幼兒卡通故事。
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好!那么,你知道有哪些常見幼師資料嗎?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《兒童都喜歡卡通片》,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
導(dǎo)讀:學(xué)齡前的孩子有著強烈的學(xué)習(xí)和模仿欲望,他們對身邊的事物都很好奇,而卡通片中的種種,都是孩子喜歡的對象。
卡通片之所以對學(xué)齡前幼兒有著強大的吸引力,主要在于此年齡段幼兒凡事都處于摸索階段,對任何東西都很好奇,特別是腔調(diào)、畫面和聲光效果,而這3大要素在卡通片里正好特別充足。
要素1:腔調(diào)
幼兒之所以愛看卡通片,多半是被卡通人物的可愛娃娃音腔調(diào)所吸引,尤其是2~3歲的孩子,正處于學(xué)習(xí)語言階段,所以對腔調(diào)特別敏銳,很快就會流露出喜愛的感受。
要素2:圖案
對年齡較小的幼兒來說,思考邏輯的發(fā)展還不健全,而卡通人物的構(gòu)圖簡單,比較容易讓孩子感到可親近、容易理解,自然而然就會喜歡看卡通。
要素3:表情動作
卡通片里夸張的臉部表情、肢體動作等,都充滿了豐富的變化,容易引起幼兒注意。如果情節(jié)內(nèi)容符合幼兒的生活情境,則更能夠吸引他融入情境之中。
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新學(xué)期伊始,孩子臉上有的是久別重逢的喜悅,有的是初來乍到的羞澀。面對他們,教師們親切地送上柔柔的微笑和暖暖的擁抱?!拔覀儛酆⒆樱餐瑯酉M麄儛畚覀??!笔前?,幼兒教育在很大程度上是通過教師與幼兒間的情感交流來實現(xiàn)的。做孩子喜歡的老師,可以說是每個教師努力追求的目標(biāo)。你是幼兒喜歡的老師嗎?如何成為幼兒喜歡的老師呢?本期“特別策劃”就讓我們一起來探討這些問題。
每個教師都想成為幼兒喜歡的教師。好老師應(yīng)具備哪些特征呢?教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征是否就是幼兒喜歡的教師特征呢?針對這些問題,筆者對太原市71名幼兒園教師和58名幼兒作了調(diào)查。
我們對教師采用問卷調(diào)查法,請教師“列舉至少六個你認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征”;對幼兒采用訪談法,設(shè)計了一些簡單、具體的問題,如“你喜歡哪個老師”“你為什么喜歡她”“你覺得她怎么好”。
教師與幼兒給出的回答多為具體特征,筆者將其整理概括為五大方面:性格因素(如活潑、愛笑、溫柔),外貌因素(如漂亮、年輕、嗓音悅耳),生活照顧因素(如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺),認(rèn)知因素(如知識豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓勵、尊重)。
一、幼兒喜歡的教師特征與教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征的比較
“交往因素”(占34.8%)和“性格因素”(占34.1%)是教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師的兩個主要特征,其他依次是“外貌因素”(占18.5%)、“認(rèn)知因素”(占6.4%)、“生活照顧因素”(占6.2%)。而在幼兒心目中,“交往因素”和“生活照顧因素”占同樣的比重(33.3%),“認(rèn)知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23.2%、5.8%和4.3%。
對比發(fā)現(xiàn),教師認(rèn)為幼兒喜歡的教師特征與幼兒喜歡的教師特征除“交往因素”相符,其他存在明顯差異。在教師心目中,自己良好的性格與良好的師幼關(guān)系是讓幼兒喜歡的關(guān)鍵因素,這符合“尊重孩子”“增強自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的同時,也很偏愛教師給予他們“生活上的照顧”。這提示教師要將幼兒當(dāng)作“平等的人”來交往,還要將他們當(dāng)作“不平等的人”來照顧。
教師和幼兒在“認(rèn)知因素”上的差異,主要是因為如今的孩子具有更強的求知欲和接受能力,但有一部分教師低估了幼兒的學(xué)習(xí)能力。
二、不同年齡幼兒喜歡的教師特征的比較
小班幼兒更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧,單“生活照顧”一項就占到60%。幫助小班幼兒建立安全感是使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活的關(guān)鍵,也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對待小班幼兒時應(yīng)以照顧為主,給他們更多的關(guān)愛。
到中班階段,幼兒對上述五個因素都有所關(guān)注,特別是對“交往因素”的關(guān)注度有所上升,而對“生活照顧因素”的關(guān)注度則有較大比率的下降(以上兩項均占33.3%)。另一個較明顯的變化是他們對“認(rèn)知因素”的關(guān)注度有較高提升(占23.2%)。這是因為中班幼兒對環(huán)境已適應(yīng),且隨著年齡的增長,對交往和認(rèn)知的需求更高了。
大班幼兒各種需求的分化更加明顯,對“生活照顧因素”的關(guān)注度已降至20%,認(rèn)知需求和交往需求則各占25%和35%。教師應(yīng)根據(jù)他們的需要給予一定的知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,當(dāng)然這些準(zhǔn)備離不開師幼之間的良好交往。
三、男女幼兒喜歡的教師特征的比較
在男孩所喜歡的教師特征中,“交往因素”所占分值最高,為37.5%,其次是“生活照顧因素”(31.2%)、“認(rèn)知因素”(25%)、“外貌因素”(6.3%),他們對教師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的教師特征中,“生活照顧因素”所占分值最高,為35.2%,其次是“交往因素”(29.7%)、“認(rèn)知因素”(21.6%)、“性格因素”(占10.8%)和“外貌因素”(2.7%)。對比來看,男孩更注重“交往因素”,女孩更注重“生活照顧因素”,而他們在對“認(rèn)知因素”的關(guān)注程度上并無很大差異。
四、建議
幼兒最喜歡的教師特征是“生活照顧”和“交往”,而教師認(rèn)為幼兒最喜歡的教師首先應(yīng)該具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符部分說明教師正確理解了幼兒的需要,而不相符部分正是教師努力的方向。另外,教師的“性格因素”受幼兒的關(guān)注度雖然比較低,但不能被忽視。教師應(yīng)不斷加強自身的修養(yǎng),完善自己的人格,使教師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發(fā)展中發(fā)揮積極作用。
教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同年齡特點和需求提供適宜的教育。在小班,應(yīng)更多地給予幼兒生活上的照顧,讓他們有安全感;到中、大班,則應(yīng)多與幼兒交往,促進幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的發(fā)展,同時滿足他們的求知欲望。
教師應(yīng)根據(jù)男、女幼兒的不同特點進行教育。既然男孩更喜歡“交往因素”,教師就可以多在交往中傳遞信息,鍛煉他們的能力。而對女孩,教師應(yīng)通過生活照顧使她們獲得安全感并由此信任教師。同時,由于女孩更注重教師的“性格因素”,所以教師可以更多地通過自身的榜樣作用來感染、教育她們。
導(dǎo)讀:“事無巨細(xì)”媽媽都管,我煩!“言之有物”爸爸少說,我聽!
中國的家長時常喜歡問孩子這樣一個問題,“爸爸和媽媽誰更好,你更喜歡哪一個?”孩子們通常會以“都好,都喜歡”來回答。其實,在孩子的心中,父母的地位未必就是平等的。在不久前召開的第28屆國際心理學(xué)大會公眾論壇上,中國科學(xué)院心理研究所張建新研究員就公布了一項初步研究成果:通過對北京、河北、山東三地的1000多名城市兒童的研究顯示,我國6到12歲的城市兒童存在著“厭煩”母親的傾向,而父親相對來說卻成了孩子眼中的“紅人”。
“事無巨細(xì)”媽媽都管,我煩!“言之有物”爸爸少說,我聽!
“您別管我行嗎?”這是小欣對給他拿水果的媽媽說的一句話。小欣的媽媽是一位典型的現(xiàn)代媽媽,無論生活上,學(xué)習(xí)上,事事關(guān)心,甚至連一些生活的小節(jié)上她都一一“代勞”了??墒菧y試結(jié)果卻顯示,小欣對媽媽的情感更疏遠一些,更渴望與爸爸進行溝通。
張建新教授說,與孩子交往頻率的高低不一定與孩子們內(nèi)心的情感傾向正向相關(guān)。在現(xiàn)代生活中,父親把更多的時間和精力花在事業(yè)上,教育孩子的任務(wù)很多時候都落在母親的身上。但許多母親缺乏教育孩子的科學(xué)方法,不能真正了解孩子的內(nèi)心世界。因此,與兒童否定或忽視形式的接觸越多,就越會導(dǎo)致兒童產(chǎn)生逆反心理,產(chǎn)生抵觸和厭煩的情緒。比如,許多母親都以自己的期望值來要求孩子,孩子達不到要求就會不停地嘮叨,責(zé)備。時間長了,母親的話不僅不再受到孩子的重視,而且可能在孩子的內(nèi)心形成負(fù)面的形象,如“嘮嘮叨叨,沒完沒了”。
與母親相比,由于父親平時對孩子管教比較少,而且父親對孩子進行教育時,也更多是從男性的角度出發(fā),關(guān)注比較重要的事情,而不是像母親那樣“面面俱到”。所以,孩子與父親之間的接觸或者導(dǎo)致陌生感,或者產(chǎn)生寬容感。父親在孩子心中的形象不像母親那樣鮮明和強烈。
中國的家長如何處理好與孩子之間的關(guān)系呢?記者走訪了中國青年政治學(xué)院青少年工作系主任陳立思。
家長不要讓孩子活在自己的期望中,要看孩子的具體情況,因材施教。
在6至12歲年齡段的孩子的家庭中,大部分都是父母占著主導(dǎo)地位,所以,出現(xiàn)親子關(guān)系不協(xié)調(diào)的主要原因在于父母。很多父母不能夠?qū)嵤虑笫?,過高要求孩子去做一些他們不喜歡做的事情,或者把自己未實現(xiàn)的心愿強加到孩子身上。比如,強迫孩子學(xué)習(xí)各種技能,達到自己所要求的程度,如果孩子沒有達到就采用諷刺挖苦,甚至打罵的方法。實際上這些都屬于一種精神虐待,不僅起不到作用,反而會害了孩子。其實,這些東西說到本質(zhì)上是由于父母缺乏社會安全感所造成的,他們擔(dān)心孩子,也是一種對自己未來缺乏信心的表現(xiàn)。
同時,還有許多父母缺乏正確的教育方法,盲目輕信社會上一些說法,比如“不要讓孩子輸在起跑線上”。其實對于每個孩子,都要根據(jù)他自身的不同特點因材施教,中國有一句話叫做大器晚成,所以,起跑線上根本不存在輸贏的問題。還有很多家長認(rèn)為,沒有高學(xué)歷的孩子以后就無法在社會上立足,所以在孩子還很小的時候他們就“立志”要讓孩子讀碩士、博士,從小就要求他們參加各種強化版、補習(xí)班。其實這些觀點完全是一種社會性的誤導(dǎo),并沒有真正了解中國人才市場的情況。
要把孩子當(dāng)一個完整的人來看,尊重他們,給他們一個自由發(fā)展的空間。
許多父母認(rèn)為對孩子照顧的周到就是一種負(fù)責(zé),這種觀念本身就是錯誤的。中國的很多父母覺得自己在小時候吃過苦,決不能讓孩子再去受苦,于是在孩子生活的各個方面都要插手管一管,生怕孩子磕了、碰了,對孩子從頭到腳完全控制起來,有時整日“嘮嘮叨叨,沒完沒了”。這樣最終只能是窒息了孩子原本快樂、生動的童年生命。
其實,就是吃點苦,受點挫折對于孩子來說也未必是件壞事,沒有感受過失敗又怎么才能理解真正的幸福呢。所以,作為家長要把孩子當(dāng)成一個完整的人來看,應(yīng)該學(xué)會理解他們,尊重他們,給他們足夠的發(fā)展空間,讓他們充分展示自己,認(rèn)識自己。
背景描述:玩具汽車是孩子不可缺少的玩具之一,孩子對于玩具車的喜愛程度不次于現(xiàn)在的愛車一族對名車的熱情,每個孩子家里都有幾輛甚至十幾輛或大或小款式各異的車,而且孩子對車的了解遠遠的超出了我們的想象。一提到車,孩子們往往情緒會異常激動。因此,我根據(jù)這個特點并結(jié)合中班孩子的年齡特征設(shè)計了這節(jié)美術(shù)課。案例描述:剛開始我準(zhǔn)備讓孩子用各種蔬菜、瓜果通過雕刻來設(shè)計車,但考慮到孩子這方面經(jīng)驗不足、所以我最終選擇了卡紙,用各種顏色的卡紙讓孩子發(fā)揮想象通過剪、貼、繪畫、涂色設(shè)計各種卡通汽車,由于我們班孩子剛從小班升上來,年齡較小,動手操作能力較弱,所以我在準(zhǔn)備材料時將車子的大體造型做好,請孩子在這個基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作。開始部分我向孩子提了一個問題導(dǎo)入,"怎樣可以讓這張卡紙動起來?"孩子們爭先恐后的嘗試,他們用的方法都讓紙動起來了,我又問"怎樣可以讓這張紙動得更久一點?"孩子都討論起來了,結(jié)果,有一個孩子就說,把紙變成車就可以動的更久了,于是,導(dǎo)入本節(jié)課的主題。根據(jù)和孩子平時的交流,知道有部分孩子對車比較了解,但大部分孩子對于車的認(rèn)識還不夠,在認(rèn)識車標(biāo)志這個環(huán)節(jié),孩子情緒很激動,因為有很多標(biāo)志他們都見過,而且非常熟悉,有的小朋友甚至喊到"這是我爸爸的車"我請小朋友站起來告訴大家"這是什么車?"時有幾個小朋友回答的非常好,沒被老師叫到的小朋友非常急,不停的搖著她的小手,于是,我盡量讓每個小朋友都來說,結(jié)果,有幾個小朋友站起來后不會了,我鼓勵了她一下,她說出來了,但不對,這時候我想我告訴其他小朋友她回答錯誤嗎?不行,于是我轉(zhuǎn)身對大家說"xx小朋友說的這個車現(xiàn)在還沒有,但是我相信我們小朋友這么棒,將來一定能設(shè)計出這款車"在最后給自己車設(shè)計標(biāo)志時,小朋友沒有像我設(shè)想的那樣根據(jù)圖片上的汽車標(biāo)志來設(shè)計,他們設(shè)計出的各種我沒見過的標(biāo)志。例如:豆豆小朋友在設(shè)計標(biāo)志時畫了一個太陽,他說他設(shè)計的是一輛太陽能環(huán)保汽車,可以節(jié)約能源減少污染。孩子們滔滔不絕的說出自己的想法。最后這節(jié)課在一場激烈的賽車中結(jié)束了。案例反思:這節(jié)活動需要的材料較多,在準(zhǔn)備材料時費了一番功夫,車的大體模型做好了,這時候我就思考怎樣做車的輪子,做車輪首先需要車軸,于是,把這個問題交給孩子,讓孩子來解決。于是,下午我專門抽出一節(jié)課時間,和孩子討論這個問題,我利用我們班主題墻上的內(nèi)容,讓孩子仔細(xì)觀察各種車子的特點,然后討論用什么做車軸和車輪,首先我請孩子觀察車軸像什么?孩子們七嘴八舌的討論開了有人說"車軸像鉛筆"有的說"像吸管"經(jīng)過我和孩子再三推敲決定用竹簽和吸管做車軸,車軸確定下來了,又不知道用什么做車輪,剛開始想著用飲料瓶的蓋子做車輪,但是在打眼的時候不好打,不是打大了就是打小了,孩子們也提出了很多建議,但是都不太實際,這時,有一個孩子思想拋錨了,別人都在討論用什么做車輪,他大聲說道"老師,你看這輛車子車輪上有花紋呢"當(dāng)時我有點生氣,上課不認(rèn)真聽講就算了,還影響別人上課,但是,又有一個女孩接著說"老師,我們可以在車輪上畫畫"我一想,這個建議挺好,于是就用泡泡泥做車輪,不但可以鍛煉孩子捏、搓的能力,還可以讓孩子發(fā)揮想象自由創(chuàng)作圖案。孩子的想象力是無窮的,你給他們多大的舞臺,他們就能演出多么精彩的節(jié)目。這節(jié)課程結(jié)束了,看似我在教孩子,其實是孩子給我上了一課,有時候過度的限制,會讓孩子們放不開手腳,作為老師我們在給孩子一個方向之后,剩下的就要讓孩子自己去模索,相信他們能用自己的小手創(chuàng)造出另一片天。
導(dǎo)讀:為了孩子的身心健康,做父母的難道還不應(yīng)該少一點懶惰、少一點借口、少一點應(yīng)酬、少一點忙碌嗎?還不應(yīng)該抽出時間,和孩子們一起,說說話、做游戲、散步、逛公園……成為孩子喜歡的“和我說話的人”嗎?!
雨后的天空格外明朗,我愜意地呼吸著清新而又濕潤的空氣。驀地,一個男孩的身影映入眼簾,他在對面樓上向我揮手?!盃敗獱敗?!”我也舉手向他致意。不一會,男孩的身影消失在窗口。
我重新坐下來敲打鍵盤?!昂V、篤”有人敲門。開門一看,原來是他——對面樓上的小男孩?!班溃〖一铮祥T來了!”我近距離地打量起他來:他大約十歲左右,虎頭虎腦中透露出一股靈氣?!澳憬惺裁疵??”我問?!拔医胁莶?,爸媽來城里打工,也讓我進了城。爸爸正在為我聯(lián)系學(xué)校。”“到我家來,你爸媽知道嗎?”“他們一大早就外出做工了,我一人在家里沒事做……爺爺,你不歡迎我嗎?”“歡迎,歡迎草草來做客。”表情純純的小家伙著實讓人喜歡?!安莶?,你最喜歡誰?”草草仰著頭,想了一會兒,說:“爺爺,我最喜歡與我說話的人!”喲!回答是那樣地出人意料,不是爸爸媽媽,不是爺爺奶奶,也不是老師……只要和他說話,他就喜歡。多么明確又多么簡單的理由!多么透徹又多么天真的表達!
此時,我記起了從報紙上看到的一則故事:一個星期天,小男孩拉著爸爸的手說:“爸爸,你今天能陪我去玩玩嗎?”可是,爸爸卻說他很忙,要掙錢。孩子問:“爸爸,你一天掙多少錢?”爸爸說:“二十美元?!卑职终f完就轉(zhuǎn)身走了,留下了孤獨的小男孩。又是一個星期天的早晨,小男孩的父親又要出門。這時,小男孩一手拿著儲蓄罐,一手?jǐn)r住了爸爸:“爸爸,今天我買下你的星期天!”“嘩”的一聲,他倒出了罐中的硬幣,一個一個地數(shù)著,整整二十個!“爸爸,這是我從零花錢中省下來,我用它買你的星期天,行嗎?”爸爸流淚了,一把攬過兒子,緊緊地?fù)еf:“從今后,爸爸的每個星期天都屬于你!”當(dāng)初讀到這篇文章時,還以為它僅僅是一個讓人感動、讓人回味的故事,可今天,草草真真實實地對我說了!
“和我說話”,面對孩子這種單純的內(nèi)心渴望,我改變了下午的寫作計劃,與草草一同“玩”起來。草草的話總像是說不完。從他沒完沒了的講話中,我了解了他眼里的世界,受到了他純真無邪的感染,仿佛自己也回到了童年。
夜幕降臨了,鱗次櫛比的窗戶里,電燈相繼亮起來。我佇立在窗前,眺望萬家燈火,思緒連綿……
在現(xiàn)代社會里,有17、6的孩子“常常感到孤獨”,由此而引起的“自閉癥”、“高樓孤獨癥”已使不少父母的心靈在滴血。隨著生活節(jié)奏的加快,生存壓力增大,父母花在孩子身上的精力越來越少,都市孩子的孤獨傾向還將繼續(xù)加重。專家們就此作過分析,認(rèn)為孩子孤獨感的產(chǎn)生有著深遠的背景:第一,中國出現(xiàn)了8000多萬獨生子女,父母多為雙職工,很少有時間陪伴他們,即使難得有空在家中,也往往忙自己的事,兩代人的情感距離在“無聲”中被拉大;第二,平房的減少,高樓的增多,人們的交往明顯減少。孩子很難享受在門前屋后奔跑、與小朋友們做游戲的快樂;第三,家長出于安全考慮,不鼓勵孩子之間串門交往,孩子們只能在空曠的房子里玩著各種“益智玩具”,自己對自己說著話兒;第四,農(nóng)村孩子隨著做工的父母進了城,面對的是一個完全陌生的環(huán)境;第五,應(yīng)試教育使得家長、老師剝奪了孩子大量的自由支配時間。有人統(tǒng)計過,孩子每天在??梢宰杂芍涞臅r間只有四十多分鐘,還包括上廁所的時間?;氐郊液?,父母對孩子的要求是看書、復(fù)習(xí)。節(jié)假日,孩子在家長的安排下,不得不再走進各種各樣的文化、美術(shù)、書法等名目繁多的“培訓(xùn)班”、“補習(xí)班”,參加并不感興趣的“興趣活動”。在如此種種背景下成長的孩子能不感到孤獨?能不希望與人“說話”?因此,相當(dāng)一部分孩子變得冷漠、怕見人、動輒發(fā)脾氣、總不開心,患上了心理疾病?!豆饷魅請蟆吩d過一個真實的故事:一個小學(xué)生每天放學(xué)后都要數(shù)著路邊的電線桿回家,從學(xué)校到家一共只有89根電線桿,如果某一天他只數(shù)到了88根,他就要回到學(xué)校重新數(shù)起。這難道不是一個令人心碎但又發(fā)人深省的事情嗎?孤獨啊,它已成了孩子們健康的隱性殺手!
為了孩子的身心健康,做父母的難道還不應(yīng)該少一點懶惰、少一點借口、少一點應(yīng)酬、少一點忙碌嗎?還不應(yīng)該抽出時間,和孩子們一起,說說話、做游戲、散步、逛公園……成為孩子喜歡的“和我說話的人”嗎?!
這次寫外國名著的讀后感,我剛好看了霧都孤兒,對于里面的事情,我真的很感動。我前幾天看了一本書,叫《霧都孤兒》,《霧都孤兒》這本書試一個大作家創(chuàng)作的,這個作家名叫狄更斯,《霧都孤兒》是他的第二部長篇小說,又名《奧利弗·退斯特》這本書的作者在書中寫到:本書的一個目的,就是追求無情的真實,這本書我反復(fù)的讀了很多遍,才真正理解他。
這本書講述了一個動人的.故事,書中的主人公叫奧利弗特維斯特。他出生在于濟貧院,剛出生不久,x媽就去世了,他過著艱苦的生活,他知道什么是正義,什么是x,他被當(dāng)作一個物品似的,被人拋來拋去的,送來送去,但是他并沒有想x,而是堅強的,勇敢的活了下來,有一次,他誤入了強盜公司,小偷們想把他訓(xùn)練成一個小偷,但他不愿意作小偷,就逃了出來,這集的他才10歲,他寧愿逃出,也不愿意做一名小偷,他是一個多么正義的孩子呀,面對生死關(guān)頭,他最終還是選擇了正義,他的正義和勇敢,恐怕我們誰也比不上他,他一個人經(jīng)歷著這么多的折磨,這么多的這么巨大的痛苦,但他還是堅持的追求美好的生活,他的生活那么苦,那么我們這些生活在蜜罐里的人抐?我們總是不滿足,總是在抱怨,可是他沒有來抱怨,我們有父母在,有健健康康的父母,但是我還一天跟我的爸媽吵架,有些失去雙親的人,就連跟自己的爸媽說一句話的機會還沒有,我想我應(yīng)該好好反省下自己…
看了這本書,我深深的體會到:我真的很幸福。
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