分步閱讀有什么技巧

幼兒園游戲有什么。

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類(lèi)信息、情報(bào)。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么，你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“分步閱讀有什么技巧”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

導(dǎo)讀：在與寶寶一起閱讀的過(guò)程中，媽咪為了增加閱讀的趣味性，可以時(shí)不時(shí)的來(lái)個(gè)停頓，讓寶寶猜猜后面的情節(jié)，或者穿插一些游戲等讓寶寶將精力集中在書(shū)本上。

第一步：?jiǎn)雾?xiàng)朗讀

不管寶寶能不能聽(tīng)懂，這都無(wú)關(guān)緊要。關(guān)鍵的是，媽咪堅(jiān)持給寶寶朗讀了，這種看起來(lái)沒(méi)有交流的單項(xiàng)的讀書(shū)活動(dòng)至少可以讓寶寶欣賞媽咪朗讀的聲音，并因此對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣，在媽咪潛移默化的教育中對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

第二步：親子共讀

1歲之內(nèi)的寶寶語(yǔ)言表達(dá)能力有限，媽咪可選擇一些簡(jiǎn)單有趣的圖書(shū)，和寶寶一起閱讀玩耍。2歲以?xún)?nèi)寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，媽咪可以嘗試為寶寶讀一些具有故事情節(jié)的圖畫(huà)書(shū)。在和寶寶一起閱讀時(shí)，媽咪可以一邊朗讀一邊用手指著所念的文字，讓寶寶理解文字所代表的意義。

第三步：創(chuàng)意閱讀

2－3歲的寶寶詞匯量打打增加，正是形成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在與寶寶一起閱讀的過(guò)程中，媽咪為了增加閱讀的趣味性，可以時(shí)不時(shí)的來(lái)個(gè)停頓，讓寶寶猜猜后面的情節(jié)，或者穿插一些游戲等讓寶寶將精力集中在書(shū)本上。

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閱讀興趣需要愛(ài)和技巧來(lái)栽培

現(xiàn)在，你還在以為“閱讀”在更多的時(shí)候是屬于大小學(xué)生和成年人的事情和樂(lè)趣嗎？

那你的想法可真的落伍啦！對(duì)于成長(zhǎng)發(fā)育的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，“閱讀”這一行為實(shí)在可以提供太多的好處和幫助，還有快樂(lè)?！伴喿x”的陽(yáng)光是應(yīng)該照耀孩子成長(zhǎng)的每一天的。也許，就從今天開(kāi)始？那“閱讀”到底可以幫助我們做些什么呢？

閱讀

可以促進(jìn)嬰幼兒的認(rèn)知和思維能力的發(fā)展

閱讀的載體包括書(shū)、圖片、掛圖等，即便對(duì)于新生兒來(lái)說(shuō)，它們都是非常有效的工具，從而幫助孩子認(rèn)識(shí)環(huán)境、知道物體的名稱(chēng)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了解掌握環(huán)境的屬性，擴(kuò)大他們的視野，刺激大腦的發(fā)育。比如，一個(gè)娃娃微笑的彩色掛圖，就可以成為新生兒模仿情緒的外在參照物。而諸如水果、動(dòng)物、小汽車(chē)等物品的掛圖或大卡片，就是在家長(zhǎng)反復(fù)重復(fù)的過(guò)程中，幫助孩子認(rèn)識(shí)物品的一種最初級(jí)的閱讀。所以，很多家長(zhǎng)會(huì)困惑什么時(shí)候開(kāi)始給孩子閱讀？其實(shí)，閱讀可以自孩子一出生，在他們情緒好的清醒時(shí)間，以簡(jiǎn)單的形式進(jìn)行。并非只有講故事才是閱讀，當(dāng)我們給孩子一個(gè)圖片告訴他這是什么的時(shí)候，閱讀就開(kāi)始了。而閱讀在新生兒階段，最重要的目的就是讓孩子在發(fā)展智力的同時(shí)，學(xué)會(huì)把視線(xiàn)追隨到和成人對(duì)圖片或圖畫(huà)的共同注意，這是他們吸收知識(shí)的前提。

閱讀

可以鍛煉孩子的精細(xì)動(dòng)作

1歲的孩子除了走路這個(gè)大動(dòng)作的發(fā)展不容忽視外，手指對(duì)握這樣的精細(xì)動(dòng)作一樣有任務(wù)難度，這需要孩子的手眼協(xié)調(diào)，還需要一定的注意力。那么“翻書(shū)”這個(gè)在成人看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，就對(duì)孩子是一種挑戰(zhàn)了。把書(shū)放在孩子面前，他們肯定是五個(gè)小手指頭亂抓，但隨著他們對(duì)自己手指肌肉的控制，當(dāng)他們?cè)谶@個(gè)嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)要先“拇指和其他四指對(duì)握”再逐步過(guò)渡到拇指食指配合時(shí)，書(shū)才能被翻頁(yè)，他們也就學(xué)會(huì)了從抓好多頁(yè)到一頁(yè)一頁(yè)地翻，而不要大人幫，是多么驕傲的事情。因此，像撕書(shū)這個(gè)舉動(dòng)是孩子必經(jīng)的階段，家長(zhǎng)不要責(zé)備。另外，在翻書(shū)的過(guò)程中，孩子還知道圖書(shū)的正面和反面，因?yàn)楫?dāng)你經(jīng)常以正面的形式呈現(xiàn)給孩子小汽車(chē)的圖畫(huà)時(shí)，一旦書(shū)反過(guò)來(lái)，孩子自己就知道這樣是“不對(duì)了”。此外，還有一個(gè)重要的動(dòng)作是“指認(rèn)”，嬰幼兒需要在大人用手去指每個(gè)圖畫(huà)時(shí)，自己學(xué)會(huì)伸出手指，來(lái)指到相同的圖畫(huà)上，通過(guò)指認(rèn)，我們就會(huì)知道孩子是否真的記住了書(shū)上哪個(gè)動(dòng)物是青蛙。

閱讀

可以發(fā)展嬰幼兒的語(yǔ)言表達(dá)

在嬰兒出生后的第一年，他們需要豐富的語(yǔ)言刺激疊加到一定程度后，才能說(shuō)出話(huà)來(lái)。這就需要他們周?chē)薪佑|他們的成人，不斷地對(duì)他們說(shuō)話(huà)，而像兒歌、短故事，就是特別適合孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的模板。童書(shū)就在這個(gè)時(shí)候發(fā)揮了重要的功效，家長(zhǎng)在繪聲繪色地“讀”的過(guò)程中，小家伙會(huì)對(duì)其中的聲音非常敏感。如果書(shū)中有狗，你指著說(shuō)“小狗小狗汪汪叫”；看到小貓，你指著說(shuō)“小貓小貓喵喵叫”，對(duì)于到了孩子7、8個(gè)月的時(shí)候，他們就會(huì)學(xué)貓呀狗呀叫。從簡(jiǎn)單的聲音到詞匯發(fā)展，我們可以拿出孩子經(jīng)?？吹臅?shū)，指著蘋(píng)果問(wèn)他這是什么，讓孩子回答，讓他們把書(shū)上的物體和現(xiàn)實(shí)生活中結(jié)合在一起；等到2歲以后，當(dāng)他們的語(yǔ)言發(fā)展到以句子為主要形式的時(shí)候，讓他們把看過(guò)的書(shū)給媽媽講故事，就是鍛煉他們口頭表達(dá)和記憶的極其關(guān)鍵的方法。

閱讀

可以增進(jìn)親子關(guān)系

給小寶寶讀故事的時(shí)候，家長(zhǎng)們要通過(guò)豐富的言語(yǔ)表達(dá)、夸張的面部表情和動(dòng)作等吸引孩子的注意，家長(zhǎng)說(shuō)孩子聽(tīng)；家長(zhǎng)問(wèn)孩子答；孩子講，家長(zhǎng)笑。這個(gè)讀書(shū)的過(guò)程便成為一個(gè)親子的互動(dòng)過(guò)程，同時(shí)也加強(qiáng)孩子對(duì)父母的依戀感和安全信任的模式。因?yàn)殚喿x的時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)參與到書(shū)里的故事情景中，夸寶寶、給寶寶表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為家長(zhǎng)教育孩子提供了一個(gè)非常適宜的時(shí)機(jī)，同時(shí)也是父母和孩子做游戲的時(shí)候。爸爸媽媽和孩子一起找書(shū)里小熊維尼的不同，照書(shū)的要求做手工、涂鴉，全家的合作營(yíng)建這樣其樂(lè)融融的氣氛，更容易讓寶寶感受和諧的家庭關(guān)系，增進(jìn)對(duì)父母的感情。

閱讀

可以培養(yǎng)孩子積極的情緒

圖畫(huà)書(shū)里的小哥哥姐姐的哭、笑、生氣、高興，可以引起寶寶的共鳴，他們會(huì)認(rèn)識(shí)什么是“情緒”，允許孩子表達(dá)情緒也有利于幫助日后自信心豎立和同情心培養(yǎng)。比如，書(shū)里的小動(dòng)物生病躺在床上，告訴孩子生病的時(shí)候是“難受”，孩子可能會(huì)看到奶奶病了，就會(huì)懂事，不讓奶奶抱了。寶寶在閱讀的時(shí)候，父母要注意觀察孩子的情緒，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣的積極體驗(yàn)，是日后他們對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的關(guān)鍵。一個(gè)經(jīng)常在閱讀中找到正確圖畫(huà)或者講故事和書(shū)上一樣的孩子，父母越多的鼓勵(lì)便會(huì)越發(fā)刺激孩子對(duì)圖書(shū)的喜歡，便越發(fā)能對(duì)書(shū)的內(nèi)容做出正確理解。

閱讀

可以幫助孩子形成良好行為習(xí)慣

孩子是最善于模仿的，書(shū)中的故事盡管有些孩子還沒(méi)接觸過(guò)，但反復(fù)的閱讀和聽(tīng)，便是孩子間接經(jīng)歷和感受的中介。孩子通過(guò)記憶，能夠回想書(shū)里講的道理，比如“大果果幫尿布熊是好朋友互相幫助”，孩子就會(huì)知道原來(lái)小朋友要彼此關(guān)心幫助才是好孩子。他們?cè)谶@樣的示范下，會(huì)學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)物品、洗手刷牙等等的好習(xí)慣。他們?cè)诎駱拥氖痉断拢黾恿肆己眯袨榈囊庾R(shí)，就會(huì)主動(dòng)這樣做。家長(zhǎng)可以借助圖書(shū)，來(lái)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣和好行為。方法不難，事先可以先講書(shū)的內(nèi)容，比如刷牙，用壓韻的話(huà)來(lái)說(shuō)“刷刷刷，上上下下，左左右右”，然后家長(zhǎng)自己刷牙就讓孩子看著。以后不用書(shū)，家長(zhǎng)講，孩子想；家長(zhǎng)刷，孩子看。第一次孩子先在家長(zhǎng)的啟發(fā)中回想書(shū)上的畫(huà)面，就會(huì)輕易允許家長(zhǎng)給他刷牙了。

總之，良好的閱讀啟蒙是孩子喜歡讀書(shū)和學(xué)習(xí)的鑰匙，這個(gè)興趣的培養(yǎng)需要有愛(ài)和技巧進(jìn)行栽培。其實(shí)，閱讀就像空氣、陽(yáng)光、食物、朋友，好書(shū)會(huì)讓我們受益一生。當(dāng)孩子的童年被輕松愉悅的閱讀填充時(shí)，陽(yáng)光就照進(jìn)了孩子的內(nèi)心，讓他們健康成長(zhǎng)。

指導(dǎo)親子閱讀的途徑有哪些

多種途徑，做好親子閱讀的指導(dǎo)

◆家訪——鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家營(yíng)造良好的閱讀氛圍。家訪過(guò)程中我們和家長(zhǎng)共同布置安靜的一角，為孩子開(kāi)辟閱讀區(qū)，擺放小桌子、小椅子、鋪上卡通地毯、放上幾個(gè)軟墊，讓孩子可以在桌前看書(shū)，也可以坐在地上，背靠在軟墊上看書(shū)。把孩子所有的圖書(shū)整齊的擺放在方便取放的書(shū)架上，孩子多一個(gè)機(jī)會(huì)拿書(shū)，就多一個(gè)機(jī)會(huì)和書(shū)建立感情。在如此舒適、有趣、豐富的閱讀環(huán)境中孩子自然會(huì)主動(dòng)的去閱讀圖書(shū)。教師將做得比較好的家庭向其他家長(zhǎng)推廣，讓家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)。

◆電話(huà)、家校路路通——解決家長(zhǎng)、幼兒在親子閱讀過(guò)程中的問(wèn)題。信息社會(huì)，電話(huà)、家校路路通當(dāng)然是必不可少的指導(dǎo)途徑，空余期間，老師們的電話(huà)也成了“熱線(xiàn)”：孩子該看些什么書(shū)？書(shū)里主要蘊(yùn)涵了什么道理？家長(zhǎng)該怎么樣指導(dǎo)孩子進(jìn)行指導(dǎo)？這一個(gè)個(gè)問(wèn)題，只要家長(zhǎng)的一個(gè)電話(huà)，一個(gè)信息，老師便會(huì)一一做好個(gè)別指導(dǎo)。

◆有目的地推薦各類(lèi)閱讀書(shū)目。結(jié)合各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和閱讀水平，我們向家長(zhǎng)推薦了一批圖書(shū)，盡可能做到種類(lèi)豐富、形式多樣。春節(jié)期間，我們還鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒進(jìn)行了賀新春的春聯(lián)收集活動(dòng)，讓幼兒在傳統(tǒng)文化中進(jìn)一步領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力。

有問(wèn)有答

為什么讓孩子背唐詩(shī)總記不住，可廣告詞聽(tīng)一遍就能說(shuō)？

問(wèn)：我看別人家孩子挺小的就會(huì)一首首地背唐詩(shī)，我也沒(méi)少教孩子，可他沒(méi)記住幾首，奇怪的是電視中的廣告詞，誰(shuí)也沒(méi)教他，他倒是會(huì)說(shuō)不少。孩子該學(xué)的不學(xué)，這是為什么？

答：認(rèn)為孩子該學(xué)唐詩(shī)，為將來(lái)能有一些文學(xué)積淀，很有意義。這是我們成人的想法。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)唐詩(shī)還是學(xué)廣告詞，都是一種對(duì)語(yǔ)言的模仿學(xué)習(xí)，同樣能夠滿(mǎn)足他們酷愛(ài)模仿的需要。雖然廣告詞也不一定是孩子完全能夠理解的，但它聲情并茂，自然要比詩(shī)詞中那些抽象、概括的語(yǔ)言容易發(fā)生興趣。

孩子的學(xué)習(xí)大多數(shù)是從興趣出發(fā)的，起初愛(ài)背唐詩(shī)也是出于對(duì)新事物的好奇，但如果我們長(zhǎng)期采用自己背一句，孩子跟著學(xué)一句的機(jī)械方式，天長(zhǎng)地久，孩子的新奇感就會(huì)逐漸消失，他們的興趣點(diǎn)就會(huì)轉(zhuǎn)移，就像您的孩子那樣，熱衷于對(duì)廣告詞的模仿學(xué)習(xí)。唐詩(shī)是我國(guó)古典藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，教孩子學(xué)唐詩(shī)是我國(guó)人民的歷史傳統(tǒng)。如果我們能夠根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和可接受性，去指導(dǎo)孩子學(xué)唐詩(shī)，使他們從小就受到古典藝術(shù)的熏陶，對(duì)孩子的發(fā)展是有裨益的。

您可以這樣做：

1.可以從孩子學(xué)過(guò)的唐詩(shī)中篩選出形象性較強(qiáng)、語(yǔ)言平淺、節(jié)奏明快、易于記誦的短詩(shī)，如李白的《靜夜思》，孟浩然的《春曉》，李紳的《鋤禾》，駱賓王的《詠鵝》等，配畫(huà)，將聽(tīng)覺(jué)形象和視覺(jué)形象結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有畫(huà)面的可以用孩子可以理解的語(yǔ)言，將內(nèi)容編成簡(jiǎn)短的小故事，幫助孩子理解。

2.可以利用孩子對(duì)廣告詞的熱情，和孩子一起去發(fā)現(xiàn)廣告詞的特點(diǎn)，引導(dǎo)他說(shuō)出廣告詞的簡(jiǎn)單規(guī)律，并和孩子一起給家中的物品編廣告，給孩子創(chuàng)造仿編、創(chuàng)編的機(jī)會(huì)。讓孩子在學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過(guò)程中，擴(kuò)展孩子的經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造條件。

愛(ài)閱讀的孩子有哪些優(yōu)勢(shì)？

閱讀是一種生活方式，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀還是一種認(rèn)知世界的方式。很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣，因?yàn)閻?ài)閱讀的孩子普遍具有以下優(yōu)勢(shì)：

愛(ài)閱讀的孩子具有豐富的想象力

舉個(gè)例子：老師讓看過(guò)白雪公主動(dòng)畫(huà)的孩子畫(huà)一幅白雪公主的畫(huà)像，所有的孩子都仿照動(dòng)畫(huà)里的形象進(jìn)行繪畫(huà)。但是讓讀過(guò)白雪公主童話(huà)書(shū)的孩子來(lái)畫(huà)，形象卻各具特色。

這就很好的說(shuō)明了一點(diǎn)，閱讀帶給孩子的是想象空間，對(duì)于書(shū)中所描繪的畫(huà)面、場(chǎng)景、人物，孩子都會(huì)在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行想象，自然而然的培養(yǎng)了孩子的想象力。

愛(ài)閱讀的孩子精神豐富

通過(guò)閱讀，孩子可以增添見(jiàn)識(shí)層面，吸取前人經(jīng)驗(yàn)，遇事善于動(dòng)腦思考，養(yǎng)成不畏困難的精神品質(zhì)。同時(shí)，閱讀還會(huì)給孩子增添一種書(shū)卷文藝的氣息，無(wú)形之中培養(yǎng)孩子的處世之道，從而豐富精神層面，對(duì)生活寵辱不驚，充滿(mǎn)熱情。

愛(ài)閱讀的孩子文科成績(jī)好

閱讀能夠提高孩子對(duì)于語(yǔ)言的掌控能力，通過(guò)書(shū)中對(duì)景物的描寫(xiě)，對(duì)人物的描寫(xiě)，以及人物之間的對(duì)話(huà)都可以幫助孩子理解語(yǔ)言、學(xué)習(xí)敘事描寫(xiě)、從而提高孩子的語(yǔ)文成績(jī)。

正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，語(yǔ)文和英語(yǔ)這些學(xué)科分字詞積累，閱讀理解，和寫(xiě)作這三個(gè)方面，閱讀可以幫助孩子認(rèn)識(shí)和積累更多的字詞，也可以幫助孩子理解故事中的人物之間的關(guān)系和情感，增加對(duì)文章的理解力，自然也會(huì)提高孩子的寫(xiě)作能力。

閱讀便是積累，而學(xué)習(xí)語(yǔ)文英語(yǔ)的過(guò)程就是不斷的積累的過(guò)程。

閱讀是孩子具有主觀意識(shí)之后，最安全的、認(rèn)知世界的方式，愛(ài)閱讀的孩子具有想象力和創(chuàng)造力，更具有豐富的情感和豐滿(mǎn)的精神層面。愛(ài)閱讀的孩子更加熱愛(ài)生活。

中日兒童養(yǎng)育觀有什么不同？

中國(guó)與日本在兒童方式上存在著許多極為明顯的差異，其根源在于養(yǎng)育觀的不同。

中國(guó)人認(rèn)為，小孩子?jì)赡郏购芰Φ?，而病是凍出?lái)的，所以小孩總比成人穿得多，但是孩子盡管已厚成了”棉球’，卻還是沒(méi)完沒(méi)了地生??；而日本人認(rèn)為，小孩只有少穿衣才能增強(qiáng)皮膚溫度的調(diào)節(jié)能力，從而達(dá)到提高抗寒能力、防止生病的目的，所以小孩總比成人穿得少。

中國(guó)人育兒還有一大特點(diǎn)就是“輕鍛煉”。在多數(shù)成人看來(lái)，給孩子良好的照顧就是讓孩子多吃多穿，至于身體鍛煉則可有可無(wú)，結(jié)果兒童醫(yī)院里總是人滿(mǎn)為患，父母?jìng)儫o(wú)不抱怨自己的孩子體弱多?。欢毡救藢?duì)兒童的身體鍛煉卻極為注重，曾提出一個(gè)口號(hào)：培養(yǎng)不生病的孩子。

很顯然，中日兩國(guó)成人在兒童養(yǎng)育方面的觀念存在很大的差別，這主要是由于兩國(guó)人對(duì)兒童適應(yīng)環(huán)境的生存能力有著極為不同的認(rèn)識(shí)。中國(guó)人認(rèn)為兒童因不具備成人的肌體和能力而需加倍的保護(hù)，以免夭折；日本人卻認(rèn)為要使兒童健全地成長(zhǎng)則需加強(qiáng)鍛煉，以便習(xí)慣具備適應(yīng)外界的體魄和性格。從提高兒童的生存能力來(lái)看，日本人的這種鍛煉型的養(yǎng)育方式無(wú)疑具有積極主動(dòng)性，創(chuàng)造條件讓兒童適應(yīng)環(huán)境，能使兒童在發(fā)展自身能力的過(guò)程中依靠自已的力量走向成熟。相比之下，中國(guó)人的這種保護(hù)型的養(yǎng)育方式則具有消極被動(dòng)性，創(chuàng)造條件讓環(huán)境適應(yīng)兒童，會(huì)使兒童因習(xí)慣于依賴(lài)外部力量而抑制和減慢自身能力的發(fā)展，甚至使一些屬于人類(lèi)本能的生存能力逐漸退化乃至消失。

中日兩國(guó)家長(zhǎng)對(duì)待孩子經(jīng)歷艱險(xiǎn)的不同態(tài)度放映出兩國(guó)成人養(yǎng)育孩子目標(biāo)的不同。

日本的父母希望孩子能從小經(jīng)歷艱險(xiǎn)，以便從中鍛煉出頑強(qiáng)的性格；中國(guó)的父母則希望孩子能一避風(fēng)順，并總是盡可能地幫助孩子進(jìn)開(kāi)逆境。也就是說(shuō)，中國(guó)的父母對(duì)培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的性格并不大關(guān)心，而把孩子生活得平順安說(shuō)看作是兩代人共同的幸福一希望自己的孩子只小到大都不要吃任何苦頭，這種意識(shí)貫穿在中國(guó)父母養(yǎng)育孩子的全過(guò)程中。

值得指出的是，日本人注重培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)的意志并通過(guò)讓孩子親身體驗(yàn)?zāi)婢车姆绞絹?lái)達(dá)到這—目的，這是我們中國(guó)人難以做到的。生性求安穩(wěn)、怕風(fēng)險(xiǎn)的中國(guó)人既不忍心也不敢于將孩子置于艱險(xiǎn)之中。所以，盡管中國(guó)的父母也教育孩子要不畏艱險(xiǎn)，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，但這種教育大多只停留在口頭上，僅僅是象征性的，不可能產(chǎn)生真正的效果.堅(jiān)韌不拔的性格靠說(shuō)教是培養(yǎng)不出來(lái)的：而只是通過(guò)具體的養(yǎng)育方式和過(guò)程將其逐漸注入到兒童的“血脈”與“骨髓”里。

孩子入園遲到有什么危害？

1、不利于好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒時(shí)間觀念較差，起居習(xí)慣需要大人幫助培養(yǎng)。如果做父母的經(jīng)常睡懶覺(jué)，想什么時(shí)候送孩子就什么時(shí)候送孩子，必然會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不利的影響。時(shí)間久了，孩子就會(huì)形成行為拖拉、懶惰、缺乏時(shí)間觀念，到了上小學(xué)就會(huì)很難適應(yīng)紀(jì)律的約束。

2、不利于教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

家長(zhǎng)送孩子上幼兒園時(shí)，老師正在組織教育活動(dòng)，一聲“老師早上好”，把孩子們的注意力全部吸引到遲到者身上，個(gè)別家長(zhǎng)還可能在那里與孩子難舍難分。這樣一來(lái)，不但教育活動(dòng)被打擾，而且教育活動(dòng)的時(shí)間也被侵占。微信公眾號(hào)教育聯(lián)盟之精英學(xué)習(xí)圈！

3、不利于孩子的身體健康

家長(zhǎng)送孩子晚了，孩子既得不到鍛煉，又不能按時(shí)吃早餐，有的家長(zhǎng)便從街上買(mǎi)包子或其他小食品給孩子吃。孩子吃過(guò)后，由于離幼兒園午飯的時(shí)間較近，必然會(huì)影響孩子的食欲。時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒的消化系統(tǒng)會(huì)受到影響。

點(diǎn)評(píng)：遲到已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一種通病，時(shí)間觀念不強(qiáng)的大人，一定要注意別把壞習(xí)慣傳染給孩子。不要覺(jué)得這是小事，無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)榱己昧?xí)慣的養(yǎng)成會(huì)使孩子終生受益。為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，多加關(guān)注這方面的問(wèn)題吧，作為家長(zhǎng)的你是孩子最好的老師。

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