老師，你真好玩！

幼兒園說(shuō)課稿喜歡你。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流，而教育筆記可以很好的提高自己書面表達(dá)能力。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是小編為大家整理的“老師，你真好玩！”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

和孩子們相處快兩個(gè)月了，彼此之間也越來(lái)越熟悉。他們不再焦慮或哭泣，個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)著小腦袋，調(diào)皮地東張西望，喜歡和我們老師、同伴玩。閑暇時(shí)，我就逗他們說(shuō)話，或者帶他們出去玩游戲。

一天下午，我們像往常一樣，帶領(lǐng)孩子們散步到草地上，很多孩子提議：“老師，我們?cè)偻嫘⊥米拥挠螒虬?”看這孩子們期待的眼神，我不忍心拒絕就答應(yīng)了。玩了三遍游戲，孩子們還不過(guò)癮，沖我撒嬌：“媽媽，還要玩?！蔽艺f(shuō)：“走吧，媽媽帶大家去看看那邊的小樹，看看它長(zhǎng)高了沒(méi)?！庇谑?，孩子們跟著我穿梭在綠色的草地上，有孩子提議在草地上躺一會(huì)兒，我答應(yīng)了。大家躺在草地上仰望淺蘭色天空，再看著周圍的綠色植物和熟悉的同伴，我們都覺(jué)得好愜意。因?yàn)橛邪l(fā)現(xiàn)穿毛線衣的孩子上沾了很多干草，我們就起身繼續(xù)走。zqmbj.cn

忽然，隊(duì)伍中間的浩浩小朋友調(diào)皮地邊走邊發(fā)出哦、哦、哦大吼聲。很多孩子笑起來(lái)，有幾個(gè)孩子小聲地學(xué)起來(lái)。我想馬上粗暴地打斷他們，肯定有效果，但是原來(lái)的愉快氣氛肯定也會(huì)打破。我靈機(jī)一動(dòng)，笑著對(duì)大家說(shuō)：“聽(tīng)我唱一首歌吧，很好聽(tīng)的哦!我是一只百靈鳥，我的歌聲很美妙(參考于一電視廣告的歌曲)?！蔽铱鋸埖爻⒆觽兌急晃^(guò)來(lái)，浩浩也停止了吼叫聲?？吹竭@里，我轉(zhuǎn)而看著浩浩，笑著繼續(xù)唱：“不要學(xué)那大蒼蠅，它的聲音太糟糕!”哈哈哈，孩子們會(huì)意地笑起來(lái)，浩浩也不好意思地笑了。排在前面的小帆笑彎了小眼睛，對(duì)我說(shuō)：“老師，你真好玩!”我也笑了。

一個(gè)小插曲讓我自己感到和孩子們的感情更進(jìn)了一步，我們之間的交流更自如，自在。孩子們跟我說(shuō)話時(shí)都很雀躍，我也覺(jué)得很輕松，開(kāi)心。比如一次做操時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)站在我邊上的一個(gè)孩子——小米不見(jiàn)了，有點(diǎn)著急，正四下張望，忽然看見(jiàn)他走來(lái)了，我說(shuō)：“小米，剛才你哪里去了，我找你呢!”小米哈哈一笑，“你找我啊，我去扔垃圾了呀!”“哦，我還以為你被誰(shuí)抱走了呢!”“啊!哈哈，老師，你以為我被抱走了?沒(méi)有”我們小聲地說(shuō)著話，相視一笑。

如此和幼兒的交流個(gè)人覺(jué)得很愜意，就向和朋友說(shuō)話一樣，很平等，又很輕松，有點(diǎn)玩笑的口吻。我想孩子們也是喜歡這樣的交流方式，面對(duì)孩子們偶爾的小搗亂，我們不是教師高高在上的發(fā)令式，而是朋友一樣的規(guī)勸式，在玩笑間，搗亂解除，師生的心靈更是如浴春風(fēng)般感到舒適、溫暖。我想這就是人與人之間交流的美好感受。

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學(xué)習(xí)故事：拼圖真好玩

今天你搬著凳子來(lái)到了巧手吧，你在巧手吧里拿了一份拼圖來(lái)到位置上坐好后準(zhǔn)備開(kāi)始拼拼圖，可是剛開(kāi)始拼你就遇到了問(wèn)題，由于區(qū)域里的拼圖都新的，所以表面的一層包裝油紙沒(méi)有撕掉?？墒悄銍L試了很多次還是沒(méi)有把拼圖拿下來(lái)，于是你著急的大叫起來(lái)：“老師。”“怎么了？”我問(wèn)道，聽(tīng)了我的話你焦急的說(shuō)：“我拿不下來(lái)?！甭?tīng)了你的話后我轉(zhuǎn)頭看看放在巧手吧工具框里的剪刀說(shuō)：“那該怎么辦呢？”你順著我的視線看了過(guò)去，發(fā)現(xiàn)了工具框里的剪刀，你笑了起來(lái)，高興的說(shuō)：“我知道了。”只見(jiàn)你來(lái)到工具筐前拿了一把剪刀回到了座位上。沒(méi)一會(huì)兒你就把包裝拆開(kāi)了，見(jiàn)到包裝拆開(kāi)了你來(lái)高興極了，高興地拿著剛拿下來(lái)的拼圖拼了起來(lái)。

在你身上發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)？

你一直對(duì)于巧手把當(dāng)中的拼圖非常感興趣，但由于你的力氣比較小，拼圖也比較新，并不容易把包裝從拼圖上拿下來(lái)，所以你求助了老師，從這一點(diǎn)可以看出你遇到困難敢于勇敢的求助他人。但我并沒(méi)有幫助你，我只是轉(zhuǎn)頭看了看工具筐，但你很快發(fā)現(xiàn)了我的意圖，從這一點(diǎn)可以看出來(lái)你是一個(gè)聰明的小女孩。通過(guò)我的提示你很快的就用剪刀把包裝才開(kāi)了，看著一高興的笑臉我感到非常的欣慰。

接下來(lái)往哪里發(fā)展？

可以看出來(lái)你對(duì)于拼圖非常感興趣，但到底要怎樣才能夠把包裝紙從拼圖上拿下來(lái)呢？你可以和同伴們商量一下哦，相信小朋友們會(huì)非常高興的跟你分享他們的想法的。

角色游戲隨筆：點(diǎn)心店真好玩

今天有幾個(gè)寶貝提議要開(kāi)點(diǎn)心店，角色游戲一開(kāi)始，H寶就像小老師一樣的說(shuō)：“我當(dāng)老板，雯怡你當(dāng)服務(wù)員吧，其他人你們電話接單吧?！庇谑呛⒆觽兙陀袟l不紊地忙開(kāi)了，只見(jiàn)接生意的孩子還不忘手頭制作的點(diǎn)心，整個(gè)點(diǎn)心店在熱火朝天地忙碌著，當(dāng)講評(píng)的時(shí)候，我表?yè)P(yáng)了點(diǎn)心店的小主人，夸他們很會(huì)模仿大人的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)點(diǎn)外賣來(lái)促進(jìn)自己的收入，很有想法，而且有一定的合作，這時(shí)有一個(gè)弱弱的聲音發(fā)出來(lái)，“老師，他們接完電話都沒(méi)有洗手的，點(diǎn)心不干凈”，原來(lái)是去吃點(diǎn)心的W寶提出來(lái)的，我仔細(xì)一琢磨，好像是這樣的，我把問(wèn)題回拋給孩子，“那你當(dāng)時(shí)有沒(méi)有提醒老板呢”，W寶說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我也忘了”，說(shuō)著摸了一下自己的后腦勺。G寶在游戲中是習(xí)慣性的聽(tīng)從別人的意見(jiàn)來(lái)游戲的，喜歡跟著別人一起玩。

游戲一開(kāi)始，H寶給他安排了接電話的角色，她心理也覺(jué)得不錯(cuò)就欣然接受了。接著孩子們用橡皮泥做手工了，但是在制作過(guò)程中還是忽略一些基本的衛(wèi)生準(zhǔn)則以及環(huán)境要求，當(dāng)然，這在孩子的游戲中出現(xiàn)還是比較正常的，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)比較在意游戲中的相互交往的過(guò)程，而不太注重細(xì)節(jié)的處理。既然有孩子提出這樣的衛(wèi)生準(zhǔn)則，說(shuō)明有的孩子還是比較在意游戲細(xì)節(jié)的，在游戲前教師可以引導(dǎo)幼兒在小地方處理的時(shí)候還是要注意，以免小客人們提出一些不滿意的想法！

游泳池、小醫(yī)院真好玩

大班的孩子有許許多多的想法，所以我沒(méi)有為今天的活動(dòng)設(shè)置主題，讓孩子們自己構(gòu)思游戲內(nèi)容。一開(kāi)始活動(dòng)大多數(shù)的孩子們就紛紛動(dòng)了起來(lái)，但是菲菲卻遲遲想不出自己到底要搭建什么。這時(shí)候小曼說(shuō)了一句話，她說(shuō)：“天氣這么熱，我好想呆在水里不出來(lái)啊?！边@句話讓菲菲眼睛一亮，看到她亮晶晶的眼睛我知道她已經(jīng)知道自己到底要搭建什么了。她笑瞇瞇地來(lái)到小曼身邊對(duì)小滿說(shuō)道：“我們來(lái)做個(gè)游泳吧,然后泡在游泳池里玩水?！毙÷?tīng)了菲菲的話后，覺(jué)得她的主意很好，輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭同意了菲菲的想法。于是他們兩個(gè)人合作用小拖車從晨檢室當(dāng)中一塊塊的運(yùn)來(lái)了正方形的大積木，放到一邊備用。運(yùn)了一段時(shí)間后她，他們兩個(gè)覺(jué)得差不多了，于是拿起積木搭建了起來(lái)。只見(jiàn)他們運(yùn)用圍合的的方式將正方形的大積木圍成了一個(gè)大圓，然后又運(yùn)用壘高的方式將大積木一塊一塊的壘到已經(jīng)搭建好的大圓上，很快一個(gè)簡(jiǎn)單的游泳池就搭建好了?？墒呛芸焖麄兙桶l(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是這個(gè)游泳池太小了，只有一個(gè)人可以呆在里面。這可怎么辦呢？?jī)蓚€(gè)人原本翹起來(lái)的嘴角耷拉了下去。兩個(gè)人有激烈的討論了起來(lái)，最終經(jīng)過(guò)倆個(gè)人的商議，他們決定再一起搭建一個(gè)游泳池，這樣兩個(gè)人就都能夠到游泳池里去了。兩個(gè)人又運(yùn)來(lái)了許多的積木，按照剛才的方法快速的搭建了一個(gè)游泳池，這回兩個(gè)人終于都能夠進(jìn)去了，他們高興地相視一笑。

小醫(yī)院真好玩

區(qū)角活動(dòng)時(shí)間到了，李怡婷、雷雨馨、王修武、周俐妃四位小朋友進(jìn)入了小醫(yī)院區(qū)角玩。怡婷做“醫(yī)生”、雷雨馨做“護(hù)士”、王修武做“病人”、周俐妃在“藥房”當(dāng)會(huì)計(jì)，穿好衣服后，孩子們就開(kāi)始了。作為“病人”的王修武小朋友拿著自己的存折，走到取錢的地方，蹲下來(lái)取錢，打開(kāi)存折一看，存折里面就只剩下一元錢了，王修武在取錢的地方站了一會(huì)兒，走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“胡老師，我的存折里只有一元錢了，不能看病了，怎么辦呢？”我說(shuō)：“你再想想辦法，能不能從別人那里得到一些幫助?！蓖跣尬湔f(shuō)：“有辦法了，我可以先借別人的用一用嗎？”“可以的，但是，借了別人的東西要還的哦！”王修武點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是去找雷雨馨了，雷雨馨點(diǎn)了點(diǎn)頭拿給了王修武，王修武有了“錢”就去“看病”了。時(shí)間差不多了，藥房里的“會(huì)計(jì)”周俐妃開(kāi)始發(fā)放工資了，李怡婷、雷雨馨、還有“會(huì)計(jì)”自己都發(fā)到了工資，王修武嘴里說(shuō)著：“我還是沒(méi)有錢花，也沒(méi)有辦法還雷雨馨的錢了，怎么辦？”這時(shí)候，幾個(gè)小伙伴低著頭不說(shuō)話…..過(guò)了一會(huì)兒，雷雨馨說(shuō)：“王修武，要不然下一次咱們交換吧，我來(lái)做病人，你做護(hù)士，這樣你也可以賺到錢了?！蓖跣尬湫α诵φf(shuō)：“好?！?h2 style="color:red">美麗的沙池、秋千真好玩
美麗的沙池，今天是星期五，又到了我們周末活動(dòng)的時(shí)間了，這星期的周末活動(dòng)我?guī)е⒆觽円黄饋?lái)畫一畫幼兒園里的沙池。帶上畫板、鉛畫紙和記號(hào)筆，孩子們?cè)诓萜荷舷囟Ｓ佬⒄J(rèn)真的聽(tīng)我講解這沙池的樣子，兩只小眼睛炯炯有神。到了畫畫的時(shí)候，你選擇先在紙上畫上了粗粗的樹干，接著再畫上開(kāi)叉的樹枝，最后畫沙池，可是畫沙池的前后關(guān)系的時(shí)候你遇到困難了，就看了看旁邊小朋友的畫，停頓了一會(huì)兒，仿佛在思考著什么，然后在自己的畫紙上試著畫下了沙池，最后你高興的拿著畫跑來(lái)告訴我你畫好了。

老師的聲音：

這是老師頭一次看你上課從頭到尾都這么認(rèn)真，認(rèn)真的聽(tīng)老師講解，認(rèn)真的落筆，認(rèn)真的思考，最終獨(dú)立將沙池畫完，雖然你的畫還略顯稚嫩，但老師喜歡你認(rèn)真的樣子，希望以后做任何事都能像這一刻一樣這么認(rèn)真。

秋千真好玩

今天下午的戶外活動(dòng)時(shí)間我?guī)е銈儊?lái)到了幼兒園后面的攀爬區(qū)，當(dāng)我宣布完可以開(kāi)始游戲后你大步的奔向了用輪胎做成的秋千，選擇了其中一個(gè)秋千坐了上去，一開(kāi)始是兩只腳都放在上面，然后用小手用力晃動(dòng)繩子，想試圖讓秋千動(dòng)起來(lái)，但這個(gè)辦法仿佛無(wú)濟(jì)于事，秋千只是微微晃動(dòng)，接著你嘗試用腳去蹬旁邊的那棵大樹，這個(gè)辦法倒是讓秋千晃動(dòng)的幅度加大了，本以為你會(huì)滿足于這樣惡晃動(dòng)，誰(shuí)知過(guò)了一會(huì)兒或許你因?yàn)檫@樣蹬腳太酸你從秋千上下來(lái)?yè)Q成一只腳站立在秋千上，然后用另一只腳燈地面的方式讓秋千再次晃動(dòng)了起來(lái)。

老師的聲音：

從你玩秋千的一系列動(dòng)作其實(shí)也是你學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以看出你在游戲的過(guò)程中也在動(dòng)腦筋思考，思考著如何讓秋千晃動(dòng)，同樣是晃動(dòng)，怎樣的辦法更輕松。這就是你今天在游戲中學(xué)到的本領(lǐng)。

輪胎真好玩!體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)

我班的孩子們始終保持著對(duì)玩輪胎游戲的興趣，他們?cè)诓賵?chǎng)上自由自在的擺弄輪胎，有的把輪胎來(lái)回滾，也有的在輪胎上來(lái)回走等，除了這些簡(jiǎn)單的玩輪胎方法，往往有些孩子繼續(xù)嘗試、探索新方法，在一次晨間戶外活動(dòng)時(shí)，聰明靈活的駿駿小朋友和三個(gè)女孩子一拿到輪胎就把四個(gè)疊起來(lái)，然后從最輪胎上面鉆下去，而身材短小的月月雖然下去了，但再爬上來(lái)有點(diǎn)困難，一不小心輪胎會(huì)倒下，這時(shí)的我站在一旁觀察他們的動(dòng)靜，駿駿說(shuō)：“你試著把腳踩在中間空的地方，這樣很容易爬上來(lái)的?！痹略略谕榈墓膭?lì)下，終于爬了上來(lái)，孩子們的臉上充滿了成功的喜悅。有的動(dòng)作感覺(jué)很危險(xiǎn)，但孩子們?cè)诓粩嗟亻L(zhǎng)大，他們也不斷地渴望接受新的挑戰(zhàn)，這個(gè)游戲玩了一會(huì)兒，幾個(gè)小伙伴邊交流邊嘗試，靈敏的齊齊叫了起來(lái)：“你們看，我可以乘著輪胎滾呢？”一次、兩次，真好玩。旁邊的圓圓覺(jué)得特別新奇，也想坐在輪胎上滾滾，可是怎么坐也滾不起來(lái)，她嘴里嘀咕著：“他行，我怎么不行呢？”再試了幾次還是沒(méi)成功，這時(shí)的齊齊走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我是先把輪胎滾兩下，再用力跳上去，這樣才可以滾著走，你照我說(shuō)的去試試看。”圓圓開(kāi)始有點(diǎn)害怕，但在同伴的鼓勵(lì)、支持下進(jìn)行了一次、兩次的嘗試，最終獲得了成功。在輪胎游戲中他們大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)新玩法，既增強(qiáng)了玩輪胎的趣味性，又激發(fā)了孩子們之間的交流與合作。

而幼兒期的孩子已經(jīng)蘊(yùn)藏著一定的創(chuàng)造潛力，但這種創(chuàng)造潛力具有不穩(wěn)定性，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此利用他們的可塑性，使他們處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得到發(fā)展。創(chuàng)造性的身體活動(dòng)是幼兒探索客體環(huán)境的最有手段，他們通過(guò)運(yùn)動(dòng)感知世界，在運(yùn)動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)、方法，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)！

秋千真好玩、我們一起看吧

秋千真好玩，戶外活動(dòng)時(shí)間，今天我們戶外活動(dòng)的場(chǎng)地在動(dòng)物園區(qū)。動(dòng)物園區(qū)里有兩個(gè)秋千，一來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地上你的眼睛就直勾勾地看著秋千不放。等到我一說(shuō)可以玩了，你就直奔著秋千沖了過(guò)去，生怕慢了一步別的小朋友就搶占了那里的秋千。由于你動(dòng)作比較快很快你就坐上秋千高興地玩了起來(lái)。這時(shí)候小澤也來(lái)到了活動(dòng)場(chǎng)地上，他也非常想玩秋千。于是他來(lái)到我身邊想讓我去和你們說(shuō)一聲讓他玩一下秋千，但我告訴他讓他自己和你們?nèi)ド塘俊Ｂ?tīng)了我的來(lái)到了你們的身邊，他選擇了和你商量。我看到他來(lái)到了你的身邊找你商量，我想你這么喜歡玩秋千，應(yīng)該是不會(huì)讓給他玩的。我剛想出聲提醒他卻見(jiàn)你點(diǎn)了點(diǎn)頭把秋千讓給了他玩。

在這里發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)？

從你今天的這一舉動(dòng)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)比較有謙讓精神的小女孩。雖然你自己也非常喜歡玩秋千

，但小澤來(lái)跟你商量你們兩個(gè)輪流玩秋千時(shí)你還是同意了他的想法。

機(jī)會(huì)和可能性

你這么喜歡玩秋千但有小朋友來(lái)和你說(shuō)讓他玩一會(huì)兒是你還是把秋千讓給他玩了，這一點(diǎn)讓讓老師感到非常的欣慰。我會(huì)把你今天的這一表現(xiàn)分享給班級(jí)里的同伴，讓他們學(xué)習(xí)你的謙讓精神。

我們一起看吧

今天的餐前活動(dòng)，我看到萱萱你抓著一本書再看，你玩的很認(rèn)真，可是坐在你旁邊的小蘇扭來(lái)扭曲，是不是用肩膀輕輕的撞你一下，你抬起頭問(wèn)：“干嘛??？我在看書呢?！毙√K聽(tīng)了后哦了一聲，你就有低下頭看起了書，可是沒(méi)過(guò)一會(huì)，小蘇就探頭探腦的伸過(guò)來(lái)，打擾了你看書，你抬起頭“我在看書呢，你也拿出小書看啊?！毙√K撓撓頭說(shuō)：“嗯，我的小書破了，我拿回家去了?！蹦阃戳?，想了想說(shuō)：“要不，我們一起看吧?！毙√K笑瞇瞇的說(shuō)：“好啊?！庇谑莻儍扇艘黄鹂雌鹆藭?，看著看著，你就給小蘇講起了書里的故事，小蘇聽(tīng)得可認(rèn)真了。你們倆到吃飯了，還商量著吃完飯?jiān)俳又茨亍?/p>

在這里我看到你們兩的互動(dòng)，特別的溫馨，萱萱的語(yǔ)言發(fā)展方面是比較好的，所以在講故事的時(shí)候，你會(huì)用較完整的語(yǔ)句，慢慢的將故事里的的內(nèi)容講出來(lái)，如小豬打開(kāi)窗，看到了紅紅的氣球，小豬很高興的拿下氣球，小兔說(shuō)你真漂亮等等，所以愛(ài)動(dòng)的小蘇也被你的故事吸引了進(jìn)去。

在后期我覺(jué)得可以引導(dǎo)孩子不僅要學(xué)會(huì)看書，還要學(xué)著講一講梳理的故事，因?yàn)楝F(xiàn)在我們班的講故事能力有點(diǎn)弱，不僅可以培養(yǎng)他們認(rèn)真看書，理解故事內(nèi)容還可以慢慢的培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能

幼教隨筆：老師 你真好

通過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

一、老師你真好

今天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，榮生小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你把榮生領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“榮生在哪？他怎么不進(jìn)來(lái)？”媽媽著急地說(shuō)：“他今天早上不愿來(lái)幼兒園，現(xiàn)在在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)?！蔽曳畔率种械幕罡鴺s生的媽媽來(lái)到幼兒園門口，只見(jiàn)榮生在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更傷心地哭了起來(lái)。

我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“榮生，你能不能悄悄地告訴老師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng)，終于明白了，原來(lái)舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨天把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說(shuō)：“老師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì)的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好！”

從這件事上，我們可以看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我希望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多考慮以下孩子們的感受！

二、玩沙

我們幼兒園地處農(nóng)村，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。

今天戶外活動(dòng)時(shí)，本來(lái)是安排滑滑梯，可是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢！于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥，“飛”到沙地里忙了起來(lái)，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒，沒(méi)想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂(lè)園。

通過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡。但是現(xiàn)在我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得非常盡興。

美語(yǔ)--你做得真好

2014年9月，開(kāi)學(xué)伊始，黃糧幼兒園小班共報(bào)名40名幼兒，其中，有個(gè)小男孩兒叫涵涵。他聰明活潑，非常調(diào)皮、好動(dòng)，不管上課下課總是亂跑或者打鬧，從而來(lái)釋放他的旺盛精力，有時(shí)會(huì)做出一些意想不到調(diào)皮搗蛋的事情來(lái)。老師批評(píng)他,他總是記不住。我留心觀察發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他的行為并非是惡習(xí)，而是一種表達(dá)方式的不當(dāng)。后來(lái)我更關(guān)注他了，有一天，午睡剛起床，涵涵第一個(gè)跑進(jìn)教室，把小小的凳子一個(gè)一個(gè)的擺放好，只是放得太重，發(fā)出“嗒!嗒!嗒!”嘈雜刺耳的聲音。我趕快走過(guò)去，拉著他說(shuō)：“涵涵，你在幫著擺放凳子呀?你做得真好!”。他開(kāi)心得笑了，我看著他那開(kāi)心的笑臉，馬上接著說(shuō)：“以后擺放凳子時(shí)要輕輕地，不要發(fā)出聲音喲!”他大聲回答：“哦，記住了”。還有一次我們小班正在跟著老師學(xué)做幼兒操，我發(fā)現(xiàn)涵涵又在悄悄地打后面的小朋友，我馬上說(shuō)：“今天看看誰(shuí)做操做得最好!”。涵涵馬上大聲說(shuō)，“我做的最好”。后來(lái)我觀察，他做得又認(rèn)真又標(biāo)準(zhǔn)，我趕快給他貼了一朵小紅花，鼓勵(lì)他說(shuō)：“你做得真好!”。有了這次的鼓勵(lì)，涵涵變得越來(lái)越可愛(ài)了，他有時(shí)候幫小朋友端飯、系鞋帶;有時(shí)候幫老師拿抹布、拿掃帚。經(jīng)過(guò)一次又一次地鼓勵(lì)，他由原來(lái)的小調(diào)皮變成了老師的小助手。

實(shí)踐證明：美語(yǔ)對(duì)幼兒有著深遠(yuǎn)的影響。美語(yǔ)可幫助他們逐步形成自信，自立自強(qiáng)的健康心理。贊許，激勵(lì)，有強(qiáng)化其動(dòng)機(jī)的作用，當(dāng)孩子受到表?yè)P(yáng)，他馬上意識(shí)到自己的努力得到了肯定，于是信心倍增，動(dòng)機(jī)加強(qiáng)，很快又產(chǎn)生積極地情緒，行動(dòng)自然會(huì)形成規(guī)律?？傊诤脛?dòng)調(diào)皮的孩子都有他們的閃光點(diǎn)，老師要用寬容的態(tài)度對(duì)待這些幼兒，給幼兒更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，用最熱情激勵(lì)性的美語(yǔ)幫助他們轉(zhuǎn)化缺點(diǎn)，就能使他們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)!

美語(yǔ)是一種感人的力量，它會(huì)增強(qiáng)幼兒的自信心;它會(huì)引導(dǎo)幼兒沿著正確的方向不斷前進(jìn)!

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