最新教案《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為一位優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生能夠舉一反三，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。教案可以讓未來(lái)的教學(xué)工作做得更好！作為一名語(yǔ)文教師該怎么寫好一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《最新教案《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

? 1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。

? 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

? 3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字；能正確流利地讀課文。

? 書寫“以、更”。

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

??? 同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板書：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書：松果]

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧！

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書過(guò)程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）

??? [ 聰明? 活潑? 忽然?? 眨? 眼睛? 如果? 總有? 以后? 主意]

3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)??

4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

??? 1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?

??? 2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)

五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”

??? 1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

??? 2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

??? 3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

??? 4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。

??? 5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

??? 1、開(kāi)火車讀本課生字。

??? 2、學(xué)生朗讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

??? 1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

??? (學(xué)習(xí)自由讀句子)

??? 討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

??? 2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

??? 大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

??? 3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。??

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

??? 如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

??? 2、齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五、六自然段

??? 1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

??? (出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)

??? 討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?

五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

? 1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。??? 、

? 2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

? 3、學(xué)生練寫，教師巡視。

? 4、寫字展示，評(píng)議。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

?? 小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫一畫未來(lái)的森林。

板書設(shè)計(jì)：

????????????????? 松鼠和松果

??????? 松鼠 ————吃————松果

?????????????????? （種）

????????????????? 長(zhǎng) 松 樹(shù)

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最新教案達(dá)爾文和小松鼠

教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。2．抓重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。3．通過(guò)比較句子，體會(huì)怎樣才能把句子寫具體。4．有感情地朗讀課文。背誦課文第1、2自然段。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。2．抓重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種小動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。3．背誦課文第1、2自然段。教學(xué)難點(diǎn)1．理解達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的詞句。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想感情。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　

第一課時(shí)

　 一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。（二）正確、流利地朗讀課文，初步了解文章的大概意思。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞。（二）正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，板書課題。英國(guó)有位科學(xué)家叫達(dá)爾文，他從小就特別喜歡小動(dòng)物，他到底怎樣喜愛(ài)小動(dòng)物的呢？學(xué)習(xí)30課《達(dá)爾文和小松鼠》。（板書課題，齊讀課題。）（二）聽(tīng)老師范讀課文，了解課文大意。（三）學(xué)習(xí)生字。1．在課文畫出生字及由生字組成的詞語(yǔ)。2．借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字及詞語(yǔ)的讀音。3．識(shí)記生字。位：熟字加偏旁，亻加立?？疲汉棠九?，右邊是點(diǎn)、點(diǎn)、橫、豎?？茖W(xué)，科學(xué)家，學(xué)科，科技。喜：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是結(jié)字的右邊“吉”，中間是“ ”下面是口。歡：熟字“又”加欠字旁。喜歡，喜事，喜報(bào)，歡樂(lè)，歡呼。動(dòng)：熟字“云”和“力”。物：牛字旁，右邊是丿勹勿。動(dòng)物：老虎，獅子，松鼠，都是動(dòng)物。件：熟字“?！奔硬渴住柏椤?。衣：獨(dú)體字，筆順： 。衣服，襯衣，棉衣。壞：熟字“不”加提土旁。壞和好是反義詞。錯(cuò)：熟字換偏旁，“借”的單人旁換成金字旁。錯(cuò)和對(duì)是反義詞。4．利用字詞卡片鞏固。喜歡　 動(dòng)物　 科學(xué)家　 外衣　 一件　 一位（四）朗讀課文。1．借助拼音朗讀課文。2．在小組內(nèi)互相讀一讀。3．老師檢查學(xué)生讀課文情況。指六名同學(xué)，每人讀一自然段，接讀全文。（五）作業(yè)。1．抄寫生字詞。2．朗讀課文。

　

第二課時(shí)

　 一、教學(xué)目標(biāo)（一）抓重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡小動(dòng)物，仔細(xì)觀察小動(dòng)物的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。（二）有感情地朗讀課文。背誦課文第1、2自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。三、教學(xué)難點(diǎn)理解達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的詞句。四、教學(xué)過(guò)程（一）引入。1．板書課題，齊讀課題。2．交待學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課我們要理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，還要有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。（二）聽(tīng)老師范讀課文。（三）逐段學(xué)習(xí)課文。1．學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀第1自然段：想一想：從這段中你知道了什么？（2）指名說(shuō)一說(shuō)。一百多年前，英國(guó)有位科學(xué)家叫達(dá)爾文。（3）齊讀這一段。2．學(xué)習(xí)第2自然段。（1）自己讀這段，數(shù)共有幾句話。（2）讀第一句，理解“野外”一詞。

“野外”指田野，城外。（3）指名讀第二句，“都喜歡”說(shuō)明什么？說(shuō)話練習(xí)：達(dá)爾文喜歡鳥、魚、蟲。還可以用哪個(gè)詞概括起來(lái)說(shuō)？達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物，天上的，地上的，水里的他都喜歡。（4）從哪兒看出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物呢？指名讀第三句話；理解“不捉弄”，“從來(lái)”和“觀察”。（5）指名讀第2自然段；想一想第2自然段的內(nèi)容，弄清三句話之間的關(guān)系。（6）練習(xí)背誦這一自然段。3．學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀這一自然段：想一想：哪句話最能說(shuō)明達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物？（他站住了，仰著頭仔細(xì)觀察。）“站住了”是被鳥兒吸引住了，對(duì)鳥產(chǎn)生興趣?！白屑?xì)觀察”站在那里認(rèn)真地看。想象一下：他觀察什么？（2）小聲讀課文，邊讀邊想象。4．學(xué)習(xí)課文第4段。（1）小聲讀這一段，寫出最能表達(dá)達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的一句話。（2）讀出你畫的句子。（第一句）想一想：為什么說(shuō)達(dá)爾文像一根樹(shù)干？看圖說(shuō)一說(shuō)：達(dá)爾文穿的外衣是什么顏色？樹(shù)干呢？達(dá)爾文外衣的表面什么樣？樹(shù)干呢？達(dá)爾文站在那兒怎么樣？樹(shù)干呢？綜色的外衣，粗糙的外衣表面，一動(dòng)不動(dòng)地站立在那里，所以像樹(shù)干。（3）指名讀出描寫小松鼠的句子。（4）有感情地朗讀第4段。5．學(xué)習(xí)第5段。（1）自己讀一讀這一段，想一想應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣朗讀這一段。（2）有語(yǔ)氣地朗讀給大家聽(tīng)。要把媽媽可急壞了的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。多指幾個(gè)同學(xué)讀一讀。（3）展開(kāi)想象：小松鼠會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？6．學(xué)習(xí)第6自然段。（1）齊讀這一段。（2）聯(lián)系上文，說(shuō)一說(shuō)達(dá)爾文怎樣喜歡小動(dòng)物的？（3）理解課文最后一句話。這句話是針對(duì)著松鼠媽媽的話說(shuō)的。

　

第三課時(shí)

　 一、教學(xué)目標(biāo)（一）有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物，認(rèn)真觀察小動(dòng)物的情、行，從而激發(fā)學(xué)生自己觀察小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。（二）進(jìn)一步熟背課文第1、2段。（三）比較句子，體會(huì)怎樣才能把句子表達(dá)具體。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。（二）比較句子，體會(huì)怎樣才能把句子表達(dá)具體。三、教學(xué)過(guò)程（一）讀全文，找出描寫達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的語(yǔ)句讀一讀。1．先自己讀全文。2．找句子。3．把自己找出來(lái)的句子讀給大家聽(tīng)。（二）練習(xí)背誦課文第1、2自然段。1．先自己鞏固背誦。2．指名背誦。（三）比較句子。（課后作業(yè)第2題）1．讀一讀每組的兩個(gè)句子，哪句好？為什么？第二句比第一句寫得具體，使人讀了更明白。2．讀一讀每組的第二句話。今后我們寫句子時(shí)，要力求寫具體。（四）聽(tīng)寫句子。1．讓學(xué)生反復(fù)讀一讀這幾句話，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。2．聽(tīng)寫句子。聽(tīng)完后要注意反饋，看學(xué)生是否把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也寫上了?！景鍟O(shè)計(jì)】

　

基礎(chǔ)訓(xùn)練　 8

　 教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，重點(diǎn)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。2．填反義詞練習(xí)。通過(guò)填寫反義詞，進(jìn)一步理解詞義，擴(kuò)展詞匯。3．區(qū)別代詞它和他，會(huì)選擇正確的填空，并且看圖回答問(wèn)題。4．進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。5．理解多音字的多義，并組詞。6．進(jìn)行詞句和加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練，理解詞和句的關(guān)系，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7．進(jìn)行寫字訓(xùn)練。綜合運(yùn)用多種筆順規(guī)則。8．看圖說(shuō)話、寫話，看懂圖意，開(kāi)展想象，說(shuō)一段話，再寫幾句話。

教學(xué)重點(diǎn)1．區(qū)別代詞它和他，以便正確運(yùn)用。2．理解詞和句的關(guān)系，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3．進(jìn)行寫字訓(xùn)練，掌握筆順規(guī)則。4．看懂圖意，充分展開(kāi)想象，然后說(shuō)一段話，并且寫幾句話。教學(xué)難點(diǎn)1．正確使用句號(hào)和問(wèn)號(hào)。2．多種筆順規(guī)則的綜合運(yùn)用。3．看懂圖意，看圖說(shuō)話，寫話。教學(xué)時(shí)間　 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　

第一課時(shí)

　 一、教學(xué)目標(biāo)（一）復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，重點(diǎn)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（二）通過(guò)填寫反義詞的訓(xùn)練，進(jìn)一步理解詞義和豐富詞匯。（三）區(qū)別代詞他和它，能正確運(yùn)用。（四）進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，提高表達(dá)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）通過(guò)填寫反義詞的訓(xùn)練，進(jìn)一步理解詞義和豐富詞匯。（二）區(qū)別代詞他和它。（三）進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)（一）區(qū)別代詞他和它。（二）明確詞語(yǔ)要搭配合適，提高詞語(yǔ)的組合能力。四、教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)習(xí)第1題。1．讀題目明確要求。2．把所有的整體認(rèn)讀音節(jié)出示出來(lái)，讓同學(xué)們讀一讀，復(fù)習(xí)鞏固。3．拼讀：先一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地讀，然后再按詞讀音節(jié)。4．把這些詞的音節(jié)中的整體認(rèn)讀音節(jié)用橫線畫出來(lái)。（二）學(xué)習(xí)第2題。1．先讀一讀這些詞。2．再想一想和這些詞意思相反或相對(duì)的詞是什么？3．想好之后再填在書上。對(duì)——錯(cuò)里——外敵人——朋友好——壞黑——白馬虎——仔細(xì)（三）學(xué)習(xí)第3題。1．讀題目的要求。2．看書上的兩幅圖，再讀一讀圖下面待填空的句子，想一想應(yīng)當(dāng)選哪一個(gè)代詞？3．老師要告訴學(xué)生。它，專指事物。他，稱你、我以外的第三人，一般指男性。4．讓學(xué)生動(dòng)手填寫，并說(shuō)一說(shuō)為什么？（四）學(xué)習(xí)第4題。1．讀題目要求。2．理解題目：什么叫適當(dāng)？這里“適當(dāng)”指括號(hào)里填寫的詞必須和后面的詞搭配。3．讀括號(hào)外面的詞，這些詞都是表示事物名稱的詞，那么括號(hào)里就要填寫表示“什么樣”的詞語(yǔ)。口頭填空練習(xí)。（美麗的）荷花　 （清清的）溪水（長(zhǎng)長(zhǎng)的）尾巴　 （清澈的）溪水（毛絨絨的）尾巴　 （可愛(ài)的）孩子（藍(lán)藍(lán)的）天空　 （勇敢的）孩子（瓦藍(lán)的）天空　 （聰明的）孩子（晴朗的）天空　 （勇敢的）戰(zhàn)士4．自己在書上的括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　

第二課時(shí)

　 一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解多音字的多義，并且能組詞。（二）理解詞和句的關(guān)系，正確使用標(biāo)點(diǎn)。（三）進(jìn)行寫字訓(xùn)練。二、教學(xué)重點(diǎn)（－）理解詞和句的關(guān)系。（二）進(jìn)行寫字訓(xùn)練。三、教學(xué)難點(diǎn)多種筆順規(guī)則的綜合運(yùn)用。四、教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)習(xí)第5題。1．讀題目要求。2．先讀準(zhǔn)每個(gè)字的兩個(gè)讀音。3．再想一想每字的字義，然后組成詞。（二）學(xué)習(xí)第6題。1．讀題目，明確題目的要求。2．看題目，有3個(gè)詞，3個(gè)句子。每一個(gè)詞后面都有一個(gè)句子。一行一行地讀，即先讀詞，再讀后面的句子，想一想應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣讀？句末是加“？”“！”還是“?！?。3．填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。①農(nóng)民種田真辛苦！“農(nóng)民種田真辛苦！”不是一般的辛苦，表示感嘆的意思，所以加嘆號(hào)。②小明非常勇敢。是肯定的意思，表示陳述，所以加句號(hào)。③你喜歡小動(dòng)物嗎？是表示問(wèn)話，所以加問(wèn)號(hào)。4．先讀詞，再接著讀句子，想一想詞和句有什么區(qū)別？有什么聯(lián)系？

句子能表達(dá)出一個(gè)完整的意思。而詞不能。幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的詞可以組成一句話。（三）寫字訓(xùn)練。1．讀題目要求。2．想一想，我們都掌握了哪些筆順規(guī)則？先橫后豎，先撇后捺，先上后下，從左到右，先中間后兩邊，先里邊后封口，從外到內(nèi)。3．讀一讀這些字，并組成詞。復(fù)習(xí)它們的音和義。4．分析字形，確定采用哪些筆順規(guī)則。衣：由上到下，最后兩筆先撇后捺。當(dāng)：先上后下，上邊的“小”采用先中間后兩邊的筆順規(guī)則。喜：采用從上到下的筆順規(guī)則。園：由外到內(nèi)。“先進(jìn)人，后關(guān)門”，最后一筆是外面的一橫。游：左中右結(jié)構(gòu)，采用從左往有寫的筆順規(guī)則來(lái)寫。5．照范字寫字。注意寫一個(gè)和范字對(duì)照一次。?

　

第三課時(shí)

　 一、教學(xué)目標(biāo)（一）看懂圖畫的意思。（二）展開(kāi)豐富的想象，看圖說(shuō)一段話。（三）寫幾句通順、連貫的話。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）看懂圖意。（二）展開(kāi)豐富的想象，看圖說(shuō)話。（三）寫幾句話。三、教學(xué)難點(diǎn)展開(kāi)合理的想象。四、教學(xué)過(guò)程（一）讀題目要求。1．看圖說(shuō)一段話。2．看圖寫幾句話。（二）看懂圖意。1．題目《送傘》，想：誰(shuí)給誰(shuí)送傘？2．從整體上看圖。什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，天氣如何，有幾個(gè)人？他們都在干什么？3．按順序觀察圖畫的細(xì)節(jié)，同時(shí)展開(kāi)想象。（1）天空烏云密布，燕子低飛，要下雨了。（2）學(xué)校里，放學(xué)了，只有×老師還在辦公室里戴著花鏡批改作業(yè)。（3）一位男生手拿雨傘，一位女生手拿一雙雨鞋，跑得滿頭大汗，給老師送來(lái)了。（4）傳達(dá)室的老爺爺笑了，夸他們做得對(duì)。想象：老師和同學(xué)對(duì)話，可能說(shuō)些什么？4．自己按觀察的順序說(shuō)一段話。5．同桌互相說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)。6．指名說(shuō)給全體同學(xué)聽(tīng)，老師要注意講評(píng)。（三）在說(shuō)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)們寫幾句話。1．先自己寫。2．在小組內(nèi)讀一讀自己寫的句子，小組內(nèi)要評(píng)論。3．指名讀給全班同學(xué)們聽(tīng)。表?yè)P(yáng)寫得好的，選優(yōu)秀的辦個(gè)寫話展覽。

有關(guān)10 松鼠和松果的教案

10 松鼠和松果（a、b案）

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

3．懂得樹(shù)木是人類的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)課前準(zhǔn)備：

1．收集有關(guān)松鼠的資料。

2．生字卡片、課件、掛圖。

3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)案例(一)細(xì)河區(qū)民族街小學(xué) 田麗娟第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)到我們班級(jí)來(lái)做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?

2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來(lái)識(shí)記生字。

3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：

編兒歌識(shí)字：如小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動(dòng)作識(shí)字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：活潑、忽然、主意

小組合作識(shí)字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。

4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

5．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。)

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋?lái)讀，為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來(lái)逐自然段讀課文)大家一邊聽(tīng)一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?

2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛(ài)的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)

3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰(shuí)愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來(lái)呢?

4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹(shù)的關(guān)系。

6．可是如果沒(méi)有了松樹(shù)，森林，松鼠們會(huì)吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心，焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話。

7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。

8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹(shù)迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著，那么將來(lái)，將來(lái)這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹(shù)林美景。

(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)

四、讀一讀，演一演

聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹(shù)林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士，未來(lái)的家園一定會(huì)更美好。

1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。

2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳?lè)背景)演后評(píng)議。

(建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

五、鞏固識(shí)字

1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)

2．給生字找朋友。

(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)

六、指導(dǎo)書寫

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法。

2．范寫“以”、“主”、“總”。

3．學(xué)生評(píng)老師，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫的字。

4．生練寫，生生互評(píng)，評(píng)選“寫字王”。

(寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1．摘松果。請(qǐng)同學(xué)把松果上會(huì)認(rèn)的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。

2．我會(huì)讀。

(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

(2)如果明天天氣晴，我們春游去。

(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。

(對(duì)生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對(duì)第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。)

二、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀并表演

1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。

2．和自己的好伙伴合作讀。

3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

三、練習(xí)復(fù)述課文

為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。并引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

(一)學(xué)生自言自語(yǔ)的練習(xí)試講。

(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

(三)布置課后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽(tīng)。

(復(fù)述課文的練習(xí)，采用評(píng)比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內(nèi)容的內(nèi)化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，互相競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到高潮。)

四、指導(dǎo)書寫生字

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫法，鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

(尋找生字結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導(dǎo)，有利學(xué)生舉一反三，觸類旁通，學(xué)到寫好字的方法。)

五、交流拓展，感情升華

1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?

2．你會(huì)對(duì)那只聰明活潑的小松鼠說(shuō)些什么呢?

3．除了小松鼠外你還知道哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或課外書中去查一查。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1．想象思考：以后的大森林會(huì)是什么樣呢?小組討論，再議一議，說(shuō)一說(shuō)。

2．動(dòng)手畫一畫和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的畫。

3．學(xué)了這一課，你想做什么呢?

教學(xué)案例(二)細(xì)河區(qū)東苑小學(xué) 張秀梅第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，感知松鼠

1．教師和以前的內(nèi)容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。

2．出示課件，觀看影片介紹。

3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(學(xué)生也可結(jié)合自己查閱的資料來(lái)說(shuō))

4．揭示課題并板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容?

2．借助拼音，指名讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3．讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。(結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)理解詞語(yǔ)；做動(dòng)作猜謎語(yǔ)；用重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話)

第一組學(xué)生匯報(bào)“聰”這個(gè)字時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解聰明活潑。

第二組學(xué)生匯報(bào)“忽然、?！睍r(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。

第三組學(xué)生匯報(bào)“如、總時(shí)”，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

第四組學(xué)生匯報(bào)“以”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。)

第五組學(xué)生匯報(bào)“主意”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。

4．引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)這些生字，拓展生字的應(yīng)用范圍，除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。)

5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

6．練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解這些字詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的應(yīng)用。

a.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

b.忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

c.如果如果明天天晴，我們就去春游。

d.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。

e.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。

3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

第二課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

1．教師出示謎語(yǔ)(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著摘果子。)

2．師隨學(xué)生的匯報(bào)板書：松鼠。

3．讓學(xué)生回憶對(duì)松鼠的了解和認(rèn)識(shí)。

4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)在松鼠的后面板書松果。

二、回顧舊知，鞏固生字

1．讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。

2．激發(fā)學(xué)生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹(shù)，學(xué)生上臺(tái)摘松果，并將松果背面的生字讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。)

三、研讀課文，自主探究

1．從整篇課文入手，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言，并說(shuō)出原因)

2．出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中哪一段寫這幅畫的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一段要抓住“每個(gè)松果都那么香，那么可口。”這個(gè)句子帶著高興的心情來(lái)朗讀這段，并且引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出在生活中，遇到過(guò)哪些開(kāi)心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2．3自然段時(shí)，首先讓學(xué)生理解松鼠會(huì)什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進(jìn)入情境感受到小松鼠的心情是擔(dān)心、著急、害怕的，然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā)，帶著感情去讀。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4，5，6自然段時(shí)，以下列問(wèn)題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)廣泛的討論，可以各抒己見(jiàn)，發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀和對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上展開(kāi)來(lái)說(shuō)。

(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?

(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

(3)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。

5．在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

四、復(fù)述課文

教師指導(dǎo)：按吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。

五、課外延伸

1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以后這里會(huì)是什么樣子呢?(通過(guò)討論發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)

2．課后讓學(xué)生通過(guò)查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)三深圳市南山區(qū)后海小學(xué) 章 捷

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2．板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翹舌。

3．看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

1．聽(tīng)老師讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？

2．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

3．朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報(bào)交流。

1．指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

2．誰(shuí)喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣。

3．誰(shuí)喜歡第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文。（生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀）

4．指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。

5．其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實(shí)踐活動(dòng)──“畫未來(lái)”

1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2．小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù)，請(qǐng)大家用畫筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。

第二課時(shí)

一、認(rèn)字

（一）初步感知。

1．出示生字詞：

聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

2．自由認(rèn)讀，不會(huì)的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。

3．同桌之間檢查。

（二）鞏固練習(xí)。

1．給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友，組成新的詞語(yǔ)

2．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

3．游戲：

（1）編、猜字謎。

（2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語(yǔ)言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）

二、寫字

（一）示范引導(dǎo)。

1．出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

2．教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

3．講解要點(diǎn)。

“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。

“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

（二）學(xué)生臨寫，教師巡視。

1．要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書寫等問(wèn)題及時(shí)糾正。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)二?黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)四小? 曹 莉

教材分析《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。學(xué)生分析由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“聰、活’等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。設(shè)計(jì)思路一、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。二、識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）第三組 如 總師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?。ㄓ萌绻f(shuō)句話。）第四組 以師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢’?。ㄖv解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）第五組主意師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?．師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。6．練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？a．聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。b．忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。c．如果如果明天天晴，我們就去春游。d．以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。e．主意我們有一個(gè)美化校園的主意。【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。】三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容1．自由讀課文。借助生宇．再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。2．指名分段朗讀。3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀?！九囵B(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?！砍鍪绢}一（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。

5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。6．練讀。我愿意讀。每個(gè)松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林?！径喾N方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】四、復(fù)述課文。教師指導(dǎo)：按吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。五、擴(kuò)展。1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。2．師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)?！韭?lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?！苛⒖偨Y(jié)。（略）七、作業(yè)。1．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來(lái)。2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物?；丶抑?，請(qǐng)你通過(guò)查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。八、板書。10．松鼠和松果松鼠_____吃_______________松果松樹(shù)課后反思1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘?shù)情況進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些?！端墒蠛退晒方虒W(xué)設(shè)計(jì)一

（一）看圖揭示課題

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

板書課題：松鼠和松果

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。

2．借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字義。

4．做動(dòng)作幫助理解字義。如學(xué)習(xí)“?！弊?。

5．在讀詞讀句中鞏固生字。

6．學(xué)生自編兒歌，幫助記憶字形。

（三）朗讀感悟

可以參考“教學(xué)建議”第二部分。

（四）鞏固積累

學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。

（五）朗讀并復(fù)述

1．有感情地朗讀全文。

2．學(xué)生復(fù)述童話。

（六）指導(dǎo)寫字

（七）“畫未來(lái)”

最新教案《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友，冬爺爺剛走，春姑娘在不知不覺(jué)中已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，人們常說(shuō)：冬去春來(lái)，春回大地。春天來(lái)了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡嗎？

春天是草長(zhǎng)鶯飛，百花盛開(kāi)的季節(jié)（出示掛圖）她給大地帶來(lái)美。從古到今，許多文人，詩(shī)人都贊美春天。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人孟浩然寫的古詩(shī)《春曉》。

板書課題：春曉　

二、初讀課文，感知大意

１、教學(xué)：曉

問(wèn)：是什么意思？那”春曉”是什么意思？

那春天的早晨是怎樣的一種景色呢？我們來(lái)看看詩(shī)人是怎么樣寫的。

２、范讀古詩(shī)，再讓學(xué)生試讀。

３、教學(xué)：眠　聞　覺(jué)　蹄

４、自讀，猜猜是講什么？哪些你懂了，哪些你還不懂？

５、創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)詩(shī)的意思：

春天的早晨到底是怎樣的情景呢？下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)充當(dāng)一下詩(shī)人，好嗎？

老師描述：

在這樣美的春天，你看到許多美麗的花兒，當(dāng)夜晚來(lái)臨，你這樣詩(shī)人讀書寫詩(shī)累了，就睡了，好，現(xiàn)在就請(qǐng)你伏下，雙手合在旁邊，睡著睡著，你朦朦朧朧聽(tīng)到外面刮風(fēng)，呼呼地，一會(huì)兒春雨沙沙地下起來(lái)，聽(tīng)著聽(tīng)著，你又睡著了。不知道什么時(shí)候，你聽(tīng)到小鳥的叫聲（放錄音），坐起睜開(kāi)眼一看，?。√炝亮?，天晴了，小鳥歡快的唱歌，你這位詩(shī)人可高興了，哼出了兩句詩(shī)：

生：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。

這時(shí)候，你又想到了什么？從昨夜的風(fēng)雨聲，你又想到了什么？

（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)詩(shī)人，把３、４行讀一下）

６、現(xiàn)在我們知道了，這首詩(shī)是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，后回想夜里的風(fēng)雨聲，一場(chǎng)風(fēng)雨后，花兒被打落的另一番景象。

７、齊讀。

８、進(jìn)一步從詩(shī)的語(yǔ)言中體會(huì)詩(shī)的意境，問(wèn)：

　⑴　春天早晨你在睡覺(jué)，哪個(gè)字告訴我們你是在睡覺(jué)？

?、啤〈禾煸绯磕阍谒X(jué)，不知不覺(jué)天亮了，哪個(gè)字眼告訴我們天亮了？

?、恰‘?dāng)你醒來(lái)了，聽(tīng)見(jiàn)了嘰嘰的鳥叫聲，哪個(gè)字告訴我們是聽(tīng)到了？

?、取∧阕屑?xì)聽(tīng)鳥叫聲，發(fā)現(xiàn)是好幾處同時(shí)有鳥叫聲，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“處處聞啼鳥”？

?、伞∵@兩行寫了春天睡覺(jué)的香甜，悅耳的鳥啼聲，春天的早晨，處處充滿了生機(jī)，也可看出詩(shī)人喜愛(ài)之情，所以應(yīng)讀出喜悅，興奮的語(yǔ)氣。（指導(dǎo)朗讀）

　⑹　詩(shī)人又想到昨夜的風(fēng)雨聲，想到許多的花兒，不知道要落下多少，這兩行應(yīng)該怎么讀？

?。〒?dān)心，對(duì)花木的擔(dān)憂）

　⑺　指導(dǎo)朗讀：

　齊讀全詩(shī)。

?、獭∵@首詩(shī)你懂了嗎？（指名說(shuō)詩(shī)意，同桌互說(shuō)）

?、汀≌?qǐng)小朋友回家向奶奶講述一下詩(shī)意：

　師：哦！我們班已經(jīng)有一位小朋友等不及了，那我就先來(lái)充當(dāng)一下你的奶奶。

　生：奶奶，我們今天又學(xué)了一首詩(shī)。

　奶奶：什么題目？

　生：是《春曉》。

　奶奶：你會(huì)背了嗎？背給我聽(tīng)聽(tīng)。

　生：（背古詩(shī)）

　奶奶：什么意思？什么不覺(jué)“小”什么“大”??？

　生：（說(shuō)前兩行的詩(shī)意）

　奶奶：說(shuō)了鳥的叫聲，怎么又說(shuō)風(fēng)啊雨啊的？

　生：是詩(shī)人看到早晨的美景想到昨夜的風(fēng)吹雨打的聲音，想到這一陣風(fēng)雨，不知道又吹落多少美麗的花兒，這就是──夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少！

　奶奶：好！學(xué)的不錯(cuò)。

三、指導(dǎo)書寫生字

四、課堂作業(yè)

抄寫生字。

最新教案鋤禾教學(xué)設(shè)計(jì)

《鋤禾》是北師大版小語(yǔ)教材的一首古詩(shī)。這首五言絕句描寫了詩(shī)人所見(jiàn)到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來(lái)之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。新大綱明確指出第一學(xué)段的詩(shī)歌閱讀目標(biāo)“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”這首詩(shī)雖然淺顯易懂，但對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，初次接觸古詩(shī)，也是很不容易理解的。這就需要教者靈活運(yùn)用各種方法，使學(xué)生理解詩(shī)句的意思。

一、理解題意，了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)。

首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。然后告訴學(xué)生這首詩(shī)共四行，每行5個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫“五言絕句”。

二、教給方法，理解詩(shī)句的意思。

第一行“鋤禾日當(dāng)午，”

1、誰(shuí)知道“鋤禾”的意思？

2、“日當(dāng)午”是什么意思？（中午太陽(yáng)曬得最熱的時(shí)候）

3、教師講解：古人寫詩(shī)時(shí)，為了讀起來(lái)朗朗上口，往往把詞語(yǔ)的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原，翻譯起來(lái)才通順。

4、指名學(xué)生翻譯，教師及時(shí)補(bǔ)充和表?yè)P(yáng)，注意要說(shuō)出“誰(shuí)”在“鋤禾”。

第二行“汗滴禾下土?！?/p>

1、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)最常用的辦法就是：先理解詩(shī)句中每個(gè)詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩(shī)句的意思了。

2、指名學(xué)生說(shuō)：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。

3、指名學(xué)生翻譯這一行詩(shī)句。

第三四行“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

1、學(xué)習(xí)方法同第二行，學(xué)生對(duì)整句話的意思容易理解。

2、“皆”是什么意思？學(xué)生難以理解。教師反復(fù)讓學(xué)生逐字逐句地對(duì)著原詩(shī)翻譯，要求翻譯和原詩(shī)一一對(duì)應(yīng)，直到學(xué)生知道“皆”就是“都是”的意思為止。

3、板書“皆”的意思，給學(xué)生留下深刻的印象。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，獲得初步的情感體驗(yàn)。

1、在學(xué)生理解了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。”后，教師示范“鋤禾”的動(dòng)作，讓學(xué)生跟著在下面做，要求雙手握拳，一前一后，好似抓住鋤頭似的；前腿弓步，后退伸直；低頭彎腰，左右“鋤草”。教師并渲染此時(shí)是正午太陽(yáng)曬得最熱的時(shí)候，人人滿頭大汗的情景。然后詢問(wèn)學(xué)生的感受，并趁熱打鐵告訴學(xué)生農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，從而讓學(xué)生體會(huì)到農(nóng)民種糧食的辛苦，激發(fā)他們對(duì)農(nóng)民和農(nóng)民勞動(dòng)的尊重。

2、在學(xué)生理解了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！焙?，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí)，自己或別人有無(wú)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。如果有，在學(xué)了這首古詩(shī)后，你會(huì)如何去做？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮，浪費(fèi)糧食可恥的道理。

四、朗讀古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

在學(xué)生理解全詩(shī)后，教師可告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個(gè)字后有稍長(zhǎng)的停頓。接著教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的情感，必然水到渠成。