最新教案達(dá)爾文和小松鼠

幼兒園小樹(shù)和小精靈說(shuō)課稿。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，這樣我們接下來(lái)的教學(xué)工作才會(huì)更加好！寫好小學(xué)語(yǔ)文教案，有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《最新教案達(dá)爾文和小松鼠》，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。2．抓重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。3．通過(guò)比較句子，體會(huì)怎樣才能把句子寫具體。4．有感情地朗讀課文。背誦課文第1、2自然段。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。2．抓重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種小動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。3．背誦課文第1、2自然段。教學(xué)難點(diǎn)1．理解達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的詞句。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想感情。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　

第一課時(shí)

　 一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。（二）正確、流利地朗讀課文，初步了解文章的大概意思。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞。（二）正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，板書課題。英國(guó)有位科學(xué)家叫達(dá)爾文，他從小就特別喜歡小動(dòng)物，他到底怎樣喜愛(ài)小動(dòng)物的呢？學(xué)習(xí)30課《達(dá)爾文和小松鼠》。（板書課題，齊讀課題。）（二）聽(tīng)老師范讀課文，了解課文大意。（三）學(xué)習(xí)生字。1．在課文畫出生字及由生字組成的詞語(yǔ)。2．借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字及詞語(yǔ)的讀音。3．識(shí)記生字。位：熟字加偏旁，亻加立。科：禾木旁，右邊是點(diǎn)、點(diǎn)、橫、豎?？茖W(xué)，科學(xué)家，學(xué)科，科技。喜：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是結(jié)字的右邊“吉”，中間是“ ”下面是口。歡：熟字“又”加欠字旁。喜歡，喜事，喜報(bào)，歡樂(lè)，歡呼。動(dòng)：熟字“云”和“力”。物：牛字旁，右邊是丿勹勿。動(dòng)物：老虎，獅子，松鼠，都是動(dòng)物。件：熟字“?！奔硬渴住柏椤?。衣：獨(dú)體字，筆順： 。衣服，襯衣，棉衣。壞：熟字“不”加提土旁。壞和好是反義詞。錯(cuò)：熟字換偏旁，“借”的單人旁換成金字旁。錯(cuò)和對(duì)是反義詞。4．利用字詞卡片鞏固。喜歡　 動(dòng)物　 科學(xué)家　 外衣　 一件　 一位（四）朗讀課文。1．借助拼音朗讀課文。2．在小組內(nèi)互相讀一讀。3．老師檢查學(xué)生讀課文情況。指六名同學(xué)，每人讀一自然段，接讀全文。（五）作業(yè)。1．抄寫生字詞。2．朗讀課文。

　

第二課時(shí)

　 一、教學(xué)目標(biāo)（一）抓重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡小動(dòng)物，仔細(xì)觀察小動(dòng)物的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。（二）有感情地朗讀課文。背誦課文第1、2自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的感情。三、教學(xué)難點(diǎn)理解達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的詞句。四、教學(xué)過(guò)程（一）引入。1．板書課題，齊讀課題。2．交待學(xué)習(xí)任務(wù)。這節(jié)課我們要理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，還要有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。（二）聽(tīng)老師范讀課文。（三）逐段學(xué)習(xí)課文。1．學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀第1自然段：想一想：從這段中你知道了什么？（2）指名說(shuō)一說(shuō)。一百多年前，英國(guó)有位科學(xué)家叫達(dá)爾文。（3）齊讀這一段。2．學(xué)習(xí)第2自然段。（1）自己讀這段，數(shù)共有幾句話。（2）讀第一句，理解“野外”一詞。

“野外”指田野，城外。（3）指名讀第二句，“都喜歡”說(shuō)明什么？說(shuō)話練習(xí)：達(dá)爾文喜歡鳥(niǎo)、魚、蟲(chóng)。還可以用哪個(gè)詞概括起來(lái)說(shuō)？達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物，天上的，地上的，水里的他都喜歡。（4）從哪兒看出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物呢？指名讀第三句話；理解“不捉弄”，“從來(lái)”和“觀察”。（5）指名讀第2自然段；想一想第2自然段的內(nèi)容，弄清三句話之間的關(guān)系。（6）練習(xí)背誦這一自然段。3．學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀這一自然段：想一想：哪句話最能說(shuō)明達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物？（他站住了，仰著頭仔細(xì)觀察。）“站住了”是被鳥(niǎo)兒吸引住了，對(duì)鳥(niǎo)產(chǎn)生興趣?！白屑?xì)觀察”站在那里認(rèn)真地看。想象一下：他觀察什么？（2）小聲讀課文，邊讀邊想象。4．學(xué)習(xí)課文第4段。（1）小聲讀這一段，寫出最能表達(dá)達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的一句話。（2）讀出你畫的句子。（第一句）想一想：為什么說(shuō)達(dá)爾文像一根樹(shù)干？看圖說(shuō)一說(shuō)：達(dá)爾文穿的外衣是什么顏色？樹(shù)干呢？達(dá)爾文外衣的表面什么樣？樹(shù)干呢？達(dá)爾文站在那兒怎么樣？樹(shù)干呢？綜色的外衣，粗糙的外衣表面，一動(dòng)不動(dòng)地站立在那里，所以像樹(shù)干。（3）指名讀出描寫小松鼠的句子。（4）有感情地朗讀第4段。5．學(xué)習(xí)第5段。（1）自己讀一讀這一段，想一想應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣朗讀這一段。（2）有語(yǔ)氣地朗讀給大家聽(tīng)。要把媽媽可急壞了的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)。多指幾個(gè)同學(xué)讀一讀。（3）展開(kāi)想象：小松鼠會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么？6．學(xué)習(xí)第6自然段。（1）齊讀這一段。（2）聯(lián)系上文，說(shuō)一說(shuō)達(dá)爾文怎樣喜歡小動(dòng)物的？（3）理解課文最后一句話。這句話是針對(duì)著松鼠媽媽的話說(shuō)的。

　

第三課時(shí)

　 一、教學(xué)目標(biāo)（一）有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物，認(rèn)真觀察小動(dòng)物的情、行，從而激發(fā)學(xué)生自己觀察小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。（二）進(jìn)一步熟背課文第1、2段。（三）比較句子，體會(huì)怎樣才能把句子表達(dá)具體。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。（二）比較句子，體會(huì)怎樣才能把句子表達(dá)具體。三、教學(xué)過(guò)程（一）讀全文，找出描寫達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的語(yǔ)句讀一讀。1．先自己讀全文。2．找句子。3．把自己找出來(lái)的句子讀給大家聽(tīng)。（二）練習(xí)背誦課文第1、2自然段。1．先自己鞏固背誦。2．指名背誦。（三）比較句子。（課后作業(yè)第2題）1．讀一讀每組的兩個(gè)句子，哪句好？為什么？第二句比第一句寫得具體，使人讀了更明白。2．讀一讀每組的第二句話。今后我們寫句子時(shí)，要力求寫具體。（四）聽(tīng)寫句子。1．讓學(xué)生反復(fù)讀一讀這幾句話，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。2．聽(tīng)寫句子。聽(tīng)完后要注意反饋，看學(xué)生是否把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也寫上了。【板書設(shè)計(jì)】

　

基礎(chǔ)訓(xùn)練　 8

　 教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，重點(diǎn)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。2．填反義詞練習(xí)。通過(guò)填寫反義詞，進(jìn)一步理解詞義，擴(kuò)展詞匯。3．區(qū)別代詞它和他，會(huì)選擇正確的填空，并且看圖回答問(wèn)題。4．進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。5．理解多音字的多義，并組詞。6．進(jìn)行詞句和加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練，理解詞和句的關(guān)系，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。7．進(jìn)行寫字訓(xùn)練。綜合運(yùn)用多種筆順規(guī)則。8．看圖說(shuō)話、寫話，看懂圖意，開(kāi)展想象，說(shuō)一段話，再寫幾句話。

教學(xué)重點(diǎn)1．區(qū)別代詞它和他，以便正確運(yùn)用。2．理解詞和句的關(guān)系，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3．進(jìn)行寫字訓(xùn)練，掌握筆順規(guī)則。4．看懂圖意，充分展開(kāi)想象，然后說(shuō)一段話，并且寫幾句話。教學(xué)難點(diǎn)1．正確使用句號(hào)和問(wèn)號(hào)。2．多種筆順規(guī)則的綜合運(yùn)用。3．看懂圖意，看圖說(shuō)話，寫話。教學(xué)時(shí)間　 三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　

第一課時(shí)

　 一、教學(xué)目標(biāo)（一）復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，重點(diǎn)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。（二）通過(guò)填寫反義詞的訓(xùn)練，進(jìn)一步理解詞義和豐富詞匯。（三）區(qū)別代詞他和它，能正確運(yùn)用。（四）進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，提高表達(dá)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）通過(guò)填寫反義詞的訓(xùn)練，進(jìn)一步理解詞義和豐富詞匯。（二）區(qū)別代詞他和它。（三）進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)（一）區(qū)別代詞他和它。（二）明確詞語(yǔ)要搭配合適，提高詞語(yǔ)的組合能力。四、教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)習(xí)第1題。1．讀題目明確要求。2．把所有的整體認(rèn)讀音節(jié)出示出來(lái)，讓同學(xué)們讀一讀，復(fù)習(xí)鞏固。3．拼讀：先一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地讀，然后再按詞讀音節(jié)。4．把這些詞的音節(jié)中的整體認(rèn)讀音節(jié)用橫線畫出來(lái)。（二）學(xué)習(xí)第2題。1．先讀一讀這些詞。2．再想一想和這些詞意思相反或相對(duì)的詞是什么？3．想好之后再填在書上。對(duì)——錯(cuò)里——外敵人——朋友好——壞黑——白馬虎——仔細(xì)（三）學(xué)習(xí)第3題。1．讀題目的要求。2．看書上的兩幅圖，再讀一讀圖下面待填空的句子，想一想應(yīng)當(dāng)選哪一個(gè)代詞？3．老師要告訴學(xué)生。它，專指事物。他，稱你、我以外的第三人，一般指男性。4．讓學(xué)生動(dòng)手填寫，并說(shuō)一說(shuō)為什么？（四）學(xué)習(xí)第4題。1．讀題目要求。2．理解題目：什么叫適當(dāng)？這里“適當(dāng)”指括號(hào)里填寫的詞必須和后面的詞搭配。3．讀括號(hào)外面的詞，這些詞都是表示事物名稱的詞，那么括號(hào)里就要填寫表示“什么樣”的詞語(yǔ)。口頭填空練習(xí)。（美麗的）荷花　 （清清的）溪水（長(zhǎng)長(zhǎng)的）尾巴　 （清澈的）溪水（毛絨絨的）尾巴　 （可愛(ài)的）孩子（藍(lán)藍(lán)的）天空　 （勇敢的）孩子（瓦藍(lán)的）天空　 （聰明的）孩子（晴朗的）天空　 （勇敢的）戰(zhàn)士4．自己在書上的括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　

第二課時(shí)

　 一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解多音字的多義，并且能組詞。（二）理解詞和句的關(guān)系，正確使用標(biāo)點(diǎn)。（三）進(jìn)行寫字訓(xùn)練。二、教學(xué)重點(diǎn)（－）理解詞和句的關(guān)系。（二）進(jìn)行寫字訓(xùn)練。三、教學(xué)難點(diǎn)多種筆順規(guī)則的綜合運(yùn)用。四、教學(xué)過(guò)程（一）學(xué)習(xí)第5題。1．讀題目要求。2．先讀準(zhǔn)每個(gè)字的兩個(gè)讀音。3．再想一想每字的字義，然后組成詞。（二）學(xué)習(xí)第6題。1．讀題目，明確題目的要求。2．看題目，有3個(gè)詞，3個(gè)句子。每一個(gè)詞后面都有一個(gè)句子。一行一行地讀，即先讀詞，再讀后面的句子，想一想應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣讀？句末是加“？”“！”還是“。”。3．填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。①農(nóng)民種田真辛苦！“農(nóng)民種田真辛苦！”不是一般的辛苦，表示感嘆的意思，所以加嘆號(hào)。②小明非常勇敢。是肯定的意思，表示陳述，所以加句號(hào)。③你喜歡小動(dòng)物嗎？是表示問(wèn)話，所以加問(wèn)號(hào)。4．先讀詞，再接著讀句子，想一想詞和句有什么區(qū)別？有什么聯(lián)系？

句子能表達(dá)出一個(gè)完整的意思。而詞不能。幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的詞可以組成一句話。（三）寫字訓(xùn)練。1．讀題目要求。2．想一想，我們都掌握了哪些筆順規(guī)則？先橫后豎，先撇后捺，先上后下，從左到右，先中間后兩邊，先里邊后封口，從外到內(nèi)。3．讀一讀這些字，并組成詞。復(fù)習(xí)它們的音和義。4．分析字形，確定采用哪些筆順規(guī)則。衣：由上到下，最后兩筆先撇后捺。當(dāng)：先上后下，上邊的“小”采用先中間后兩邊的筆順規(guī)則。喜：采用從上到下的筆順規(guī)則。園：由外到內(nèi)?！跋冗M(jìn)人，后關(guān)門”，最后一筆是外面的一橫。游：左中右結(jié)構(gòu)，采用從左往有寫的筆順規(guī)則來(lái)寫。5．照范字寫字。注意寫一個(gè)和范字對(duì)照一次。?

　

第三課時(shí)

　 一、教學(xué)目標(biāo)（一）看懂圖畫的意思。（二）展開(kāi)豐富的想象，看圖說(shuō)一段話。（三）寫幾句通順、連貫的話。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）看懂圖意。（二）展開(kāi)豐富的想象，看圖說(shuō)話。（三）寫幾句話。三、教學(xué)難點(diǎn)展開(kāi)合理的想象。四、教學(xué)過(guò)程（一）讀題目要求。1．看圖說(shuō)一段話。2．看圖寫幾句話。（二）看懂圖意。1．題目《送傘》，想：誰(shuí)給誰(shuí)送傘？2．從整體上看圖。什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，天氣如何，有幾個(gè)人？他們都在干什么？3．按順序觀察圖畫的細(xì)節(jié)，同時(shí)展開(kāi)想象。（1）天空烏云密布，燕子低飛，要下雨了。（2）學(xué)校里，放學(xué)了，只有×老師還在辦公室里戴著花鏡批改作業(yè)。（3）一位男生手拿雨傘，一位女生手拿一雙雨鞋，跑得滿頭大汗，給老師送來(lái)了。（4）傳達(dá)室的老爺爺笑了，夸他們做得對(duì)。想象：老師和同學(xué)對(duì)話，可能說(shuō)些什么？4．自己按觀察的順序說(shuō)一段話。5．同桌互相說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)。6．指名說(shuō)給全體同學(xué)聽(tīng)，老師要注意講評(píng)。（三）在說(shuō)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)們寫幾句話。1．先自己寫。2．在小組內(nèi)讀一讀自己寫的句子，小組內(nèi)要評(píng)論。3．指名讀給全班同學(xué)們聽(tīng)。表?yè)P(yáng)寫得好的，選優(yōu)秀的辦個(gè)寫話展覽。

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最新教案小松樹(shù)和大松樹(shù)

8.

教材分析：

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧。

教學(xué)目標(biāo)：??

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生觀察松樹(shù)的特征。

2．教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

????????????????????????? 第一課時(shí)????????????????? 3月15日? 總第36課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。

1.小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物。

“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕?！?/p>

“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：松樹(shù)）（評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。）

2.今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹(shù)，比比看這兩棵松樹(shù)有什么不同？（出示松樹(shù)貼圖，一棵為大松樹(shù)，一棵為小松樹(shù)，大小對(duì)比明顯。）

3.讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹(shù)該怎么讀？指名讀。

（評(píng)價(jià)：你心中的小松樹(shù)真小，你心中的大松樹(shù)真大！）

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)好奇心，求知欲。對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招。）

二、對(duì)比朗讀，巧揭課題。

1．你們把它們的名字叫得這么親切，它們一定愛(ài)和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書：8? 小松樹(shù)和大松樹(shù)，來(lái)讀讀課題?！八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它？看老師把松字送回田字格，認(rèn)真觀察。

2．指導(dǎo)書寫。我們?cè)趯憽八伞钡臅r(shí)候，“木”字旁寫得小一些，捺要變成點(diǎn)，不和右邊打架。右邊寫得寬一點(diǎn)，左窄右寬，“松”字才漂亮。

過(guò)渡：小松樹(shù)和大松樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）

三、初讀課文，檢查自學(xué)。

1．打開(kāi)課文46頁(yè)，自由讀課文。注意聽(tīng)好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，標(biāo)出自然段。

2．看，生字寶寶自己從課文中跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎？動(dòng)腦筋記住它。開(kāi)火車讀。

幻燈片出示生字和詞語(yǔ)。

一棵? 松樹(shù)?? 回答???慚愧?? 很多? 伯伯?? 爺爺? 孩子 摸著??? 低頭? 你呢

（1）?誰(shuí)來(lái)讀第一行？（注意平翹舌音）

（2）?誰(shuí)來(lái)讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）

（3）?誰(shuí)來(lái)讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？

拼讀生字，拼讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀，指名讀，男女生比賽讀，齊讀。

師：“松”是平舌后鼻音要讀好它?！盃敔敗笔禽p聲音節(jié)。“呢”是輕聲詞。

3．你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎？想來(lái)挑戰(zhàn)一下嗎？課件出示長(zhǎng)句子-----風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”

師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長(zhǎng)，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號(hào)，要稍稍停頓。（課件長(zhǎng)句子加斜線表示停頓）

　風(fēng)伯伯摸著／小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)／比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺／把你托起來(lái)的呀！”

師：再來(lái)試一試，真是個(gè)聰明的孩子，老師一教就會(huì)，真了不起！

（設(shè)計(jì)意圖：明確的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)自由讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好地進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。）

四、精讀課文，體會(huì)感情。

　1．第一自然段

同學(xué)們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么熟練，你一定知道小松樹(shù)和大松樹(shù)的家在哪里？師畫山，指名貼圖。

（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）

說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（兩棵松樹(shù)生長(zhǎng)的地方。）（弄清小松樹(shù)與大松樹(shù)的位置）

（2）出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？

（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹(shù)貼在山頂上，大松樹(shù)貼在山腳下。）

山上有一棵什么樣的松樹(shù)？山下有一棵什么樣的松樹(shù)？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹(shù)？什么地方有一棵大松樹(shù)？（突出“山上”、“山下”）

3）用“（什么）長(zhǎng)在（什么地方）”句式說(shuō)話。

（3）讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。

　過(guò)渡：

（師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫）大家看，小松樹(shù)站在山頂上，每天看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……

如果你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么想？(自由交流)

1）自由讀，看看能讀懂些什么?

2）交流，從一節(jié)讀懂了什么?（兩棵松樹(shù)生長(zhǎng)的地方。）山上有一棵什么樣的松樹(shù)？山下有一棵什么樣的松樹(shù)？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹(shù)？什么地方有一棵大松樹(shù)？（突出“山上”、“山下”）

3）用“（什么）長(zhǎng)在（什么地方）”句式說(shuō)話。

4) 齊讀第一自然段，背誦第一自然段。

　2．第二自然段

　小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，它倆一定經(jīng)常在一起聊天，這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話標(biāo)出來(lái).

　? (1)自讀，再看看圖，說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？

用上“（什么）長(zhǎng)在（什么地方），（長(zhǎng)得怎么樣）”的句式說(shuō)話。

(2)讀讀小松樹(shù)的話，想想小松樹(shù)是這樣看自己的嗎?

(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹(shù)的話。

　第一句話。

a．你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？

b．比較句子，朗讀體會(huì)。

我長(zhǎng)得高。

我長(zhǎng)得多高?。?/p>

你看我長(zhǎng)得多高啊!

（小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高。）

c．比較詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀：

很遠(yuǎn)的地方

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

（小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）

d．除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？

（ 沒(méi)禮貌，瞧不起別人）

a．指導(dǎo)讀“喂，朋友”。

小松樹(shù)跟誰(shuí)說(shuō)話呢？

b．理解“你呢”？

再讀讀小松樹(shù)的話，他想接著說(shuō)什么？

（你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹(shù)。）

e．指導(dǎo)朗讀。

小松樹(shù)這時(shí)是什么樣兒？你能想象出來(lái)嗎？帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。

指名讀，齊讀，背誦。

(4)學(xué)習(xí)最后一句：

a．聽(tīng)了小松樹(shù)的話，看圖說(shuō)說(shuō)大松樹(shù)生氣了嗎？（沒(méi)有，還在微笑呢）

b．大松樹(shù)為什么不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？

(5)背誦第二自然段。

(6)一二自然段分角色表演讀。

聽(tīng)了這棵小松樹(shù)的話，你有什么想說(shuō)的嗎？（小松樹(shù)很驕傲）那你能不能扮演一個(gè)驕傲的小松樹(shù)來(lái)讀一讀這句話呢?誰(shuí)還有什么想說(shuō)的？(小松樹(shù)很得意)得意的小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：生讀。還有嗎？（愛(ài)炫耀）生讀。

（3）指導(dǎo)讀好“喂，朋友”全體同學(xué)加上動(dòng)作讀。

接著，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么？指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹(shù)不光說(shuō)他長(zhǎng)得高，而且還看得遠(yuǎn)呢。板書：“高”“遠(yuǎn)” 來(lái)，讓我們一起來(lái)扮演這棵小松樹(shù)向大松樹(shù)炫耀一下吧！生齊讀這段話。

（4）那小松樹(shù)認(rèn)為大松樹(shù)看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）大松樹(shù)回答了嗎？（沒(méi)有回答）板書“沒(méi)有回答”那么，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答？它在想些什么呢？指名回答。（大松樹(shù)覺(jué)得小松樹(shù)太驕傲了，大松樹(shù)知道它能看的遠(yuǎn)是因?yàn)榇蛏蠣敔敯阉衅饋?lái)的，大松樹(shù)很謙虛……）

　3．第三自然段

（1）大松樹(shù)雖然沒(méi)有回答，但是他的話被誰(shuí)聽(tīng)到了呢？風(fēng)伯伯又是怎樣對(duì)它說(shuō)的呢？自由讀第三自然段?！鍪撅L(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！

你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？

（2）小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。

是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。

a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹(shù)的大?。?/p>

b 出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。

（3）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。）

小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小?。（“托”是從下往上的。）所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。）

出示動(dòng)畫，指導(dǎo)朗讀。

（4）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候，還摸著小松樹(shù)的頭呢，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？

風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？

同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀?！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯？（指名讀）

多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。

（5）如果你是小松樹(shù)，你聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話感覺(jué)怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話之后怎么樣了呢？小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。

（6）慚愧的小松樹(shù)，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？

如果你就是小松樹(shù)，你最想說(shuō)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么？有沒(méi)有想對(duì)大山爺爺說(shuō)的呢？相信小松樹(shù)一定會(huì)變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！蔽覀円黄鸶蠋焷?lái)讀一讀?！蠋熥龊?jiǎn)單的解釋。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)色彩鮮明的小松樹(shù)圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?！耙郧閭髀暎月晭椤?，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意，又悟得了朗讀的技巧。）

五、教學(xué)生字。

1．分析字形，指導(dǎo)書寫。

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。左窄右寬，木字旁的第四筆是點(diǎn)。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”比較記憶。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。

2．教師范寫，學(xué)生描紅，臨寫。

（設(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。）

????????????????????????? 第二課時(shí)???????????????? 3月16日? 總第37課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2．看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

一、導(dǎo)入新課：

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫------（指讀、齊讀課題）

2.講了什么還記得嗎？不急，誰(shuí)來(lái)讀？

出示：

小松樹(shù)? 大松樹(shù)? 風(fēng)伯伯

摸著??? 托起來(lái)? 低下了頭

多高哇? 你呢

3.第一行，故事講的就是……；第二行都是在講動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作？能不能邊讀邊加上動(dòng)作？第三行指的是人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語(yǔ)。

4.接下來(lái)，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。

（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

二、精讀課文，朗讀感悟：

a.學(xué)習(xí)第一段。

1.自讀，找找小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在哪兒？

2.出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（點(diǎn)紅）簡(jiǎn)筆畫。讓生上前擺一擺，說(shuō)說(shuō)原因?？磥?lái)你讀懂了這句話。誰(shuí)再來(lái)讀讀？齊讀。

3. 大家看，小松樹(shù)站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么？（看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……）

b.學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡：是呀，小松樹(shù)每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。

1.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二自然段。有幾句話？看看第一句話里，這是什么?（“? ”這是引號(hào)，說(shuō)的話要用引號(hào)引起來(lái)。）

2.誰(shuí)來(lái)讀讀小松樹(shù)說(shuō)的話。數(shù)一數(shù)，有幾句？（！？也表示一句。）

（1）出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句？知道了什么？

出示句子：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！……”

老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀？

師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）

師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。）

a．再讀讀這句話，你還覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？（多高哇?。?/p>

b．比較句子，朗讀體會(huì)。

我長(zhǎng)得高。

我長(zhǎng)得多高?。?/p>

你看我長(zhǎng)得多高啊!

（小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，很驕傲。）

c．再讀讀，你還注意到什么？（?。?/p>

是的，這個(gè)感嘆號(hào)，也能感受到小松樹(shù)很驕傲，很得意。

（2）接下來(lái)第二句，誰(shuí)來(lái)讀？你又知道了什么？

a.比較詞語(yǔ)，它有什么不同？

很遠(yuǎn)的地方

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

（可以聽(tīng)出來(lái)，小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）

b.是的，如果把“很遠(yuǎn)”疊起來(lái)，會(huì)讓我們覺(jué)得小松樹(shù)能看得更遠(yuǎn)！讀好“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞。把它送入句子中，誰(shuí)會(huì)讀？那請(qǐng)你再讀讀這句話。小松樹(shù)看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹(shù)看得再遠(yuǎn)些嗎？

c. 除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？理解“你呢”?

再讀讀小松樹(shù)的話，他想接著說(shuō)什么?

（你有我長(zhǎng)得高嗎？有我看得遠(yuǎn)嗎？表示看不起大松樹(shù)。）

（這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒(méi)禮貌，瞧不起別人。）

d．范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好辦法，就是把自己想成“小松樹(shù)”，還要注意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。

（2）學(xué)習(xí)最后一句：

a．面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)，聽(tīng)了小松樹(shù)的話，看圖說(shuō)說(shuō)，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答？大松樹(shù)生氣了嗎？（沒(méi)有，還在微笑呢?。┱媪瞬黄?，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

b．大松樹(shù)為什么不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？

　c.學(xué)習(xí)第三段。

??? 1.大松樹(shù)沒(méi)有回答，但小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯怎么說(shuō)？出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話，自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話？

??? 2. 出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句？知道了什么？

a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---（引讀s1）

b. 小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。（看大屏幕演示，比較兩棵松樹(shù)的大小）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。誰(shuí)來(lái)讀好第一句？

3. 出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第二句？你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。）

a.大山爺爺是怎樣把小松樹(shù)托起來(lái)的？小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小?。（“托”是從下往上的。）所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。）（肩上，小松樹(shù)在山上。）板：托

b. 看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話的時(shí)候，還摸著小松樹(shù)的頭呢，理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)？（舒服）請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？

風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀！就像疼愛(ài)自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀?！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯？（指名讀）

多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。

4.用剛才的方法讀好s2、3。（分角色朗讀）

　d.學(xué)習(xí)第四段。

1.風(fēng)伯伯的話，小松樹(shù)聽(tīng)明白了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（慚愧）如果你是小松樹(shù)，你聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，感覺(jué)怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”。小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。

2.慚愧的小松樹(shù)，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？

如果你就是小松樹(shù)，你最想說(shuō)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么？有沒(méi)有想對(duì)大山爺爺說(shuō)的呢？選擇一個(gè)和同桌說(shuō)一說(shuō)。交流。你能把原因說(shuō)一說(shuō)嗎？

3.看來(lái)，小松樹(shù)真的明白了，它能看得遠(yuǎn)，是因?yàn)樗镜酶?，是大山爺爺把它托起?lái)的。那大松樹(shù)知道原因嗎？所以“大松樹(shù)沒(méi)有回答?！?相信小松樹(shù)從此以后改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀。——老師做簡(jiǎn)單的解釋。

?? （設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹(shù)驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。）

三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。

小松樹(shù)明白道理，小朋友明白了嗎？小松樹(shù)很高興，給小朋友送來(lái)了一些生字寶寶，還認(rèn)識(shí)它們嗎？

1．出示生字：松 答 伯

（1）齊讀生字。組詞。說(shuō)結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的？

（2）你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎？

（3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō)，如：

?(老公公栽樹(shù)。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……老公公栽樹(shù)。（松）一人咬一口竹子。

2．范寫，說(shuō)筆順。

3．描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》

（設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字。在低年級(jí)寫字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。）

板書設(shè)計(jì)：

　8 小松樹(shù)和大松樹(shù)

大松樹(shù)貼圖????????????????? 山頂小松樹(shù)貼圖

得意

慚愧

大松樹(shù)??????????????????????????????????? 大山貼圖

教后反思：

在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，因?yàn)榈湍昙?jí)孩子善于模仿，老師的范讀在教學(xué)中處在重要的地位。一遍又一遍聲情并茂的朗讀，對(duì)于孩子聽(tīng)說(shuō)能力，朗讀能力的提高都起著重要的作用，同時(shí)也起著事半功倍的效果。孩子們學(xué)得很認(rèn)真。生活是最好的老師，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際講體驗(yàn)，抒發(fā)感受。尊重朗讀中，孩子的個(gè)人體驗(yàn)不同。同樣的對(duì)話，卻有不同的感受。多種體驗(yàn)，讓朗讀走向生活，走進(jìn)孩子心靈，觸動(dòng)對(duì)課文的理解與品悟，使語(yǔ)文生活化。

最新教案《松鼠和松果》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

２、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問(wèn)的能力。

３、初步萌生學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生的行為。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

１、猜謎語(yǔ)：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

２、揭題，板書課題。

３、讀課題，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀題你明白了什么？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

二、初讀課文

１、聽(tīng)錄音讀課文。

２、自由讀課文。

三、學(xué)文

找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過(guò)讀，你明白了什么，還有什么困難？

１、學(xué)習(xí)第一段：

?、拧∠矚g第一段的小朋友站起來(lái)一起朗讀。

?、啤〔稍L讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。

?、恰е吲d的心情齊讀。

?、取∮懻摻涣魇斋@及疑難。

２、學(xué)習(xí)第二段：

?、拧∠矚g這一段的小朋友賽讀。

?、啤W(xué)生評(píng)價(jià)。

?、恰「惺芩墒蟮男那?，再讀課文。

?、取W(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

３、學(xué)習(xí)第四段：

　⑴　感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。

?、啤W(xué)生交流自學(xué)情況。４、學(xué)習(xí)五、六、七自然段：

?、拧W(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進(jìn)行德育滲透。

　⑵　出示幻燈：

　觀察松鼠的表情，想象他們的語(yǔ)言及心理活動(dòng)。

?、恰∽杂蓪W(xué)習(xí)五、六、七自然段。

?、取〗涣鲗W(xué)習(xí)情況。

５、齊讀全文。

四、課堂小結(jié)

１、說(shuō)說(shuō)以后這里會(huì)是什么樣子的，課后畫出來(lái)。

２、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。

最新教案《小白兔和小灰兔》案例

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

《小白兔和小灰兔》是一個(gè)非常有意義的童話故事：課文先寫了老山羊把自己種的白菜送給小白兔和小灰兔。小灰兔要了白菜，而小白兔要了菜子。結(jié)果小灰兔的白菜吃光了，又去向老山羊要；而小白兔收了很多很多的白菜，還送菜給老山羊。故事告訴學(xué)生：要熱愛(ài)勞動(dòng)，勞動(dòng)可以讓生活更美好。

二、教學(xué)實(shí)錄

師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事，里面有兩個(gè)主要角色——小白兔和小灰兔。板書：22、小白兔和小灰兔。

師：好，請(qǐng)大家把課題讀一下。

生：22、小白兔和小灰兔。

師：小白兔和小灰兔之間發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)邊看圖邊聽(tīng)老師朗讀課文。（師朗讀課文）

師：（出示多媒體） 這篇課文是童話故事，講了誰(shuí)接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。誰(shuí)不要白菜要菜子，自己種菜，菜吃不完，還送菜給老山羊。

師：會(huì)的小朋友起立！

生：這篇課文是童話故事，講了小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜子，自己種菜，菜吃不完，還送菜給老山羊。

師：真棒！表?yè)P(yáng)自己?。▽W(xué)生鼓掌。）還有幾個(gè)小朋友不會(huì)的，沒(méi)關(guān)系，我們?cè)賮?lái)一遍。

生：這篇課文是童話故事，講了小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜子，自己種菜，菜吃不完，還送菜給老山羊。

師：是啊，他們兩個(gè)人，一個(gè)要白菜，一個(gè)要菜子，這是為什么呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)我們小朋友看看圖，讀讀課文，想想，這是為什么？自己讀。（生讀課文）

師：看看小白兔要什么，小灰兔要什么？

生：小白兔是要菜子。（板書：要菜子）

師：小灰兔呢？

生：小灰兔是要白菜。（板書：拿白菜）

師：你們有什么問(wèn)題嗎？

生：為什么小白兔不要白菜，可是小灰兔要白菜呢？

師：誰(shuí)知道？

生：因?yàn)樾“淄煤芟矚g勞動(dòng)，小灰兔要白菜，因?yàn)樗贸詰凶?，不喜歡干活。

師：噢，拿了白菜馬上可以回去吃了，

生：小白兔想自己種白菜，因?yàn)樗胱约河懈嗟陌撞?，小灰兔喜歡不勞而獲，所以他自己要了白菜。

師：噢，“不勞而獲”這個(gè)詞用得好，“不勞而獲”就是不勞動(dòng)就想獲得，在這里是指想不勞動(dòng)獲得什么？

生：白菜。

師：剛才我們小朋友講得非常好。小白兔要菜子是想自己種菜，白菜就越來(lái)越多，吃也吃不完。而小灰兔有沒(méi)有想到自己要?jiǎng)趧?dòng)。哦，沒(méi)有想到，只想吃菜。

??? 他們兩個(gè)要的東西不一樣，那么他們后面的態(tài)度也完全不一樣。請(qǐng)我們小朋友來(lái)看一看，小白兔拿了菜子回家以后干什么了呢？請(qǐng)小朋友自己讀。（學(xué)生讀課文）

師：小白兔回去以后干什么？

生：小白兔回去后先把土翻松，菜子種下去，菜子過(guò)了幾天后發(fā)芽了，小白兔幫它施肥、澆水、除草、捉蟲(chóng)。

師：從這里可以看出小白兔怎樣？很愛(ài)勞動(dòng)，很勤勞。我們看看小白兔回去之后高興不高興？從哪里可以看出？

生：高興。從“蹦蹦跳跳”看出。

師：換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)？

生：開(kāi)開(kāi)心心。

生：高高興興。

生：快快樂(lè)樂(lè)。

師：“蹦”是個(gè)生字，“蹦”是什么部首的字？

生：足字旁的字。

師：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首：足字旁。足字旁！

生：足字旁！足字旁！

師：我們一齊來(lái)書空一邊。（學(xué)生邊讀邊書空）

師：右邊部分怎么寫？預(yù)備齊。（學(xué)生邊讀邊書空）

師：足字旁跟什么有關(guān)系？

生：跟腿有關(guān)系。

生：跟腳有關(guān)系。

師：確切地說(shuō)跟腳有關(guān)系。哪些字是足字旁的？

生：跟。

師：什么跟？哦，跟隨的跟。

生：腰。

師：把話講完整。什么“腰”，你寫了嗎？（老師走到學(xué)生跟前）哦，這個(gè)字，我看你是查字典的對(duì)嗎？這是“躍”，“跳躍”的“躍”。（老師板書）還有嗎？

生：路，馬路的路。

師：對(duì)呀，路，馬路的路。（老師板書）這是很常用的呀。還有嗎？

生：跑，跑步的跑。

師：跑，跑步的跑。這個(gè)字也很常用的。（老師板書）你們看，這些字都跟腳有關(guān)系。

生：趾，腳趾的趾。

師：這個(gè)字沒(méi)有教過(guò)，可以查字典獲得，還沒(méi)有教查字典，她就能查字典，這很棒！表?yè)P(yáng)的。還有許多跟腳有關(guān)系的字。大家看看，施、肥、除，都是生字。這些生字有什么特點(diǎn)？

生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

師：我們來(lái)看一下，施肥的施，也是左右結(jié)構(gòu)的字，而且它的音節(jié)是——

生：整體認(rèn)讀音節(jié)。

師：對(duì)！整體認(rèn)讀音節(jié)。誰(shuí)知道“施肥”是什么意思？（老師板書）

生：剛種出來(lái)的東西，給他加營(yíng)養(yǎng)。

師：哎，對(duì)！就是給植物施下肥料。除草，這些都要做的。大家試一試，“施肥”的“施”、“澆水”的“澆”、“除草”的“除”、“捉蟲(chóng)”的“捉”，這幅上的“澆水”、“施肥”、“除草”、“捉蟲(chóng)”是哪一個(gè)？

生：是播種。

師：對(duì)，都不是，是播種?！安ァ币彩且粋€(gè)動(dòng)作詞。生字我們學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在把拼音去掉，我請(qǐng)?jiān)敢庾x的站來(lái)讀一讀。（生朗讀課文）

師：讀得很好。請(qǐng)大家找一找，哪些地方，哪些詞語(yǔ)，看出小白兔是很勤勞的？

生：小白兔澆水，施肥、除草、捉蟲(chóng)。

師：可以看出小白兔在勞動(dòng)，在種菜。還有嗎？

生：它常常給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲(chóng)。

師：對(duì)呀，有個(gè)“常?！?，常常是什么意思？

生：天天。

師：常常是天天的意思。同意的舉手。不同意的舉手。不同意的小朋友說(shuō)說(shuō)理由。

生：常常是經(jīng)常的意思。

師：對(duì)呀！常常是經(jīng)常的意思。跟天天有什么區(qū)別？就是我這兩天除草、施肥，有一天可以不做這些事情。知道嗎？從“常常”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出小白兔非常的勤勞，愛(ài)勞動(dòng)。你看還有嗎？先要干什么？

生：把土翻松，種下菜子。

師：對(duì)呀，先要把土翻松，種下菜子以后，再經(jīng)常做這些事情。請(qǐng)大家把語(yǔ)文書打開(kāi)，把老師劃線的部分劃在書上。（學(xué)生做筆記）從這些詞語(yǔ)、句子中可以看出小白兔非常的勤勞。小白兔這是在干什么？

生：干活。

師：干活，就是在種菜。（老師板書）好，把這些動(dòng)作詞圈出來(lái)。（學(xué)生做筆記）剛才我們小朋友都找得很好。一邊圈一邊體會(huì)，小白兔是多么地愛(ài)勞動(dòng)。想一想：小白兔這樣愛(ài)勞動(dòng)，白菜長(zhǎng)得怎樣啊？

生：很好。

師：那么小灰兔回去后干什么呢？看看圖，讀讀課文。（男生讀）

師：找出有關(guān)的句子。

生：小灰兔把老山羊送的白菜運(yùn)回家里。它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。過(guò)了些日子，白菜就吃完了。

師：小白兔回去后是種菜，小灰兔回去之后也是兩個(gè)字？好，你說(shuō)。

生：吃菜。

師：對(duì)，小灰兔回去后是吃菜。（老師板書）“餓”是個(gè)生字，我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

師：小灰兔拿回去的菜多不多，你是從哪里看出來(lái)的？

生：運(yùn)。

師：噢，從一個(gè)“運(yùn)”字可以看出小灰兔拿的菜是很多的?！斑\(yùn)”是整體認(rèn)讀音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。誰(shuí)有辦法記住它？

生：走字底加一個(gè)云就是運(yùn)。

師：找出一句話，說(shuō)明小灰兔就知道吃菜，不知道勞動(dòng)。是哪句話？想好了，能說(shuō)得小朋友起立！預(yù)備起。

生：它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

師：好，對(duì)了。請(qǐng)大家把這句話劃下來(lái)：它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。（學(xué)生做筆記）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出，小灰兔一點(diǎn)兒也不愛(ài)勞動(dòng)？請(qǐng)大家把有關(guān)詞語(yǔ)劃出來(lái)。（學(xué)生做筆記）

生：它天天不干活——

師：是哪個(gè)詞語(yǔ)？

生：餓了就吃老山羊送的白菜。

師：一個(gè)詞語(yǔ)“天天”是什么意思？

生：“天天”代表“每天”。

師：就是每一天它都什么樣？不勞動(dòng)。從“天天”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出小灰兔怎么樣？

生：很懶，不愛(ài)勞動(dòng)。

師：就像剛才有的小朋友說(shuō)的，懶惰，不勞而獲。大家看看，小白兔拿了菜子以后，回去種菜；而小灰兔拿了白菜以后，回去吃菜。想想：結(jié)果會(huì)怎么樣呢？

生：小白兔的菜會(huì)越來(lái)越多，小灰兔的菜就沒(méi)了。

師：說(shuō)得真好！表?yè)P(yáng)他！是啊，小白兔的菜越來(lái)越多，它會(huì)怎樣做呢？小灰兔的菜沒(méi)了會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)我們小朋友看看下面一小節(jié)。我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。（學(xué)生讀課文）誰(shuí)來(lái)評(píng)。

生：她讀得很有感情，很流利，但是讀錯(cuò)了好多字。

師：是啊，讀錯(cuò)的字太多了，看來(lái)回去沒(méi)有好好預(yù)習(xí)。愿意幫助她的同學(xué)起立。（學(xué)生讀課文）這句重來(lái)，“只有自己種，沒(méi)有’的’的?！焙?，請(qǐng)坐。我們來(lái)學(xué)習(xí)這里面的生字?！疤簟笔鞘裁床渴椎?？提手旁跟什么有關(guān)系？

生：和手有關(guān)系。

師：還有一個(gè)生字也是提手旁的？

生：擔(dān)。

師：我們來(lái)學(xué)學(xué)“疑惑”這兩個(gè)生字。能理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？小灰兔疑惑地問(wèn)？它怎么會(huì)疑惑的？

生：它很疑惑，：為什么小白兔沒(méi)有再到老山羊的家，會(huì)有這么多的白菜呢？

師：表?yè)P(yáng)他！是啊，小灰兔很疑惑，小白兔為什么會(huì)送老山羊這么多的白菜呢？不是來(lái)要菜的，而是來(lái)送菜的呢？它很疑惑。

生：小白兔是問(wèn)老山羊要菜子，不要白菜，而要菜子，不停地種，菜吃不完，所以要送給老山羊。

師：這是小灰兔所疑惑的。小白兔為什么這樣自豪地說(shuō)？“自豪”是什么意思？請(qǐng)大家把語(yǔ)文書打開(kāi)，把小灰兔疑惑、小白兔自豪的句子劃出來(lái)。（學(xué)生做筆記）想想：小白兔為什么自豪？

生：它很高興。

師：高興什么？

生：這些菜都是自己種的。

師：是啊，小白兔的菜很多，吃也吃不完，不用再問(wèn)老山羊要菜了，反過(guò)來(lái)可以送老山羊很多很多菜了。我們把自豪的感覺(jué)讀出來(lái)。（學(xué)生讀）

師：‘“只有自己種”沒(méi)有“的”的，讀得要仔細(xì)點(diǎn)。我們?cè)侔研』彝靡苫蟮木渥幼x一讀。（學(xué)生讀）

師：小白兔和小灰兔又到老山羊家里去了，這一回，它們不一樣了，小白兔到老山羊家里去干什么？?jī)蓚€(gè)字，誰(shuí)會(huì)？

生：送菜。

師：哦，表?yè)P(yáng)她。真棒！它到老山羊家里去送菜的。（板書）那么，小灰兔呢？

生：要菜。

師：小灰兔還是去要菜的。（板書）老師這里還要加一個(gè)字，對(duì)“又”字，為什么？對(duì)啊，前面已經(jīng)要過(guò)一次白菜了，這是第二次來(lái)要白菜，所以要加一個(gè)“又”字。好，請(qǐng)我們小朋友把整篇課文讀一下，邊讀邊想：為什么“只有自己種，才有吃不完的菜”？（學(xué)生讀課文）

師：好，小組討論一下。

生：因?yàn)樾“淄梅N的菜很多，吃也吃不完。

師：對(duì)呀，小白兔自己種的菜吃也吃不完，所以勞動(dòng)怎么樣？對(duì)呀，勞動(dòng)可以創(chuàng)造很大的財(cái)富。那么，小灰兔聽(tīng)了小白兔的話后會(huì)怎么想，怎么做呢？看看這個(gè)填空題你能不能做。聽(tīng)了小白兔的話，小灰兔的臉一下子紅了，心想：??????? 。于是，它向老山羊要了一包菜子。小灰兔一跑回家，就把土??? ，?? 菜子。幾天后，菜子發(fā)芽了，白菜長(zhǎng)出嫩綠葉子來(lái)了。它經(jīng)常給白菜??? ，?? ，?? ，? 。白菜很快地長(zhǎng)大了。過(guò)了些日子，小灰兔的菜園里長(zhǎng)滿了綠油油的白菜。小灰兔看在眼里，喜在心頭，連忙拔下一棵棵白菜，挑起滿滿一擔(dān)白菜快步往老山羊家里走去。小灰兔一見(jiàn)老山羊就驕傲地說(shuō)：“?????????????????????????? 。”老山羊笑著說(shuō)：“?????????????????????????????????? ?！?/p>

生：聽(tīng)了小白兔的話，小灰兔的臉一下子紅了，心想：我要向小白兔學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)。于是，它向老山羊要了一包菜子。小灰兔一跑回家，就把土翻松，種下菜子。幾天后，菜子發(fā)芽了，白菜長(zhǎng)出嫩綠葉子來(lái)了。它經(jīng)常給白菜澆水， 施肥， 除草， 捉蟲(chóng) 。白菜很快地長(zhǎng)大了。過(guò)了些日子，小灰兔的菜園里長(zhǎng)滿了綠油油的白菜。小灰兔看在眼里，喜在心頭，連忙拔下一棵棵白菜，挑起滿滿一擔(dān)白菜快步往老山羊家里走去。小灰兔一見(jiàn)老山羊就驕傲地說(shuō)：“?? 謝謝你，給我這么多的菜子，經(jīng)過(guò)我的勞動(dòng)，現(xiàn)在有永遠(yuǎn)吃不完的菜? ?！崩仙窖蛐χf(shuō)：“? 這是你勞動(dòng)的功勞??????????????????? ?！?/p>

師：噢，你說(shuō)得真好！這是你勞動(dòng)的結(jié)果。表?yè)P(yáng)他！再想想：小灰兔還會(huì)怎么想？

生：我早點(diǎn)要一包菜子那多好啊。

師：小灰兔見(jiàn)到老山羊除了高興地說(shuō)，還可以怎么說(shuō)？

生：小灰兔見(jiàn)到老山羊自豪地說(shuō)。

師：除了“自豪”，還有嗎？

生：小灰兔見(jiàn)到老山羊高興地說(shuō)。

師：“高興地說(shuō)”前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，還有其他詞語(yǔ)嗎？

生：小灰兔快樂(lè)地說(shuō)。

師：對(duì)，可以。說(shuō)什么呢？

生：謝謝你，給我這么多白菜。

師：嗯，不錯(cuò)，說(shuō)得真棒！還有嗎？

生：謝謝你，我現(xiàn)在有很多白菜，要送給你一些。

師：老山羊還會(huì)怎么說(shuō)？

生：這是你勞動(dòng)的結(jié)果，你有很多很多的白菜，吃也吃不完了，你真是一個(gè)能干的孩子。

師：你現(xiàn)在喜歡小灰兔嗎？為什么？

生：喜歡。因?yàn)槟阕兊们趧诹恕?/p>

師：請(qǐng)小朋友看看（看圖）現(xiàn)在小灰兔變得非常的勤勞。有一首歌是專門贊美勞動(dòng)的，那就是《勞動(dòng)最關(guān)榮》。讓我們一起來(lái)感受一下。（聽(tīng)歌曲）

師：看看，小灰兔在快樂(lè)地勞動(dòng)，翻土啊，播種啊，灑水啊， 施肥啊，希望我們小朋友也懂得這樣一個(gè)道理：只有靠自己辛勤地勞動(dòng)，才能換來(lái)勞動(dòng)成果，才能創(chuàng)造很多財(cái)富。

三、教學(xué)反思

??? 我在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮插圖的作用，針對(duì)本課運(yùn)用對(duì)比寫法的特點(diǎn)組織教學(xué)，通過(guò)朗讀和詞句訓(xùn)練來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。課文可以分為三個(gè)部分，我在教學(xué)時(shí)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，安排了三次對(duì)比。第一次通過(guò)看看插圖、讀讀課文、問(wèn)問(wèn)為什么的方法，讓學(xué)生找出小白兔和小灰兔的不同：一個(gè)要菜子，一個(gè)要白菜。學(xué)生緊接就問(wèn)：為什么小白兔要菜子，而小灰兔要白菜呢？這時(shí)我有意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生暢所欲言。學(xué)生有的說(shuō)：小白兔要菜子是為了自己種菜，這樣可以有吃不完的菜；有的說(shuō)：小灰兔只想吃菜，沒(méi)想到要?jiǎng)趧?dòng)。等等。然后，我就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分的內(nèi)容，看看小白兔和小灰兔要的東西不同，他們的勞動(dòng)態(tài)度又有什么不一樣。第二次也是通過(guò)看看插圖，讀讀課文，問(wèn)問(wèn)為什么的方法來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中問(wèn)中很快找出了小白兔和小灰兔的不同：一個(gè)種白菜，一個(gè)吃白菜。在劃劃議議這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)“把土翻松”、“種下菜子”、“它常常給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲(chóng)?！钡仍~句中體會(huì)到了小白兔種菜時(shí)的情景。學(xué)生又在語(yǔ)言環(huán)境里體會(huì)到：“常?！钡囊馑际恰敖?jīng)?！?、“不間斷”。說(shuō)明小白兔不怕苦，不怕累，勞動(dòng)很認(rèn)真。所以白菜很快地長(zhǎng)大了。又從“它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜?！边@句話中，學(xué)生通過(guò)討論明白了：“天天”是“每天”的意思。說(shuō)明小灰兔不勞動(dòng)，光吃菜，不愛(ài)勞動(dòng)。所以白菜很快就吃完了。第三次也是運(yùn)用上述方法來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)比讀，讓學(xué)生從小灰兔的驚奇和小白兔的自豪的感情中體會(huì)到自己勞動(dòng)的快樂(lè)。又通過(guò)讀讀課文，找找詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生懂得小白兔和小灰兔的勞動(dòng)態(tài)度不一樣，是因?yàn)樾“淄谜J(rèn)識(shí)到“只有自己種，才有吃不完的菜。”而小白兔只想吃菜，沒(méi)想到要自己勞動(dòng)。通過(guò)朗讀，我讓學(xué)生從思想感情上受到熏陶，欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》又進(jìn)一步感染了學(xué)生，體會(huì)“自己勞動(dòng)”的光榮和自豪。

最新教案《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明

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《小松樹(shù)和大松樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明

城南小學(xué)? 李波濤

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本課是一則寓言故事。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇寓言。講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得高，因而看不起山下的大松樹(shù)，批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明，驕傲自大的行為。全文共的四個(gè)自然段。

本節(jié)課上的是第二教時(shí)，主要的教學(xué)任務(wù)一方面是學(xué)習(xí)第一教時(shí)余下的幾個(gè)生字，另一方面是在深入理解感情課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：采用自主合作的學(xué)習(xí)方式 ，讓學(xué)生就教師所提供的話題，對(duì)課文進(jìn)行深入的探究研讀，從而完成教學(xué)任務(wù)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，同時(shí)也指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。主體地位和主導(dǎo)作用二者的結(jié)合點(diǎn)在哪里？本節(jié)課的設(shè)計(jì)，就試圖用教師所提供的話題來(lái)體現(xiàn)二者的結(jié)合點(diǎn)。

在學(xué)生對(duì)課文有了初步了解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)話題，來(lái)引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的興趣：如果讓你來(lái)說(shuō)一說(shuō)小松樹(shù)，用上“小松樹(shù)--------------”的句子，你會(huì)說(shuō)什么

？為什么這樣說(shuō)？從課文中找出理由來(lái)。讓學(xué)生采用小組合作的方式來(lái)進(jìn)一步深入自主探究課文。教師在學(xué)生已有的對(duì)課文的理解的基礎(chǔ)上，對(duì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句加以點(diǎn)撥，使學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)小松樹(shù)的驕傲自大有進(jìn)一步的體會(huì)。

在總結(jié)階段，我讓學(xué)生還用“小松樹(shù)-------”的句式來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后的感受，來(lái)強(qiáng)化對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

在教材的處理方面，本節(jié)課對(duì)風(fēng)伯伯的話有意進(jìn)行淡化處理。主要的原因和理由是：1、風(fēng)伯伯的話可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，完全是一個(gè)長(zhǎng)者口吻，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生要體會(huì)到這一層，我覺(jué)得實(shí)在太困難；2、風(fēng)伯伯的話只要大致了解了意思，并不妨礙學(xué)生理解全文。3、這篇課文的主要人物很明顯是小松樹(shù)。對(duì)風(fēng)伯伯的話進(jìn)行淡化處理所節(jié)省的時(shí)間和精力可用在反復(fù)研讀體味小松樹(shù)這一形象上。即所謂“寧掘一口井，不開(kāi)一條溝”。這一設(shè)想和做法是否可行，還要請(qǐng)各位點(diǎn)評(píng)。