有關(guān)33、筷子的傳說的教案

小學(xué)有關(guān)單位認(rèn)識的數(shù)學(xué)教案。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學(xué)生都充分認(rèn)識到語文的樂趣，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，這樣就可以在接下來的教學(xué)工作有一個明確目標(biāo)！寫好小學(xué)語文教案，有哪些關(guān)鍵要點呢？下面是小編幫大家編輯的《有關(guān)33、筷子的傳說的教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)?1、?認(rèn)識生字8個，繼續(xù)使用部首查字法查生字。

2、?能正確流利地朗讀課文。

3、?能根據(jù)畫面內(nèi)容想象，編個“傘的傳說”

4、?明白生活是創(chuàng)造的源泉。

教學(xué)重點和難點?認(rèn)識生字、正確流利朗讀課文。

教學(xué)媒體?媒體、生字卡片

課前學(xué)生準(zhǔn)備?熟讀課文，圈出生字

教學(xué)流程?一.導(dǎo)入? 新課

1.我們平時吃飯要用哪些餐具？板書：筷子

“筷子”可以說是我們吃飯時常用的一種餐具。關(guān)于它，還有一個傳說呢！同學(xué)們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。

2.理解“傳說”的意思。（人們口頭上流傳下來的關(guān)于某人某事的敘述。） 二.初讀課文

1.帶著要求自學(xué)課文：

（1）讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

（2）筷子是什么時候、什么國家的人發(fā)明的？

（3）傳說中“筷子”是怎么來的？

（4）課文中說到的筷子有哪些種類？

（5）全世界使用筷子的人數(shù)有多少？他們大多生活在什么地方？

?2.討論交流。

（1）檢查字詞。

（2）分段讀課文，回答問題。

三.學(xué)習(xí)第1、2段

1.朗讀第1段，要求讀得正確、流利。YjS21.com

?a.用上“三千年前”“傳說”“中國人”“發(fā)明”“筷子”這幾個詞說一句話，要求不同于課文句式。

?b.知道了筷子是中國人在三千年前就發(fā)明了,你有什么感受?

?c.有感情地朗讀第1段。

?2.默讀第2段。邊讀邊想這一段主要講什么？是按什么順序?qū)懙?？討論?/p>

（2）請你用上“先...接著...最后...”說說“快子”名稱的由來。

（3）給“順手”找近義詞。

（4）朗讀第2段。

教學(xué)效果反饋?教學(xué)中，在學(xué)生整體感知了課文后，我設(shè)計了這樣一個填空來幫助學(xué)生理解，--------（誰）發(fā)現(xiàn)-----------（什么）可以----------（怎么樣）。于是就發(fā)明了-----------（什么）。新授課結(jié)束后，我又讓學(xué)生用上面這個填空說說你還知道哪些傳說？鍛煉學(xué)生的說話能力，有個別學(xué)生說得較好。

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有關(guān)老樹的故事的教案

第一課：

目標(biāo)：1．認(rèn)識“這、百”等16個生字，會寫“老、安”等6個字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻律美。3．借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。4. 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖、展開想象等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解大樹的一般知識。5．在朗讀中感悟人與大自然和諧相處的快樂。6. 感受樹木是人類的好朋友，增強環(huán)保意識重難點及輔導(dǎo)措施：

1、? 會認(rèn)1 6個生字，正確書寫6個生字，學(xué)習(xí)1個多音字

2、? 正確、流利地朗讀課文，感受人與自然和諧相處的快樂。

3、? 學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象邊加動作的讀書方法。

教學(xué)課時： 2課時

第一課時

目標(biāo)： 1、認(rèn)識16個生字，2、能正確流利得朗讀課文，并能背誦課文。重難點：

1、認(rèn)識16個生字。2、能正確流利得朗讀課文。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動及重點關(guān)注

學(xué)生活動

設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

二、自由讀文，認(rèn)讀生字。

三、再讀課文，初步感知

四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1．同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位好朋友，你們看，他是誰呀?(出示掛圖：老樹)你能用自己的話說說老樹爺爺?shù)臉幼娱L什么樣嗎？2你們猜猜老樹的年齡有多大了?他經(jīng)歷的事呢？對呀，老樹爺爺這么大年紀(jì)了，肯定經(jīng)歷過許多的事，你們有問題要請教他？（有）老樹爺爺?shù)哪樕峡値е⑿Γ纱认榱?，我相信他肯定會很樂意地回答你們的問題，你們就大膽地問吧！3.想一想你要問什么，怎么問。我們先來聽聽學(xué)習(xí)的好伙伴丁丁是怎么問的，好嗎?4.放音樂，老師范讀課文。過渡：你們也想讀讀課文嗎。??? 1．自由讀課文，遇到生字作上記號，多讀幾遍。2．再讀生字，想想如果你是小老師，讀這些字的時候，你想提醒大家注意什么。3．嘗試著把課文讀正確、讀流利。4、檢查自讀情況。(1)檢查認(rèn)字。①小老師帶讀，并提醒注意點。②老師抽讀生字卡片。③開火車認(rèn)讀生字。?(2)檢查讀文。①小組讀。②指名讀，要求做到正確、流利。③展示讀，讀得好的獎勵一顆“朗讀之星”。??? 1、再讀課文，想一想：丁丁向老樹爺爺提出了什么問題?老樹爺爺回答丁丁提出的問題了嗎?2、學(xué)生自由讀文，要求把問題編號，看看丁丁一共問了幾個問題。3、交流、反饋。4、小結(jié)：丁丁可會問問題了，他一連向老樹爺爺問了4個問題，老樹爺爺回答丁丁問的問題了嗎?老樹爺爺說你們都是聰明的孩子，我不說，你們從我的臉上總會找到答案的。老師也相信你們一定會找到答案的。你們說，是嗎??? 1.抽讀要求認(rèn)讀的字。2．出示要寫的字：老、百、安。?(1)認(rèn)讀并口頭組詞。?(2)指導(dǎo)書寫。①說說“老、百，安”的筆順。 ②觀察“老、百，安”在田字格里的位置，并說說要寫準(zhǔn)哪一個筆畫才不會把字寫歪。③教師范寫，學(xué)生書空。④學(xué)生獨立練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字、執(zhí)筆的姿勢做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”。⑤在小組里比一比誰在田字格里寫的字最正確、最漂亮。

生看著掛圖，嘗試用自己的理解自由說

想象老樹的年齡

讓生思考片刻

聽老師范讀課文

自由讀課文，在課文中勾畫生字

自己想辦法識記生字

開火車讀字卡

小組讀課文

思考問題并回答問題

自由讀課文，給問題編號，看看丁丁提的問題的個數(shù)

沒有

讀生字卡片

口頭組詞

書寫練習(xí)

創(chuàng)設(shè)情境，有利于將學(xué)生迅速帶進課文的情景里，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

發(fā)揮孩子的自主學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上要求孩子盡可能靠自己的力量將字讀準(zhǔn)確，把文章讀流利。

整體感知了課文的基礎(chǔ)上，初步理解課文

書寫指導(dǎo)，教師可以及時根據(jù)孩子的缺漏進行矯正

作業(yè)設(shè)計：

??? 1．熟悉課文。

??? 2．準(zhǔn)備扮演老樹，回答丁丁的問題

板書設(shè)計：

老樹的故事

這?? 嗎?? 談? 禮?? 服?? 音?? 樂? 哪?? 吧?? 童

老?? 百?? 安?? 話?? 告?? 訴

教學(xué)反思:

第二課時

目標(biāo)：?1、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，深入理解課文意思，知道課文中簡單的比喻句2、會寫“話，告，訴”三個生字3、流暢，正確，有感情的背誦課文4、看圖理解文章意境，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的感情。重難點：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動及重點關(guān)注

學(xué)生活動

設(shè)計意圖一、檢查復(fù)習(xí)

二、圖文結(jié)合，解答問題

三、我問你答，拓展思維

四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

五、課堂總結(jié)1．抽讀生字詞卡片。2. 回憶丁丁向老樹爺爺提的問題 ??? 1．問題一：誰來扮演老樹回答丁丁“老樹爺爺有多大年紀(jì)了?”你是怎么知道的?(指導(dǎo)看圖回答)2.問題二：誰來扮演老材回答丁丁“有多少鳥兒在老樹爺爺身上安過家?和你談過話?”(1)哪些鳥兒可能在老樹爺爺身上安過家?(2)這些鳥兒會跟老樹爺爺說些什么呢?3．問題三：“這些身穿禮服的音樂家是從哪兒來的?”誰能替老樹來回答這個問題呢?(1)“這些穿禮服的音樂家”指的是誰，它們穿著什么樣的禮服，你知道嗎7(2)這些穿禮服的音樂家來這干什么?4．問題四：“這些穿禮服的音樂家唱的都是什么歌？”你們來扮演音樂家來唱唱好嗎??? 1同桌結(jié)對子或自己找搭檔展開問答活動。2．上臺展示。1．出示要求寫的字；話，告，訴2．認(rèn)讀并口頭組詞。3．指導(dǎo)書寫。??? (1)指導(dǎo)抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。??? (2)學(xué)生獨立練習(xí)書寫。??? (3)評講。1．回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。2．說收獲或感受。??? 是呀，今天同學(xué)們的收獲可真大。其實呀，老樹爺爺還有很多很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂?老師希望，你們課后能夠繼續(xù)去探索，過段時間我們再來一同分享你們的快樂，好嗎？

讀生字卡片

回憶上節(jié)課的遺留的問題

猜想丁丁第一個問題，老樹的回答是什么

猜想丁丁第二個問題，老樹的回答是什么

思考問題，回答問題

猜想丁丁第三個問題，老樹的回答是什么

猜想丁丁第四個問題，老樹的回答是什么

同桌小組間展開問題活動

讀生字卡

口頭給生字組詞

練習(xí)書寫生字(1)生觀察說發(fā)現(xiàn)。①上下結(jié)構(gòu)：百、安、告。(上短下長)??? 左右結(jié)構(gòu)：訴，話。?②“安、家”都有寶蓋頭。

回憶前次課文的內(nèi)容，復(fù)習(xí)為此次學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

扮演游戲理解課文，有助于發(fā)揮孩子的想象力，讓孩子在游戲中完成理解課文，這樣的教學(xué)方式讓孩子學(xué)起來不費力

以游戲的方式讓學(xué)生盡量在課堂上就將課文背下來，減輕孩子的課后負(fù)擔(dān)

書寫指導(dǎo)，及時根據(jù)學(xué)生的缺漏進行有針對性的指導(dǎo)

作業(yè)設(shè)計：

1．邀請爸爸、媽媽一起把課文內(nèi)容演一演

2．看看課外書，了解更多植物的知識。

板書設(shè)計：

老樹的故事

老，百，安，話，告，訴

有關(guān)小彩筆的教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會3個生字，認(rèn)識7個字。

2、認(rèn)識新筆畫“提”、“斜鉤”和“橫鉤”，認(rèn)識“單人旁”。

3、了解課文內(nèi)容，想想用小彩筆話畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。

4、朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：正確流利有感情的朗讀課文和識字。

教學(xué)難點：

課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字及新詞。

2、能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。

3、了解課文內(nèi)容，想一想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫圖上顏色。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點：正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：識字、寫字的過程。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：小朋友們，我們的校園漂亮嗎？老師把校園畫了下來，你們看看我畫的校園漂不漂亮？（黑白畫）

1、你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎？

2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第四課“小彩筆”（板書課題）

二、新授：

1、齊讀課題。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音（自由讀）。

3、檢查生字詞讀音（我、你、用、畫、我們、小彩筆、美麗、五顏六色、藍(lán)色、紅色、黃色、綠色、天空、國旗、高樓、草地）。

4、再讀課文 要求把句子讀通順（自由讀----指名讀）。

5、理解課文：

（1）我們要給哪些地方涂上顏色？

板書：天? 空

國? 旗

高? 樓

草? 地

（2）我用什么顏色畫呢？你能讀讀書上的句子嗎？

? 板書：我用?? 藍(lán)? 色??? 畫?????? 天? 空

紅? 色???????????? 國? 旗

黃? 色???????????? 高? 樓?????????????

綠? 色???????????? 草? 地

這回看看老師的畫變得漂亮了嗎？（出示課件：帶彩色的畫）指導(dǎo)朗讀：我們讀這個句子時要讓人聽出用什么顏色畫的什么（自由讀----指名讀）

（3）畫這幅畫用了這么多顏色，書上用一個詞就說出來了，你能找到嗎?（出示：五顏六色） 你還知道什么是“五顏六色”的？（說話訓(xùn)練）

（4）五顏六色都用上了，我們的校園這幅畫就變得漂亮了。你能用另外一個詞表示“漂亮”嗎？（出示：美麗） 你還知道什么也很“美麗”？（說話練習(xí)）

（5）指導(dǎo)朗讀：這幅畫為什么變得這么美麗了？（因為五顏六色都用上了。）我們讀這句話時，就要把美麗的樣子讀出來。（同桌互讀-----指名讀）

（6）小彩筆的用處可真大呀！你喜歡它嗎？你想對它說句話嗎？齊讀第一句。

（7）小彩筆真是太可愛了！我們把課文完整讀一遍，要把對小彩筆的喜愛之情讀出來。（師生對讀）

6、請你根據(jù)課文內(nèi)容用自己的小彩筆給書上的畫圖上顏色。

7、擴展練習(xí)：你還用小彩筆的其他顏色畫過什么？用“我用什么色畫什么”說一句話。

三、 識字寫字。

1、自己讀兩遍生字。

2、你們認(rèn)為哪個字最難寫？（生說哪個字就學(xué)哪個字）。

3、邊看筆順跟隨，邊說說難字的筆順。

4、集體書空。

5、觀察難字在田字格中的位置。在小組內(nèi)說說。

6、一名學(xué)生說位置，指揮師寫。

7、生描第一個紅字，注意筆順。

8、生描第二個紅字，注意位置。

9、獨立寫一個字，不僅要注意筆順，還要注意位置。

10、小組內(nèi)互評后修改。

板書設(shè)計：??

4??????? 小 彩 筆

藍(lán) 色??????? 天? 空

我用?? 紅 色? 畫??? 國? 旗

黃 色??????? 高? 樓

綠 色??????? 草? 地

四、教學(xué)反思：學(xué)生讀課文情況較好，個別學(xué)生生字書寫不規(guī)範(fàn)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會2個生字，認(rèn)識7個字。

2、認(rèn)識新筆畫“橫鉤”，認(rèn)識“單人旁”。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢。

教學(xué)重點：識字寫字。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，說說你的校園是什么樣的？

二、指導(dǎo)背誦課文。

1、自己試著背一背。

2、同桌檢查。

3、匯報。

三、學(xué)習(xí)生字，哪個生字沒學(xué)學(xué)哪個。

1、學(xué)習(xí)新偏旁“橫鉤”，認(rèn)識“單人旁”。

2、認(rèn)讀生字字音。

3、記憶字形。

4、描紅練寫。

四、指導(dǎo)書寫。

五、課堂練習(xí)：

1、讀生字卡片。

2、讀課文。

3、做語文課堂練習(xí)冊。

六、課堂小結(jié)：說說你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

???????????????? 4、小彩筆

????????????? 藍(lán)色???????????? 天空

????????????? 紅色???????????? 國旗

? 五顏六色??? 黃色????? 畫???? 高樓?????? 美麗

????????????? 綠色???????????? 草地

七、教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣很濃。

有關(guān)un　ün的教案

一、復(fù)習(xí)檢查6

1、這些字母寶寶誰愿意來讀一讀？（出示　aueüoi）指名讀，開火車讀。

它們都叫著——（出示：單韻母。）

2、.單韻母可喜歡交朋友啦，它們互相成了好朋友，組成了復(fù)韻母，誰來讀？

3、看，（出示:anunenünin）它們又和誰交上了朋友？（真仔細(xì)）

4、象這樣由——單韻母和聲母n組成的韻母我們把它叫做——（前鼻韻母）。發(fā)音時先——－再————（手勢演示）。

5、這些前鼻韻母中有三個是我們的老朋友了，你還認(rèn)識它們嗎？指名讀。

（我認(rèn)識——，—和—組成——）我們一起來讀一讀。

6、有一個單韻母因為生病了，沒能和n組成朋友，它是誰？你想對它說什么？

7、所以，前鼻韻母只有５個。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)剩下的兩個。（板貼：un　ün）

它們就藏在這幅圖里。

一、看圖聽歌，引出新知4

1、（出示掛圖）咦，這兩位小朋友是誰，在干什么呀？聽老師念了這首兒歌你就知道了，仔細(xì)聽。（我是小小氣象員，抬頭看看云，再看溫度表，每天按時報天氣。）想不想一起念？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生說出yuan、unün。

教師提問：現(xiàn)在你知道圖上的兩個小朋友是誰?(小小氣象員)

他們是怎樣觀察天氣的?(小氣象員先抬頭看看云，再看溫度計。)（圖貼：un　ün）

三、教學(xué)前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan

１．指導(dǎo)讀準(zhǔn)un。3

（1）un的讀音

①這是——（溫度計），（出示un）它的讀音和“溫度計”的溫的讀音有點象，發(fā)音方法和anenin相同。發(fā)音時，先發(fā)單韻母u，然后舌尖頂上去從鼻子里發(fā)出n的音。

②教師手勢演示領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

③指名讀，老師注意正音。“開火車”練讀。

（2）un的四聲

（出示un的四聲），自由練讀。教師抽查。

2．指導(dǎo)讀準(zhǔn)ün。

（1）ün的讀音。

①如果把un前面的u換成ü（出示：鼻韻母ün），你會讀嗎？

指名試讀。你是怎么讀的？

②天空中飄著——（云），“云”是第二聲，把“云”改成第一聲就是它的讀音。

③發(fā)音時，先發(fā)單韻母——ü，然后舌尖——頂上去從鼻子里發(fā)出——n的音。教師手勢演示領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

“開火車”練讀。集體讀。

【點評】引導(dǎo)學(xué)生在已掌握前鼻韻母發(fā)音方法的基礎(chǔ)上，自學(xué)ün的讀音，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)拼音的熱情，在不斷嘗試中獲得成功的樂趣。

（2）ün的四聲

（出示ün的四聲）自由練讀，指名讀，教師檢查。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，下面老師獎給大家一個故事。

(1)講故事。

ün看到in成了音節(jié)，也想成為音節(jié)。于是它學(xué)著yin的樣子請來了y（演示），可拉手時它想：我?guī)е坨R是不禮貌的。于是，ün趕忙去掉兩點，請y站到了它的前面。

(2)（板貼yun）問：y后面的韻母是誰？

yun是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和ün相同。教師領(lǐng)讀。

(3)yun和ün雖然讀音相同，但它們一個是——，一個是——。

（4）練讀yun的四聲。

引導(dǎo)用yun的四聲組詞。

4．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

一天，yu和走到了一起，也交上了朋友（演示）。

（1）（yuan板貼），它也是個整體認(rèn)讀音節(jié)。把“小氣象員”的“員”第二聲去掉，就是它的讀音。

（2）教師范讀，學(xué)生試讀，指名讀，開火車讀。

（3）yuan的四聲（出示四聲）

①自由練讀，指名讀。

②練習(xí)用yuan的四聲組詞。

（4）引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，yuan寫成韻母時會是什么樣的。(üan)

5.小結(jié)

小朋友們，今天我們又認(rèn)識了兩個前鼻韻母，它們是un、ün，還有兩個整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan，注意大y后面跟著的是ü不是u。

四、鞏固練習(xí)

1、你學(xué)會了嗎？抽讀卡片：unenünyunyuananin

2、找一找：找出前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、比一比，讀一讀。

ai—an—aoou—un—ünen—ei—er

4、讀一讀。

ü見y，去掉兩點還讀ü：yuyueyunyuan

5、猜一猜：

a加n讀什么？e加n讀什么？i加n讀什么？u加n讀什么？ü加n讀什么？

6、寫一寫。教師讀，學(xué)生書空。

五、指導(dǎo)書寫

1．出示，請學(xué)生說一說寫的時候要注意些什么?

2．在書上描紅、臨寫。

板書設(shè)計：

un　ün

unūnúnǔnùn

ünǖnǘnǚnǜn

yunyūnyúnyǔnyùn

yuanyuān　yuán　yuǎn　yuàn

有關(guān)走進春天的教案

豐潤區(qū)韓城中心小學(xué)? 任偉教學(xué)目標(biāo)：1、? 能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。2、? 能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。3、? 合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達(dá)對春天的喜愛之情。課前準(zhǔn)備：課下布置學(xué)生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內(nèi)容。在課下搜集和春天有關(guān)的一切內(nèi)容。白紙，彩筆。教學(xué)過程：

師生活動

設(shè)計意圖

教學(xué)再設(shè)計

與教學(xué)隨筆一、? 回顧課文內(nèi)容，為“走進春天”做好儲備1、師：同學(xué)們，你們還記得在本單元我們都學(xué)了哪些課文？這幾篇課文的主要內(nèi)容是什么呢？2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關(guān)，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進春天”。二、? 閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容1、? 師：下面，請大家打開書18頁，自已認(rèn)真的讀一讀。2、? 師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容？3、? 找2-3名學(xué)生說一說。4、? 師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容？5、? 找四名學(xué)生，每位學(xué)生讀一個板塊的內(nèi)容。三、? 再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對春天的喜愛1、師：同學(xué)們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。2、同學(xué)們自由讀。4、? 讀后先小組交流一下讀后的感受。5、? 然后找同學(xué)圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內(nèi)容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結(jié)合課下搜集的內(nèi)容，來說一說自己的感受。四、? 走進春天，走進想像的樂園1、師：同學(xué)們， 剛才我們在一起走進春天，走進了一個充滿活力的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達(dá)你的心情？2、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫。3、師：誰能向大家來展示你的作品？同學(xué)生踴躍參與。5、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？五、擴展延伸師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？六、課下作業(yè)寫一篇春天的景物的文章通過對本單元課文的再讀，了解單元整組教學(xué)的重點內(nèi)容，從而目的明確，情感集中，能夠做到有的放矢。

揭示課題并板書。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并利用工具書解決字詞的能力。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。利用小組交流的方式，為學(xué)生彌補自身的閱讀感知。課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。用畫畫的形式來抒發(fā)情感，既能達(dá)到預(yù)期目的，又能培養(yǎng)學(xué)生畫畫的能力。在特定的語境中，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力 讀寫結(jié)合，才能真正做到閱讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。