孩子專(zhuān)注力差怎么辦？

孩子不合群怎么辦。

幼兒的教育向來(lái)不是幼兒園單方面的，而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《孩子專(zhuān)注力差怎么辦？》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“我的孩子老是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，上課注意力也不集中，總是東張西望，老師已經(jīng)反映過(guò)好幾次了，可就是不知道有什么方法可以糾正。”“我的孩子特別膽小，看到陌生人就往我的懷里躲。孩子平時(shí)也非常粘人，我離開(kāi)一會(huì)兒都不行，真不知道該怎么辦？”親愛(ài)的爸爸媽媽們，你是否也發(fā)現(xiàn)孩子有類(lèi)似的情況呢？你是否會(huì)覺(jué)得這是寶寶不乖、不用功學(xué)習(xí)的緣故呢？其實(shí)，這一切還有可能是由于小孩感覺(jué)統(tǒng)合能力(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“感統(tǒng)”)失常而引起。

案例一：8歲小孩不自信

驍驍(化名)今年8歲了。小時(shí)候，家人就發(fā)現(xiàn)他存在一些問(wèn)題，比如做事缺乏自信、運(yùn)動(dòng)能力不好、語(yǔ)言發(fā)育比較慢等。別的小孩，對(duì)外面的世界充滿探索精神，而驍驍卻表現(xiàn)得非常膽小，對(duì)陌生環(huán)境不適應(yīng)，見(jiàn)到陌生人就躲在爸媽?xiě)牙?。讓他幫忙做點(diǎn)事情的時(shí)候，驍驍也總是做得不太好。最明顯的表現(xiàn)是，驍驍語(yǔ)言發(fā)育比較遲緩。到7歲的時(shí)候，他還很難說(shuō)一句完整的句子，只能通過(guò)只言片語(yǔ)來(lái)表達(dá)意思，而且語(yǔ)意表達(dá)不太清楚。

專(zhuān)家分析：小孩缺乏自信、膽小是感統(tǒng)中的觸覺(jué)失調(diào)的主要表現(xiàn)。觸覺(jué)失調(diào)的人，比較內(nèi)向，而且愛(ài)獨(dú)處，不喜歡到戶外玩，怕到人多的地方，喜歡粘特定的人，而運(yùn)動(dòng)能力不好。而語(yǔ)言發(fā)育遲緩的小孩，本體覺(jué)、前庭覺(jué)多會(huì)存在問(wèn)題。

本體感是指人類(lèi)對(duì)自己的了解和操控。本體感不好的人，便會(huì)造成身體協(xié)調(diào)不良。而身體協(xié)調(diào)包括雙側(cè)協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)及所有身體感官的自然協(xié)調(diào)。

而前庭覺(jué)是大腦功能發(fā)展最重要的基礎(chǔ)。感覺(jué)信息的輸入必須靠前庭系統(tǒng)的過(guò)濾、整理及統(tǒng)合，大腦輸出的信息，也是由前庭覺(jué)來(lái)進(jìn)行輕重緩急的調(diào)整。前庭覺(jué)發(fā)育不良的小孩，平衡能力不穩(wěn)定，空間感差，運(yùn)動(dòng)能力也會(huì)受到影響，詞匯使用經(jīng)常出錯(cuò)，詞句組織短而且混淆，很難與其進(jìn)行理性的溝通。

案例二：7歲小孩專(zhuān)注力差

7歲的慶慶(化名)一直都令爸爸媽媽感到頭痛。雖說(shuō)已是7歲，但是在外人的眼里，他從來(lái)都和“乖”字無(wú)緣。在幼兒園，老師經(jīng)常向他家長(zhǎng)反映，慶慶上課不專(zhuān)心。別人在那認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，他總是左顧右盼，眼神也是飄忽不定，根本無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)完一堂課。

前段時(shí)間，慶慶父母帶他去醫(yī)院做了一項(xiàng)“智力”測(cè)試，測(cè)試結(jié)果顯示，慶慶得分為75分。這個(gè)分?jǐn)?shù)偏低，有發(fā)育遲緩現(xiàn)象。另外，他對(duì)視覺(jué)空間的辨別能力不強(qiáng)，對(duì)事物沒(méi)有一個(gè)整體的概念。

專(zhuān)家分析：慶慶父母都是本科畢業(yè)的高材生，按道理遺傳基因應(yīng)該很好，可是慶慶的狀況卻不如人們想象的那樣，這是什么原因造成的呢？程海艷分析，小孩的感統(tǒng)能力受到先天環(huán)境和后天環(huán)境的影響。

先天因素主要包括先天不足、先兆性流產(chǎn)、發(fā)育遲緩；胎位不正，從而導(dǎo)致孩子大腦發(fā)育不足；剖腹產(chǎn)，小孩沒(méi)有受到過(guò)陰道和子宮的擠壓；懷孕時(shí)用藥不慎等。

后天環(huán)境主要和他所處的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)，如幼兒時(shí)期孩子爬行少，小孩的活動(dòng)范圍小；過(guò)度保護(hù)，缺乏運(yùn)動(dòng)鍛煉；過(guò)于嚴(yán)厲，從而讓孩子容易喪失自信，易受挫折等。在慶慶家，父母對(duì)他百般疼愛(ài)，家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)性太強(qiáng)，孩子從小就“被寵壞了”。

通過(guò)訓(xùn)練可糾正

專(zhuān)家甘露菊介紹，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是指進(jìn)入到大腦的信息，不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合，而產(chǎn)生的一種缺陷，使身體不能進(jìn)行和諧動(dòng)作。感統(tǒng)能力包括以下幾方面內(nèi)容：聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、平衡覺(jué)。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，會(huì)形成腦功能的反應(yīng)不全，從而引發(fā)學(xué)習(xí)上的困難。最終，學(xué)習(xí)上的困難會(huì)對(duì)孩子觀察能力、創(chuàng)新能力和自信心等多方面造成不良影響。

那么如果發(fā)現(xiàn)孩子有感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象時(shí)，父母應(yīng)該怎么辦呢？甘露菊介紹，可通過(guò)系統(tǒng)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，疏通孩子的學(xué)習(xí)障礙，提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

在家里，家長(zhǎng)要做的就是鼓勵(lì)孩子多做家務(wù)，這樣可以從各方面提高孩子能力。如鼓勵(lì)孩子丟垃圾，打掃自己的房間。在培養(yǎng)孩子的自信心同時(shí)，還可以訓(xùn)練孩子本體覺(jué)、平衡覺(jué)、視覺(jué)等多方面的能力。另外，鼓勵(lì)孩子講故事，訓(xùn)練其組織文字的能力。還可以多帶小孩參加一些集體活動(dòng)，訓(xùn)練其觸覺(jué)等多方面的感統(tǒng)能力。

在家訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)是，隨時(shí)隨地都可進(jìn)行，但不系統(tǒng)。因此，還可以參加一些感統(tǒng)訓(xùn)練的課程。在南寧東方愛(ài)嬰咨詢有限公司，小小滑梯、滑板、蹦蹦床、平衡臺(tái)、羊角球、觸角球、籃球都可成為上課訓(xùn)練的道具。觸角球球面有特殊設(shè)計(jì)的軟質(zhì)顆粒，并含有香味，游戲中提供了豐富的觸覺(jué)和嗅覺(jué)刺激；趴在地上推籃球，可以鍛煉頸部肌肉以及身體的協(xié)調(diào)能力；俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩側(cè)用力向下滑，滑下時(shí)朝前伸展，雙腿并攏頭抬高，這樣可強(qiáng)烈刺激前庭體系，頭部、頸部同時(shí)收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸展行為的成熟；平衡臺(tái)可強(qiáng)化前庭刺激，加強(qiáng)身體平衡能力。

程海艷說(shuō)，驍驍在去年7月份時(shí)開(kāi)始接受感統(tǒng)訓(xùn)練，到現(xiàn)在一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程就將結(jié)束了。在驍驍?shù)囊惶酶薪y(tǒng)訓(xùn)練課上，他能很好地完成各項(xiàng)訓(xùn)練。和他說(shuō)話時(shí)，他也不再像以前那么結(jié)巴?，F(xiàn)在可以用完整的句子和老師交流，而不是只言片語(yǔ)地交流。程海艷說(shuō)，通過(guò)近1年的訓(xùn)練，驍驍?shù)恼Z(yǔ)言能力已經(jīng)得到明顯改觀。

延伸閱讀：

如何看出孩子感統(tǒng)失調(diào)

感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)很常見(jiàn)，但同時(shí)可能很隱匿，尤其是在兒童中，容易把這些表現(xiàn)歸咎于其他原因。如“寶寶固執(zhí)、懶惰”、“寶寶不愿意做”、“寶寶被寵壞了，怕羞，嬌氣”等。甘露菊介紹，當(dāng)孩子出現(xiàn)以下表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)就不能忽視了：好動(dòng)不安，注意力不集中；脾氣暴躁；寫(xiě)字筆畫(huà)顛倒、出格、大小不一；閱讀困難，計(jì)算錯(cuò)誤；吐字不清、口吃；認(rèn)知語(yǔ)言能力差；用詞組句能力差；做事、寫(xiě)作業(yè)磨蹭；生活自理能力差；常?？床欢⒂洸蛔?、復(fù)述能力差；動(dòng)作不協(xié)調(diào)；肌肉張力不足、手腳笨拙；膽小退縮、社交能力差；粘人愛(ài)哭；視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞；偏食、厭食、飲食習(xí)慣差；吮手指、咬手指、咬人；怕人觸摸；常和同學(xué)打架、鬧惡作?。豢指?、暈車(chē)、暈船、愛(ài)玩旋轉(zhuǎn)游戲過(guò)久不會(huì)暈；易受挫折，自信心不足等。

編輯推薦：

幼升小專(zhuān)注力自檢自測(cè)表

【2017幼升小】七+一大能力每日一題匯總

備戰(zhàn)幼升小，七大能力訓(xùn)練試題大放送

Yjs21.Com更多家園共育擴(kuò)展閱讀

孩子邏輯思維能力差怎么辦？

一個(gè)人的邏輯思維能力，真的很重要。

舉個(gè)例子，在聊天中，人們通常會(huì)遇見(jiàn)這樣的事情，“我只知道他言之無(wú)理，卻講不出所以然。”

此時(shí)，若是求對(duì)方的心里陰影面積，那怕是無(wú)極限了，心里明明知道剛才聽(tīng)到的是謬論，但就是講不出所以然來(lái)。

如果你已然置身此種境地，那本書(shū)一定可以助你一臂之力。

本書(shū)作者羅伯特J.古拉，是哈佛大學(xué)才子，在美國(guó)最佳中學(xué)之一的格羅頓中學(xué)開(kāi)設(shè)邏輯課程，寫(xiě)下這本書(shū)。該書(shū)被譽(yù)為不可錯(cuò)過(guò)的邏輯入門(mén)書(shū)，是豆瓣讀書(shū)9分以上的心理書(shū)籍，它將一些復(fù)雜的邏輯術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)單化，以一種通俗易懂的語(yǔ)言，闡述日常生活中各種濫用邏輯的現(xiàn)象。

通過(guò)閱讀本書(shū)，你可以輕易地識(shí)別在日常生活中所經(jīng)歷的各種詭辯，理解人的反應(yīng)與大腦思考的傾向，不被輕易影響情感與思維方式，另外，對(duì)于辯論也有裨益。

接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)《有毒的邏輯：為何有說(shuō)服力的話反而不可信》一書(shū)，去掌握這一系列的邏輯能力吧！

01

感性對(duì)邏輯的影響

人這一生免不了和各種感情打交道，每個(gè)人都有情感的需要，例如尊重、贊賞、遺憾、后悔等，然而，情感脆弱容易受到影響，只要有人懂得操控對(duì)方的情感，就能影響這個(gè)人的行為方式。

這部分，我們從感性如何影響邏輯，以及感性影響邏輯的兩種輔助手段：宣傳鼓動(dòng)和暗示講起。

第一點(diǎn) 感性如何影響邏輯

人們的行為總是從感性和理性兩個(gè)角度出發(fā)，一方的比例占的多了，另一方的比例就會(huì)隨之減少，所以，當(dāng)我們決定一件事情更多是從情感方面考慮，那這個(gè)時(shí)候，決定很可能不那么理智。

比如，有人拿出一張瘦骨嶙峋的兒童照片，我們很容易會(huì)選擇捐獻(xiàn)錢(qián)財(cái)，按要求，把錢(qián)捐給基金會(huì)，就這樣，我們居然相信我們的捐贈(zèng)都能實(shí)實(shí)在在地用來(lái)養(yǎng)活饑餓的兒童，可事實(shí)上，他并沒(méi)有告訴我們捐贈(zèng)會(huì)被如何使用，花費(fèi)在兒童上的錢(qián)財(cái)究竟占有多少 。

這就是通過(guò)影響人們的慈悲、憐憫心來(lái)影響對(duì)方的決定，另外，書(shū)中還有許多例子，與訴諸憐憫對(duì)應(yīng)的，是通過(guò)加重罪惡感，影響對(duì)方思維，進(jìn)而減少其理性思考。

在之前的情況下，他們有時(shí)還會(huì)再展示了一張溫馨的家庭聚餐圖片。宣傳語(yǔ)寫(xiě)著：“你們衣食無(wú)憂，你們什么都不缺。比起全世界上百萬(wàn)的挨餓人群，你們心安理得?！?/p>

我們因?yàn)樯钍孢m而被動(dòng)地產(chǎn)生罪惡感。此外，它還暗示甚至可以說(shuō)是明示：如果不捐款，你的的罪惡感會(huì)更強(qiáng)。以后享用晚餐時(shí)，我們會(huì)不自覺(jué)地想起饑餓的兒童。這樣的情景會(huì)一直縈繞在心中，直到我們捐款為止。

因此，受情感的影響，人們很容易依賴直覺(jué)行事，所以，任何時(shí)候都要找到做事的底線，這樣才可以避免受到欺騙和操控。

第二點(diǎn) 感性影響邏輯的的兩種手段

除了直接影響對(duì)方的情緒外，還有兩種間接手段，宣傳鼓動(dòng)和暗示，也可以促進(jìn)對(duì)方感性情緒的產(chǎn)生。

宣傳鼓動(dòng)

宣傳鼓動(dòng)可以誘使對(duì)方以某種方式來(lái)做出行為，從而影響做事的信念和態(tài)度。

比如，美國(guó)前副總統(tǒng)休伯特·漢弗萊，有人把他畫(huà)成漫畫(huà)形象的風(fēng)囊（比喻饒舌之人）來(lái)進(jìn)行諷刺。

誠(chéng)然，休伯特喜歡說(shuō)話，但他的確是有重要的事情要宣之以口。

但是，刻板印象卻可以剝奪一個(gè)人的復(fù)雜性和獨(dú)特性，將其簡(jiǎn)化為一種品質(zhì)。

所以說(shuō)，宣傳鼓動(dòng)是一種高效的說(shuō)服手段，不過(guò)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，拒絕任其擺布。

暗示

這種方法可以引導(dǎo)對(duì)方自行推理，無(wú)須用語(yǔ)言，就能讓對(duì)方接受自己的態(tài)度。

比如，一對(duì)夫婦路過(guò)珠寶商店，妻子感嘆說(shuō)：“好美的項(xiàng)鏈啊！”

她可能很想要項(xiàng)鏈，但不愿求丈夫購(gòu)買(mǎi)，她的意見(jiàn)可以讓丈夫采取主動(dòng)做法，如果他毫無(wú)反應(yīng)，至少她沒(méi)有被拒絕所傷害。

有時(shí)候暗示也會(huì)適得其反，它會(huì)遭受誤解。盡管如此，對(duì)某些人而言，在希望表達(dá)想法，又不會(huì)尷尬的情況下，它仍是有效的做法。

02

理性對(duì)邏輯的影響

邏輯學(xué)的推理是很?chē)?yán)密的，因?yàn)檎撟C過(guò)程中的任何一點(diǎn)紕漏，都會(huì)導(dǎo)致結(jié)論的謬誤，有時(shí)，盡管已經(jīng)很理性了，但還是無(wú)法避免一些問(wèn)題。

所以本部分從理性的邏輯推斷中，從與主題有關(guān)的邏輯誤區(qū)以及與主題無(wú)關(guān)的邏輯誤區(qū)，兩方面探討這個(gè)話題。

第一點(diǎn) 與主題有關(guān)的自身邏輯誤區(qū)

邏輯上的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的非黑即白，經(jīng)常有許多進(jìn)退兩難的處境，所以密切關(guān)注推理的每一個(gè)步驟，留心每一個(gè)細(xì)節(jié)，就格外重要了，這樣，才可以減少邏輯自身的誤區(qū)。

比如，“法官很稱(chēng)職。”稱(chēng)職體現(xiàn)在哪里？在于維持法庭秩序？在于讓證人放松心情？在于高效審判？還是在于對(duì)法律的理解？還有“凱文很矮?！薄鞍笔窍鄬?duì)于誰(shuí)而言的？多矮？用詞不嚴(yán)密很容易導(dǎo)致混亂。

命題的表述是真實(shí)的，但是措辭具有迷惑性，在論證過(guò)程中，很可能會(huì)出現(xiàn)表述問(wèn)題。

書(shū)中還舉了許多邏輯上的謬誤，比如生活中常見(jiàn)的“胡子謬誤”。

胡子與胡須有什么關(guān)系呢？是一根胡子形成胡須？還有兩根？多一根胡須有什么區(qū)別嗎？沒(méi)有。很明顯，你沒(méi)有辦法劃出一條線來(lái)表明有胡子和沒(méi)胡子之間的區(qū)別。那胡子和胡須就沒(méi)有區(qū)別了嗎？

如果有人說(shuō)，兩種現(xiàn)象之間沒(méi)有顯著的分界線，因而兩種現(xiàn)象沒(méi)有區(qū)別，那么這個(gè)人就陷入了胡子謬論。

所以，當(dāng)有人說(shuō)多加一個(gè)也不會(huì)帶來(lái)什么改變時(shí)。學(xué)校管理者對(duì)老師說(shuō)：“你肯定可以再收一個(gè)學(xué)生，多收一個(gè)又沒(méi)什么關(guān)系。”假設(shè)幾天之后，管理者又提出一個(gè)類(lèi)似請(qǐng)求……過(guò)幾天又提出一個(gè)。但總會(huì)有一個(gè)臨界點(diǎn)，教室會(huì)擠滿，或者課堂會(huì)變得難以管理。

邏輯論證本身就是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，再細(xì)致的研究，都會(huì)有出錯(cuò)的情況，但掌握常見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤，無(wú)疑是可以大大減少這種情況發(fā)生的概率。

第二點(diǎn) 與主題無(wú)關(guān)的其他邏輯誤區(qū)

人是容易轉(zhuǎn)移注意力的生物，經(jīng)常在討論某個(gè)中心問(wèn)題時(shí)，漸漸東拉西扯，不知所云，脫離原先探討的軌道。

比如，“紅鯡魚(yú)效應(yīng)”，是為了轉(zhuǎn)移獵犬追蹤氣味的方向，于是把鯡魚(yú)放到它們經(jīng)過(guò)的路邊。獵犬被這些新的氣味所吸引，會(huì)追隨著鯡魚(yú)的氣味而忘記它們?cè)瓉?lái)的目標(biāo)。

在實(shí)際情況中，紅鯡魚(yú)是插入討論中的一個(gè)細(xì)節(jié)或者評(píng)論，或者有意或者無(wú)意，最終都轉(zhuǎn)移了討論方向。

比如，貝蒂和菲利普正深入探討強(qiáng)制校車(chē)接送的問(wèn)題。

貝蒂：你說(shuō)校車(chē)接送可以緩解種族緊張態(tài)勢(shì)，我看不出來(lái)。如果學(xué)生被趕進(jìn)校車(chē)，他們只會(huì)怨恨這種不便，緊張態(tài)勢(shì)反而惡化。

菲利普：是的，暫時(shí)可能的確如此。但是最終這些孩子們會(huì)互相熟悉，到那時(shí)，許多現(xiàn)存的障礙都會(huì)不攻自破。

貝蒂：真是愚蠢！你只是在啰唆一些理想主義的廢話。就是你們這樣的理想主義者，該為困擾全世界的諸多問(wèn)題負(fù)責(zé)。

菲利普：我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧！你說(shuō)的都是什么呀？正因?yàn)橛辛死硐胫髁x者，世界上才有更多美好的事情。

理性的論證必須避免離題和分散注意力，如果你能認(rèn)出這些花招和陷阱，也許就能避免被人玩弄。

為了避免陷入非主題的討論，作者還談?wù)摰疥P(guān)于辯論賽的問(wèn)題，提到辯論賽事先準(zhǔn)備時(shí)，可以考慮的一些方面。

A）需要解決的準(zhǔn)確問(wèn)題是什么？

B）我們到底在討論什么？

C）我們尋求什么樣的解決方案（我們各方如何才能滿意）？

D）事實(shí)是什么？

E）我們?cè)诤畏N程度上保持一致？

研究清楚這些方面，很大程度能減少比賽，為了辯論而辯論的現(xiàn)狀，真正實(shí)現(xiàn)辯論賽的意義。

以上就是《有毒的邏輯：為何有說(shuō)服力的話反而不可信》這本書(shū)的精華，通過(guò)閱讀這本書(shū)，從情感和邏輯本身了解了一些關(guān)于邏輯的思維，從而在處理事情的過(guò)程中，更加游刃有余、考慮周全。

要么你戰(zhàn)勝這個(gè)世界的邏輯，要么你被這個(gè)世界的邏輯戰(zhàn)勝，那些思維邏輯能力強(qiáng)的人，才是這個(gè)時(shí)代，高效率的生存者。

他們擁有嚴(yán)密邏輯的人， 他們談吐清晰、有調(diào)理，因?yàn)樘崆八伎既?，所以做起事有條不紊、按部就班。

所以，你要掌握好邏輯思維能力，這樣你才能離夢(mèng)想，走得更近一些。

怎么提高孩子專(zhuān)注力與自控力

怎么提高孩子專(zhuān)注力與自控力

學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程并不都是生動(dòng)有趣的，有許多“枯燥”而又必須掌握的知識(shí)。學(xué)校的活動(dòng)也都有紀(jì)律約束，剛剛升入小學(xué)的孩子就會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)，出現(xiàn)“缺乏自控”的行為，比如，上課做小動(dòng)作、跟同桌“說(shuō)話”、隨意離開(kāi)座位等。那么，怎么提高孩子的專(zhuān)注力、自控能力，讓孩子富有意志力呢？

每位家長(zhǎng)都知道，小學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始，每節(jié)課的時(shí)間是40分鐘。也就是說(shuō)，孩子的注意力要在40分鐘內(nèi)作有意的、合理的分配。這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是有一定難度的。因?yàn)?，在一般情況下，3歲孩子對(duì)有目的的活動(dòng)的注意可持續(xù)3—5分鐘，4歲孩子可持續(xù)10分鐘，五六歲孩子可持續(xù)15-20分鐘左右，其間，以無(wú)意注意為主，有意注意正逐步發(fā)展起來(lái)。而學(xué)校又有許多時(shí)間，像自習(xí)、課間休息、課外活動(dòng)等都要由孩子自己支配、安排。這就要求孩子要有很好的獨(dú)立性、紀(jì)律性和時(shí)間觀念，能調(diào)節(jié)駕馭自己的心理和行為，上課注意聽(tīng)講、努力記住講課內(nèi)容并能回憶出來(lái)，不做小動(dòng)作，按老師要求完成規(guī)定的任務(wù)等。因此，我們要根據(jù)孩子的心理發(fā)展水平，根據(jù)學(xué)校的要求，培養(yǎng)他們的意志力和自控、專(zhuān)心的能力。

首先，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地安排一些需要一定意志努力的活動(dòng)，如下棋、畫(huà)畫(huà)等，讓孩子經(jīng)過(guò)努力完成任務(wù)，鍛煉他們注意的集中性和持久性，而不是強(qiáng)迫孩子。

其次，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子從小做事有始有終的習(xí)慣。別人的交談、門(mén)外的聲響、做事過(guò)程中的障礙與困難等等，都會(huì)使孩子中斷正在進(jìn)行的事情。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子克服困難和障礙，排除外界干擾，并督促孩子在一定時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)活動(dòng)，使孩子感受到成功的喜悅。而千萬(wàn)不能在孩子投入做某件事時(shí)，用其他事情去干擾他，打斷他的活動(dòng)，分散他的注意。

再次，家長(zhǎng)要做孩子的榜樣。

生活與工作認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)心致志。要知道，一個(gè)做事總是丟三拉四的家長(zhǎng)是培養(yǎng)不出一個(gè)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮⒆拥摹?/p>

注意力不集中，不專(zhuān)心的壞習(xí)慣在很大程度上是由于教育要求不當(dāng)造成的。而對(duì)于壞習(xí)慣，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能心急和灰心，更不能輕易把它看成是多動(dòng)癥。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子注意力發(fā)展的特點(diǎn)施以得當(dāng)?shù)慕逃?，給予更多的關(guān)心。有的孩子確實(shí)特別愛(ài)動(dòng)，小動(dòng)作不斷，手眼協(xié)調(diào)能力特別差，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和作業(yè)完成。對(duì)于這些孩子，家長(zhǎng)應(yīng)帶他們到兒童心理衛(wèi)生部門(mén)作一些測(cè)查和咨詢，聽(tīng)一聽(tīng)專(zhuān)家的意見(jiàn)。

孩子成績(jī)差，家長(zhǎng)怎么辦？3個(gè)方法最簡(jiǎn)單可行！

有沒(méi)有一種每個(gè)家庭都好操作的簡(jiǎn)單易行的方法。教無(wú)定法，每個(gè)家庭不同，學(xué)生不同，但教育是有規(guī)律可循的，教育的法則是相通的。下面將要和大家分享的當(dāng)代最行之有效的簡(jiǎn)單可行的教育方法。

方法之一：溝通

隨著現(xiàn)在年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)與子女的溝通、交流越來(lái)越少，誤解越來(lái)越多。有位母親，在孩子念一年級(jí)的時(shí)候，老師告訴她，你的孩子頭腦不太聰明，反應(yīng)比較慢，要注意。她就懷疑孩子是不是弱智，后來(lái)竟送到弱智學(xué)校。孩子讀到六年級(jí)，參加全地區(qū)弱智學(xué)生統(tǒng)一考試，得了第一名。

但經(jīng)過(guò)醫(yī)生檢查，這孩子不是弱智，智力正常，成績(jī)作廢。這是一個(gè)多么糊涂的家長(zhǎng)！但類(lèi)似的例子還少嗎？有的家長(zhǎng)懷疑孩子有不當(dāng)行為，就盯梢，偷看孩子日記，不允許孩子和別人接觸，甚至怕孩子出事星期天就把孩子關(guān)在家里學(xué)習(xí)。你理解孩子的感受沒(méi)有？我們都知道關(guān)起來(lái)養(yǎng)的東西都不好吃，孩子是活生生的人，是正在成長(zhǎng)的人，需要接觸自然，需要接觸社會(huì)。

有個(gè)女孩從小很爭(zhēng)氣，成績(jī)一直優(yōu)秀，最后居然通過(guò)了托福考試，成功的出國(guó)留學(xué)。出國(guó)前的晚上媽媽拋開(kāi)一切事務(wù)準(zhǔn)備和女兒好好談?wù)?，但女兒說(shuō)的話令她大吃一驚。女兒淚流滿面把十幾年來(lái)的所有委屈全部?jī)A訴出來(lái)，什么時(shí)候媽媽冤枉了她，什么時(shí)候傷害了她的心，什么時(shí)候媽媽做得不對(duì)，女兒都記得清清楚楚。誰(shuí)能想到一向乖巧聽(tīng)話的的女兒心中居然有這么大的委屈？

父母和孩子必須溝通。有的家長(zhǎng)說(shuō)，我們溝通的時(shí)候也不少呀，每天回家就教育他，吃飯時(shí)也教育他。溝通不是父母講孩子聽(tīng)，溝通是雙向的。父母說(shuō)的多了，孩子說(shuō)得就少了。高明的家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子說(shuō)，讓孩子說(shuō)，不是讓自己說(shuō)。少用陳述句，多用疑問(wèn)句。用提問(wèn)的方法引起孩子思考，讓孩子回答。多問(wèn)幾個(gè)為什么，怎么辦的問(wèn)題，而不是告訴他應(yīng)該怎么辦。

比如這次考差了。有的家長(zhǎng)一看到分?jǐn)?shù)不高，就大發(fā)脾氣，甚至打罵孩子。有的成年人工作不如意，就情緒低落，每個(gè)孩子都希望有個(gè)好成績(jī)，孩子沒(méi)有考好心里已經(jīng)夠痛苦的了，這時(shí)候最需要的是安慰，不是責(zé)罵。高明的家長(zhǎng)會(huì)親切地和孩子交流，微笑地鼓勵(lì)，考不好不要緊，關(guān)鍵是要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

語(yǔ)文哪些題目做得好，哪些答錯(cuò)了，為什么錯(cuò)，下次怎么辦，讓孩子自己說(shuō)出來(lái)。通過(guò)總結(jié)，孩子得到了教育，學(xué)習(xí)也有了希望。

孩子犯了錯(cuò)，心里肯定很內(nèi)疚，如果父母粗暴地痛斥，孩子就不再內(nèi)疚，由內(nèi)疚變?yōu)閼嵟蓱嵟優(yōu)榕涯?。犯錯(cuò)的孩子回家，沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)備與家長(zhǎng)吵架。但由于家長(zhǎng)怒罵和痛打，孩子負(fù)氣出走，再也不回來(lái)了。

家里讀初二的女兒晚上十一點(diǎn)才回家，家長(zhǎng)怎么辦？孩子敲門(mén)的時(shí)候不要立即開(kāi)門(mén)，等一會(huì)再開(kāi)。女兒回來(lái)了，什么也不說(shuō)，讓她看看表是幾點(diǎn)鐘，讓她趕快休息。第二天父親讓她跟母親說(shuō)，母親為你擔(dān)心一夜沒(méi)睡好。

母親讓她跟父親說(shuō)，父親為你找遍了大街小巷，急得高血壓又犯了。女兒心里很內(nèi)疚，到父母跟前痛哭流涕，下定決心按時(shí)回家。父親說(shuō)這不大好改吧？你能改得了嗎？女兒立刻說(shuō)，我改給你看，一定不讓父母擔(dān)心。家庭是講感情的地方，用人間最溫暖的親情感化孩子，讓孩子內(nèi)心主動(dòng)改變。如果家長(zhǎng)沒(méi)有一套方法，很難教育好孩子。

方法之二：閉嘴

為什么孩子一到家就躲進(jìn)房間？孩子怕什么？怕家長(zhǎng)的嘮叨。如果妻子在廚房做飯，丈夫在旁邊嘮叨，要放鹽，要放油，火太大了，菜要洗干凈，妻子會(huì)不會(huì)嫌煩？如果你工作時(shí)，同事一會(huì)說(shuō)你要這樣，一會(huì)告訴你要那樣，你會(huì)不會(huì)嫌煩？有家長(zhǎng)說(shuō)，每次我都對(duì)孩子講道理，他就是不聽(tīng)，我該怎么辦？我要問(wèn)，你講道理有沒(méi)有效果？如果醫(yī)生治療時(shí)沒(méi)有效果會(huì)不會(huì)重新選擇一種方法？同樣，你嘮叨不休，孩子一聽(tīng)就煩，你有沒(méi)有想到過(guò)要換一種方法？

有一位母親咽喉長(zhǎng)了結(jié)節(jié)，手術(shù)后，醫(yī)生告訴她必須噤聲一個(gè)月。孩子考試沒(méi)考好，回來(lái)告訴媽媽?zhuān)绻且郧?，她一定?huì)大聲批評(píng)孩子，并嘮叨不休。但這一次她不能說(shuō)話，只好摟住孩子，用手撫摸著孩子。孩子第一次發(fā)現(xiàn)媽媽沒(méi)有嘮叨，而且還很親切，一下子覺(jué)得非常幸福。就這樣過(guò)了一個(gè)月，媽媽沒(méi)有抱怨孩子一句，孩子成績(jī)居然直線上升。所以有人說(shuō)一個(gè)家庭如果媽媽閉嘴的話，家里將有兩個(gè)人得到解脫：一個(gè)是父親，一個(gè)是孩子。

方法之三：賞識(shí)

這是一個(gè)萬(wàn)能的教育方法。有人采訪一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，問(wèn)他取得如此輝煌的成績(jī)?cè)虻降资鞘裁?。他說(shuō)我要感謝我的母親，然后講了發(fā)生在童年時(shí)的一件小事。他說(shuō)，有一次他不小心打翻了牛奶瓶，牛奶灑了一地。

媽媽走過(guò)來(lái)，蹲下身子撫摸他的頭對(duì)他說(shuō)，孩子你能幫媽媽做事了，你長(zhǎng)大了，馬上要變成一個(gè)男子漢了。為了獎(jiǎng)勵(lì)你，我們一起來(lái)疊紙船玩，精致的紙船在潔白的牛奶上飄來(lái)飄去，玩得很開(kāi)心。然后媽媽教我怎樣擦干地板，怎樣拿牛奶瓶。他說(shuō)從此我學(xué)會(huì)了兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：把沒(méi)有用的東西變?yōu)橛袃r(jià)值的；不要害怕失敗。這兩點(diǎn)對(duì)我從事科學(xué)事業(yè)有著巨大的幫助。

孩子為什么成績(jī)差，歸根到底是因?yàn)樾判牟粔颉Ｃ鎸?duì)劇烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，孩子需要身后有人無(wú)條件地愛(ài)他支持他鼓勵(lì)他。為了推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)，每個(gè)家長(zhǎng)可以不顧一切，但是方法錯(cuò)了，方向錯(cuò)了，效果往往是適得其反。找到孩子的閃光點(diǎn)，給孩子真誠(chéng)的鼓勵(lì)，讓孩子看到希望，擁有信心，這才是家長(zhǎng)要做的。

孩子動(dòng)作慢、注意力不集中怎么辦？

孩子動(dòng)作慢、注意力不集中怎么辦？

孩子動(dòng)作慢、注意力不集中的原因：

1、外界的干擾多：當(dāng)孩子學(xué)習(xí)或?qū)Ｗ⒆鲆患虑闀r(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。（如：電視聲、家長(zhǎng)的噓寒問(wèn)暖聲、喊孩子幫忙拿東西、家人送水、送食物等等現(xiàn)象。）孩子就會(huì)表現(xiàn)為：東張西望、小動(dòng)作多、注意力不集中，一會(huì)兒要喝水一會(huì)兒要小便，學(xué)習(xí)做事的持續(xù)時(shí)間短、完不成任務(wù)。2、訓(xùn)斥、批評(píng)、打罵多：不分場(chǎng)合經(jīng)常訓(xùn)斥孩子這不好、那不好，拿自己的孩子與別人家孩子攀比（如：你看xx小朋友多好，看你怎么不如他等等）孩子就會(huì)表現(xiàn)為：膽小、不敢表達(dá)自己真實(shí)的意愿；沒(méi)有主見(jiàn)，缺乏自信心；還有的幼兒還會(huì)模仿家人欺負(fù)同伴，采用武力解決問(wèn)題，出現(xiàn)脾氣暴躁、不服管、無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣，不聽(tīng)話、搞惡作劇等現(xiàn)象。3、家長(zhǎng)包辦代替多：有的家長(zhǎng)老拿孩子還小來(lái)說(shuō)事，怕麻煩，不敢放手，擔(dān)心孩子磕碰，不讓孩子自己動(dòng)手，事事都包辦代替，（替孩子想、說(shuō)、做），剝奪了孩子獨(dú)自去探索、發(fā)現(xiàn)、嘗試的機(jī)會(huì)和愿望。孩子就會(huì)表現(xiàn)為：膽小、怕做錯(cuò)、不敢嘗試，聽(tīng)從大人的擺布、沒(méi)主見(jiàn)、形成懶惰、不自信的心理。4、對(duì)孩子的規(guī)則意識(shí)要求不統(tǒng)一、不明確：孩子看電視、玩電腦時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，傾聽(tīng)和專(zhuān)注的習(xí)慣就會(huì)受影響。另外，孩子在家玩兒玩具后，拍屁股走人，玩具扔的到處都是，自己不收拾整理，家人的意見(jiàn)又不統(tǒng)一，一個(gè)讓收、一個(gè)說(shuō)算了，我收吧。那么孩子就會(huì)缺乏責(zé)任感，對(duì)東西不愛(ài)惜。5、孩子效仿家長(zhǎng)對(duì)事情的態(tài)度：家長(zhǎng)做事拖拉、經(jīng)常遲到，對(duì)孩子上幼兒園不重視，想來(lái)就來(lái)、想不來(lái)就不來(lái)，孩子不按時(shí)完成作業(yè)已經(jīng)錯(cuò)了，家長(zhǎng)還當(dāng)著孩子的面，找出各種各樣的理由。以上原因都可以造成孩子動(dòng)作慢、任性、注意力不集中、做事拖拖拉拉、沒(méi)有上進(jìn)心、不自信。

幫助孩子提高動(dòng)作快、注意力集中的方法：

1、幫助孩子建立良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天的學(xué)習(xí)時(shí)間要固定，（小班后期孩子的注意力一般能集中15分鐘，好的能集中20分鐘左右）2、對(duì)孩子取得的成績(jī)和進(jìn)步，要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，但獎(jiǎng)勵(lì)不要太多、太大、太貴，不要承諾孩子自己做不到的事情，否則您就會(huì)失信于孩子，孩子就會(huì)不信任您?？梢愿鶕?jù)孩子的表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)小貼片，集齊5個(gè)或10個(gè)（自定）后，作為獎(jiǎng)勵(lì)可帶孩子去公園、科技館、自然博物館、郊外等地游玩，孩子即開(kāi)心又能長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。3、教育孩子意見(jiàn)要統(tǒng)一，特別是家中的爺爺奶奶，不要慣著孩子，事事包辦代替，孩子自己動(dòng)手嘗試的越多，能力就越強(qiáng)，自信心就越強(qiáng)。4、教育孩子要有持續(xù)性，忽冷忽熱不利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。相信家長(zhǎng)們會(huì)有更多更好的方法，教育好孩子。我也會(huì)盡自己最大的努力，給與孩子指導(dǎo)和幫助，相信孩子們?cè)谖覀兊姆e極配合、教育下，一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)

孩子挑食怎么辦？

當(dāng)不喜歡食物的口味或因不良的飲食習(xí)慣而拒絕進(jìn)食或極少進(jìn)食某一類(lèi)食物就稱(chēng)為挑食。挑食對(duì)兒童的影響人體健康成長(zhǎng)需要六種營(yíng)養(yǎng)素：蛋白質(zhì)，脂肪，碳水化合物，維生素，礦物質(zhì)和水。這些營(yíng)養(yǎng)素存在于某一類(lèi)或幾類(lèi)食物中，只有保持均衡的膳食，才能保證營(yíng)養(yǎng)攝入的全面與平衡。挑食容易導(dǎo)致某些營(yíng)養(yǎng)素?cái)z入不足，從而導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良，體質(zhì)虛弱，抵抗力差，容易患病，甚至影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。造成孩子挑食的主要因素１．受大人飲食習(xí)慣的影響：經(jīng)常見(jiàn)到的現(xiàn)象是小孩隨著父母不吃這個(gè)而愛(ài)吃那個(gè)父母有挑食毛病，子女就跟著學(xué)，久而久之孩子就養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。２．不良的飲食習(xí)慣：孩子不能按時(shí)定量進(jìn)餐，吃零食太多

，就會(huì)影響食欲，俗話說(shuō)"餓吃甜如蜜，飽時(shí)蜜不甜"。孩子的胃本來(lái)就不大，胃內(nèi)食物排空需要３----４小時(shí)，到了吃飯時(shí)間有饑餓感覺(jué)，吃飯就香。如果不是定時(shí)吃飯，而是點(diǎn)心，鍋巴，餅干，各種飲料，亂吃亂喝，胃內(nèi)總有食物，胃就得不到休息，這樣到吃飯時(shí)間孩子就沒(méi)了食欲，再好的東西他也沒(méi)胃口，自然就挑三揀四。３．孩子的口味與成人不同：孩子需要清淡，甜味的食物，而大人的食物大都味濃，調(diào)料翻雜。這些飲食問(wèn)題沒(méi)有引起父母的重視。４．疾病及藥物的影響：各種急慢性傳染疾病，寄生蟲(chóng)病，消化道疾病，某些元素缺乏特別是微量元素如鋅和鐵缺乏是常見(jiàn)的引起食欲不振的主要原因。另外患病期間服用各種藥物其副作用的影響也是一個(gè)因素。對(duì)策針對(duì)以上因素采取如下辦法：１．避免大人的挑食習(xí)慣影響孩子。父母一定要起到榜樣的作用，自己不再挑食，從而帶動(dòng)小孩合理進(jìn)食

。２．想方設(shè)法改掉不良的飲食習(xí)慣。教育孩子不吃零食，少喝飲料，要定時(shí)進(jìn)食，按頓吃飽。３．為了增進(jìn)孩子的食欲，要盡量把飯做得好吃一些，變換花樣，烹調(diào)時(shí)使色香俱全，一種菜可以多種做法，再取上個(gè)好聽(tīng)的菜名，引起孩子的好奇與興趣，從而想吃，愛(ài)吃，多吃。４．在孩子患病期間，飯食一定要做得清淡，多做流食，適宜于小孩的口味。藥物要注意合理使用，盡量選用胃腸道副作用小的藥物。按時(shí)給小孩查體，聽(tīng)取保健醫(yī)生的建議。

。２．想方設(shè)法改掉不良的飲食習(xí)慣。教育孩子不吃零食，少喝飲料，要定時(shí)進(jìn)食，按頓吃飽。３．為了增進(jìn)孩子的食欲，要盡量把飯做得好吃一些，變換花樣，烹調(diào)時(shí)使色香俱全，一種菜可以多種做法，再取上個(gè)好聽(tīng)的菜名，引起孩子的好奇與興趣，從而想吃，愛(ài)吃，多吃。４．在孩子患病期間，飯食一定要做得清淡，多做流食，適宜于小孩的口味。藥物要注意合理使用，盡量選用胃腸道副作用小的藥物。按時(shí)給小孩查體，聽(tīng)取保健醫(yī)生的建議。

孩子愛(ài)哭怎么辦

孩子愛(ài)哭怎么辦

3-6歲是開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能的最佳時(shí)期，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)特長(zhǎng)的敏感時(shí)期，還是增進(jìn)幼兒品德的奠基時(shí)期。當(dāng)孩子哭泣時(shí)，家長(zhǎng)可以與孩子交流，弄清楚哭泣原因，對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)理教育。3-6歲的寶寶一般具有認(rèn)知能力，能夠聽(tīng)懂爸爸媽媽講的道理。那么，幼兒愛(ài)哭泣怎么辦呢？

一、問(wèn)清楚幼兒哭泣原因

家長(zhǎng)可以與幼兒交流一下，問(wèn)清楚她為啥要哭。應(yīng)該可以講清楚的，只有問(wèn)清原因，分析對(duì)策，對(duì)癥下藥，才能夠取得好的教育效果。

二、講清幼兒哭泣的弊端

家長(zhǎng)可以講清幼兒哭泣的弊端，愛(ài)哭的孩子會(huì)被人認(rèn)為沒(méi)本事，膽小，不討人喜歡。當(dāng)幼兒哭泣時(shí)，可以跟幼兒說(shuō)：“哭泣會(huì)被人當(dāng)作沒(méi)有用，會(huì)哭的孩子很傻，會(huì)被人瞧不起。我的寶寶最聰明能干了，肯定不會(huì)哭。趕快擦干眼淚吧，還是媽媽的乖寶寶?！?/p>

三、說(shuō)明哭泣不解決問(wèn)題

家長(zhǎng)告訴幼兒哭泣不能解決問(wèn)題，哭泣很痛苦，不能贏得別人的同情。當(dāng)寶寶哭泣時(shí)，可以問(wèn)寶寶：“寶寶你為啥哭起來(lái)了呢？哭泣難受嗎？哭泣后問(wèn)題解決了嗎？”通過(guò)提問(wèn)，幫助寶寶分析問(wèn)題，知道哭泣很難受，而且不能夠解決問(wèn)題，達(dá)不到自己的目的，不起任何作用。

四、觀看動(dòng)畫(huà)片比較評(píng)價(jià)

家長(zhǎng)可以陪同幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒比較評(píng)價(jià)，是勇敢的寶寶可愛(ài)還是愛(ài)哭泣的寶寶可愛(ài)，明確應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)。

五、同伴交往中學(xué)習(xí)技巧

家長(zhǎng)應(yīng)讓幼兒與同齡的小伙伴玩耍，學(xué)習(xí)待人接物與處理問(wèn)題糾紛的技巧。

六、鼓勵(lì)幼兒要勇敢不哭

當(dāng)幼兒哭泣時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)幼兒勇敢不哭泣。爸爸媽媽可以鼓勵(lì)幼兒：“寶寶最勇敢了！身體碰到物體了，沒(méi)有感覺(jué)到疼痛，不怕痛，自己揉揉就好了。不哭泣的寶寶最勇敢，真是爸爸媽媽的好孩子?！?/p>

通常幼兒哭泣都是有原因的，家長(zhǎng)應(yīng)弄清楚原因，講清哭泣的弊端，說(shuō)明正確的處理辦法，幼兒就一定會(huì)糾正愛(ài)哭的壞習(xí)慣。

孩子“輸不起”怎么辦？

四歲的佩佩和小朋友玩猜拳游戲，石頭、剪子、布。只要佩佩贏，就會(huì)繼續(xù)玩下去。但要是她輸了，就會(huì)吵著說(shuō)"不算數(shù)"，或是阻止別人贏她。其他的小朋友都不高興了，紛紛跑開(kāi)，不愿再和他玩。

四歲的佩佩和小朋友玩猜拳游戲，石頭、剪子、布。只要佩佩贏，就會(huì)繼續(xù)玩下去。但要是她輸了，就會(huì)吵著說(shuō)"不算數(shù)"，或是阻止別人贏她。其他的小朋友都不高興了，紛紛跑開(kāi)，不愿再和他玩。眼見(jiàn)大家都跑開(kāi)，各玩各的，佩佩跑到媽媽身邊，忍不住大哭說(shuō)："他們都不跟我玩。"其實(shí)，媽媽早就看到佩佩和小朋友吵架的那一幕，明知理虧又霸道的是佩佩，但看到寶貝女兒傷心難過(guò)的樣子，又是很心疼。媽媽真不知道如何對(duì)佩佩做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。佩佩的年齡正處于自兒為中心的階段，她的行為也是可以理解的。孩子在社會(huì)化的過(guò)程中，有時(shí)要讓她自己去摸索，有時(shí)要給她引導(dǎo)，如果兩者搭配得當(dāng)，孩子則會(huì)成為身心健康，為大家所接受的快樂(lè)小孩。對(duì)待佩佩這樣的孩子，要有一定的方法。

適度安慰，講請(qǐng)道理

孩子受挫時(shí)，適度的安慰是絕對(duì)必要的，此時(shí)應(yīng)先同情別人都不跟她玩的感受。等她情緒稍稍緩和下來(lái)后，主動(dòng)邀她玩同樣的游戲，并且學(xué)她剛才霸道的模樣，讓她體會(huì)別人的心情，知道為什么別人不想和她玩，再告訴她遵守游戲規(guī)則的重要性，相信她會(huì)容易接受的。當(dāng)孩子了解自己的行為是不對(duì)的之后，問(wèn)問(wèn)她，是否愿意向小朋友致歉，并再和他們一起玩耍。如果愿意，就帶著她誠(chéng)摯地邀請(qǐng)小朋友們同玩。希望從這樣的過(guò)程中，能讓孩子學(xué)會(huì)知錯(cuò)就改，及合群，尊重別人的重要。

察顏觀色，具體指導(dǎo)

建立尊重他人的觀念，是人際關(guān)系發(fā)展的第一步。然而，佩佩正處以自我為中心的階段，只準(zhǔn)自己稱(chēng)王，不許別人贏她的行為，使她的人妹關(guān)系受挫，若此時(shí)媽媽嚴(yán)厲指責(zé)她，或?qū)λ龝砸源罅x，恐怕她不能接受，或根本聽(tīng)不懂。如果我是佩佩的媽媽?zhuān)視?huì)尋找機(jī)會(huì)觀察別的孩子在一起玩的場(chǎng)景。同時(shí)，也讓佩佩在一旁觀察?；丶液笈c佩佩仔細(xì)討論別人友好相處時(shí)有什么規(guī)則可循，陪她回想自己和別人是如何相處的，比較之后，指導(dǎo)她選擇適合的方式來(lái)對(duì)待周?chē)娜?，相信她的情形?huì)慢慢改善的。當(dāng)然，建立良好的人際關(guān)系并非短時(shí)間所成。只有父母的耐心指導(dǎo)和溫柔支持，才能幫助孩子踏出人際關(guān)系成功的第一步。

將心比心，巧妙溝通

幼兒自身能力有限，面對(duì)挫折的忍受底低，一有不如意的事情發(fā)生，常會(huì)把責(zé)任歸罪別人。這果，父母的情緒疏導(dǎo)是非常必要的。家長(zhǎng)應(yīng)先接納孩子的情緒，讓她描述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景然后告訴她："佩佩想贏，別的小朋友和你一樣，如果別的小朋友輸了，不甘心，吵著說(shuō)不算，或是阻止你贏，那你會(huì)不會(huì)生氣，還和她玩嗎？"用這樣的方式與孩子溝通，提供她一個(gè)自我反省的機(jī)會(huì)，讓她發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)在哪里。父母運(yùn)用將心比心的方法來(lái)處理孩子的問(wèn)題，孩子就比較能反省自己提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，繼而拓展各方面的能力。其實(shí)，每個(gè)人都是在和同伴大大小小的沖突中慢慢累積經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與人相處的社會(huì)能力的。

模擬游戲，培養(yǎng)能力

玩游戲時(shí)，愛(ài)玩又不服輸?shù)暮⒆?，審自尊心?qiáng)且缺乏安全感。他們很害怕輸，一輸就無(wú)法肯定自己。同時(shí)，個(gè)性好強(qiáng)的緣故，使得他們?cè)跓o(wú)法隨心所欲地控制環(huán)境時(shí)，便以耍賴來(lái)否定既定的事實(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)，壓力大，父母常鼓勵(lì)孩子追求勝利和成功，卻往往忽略了孩子在失敗中可以學(xué)習(xí)更多的經(jīng)驗(yàn)。失敗可以顯露人們的不足之外，讓人們學(xué)習(xí)謙卑、順?lè)?。孩子如果了解失敗也有正面意義，可以平和處理失敗的心情，加強(qiáng)承受挫折的能力。大人可以和孩子玩輸也有獎(jiǎng)勵(lì)的游戲。當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)輸?shù)那疤崾钦f(shuō)出輸?shù)脑?。孩子年齡小，也許想不清楚，父母可以循循善誘，通過(guò)這種辦法，平衡孩子輸不起的心態(tài)。

孩子輸不起怎么辦？

孩子輸不起怎么辦？xx就是一個(gè)特別喜歡和別人比賽，但又是個(gè)典型輸不起的孩子。當(dāng)他和別人比賽時(shí)，若自己輸了，他就會(huì)百般狡辨，想辦法用別的方式把比賽結(jié)果扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，直到自己贏為止，從來(lái)都是不會(huì)輕易認(rèn)輸。

像在廣場(chǎng)和小伙伴們玩溜冰比賽，比誰(shuí)跑得最快，誰(shuí)最先到達(dá)約定的地點(diǎn)。通常xx會(huì)滑的比較快，但也有偶爾失誤會(huì)落在別的小伙伴后面，當(dāng)xx眼看自己就快要輸了時(shí)。他就會(huì)馬上把游戲規(guī)則作改變。有時(shí)會(huì)故找借口說(shuō)，大家休息一會(huì)。有時(shí)會(huì)說(shuō)這局不算重新來(lái)過(guò)，又或者他會(huì)跟小伙伴們說(shuō)：“等一下，我覺(jué)得這個(gè)不好玩，我們換種新的玩法?！狈凑还茉趺礃?，不會(huì)輕易讓“輸”字體現(xiàn)在自己身上。

在家也是一樣，xx若和我以及他爸下棋，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己走錯(cuò)棋子時(shí)，他就要求我們還回上一步，又或者發(fā)現(xiàn)自己馬上全盤(pán)皆輸時(shí)，他會(huì)馬上找借口開(kāi)溜說(shuō)，今晚到此為止不玩了。有時(shí)他還會(huì)轉(zhuǎn)移方向?qū)ξ覀冋f(shuō)：“爸爸，媽媽我覺(jué)得這個(gè)不好玩，我們玩點(diǎn)別的吧！”開(kāi)始一、兩次我和他爸還會(huì)依著他。但久了不見(jiàn)xx有改變，我就跟他爸說(shuō)，xx這樣輸不起，必須要適當(dāng)?shù)慕o他一點(diǎn)挫敗教育，不然他老以自己為中心，時(shí)間久了和小朋友在一起，還有誰(shuí)愿意跟他一起玩。

于是在家里xx再次邀請(qǐng)我們一起玩時(shí)，提前我和他爸把游戲規(guī)則提出，并對(duì)xx說(shuō)，你若輸不起，現(xiàn)可以選擇不玩，若想玩就必須按游戲規(guī)則走，不然，對(duì)不起，我和爸爸不奉陪了。xx當(dāng)然想玩，開(kāi)始答應(yīng)的好好的，但到自己快輸時(shí)，老毛病又犯了。這時(shí)我就說(shuō)，對(duì)不起xx，你若又耍賴，那我不玩了并不給他任何機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)身就走。xx見(jiàn)狀有時(shí)急了就掉眼淚，有時(shí)還會(huì)亂摔東西?？吹絰x這樣，我心里美著，要的就是這樣的效果，小樣看你能堅(jiān)持多久。經(jīng)過(guò)半年多的時(shí)間，現(xiàn)xx在家里若提出要玩什么，我把規(guī)則說(shuō)出來(lái)，基本上他能接受，就是輸了，雖然心里還有點(diǎn)不服，但再?zèng)]有像之前那樣無(wú)理取鬧了。

在外面xx和同學(xué)每天上學(xué)等車(chē)時(shí)，他們都會(huì)比誰(shuí)最先到等車(chē)處。為了能奪個(gè)第一，xx早上把之前的6點(diǎn)50的鬧鐘自己調(diào)到6點(diǎn)40分。前一段時(shí)間一直是第一個(gè)到等車(chē)處，等后面的同學(xué)來(lái)時(shí)，他就會(huì)說(shuō)：“我第一，你第二，他第三..........，就我最厲害?！焙髞?lái)有那一、兩次，xx會(huì)落到了第二或第三。這時(shí)當(dāng)同學(xué)也像他那樣數(shù)著，誰(shuí)第幾，誰(shuí)第幾時(shí)。xx接話就開(kāi)始狡辨了，我說(shuō)過(guò)今天不比的，不然還會(huì)有你第一呀！這時(shí)同學(xué)聽(tīng)了委屈的早餐都吃不下，好不容易趕個(gè)早，卻被xx說(shuō)不比了。有一次兩個(gè)小家伙為此事還爭(zhēng)論了一番，同學(xué)氣的連早餐都不肯吃了。我走上前悄悄地對(duì)他同學(xué)說(shuō)：“下次你若來(lái)晚了，你也這樣跟他說(shuō)，到時(shí)看誰(shuí)厲害。”這時(shí)他同學(xué)才找到了平衡。

幾天后機(jī)會(huì)來(lái)了，當(dāng)xx顯擺著第一時(shí)，我和他同學(xué)一起說(shuō)，今天取消比賽了，你不知道？這時(shí)xx聽(tīng)了拿著個(gè)早餐愣了半天沒(méi)說(shuō)話。后來(lái)xx長(zhǎng)記性了，等路過(guò)等車(chē)點(diǎn)時(shí)，他不去買(mǎi)早了，先占位，讓我?guī)退I(mǎi)早餐。但不管怎樣，總會(huì)有那么一天走到后面。今早xx因在家里拿錢(qián)買(mǎi)?？税胩?，等我們到等車(chē)點(diǎn)時(shí)，四位同學(xué)，就差他一人了。這時(shí)同學(xué)們算著，xx第四。偷瞄了一眼xx，這回他沒(méi)作任何反映，低著頭吃自己的早餐。小樣，不錯(cuò)，終忍著住認(rèn)回輸了。

xx有這樣的改變，還得感謝我的韓老師，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)xx有這個(gè)小毛病時(shí)，正好韓老師在群里給別的家長(zhǎng)在同樣問(wèn)題上作指導(dǎo)，同時(shí)讓我也學(xué)習(xí)了。用韓老師所給予的方法，我花了半年多的時(shí)間，在今天終見(jiàn)到改進(jìn)。

孩子說(shuō)謊怎么辦

孩子說(shuō)謊怎么辦

最近，一些家長(zhǎng)反映孩子經(jīng)常說(shuō)謊。這樣的現(xiàn)象在大班幼兒中比較明顯。比如，幼兒帶了各種文具或者圖書(shū)回來(lái)，有些孩子覺(jué)得漂亮，就想辦法擁有，被別人發(fā)現(xiàn)，會(huì)找理由推脫。孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)生氣，但孩子說(shuō)謊的真實(shí)原因是什么呢？

1、想象與現(xiàn)實(shí)混淆

他們常會(huì)將想像與現(xiàn)實(shí)混淆在一起，明明是自己的愿望，卻說(shuō)得像真的一樣。如將幼兒園的東西帶回家，說(shuō)：“這是我的！”其實(shí)，他并不是有意“說(shuō)謊”。而是以為玩過(guò)的就是自己的。

2、“虛榮心”作怪

很多孩子為了能“贏”而在游戲或?qū)W習(xí)中“撒謊”。明明知道規(guī)則，卻偏偏違反，還裝作無(wú)辜的樣子說(shuō)“不知道”。再如，為了與同伴攀比，沒(méi)有的東西卻說(shuō)“我家也有，可好玩了”。

3、取悅長(zhǎng)輩

孩子做事時(shí)不僅想做好，很大程度上也想讓父母、老師高興，從而得到更多獎(jiǎng)勵(lì)。成功難度較大時(shí)，為了不讓父母、老師失望，只好“說(shuō)謊”。

4、逃避懲罰

“要真說(shuō)了我不乖，爸爸媽媽會(huì)批評(píng)我?！边@些都是孩子真實(shí)而又天真的想法，而“說(shuō)謊”有時(shí)還真能躲過(guò)“一劫”！

5、獲得“自由”

孩子看動(dòng)畫(huà)片正在興頭上，父母開(kāi)始催促：“該寫(xiě)作業(yè)了！”于是孩子順口說(shuō)：“寫(xiě)完了”，因?yàn)檎f(shuō)“不想做”往往不被接受，而隨口一個(gè)謊話倒容易搪塞過(guò)去。

6、引起對(duì)自己的關(guān)注

孩子很多時(shí)候不會(huì)表達(dá)自己到底需要什么，可能用一些“謊話”來(lái)表達(dá)?！皨寢?zhuān)乙粋€(gè)人很怕黑！”——其實(shí)只是想讓母親陪他?！鞍职?，我這里疼”——其實(shí)是想和父親親近一下。

對(duì)孩子的說(shuō)謊現(xiàn)象，不同年齡的孩子，含義不同，成人要善于合理分析，找出孩子說(shuō)謊的動(dòng)機(jī)與原因。這樣可以讓孩子知道你不僅關(guān)心他們的行為，更關(guān)注他們的需求。不要因孩子的某一次謊言就定性，如對(duì)孩子說(shuō)“你就是愛(ài)說(shuō)謊”“你這個(gè)小騙子”等，更不要用暴力的方式試圖改變孩子，這樣做只能讓孩子把謊話編得更圓滿。對(duì)于孩子說(shuō)謊是因?yàn)椴徽\(chéng)實(shí)或其他不夠積極向上的心理，家長(zhǎng)應(yīng)直接告訴孩子說(shuō)謊不好，讓孩子明白說(shuō)謊的后果，并以身作則。

如果你希望自己的孩子誠(chéng)實(shí)，那么就力圖完善自己的誠(chéng)實(shí)：你可以在家中建立一套誠(chéng)信規(guī)則，將誠(chéng)實(shí)守信放在核心的位置上。在每個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，都或多或少會(huì)出現(xiàn)一些說(shuō)謊行為。面對(duì)孩子不同情況的說(shuō)謊，作為家長(zhǎng)又有什么好的方法和建議呢？

喜歡《孩子專(zhuān)注力差怎么辦？》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育孩子的方法，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了孩子不合群怎么辦專(zhuān)題，希望您能喜歡！