大班集體舞教案

幼兒園班集體游戲。

作為幼兒園教師，每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說(shuō)課稿，為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)幼兒園的快樂(lè)，老師們會(huì)在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說(shuō)課稿，一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。幼兒園說(shuō)課稿的準(zhǔn)備，需要重點(diǎn)寫(xiě)哪些方面呢？以下是小編為大家精心整理的“大班集體舞教案”，相信能對(duì)大家有所幫助。

網(wǎng)站小編為你編輯《大班集體舞教案》一文，希望為你人工作帶來(lái)幫助！

運(yùn)動(dòng)目的：

1、感覺(jué)樂(lè)曲ABA布局，并能按差別的樂(lè)句做出響應(yīng)行動(dòng)。

2、在模擬典范行動(dòng)的根本上創(chuàng)編B段，兩段體中互相來(lái)往的行動(dòng)。

3、體驗(yàn)與搭檔用眼神，身材互相共同等情緒交換的快活。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、完備觀賞音樂(lè)。

領(lǐng)導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)故事，邊報(bào)告故事。

二、領(lǐng)導(dǎo)幼兒剖析故事中的行動(dòng)。

1、領(lǐng)導(dǎo)幼兒訓(xùn)練故事中預(yù)設(shè)的行動(dòng)。

澆水、松土、找朋儕

三、創(chuàng)編故事中的未知行動(dòng)。

1、小玉米長(zhǎng)大的行動(dòng)。

聽(tīng)前半段音樂(lè)，找出小玉米長(zhǎng)大的處所，并隨著音樂(lè)演出前半段音樂(lè)。

2、喚醒叫矮人的行動(dòng)。

做小矮人，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編喚醒矮人的行動(dòng)。

3、幼兒園教育隨筆完備演出。（四對(duì)幼兒演出）

澆水—松土—澆水—松土—小矮人睡覺(jué)—玉米長(zhǎng)大—喚醒矮人—玉米與矮人跳舞

四、站隊(duì)形完備跳舞（游戲）

1、幼兒完備跳舞，說(shuō)話提醒。

請(qǐng)一半幼兒圍成圈（玉米），別的一半幼兒做矮人。在圈外等后。

2、唱譜，領(lǐng)導(dǎo)幼兒訓(xùn)練小玉米與矮人跳舞的行動(dòng)（對(duì)拍）。

3、互換腳色再次訓(xùn)練。

五、創(chuàng)編跳舞行動(dòng)，繼承游戲。

1、游戲：貼一貼。幼兒手工制作（肩膀、肚子、屁股）

2、完備跳舞。

3、宴客人先生一同跳舞。

不知道本文《大班集體舞教案》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

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大班集體舞評(píng)課稿 歡樂(lè)鼓

大班集體舞《歡樂(lè)鼓》評(píng)課稿

聽(tīng)完李老師的這一音樂(lè)活動(dòng)，第一感覺(jué)是將音樂(lè)與舞蹈完美的融合，孩子們?cè)谝魳?lè)中學(xué)得開(kāi)心，跳得開(kāi)心。

一、目標(biāo)明確，達(dá)成度高

活動(dòng)目標(biāo)是開(kāi)展教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。干教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，心中不禁有活動(dòng)的小目標(biāo)，還有音樂(lè)活動(dòng)的的大目標(biāo)。她在引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)時(shí)總是要求幼兒 帶著任務(wù)聽(tīng)的，目標(biāo)非常明確。如“編了哪些動(dòng)作”、“先跳什么動(dòng)作、再跳什么動(dòng)作？變了幾次？”正因?yàn)榻處熜闹杏心繕?biāo)，所以能在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒更生動(dòng)、主 動(dòng)的活動(dòng)，從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

教師制定的三個(gè)目標(biāo)分別從知識(shí)、能力與情感方面來(lái)體現(xiàn)出幼兒的主體地位。大班幼兒的社會(huì)性逐漸發(fā)展，有非常強(qiáng)烈的育人合作的愿望，本次活動(dòng)充分提供了這樣的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中可見(jiàn)目標(biāo)大程度還是很好的，幼兒的參與度較高，融入在快樂(lè)的音樂(lè)氛圍中。

二、環(huán)節(jié)遞進(jìn)，由淺入深

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰：第一步整體感受音樂(lè)曲風(fēng)（活潑、喜悅）。第二步開(kāi)始請(qǐng)幼兒欣賞舞蹈，觀察有哪些動(dòng)作，利用圖譜將無(wú)形的音樂(lè)變?yōu)橛行蔚膭?dòng)作，突 破了重難點(diǎn)，為接下去的舞蹈做了非常好的鋪墊。接下去單人跳、雙人跳、跳雙圈舞，一步步環(huán)環(huán)相扣，難度由簡(jiǎn)到繁、由易到難。

三、多種策略，建立支架

藝術(shù)是多元、融合的，李老師這節(jié)《歡樂(lè)鼓》活動(dòng)充分將音樂(lè)與舞蹈融合在一起，采用跳雙圈舞的形式非常新穎，但對(duì)于幼兒而言在短短的時(shí)間內(nèi)既要學(xué)動(dòng)作又要記 音樂(lè)是有一定難度的，教師在活動(dòng)中運(yùn)用了多種教學(xué)策略進(jìn)行突破。首先在整個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用圖譜、動(dòng)作、觀察等方法，調(diào)動(dòng)多種感官，使幼兒融進(jìn)快樂(lè)、有趣的舞蹈 中，不知不覺(jué)已將樂(lè)曲融入心中。其次，為了防止幼兒在跳雙人舞、雙圈舞時(shí)區(qū)分角色和挑錯(cuò)方向，教師以紅色和藍(lán)色手腕花為提示，輕松的解決了難點(diǎn)。

但是，課堂是一門遺憾的藝術(shù)，本次活動(dòng)中我覺(jué)得還有一些值得商榷的地方：目標(biāo)中提到“能根據(jù)音樂(lè)來(lái)創(chuàng)編各種鼓的造型”，可在活動(dòng)中這些都是教師創(chuàng)編的，幼 兒創(chuàng)編的較少，我覺(jué)得可以在開(kāi)始做動(dòng)作時(shí)讓幼兒說(shuō)說(shuō)可以有怎樣的造型，然后教師嘗試將幼兒的動(dòng)作便如到舞蹈中，解決幼兒先入為主的問(wèn)題。

大班藝術(shù)活動(dòng)《新疆集體舞》

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班藝術(shù)活動(dòng)《新疆集體舞》》！

跳舞是幼兒生存中時(shí)常打仗的，也是幼兒廣泛喜好的一種運(yùn)動(dòng)。在前幾天的主題運(yùn)動(dòng)“我們的大中國(guó)”中熟悉各平易近族時(shí)，發(fā)明幼兒相識(shí)各平易近族生存習(xí)慣后，對(duì)少數(shù)平易近族的跳舞尤為感愛(ài)好。因?yàn)槲易陨韺?duì)新疆舞特另外喜好，在運(yùn)動(dòng)中對(duì)新疆做了具體的先容，再加課間操上有打仗新疆跳舞，幼兒對(duì)新疆跳舞更感愛(ài)好，是以我計(jì)劃了此運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)目的：

一、讓幼兒感覺(jué)新疆舞音樂(lè)特色及跳舞氣勢(shì)派頭。

二、引發(fā)幼兒對(duì)跳舞的愛(ài)好，造就幼兒的音樂(lè)表示力。

三、開(kāi)端學(xué)會(huì)觀賞跳舞中的美。

運(yùn)動(dòng)內(nèi)容：大班藝術(shù)運(yùn)動(dòng)—《新疆團(tuán)體舞》

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：1灌音機(jī)、舞曲磁帶“新疆舞”2、跳舞碟VCD

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、引入部門

1、律動(dòng)入室（做新疆跳舞托帽行動(dòng)進(jìn)入運(yùn)動(dòng)室）

2、解說(shuō)引入主題。

師：小朋儕們方才進(jìn)入運(yùn)動(dòng)室做了什么行動(dòng)？你知道這個(gè)行動(dòng)泉源哪個(gè)平易近族？代表什么意思？

二、旁觀跳舞，進(jìn)修行動(dòng)：

師：這里有很多和你們一樣的小朋儕，他們會(huì)做很多新疆行動(dòng)，我們一路看一看，學(xué)一學(xué)。

1、幼兒觀賞跳舞，感覺(jué)新疆舞的氣勢(shì)派頭，并提出題目。（如：新疆舞中，很多行動(dòng)都和他們的生存有關(guān)。）比方怎么摘葡萄，怎么放盆子，又是怎么運(yùn)回家的一系列行動(dòng)對(duì)行動(dòng)做解說(shuō)。

2、讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)感覺(jué)新疆音樂(lè)節(jié)拍特色。

師：適才音樂(lè)的節(jié)拍特色是怎么樣的？表達(dá)了一種什么心境？片斷里做了哪些行動(dòng)？

3、樹(shù)模行動(dòng)：進(jìn)修新疆舞根基行動(dòng)，前后點(diǎn)步、踮步，托帽、搖優(yōu)等行動(dòng)）

4、幼兒團(tuán)體進(jìn)修跳舞

三、自由創(chuàng)編跳舞

師：適才我們已學(xué)了很多新疆舞的行動(dòng)，幼兒手工制作如今我們?cè)賮?lái)聽(tīng)音樂(lè)做一做好嗎？本身先想想看什么行動(dòng)最悅目，最喜好哪個(gè)行動(dòng)，你以為你還可用什么比力美麗的行動(dòng)來(lái)表示？（如：托帽時(shí)我教了單手托，有的幼兒就問(wèn)，我可以用雙手托嗎？我以為如許更美麗）幼兒自由創(chuàng)編。

四、竣事運(yùn)動(dòng)：

和幼兒一路做本身喜好的新疆舞行動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)反思：

在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中，在律動(dòng)入室時(shí)幼兒就萌發(fā)了好奇心，問(wèn)：“先生，我們做的是新疆舞中托帽的行動(dòng)。因?yàn)橛變褐皩?duì)新疆舞有了根基相識(shí)，都紛紜講起了新疆，并跳起了新疆跳舞行動(dòng)。對(duì)新疆舞的氣勢(shì)派頭特色孕育發(fā)生了濃重的愛(ài)好。記得在運(yùn)動(dòng)中有個(gè)淘氣的幼兒一向拉小朋儕的褲子，被拉的小朋儕也顧不得那么多，也反面他計(jì)算，直接拉起褲子繼承學(xué)跳跳舞。曩昔在中班的時(shí)間大多的幼兒對(duì)藝術(shù)方面很不感愛(ài)好，也不善擅長(zhǎng)表示。此次幼兒對(duì)跳舞運(yùn)動(dòng)這么感愛(ài)好，出乎了我的預(yù)感，我想大概是在課間操上有打仗新疆跳舞；也大概是新疆舞的氣勢(shì)派頭特色較吸引

幼兒；也有大概另一方面，平常針對(duì)那些不敢演出較怯弱不敷自大的幼兒要是犯了小小的搭檔就賜與“賞罰”，幼兒園教育隨筆上來(lái)給各人演出一個(gè)節(jié)目。如許一來(lái)在不知不覺(jué)中進(jìn)步了幼兒的表示本領(lǐng)。

有點(diǎn)不敷的是在讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)感覺(jué)新疆音樂(lè)節(jié)拍特色這一環(huán)節(jié)上，忽然有人來(lái)修電腦，把跳舞音樂(lè)碟雜亂了。一時(shí)找不到就給漏掉了，使幼兒在音樂(lè)表示力上做的不到位。受上一壞節(jié)的影響，在末了幼兒自由創(chuàng)編環(huán)節(jié)上沒(méi)能騰出時(shí)候讓幼兒充實(shí)的施展演出想象本領(lǐng)?？吹接變夯氐秸n堂后對(duì)新疆舞另有很深的愛(ài)好，為此、我又計(jì)劃了第二個(gè)運(yùn)動(dòng)：

運(yùn)動(dòng)二：

運(yùn)動(dòng)目的：

一、讓幼兒更和諧地跳團(tuán)體舞

二、勇敢地與搭檔交換，相互互助，體驗(yàn)跳舞中的快活。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

同運(yùn)動(dòng)一

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、溫習(xí)跳舞，控制節(jié)拍特色

1、觀賞《新疆團(tuán)體舞》樂(lè)曲，讓幼兒溫習(xí)新疆的根基行動(dòng)，感覺(jué)新疆音樂(lè)的根基行動(dòng)，感覺(jué)新疆音樂(lè)的節(jié)拍特色。

師：方才的節(jié)拍是怎么樣的？聽(tīng)起來(lái)時(shí)心境怎樣？（這時(shí)幼兒在一聽(tīng)到音樂(lè)都高興的跳起新疆舞，嘴里還邊哼著節(jié)拍，咚噠囈咚噠，咚咚咚噠）

二、與同伴相互互助交換。

1、將幼兒分成表里兩圈，重點(diǎn)讓幼兒進(jìn)修跳一遍跳舞后，怎樣換舞伴，先與一名

幼兒樹(shù)模后再讓全部幼兒訓(xùn)練。

2、為資助幼兒控制每到換舞伴這一難點(diǎn)時(shí)，就用說(shuō)話提示外圈幼兒高出一點(diǎn)。

3、幼兒園教案訓(xùn)練較純熟后讓表里圈的幼兒對(duì)調(diào)。

（因?yàn)樵谧霾偕弦呀?jīng)有搭檔間互相共同的運(yùn)動(dòng)，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)上難點(diǎn)直接沖破，相互共同的很好。這點(diǎn)出乎了我的預(yù)感。

三、自由創(chuàng)編

1、幼兒應(yīng)用本身所學(xué)創(chuàng)編行動(dòng)。（因?yàn)榈谝淮芜\(yùn)動(dòng)在創(chuàng)編上沒(méi)充足時(shí)候讓幼兒充實(shí)的施展本身的想象本領(lǐng)，為了滿意幼兒愛(ài)好再次計(jì)劃環(huán)節(jié)這個(gè)運(yùn)動(dòng)）

2、憑據(jù)音樂(lè)節(jié)拍創(chuàng)編本身的新疆跳舞行動(dòng)。

3、運(yùn)動(dòng)反思：

因?yàn)?，有了第一次運(yùn)動(dòng)履歷，在舉行第二次運(yùn)動(dòng)時(shí)，大部門幼兒都能充實(shí)施展本身的演出想象本領(lǐng)，憑據(jù)音樂(lè)特色，創(chuàng)編出很多極盡描摹的新疆跳舞行動(dòng)。

（如我在教的新疆跳舞中有托帽的行動(dòng)，是用單手做，有的孩子就問(wèn)先生我可以用雙手托嗎？可以用拿著帽子，你看我可以如許拿還可以那樣拿；你看我摘葡萄的行動(dòng)可以本身一小我私家做，還可以和小朋儕一路互助；你看我不消托著葡萄運(yùn)回家，我可以用籃子提著，還可以用車運(yùn)回家）幼兒紛紜頒發(fā)了本身的看法。這在肯定水平上生長(zhǎng)了幼兒的締造性與音樂(lè)表示力，并流通完備的表達(dá)本身的

意愿和設(shè)法主意，到達(dá)了預(yù)定的目的。孩子的頭腦是無(wú)限的，在運(yùn)動(dòng)中想象創(chuàng)編了很多成人難于想象的新疆跳舞行動(dòng)，我以為這次運(yùn)動(dòng)能讓幼兒在舞美中獲得快活，同時(shí)也增加了常識(shí)。

關(guān)于《大班藝術(shù)活動(dòng)《新疆集體舞》》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

小班集體活動(dòng)《甜甜的糖果》設(shè)計(jì)

一．活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

糖果是小班孩子生活中最熟悉、最喜歡的食物之一。對(duì)于剛來(lái)園的小班孩子來(lái)說(shuō)，糖果常?？梢詭椭麄兪婢徯氯雸@時(shí)的緊張與不安，也可以作為老師對(duì)孩子的小小獎(jiǎng)賞。為此，糖果也成為個(gè)別化活動(dòng)中孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)內(nèi)容。我們?yōu)樗O(shè)計(jì)了糖果商店、包糖果、分糖果、制作棒棒糖、請(qǐng)你嘗一嘗、小小糖果車等區(qū)域活動(dòng)。在游戲中，孩子們了解了糖果有不同顏色、口味，及形形色色的糖果形狀與包裝紙。那么，教師該如何將孩子們這些個(gè)別的、零星的經(jīng)驗(yàn)提升為更有意義的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)孩子發(fā)展呢？教師需要將哪些內(nèi)容作為集體活動(dòng)？這個(gè)集體活動(dòng)到底應(yīng)該體現(xiàn)什么價(jià)值呢？我認(rèn)為首先，幫助孩子梳理歸納糖果的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們感知糖果多方面特征。（如糖果的形狀、軟硬、數(shù)量、口味與顏色的關(guān)系等，還有一些有特殊作用的糖果。）從而使他們形成整體的、清晰的認(rèn)識(shí)。其次要利用這個(gè)素材拓展兒童的認(rèn)知能力。如建立初步的數(shù)概念（學(xué)著數(shù)數(shù)、比較數(shù)的大小）、形成初步的規(guī)則意識(shí)、學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法（如何才能抓得多）、提高觀察比較簡(jiǎn)單事物的能力等等。再次我要利用這個(gè)素材幫助兒童體驗(yàn)和提升情感。如孩子們一起吃糖，分享甜蜜，分享快樂(lè)。在這樣的思考下，我設(shè)計(jì)了《甜甜的糖果》這一集體活動(dòng)，其

目標(biāo)定位在:

1.讓孩子在猜猜、抓抓、嘗嘗游戲中，體驗(yàn)感知糖果的不同。（數(shù)量不同、形狀不同、軟硬不同、味道不同等），以發(fā)展幼兒觀察比較簡(jiǎn)單事物的能力。

2.讓孩子在游戲和比賽的過(guò)程中體驗(yàn)群體的氛圍，學(xué)習(xí)在集體中交流，學(xué)習(xí)關(guān)注其

他小朋友。

二．活動(dòng)環(huán)節(jié)思考：

《甜甜的糖果》這個(gè)集體活動(dòng)，是以游戲形式進(jìn)行。一共有三個(gè)主要環(huán)節(jié)。

“聽(tīng)一聽(tīng)”---“抓一抓”---“嘗一嘗”。三個(gè)環(huán)節(jié)各有不同的側(cè)重點(diǎn)。

“聽(tīng)一聽(tīng)”----主要讓幼兒辯聽(tīng)糖罐聲音的輕響來(lái)感知糖果數(shù)量的多少。這個(gè)環(huán)節(jié)有兩次聽(tīng)辯的過(guò)程。第一次，兩個(gè)罐子里分別放了一和許多粒糖果。我通過(guò)搖晃罐子，發(fā)出聲響。讓幼兒辯聽(tīng)哪個(gè)罐子糖果多，哪個(gè)罐子糖果少？孩子們很自然地辯聽(tīng)出聲音輕的罐子，糖果少。聲音響的罐子，糖果多。當(dāng)我打開(kāi)罐子，一下子驗(yàn)證了孩子們的看法。孩子們?cè)谟^察比較中感知了一和許多。第二次辯聽(tīng)，我同樣出示了兩個(gè)糖罐。一罐裝了少量硬硬的糖。一罐裝了滿滿的軟軟的棉花糖。在孩子們辯聽(tīng)中，孩子們還是說(shuō)聲音輕的罐子，糖果少。聲音響的罐子，糖果多。但當(dāng)我打開(kāi)兩個(gè)罐子驗(yàn)證時(shí)，孩子們都呆住了，結(jié)果與孩子的猜測(cè)完全相反。聲音輕的是滿滿一罐糖。而聲音響的卻只有幾粒糖。這是怎么回事呢？孩子們從中觀察、討論、觸摸，原來(lái)材質(zhì)不同，聽(tīng)上去的感覺(jué)也不同。第二次的聽(tīng)辨過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。既挑戰(zhàn)了他們已有的經(jīng)驗(yàn)，又形成了他們新的認(rèn)識(shí)。知道糖果的軟硬會(huì)影響聲音的輕響。同時(shí)在辯聽(tīng)驗(yàn)證的過(guò)程中，教師抓住一切時(shí)機(jī)，引導(dǎo)兒童聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸、捏一捏、比一比、講一講，使幼兒更充分的感知糖果的形狀、軟硬、數(shù)量等特征。

“抓一抓”----主要通過(guò)抓糖果引導(dǎo)幼兒探索抓糖果的方法、通過(guò)數(shù)糖果比較數(shù)量的多少。我們一共抓了三次。孩子們抓了兩次，教師抓了一次。第一次---孩子完全是無(wú)意識(shí)的抓糖。抓完后數(shù)一數(shù)，自己抓了多少糖。第二次---通過(guò)觀察教師抓糖的動(dòng)作，探討“如何才能抓得更多？”在其中我不斷引導(dǎo)幼兒觀察比較。如與老師的手比大小、如討論“老師兩只一樣大小的手抓到的糖會(huì)一樣多嗎？”“為什么老師一只手抓的多一只手抓得少？”等等以引導(dǎo)孩子關(guān)注抓糖的方法。第三次---幼兒自己探索抓糖的方法。許多孩子開(kāi)始有意識(shí)運(yùn)用小手張大，伸到底，輕輕一捧等方法。結(jié)果所有的孩子都比第一次抓得多。孩子們一共進(jìn)行了三次糖果的數(shù)量比較。與同伴比、與老師比、與自己前一次游戲結(jié)果比、甚至還統(tǒng)計(jì)出誰(shuí)是班中抓得最多的孩子。整個(gè)過(guò)程教師盡力幫助孩子充分感知和拓展數(shù)經(jīng)驗(yàn)和抓糖果的方法。

“嘗一嘗”-----讓孩子在品嘗糖果的過(guò)程中，感知兩種特殊的糖果。既拓展經(jīng)驗(yàn)，又提升了他們對(duì)糖果的情感。孩子們首先品嘗了按葉糖，覺(jué)得很意外。平時(shí)都吃甜甜的糖，今天的糖是辣辣的。為什么要吃辣辣的糖？孩子們?cè)谟懻撨^(guò)程中了解了按葉糖的保健功能。最后孩子又品嘗了跳跳糖。這是最出于孩子意料的品嘗，隨著跳跳糖在孩子舌尖的跳動(dòng)。他們共同體驗(yàn)了跳跳糖帶給他們的無(wú)限樂(lè)趣。

三．活動(dòng)后的體會(huì)：

在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、調(diào)整、實(shí)施和反思過(guò)程中，我獲得了很多真切的體會(huì)。我認(rèn)為：

1．集體活動(dòng)的確立、選材、組織必須充分關(guān)注孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，更要體現(xiàn)教師對(duì)兒童能力的期待。

教師要尊重孩子的經(jīng)驗(yàn)，更要挑戰(zhàn)孩子的經(jīng)驗(yàn)，要力求將孩子活動(dòng)中的自然行

為、無(wú)意行為轉(zhuǎn)化成有意行為。通過(guò)不斷提升孩子的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知、能力，關(guān)注

孩子的后續(xù)發(fā)展，才能真正體現(xiàn)集體教學(xué)活動(dòng)的有效價(jià)值。我班的孩子在這次

活動(dòng)后，有的開(kāi)始經(jīng)常帶糖果與大家分享，有的充滿興趣地開(kāi)始探索抓豆子抓

沙的不同方法；還有一些孩子開(kāi)始對(duì)特殊的糖果充滿了好奇。我想這樣的集體

活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展是有意義的。

2．教師應(yīng)在集體活動(dòng)中充分發(fā)揮引領(lǐng)、支持、推動(dòng)的作用。

除了關(guān)注孩子的經(jīng)驗(yàn)外，教師要充分挖掘教材的價(jià)值，深化教材內(nèi)涵。并在活動(dòng)中創(chuàng)造支持性的環(huán)境引領(lǐng)孩子積極互動(dòng)。將教師的教育意圖，目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)集體活動(dòng)的有效性。如從糖果這個(gè)素材延伸到數(shù)數(shù)、辯聽(tīng)比較甚至抓糖果的方法等等。小小的一顆糖果，竟在孩子的活動(dòng)中產(chǎn)生那么大的影響，對(duì)孩子的生活、發(fā)展有如此生動(dòng)的意義。這也是我力求在這次活動(dòng)中想達(dá)到的境界。

新疆舞大班音樂(lè)

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目的：

1．能創(chuàng)遍跳舞行動(dòng)，進(jìn)一步牢固墊步，進(jìn)修踏點(diǎn)步及鼓掌托帽的跳舞行動(dòng)，體驗(yàn)和表示新疆跳舞提升的姿勢(shì)。

2．從跳舞中明白新疆人平易近的熱忱好客的民俗。

3．在跳舞歷程中，體驗(yàn)跳舞的興趣及快活。

預(yù)備：新疆帽多少（幼兒人手一頂）、克己幼兒跳舞用品多少、灌音機(jī)、磁帶，

歷程：

1．律動(dòng)入室，以節(jié)拍游戲來(lái)動(dòng)員孩子的努力性。（并請(qǐng)孩子坐在地位上）

2．跳起新疆舞，引起孩子的愛(ài)好。

“小朋儕，你們知道嗎？我很喜好唱歌舞蹈，本日我是請(qǐng)小朋儕來(lái)一路唱歌舞蹈的，如今我就來(lái)為小朋儕演出一段新疆舞?！保ǜ枨栋⒗亢埂菲?，，舞蹈）

3．播放《阿拉目汗》，幼兒聽(tīng)音樂(lè)，熟習(xí)新疆音樂(lè)的特色，并能隨著音樂(lè)打節(jié)拍。

“你們喜好方才我舞蹈的音樂(lè)嗎？喜好這個(gè)跳舞嗎？那么我們一路來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首音樂(lè)，聽(tīng)完今后請(qǐng)你報(bào)告我你以為這首音樂(lè)怎么樣？（高興的，開(kāi)心的）你們說(shuō)得真好，新疆音樂(lè)的最根基的特色是鼓點(diǎn)節(jié)拍異常強(qiáng)，我們一路邊聽(tīng)邊來(lái)打節(jié)拍，好嗎？（敲鈴鼓、孩子拿鈴鼓跟打節(jié)拍，并可用身材行動(dòng)表示節(jié)拍）

4．幼兒創(chuàng)遍跳舞行動(dòng)，進(jìn)修踏點(diǎn)步及鼓掌托帽的跳舞行動(dòng)。

1）幼兒創(chuàng)遍新疆行動(dòng)，并請(qǐng)全部幼兒隨著進(jìn)修。

①“新疆的音樂(lè)多好聽(tīng)啊，我們來(lái)為新疆的音樂(lè)加上悅目的行動(dòng)，好嗎？你想到了什么行動(dòng)請(qǐng)你試一試，幼兒手工制作跳給各人看?！保ㄕ?qǐng)個(gè)體孩子在團(tuán)體眼前樹(shù)模，并讓其他孩子隨著學(xué)西習(xí)。）

②請(qǐng)全部孩子隨著音樂(lè)把本身想的行動(dòng)跳一次。

2）進(jìn)修新跳舞行動(dòng)：踏點(diǎn)步及鼓掌托帽的行動(dòng)。

“方才你們跳的舞真悅目，我也想到了一個(gè)美麗的行動(dòng)，我們一路來(lái)學(xué)一學(xué)。”

樹(shù)模踏點(diǎn)步及鼓掌托帽的跳舞行動(dòng)，并剖析行動(dòng)教給幼兒。（從腳（踏點(diǎn)步）—手（鼓掌托帽）—團(tuán)體）。

a)”我們先來(lái)學(xué)學(xué)腳的行動(dòng)，先一腳往前踏步，然后別的一只腳在后點(diǎn)地，好我們一路來(lái)踏—點(diǎn)?！保ê⒆佑?xùn)練行動(dòng)）

b)“做得真好，我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)手的行動(dòng)。先鼓掌然后把手從旁邊抬高轉(zhuǎn)手段，手心向外，手要舉得高高的才悅目。眼睛要看前面?！保ê⒆佑?xùn)練行動(dòng)，引導(dǎo)不準(zhǔn)確的行動(dòng)。）

c)“做得太美了，我們一路把手和腳的行動(dòng)連在一路來(lái)做，看看哪一個(gè)小朋儕跳得最美?！保ê⒆佑?xùn)練團(tuán)體行動(dòng)）

3）聽(tīng)音樂(lè)完備地舞蹈，引誘幼兒除了新學(xué)的行動(dòng)外，還可以把方才本身編的行動(dòng)融入到跳舞內(nèi)里去。

“好，如今請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)舞蹈看哪一個(gè)小朋儕能用上本身編的行動(dòng)和新學(xué)的行動(dòng)和起來(lái)一路跳?！保ㄑ不匾龑?dǎo)，改正不準(zhǔn)確的姿態(tài)）

5．全部幼兒隨著音樂(lè)完備地舞蹈。

1）“我為你們預(yù)備了一些小禮品要送給你們幼兒園教案，如今請(qǐng)你們?nèi)グ研《Y品帶上吧，我們一路圍圓圈唱歌、舞蹈吧。”（孩子戴上新疆帽舞蹈）

2）拿道具聽(tīng)音樂(lè)再跳一次跳舞，可讓幼兒各人互助舞蹈。

“我這里還預(yù)備了許多美麗的綢帶，我們一路拿著綢帶來(lái)舞蹈吧，找同伴一路互助跳吧?！?/p>

6．離場(chǎng)?！昂⒆觽?，本日我們玩得可真開(kāi)心，我們把這份高興帶給其他的小朋儕好嗎？”（與幼兒一路離場(chǎng)）

關(guān)于《新疆舞大班音樂(lè)》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

花傘舞教案

中班舞蹈活動(dòng)：花傘舞

活動(dòng)目標(biāo)：⒈初步學(xué)習(xí)舞蹈。

⒉能手腳協(xié)調(diào)的隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。

⒊體驗(yàn)表演帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：每人一把小花傘、樂(lè)曲《花傘舞》CD、視頻《花傘舞》

活動(dòng)過(guò)程：一.律動(dòng)

幼兒跟隨教師聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作入場(chǎng)。

師：“小朋友們，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧！”

二.欣賞

1.播放《花傘舞》視頻，請(qǐng)幼兒欣賞。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一段好看的舞蹈叫做《花傘舞》，請(qǐng)小朋友們來(lái)看一看，這段舞蹈中哪些動(dòng)作是我們學(xué)過(guò)的？

2.提問(wèn)。

師：舞蹈欣賞完了，誰(shuí)能告訴老師，小朋友剛剛看的這段舞蹈哪些動(dòng)作是我們學(xué)過(guò)的？（前踢步、小碎步、蹲起）

請(qǐng)幼兒做舞蹈中的動(dòng)作。

3.再次欣賞視頻。

師：這個(gè)舞蹈和我們以前學(xué)過(guò)的舞蹈有哪些不一樣的地方？（有雨傘）她是怎樣拿傘的？（幼兒回答）那我們?cè)賮?lái)欣賞這個(gè)舞蹈，你來(lái)看看舞蹈中的老師是怎樣拿傘的？

4.小結(jié)：3個(gè)持傘的動(dòng)作。例如：你是怎樣轉(zhuǎn)傘的？轉(zhuǎn)傘時(shí)，是手腕帶動(dòng)著雨傘轉(zhuǎn)動(dòng)。

扛著雨傘時(shí)，是帶手環(huán)的小手在上方，另一只手在下方。

三.分段教學(xué)及練習(xí)

.教師帶領(lǐng)幼兒看視頻將動(dòng)作分解進(jìn)行教授，幼兒學(xué)習(xí)。

師：今天，咱們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)好看的舞蹈，看誰(shuí)做的好。我們先來(lái)學(xué)學(xué)第一個(gè)動(dòng)作。（幼兒跟隨視頻來(lái)模仿，然后教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)，規(guī)范幼兒的動(dòng)作，然后將前兩個(gè)動(dòng)作合著音樂(lè)來(lái)跳一次。）

師：我們接著往下看。（視頻播放第三個(gè)和第四個(gè)動(dòng)作，幼兒跟隨模仿，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)并規(guī)范動(dòng)作，然后帶領(lǐng)幼兒將后兩個(gè)動(dòng)作合著音樂(lè)來(lái)做一次）

2.教師播放樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)手腳配合做動(dòng)作。

師：“請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)跳一跳吧?！?/p>

四.表演

1.教師引導(dǎo)幼兒手持雨傘跟隨樂(lè)曲來(lái)舞蹈。

師：今天，老師給你們也準(zhǔn)備了好看的小花傘，你們想不想和小花傘一起來(lái)舞蹈??？請(qǐng)小朋友選擇一把自己喜歡的小傘，然后找到一個(gè)寬敞的地方站好。（幼兒取傘，尋找位置）你們準(zhǔn)備好了嗎？那就請(qǐng)你們撐開(kāi)你們的小花傘來(lái)舞蹈吧！

2.小結(jié)

師：老師剛剛發(fā)現(xiàn)小朋友跳的不錯(cuò)，但是在轉(zhuǎn)圈的時(shí)候大部分的小朋友沒(méi)有將手中的小傘轉(zhuǎn)起來(lái)，我看到了有一個(gè)小朋友轉(zhuǎn)的很好看，我們請(qǐng)他來(lái)給小朋友轉(zhuǎn)一次。（個(gè)別展示）好，小朋友在來(lái)試一試，你的小手腕帶著轉(zhuǎn)動(dòng)，真不錯(cuò)！我剛剛還發(fā)現(xiàn)了，有的小朋友的傘很沉，小朋友的一只小手拿不懂，那這一次我們用兩只手來(lái)把著小傘，再來(lái)跳一次好嗎？

3.幼兒第二次表演

師：讓我們拿起我們的小花傘再來(lái)舞蹈吧！

筷子舞說(shuō)課稿

大班韻律活動(dòng)《筷子舞》說(shuō)課稿

一、設(shè)計(jì)思路：

中國(guó)的民族民間舞蹈以其久遠(yuǎn)的歷史積淀,獨(dú)特而多樣的情感韻味,成為世界藝術(shù)寶庫(kù)中的一株奇葩。如何發(fā)掘民間舞蹈藝術(shù)的精髓，讓幼兒感受優(yōu)美的動(dòng)作，悅耳的旋律，從而陶冶幼兒情操，是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。因此，我設(shè)計(jì)了具有蒙古風(fēng)情的韻律活動(dòng)《筷子舞》，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中，提高他們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和想象能力。

二 活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，因此，我根據(jù)大班幼兒的動(dòng)作能力發(fā)展水平及《綱要》中提出的要求，制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受蒙古族舞蹈的特點(diǎn)，體驗(yàn)舞蹈的快樂(lè);

2、學(xué)習(xí)筷子舞的舞蹈動(dòng)作，掌握隊(duì)形變化；

3、知道筷子舞是蒙古族特有的一種舞蹈形式，激發(fā)幼兒熱愛(ài)民族民間舞的情感。

三 活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，并能有效地吸引孩子的注意力和學(xué)習(xí)興趣，我做了如下的準(zhǔn)備：

1、筷子，每名幼兒手持兩把同樣色彩的筷子（活動(dòng)時(shí)一半幼兒拿紅彩帶筷子，另一半拿綠彩帶筷子）。我之所以準(zhǔn)備兩種彩帶顏色的筷子，是為了引起幼兒興趣，也是為了在活動(dòng)過(guò)程中變換隊(duì)形這一環(huán)節(jié)讓幼兒更快更準(zhǔn)確的掌握隊(duì)形變化。

2、筷子舞的音樂(lè)。音樂(lè)是舞蹈的一個(gè)重要組成部分，我選用《我是草原小牧民》作為筷子舞的音樂(lè)。這首音樂(lè)輕快活潑、節(jié)奏鮮明，十分符合蒙古族舞蹈的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)民族民間舞的情感。

四 活動(dòng)過(guò)程

好的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，積極引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿?，去嘗試，讓他們?cè)诨顒?dòng)中真正的動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái)，全身心投入學(xué)習(xí)過(guò)程中，為達(dá)到本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

愉快的教學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的有效手段，它不但符合兒童的年齡特點(diǎn)，能使他們?cè)谟淇斓那榫w中主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且又能把他們帶入一種特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，所以我用《幸福拍手歌》導(dǎo)入課題

教師：（唱：感到幸福的時(shí)候我會(huì)拍拍手，啪啪啪）小朋友們，感到幸福的時(shí)候你想干什么？（幼兒回答）

接下來(lái)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

教師：蒙古的小朋友感到幸福的時(shí)候就會(huì)圍著篝火跳筷子舞?？曜游枘兀敲晒抛逄赜械囊环N舞蹈形式，它在我們中國(guó)的民族民間舞中，是非常有代表性的。

（二）、教師示范，幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作

首先出示筷子，通過(guò)提問(wèn)的形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

教師：小朋友，你們看，這是什么？對(duì)，這是筷子。那它和我們平常吃飯用的筷子一樣嗎？有哪些地方不一樣呢？

這時(shí)，幼兒就通過(guò)對(duì)筷子的觀察來(lái)進(jìn)行自由回答。這里運(yùn)用了觀察法，觀察法是為了激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的關(guān)注和積極的態(tài)度。

其次，教師示范跳，初步體驗(yàn)舞蹈的美。

教師：蒙古的小朋友們就是用這樣的筷子來(lái)跳舞的，你們想看看筷子舞是怎樣來(lái)跳的嗎？（組織幼兒圍成半圓）這時(shí)教師在半圓上隨著音樂(lè)示范動(dòng)作是為了讓幼兒更清楚、直觀地了解動(dòng)作。下面，我就為大家示范一下這個(gè)舞蹈。

（在這里運(yùn)用了示范法，在韻律活動(dòng)中，示范法是最容易讓幼兒清楚感知的方法）

最后，幼兒在半圓上學(xué)習(xí)筷子舞的基本動(dòng)作。

基本動(dòng)作:

1先原地敲擊筷子，發(fā)出有節(jié)奏的聲音，2其次學(xué)習(xí)弓箭步，用筷子敲擊肩部，3然后學(xué)習(xí)行走并敲擊筷子，4最后學(xué)習(xí)聳肩并敲擊筷子。（1 主要是讓幼兒能夠敲打出有節(jié)奏的聲音2 左腿左旁彎曲,右腿向右旁伸直點(diǎn)地呈弓箭步,用右手拿筷子敲擊左肩,反方向動(dòng)作相同3 下肢行走或跑跳步，上肢直立，雙手敲擊筷子4 雙手握筷子插腰，肩部向上頂再下來(lái)，這就是聳肩，然后敲擊筷子）

設(shè)計(jì)這些動(dòng)作是根據(jù)兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律：

從單純的的動(dòng)作到復(fù)合的動(dòng)作，從不移動(dòng)的動(dòng)作到移動(dòng)的動(dòng)作

學(xué)習(xí)方法：

幼兒學(xué)習(xí)筷子舞動(dòng)作的時(shí)候，我采用了以下幾種形式：首先讓幼兒進(jìn)行集體練習(xí)，一起學(xué)習(xí)筷子舞的動(dòng)作，教師直接引導(dǎo)進(jìn)行活動(dòng)。然后運(yùn)用多種形式讓幼兒練習(xí)，可以進(jìn)行分組練習(xí)，例如自由分組，按筷子顏色分組，男女分組等，多種練習(xí)形式能保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中。

（三）、學(xué)習(xí)隊(duì)形變換，并隨樂(lè)表演

1、幼兒嘗試拿筷子隨樂(lè)曲練習(xí)動(dòng)作。

2、練習(xí)隊(duì)形變化。（在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)隊(duì)形變化圖，如圖1中所示，拿紅彩帶筷子的幼兒和拿綠彩帶筷子的幼兒交叉站成圓形，拿紅彩帶筷子的幼兒向內(nèi)圈走，拿綠彩帶筷子的幼兒原地敲打節(jié)奏，變換成如圖2中所示的隊(duì)形。）

3、完整的隨樂(lè)曲表演筷子舞。

五 結(jié)束部分

在活動(dòng)的結(jié)束部分，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在符合音樂(lè)節(jié)拍、音樂(lè)結(jié)構(gòu)的條件下，與別的小伙伴合作，根據(jù)自己的意愿將所學(xué)的四個(gè)基本動(dòng)作進(jìn)行自由組合，讓幼兒明白舞蹈動(dòng)作的組合可以有許多種，在嘗試和交流中獲得自由表現(xiàn)和體驗(yàn)舞蹈的快樂(lè)，活動(dòng)自然結(jié)束。

這個(gè)環(huán)節(jié)給了幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力，進(jìn)一步滿足了幼兒的探索、創(chuàng)新的需要。

最后，來(lái)說(shuō)一下活動(dòng)的延伸部分。在活動(dòng)的延伸部分我則會(huì)讓幼兒回家后給家長(zhǎng)表演筷子舞，并在教室的活動(dòng)區(qū)角中放置具有蒙古族特色的服飾、生活用品和舞蹈道具等，激發(fā)幼兒更深入地探索蒙族文化的興趣。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位老師多多指教，謝謝。

大班音樂(lè)欣賞“小鴨的舞”

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《大班音樂(lè)欣賞“小鴨的舞”》！

運(yùn)動(dòng)目標(biāo)：

經(jīng)由過(guò)程觀賞鋼琴曲《小鴨的舞》，請(qǐng)求幼兒知道樂(lè)曲的名稱，熟習(xí)樂(lè)曲，并能想象樂(lè)曲中小鴨子的音樂(lè)形象，造就幼兒想象本領(lǐng)和聽(tīng)辨本領(lǐng)。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：畫(huà)有種種小鴨跳舞的圖片；灌音機(jī)、磁帶、小鴨頭飾多少

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、先出示一幅《小鴨》圖，圖上畫(huà)有種種舞蹈姿態(tài)的小鴨……讓幼兒看看議議，然后再讓幼兒觀賞樂(lè)曲《小鴨的舞》，請(qǐng)求聽(tīng)音樂(lè)想象小鴨在干什么。

二、彈吹打曲，引誘幼兒開(kāi)端想象。

三、進(jìn)一步引誘幼兒觀賞樂(lè)曲。

領(lǐng)導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)邊想，并可稍用身材感受來(lái)開(kāi)導(dǎo)幼兒想象，幼兒園教案如樂(lè)曲的1至4節(jié)音樂(lè)，可跟著音樂(lè)微微搖晃身材，開(kāi)導(dǎo)幼兒去想象這音樂(lè)似乎報(bào)告我們小鴨子搖搖晃擺地走路。

四、引誘幼兒分段觀賞。

提問(wèn)：開(kāi)端的音樂(lè)報(bào)告我們什么？（可用提問(wèn)連系音樂(lè)）小鴨是奈何走路出來(lái)的？并彈奏1至4末節(jié)音樂(lè)，再次提問(wèn)：小鴨出來(lái)在干什么？（彈奏5至8末節(jié)音樂(lè)）

中心的一段音樂(lè)，可邊彈奏邊重點(diǎn)引誘幼兒聽(tīng)水波聲，開(kāi)導(dǎo)幼兒想象小鴨在游水、嬉水、吐泡泡。

可彈奏末了一段音樂(lè)，開(kāi)導(dǎo)幼兒想象小鴨又在干什么，并引誘幼兒聽(tīng)出這音樂(lè)是第一段音樂(lè)的再現(xiàn)，幼兒園教育隨筆小鴨高興地跳著舞回家了。

五、彈吹打曲，讓幼兒完備地觀賞一遍。

六、跳一段“小鴨的舞”的跳舞，讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊觀賞跳舞，加強(qiáng)美的感受。

七、讓幼兒戴了頭飾（分組或團(tuán)體加入）自由想象表示樂(lè)曲的音樂(lè)形象。

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大班團(tuán)體舞運(yùn)動(dòng)—熟悉你呀真開(kāi)心

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、感覺(jué)歌曲的高興，體驗(yàn)與朋儕一路舞蹈的痛快情感。

2、能憑據(jù)歌詞自編行動(dòng)，并開(kāi)端學(xué)會(huì)跳約請(qǐng)舞。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、歌曲灌音

2、熟習(xí)歌曲，開(kāi)端會(huì)唱。

3、園地預(yù)備一個(gè)大圓圈。

運(yùn)動(dòng)歷程

1、熟習(xí)歌曲，演唱歌曲。（幼兒可以或許熟習(xí)歌曲的曲調(diào)，會(huì)唱歌曲，明白歌詞的寄義。為幼兒創(chuàng)編行動(dòng)作預(yù)備。）

2、開(kāi)導(dǎo)幼兒創(chuàng)編行動(dòng)，并在此根本上團(tuán)體評(píng)論辯論，肯定約請(qǐng)舞的行動(dòng)。（從幼兒創(chuàng)編的行動(dòng)中拔取美好的行動(dòng)作為團(tuán)體舞然則行動(dòng)，引發(fā)幼兒到場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的努力性。）

3、引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)邊唱歌邊訓(xùn)練演出，請(qǐng)求行動(dòng)合拍、美好。（給幼兒充實(shí)的時(shí)候感覺(jué)行動(dòng)，進(jìn)修行動(dòng)，為團(tuán)體約請(qǐng)舞做好預(yù)備。）

4、引導(dǎo)幼兒進(jìn)修跳約請(qǐng)舞。（重點(diǎn)引誘幼兒分清樂(lè)句，找準(zhǔn)音樂(lè)的末了一拍。）

游戲可以重復(fù)多次，開(kāi)端的時(shí)間每做一次賜與評(píng)價(jià)，改正幼兒存在的題目。幼兒熟習(xí)跳舞今后，可以一連舉行。到場(chǎng)游戲，增長(zhǎng)游戲的高興氛圍。

延長(zhǎng)：此游戲可以在一樣平常運(yùn)動(dòng)中舉行，幼兒手工制作讓幼兒有更多的時(shí)機(jī)和搭檔、先生一路游戲。

運(yùn)動(dòng)反思

這是一首生動(dòng)高興的歌曲，可前已經(jīng)聽(tīng)賞多次，對(duì)歌曲的旋律、節(jié)拍已經(jīng)比力熟習(xí)了，以是小朋儕在進(jìn)修歌曲的時(shí)間是很順?biāo)斓?。在舉行跳舞行動(dòng)摸索的時(shí)間，小朋儕也能憑據(jù)已有履歷努力舉行實(shí)驗(yàn)。在運(yùn)動(dòng)中，許多小朋儕涌現(xiàn)了如許的環(huán)境：前奏竣事，朋儕還沒(méi)有找好，慢了哪怕是一小會(huì)兒就影響了下面的整套行動(dòng)，由于音樂(lè)很快，除非跳失行動(dòng)才氣遇上。然則小朋儕都只會(huì)按部就班地一個(gè)一個(gè)行動(dòng)舉行下去。以是運(yùn)動(dòng)中最重要的照舊聽(tīng)辯前奏，由于前奏部門是小朋儕找朋儕的部門，前奏竣事，小朋儕必需已經(jīng)找到朋儕。歌曲開(kāi)端就已經(jīng)要開(kāi)端約請(qǐng)了。

不知道本文《大班團(tuán)體舞運(yùn)動(dòng)—熟悉你呀真開(kāi)心》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

相信《大班集體舞教案》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園說(shuō)課稿，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園班集體游戲專題，希望您能喜歡！