2024教案一年級(jí)《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園逃家小兔說(shuō)課稿。

作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生可以舉一反三，充分理解語(yǔ)文要義，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。這樣我們接下來(lái)的教學(xué)工作才會(huì)更加好！小學(xué)語(yǔ)文教案，需要重點(diǎn)寫(xiě)哪些方面呢？以下由小編收集整理的《2024教案一年級(jí)《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望能為你提供更多的參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀繪本，體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。

2、指導(dǎo)學(xué)生用上“如果你……我就要……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

3、學(xué)生創(chuàng)編寫(xiě)給媽媽的詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生能用上“如果你……我就要……”。

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入。

師：今天第一次給你們上課，我可開(kāi)心啦，劉老師要送給大家一個(gè)美麗的故事吧！來(lái)，請(qǐng)看，你看到了什么呢？

? 二、樂(lè)讀繪本。

?1、出示：繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

? （1）你的小眼睛發(fā)現(xiàn)什么了？

? （2）小兔子要干嘛去呢？她們?cè)谡f(shuō)什么悄悄話(huà)呢？想不想知道這個(gè)故事？

??? 2、出示：故事的題目。學(xué)生齊讀。

（1）猜猜，逃家小兔會(huì)寫(xiě)什么？

（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)封面、作者等。

3、師生同讀繪本，啟發(fā)想象。

（1）師：從前有一只小兔子，他想要離家出走，有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”媽媽說(shuō)，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！”“如果你?lái)追我，”小兔說(shuō)：“我就變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！边@下可慘了，那媽媽怎么辦呢？想不想知道？哇！媽媽變成了什么呀？（捕魚(yú)的人）誰(shuí)都小眼睛發(fā)現(xiàn)了媽媽用什么去釣小兔呀！

（2）在講到小兔變成花兒，媽媽變成園丁的時(shí)候，讓學(xué)生去觀察圖畫(huà)，并補(bǔ)充語(yǔ)言。有意識(shí)地滲透人文教育。（如這樣問(wèn)：媽媽變成園丁是為了什么呀？是呀媽媽總是這樣無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心著我們照顧著我們。）

（3）在講到小兔變成小鳥(niǎo)時(shí)，讓學(xué)生猜猜媽媽會(huì)變成什么？為什么？啟發(fā)學(xué)生去想象，并用上如果你……我就要……規(guī)范語(yǔ)言。

?三、玩中練習(xí)說(shuō)話(huà)

（1）想玩游戲嗎？那么我們來(lái)玩玩抓迷藏的游戲吧！可今天的抓迷藏有點(diǎn)特別，不是你藏我捉，而是你說(shuō)我抓哦！說(shuō)說(shuō)你想變成什么？如果你變成（? ），我就變成（?? ）。

（2）換角色，老師說(shuō)想變成什么？學(xué)生用上句式：如果你變成（?? ），我就變成（?? ）。

（3）小結(jié)：孩子們，小兔是媽媽的小寶貝，我們也是媽媽的小寶貝呀！從剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都非常愛(ài)自己的媽媽,要不我們根據(jù)這個(gè)故事編成一首小詩(shī)送給媽媽吧？

（4）學(xué)生創(chuàng)作。并用上如果我是（? ），媽媽就是（???? ）。

??????????? 我愛(ài)媽媽

?如果我是一朵花，媽媽就是一個(gè)園丁

? 如果我是一只小鳥(niǎo)，媽媽就是（??????? ）

? 如果我是（?????? ），媽媽就是（?????? ）；

（5）創(chuàng)造展示。評(píng)價(jià)。

四、總結(jié)

孩子們，今天我們讀了一個(gè)美麗的故事，玩了一個(gè)愛(ài)的捉迷藏的游戲，寫(xiě)了一首送給媽媽的詩(shī)，老師多希望你們永遠(yuǎn)愛(ài)著自己的媽媽?zhuān)蛬寢屢黄鹂鞓?lè)的生活和學(xué)習(xí)。

五、拓展延伸。

1、把你的愛(ài)帶回家送給媽媽?zhuān)蛬寢屢黄鹜嫱鎼?ài)的游戲吧！

2、推薦書(shū)籍《猜猜我有多愛(ài)你》。

剛才聽(tīng)到你們生動(dòng)的對(duì)話(huà)，老師心里好溫暖。想著離家出走的小兔，最后還是回到了誰(shuí)的身邊？（媽媽?zhuān)┦茄?！這樣充滿(mǎn)愛(ài)的書(shū)還有很多，下課了大家可以一起看看《猜猜我有多愛(ài)你》。

Yjs21.Com更多小學(xué)語(yǔ)文教案擴(kuò)展閱讀

2024教案《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。同時(shí)以識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”八個(gè)漢字。

２、認(rèn)識(shí)五個(gè)偏旁。

３、認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

４、在識(shí)字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

認(rèn)字，并能將實(shí)物與表示它們名稱(chēng)的詞語(yǔ)相聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。

【教學(xué)時(shí)間】

第一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、巧設(shè)懸念，初步感知

１、課前給每張課桌發(fā)一個(gè)“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

２、談話(huà)激趣：

小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開(kāi)看看，里面都有些什么？

３、學(xué)生自由活動(dòng)，通過(guò)觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識(shí)電視、電話(huà)等物品。

二、反復(fù)引導(dǎo)、認(rèn)讀詞語(yǔ)

１、教師引導(dǎo)談話(huà)：

小朋友們，你們都認(rèn)識(shí)了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

２、同桌合作：

借助拼音認(rèn)讀物品名稱(chēng)。（可以由一個(gè)同學(xué)出示物品，另一個(gè)同學(xué)不認(rèn)讀，也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。）

３、反饋：

　⑴　談話(huà)：誰(shuí)能把自己認(rèn)識(shí)的物品大聲地讀給全班小朋友聽(tīng)？

?、啤W(xué)生到講臺(tái)前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。

?、恰「鶕?jù)學(xué)生回答，多媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)學(xué)大的自學(xué)情況。

４、齊讀屏幕上的詞語(yǔ)。

三、師生合作，學(xué)習(xí)偏旁

１、多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。

?、拧⊥烙懻?。

　⑵　學(xué)生自由發(fā)言。

　⑶　教師小結(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。

２、學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的偏旁：

　⑴　教師引導(dǎo)：

　你們還認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）

?、啤∧闶窃鯓诱J(rèn)識(shí)這些偏旁的？（從父母、書(shū)上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）

?、恰〗處熜〗Y(jié)引導(dǎo)：

　獲取知識(shí)的方法、途徑很多，生活中處處有知識(shí)。

３、學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出的偏旁，教師介紹。

４、鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的宇迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對(duì)又快。

四、自主探究，識(shí)記字形

１、小組合作，識(shí)記漢字。

２、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

３、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自編順口溜、編兒歌等方法識(shí)記字形。（獎(jiǎng)勵(lì)識(shí)記方法好，記得多的同學(xué)。）

五、聯(lián)系生活，了解特征

１、多媒體演示一組錄像：

內(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認(rèn)真地看書(shū)，在臺(tái)燈下專(zhuān)心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目……

２、小組討論：

在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話(huà)等用品有什么特點(diǎn)和作用呢？

３、全班交流：

引導(dǎo)用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，也可以請(qǐng)學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。

六、自選物品，訓(xùn)練表達(dá)

１、過(guò)渡談話(huà)：

電視、電話(huà)等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

２、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說(shuō)一段話(huà)。（先同桌練習(xí)，再全班交流。）

七、鞏固練習(xí)

１、在“智慧迷宮”里識(shí)字。（多媒體課件）

２、小制作：設(shè)計(jì)我的家。

方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

選取貼得又快又好的，放到前面展示。

八、作業(yè)

材料制作：用所給的模型進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說(shuō)明，下節(jié)課開(kāi)展覽會(huì)。

2024教案《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

上課班級(jí) 一（2）班 上課教師 屈素華 上課 時(shí)間 11月15日 范?圍 校內(nèi) 課?題 家 研究 課題 指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、土”。 教??????? 材??????? 分????????? 析 教材 領(lǐng)會(huì) 地位 作用 這首詩(shī)寫(xiě)得生動(dòng)活潑，富有兒童情趣，要特別重視朗讀指導(dǎo)。語(yǔ)調(diào)要始終保持歡快，流暢。指導(dǎo)誦讀前四行時(shí)，激趣生情，讀出自己親切的感受。后兩行，要讓學(xué)生帶著在祖國(guó)的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語(yǔ)氣。 前后 聯(lián)系 前一節(jié)課已初步讀通課文，把本課五個(gè)生字和兩條綠線內(nèi)的六個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字的字音讀準(zhǔn)了，為這節(jié)課感情朗讀打下了基礎(chǔ)。 教材把握 重點(diǎn) 指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦課文。 難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思。 措施 多種形式的讀，課件中形象地再現(xiàn)祖國(guó)的美麗，歌曲《娃哈哈》。 自學(xué)能力創(chuàng)新能力 的培養(yǎng) 教師先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句的第一行，接著放手讓學(xué)生自學(xué)第二、三、四行。讓學(xué)生試著做一回小詩(shī)人，用“什么是誰(shuí)的家”的句式來(lái)作詩(shī)。 課前準(zhǔn)備（含教學(xué)媒體的使用） 課件、教學(xué)生唱《娃哈哈》 ? 教 ? 學(xué) ? 反 ? 思 ? 上課之前我教會(huì)了學(xué)生唱《娃哈哈》，在課上當(dāng)學(xué)生知道了我們的祖國(guó)非常美麗，就像一個(gè)美麗的大花園，我們就是祖國(guó)這個(gè)大花園中的花朵時(shí)，馬上讓學(xué)生演唱這支歌，學(xué)生在歌唱中對(duì)課文的理解更加深入了。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生試著做一回小詩(shī)人，用“什么是誰(shuí)的家”的句式來(lái)作一句詩(shī)。學(xué)生積極動(dòng)腦，有的說(shuō)“泥土是蚯蚓的家”，有的說(shuō)“南極是企鵝的家”，還有的說(shuō)“夜空是星星的家”……說(shuō)得都很美，學(xué)生都以“小詩(shī)人”的身份，大膽表達(dá)對(duì)生活的詩(shī)性感受。學(xué)生不僅進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，更開(kāi)啟了詩(shī)性思維，激發(fā)了觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)

?

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)???????????????????? 設(shè) 計(jì) 意 圖 闡 述 環(huán) 節(jié) 每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教與學(xué)的設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖及修改之處 一、復(fù)習(xí) ? ? ? ? 二、細(xì)讀課文 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、練習(xí)說(shuō)話(huà) ? ? 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 ? ? ? ? 五、作業(yè) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ???? ? ? ? ? 一、復(fù)習(xí) 1．這節(jié)課我們繼續(xù)上《家》這篇課文，上節(jié)課我們讀通了課文，把生字念準(zhǔn)了，接下來(lái)來(lái)老師要檢查一下，小朋友有沒(méi)有把生字的字音記住了。 2．出示5個(gè)生字和6個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的生字，領(lǐng)讀，齊讀。 二、細(xì)讀課文 （一）學(xué)習(xí)第一行“藍(lán)天是白云的家” 1．聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了些什么。 ?? 交流，板書(shū)：?????? 家 ??????????????? 藍(lán)天←——白云 ???????????????????????????????? 樹(shù)林←——小鳥(niǎo) ??????????????? 小河←——魚(yú)兒 ??????????????? 泥土←——種子 ??????????????? 祖國(guó)←——我們 2．指名讀第一行，思考：藍(lán)天為什么是白云的家？ 3．交流，一朵朵白云在藍(lán)天中飄蕩，有時(shí)像羊群，有時(shí)像駿馬，藍(lán)天映襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說(shuō)“藍(lán)天是白云的家”。 4．誰(shuí)能美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍(lán)天悠悠地散步？ （二）學(xué)習(xí)第二、三、四行 1．請(qǐng)小朋友自由讀二、三、四行，把喜歡的那一行多讀讀，并想想為什么。 2．交流。（因?yàn)轼B(niǎo)兒在樹(shù)林是搭窩筑巢，自由地飛翔、覓食，所以說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。因?yàn)轸~(yú)兒離不開(kāi)水，它生活在河水里，所以說(shuō)小河是魚(yú)兒的家。因?yàn)榉N子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花都離不開(kāi)泥土，泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說(shuō)泥土是種子的家。） （三）指導(dǎo)朗讀第一句 1．剛才老師和小朋友一塊學(xué)習(xí)了第一句話(huà)，這一句話(huà)很長(zhǎng)，我們把它連起來(lái)讀讀，注意停頓和連貫。聽(tīng)老師讀。 2．這句話(huà)把藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土比作是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒和種子的家。它們有了自己的家，該多么幸福?。∽屛覀儊?lái)讀好這句話(huà)。 （四）學(xué)習(xí)第二句 1．過(guò)渡：我們小朋友也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪兒呢？現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二句話(huà)。 2．出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。 指名讀。 3．什么叫“祖國(guó)”？ （我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)孀孑呡吷畹倪@個(gè)國(guó)家叫祖國(guó)） 我們的祖國(guó)叫什么名字？ （中華人民共和國(guó)） 多媒體動(dòng)畫(huà)演示：中華人民共和國(guó)地形圖，地形圖輪廓里，依次出現(xiàn)雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖。） 交流；看了之后，你想說(shuō)什么？（祖國(guó)真美呀，祖國(guó)真像一個(gè)巨大的花園。） 師述：有首歌唱得好，我們的祖國(guó)是花園，花園的花朵真鮮艷。這“花園的花朵”就是指我們。讓我們一起來(lái)唱《娃哈哈》。 小結(jié)：祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們都生活在祖國(guó)這塊土地上，所以祖國(guó)就是——我們的家。 4．齊讀第二句。 （五）指導(dǎo)朗讀全文 生活在美麗、可愛(ài)的家里是多么幸福??！讓我們帶著這種感情把全文齊讀一遍。 （六）練習(xí)背誦 1．各自練習(xí)背誦。 2．指名配上音樂(lè)背。 3．全體起立，加上動(dòng)作齊聲背。 三、練習(xí)說(shuō)話(huà) 1．這首詩(shī)寫(xiě)得多美?。‖F(xiàn)在，讓我們也試著做一個(gè)小詩(shī)人，用“什么是誰(shuí)的家”的句式來(lái)作詩(shī)。 2．練習(xí)。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 1．指名讀：云、土 2．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折”。 3．集體書(shū)空。 4．教師范寫(xiě)生字。 5．學(xué)生在書(shū)上描紅。 五、作業(yè) 學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。 ? 通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固生字，為學(xué)生感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。 ? ? ? 這板書(shū)清晰地表現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，為后面背誦課文作好鋪墊。 ? ? 理解以后指導(dǎo)朗讀，學(xué)生體會(huì)更深。 ? ? 放手讓學(xué)生自學(xué)接下來(lái)三行，由扶到放。 ? ? ? ? ? 教師先讀，起示范作用。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 用課件形象地描繪出祖國(guó)的美麗、可愛(ài)。 ? 用一首熟悉的《娃哈哈》唱出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 ? ? ? ? ? ? ? 加上動(dòng)作背誦，學(xué)生的積極性會(huì)很高。 ? 說(shuō)話(huà)是對(duì)課文知識(shí)的延伸、鞏固。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?

2024教案北師大版一年級(jí)下《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)；做好事先從身邊的小事做起。

2.能夠流利閱讀課文，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重別人。

3.學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用所學(xué)的生字組詞、擴(kuò)句。能正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、激趣導(dǎo)入

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《好事情》。（板書(shū)課題）

你覺(jué)得什么樣的事情是好事情？和同桌討論討論。（生答）

小結(jié)發(fā)言：對(duì)！同學(xué)們說(shuō)的這些事情都是好事情。課文中的小尤拉很想做好事，那么他覺(jué)得什么是好事情呢？讓我們一起來(lái)看看吧！

二、新課展開(kāi)

1.請(qǐng)你輕聲讀課文，用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字或詞語(yǔ)。（初讀課文，整體感知，了解學(xué)生基本情況。）

（1）你有哪些不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)？（指名說(shuō)，并請(qǐng)會(huì)的同學(xué)來(lái)教。）

（2）（教師將含有一些生字的相應(yīng)詞語(yǔ)卡片貼到黑板的一角，學(xué)生初步理解詞語(yǔ)的意思。）

　chuāng窗外　qià恰好　打rǎo擾　wěi委 qū屈　shuāi摔duàn斷　shuā刷wǎn碗

（幫助學(xué)生流利閱讀課文，同時(shí)復(fù)習(xí)拼讀。）

2.同桌之間互相讀課文檢查讀音。

3.（指名讀課文）認(rèn)真聽(tīng)想一想：尤拉想做什么好事情？（指名回答。投影三句話(huà)：）

①瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。

②狼來(lái)抓小狗，我就開(kāi)槍把狼打死。

③奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。

??? （幫助學(xué)生理清思路）

4.（指名讀這三句話(huà)）這三件事是好事情嗎？（是）

5.可是這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你從哪里可以看出來(lái)？出示幻燈片：

如果瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。狼來(lái)抓小狗，我就開(kāi)槍把狼打死。奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。

??? （強(qiáng)調(diào)后半句，使學(xué)生清楚地知道尤拉的“做好事”的想法很好。）

（1）理解“如果”的意思。什么是如果？假設(shè)，還沒(méi)有發(fā)生的事情，假想。

練習(xí)用“如果”說(shuō)一句話(huà)。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)理解“如果”，理解句意。）

（2）再讀這三句話(huà)，理解意思。（“瑪莎掉到河里”、“狼來(lái)抓小狗”、“奶奶摔斷腿”，這些事并沒(méi)有發(fā)生。）

6.那么就在尤拉想做這些好事情的時(shí)候，實(shí)際上發(fā)生了什么事呢？（讀課文，找答案。指名回答。）

恰好瑪莉需要上山玩

正好小狗需要喝水　需要幫助

正好奶奶需要幫她刷碗

（形成鮮明對(duì)比，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。）

7.分小組討論：這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？（匯報(bào)）

對(duì)！當(dāng)然是好事情。

8.對(duì)此，你們有什么疑問(wèn)？（小組討論）

9.為什么尤拉不做這些事情呢？他想得對(duì)不對(duì)？他做得對(duì)不對(duì)？（根據(jù)學(xué)生的回答，歸納。）

10.老師范讀最后一段。? 投影：媽媽的話(huà)

媽媽撫摸著尤拉的頭說(shuō)：“你可以帶瑪莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?/p>

（1）你覺(jué)得媽媽的話(huà)對(duì)嗎？為什么？（指名說(shuō)）

（2）練習(xí)朗讀這句話(huà)。

（3）如果你是尤拉，聽(tīng)了媽媽的話(huà)你會(huì)怎樣去做？（同桌之間交流，指名說(shuō)。）好事情應(yīng)該從哪里做起呢？

（生答）好事情應(yīng)從身邊的小事做起。

11.聽(tīng)了媽媽的話(huà)，請(qǐng)你想像一下尤拉會(huì)怎么想怎么做呢？指名回答。（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

12.配樂(lè)分角色朗讀全文。（整體感知，回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文。）

13.尤拉聽(tīng)了媽媽的話(huà)知道了做好事要從身邊的小事情做起。相信你們明白了這個(gè)道理也會(huì)和小尤拉一樣成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

14.下面就請(qǐng)你幫助這些生字寶寶找到他們家。

　yóu()　jｉù()　duàn()　tuǐ()　chú()　wǎn()　dài()　zhòng()

　斷???? 腿?????? 救? 碗????? 帶?????? 尤???? 重????? 廚

（鞏固拼音、識(shí)字。）

15.做游戲。和生字交朋友。同桌互相抽讀生字卡片，比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的朋友多。

16.“開(kāi)火車(chē)”，讀生字卡片。

17.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）你想給自己提些什么要求？（生自由說(shuō)）

（2）老師補(bǔ)充。

（3）明確規(guī)則：（使小組學(xué)習(xí)有序，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。）有禮貌。注意傾聽(tīng)。每個(gè)人都要發(fā)言，支持并允許不同意見(jiàn)存在。大膽創(chuàng)新。

（4）選擇你最喜歡的兩個(gè)生字，介紹給小組同學(xué)聽(tīng)。（互相交流記字法，互相補(bǔ)充，練習(xí)表達(dá)。）

18.鞏固識(shí)字：聽(tīng)故事。課件：

情　救　狼　夾　重　帶　摔　做

這幾天動(dòng)物王國(guó)里發(fā)生了一件很可怕的事情：森林里來(lái)了一位不速之客：大灰(　)。他傷害小動(dòng)物，還總搶小動(dòng)物們的食物。小動(dòng)物們都害怕極了。于是他們一起商量去找聰明的小猴子幫忙。小猴子聽(tīng)說(shuō)了這件事(　)，想出了一個(gè)好辦法。

這一天，他(　)著小動(dòng)物們來(lái)到草叢間，大家一起動(dòng)手，挖了一個(gè)深深的地窖，大家在草叢旁快樂(lè)的(　)游戲。這時(shí)候，大灰狼又像以往一樣，對(duì)小動(dòng)物兇惡地說(shuō)：“快把你們的食物給我送來(lái)，不送就要你們的命?！彼善鹆舜蟠蟮难劬?。小猴子說(shuō)：“尊敬的狼先生，我們的食物都已經(jīng)給您準(zhǔn)備好了，就放在這個(gè)地窖里保存起來(lái)了，不信您看?！贝蠡依锹?tīng)了這話(huà)可真高興，他來(lái)到地窖旁望了望，果真里面飄出一股香味?！翱墒窃趺聪氯ツ?”“您別急，這個(gè)籃子可以把您放下去。”大灰狼坐著籃子到了窖底。小動(dòng)物們趕快收回籃子。大灰狼這才明白上了當(dāng)。他(　)著尾巴，灰溜溜的樣子真可笑。他使勁跳，又(　)重地(　)下來(lái)， (　)跳酸了，屁股(　)疼了，還是蹦不出來(lái)。沒(méi)辦法，只能向小動(dòng)物求(　)。他承認(rèn)了錯(cuò)誤，并且保證再也不欺負(fù)小動(dòng)物了。大家原諒了他。從此，森林又恢復(fù)了以往的平靜。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：“橫折折折鉤”，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2.觀察生字在田字格中的位置，結(jié)構(gòu)。

3.強(qiáng)調(diào)“帶”和“重”的筆順?！皫А鄙厦娴墓P順是“橫、豎豎豎”。

4.練習(xí)描紅、寫(xiě)字。

四、作業(yè)：

1.做一件好事；

2.寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

　好事情

恰好――帶

尤拉如果――就――　正好――給好事情

正好――幫

總評(píng)：這篇教學(xué)設(shè)計(jì)注重結(jié)合新課程的教學(xué)理念――隨文識(shí)字，在逐步引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文、理解課文的基礎(chǔ)上，充分把握了低年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，將識(shí)字教學(xué)寓于豐富多彩的游戲之中。在游戲的過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)以達(dá)到學(xué)生彼此間的互相激勵(lì)與促進(jìn)作用。而游戲環(huán)節(jié)的第三步，將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處，學(xué)生自提合作要求，明確合作規(guī)則，使這種學(xué)習(xí)成為高效而有序的學(xué)習(xí)形式，教師在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)那些勇于創(chuàng)新的學(xué)生，使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為學(xué)生喜聞樂(lè)做的事情。在鞏固識(shí)字環(huán)節(jié)上，教師大膽創(chuàng)新，從培養(yǎng)識(shí)字能力與閱讀能力的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了聽(tīng)故事的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中熟悉所學(xué)生字，在達(dá)到鞏固識(shí)字目的的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、讀的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，教師抓住小主人公的假想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，巧妙地運(yùn)用對(duì)比的形式將文章的難度逐步化解，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2024教案《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第一課時(shí)

教學(xué)目的

　1． 鞏固字詞，潛移默化地認(rèn)識(shí)擬聲詞。

　2． 初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律。懂得開(kāi)旁表示人或動(dòng)物的發(fā)聲與口有關(guān)。

　3． 把句子補(bǔ)充完整，朗讀句子培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)準(zhǔn)備

　掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、審題

二、指導(dǎo)

　1． 出示掛圖：小雞圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語(yǔ)。

　2．出示掛圖：小鴨

⑴這是什么小動(dòng)物？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：嘰嘰嘰

⑷指讀，齊讀詞語(yǔ)。

　3．出示掛圖：小貓

⑴這是誰(shuí)？它在干什么？它好像在說(shuō)些什么呢？

⑵它的叫聲是什么？

⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語(yǔ)。

　4．出示掛圖：青蛙圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語(yǔ)。

　5．出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指讀，開(kāi)火車(chē)讀。

⑵它們有什么相同的地方？

　為什么表示動(dòng)物叫聲的字多是口字旁？小結(jié)形旁表義。

⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？

　6．出示：小雞一邊叫，一邊找蟲(chóng)子。

⑴誰(shuí)會(huì)填一填？

⑵做做書(shū)上的其它題。

⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。

　第二課時(shí)

教學(xué)目的

　1． 熟背成語(yǔ)，積累成語(yǔ)。

　2． 熟背古詩(shī)《鵝》，增加語(yǔ)言積累。

　3． 學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先上后下的筆順規(guī)則。

教具：掛圖、成語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)成語(yǔ)

　1． 審題。

　2． 自讀成語(yǔ)，把成語(yǔ)中每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

　3． 通過(guò)讀成語(yǔ)，你知道哪些成語(yǔ)的意思？師進(jìn)行補(bǔ)充。

　4． 出示掛圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　你能把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語(yǔ)。

⑴同座位互說(shuō)。

⑵指名說(shuō)，評(píng)議。

　5． 開(kāi)火車(chē)讀成語(yǔ)，齊讀成語(yǔ)。

　6． 指導(dǎo)背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齊背。

二、教學(xué)古詩(shī)《鵝》

　1． 自己借助拼音把詩(shī)讀一讀。

　2． 出示掛圖：對(duì)照?qǐng)D，再讀一讀詩(shī)，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

　3． 指名讀。

　4． 指說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　5． 寫(xiě)得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛(ài)讀出來(lái)。

　6． 指導(dǎo)背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，評(píng)議。

⑶齊背。

三、教學(xué)生字

　1． 審題

　2． 認(rèn)清3個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)順序。

　3． 這3個(gè)字在書(shū)寫(xiě)順序上有什么相同之處？

　4． 教師范寫(xiě)。

　5． 生仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　第三課時(shí)

教學(xué)目的：觀察圖畫(huà)，根據(jù)問(wèn)題說(shuō)幾句連貫的話(huà)，學(xué)會(huì)道歉。

教具：掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、審題

　1． 揭題。

　2． 學(xué)生借助拼音自讀要求。

二、指導(dǎo)第1幅圖

　1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。

⑴圖上有幾個(gè)？他們?cè)诟墒裁矗克麄儠?huì)說(shuō)些什么？

????????￠??????μ?￡

????????￠??ù′??′í?￡?·?2????μ?￡

??????2￡?·???é?°??Yμú1·ùí?μ??úèY?￡

????????￠?????é?à′±í?Y?￡

????????￠???????±í?Yμ?í??§?úòa?e￡????ù?μ2??áá?è??úòa￡?

????????￠?éú?ú?àòéμ?í?ê±￡??à?úè?????±í?Y?￡

??????3￡? D??á?￡

??????????í¨1yì???￡?í??§???§?áá?è?o?μà??￡?μà??òa?°ê±￡?òaóD3?òa￡?óDà??2￡??1òa?a′í?í???￡

????èy?￠á·?°·′à?

??????1￡? òà??ò?é?2??è￡???μ??§éú?μáí′|èy·ùí??￡

??????2￡? è?òa??ò?·ùí?ó?????á?1áμ??°?μò??μ?￡

??????3￡? ?????μ￡??￥?à?μ?￡