2023幼兒園教學方法。
身為小學的一名優(yōu)秀的語文老師，為了讓學生的語文基礎打牢，最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率，教案有利于老師提前熟悉所教學的內(nèi)容，提供效率。這樣能更好的在接下來的教學工作輕裝上陣！那么，你有沒有收集優(yōu)秀的小學語文教案呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《2023教案《詠鵝》第二課時教學設計》，希望能對您有所幫助，請收藏。
一、教學要求：
?。?、理解詩句意思，正確回答課后問題，知道鵝的特點。初步啟發(fā)學生學習古詩的興趣。
?。?、認識４個生字，理解生字組成的新詞。
?。?、朗讀、背誦課文。
二、教學重點、難點：
１、認識本課生字詞，理解生字組成的新詞。
?。?、理解詩中詞句的意思。
三、教具準備：
?。?、鵝浮水的幻燈片，一段優(yōu)美的音樂。
?。病⑸?、詞卡。
?。?、學習古詩的四步方法的卡片。
四、教學時間：１課時
教學內(nèi)容：理解詩句意思；認識生字；朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、引入，揭題。
?、?、上課之前，我們選來猜一個謎語，好嗎？
１、"頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。"
２、今天，老師要和小朋友一起學習一首描寫鵝的古詩（揭開題目）跟我讀。
３、鵝字什么結構？我們學過哪些帶有鳥字旁的字？讀三遍。
４、小朋友見過鵝嗎？說說你見過的鵝什么樣兒？
５、老師這兒啊，也有一只可愛的鵝（開幻燈）瞧，碧綠的湖面上游過來一只美麗的白鵝，小朋友喜歡嗎？它的哪兒讓你特別喜歡？yJs21.coM
６、誰能按從頭到腳的順序連起來說一說，這只鵝的嘴巴、脖子、身子和腳分別是怎樣的？
７、再看看，這只鵝在什么地方干什么？
?、妗F(xiàn)在，李老師想給小朋友講一個故事，想聽嗎？
一千多年以前，有個七歲的小男孩叫駱賓王，一天，他和伙伴們正在湖邊玩耍，忽然，他看見一團雪白雪白的東西漂浮在湖面上，再仔細一看，啊，原來，竟是一只美麗的大白鵝正歡叫著向他游過來，這使他非常驚喜，立刻指著鵝作了一首詩：鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。"小朋友說，寫得好嗎？
二、初讀古詩，讀準字音。
?。?、這首詩流傳到現(xiàn)在已經(jīng)一千多年了，那么今天，我們怎樣才能學好它呢？首先就要讀準字音。（示卡：讀準字音）跟我讀。２、打開書，完成兩個要求：①小聲地把這首詩讀兩遍，讀準字音。②用"＿＿"勾出生字，并讀準。（關幻燈）３、首先檢查生字是否讀準。（示卡抽讀）
?。?、再檢查難讀的詞語。紅掌、清波、綠水、曲項。
?。?、檢查讀課文①課文共有幾句話？②請兩個小朋友一人讀一句，大家仔細聽，他們有沒有讀錯的地方。（注意：fu浮，不要讀hu）
?。?、齊讀。
三、理解詩句：現(xiàn)在我們要逐詞逐句地來看，小詩人是怎樣描寫大白鵝的，也是學習古詩的第二步，跟我讀。（示卡：理解詞句）
?、澹ㄩ_幻燈）誰來讀第一行。
１、當小詩人看見這只美麗的白鵝，趕緊告訴他的小伙伴"鵝、鵝、鵝"，他為什么要連說三次呢？說明他看這樣可愛的白鵝，心里怎么樣？（高興、激動、驚喜）
２、那么誰能把這種高興、驚喜的語氣讀出來？
３、我們一起來試一次。
?、婺敲催@只鵝在干什么呢？一起讀第二行。
１、"項"指鵝的哪兒？脖子怎么樣？那么"曲項"什么意思？
２、鵝彎曲著脖子在干什么呢？（看幻燈回答）
?、?向"什么意思？
?、?歌"又指鵝在干什么？（大叫）
③為什么小詩人要把白鵝的叫聲聽成在唱歌，說明他覺得白鵝的叫聲怎么樣？（因為他喜歡白鵝，所以連它的叫聲也覺得動聽，象唱歌一樣。）
?、苷l能連起來說"曲項向天歌"什么意思？
３、指導朗讀：小朋友看，這只白鵝張著大嘴巴，頭戴漂亮的紅帽子，身穿雪白的禮服，像不像歌唱家正在演唱？那么誰能把白鵝昂首高唱、得意洋洋的樣子讀出來？全班讀。再把前兩行連起來讀。
?、邕^渡，白鵝昂首歌唱的樣子十分可愛，然而它在碧波中浮游的姿態(tài)卻更加的優(yōu)美。請女同學讀第三行，男同學讀第四行。
１、這兒有一個生字，誰會讀？（毛）它和前邊學的哪一個字相像，哪兒相同，哪兒不同？讀三遍。
２、這里的"白毛"指什么？（長著白色羽毛的鵝）
３、"浮綠水"是說鵝在干什么？
４、誰能連起來說"白毛浮綠水"什么意思？（雪白的鵝在綠色的水面游動）
５、那么鵝怎樣游水呢，讀第四行。
?、傩∨笥讯贾佬〈繚{劃水前進，鵝怎樣游水？
?、谀_掌什么顏色？"紅"是個生字，讀三次，組詞。
?、?撥"又是指腳掌怎么樣？
?、苷l能學一學鵝劃水的動作？
?、?清波"強調(diào)水怎么樣？（示卡"清"）讀。
?、拚l能連起來說"紅掌撥清波"什么意思？（紅色的腳掌在清清的水中劃動）
６、指導讀：小朋友看，白鵝輕盈地飄浮在綠色的水面上，紅色的腳掌象漿一樣輕輕地劃動著，美嗎？我們就帶著這種美的感受把這兩行朗讀一下。①先聽老師讀；②哪兩個字語氣比較重；③小朋友試一次。
四、明白詩意：剛才，我們弄懂了每一行詩的意思，現(xiàn)在，我們要從頭到尾連起來看一看整首詩的意思。也就是學習古詩的第三步。（示卡：三明白詩意）
?。薄⒆x全詩。
２、連起來說說整首詩的意思。（同桌討論再說，第一個要引導）
?。?、學了這首詩，你覺得這是一只怎樣的白鵝？你覺得它的哪些地方特別美？（形態(tài)美、聲音美、動作美）
?。?、剛才，大家用了這么多話才把白鵝的美說出來，現(xiàn)在，請小朋友數(shù)一數(shù)，這首詩共有多少個字？
小詩人只用了十八個字就寫出了一幅美妙的白鵝游水圖，而且寫得有聲有色。
?。?、請小朋友找一找，詩中哪一行寫出了聲音，寫出了什么聲音？（第二行）
?。丁⒃娭卸济鑼懥四男╊伾?？（紅、白、綠）
?。?、現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛，聽老師描述一幅圖畫，（放音樂）：藍藍的天空下，一只雪白的鵝飄浮在湖面上，它自由自在地游著，紅色的腳掌在輕輕地滑動，一會兒它昂起頭快樂地歌唱，一會兒又低下頭欣賞自己美麗的影子。
８、有什么感受？
五、感情讀背。過渡；這樣美的感受，我們怎樣才能表達呢？就要通過有感情地朗讀背誦，也就是我們學習古詩的最后一步。（示卡：感情讀背）
六、感情讀背。
１、讀古詩和一般課文不同，要稍慢一些，字吐清楚，劃豎線的地方注意停頓。先聽老師讀，我們比一比，好嗎？
?。?、小朋友讀。
?。?、誰愿意單獨上來讀；（戴個帽子）
?。础⑿∨笥涯懿荒懿豢春诎灏堰@首詩背下來？（把黑板上的詩遮住）同桌互相背。
?。怠⑷w起立，現(xiàn)在，你就是小詩人駱賓王，你手指鵝該怎樣讀？
６、小結：今天，老師教給小朋友學習古詩的四個步驟，第一，讀準字音，第二，理解詞句，第三，明白了整首詩的意思，第四，進行了有感情地朗讀背誦。今后，我們還要用這種方法來學習其它古詩。
yJS21.com更多精選小學語文教案閱讀
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學生學好語文，用好語文。
3、學習本課14個生字，理解本課新詞。
教學重點和難點：
1、課文第2段詩文的體會領悟
2、有感情的朗讀課文
教學過程：
（一）談話揭趣，引入情境
師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，跟老師寫課題（師生板書課題）
上節(jié)課我們已經(jīng)讀通讀熟了課文,還學習了課文的第一自然段。（指名背誦第一自然段）。
師：小朋友，華山可是我國的一座名山呀！老師這里正好有一首詩是介紹華山的，你們想念念嗎？
出示：《登華山》
師：小朋友們你們想去看看嗎？我們這節(jié)課就跟著小寇準和先生一塊去登華山好嗎？
（二）學習第二段
一、出示多媒體
1、師配樂朗讀第二自然段，
2、學生自由讀。說一說，你覺得華山怎么樣？
（出示小黑板，?。∪A山真高哇?。?/p>
學生自由練讀。（讀出華山的高）。指名讀。
3、師：華山到底有多高呢，我們一起跟小寇準和先生到山頂上去看一看。
4、（出示小黑板）：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽是那么近，山腰飄著朵朵白云。
自己讀讀這兩句話,說說你讀懂了什么。
指名讀，齊讀(讀出華山的高來)
分別讀第一和第二句。（指導有感情朗讀）
師：這兩句把華山寫得多高多美呀，我們連起來讀一讀。
生練習背。指名背
師：華山真高、真美??！看到這么高、這么美的華山，小寇準的心里非常激動，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟誦起來：（出示黑板）
“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低?！?/p>
師：這首讀共四行，兩句話，這首詩的意思就蘊含在課文中，你能找到嗎？
指名說一說。
這首詩把華山的高和美都寫了出來，我們應該怎樣讀好它,自己練練。
加上動作讀一讀，背一背。
（三）學習第三自然段
1、這個小孩兒這首詩寫的怎么樣？誰來學學先生夸夸他。
2、誰能加上動作朗讀第三自然段
3、我們一起學著先生夸夸小孩兒。
（四）學習第四自然段
1、這個小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？
2、為什么要用“才”七歲，（年紀?。?/p>
3、這樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的
你知道他怎么吟誦出來的嗎？
（認真學習語文）
4、小朋友們想向寇準學些什么？
5、師小結：
寇準能吟誦出這樣的好詩，全是他平時認真學習語文的結果，我們班小朋友也應向寇準那樣從小學好語文，長大后用好語文。
總結：剛才，我們一起去登了華山，欣賞了華山的高與美，收獲不小。下面我們把課文連起來有感情的朗讀一下，再來回憶一下華山的美景。
（五）學習生字，指導書寫
1、認讀生字、正音、質疑
2、給生字找朋友
3、分析字形
與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”
稱：左右結構，教學“禾木旁”
4、描紅、臨寫
● 上課背景
第一課時已完成：初讀課文，大體了解課文內(nèi)容后，重點閱讀第一和第四自然段，教學生字：華、路、自、己。
● 教學內(nèi)容
1、理解第二自然段，有感情地朗讀全文、背誦古詩；
2、教學剩下的生字：與、齊、稱；
3、感受華山的雄偉壯麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情；
4、激發(fā)學生努力學好語文、用好語文的興趣。
● 教學重難點
學習理解第二自然段。
● 教學過程
一、復習舊知、對話激趣
1、繼續(xù)學習第24課，齊讀課題。
2、復習生詞。
3、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（生：古時候有個小孩兒名叫寇準，他跟著先生去登華山）
【課堂上老師把學生看成朋友，學生也會把老師看成朋友，這樣融洽的師生關系，為下一步創(chuàng)設情境做好鋪墊，同時通過談話又掌握了學情，在平等師生對話中發(fā)展了學生的語言智能?！?/p>
二、欣賞風景、創(chuàng)設情境
1、華山可是我國的一座名山?。∧銈儸F(xiàn)在最想干什么？（去看看華山）這節(jié)課我們就和小寇準還有他的先生去游覽這座馳名中外的華山吧！
2、課件播放錄像。初步感悟華山的雄偉壯麗。
【此處欣賞錄像，滿足了學生的心理需求，因為學生從第一課時開始可能就對華山充滿了好奇，很急切的想知道其真面目。另外，也為學習第二自然段及整節(jié)課的教學創(chuàng)設情境，使學生入情入境，初步感知華?quot;高"這一特點】
三、借助情境，欣賞品讀
1、你們覺得華山怎么樣？（高、美麗等等）板書：高
2、老師和你們的感覺一樣。課件出示：華山真高。（指名讀）
3、華山的最高峰有2160.5米，而我們熟悉的紫金山只有448米，就是說，要5座紫金山
加起來才能和華山相比。課件出示：華山真高哇?。ㄔ僦该x）
4、華山這么高，爬到山頂容易嗎？為什么？（可以從"高"和"山路崎嶇"兩個方面回答）理解"艱難"。（指名讀詞、句子）
5、登上山頂后，我們會看見什么呢？教師配樂范讀三、四兩句，學生閉上眼睛想象。
6、指名說看見了什么，相機板書。板書：藍天、山、太陽、白云
7、自由讀這兩句話，邊讀邊想想藍天、山、太陽、白云在哪兒？課件出示：除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
8、（指名讀，指名說它們的位置）相機板書。板書：在頭上、在腳下、那么近、山腰間
9、看到的小朋友來讀讀這句話。（可以做動作）
10、你們讀得真好！王老師比原來更喜愛這這雄偉的華山啦！我可以贊美它一下嗎？（可以）師激qing朗讀。課件出示：啊！華山真高哇！你們也學著王老師的樣來贊美華山吧。（指名讀、齊讀）
11、把這幾句連起來朗讀。課件出示：??！華山真高哇！除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。（用自己喜歡的方式）
12、小朋友們，站在華山頂上，小寇準和我們一樣感受到了華山的雄偉、高大，他的心情十分激動，已經(jīng)--"情不自禁"了。（出示詞卡，指名讀）
13、小寇準情不自禁地吟誦起這首詩。課件出示：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。小小組合作學習這首詩，提出要求：先讀，討論意思，再有感情地讀。
14、小組匯報。（簡單說說古詩的意思，教師結合板書適機指導）小組讀。（加上動作）齊讀。
15、先生聽到這首詩，有什么反應呢？齊讀第三自然段。
16、小朋友們，課文學到這兒，你們對華山最深的印象是什么？你們喜歡華山嗎？（配樂通讀全文）
【此處著重體現(xiàn)了教師與學生、學生與文本、學生與學生之間的對話交流學習過程。同時，也注意培養(yǎng)了學生的想象力，心理學研究表明：想象在兒童的學習和思維發(fā)展中具有重要作用。因此，這里沒有使用太多的直觀素材，更多的是讓學生在想象的基礎上，去感悟、去交流，逐步深化華山在學生心中雄偉、高大的印象?！?/p>
四、賞識鼓勵，教學生字
1、小寇準的詩得到了先生的贊揚，小朋友們，你們想和他一樣嗎？那么，老師要看看今天哪個小朋友寫字時最認真，王老師也會對你連連點頭稱贊的。
2、看與、齊、稱三個字的筆順。
3、實物投影教學生字。
4、學生練習書寫，教師巡視，強調(diào)寫字姿勢。
【這個環(huán)節(jié)設計重點指導學生識字寫字，但在寫字前，教師特意將課文中的小寇準樹立成學生心中的小榜樣，調(diào)動了學生學習的積極主動性。由于還是一年級的學生，所以寫字的姿勢應該要強調(diào)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣?！?/p>
五、
1、同學們今天的收獲很大，但好像游覽得還不太過癮，老師為大家推薦一個網(wǎng)站： 里面有更多的關于華山的資料，小朋友們課后可以了解一下。
2、課后練習：將課文中的好詞佳句摘抄至拓展練習本上。
3、寫下自己對華山想要說的話或也作一首小詩來贊美華山。
【課堂對于語文教學來說實在太小了。陶行知要推倒學校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語文教學的課堂局限。將學生有課堂引向課外。我們的語文教學應該引導學生走向書本，激發(fā)學生的閱讀興趣；走進網(wǎng)絡世界，拓展知識面。】
教學要求:
1、學會本課7個生字，認識兩個新偏旁，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。
教學重點難點:
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:
生字卡片、插圖、光盤、課件
教學時間：兩課時
教學過程：
一、談話導入：
1、指名讀課題——齊讀
2、通過上節(jié)課的學習，課文給你最深的印象是什么？
二、借圖初解：
1、好多小朋友都對寇準寫的這首詩很感興趣。現(xiàn)在就請大家自己好好地讀一讀這首詩吧！（出示古詩）
2、指名讀——齊讀——男女生賽讀
3、讀了這么久，你都讀懂了些什么？（交流）
4、現(xiàn)在就請大家到這幅畫里去找找詩句的意思。（出示掛圖）
5、交流：從畫中你看明白了什么？
你們覺得華山怎么樣？（緊緊圍繞“高”生發(fā)開去）
6、我們已經(jīng)在圖中尋找了那么久，現(xiàn)在請你們再讀讀這首詩，看看是不是比剛才明白了一點，把你對詩的理解通過朗讀表達出來。
（生自由讀）
三、品讀感悟：
1、學習第二自然段：
（1）這篇課文很特別，這首詩的意思，不光圖里有，課文里也有。請小朋友自己讀讀第二自然段，細心地把古詩的意思找出來。
（2）交流：你們都找到了哪些。
出示句子：
除了藍天，遠遠近近的山都在自己的腳下。
太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
（3）誰來讀讀第一句話？看看誰讀得美。（指名讀）
誰看出來了，這句話是那句詩的意思？
（4）誰來讀讀第二句話？看看誰讀得美。（指名讀）
誰看出來了，這句話是哪句詩的意思？
（5）師讀詩句，生讀出相應的解釋，再換一下。
（6）現(xiàn)在你們一定對這首古詩游樂自己的認識，請把你們對在這首古詩的理解告訴你的同桌。（同桌說說詩的意思，師巡視）
（7）讀到這里，我們都會不由自主地發(fā)出這樣的感嘆——（出示：??！華山真高哇！）
試著讀出感情（指名——齊讀）
（8）是的，華山真高！藍天——遠遠近近的山都在自己的腳下，太陽——顯得那么近，山腰間飄著躲躲白云。所以，寇準見了才會情不自禁地吟誦起這首詩：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
（9）請小朋友讀讀第一句話，看看你能讀懂什么？
（交流：“艱難”看出華山的特點：高大，險峻）
2、學習第三、四自然段：
（1）寇準的這一首詩，把華山的高大、險峻、神奇、美麗全道出來了，難怪先生聽了——（連連點頭稱贊）
（2）先生都稱贊了些什么？能加上先生的動作說說嗎？
指名表演讀——全班表演讀
（3）如果你是先生，你還會稱贊些什么？
3、演讀課文：
（1）四人小組演讀課文
（2）指名演讀課文
（3）全班表演讀
四、作業(yè)：
背誦課文
教學目標：
?、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文, 背誦課文中的古詩。
?、怖斫庹n文內(nèi)容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激勵學生努力學好語文，用好語文。
教學重、難點：
指導學生反復朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、課前談話。
二、復習。
?、闭J讀詞語。
⒉聽配樂朗誦。
三、讀講課文，品味華山的高。
?、睂W習第一自然段。
⑴多媒體出示圖一，指導看圖，引導學生用“什么時候，誰去干什么？”句式說圖意，課文是怎樣寫的？
⑵指名讀第一自然段。
⑶了解敘事方法。
⑷練說：你能用“什么時間, 誰跟誰去干什么”說句話嗎？
⑸齊讀第一自然段。
⒉精讀第二、三自然段。
⑴自由讀這兩節(jié)課文。
⑵學習第二自然段。
?、俣嗝襟w出示圖二，指導看圖。
?、谠O疑：爬華山為什么如此艱難呢？
③指導朗讀.
?、艽藭r，他們會發(fā)出怎樣的驚嘆？
相機出示句二、句三：??！華山真高哇！競讀齊讀
?、萑A山到底怎么個高法？相機出示句四、句五。
a 指名讀句子。
b 質疑問難。（多媒體出示圖二，指導看圖理解）
c 設疑：從這兩句話，你品味出華山的什么特點？
d 齊讀句子。
?、拚勗挘合鄼C出示句六。點撥：“情不自禁”
⑦學習古詩：
a 指名讀。
b 小組學習：要求：你是怎樣理解這首詩的？請找出與詩句意思相對應的句子。找一找，并用“”劃出。( 師巡視)
c 指名讀句子，點評。
d 質疑問難：
e 詩文分組對照對應朗讀。
f 指導用自己的話說一說詩義。
g 競讀古詩。（評價）
⑶學習第三自然段。
①多媒體出示第三自然段，指名讀（點評），表演讀。
?、谘由欤哼@首詩好在哪？這孩子是誰？當時幾歲？
?、除R讀第四自然段。相機進行思想教育
三、課中休息。
四、齊讀全文?？窗鍟⒖偨Y課文。
五、課中鞏固
?、备偙彻旁姟?/p>
?、舱n外延伸：
⑴多媒體出示動畫：欣賞華山的風光。
⑵收集有關華山的資料。
?、持笇鴮懮郑貉亍㈨?、除
附板書：
22 詠華山
白云低
紅日近
高 除了……都……
艱難地爬登
作者：佚名????轉貼自：轉載????點擊數(shù)：160
《司馬光》第二課時教學片段
……
師：“慌”是什么意思？
生1：緊張。
【感謝您瀏覽！請在站內(nèi)輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】
生2：害怕。
師：哪里可以看出他們緊張害怕？
生1：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。
師：他們可能會喊些什么？
生1：救命?。【让?！
生2：快來人哪！有人掉進大水缸里啦！
師：你能讀出他們的緊張害怕來嗎？
生1：讀，（語速太慢）
師：一點都不緊張不害怕嘛。
生2：讀。（很到位）
師：沒錯，這就是慌的樣子。
再點名讀
齊讀。
……
生1：讀“司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸?！?/p>
師：你這塊石頭不夠大，砸不破水缸。
生1：讀。
師：換了塊大石頭，但沒有用力砸。
生1：讀。
師：對了，這才是課文中寫到的司馬光。誰再來試試？
點名讀，齊讀。
【感謝您瀏覽！請在站內(nèi)輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】
?轉載http://csyg.com/xdjy/blogg/user1/ygyyp/archives/XX/3154.htm
“學程導航”課時教學計劃
??? 施教時期? 年? 月? 日
??? 教學內(nèi)容-? 2雨點-
??? 共幾課時-2課時
??? 第幾課時-第2課時-
??? 課型-講讀
??? 教
??? 學
??? 目
??? 標
??? 1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。
??? 2.聯(lián)系實際了解生字組成的詞語在文中的意思。
??? 3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化了解它們的特點,激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。
??? 4.學會正確書寫“進、覺、散、步、跑、躍”,掌握3個偏旁。
??? 教
??? 學
??? 重
??? 難
??? 點
??? 1.背誦詩歌和寫字。
??? 2.初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化了解它們的特點,激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。
??? 教
??? 學
??? 資
??? 源
??? 掛圖、多媒體課件、識字卡片
??? 預
??? 習
??? 設
??? 計
??? 讀熟課文
??? 學 程 預 設
??? 導 學 策 略
??? 調(diào)整與反思
??? 1、書空“落”、“海”、“洋”
??? 2、抽讀詞語。
??? 3、給“落”、“?！薄ⅰ把蟆睌U詞。
??? 1、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點,認真地讀讀課文,你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。
??? (學生選擇學習課文段落)(一)生:我想落進池塘里,在池塘里睡覺。
??? 1、為什么呢?(因為池塘里的水一動也不動,我來到這里,就想好好地睡一覺。)
??? 2、指導朗讀:雨點落進池塘里,在池塘里睡覺。
??? 3、老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試---評議(他讀得怎么樣?)小雨點睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)
??? (二)生:我想落進小溪里。指導朗讀:雨點落進小溪里,在小溪里散步。
??? 誰想來讀一讀---評議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀
??? (三)生:我想落進江河里。
??? 指導朗讀:雨點落進江河里,在江河里奔跑。
??? 難怪雨點跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)
??? (四)生:我想落進海洋里,在海洋里跳躍。
??? 指導朗讀:雨點落進海洋里,在海洋里跳躍。
??? 好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。
??? 1、指名朗讀:你愿意問誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)
??? 2、指導背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來?(指名邊背誦邊表演)
??? 1、學生練習說話
??? 你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!(學生唱)
??? 一、復習檢查,認讀生字
??? 落進?? 睡覺?? 散步?? 跑步?? 海洋? 跳躍?? 小溪
??? 二、導入情境
??? 1、你們瞧:小雨點又沙沙地下起來了!多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。
??? 三、精讀課文:
??? 1、學生自讀課文,同桌交流。
??? 2、集體對話交流:小雨點,你想落進哪兒?
??? 瞧,小雨點真的睡覺了。
??? 小雨點來到小溪你看到了什么?
??? 師引導:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在---- 看著看著,小雨點也想--
??? 你們看:雨點真的在散步了!
??? 來到江河,你看到了什么?此時你最想干什么?
??? 瞧:小雨點呀小雨點,你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學生發(fā)散思維訓練)
??? 我們一起去看看:咦,雨點你怎么跳起來了呀?你都看到了什么?
??? 大海里波浪翻滾,雨點在大海里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣?看它張開的大嘴,仿佛在----(學生發(fā)散思維訓練)]
??? 五、朗讀鞏固:
??? 讓我們再來回憶一下所到的地方。
??? (齊讀全文)
??? 六、實踐拓展:
??? 瞧,小雨點多開心哪!
??? 1、也是可愛的小雨點,我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。
??? 2、雨點,你還想落到哪兒去?
??? 3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧學生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻。
??? 七、教學生字
??? 1、出示生字“進、覺、散、步、跑、躍”,認讀。
??? 2、你怎么記住它?
??? 3、說筆順,書空。
??? 4、師在田字格中范寫,邊寫邊講解注意點。
??? 5、學生描紅、臨寫
??? 作業(yè)
??? 設計
??? ★ 指導完成《一課一練》的作業(yè)。
??? ★★ 嘗試在課文的基礎上接下去寫詩。
?【課時目標】
了解稱象的辦法，能正確評價方法的優(yōu)劣，重點理解曹沖稱象的方法，說清步驟，明白道理。
能進行拓展想像，想出更優(yōu)的稱象方法。
【課前準備】
玻璃皿、小木船、小象等實驗器具及清水；課件。
【教學過程】
一、 復習導入
１、齊讀詞語，強調(diào)易錯的生字：
官員 秤桿 微笑 稱象 一堵墻 宰割 下沉 搬運 砍樹?。ǚQ 秤）（微）
２、齊讀１、２段，指名說說為什么要稱象。
二、 學習第３、４自然段：
１、自由朗讀第３、４自然段，思考：課文共介紹了幾種稱象的方法？這些方法都是誰想出來的？出示表格；指名反饋，填表。
?誰稱象的方法結 果官員們砍樹造秤稱象宰割大象曹 沖借用船與石頭來稱 稱 象?２、集體討論：誰的辦法好，誰的辦法不好？好在哪里，不好在哪里？
讀讀課文，體會曹操聽了他們稱象的辦法后，截然不同的態(tài)度：
曹操聽了直搖頭。
曹操邊聽邊點頭微笑。
３、學習曹沖的辦法：
?、拧≈该首x第四自然段，指名反饋。
⑵ 歸納步驟：
趕象上船──→船身畫線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱重
⑶ 實驗演示；
?、取±首x體驗；
?、伞L試復述：指名復述――評議――同桌復述
三、學習第５自然段：
１、指名朗讀，了解稱象的結果；
２、評價曹沖，體會“曹沖才7歲。”
四、拓展延伸：
根據(jù)當時的條件與環(huán)境，你覺得還可以采用什么更妥當?shù)姆椒▉矸Q象？
五、課堂作業(yè)：
相關推薦
教學目標: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！?、理解課文，使學生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學生學好語文，用好語文。 3、學習本課14個生字，理解本課新詞。教學重點和難點：...
一．教學內(nèi)容認知內(nèi)容：1）能聽說單詞book,bag,pencil,pencilbox.2）能夠辨認所學單詞，并能把圖片和單詞進行配對。3）能聽說句子thisisa…情感態(tài)度：通過學生對本課單詞的學習...
作者：佚名????轉貼自：轉載????點擊數(shù)：160《司馬光》第二課時教學片段……師：“慌”是什么意思？生1：緊張。【感謝您瀏覽！請在站內(nèi)輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】生2：害怕。師：哪...
“學程導航”課時教學計劃???施教時期?年?月?日???教學內(nèi)容-?2雨點-???共幾課時-2課時???第幾課時-第2課時-???課型-講讀???教???學???目???標???1.正確、流利、有感情...
?【課時目標】了解稱象的辦法，能正確評價方法的優(yōu)劣，重點理解曹沖稱象的方法，說清步驟，明白道理。能進行拓展想像，想出更優(yōu)的稱象方法?！菊n前準備】玻璃皿、小木船、小象等實驗器具及清水；課件。...
最新更新
