有關《兩只小獅子》優(yōu)秀教案

幼兒園兩只老虎說課稿。

作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學生都充分認識到語文的樂趣，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。我們就能更好地安排接下來的教學工作！你知道小學語文教案可以從哪些方面來寫呢？小編特別從網(wǎng)絡上整理了有關《兩只小獅子》優(yōu)秀教案，希望能幫助到你，請收藏。

教學目標：

1.認識：“獅、整”14個生字中的7個。會寫“練、習”2個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學重難點：

1、重點：有感情的朗讀課文，了解兩只小獅子的不同。

2、難點：寫字中“練”的寫法。

教學過程：

導入

1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師就請大家看一部動畫片的片斷好么？小朋友們，認真看一看，動畫片里的主人公是誰？

2、動畫片的主人公是誰？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧。

3、是啊，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學家調查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子?？磥戆∫肷嫦聛聿⒊蔀榱种兄酰烧娌皇且患菀椎氖虑榘。?/p>

今天我們來學習27、兩只小獅子（板書課題）齊讀課題

4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。

這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！

二、新授

（一）讀課文、正字音、讀通順

1、打開書，擺好讀書姿勢，自己讀課文，要求看準字形，讀準字音，讀通句子。如果遇到不認識的字怎么辦？這都是好辦法，老師相信你們能行，開始吧。

2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)砹艘恍┬屡笥涯?。你認識它們么？誰來當小老師領讀？讀的真準確

3、有什么變化？這樣還認識么？（出示去掉拼音的生字詞）自己練習讀一讀，誰來試著讀一讀

練習，能說說你練習過做什么嗎？你是怎樣練習的？像你這樣就是刻苦地練習，看來要掌握一樣本領可是要下一番苦功夫地啊。

你看到過誰懶洋洋，或者慢吞吞的做什么嗎？你還能說幾個這樣的詞語么？

4、小朋友們生字讀得真準確，它們藏到了課文里你們還能讀準么？

5、下面老師想請同學分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學好呢？

6、誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學來做小裁判，認真聽，他讀到哪里，你的眼睛看到哪里。

（二）讀課文，猜猜誰是林中之王，找理由。

1、讀課文你知道了什么？看來同學們讀書都有自己的所思所得。

2、你能猜一猜，他們中的哪一個能成為林中之王嗎？這么多同學都自信地舉起了小手啊。不要著急，你的猜測是要有理由的呀，請小朋友們再讀故事，邊讀邊用―――畫一畫你的理由是什么，能行么？

4、把你的看法和同桌交流交流，呆會兒看誰說得最讓人信服。

（同桌交流，教師繼續(xù)個別指導）

5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王？為什么呢？（學生匯報）

（1）（滾、撲、撕、咬板書）

a說說你的體會，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。

b它刻苦練什么？滾、撲、撕、咬

c為什么刻苦練習滾、撲、撕、咬。是啊，下面老師請大家看一段錄像，小朋友們從錄像中就會找到答案。

原來，滾撲撕咬，這些動作都是獅子捕食時候要用到的看家本領??！只有練會了這些這樣他才會捕食，生存下去啊。

（2）那另一只獅子為什么當不了林中之王呢？

（指名說）板書懶

是啊，懶獅子只圖一時的清閑，沒有想到以后的生活，所以它還滿不在乎的說。（出示幻燈片）教師讀“我才不吃那苦頭呢！”追問：他不想吃什么苦頭？

它可真懶??！

它之所以這樣懶，是因為它怎么想的？

你想像一下，懶獅子在說這話時會是什么表情和動作？

（三）讀課文，猜心情，讀對話

1、聽到懶獅子這番話，你心里怎樣想的？是啊，你們和小樹的心情是一樣的啊，2、誰來讀讀小樹的話。

3、自己讀一讀小樹的話，讀出你的感受！

4、指讀小樹的話！

5、小朋友們，老對倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對話，讀出你們自己的感受！

（四）讀課文，入角色，勸獅子

1、如果我是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？

2、獅子媽媽和大家一樣都在為小獅子的生存而擔憂啊，誰來勸勸小獅子？讓我們一起來勸勸懶獅子吧。

（五）延伸課文，激發(fā)想像

1、懶獅子聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？小組內說一說。

2、謝謝大家的信任，相信知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習生存的本領，小朋友們，它長大以后會不會生存下去成為真正的林中之王能？讓我們用掌聲來為它祝福吧！

3、分角色再讀課文

（五）識記生字

1、讓我們回到森林王國認識其他的朋友吧。（出示14個生字）自己讀一讀。

2、這節(jié)課我們先來識記前七個生字，（出示本節(jié)課要學習的7個生字），誰來讀字組詞領大家讀一讀？

3、你用什么好辦法記住這些字的？自己練習說一說

4、指名交流

5、看來同學們都認識這些生字朋友了，咱們比比誰的詞語組得多。（擴詞：整、練、習）

6、讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！

（六）寫字

1、刻苦練習的小獅子生字寫的也很棒呢！

2、這是我們今天我們要寫的兩個生字，齊讀。

3、仔細觀察，“練”，在寫的時候你想提醒大家注意什么？

看老師在田字格里面怎樣寫練。

伸出右手食指，我們一起來書空。

打開書，擺好寫字姿勢。在書上，描一個寫一個。

3、筆放下，坐好，仔細觀察“習”你想提醒大家注意什么？

教師范寫

三、小結

小朋友們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，大家課后小朋友們選擇合作伙伴，把課文合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節(jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這里。

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2024教案《兩只小獅子》教學案例和反思

《兩只小獅子》第一課時教案及教學后記

設計理念：

《語文課程標準》指出：識字教學力求識用結合，在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展識字能力。本節(jié)課努力將識字與閱讀緊密結合，使識字貫穿于整節(jié)課。導入揭題安排識字“獅”；初讀時讓學生在語言環(huán)境中讀準生字，初步感知字形；精讀課文時，結合語言環(huán)境認字、寫字、理解字義，做到讀寫結合；通過拓展練習來鞏固識字。從而在教學時間、教學環(huán)節(jié)、教師指導、學生認、記、寫等方面保證識字目標的達成。

教學目標：

1、通過自主識記、語境中識字等多種形式認識“獅、整”等11個生字，會寫“練、習”2個字。

2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯字。

3、學習課文1—2自然段，借助相關語句認識兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊涵的道理而做好鋪墊。

教學流程：

一、導入揭題，角色見面。

1、課件出示獅子圖，教學生字“獅”，歸類反犬旁的字。

請大家看看這幅圖，圖上畫的是什么？板書“獅”，請跟老師讀“獅”；問：誰來說說你是怎樣記住這個字的？（反犬旁＋師）。

2、今天我們要認識威武的獅子媽媽生下的兩只小獅子。（板書課題，齊讀課題），這是兩只怎樣的小獅子呢？我們來聽聽故事吧。

[設計意圖：從圖畫入手，激發(fā)學生的學習興趣，并隨機學習“獅”字。]

二、初讀課文，觸摸角色。

老師范讀課文。（學生邊聽邊想，故事中講了有哪些動物？）

三、進入角色，學文識字。

（一）學習第1自然段

大家聽得真認真，今天，我們來學習第1、2自然段。

1、首先，我們來看看第一自然段，誰愿意讀一讀第一自然段。

2、從第一自然段你知道了什么？（板畫兩只獅子）

3、齊讀第一自然段。

（二）學習第二自然段

1、那第二段又講什么呢？請大家聽聽老師讀讀第二自然段吧。

2、這一段告訴我們一只獅子怎樣？另一只獅子怎樣？

3、讀準音

①課件出示帶拼音的生字（齊讀）

②開火車認讀卡片。讀后說說這些生字的讀音要注意的地方。

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)有目的的把相似讀音的字用相同的顏色卡片做，如：獅—撕、練—懶、洋—整、苦—撲，讓學生較易區(qū)分好平舌音與翹舌音，讀準聲母l與n,后鼻韻母anɡ]

③課件出示不帶拼音的生字認讀。（自瀆、同位互讀）

④課件出示詞語認讀。（當小老師讀）

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)用不同的方式檢查學生掌握生字的情況，從易到難，層層深入，符合學生的認知規(guī)律]

4、大家讀得真好，生字不單只會讀，還要會寫，會理解。下面看看“練習”這兩個字怎樣寫，請同學們伸出小手跟老師寫。

誰能用“練習”這個詞說一句話。

5、我們再來看看（滾、撲、撕、咬）這幾個詞，這是幾個表示動作的詞語，誰能用動作來表示。[表演得真精彩]下面我們一起來看看獅子這幾個動作吧（出示課件幫助理解）。

6、請大家想一想，小獅子可能會在什么時候練習“滾、撲、撕、咬”這些本領。

（1）課文中用了一個什么詞語？（整天）板書

（2）如果你整天練習滾、撲、撕、咬，會感覺怎樣？可是，小獅子不怕困難，依舊練習，這就叫——非?？炭啵ò鍟?/p>

[設計意圖：以學生的親身體驗來理解詞語的意思，效果不錯。]

（3）這么刻苦地練習本領，長大之后有什么用處呢？你來填一填。

滾、撲、撕、咬

獅子王看見草叢里有只田鼠，它猛（ ）上去，一口（ ）住田鼠，在地上打了個（ ），用它尖尖的爪子（ ）開，美美地吃了起來。

[設計意圖：在理解詞語的意思之后，通過練習鞏固詞語的意思，達到大綱提倡學以致用的目的。]

7、這只獅子最后成了獅子王，而另一只獅子卻怎樣？（懶洋洋地曬太陽）誰能做做懶洋洋的樣子？[表演的非常好]誰能把懶洋洋的感覺讀出來。配上動作一齊把第二句讀一讀吧。

（1）像“懶洋洋”這樣的詞語，課文里還有，誰能找出來？

（2）除了這篇課文所說的詞語外，你還能說出像這樣的詞語嗎？

（3）運用“慢吞吞、懶洋洋、興沖沖”給圖畫說一句話。

（4）小時候刻苦練習的那只獅子，長大后就能成為獅子王，而另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干，結果會如何呢？

8、現(xiàn)在你了解到這是怎樣的兩只獅子了嗎？（勤、懶）老師手上有兩只獅子，你們說應該貼在哪個位置？

（二）今天，我們就學到這里，下面，請大家隨著美妙的音樂把第一、二自然段讀一讀吧。

看到你們讀得那么認真，老師也想跟你們讀，行嗎？老師讀第一自然段，大家讀第二自然段。

四、總結

五、作業(yè)。

回家把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。

板書：????????????? 27 兩只小獅子

勤獅子??????????????????? 懶獅子

（整天練習、非?？炭啵????????? （懶洋洋）

教學后記：

學生是學習的主人，對于一年級學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知欲的激發(fā)。如由圖片引入，教具設計富于童趣，配樂朗誦激發(fā)學生興趣。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，當小老師認字，自主識字寫字。同時教師彈性地處理教材，如將課后“讀讀說說”有機地安排在本課的教學中。

本課例扎扎實實地把好識字的第一關——讀音關。（1）自由讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。（2）把生字連詞用課件單獨突現(xiàn)出來，檢查訂正。這一環(huán)節(jié)又分兩步：帶拼音讀，去拼音讀。檢查的方式也是多種多樣：如自瀆、開火車讀、指名讀，當小老師讀、同位互讀、齊讀等。（3）指名讀課文，在語言環(huán)境中檢查字音，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾錯改正。這樣一環(huán)扣一環(huán)，對容易出現(xiàn)問題的讀音如輕聲音節(jié)、前鼻音節(jié)、后鼻音節(jié)及其它易讀錯的音節(jié)，及時強調，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，目的是：面向全體，踏踏實實走好識記生字這一步。

本課例采用形式多樣的方法進行識字：1、“熟字加偏旁”，如“獅”字，反犬旁加“師”字；2、“熟字換偏旁”，如“洋”字，把“樣”字的木字旁換成三點水；3、“熟字去偏旁”，如“習”字，用“羽”字去掉習部，就是“習”；還有“熟字換筆畫”、“編順口溜”等。

本篇課文通俗易懂。在讀音障礙和識記方法掃清后，我就完全有學生自己對生字生詞以及句子、課文內容質疑問難，以達成“了解”要求。對于學生提出的疑點，簡單的可放手讓學生自己解決，有難度的結合具體的語言環(huán)境引導解決。如“非?？炭唷币辉~：如果你整天練習“滾、撲、撕、咬”，會怎樣？可是小獅子不怕困難，依舊練習，這就叫——。這樣就能有效地壓縮閱讀理解的時間，而將充裕的時間放在指導學生誦讀和識字寫字上。

本課例在知識與技能的教學目標方面，注重語言的積累、感悟、運用。如創(chuàng)設情景的體驗、各種方式的讀。還注重訓練基本技能，如讀的具體指導，引導學生掌握基本的書寫技能及寫姿指導。

有關9 兩只鳥蛋的教案

教學目標

1．認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學重點識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課

教學難點：

??? 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

課時安排：2課時

課前準備：多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、

教學過程：

　第一課時

一、播放動畫，激趣導入

1．師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。

2．說說：你看了動畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

3．師：今天，我們要學習一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。

4．師：這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知)

5．過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!

二、小組合作，學習字詞

課件出示小組自學要求：

1．自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2．讀準生字，認清字形，記住字音。

3．組內互相認讀生字和詞語，互聽同學讀課文，幫助同學正音

4．交流討論不理解的詞語

教師巡視、指導。(著重指導學生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言)

三、小組匯報學習成果

師：小組來匯報你們的學習成果吧!匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)

(一)請客人

多媒體課件出示本課生字詞：

(二)找朋友

1．用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2．老師把卡片發(fā)給學生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內容就是課后“我會讀”)

四、讀文悟情

(一)學習一、二兩節(jié)

1．學生自由讀第一節(jié)。

2．讓學生說說：我仿佛看見了。

3．看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。

4．師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)

5．師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

6．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

7．師：想一想，媽媽教導男孩時的話該怎么讀?生自由練習。

誰愿意當媽媽對男孩說一說?(老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說)

(二)學習三、四兩節(jié)

1．生輕輕讀第三節(jié)

2．你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

出示句式：他是個________________的小男孩。(生自由說)

3．小結：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)

4．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)

5．男生齊讀最后一節(jié)。

6．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。

第二課時

教學要求：

1、學會本課生字12個，并會寫6個生字，認識走之底。

2、借助拼音把課文讀正確、讀流利，并能背誦課文。

3、通過學文教育孩子珍惜生命、憐惜生命、懂得鳥是人類的好朋友，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。

教學過程：

一、激趣導入

師：孩子們，你們聽(出示cai課件：鳥叫的音樂)誰愿意告訴老師，你聽到了什么?好像看到了什么？

師：孩子們，鳥兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛的鳥兒是怎樣來到我們這個美麗的世界的嗎？

師：咱們今天繼續(xù)學習第九課《兩只鳥蛋》(教師板書課題)

二、復習鞏固

師：孩子們，告訴大家一個好消息，上節(jié)課我們認識的生字寶寶又要到我們班上來做客了，你們還認識它們嗎？它們可還認識你們呢！

師：哪咱們一起來玩一個“做朋友”的游戲吧！

(學生游戲)

師：孩子們，咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，這些生字藏在課文中，小朋友一定能認出它們。

師：孩子們，何老師今天給咱班的小朋友帶來了一幅畫(簡筆畫)你們看，上面畫了什么？這兩只鳥蛋會發(fā)生什么故事呢？今天咱們繼續(xù)學的這篇課文就是講這兩只鳥蛋的故事。不信，快打開書看看吧！

師：咱們讀讀課文吧！這是我們第一次讀這篇課文，你覺得怎樣讀才能把課文讀好？

師：其實對于你們一年級的孩子來說，一篇課文只要讀得通順、讀懂、流利、有感情就行了。

師：那咱們試試。你們可以用你們喜歡的方式去讀，不好讀的地方咱們多讀幾次。現(xiàn)在開始讀吧！

師：誰愿意把這篇課文讀給大家聽？其余的小朋友來當當小評委。

師：孩子們，讀了這篇課文，你知道了什么？

師：看到小朋友這么能干，何老師也想讀讀這篇課文。你們要認真聽，聽聽老師讀得怎樣？邊聽邊想，這篇課文一節(jié)有幾節(jié)？并做上自己喜歡的符號。老師還要評選一位最佳小聽眾。

(配樂朗讀)

三、細讀課文，促進感悟

師：(拿出鳥蛋)孩子們，你們看，這是什么？

師：你們每個小組都有一個，用小手摸摸，感覺怎樣？

師：小哥哥拿了鳥蛋，他會怎樣做呢？他可能----也可能---

師：孩子們，咱們看看，課文哪一小節(jié)寫了小小的鳥蛋？

師：誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽？

師：他讀的怎樣？

（出示卡片：小小的涼涼的真好玩）

師：把第一小節(jié)讀給同桌的小伙伴聽。

師：喜歡第一節(jié)的同學，可以站起來有感情的朗讀。

師：這一節(jié)里有這樣一個短語，它們還能變樣呢！

[課件：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋]

師：自己讀讀，看看它們的意思有什么不同？

師：那我們一起來讀讀吧！

師：你們學得真認真！現(xiàn)在我們一起來做一段肢體操，放松一下。

(在優(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操)

師：孩子們，快看(cai課件：鳥兒出殼)，你們看到什么?

師：兩只鳥蛋就是兩個生命啊！可是此時---(板書：取下鳥蛋)如果你是鳥媽媽，你的小寶寶被別人拿走了，你的心情會怎樣呢？

[cai課件：鳥媽媽這會一定焦急不安！]

師：感嘆句要讀出強烈的語氣。誰愿意把這句話讀讀？

師：孩子們。你們有著急的時候嗎？著急的時候說話的速度怎樣？誰能做出焦急不安的動作？

師：哪個小朋友愿意給我們大家讀讀這一小節(jié)？

師：看到大家讀得這么好，何老師也想和你們一起讀這一小節(jié)。(教師引讀)

師：請女同學帶頭“焦急不安”的心情讀給同桌的男孩子聽聽。誰讀得好，我們要為她鼓掌的。

師：是??！何老師也明白這個道理，兩只鳥蛋就是兩個小生命。我小心的捧著鳥蛋，連忙來到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。看看，課文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥蛋。

師：現(xiàn)在我們請一小組的同學讀讀第三小節(jié)。(生評)

[教師重點指導這一小節(jié)的朗讀]

師：現(xiàn)在我也想聽聽第二小組的同學讀的怎樣？

師：現(xiàn)在請三、四小組的同學也來讀讀吧！

師：大家讀得真好！請同學們用表演的形式來讀讀第三小節(jié)。會背的邊背邊表演，不會背的就邊讀邊表演。

師：小哥哥送回鳥蛋時，他可能對鳥蛋說些什么？

師：現(xiàn)在我們一起來表演一個節(jié)目吧！同桌之間一個演鳥媽媽，一個演小哥哥?？纯此麄儠f什么？

師：看到鳥媽媽和它的孩子團圓了，我們應該感謝那位愛鳥的小男孩。

(板書：愛鳥)

師：現(xiàn)在我們一起來看看書上的插圖吧！

師：假如你是“小哥哥”，你聽到了歡快的鳥叫聲，你抬起頭來仰望藍天，你好像看到了什么？

師：這篇課文寫得真好！你喜歡課文中的誰啊？為什么？

師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧！

師：孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護它，要到我們班上來了。你們快看(cai課件：形態(tài)各異的鳥兒，在優(yōu)美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----顯得更加美麗)[欣賞]

師：多么可愛的小鳥??！因為有了它們，我們的世界才變得美麗?？炷贸瞿闶种械漠嫻P，畫一畫你喜歡的鳥兒吧！

(學生畫畫，教師巡視)

四、總結全文。

師：孩子們，我們學了這篇課文知道了要愛護鳥兒。那么我們除了愛護鳥類，還要愛護人類的其它什么嗎？

師：我們的地球因為有了這些可愛的生命才變的如此美麗。請愛護地球上的一切生命吧！愛護地球，就是愛護人類自己。

五、拓展練習

1、繼續(xù)收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習性。

2、背誦課文。

2024教案兩只鳥蛋

教學目標:

??? 1、認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、?！钡?個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

??? 2、培養(yǎng)學生的自學能力、想象能力、語言表達能力、感情朗讀能力,以及了解相關的鳥類知識。

??? 3、懂得鳥類是人類的朋友,珍愛動物的生命,有愛鳥的意識和情感。喜歡詩歌。

??? 教學重點:認識12個生字,會寫6個生字。有感情的朗讀課文。

??? 教學難點:體會想象小男孩心理變化過程。

??? 教學準備:

??? 1、預習課文,熟讀課文,自學生字。

??? 2、幾粒鳥蛋,教學掛圖,生字卡片。

??? 教學時間:兩課時。

??? 教學過程:

??? 第一課時

??? 教學目標:

??? 1、掌握“蛋、取”等12個生字的讀音。

??? 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

??? 3、懂得鳥類是人類的朋友,珍愛動物的生命,有愛鳥的意識和情感。

??? 教學重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

??? 教學難點:環(huán)保教育。

??? 教學過程:

??? 一、談話導入

??? 1、談鳥:喜歡鳥嗎?為什么?

??? 2、揭題讀題。談對鳥蛋的認識。(出示事物摸一摸、看一看)

??? 二、檢查預習

??? 1、檢查預習,齊讀課文。

??? 2、小組合作學習,初步掌握生字讀音。

??? 3、師抽查。

??? 三、朗讀感悟

??? 1、自由讀,同桌練讀,互評互議:說說哪兒感情讀得好。

??? 2、感受鳥蛋。

??? (1)指名讀第一小節(jié),邊讀邊想象手握鳥蛋的感覺。

??? 完成“(??????? )的鳥蛋”。

??? 談:喜歡玩嗎?為什么?

??? (2)指導齊讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來,還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

??? 3、感悟生命。

??? (1)小組討論:談談你對這件事的看法,議議鳥媽媽失去鳥蛋后的心情,當我抬頭看天空時希望看到些什么?

??? (2)反饋交流。

??? a、引導學生想一想、說一說、演一演鳥媽媽失去鳥蛋后的心情表現(xiàn)。

??? b、議一議我還鳥蛋時會怎么想。

??? c、我抬頭看天空時希望看到些什么。

??? (3)相機指導朗讀。

??? 第二小節(jié)把媽媽“焦急不安”的語氣讀出來(進行分角色朗讀)。

??? 第三小節(jié)把送還鳥蛋時“小心翼翼”的樣子讀出來。

??? 第四小節(jié)把對未來的希望讀出來。

??? (在朗讀時采用指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀等形式進行訓練。)

??? 4、小結:在生機勃勃的大自然中,鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋、天空,到處都有鳥類的身影。它們和我們共享一個地球,有了它們,我們的地球才更加美麗,讓我們小男孩一樣伸出手保護我們的地球吧!

??? 5、升華感讀,自由練讀。

??? 6、朗讀小擂臺。

??? 四、課外拓展

??? 1、把小男孩希望看到的,描繪成一幅畫。

??? 2、用自己的行動保護鳥類。

??? 第二課時

??? 教學目標:

??? 1、有感情地背誦課文。

??? 2、復習字音,識字生字。正確書寫6個字。

??? 教學重點:識字、朗讀課文。

??? 教學難點:指導寫字。

??? 教學過程:

??? 一、朗讀(調動學生多種感官理解讀文,提高學生語言表達和感受能力。)

??? 1、學習第三小節(jié):

??? (1)自由讀,邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

??? (2)學生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。

??? (3)小組練習演讀課文,體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

??? 2、學習第四小節(jié):

??? (1)組內讀文,討論:我為什么把目光投向高遠的藍天?(結合插圖理解“投向”)

??? (2)想象讀文:假如你就是文中的我,聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,當你抬頭仰望藍天時會看見什么?體會著讀讀這小節(jié)。

??? (3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎?

??? 3、配樂有感情的朗讀全詩。

??? (配樂渲染氣氛,情景交融,使學生情感和課文語言合二為一,進入物我同一的審美境界。)

??? 背誦(競賽更易于激發(fā)學生積累語言的積極性。)

??? 分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

??? 二:練習(延伸課文內容,培養(yǎng)學生綜合實踐能力。)

??? 1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語,爭取記住它。

??? (這是積累語言的過程。讓學生通過讀、寫、記好的詞語,加深了對詞語的理解,培養(yǎng)學生積累語言的興趣,運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。)

??? 2、學生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅畫。

??? 3、尋找有關鳥的圖片、文字資料,想想我們應該怎樣保護他們。

??? 三、寫字(自主練習書寫更易于培養(yǎng)學生寫字興趣)

??? 學生自己描紅,練寫“定、向”兩個字,并說說怎樣才能寫好這

??? 兩個字,教師相機指導。

??? 四、相關鏈接:

??? 1、鳥蛋。

??? 世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純

??? 白的,畫眉的蛋是純藍的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像

??? 紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和

??? 花紋有保護色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。

??? 2、鳥類的有關知識。

??? 板書設計:

??? 9? 兩只鳥蛋

??? 好玩

??? 輕輕放回???????? 愛護鳥類

??? 教學后記:

??? 這是一首兒童敘事詩,我主要通過指導學生朗讀感悟詩歌中具體可感的形象,展開合理的想像理解詩的意境。使學生懂得人與自然和諧相處的道理,激發(fā)學生珍愛生命、關愛動物的情感。我把生字詞制作成卡片,采用多種識字方法,指導學生識字。比較成功的是指導學生發(fā)揮想像。例如“把目光投向高遠的藍天”指導學生想像自己看到什么?學生各抒己見,說得很好。

最新教案兩只鳥蛋課堂實錄

十多年沒有教過小學一年級了，新課改后的一年級課本第一次接觸，一下有點不適應，沒想到學校居然要我在全區(qū)教育局上公開示范課，這真是叫我挑戰(zhàn)極限。說實話，一年級的語文課我真的不想開課，如果是高年級的語文課，我還可以信心十足，此次開課對我的壓力很大。為了迎接這節(jié)示范課，我上了這節(jié)預備課，公開課不是上這篇課文。課后，老師們反映不錯，但我知道，這堂課的前部分上的不錯，但由于一年級的學生好動，坐不住，后半堂課有些學生沒有集中思想聽課，在做小動作，這是我的失敗之處，我沒有極大地調動每一位學生的學習積極性，欣慰的是課后，絕大多數(shù)學生圍著我，像小鳥一樣說還想上這樣的課，積極性很高。下面就是這堂課的實錄。

兩只鳥蛋課堂實錄

一、復習導入

? （因為學校沒有多媒體教室，因此我只好發(fā)揮自己的特長，利用簡筆畫。課前我在黑板上畫了一棵郁郁蔥蔥的大樹，樹杈上畫了兩只鳥蛋躺在窩里和一只小鳥蹲在窩旁看護著自己的寶寶。畫完后把剪成蘋果樣子的生字卡片用磁石一個個貼在大樹上。）

談話導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習9.《兩只鳥蛋》。孩子們，上節(jié)課我們認識的字寶寶又淘氣又可愛，現(xiàn)在爬到了一棵大樹上去了。它們在樹上向你們眨眼睛招手呢，想和你們一起玩，你們快去同它們打打招呼吧！

（1）、學生們自由讀生字卡片。

（2）、師：字寶寶非常高興成為你們的好朋友，它們說你們真可愛，想和你們一起玩摘果子的游戲。（請一位小朋友讀果子上的字，另一位小朋友到黑板前摘相應的字卡片，如果摘對了，座位上的學生就送出掌聲，如果錯了就失去了玩的機會，換其他人上。）

（3）、師：字寶寶現(xiàn)在全跑到老師這里來了，它們說它們就要回到課文中去了，想請一位小老師到講壇上來出示卡片，你們再一次大聲呼喚它們的名字。

二：圖文結合，朗讀感悟

1、師導：字寶寶回到自己的課文中去了，同學們打開書到文中去找一找，自由朗讀課文。

2、朗讀感悟第一小節(jié)

師導：有一位身穿紅上衣，大眼睛的孩子來到這棵綠油油的大樹下，你們知道他看見了什么？從樹上取下了什么？

?? 生：看到了兩只鳥蛋，并把鳥蛋從樹上取下來了，放在手上玩。鳥蛋涼涼的真好玩！

?? 師、請一位學生有感情的朗讀?? 師、全班學生帶著動作有情感地朗讀

?? 師：鳥蛋放在手上有什么感覺？

?? 生：涼涼的

（出示小黑板：鳥蛋涼涼的???? 涼涼的鳥蛋）

?? 師：孩子們你們都非常細心，善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)，比較這兩組詞組，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

?? 生：第一個詞組鳥蛋在前面，第二個詞組鳥蛋放在后面

?? 師：觀察的真好，同學們一起讀讀，讀后說說它們的意思相同嗎？

?? 生：相同或不相同

?? 師：這兩組詞組的詞序雖不同，但表達的意思完全相同，都是說鳥蛋給人的感覺是涼涼的

?? 師：聰明的你們還能說出幾個像這樣的詞組嗎？

?? 生：小路長長的???? 長長的小路

?????? 楊樹高高的???? 高高的楊樹（小黑板出示這些詞組）

?? 師：孩子們想不想讀一讀

?? 師：鳥蛋小小的，涼涼的，多好玩呀！詩歌中的小男孩可喜歡鳥蛋了，我們再一次讀讀這一小節(jié)吧！

3、朗讀感悟第二小節(jié)

師導：鳥媽媽回來了，發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，她非常著急，哪一小節(jié)描寫鳥媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶不見了焦急不安的樣子?

?? 生：第二小節(jié)

?? 師：應該用什么語氣來讀？

?? 生：用焦急的語氣讀

?? 師：請一位小朋友來展示讀這小節(jié)

?? 師：大家也來讀一讀吧！

?? 師：誰來演一演焦急的媽媽？

?? 師：鳥媽媽不見了孩子，心里多著急呀！哪位同學愿意來勸勸這個淘氣的孩子？

?? 生：朋友，把鳥蛋放回原處吧！我們要愛撫小鳥，兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

?? 師：對，老師和你們一起來讀一讀這小節(jié)

4、朗讀感悟第三小節(jié)

師導：聽了媽媽的話，小男孩是怎么做的？

?? 生：小男孩把鳥蛋放回去了。

（出示小黑板，展示第三小節(jié)的內容）

?? 師：同學們自由朗讀第三小節(jié)

?? 師：孩子們做動作理解“捧”、“連忙”、“輕輕地”

?? 師：這個男孩生怕這兩只鳥蛋離了窩壞了，連忙送回去，輕輕地捧著，從這可以看出男孩是多么的愛小鳥。同學們邊做動作邊讀詩歌。

?? 師：請一位小朋友到講臺上來展示讀

?? 師：你覺得這是一個怎樣的男孩？說說你的理由

?? 生：知錯就改的好孩子。如開始他拿鳥蛋玩是錯的，后聽了鳥媽媽的話連忙把鳥蛋送回。

5、朗讀感悟第四小節(jié)

師導：男孩把鳥蛋送還后，站在樹下，抬頭望著天空，他仿佛看見了什么？

?? 生：看到了兩只小鳥在天空中飛。

?? 師：請大家一起讀這一小節(jié)

?? 師：請班上的男生讀

三、課外延伸

?? 師：男孩仿佛看見了破殼而出的兩只小鳥在天空中歡唱，小鳥在唱什么？

?? 生：謝謝小朋友對小鳥的愛護。

?? 師：我們不僅要愛護小鳥，我們要愛護地球上所有小動物。地球上正因為有這些可愛的動物，所以才可愛，美麗。

四、朗讀課文

?? 師：同學們一定很喜歡這首詩，現(xiàn)在我們一起來表演讀這首詩，想站起來的可以站起來讀，想到講臺上讀的可以到講臺上讀。

五，總結全文

?? 今天我們不僅讀了詩，而且知道了要做一位知錯就改的好學生，同時更可貴的是大家明白了要做一位有愛心的孩子，要愛長輩，要愛護小動物。