寶寶厭學(xué)情緒的產(chǎn)生

孩子厭學(xué)原因。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點(diǎn)。教師要同家長多交流溝通，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《寶寶厭學(xué)情緒的產(chǎn)生》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

導(dǎo)讀：具有厭學(xué)情緒的孩子，在受到挫折時，不是分析原因，而是回避現(xiàn)實(shí)，想法改變周圍人對自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動都與這些孩子的年齡不相稱，這種自慰心理表明這些孩子對學(xué)習(xí)的厭惡情緒。

具有厭學(xué)情緒的孩子，在受到挫折時，不是分析原因，而是回避現(xiàn)實(shí)，想法改變周圍人對自己的看法。

(1)推脫責(zé)任

這些兒童把簡單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓(xùn)。他們常常把考試成績不好歸于老師講課沒有講清，卷子印的不清楚，老師閱卷不公平等原因。其實(shí)他們的心里對失敗的原因很清楚，只是不敢正視自己的不足，用這種方式來掩蓋自己的責(zé)任。

(2)精神勝利法

具有厭學(xué)情緒的孩子，在受到挫折時，不是分析原因，而是回避現(xiàn)實(shí)，想法改變周圍人對自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動都與這些孩子的年齡不相稱，這種自慰心理表明這些孩子對學(xué)習(xí)的厭惡情緒。

(3)合理化

這些孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失敗變?yōu)楹侠砘?。?dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時，就否定或指責(zé)這個標(biāo)準(zhǔn)不合理，盡量找些看似合理的借口，使目前的失敗趨于合理化，這樣的自慰可以使兒童減少自我形象與受挫感的反差，避免激烈的內(nèi)心沖突。

(4)自我保護(hù)

這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是最差的，以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力，實(shí)際上這是一種錯誤的社會化比較方式，是為了推脫責(zé)任，解脫心理壓力。

(5)自我貶低

一些厭學(xué)兒童在學(xué)習(xí)成績上遇到挫折后，自覺低人一等，極端自卑，感到自己在各個方面都不如別人。不能從科學(xué)地分析中堅(jiān)信自己的學(xué)習(xí)能力，而自我懷疑，自我否定，認(rèn)為自己的智力發(fā)育落后，不是學(xué)習(xí)的材料。目前的失敗是由于自己的能力不如別人，失敗也是自然的事情，這種情況是不能通過自己的努力來更改的。

以上這些心理活動往往會給這些兒童帶來更大的心理問題，使得學(xué)習(xí)困難成為惡性循環(huán)，不容易糾正。

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孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的五大原因

兒童之所以產(chǎn)生厭學(xué)情緒，一般來說，有以下幾個原因，與家長們分享一下。

(1)推脫責(zé)任

這些兒童把簡單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓(xùn)。他們常常把考試成績不好歸于老師講課沒有講清，卷子印的不清楚，老師閱卷不公平等原因。其實(shí)他們的心里對失敗的原因很清楚，只是不敢正視自己的不足，用這種方式來掩蓋自己的責(zé)任。

(2)精神勝利法

具有厭學(xué)情緒的孩子，在受到挫折時，不是分析原因，而是回避現(xiàn)實(shí)，想法改變周圍人對自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動都與這些孩子的年齡不相稱，這種自慰心理表明這些孩子對學(xué)習(xí)的厭惡情緒。

(3)合理化

這些孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失敗變?yōu)楹侠砘．?dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時，就否定或指責(zé)這個標(biāo)準(zhǔn)不合理，盡量找些看似合理的借口，使目前的失敗趨于合理化，這樣的自慰可以使兒童減少自我形象與受挫感的反差，避免激烈的內(nèi)心沖突。

(4)自我保護(hù)

這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是最差的，以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力，實(shí)際上這是一種錯誤的社會化比較方式，是為了推脫責(zé)任，解脫心理壓力。

(5)自我貶低

一些厭學(xué)兒童在學(xué)習(xí)成績上遇到挫折后，自覺低人一等，極端自卑，感到自己在各個方面都不如別人。不能從科學(xué)地分析中堅(jiān)信自己的學(xué)習(xí)能力，而自我懷疑，自我否定，認(rèn)為自己的智力發(fā)育落后，不是學(xué)習(xí)的材料。目前的失敗是由于自己的能力不如別人，失敗也是自然的事情，這種情況是不能通過自己的努力來更改的。

以上這些心理活動往往會給這些兒童帶來更大的心理問題，使得學(xué)習(xí)困難成為惡性循環(huán)，不容易糾正。

孩子期末如果考的不好，會不會產(chǎn)生厭學(xué)心理？

我個人覺得考試考不好，孩子不會產(chǎn)生厭學(xué)心理，真正讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理是家長對考試不好時的態(tài)度。我記得我們媽媽群里有個媽媽，她女兒第一次考試時，語文只考得93分。當(dāng)時她女兒很害怕父母的責(zé)罵，但實(shí)際上這位媽媽不但沒有責(zé)備反而跟孩子一起討論做錯的題目是什么原因。

她處理的方法可以值得我們學(xué)習(xí)借鑒：事件:老師說要訂正試卷，孩子拿了一張93分的語文試卷，磨磨唧唧地哭著蹭過來！看見她這一副別扭的樣子，加上一問搖頭三不知外加打死不說話，我有點(diǎn)惱火，心里覺得你考不好難不成是我的問題，我還沒哭呢你哭啥??！意識到自己的不良情緒，我決定過一分鐘后再說話，伸開雙手示意她我們先擁抱一下。感受到懷里小身體的緊繃和委屈的抽泣，我心里的火氣一點(diǎn)點(diǎn)后退，她不過是一年級的孩子，考不好害怕父母批評很正常。

或者我也應(yīng)該反思是不是我在她平時考得一百的時候所表現(xiàn)出來的舉動，讓孩子認(rèn)為我更看重滿分?！皼]考好，寶貝心里很難過吧？”我問。孩子點(diǎn)點(diǎn)頭?！皨寢屢灿锌荚嚊]考好的時候，沒關(guān)系的，錯誤是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會。我們一起來看看錯哪里了。好嗎？”“這里，有兩個空格你沒有填哦，是忘記寫了還是不會寫呢？”?！巴浟恕！焙⒆尤跞醯卣f。“我們一起想辦法處理一下這個問題好不好，你覺得有什么辦法讓我們下次考試的時候不會漏掉題目呢？”“你可以和我一起想嗎？”“可以??！你先來，有什么辦法呢！”我問，同時不斷提醒自己清空想法，不要任何預(yù)設(shè)?！拔铱梢月龣z查！”“很好，到我了，或者，你可以從左到右地一列一列地寫?！蔽覀儍蓚€一起想了四條對策，孩子認(rèn)為自己下次考試不會再在這些地方犯錯誤了，情緒也穩(wěn)定下來，開開心心地訂正試卷。

個人感悟:如果只著眼于當(dāng)前孩子不訂正試卷以及粗心大意漏題，只會讓自己忽略掉孩子的更深層次需求，孩子需要更多的是幫助和鼓勵。我相信如果我們家長做到了，孩子肯定不會厭學(xué)的。

兒童的自我安慰情緒是如何產(chǎn)生的

兒童的自我安慰情緒是如何產(chǎn)生的

1、合理化

這些孩子往往把自己學(xué)習(xí)上的失敗變?yōu)楹侠砘?。?dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時，就否定或指責(zé)這個標(biāo)準(zhǔn)不合理，盡量找些看似合理的借口，使目前的失敗趨于合理化，這樣的自慰可以使兒童減少自我形象與受挫感的反差，避免激烈的內(nèi)心沖突。

2、精神勝利法

具有厭學(xué)情緒的孩子，在受到挫折時，不是分析原因，而是回避現(xiàn)實(shí)，想法改變周圍人對自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動都與這些孩子的年齡不相稱，這種自慰心理表明這些孩子對學(xué)習(xí)的厭惡情緒。

3、自我保護(hù)

這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是最差的，以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力，實(shí)際上這是一種錯誤的社會化比較方式，是為了推脫責(zé)任，解脫心理壓力。

4、推脫責(zé)任

這些兒童把簡單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓(xùn)。他們常常把考試成績不好歸于老師講課沒有講清，卷子印的不清楚，老師閱卷不公平等原因。其實(shí)他們的心里對失敗的原因很清楚，只是不敢正視自己的不足，用這種方式來掩蓋自己的責(zé)任。

這些自我安慰通常都起不到很好的效果，是一個讓自己不努力的理由，久而久之跟不上了之后就真的開始認(rèn)為自己不行了，就真的開始自我貶低了，慢慢的就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，厭惡周邊的人。甚至變得沉默寡言。自閉孤獨(dú)等等。造成一個惡性循環(huán)，不易糾正，所以應(yīng)當(dāng)及早發(fā)現(xiàn)及早處理才是。

寶寶為什么會產(chǎn)生恐懼

如果寶寶身邊出現(xiàn)了陌生人，同時你不在旁邊的話，他肯定會大喊大叫想叫你過來，整個人處于一種極度沒有安全感的狀態(tài)。很多爸爸媽媽會感到疑惑，之前寶寶一直都好好地，剛剛出生的時候，身邊的親戚朋友來看他，一點(diǎn)都不會哭鬧，為什么現(xiàn)在突然間就變得這樣了呢？

孩子出現(xiàn)恐懼的狀態(tài)是有原因的，作為一個成長階段必要的過程，孩子的恐懼是很正常的，我們可以緩解孩子的恐懼，但是不能保證它不出現(xiàn)。

對周圍事物的未知導(dǎo)致孩子會有恐懼感，這是很正常的。如果恐懼感太強(qiáng)，對孩子的成長或者生活造成影響的話，爸爸媽媽就要多注意了，一定要第一時間緩解他的恐懼。

那么，孩子到底為什么會變得恐懼呢？接下來就一起來看看吧。

1、寶寶的恐懼

孩子來到這個世界以后，對整個世界充滿了好奇，他會東摸摸西看看同時一直會顯得非常興奮。

但如果爸爸媽媽忙不過來，找一個保姆來照顧他的話，他就會顯得非常排斥，甚至當(dāng)生人靠近一點(diǎn)點(diǎn)的時候他的反應(yīng)都會很大。一般來說，爸爸媽媽的其中一個一直在他的視線范圍內(nèi)，一旦離開視線他也是不干的。

2、寶寶產(chǎn)生恐懼的時間

在7到9個月時，孩子的心中會慢慢產(chǎn)生恐懼，尤其是看到一些陌生東西的時候。通常情況下，在孩子看到陌生人的時候會顯得比較害怕。比方說保姆或者是一個之前從來沒有來過的親戚出現(xiàn)在他面前的時候，他會尖叫會哭泣。這種害怕，我們把它叫做“奇怪焦慮”。

另外，如果你把孩子交由別的人照顧一會兒，他也會特別害怕你的離開，就算是現(xiàn)在照顧他的人是比較熟悉的人，這種“害怕”也同樣會有。

3、寶寶產(chǎn)生恐懼的原因

那么，是什么原因造成7到9個月孩子會產(chǎn)生恐懼呢？一些調(diào)查認(rèn)為當(dāng)孩子開始感到恐懼是因?yàn)?，他已?jīng)學(xué)會了對他知道或者熟悉的東西和不知道的事物進(jìn)行比較。

隨著孩子知道越來越多的東西，孩子面對陌生事物的恐懼也會隨之變大。其實(shí)孩子產(chǎn)生恐懼的原因很簡單，在孩子學(xué)會分辨熟悉和不熟悉事物的區(qū)別時，恐懼就產(chǎn)生了。

有的人會覺得恐懼是一種“生物機(jī)制”，在看到不熟悉的事物時，出現(xiàn)恐懼是人類一種本能的行為，因?yàn)槟吧氖挛锟倸w會是有一些潛在的威脅。所以，無論怎么樣，這都是一個很正常的成長過程。

4、緩解寶寶恐懼的方法

當(dāng)孩子到了一個新環(huán)境或者見到了陌生人你應(yīng)該待在他的身邊；

跟孩子說明，這個陌生人是沒有危險(xiǎn)的。在你和“陌生人”打招呼時，最好是朝他微笑，同時要友善一些，孩子看到之后，也會慢慢減少恐懼；

給寶寶一些時間來熟悉新的環(huán)境和陌生人；

在寶寶覺得恐懼的時候，可以給孩子一個他喜歡的玩具來安慰他；

鼓勵想要和他相處的人靠近的慢一點(diǎn)溫柔一點(diǎn)，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)適應(yīng)；

如果寶寶實(shí)在害怕陌生人的話，也沒關(guān)系，你可以下次再試試。

寶寶的情緒由自己做主

導(dǎo)讀：當(dāng)孩子在“出氣角落”宣泄情緒時，父母盡量不要打擾他，除非孩子覺得有人陪他聊聊天更好。當(dāng)孩子自愿從“出氣角落”出來的時候，父母將會看到一張神清氣爽、笑逐顏開的可愛面孔。他們還會主動分享反省的心得體會，尋求父母的理解與支持。

對孩子而言，成長中的每一次新體驗(yàn)都意味著新的快樂，同時也會帶來煩惱與困惑：父母不再有求必應(yīng)，更喜歡對孩子說“不”；就算再不樂意，寶寶也得自己疊被子、收拾房間；總有幾個小朋友不喜歡和自己玩；最糟糕的是，那么渴望參加體操表演，老師卻偏偏沒點(diǎn)自己的名。

面對以上這些事，孩子難免體驗(yàn)沮喪、憤怒、嫉妒等消極情緒，或者經(jīng)歷心情的大起大落。如果他們能夠恰當(dāng)?shù)匕盐蘸涂刂?，及時忍耐并積極反省，往往會出現(xiàn)令人驚喜的得體反應(yīng)，養(yǎng)成受人歡迎的心理品質(zhì)。

4個建議，幫助孩子成為自己情緒的主人

●設(shè)個“出氣角落”

孩子和成人一樣，有脾氣、發(fā)脾氣都是正常的。父母可以在家里設(shè)定一個專門的區(qū)域，作為全家人發(fā)泄情緒的場所。父母與孩子共同約定，無論當(dāng)時心里有多不痛快，都不能隨意發(fā)作，也不能遷怒別人。深吸幾口氣，把氣憤、難過等強(qiáng)烈的感情壓抑下來，立刻參與到其他活動、游戲或工作中去?；氐郊乙院笕杂X得心里不舒服的話，完全可以一頭扎進(jìn)“出氣角落”，以自己喜歡的方式盡情宣泄“情緒垃圾”。

當(dāng)孩子在“出氣角落”宣泄情緒時，父母盡量不要打擾他，除非孩子覺得有人陪他聊聊天更好。當(dāng)孩子自愿從“出氣角落”出來的時候，父母將會看到一張神清氣爽、笑逐顏開的可愛面孔。他們還會主動分享反省的心得體會，尋求父母的理解與支持。

布置“出氣角落”的2點(diǎn)建議：

1、“出氣角落”可以是一個寬大的舊沙發(fā)，或是幾張軟墊子，最好能有一個簾子(方便與其他空間隔離開)，布置得溫馨舒適些。

2、可以放些舊的毛絨玩具、畫筆、白紙、小杠鈴、圖書等，讓孩子自由選擇自己習(xí)慣的發(fā)泄方式，如拍打毛絨玩具、胡亂涂鴉、做點(diǎn)運(yùn)動、閱讀喜歡的書籍等。

●打個秘密暗號

孩子最喜歡秘密，也最珍惜秘密。父母的一方可以與他設(shè)定一些“你知我知天知地知”的暗號，比如眨左眼表示“干得不錯”，眨右眼表示“繼續(xù)努力”，右手小指碰頭表示“停下來，想一想”，豎大拇指表示“你是我的驕傲”等。平時可以適當(dāng)使用這些暗號，形成相互間無言的默契。當(dāng)孩子拿到五角星，父母眨一下左眼，他會比聽到口頭表揚(yáng)更加興奮和喜悅；當(dāng)孩子學(xué)會跳繩，父母眨一下右眼，孩子將備受鼓舞，更加勤于練習(xí)。當(dāng)然孩子也會時不時打出幾個動作，看父母是否心領(lǐng)神會，父母必須要反應(yīng)敏捷才行。

在孩子即將當(dāng)眾發(fā)怒的時刻，再多的勸告都已經(jīng)蒼白無力，甚至只起到反向的作用。此時，父母充滿信任的眼神，加上右手小指碰頭的有趣動作，卻有神奇的效果。孩子的臉部線條可能會變?nèi)岷?，急促的呼吸也漸漸平緩，緊握的雙拳伸展開，一場“危機(jī)”就這樣悄無聲息地化解了。當(dāng)孩子暫時平靜下來后，父母最好馬上帶著他遠(yuǎn)離當(dāng)時的情境。

●來個“亦褒亦貶”

有時候，批評不當(dāng)也可能導(dǎo)致孩子強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。

1、分寸把握不到位

父母千萬要記住，不贊成孩子的某種行為并不是對他本身的否定，一定要就事論事。比如孩子平時一向很乖，有一回感冒了卻提出要吃冰淇淋。父母假如借題發(fā)揮，由這一事件輕率得出“你就是一個不講道理的小孩”這樣的結(jié)論，孩子當(dāng)然會忿忿不平了。

2、表達(dá)過于直接

開門見山的責(zé)備容易引起孩子的逆反心理。如果父母想指出孩子當(dāng)天上午對長輩沒有禮貌的言行，聰明的做法是先從孩子的優(yōu)點(diǎn)說起，贏得他的好感，特別要列舉他平時禮貌待人的“閃光事跡”，隨后引出上午的不禮貌事件，形成強(qiáng)烈落差，最后請孩子自己分析和解釋。

“亦褒亦貶”的批評方式能夠滿足孩子與日俱增的自尊心，提升他的自我期望，引導(dǎo)他適度控制自己的不良情緒反應(yīng)，不失為提升孩子控制情緒的一大高招。

●做個平衡補(bǔ)償

孩子做游戲輸了，他當(dāng)然會郁悶、不開心。但是如果每次父母都能給他一個大大的擁抱，并且告訴他“你是最棒的”，孩子就能逐漸克服消極的內(nèi)心感受，坦然而從容地投入到下一個游戲中。這就是情緒的相互補(bǔ)償起了作用，將有力的積極情緒與較弱的消極情緒配對，緩沖消極情緒發(fā)作的強(qiáng)度，達(dá)到一定程度的心理平衡。

父母在處理孩子情緒問題時通常容易犯“火上澆油”的錯。孩子的壞情緒已經(jīng)像火山那樣一觸即發(fā)，父母還要當(dāng)眾呵斥一番以顯示自己的權(quán)威，導(dǎo)致后果一發(fā)不可收拾。如果在“暴風(fēng)雨”來臨前夕，父母能慈祥地看著孩子，溫和地安慰和勸說，輕描淡寫地替他解圍，并迅速把他帶離情境，孩子心中的那團(tuán)火可能就不會熊熊燃燒起來。對待孩子的怯生現(xiàn)象也是如此，父母越是煞有介事地要求他當(dāng)著陌生人的面表演，他越是害怕退縮。不如先讓他很自然地和陌生人說說話，一起做游戲，相互熟悉后，孩子反而愿意把自己的“拿手功夫”秀出來。因?yàn)樗麅?nèi)心的恐懼情緒已經(jīng)與共同活動的愉悅感發(fā)生了“中和反應(yīng)”。

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