孩子在我的引導(dǎo)下都有認(rèn)真的閱讀繪本，對(duì)內(nèi)容感興趣。但是對(duì)于我提出的問(wèn)題，積極舉手回答的，僅僅局限在部分幼兒身上。還是會(huì)有個(gè)別幼兒游離于活動(dòng)之外，靜靜的坐著，不去思索，不去回答。我有想過(guò)是不是我的問(wèn)題不吸引他們？還是他們聽(tīng)不懂我的提問(wèn)？又或是幼兒在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在著明顯的差異。這也是今后在教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的地方，多給有想法但怯于舉手的孩子一些機(jī)會(huì)和肯定，增強(qiáng)沒(méi)有思考習(xí)慣的孩子一些學(xué)習(xí)的意識(shí)，力致于每個(gè)孩子都能得到良好的發(fā)展。

自從閱讀過(guò)這個(gè)繪本之后，孩子們就愛(ài)上了里面的經(jīng)典對(duì)話而樂(lè)此不疲，他們總是要興致勃勃的把書(shū)中小兔子的動(dòng)作都演示一遍，還即興發(fā)揮創(chuàng)編一些類似的句式，如：老師我愛(ài)你，有我丟的小皮球那么遠(yuǎn)；老師我愛(ài)你，有我跳繩跳的那么高；老師我愛(ài)你，像我家的小陀螺轉(zhuǎn)得那么快……感謝這本書(shū)，讓我班的孩子們見(jiàn)識(shí)到了愛(ài)的千姿百態(tài)和無(wú)限可能，讓我們相處的時(shí)光里充滿甜蜜、溫馨、滿足以及幸福！

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在家園共育環(huán)節(jié)中 溝通很重要

一天我值早班，便用來(lái)園的時(shí)間和一些家長(zhǎng)進(jìn)行著短暫的交流。我們的談話被剛來(lái)的林林爸爸打斷了：“房老師，你們幼兒園是怎么回事，老給我們家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)，不是做這個(gè)，就是干那個(gè)。我自己是開(kāi)出租車(chē)的，他媽媽也總上夜班，哪有時(shí)間給你們干這干那。昨天晚上，孩子又纏著我編了一個(gè)晚上的故事，還要記錄。煩死我了?！币贿B串的話像連珠炮似的表達(dá)了不滿之情。

原來(lái)，昨天我們班組織的語(yǔ)言活動(dòng)“新編龜兔賽跑”，小朋友非常感興趣，但由于時(shí)間有限，幼兒的能力也不同，很多小朋友不能當(dāng)眾將自己編的故事講出來(lái)。于是，老師提議小朋友回家和家長(zhǎng)一起編故事，并請(qǐng)家長(zhǎng)記錄，第二天帶回幼兒園再講給小朋友聽(tīng)。我覺(jué)得很納悶，一個(gè)原本想發(fā)揮家長(zhǎng)教育資源，讓孩子在家庭中延伸語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)的好事，卻引發(fā)了家長(zhǎng)與教師之間的矛盾。

仔細(xì)分析之后我認(rèn)為這個(gè)偶發(fā)事件反映出三個(gè)問(wèn)題：一是教師與家長(zhǎng)的交流溝通不夠，教師只提出了家庭記錄的要求，卻沒(méi)有及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒園活動(dòng)的主要內(nèi)容，沒(méi)有引起家長(zhǎng)的重視，教師課堂上的靈機(jī)一動(dòng)，不僅使家長(zhǎng)產(chǎn)生了誤會(huì)，也不利于家園同步教育；二是家長(zhǎng)不了解孩子的求知心理，缺乏方法指導(dǎo)；三是家長(zhǎng)忽略了家庭教育的重要性，認(rèn)為自己沒(méi)時(shí)間給孩子做記錄聽(tīng)聽(tīng)就行了，這與我們平時(shí)宣傳力度不夠有很大關(guān)系。

我想應(yīng)該把這個(gè)偶發(fā)事件當(dāng)作一個(gè)家教指導(dǎo)的契機(jī)。于是，我專門(mén)約請(qǐng)林林的爸爸和他進(jìn)行了一次誠(chéng)心的溝通，站在家長(zhǎng)的角度我和他一起分析了這件事，同時(shí)又向林林爸爸表明了我們宣傳指導(dǎo)不夠的歉意之情，并向他提出了一些好的建議。這樣做一方面使家長(zhǎng)感到教師確實(shí)在和他一起商討如何幫助孩子更好地發(fā)展，另一方面也使家長(zhǎng)工作的內(nèi)容具有了針對(duì)性，扭轉(zhuǎn)了與一些特殊家長(zhǎng)難溝通的局面。從那以后，林林的爸爸特別支持我們的工作，甚至還帶動(dòng)了班上其他家長(zhǎng)，使我班形成了和諧、融洽的家園氛圍。

由此可見(jiàn)，溝通是教師爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作支持與理解的秘方，同時(shí)更是家園共育最有效的途徑。

閱讀對(duì)孩子的重要性

整理了閱讀對(duì)孩子的重要性，希望對(duì)父母了解孩子智力開(kāi)發(fā)有所幫助，僅供參考。

大聲閱讀和分享故事是一件非常幸福的事情，通過(guò)講故事能夠讓你和寶寶的感情變得更好。另外，通過(guò)閱讀和講故事還能夠使寶寶的語(yǔ)言和識(shí)字能力得到更快的發(fā)展，從而幫助他的大腦更好地發(fā)育。

爸爸媽媽在孩子還小的時(shí)候經(jīng)常給他講一些故事能夠幫助他的想象力和好奇心發(fā)展，可以讓孩子更好地了解這個(gè)世界，滿足他的好奇心。另外，給孩子唱歌也有差不多的效果。

1.為什么閱讀對(duì)孩子和嬰兒非常重要？

爸爸媽媽給孩子講故事、唱歌，跟孩子說(shuō)話都會(huì)讓孩子更好地成長(zhǎng)。主要是因?yàn)橥ㄟ^(guò)給孩子講故事和唱歌能夠讓孩子更快熟悉聲音、詞語(yǔ)，同時(shí)讓孩子了解書(shū)籍的作用。在了解到這些之后，孩子能夠更早地建立起早期的讀寫(xiě)能力，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)是非常有幫助的。

給孩子講故事會(huì)激發(fā)孩子的想象力和好奇心，還能夠讓孩子的大腦得到有效的發(fā)展。有趣的插圖和文字形式可以讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生更多的興趣，在閱讀的過(guò)程中還能夠讓孩子理解語(yǔ)言的形式。

探索故事的情節(jié)能夠讓孩子理解“真實(shí)”和“虛假”之間的區(qū)別，這樣通過(guò)閱讀，孩子會(huì)有自己的想法。閱讀故事的時(shí)候能夠讓孩子感覺(jué)到情感的變化，這樣能夠讓孩子了解到事物的變化，理解新事物和可怕的事物。

平時(shí)不妨給孩子看一些介紹兒童護(hù)理的書(shū)，這樣在帶孩子去看牙齒的時(shí)候，孩子就會(huì)更加配合了。

如果你希望和孩子分享故事的話，不用特地去閱讀很多的書(shū)籍，你可以陪伴著孩子一起看書(shū)，然后和孩子進(jìn)行積極的交流，這樣時(shí)間一長(zhǎng)，你就會(huì)變成孩子眼里會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言的偉大的說(shuō)書(shū)人。

孩子在和你一起閱讀的時(shí)候，會(huì)通過(guò)你拿書(shū)的方式和閱讀書(shū)籍的方式來(lái)學(xué)習(xí)怎樣去閱讀一本書(shū)。

跟孩子一起閱讀書(shū)籍對(duì)爸爸媽媽也會(huì)有非常多的好處。平時(shí)經(jīng)常和孩子一起進(jìn)行閱讀，進(jìn)行交流，能夠讓你們之間的感情更加親密。

另外，這也能夠幫助大人建立自己的人際關(guān)系，給孩子將來(lái)建立社會(huì)關(guān)系打下了基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀書(shū)籍，孩子還能夠明白與人交往的方式和方法。

2.講故事和唱歌有同樣的作用

讀書(shū)并不是唯一能創(chuàng)造有豐富的語(yǔ)言和文化體驗(yàn)的家庭環(huán)境的方法。平時(shí)也可以跟孩子一起唱唱歌，這些做法都是能夠讓孩子體驗(yàn)到很多的樂(lè)趣的。

有時(shí)候你可能會(huì)有喜歡的歌和喜歡的故事，這時(shí)候不妨推薦給孩子聽(tīng)聽(tīng)和看看吧，你的孩子將從你分享的歌曲、故事和對(duì)話中學(xué)到詞匯和語(yǔ)言技巧。

3.用另一種語(yǔ)言給孩子講述

在跟孩子進(jìn)行讀書(shū)、唱歌、講故事的時(shí)候你可以用你最舒服的語(yǔ)言，這樣能夠讓你和孩子更好地更舒服地交流，同時(shí)給你們的閱讀、唱歌和講故事帶來(lái)更多的樂(lè)趣。

在孩子還小的時(shí)候就可以開(kāi)始教他英語(yǔ)了，從小開(kāi)始了解另一種語(yǔ)言能夠讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中減輕壓力。雙語(yǔ)書(shū)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很好的選擇，很多兒童讀物都用兩種語(yǔ)言形式發(fā)表。如果你希望在家里能夠采用中文和英文與孩子對(duì)話的話，閱讀雙語(yǔ)書(shū)籍可以幫助你完成這個(gè)夢(mèng)想。

親子閱讀，爸爸參與很重要！

一聽(tīng)到親子閱讀，很多父親就覺(jué)得沒(méi)自己的事，認(rèn)為那只是孩子和母親的事。所以，在現(xiàn)實(shí)中，我們常?？梢钥匆?jiàn)媽媽陪孩子讀書(shū)，卻很少見(jiàn)父親陪孩子讀書(shū)的。當(dāng)然，按我們中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)慣，孩子小的時(shí)候，大多由母親帶著，而父親通常要出去賺錢(qián)，因而就沒(méi)有更多的時(shí)間和精力參與到親子閱讀中來(lái)。

實(shí)際上，親子閱讀，并不僅僅是指母子或父子之間的閱讀，而是指全家一齊參與的閱讀。而且有研究表明，父母共同參與到親子閱讀中，對(duì)孩子的閱讀起著至關(guān)重要的作用。

美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)的專家曾調(diào)查了近百個(gè)家庭，最后得出結(jié)論：在幼兒最初獲得語(yǔ)言能力的過(guò)程中，父親的作用超過(guò)了母親。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們?cè)谌粘Ｉ钪?，接觸最多的是母親，而且和母親的交流也最多，但幼兒有喜歡模仿的特性，他們通過(guò)模仿父親的語(yǔ)言，可以掌握更多的詞匯。更有意思的是，他們通過(guò)父親掌握的詞匯越多，他們的語(yǔ)言能力就越強(qiáng)。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？專家們認(rèn)為，幼兒在剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，他們的語(yǔ)言能力有限，但母親的“喋喋不休”，超出了他們模仿的能力，所以他們轉(zhuǎn)而將目光轉(zhuǎn)向父親，從“少言”的父親那里去學(xué)習(xí)語(yǔ)言了。不過(guò)，對(duì)于三歲以上的孩子，他們的語(yǔ)言功能開(kāi)始增強(qiáng)，母親的“喋喋不休”也就起到了作用。

也許是因?yàn)樵谟H子閱讀中，孩子長(zhǎng)期和母親一起，產(chǎn)生了“審美疲勞”，進(jìn)而收效甚微。如果父親也參與進(jìn)來(lái)的話，很可能會(huì)給孩子帶來(lái)一種新鮮感，進(jìn)而刺激孩子對(duì)閱讀的興趣。

所以說(shuō)，不管父親多忙，都希望能抽出一些時(shí)間，陪孩子閱讀。如果實(shí)在因?yàn)楣ぷ鞯脑?，平時(shí)抽不出時(shí)間，那也要在周六周日帶孩子出去游玩的時(shí)候，抽空陪他們讀上幾頁(yè)。

親子閱讀的方式有很多，帶孩子去書(shū)店、圖書(shū)館就是一種，而且書(shū)店和圖書(shū)館的圖書(shū)很多，閱讀氛圍濃厚，對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣更有幫助。通常在一些大的書(shū)店和圖書(shū)館，都有童書(shū)專區(qū)。所以父親不妨在周末的時(shí)候，放下手里的工作，帶著孩子去大型書(shū)店和圖書(shū)館逛逛，這樣在享受周末時(shí)光的同時(shí)，也給親子閱讀創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

小佳佳不到四歲，他最開(kāi)心的就是在周六的時(shí)候，能和爸爸媽媽一起去書(shū)店。因?yàn)樵谀抢铮粌H能看到他喜歡的圖書(shū)，而且還能看到很多小朋友。

小佳佳的爸爸平時(shí)工作非常忙，每天早出晚歸，但他為了兒子的成長(zhǎng)，還是會(huì)強(qiáng)制性地每周給自己留出一天的時(shí)間，陪陪妻子和兒子。在陪孩子干什么這個(gè)問(wèn)題上，他在和妻兒商量過(guò)后，最終決定了“周六親子閱讀日”。從那以后，每到周六，他們一家三口便手牽手，去逛書(shū)店。在書(shū)店的童書(shū)區(qū)，他們沒(méi)有強(qiáng)制佳佳閱讀什么，而是放手讓他自己去選擇圖書(shū)，并且還教會(huì)了他怎么查找不同書(shū)籍的方法。那些眼花繚亂的書(shū)籍，成了佳佳補(bǔ)充精神食糧的最佳來(lái)源。 當(dāng)然，佳佳最高興的還是父親能和他一起去。因?yàn)椴还苁菉W特曼還是變形金剛，抑或動(dòng)物世界，和爸爸讀起來(lái)，總是比媽媽更好一些。

男孩子喜歡的書(shū)籍和閱讀方式，一般和女孩子不一樣，而媽媽選擇的書(shū)籍和閱讀方式，和爸爸也會(huì)有很大的差別。所以在家庭里，父親一定要盡可能地參與到孩子的早期閱讀中去，這樣才能對(duì)媽媽溫和的閱讀方式產(chǎn)生互補(bǔ)，這對(duì)培養(yǎng)孩子的不同閱讀興趣也是非常有好處的。

親子閱讀對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)很重要

整理了親子閱讀對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)很重要，希望對(duì)父母了解孩子智力開(kāi)發(fā)有所幫助，僅供參考。

閱讀是智慧的結(jié)晶，因此在孩子還小的時(shí)候就要讓孩子開(kāi)始進(jìn)行閱讀。為了讓孩子更好地閱讀，爸爸媽媽首先要以身作則，愛(ài)上閱讀。在和寶寶一起閱讀的過(guò)程中，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該注意些什么呢？接下來(lái)就跟大家來(lái)講一講。

一、認(rèn)真選書(shū)

親子閱讀最重要的一點(diǎn)就是找對(duì)書(shū)本，在讓孩子閱讀之前，爸爸媽媽一定要先自己看看書(shū)，認(rèn)為適合寶寶的話，再給寶寶看。

在給寶寶選擇書(shū)籍的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：不能夠太世俗，也不能夠太暴力。要溫和一些，同時(shí)又能給寶寶帶來(lái)正能量的。這樣寶寶在閱讀過(guò)后，才會(huì)有所收獲。

二、讀書(shū)講究情緒

想要親子閱讀質(zhì)量高，還要注意閱讀時(shí)的心情。只有爸爸媽媽心情好，那么讀書(shū)的質(zhì)量才會(huì)好，聲音的抑揚(yáng)頓挫感可以讓寶寶聚精會(huì)神地聆聽(tīng)。

在讀書(shū)的時(shí)候，寶寶的心情也是很重要的。如果寶寶心情不好的話，那么肯定是聽(tīng)不進(jìn)去的。因此，在進(jìn)行親子閱讀時(shí)，雙方都要有一個(gè)好心情。

三、爸爸媽媽讀書(shū)要認(rèn)真

親子閱讀中，一定要端正態(tài)度。在聽(tīng)的過(guò)程中，寶寶可能有各式各樣的問(wèn)題。爸爸媽媽不要覺(jué)得寶寶煩，一定要好好地回答寶寶的問(wèn)題。另外，爸爸媽媽在給寶寶閱讀之前先看一遍書(shū)能夠更好地應(yīng)對(duì)寶寶的問(wèn)題哦。

四、考慮寶寶的喜好

進(jìn)行親子閱讀，最大的目的就是為了讓寶寶受益。所以，在選擇書(shū)本的時(shí)候，要以寶寶的喜好為主。

在讀書(shū)前，爸爸媽媽可以跟寶寶交流一下，問(wèn)問(wèn)他喜歡什么書(shū)。寶寶可能并不知道很多種類的書(shū)，這時(shí)候爸爸媽媽可以帶寶寶去書(shū)店，讓寶寶自己挑。選擇寶寶喜歡的書(shū)籍能夠讓寶寶聽(tīng)得更加仔細(xì)。

五、親子閱讀要形成規(guī)律

爸爸媽媽要幫寶寶養(yǎng)成一個(gè)親子閱讀的時(shí)間規(guī)律，不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，親子閱讀的時(shí)間不固定的話，效果也不會(huì)很好。一般情況下，都是在睡覺(jué)之前給寶寶講故事的。

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