學走路的孩子會遇到的挫折

關于孩子的教育問題。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“學走路的孩子會遇到的挫折”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

導讀：隨著孩子年齡的增長，他們日益學會并期望與同伴玩耍和共處。即使當他們還不善于與同伴互相交流，往往也愿意與同伴呆在一起。

努力學走路的孩子正在迅速成長為一個有自主性，又有個人愛好，會玩耍的獨立個體。他們有時不接受大人對他們的完全控制，他們愿意努力做事，要表現(xiàn)自己，有時看起來還有點任性，其實這都表明他們正在成長。但另一方面，孩子對一些事物了解得很膚淺，他們常常做他們想做的事卻不能成功，并且生理上也沒有成熟到可以獨立做某些事情的地步。同時，父母常常對他們不成熟的獨立意識和要求加以阻止。從而，他們經(jīng)常不可避免地遭受挫折，從而感受到不愉快的負面情緒。那么父母怎樣才能幫助他們呢？我們先分析挫折的原因再找出對策。

父母給孩子帶來的挫折

父母可能在不經(jīng)意中挫敗孩子的積極性和獨立意識，挫傷他們的自尊心。例如，為了孩子和他人的安全，父母不得不限制孩子的活動。他們一旦感到自己在受到某種限制就會反抗，結果導致他們對父母的任何要求都會“無理由”地對抗。他們不愿意遵守父母的旨意，受到約束而又不理解，那怎么辦呢？

第一，在一定范圍內，父母應當允許他們有權利控制自己的活動，如吃飯坐在哪里，想呆在床上還是在地上玩耍；只要覺得自己是自身生活的主宰，他們就會很高興地去自己做事；第二，在一些情況下，不允許他們做的事情不能因為怕他們受挫折而放棄堅持，但必須采取講理、游戲等溫和的方式讓孩子接受，避免生硬地命令他們。

玩具和同伴給孩子帶來的挫折YJs21.coM

由于孩子的身體并不很強壯，肌肉也不發(fā)達，動作尚不準確，因此無論做什么都可能難以達到隨心所欲。他們掌握了某些東西的用途或功能，但由于使用不熟練而不能操作，于是就不可避免地受到挫折。挫折使孩子不斷地接受考驗，也不斷地學會操作和處理事物。但如果受到的挫折太多，比如一些復雜的玩具使他們無從下手，他們就會因失去興趣而放棄，或者依賴父母去幫助，如果養(yǎng)成了習慣就很不好了。所以父母在給孩子挑選玩具時，一定要選擇適合孩子的年齡和愛好，適合于他們自己開動腦筋就能操縱的玩具。適宜的玩具可對孩子的智力發(fā)展起重要的作用。

隨著孩子年齡的增長，他們日益學會并期望與同伴玩耍和共處。即使當他們還不善于與同伴互相交流，往往也愿意與同伴呆在一起。如果受到同伴的粗暴對待或拒絕，就會因感到失望而產(chǎn)生挫折感。如何幫助他們呢？父母應該及時了解他們受同伴拒絕的原因，幫助他們建立與同伴交流的技能和習慣；如果與同伴發(fā)生爭執(zhí)，應讓雙方都學習辨明是非和謙讓。由于與同伴相處帶來的挫折感會影響他們的社會性發(fā)展，一定要注意幫助他們既克服過于粗暴，又克服過于懦弱，使孩子從小建立起良好的人際關系基礎。

身體素質帶來的挫折

有些事情因受到孩子的身體和體能發(fā)育的限制，或有些孩子因生來體弱而做不了許多同伴都可以做到的事情，這種情況常常令孩子感到沮喪并對許多活動望而卻步，這也是一種挫折感。這種挫折感如果長期伴隨孩子的成長而發(fā)生，最終會變成一種無能的感覺而令孩子畏縮、回避和自卑。因此，父母要盡力幫助孩子避免這一點。比如給他們選擇合適的玩具和游戲方式，鼓勵他們完成力所能及的活動，盡可能地讓他們感到自己有能力去對付一切。這對孩子今后自信心和主動性的發(fā)展是十分重要的。

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家長應學會的改變孩子挫折情緒的高招

導讀：當孩子受到挫折時，我們該怎么幫助他調整情緒呢？

(一)明了寶寶受挫之原因

當發(fā)現(xiàn)寶寶悶悶不樂時，大人可以協(xié)助寶寶找出其不快樂的原因。對于許多較為內向或是不善言詞表達的寶寶，大人可讓寶寶以說出、畫出或是寫出的方式表達自己心中的感受。

(二)不要過度保護孩子

當寶寶遇有挫折的情境時，大人不必急于立即插手協(xié)助，許多大人因為心疼孩子而過度保護孩子，卻使寶寶喪失主動學習的機會。例如：于孩子間的爭吵過程中，大人可在旁觀察而不需置身于其中排解紛爭，這樣可讓寶寶學習與友伴相處的技巧。

(三)協(xié)助寶寶分辨及思考

當寶寶受到挫折時，其往往會使用消極的哭泣，或是用暴力的攻擊行為來對抗之；然而不管是前者或是后者，皆無法有效解決他所面臨到的問題。這時大人可提醒寶寶，想想看若是再有遇到類似的情形發(fā)生，他可以用什么樣的方法來解決其困境。

(四)幫助寶寶發(fā)泄情緒

由于寶寶并不明了自己情緒的狀況，自然也不知怎樣才是控制及疏導情緒的好方法，所以當不滿的情緒充滿于心時，嚎啕大哭或是動手打人都是常見的情形。大人可以教導寶寶一些有效處理不滿情緒的方法，如：將所發(fā)生的事情告訴大人、把所有的不滿在紙上畫出。這種方式雖不能解決受挫問題，但卻能不讓其一直受同一種問題困擾而整天悶悶不樂。

(五)大人應以身作則

有的家庭中，夫妻一旦吵架便是碗盤滿天飛、惡言相激、拳腳相向，在如此環(huán)境中長大的寶寶要想讓其能合宜處理自己受挫的情緒，實在不易。故在教導寶寶的同時，大人應重視自己的言行，身教絕對重于言教。

(六)家中保持愉快的氣氛

一個健康快樂的孩子，絕對是出自于一個快樂健康的家庭。人生不如意事十之八九，我們不可能保護孩子在外不遇到一番風浪，但我們可讓孩子在回家后，能將家當成一個避風港。讓寶寶感覺到被愛、關懷與溫暖，是協(xié)助孩子面對挫折的最佳法寶。

當寶貝遇到“壞孩子”

導讀：“壞孩子”之所以“壞”，通常都有他們“壞”的理由。

透析“壞孩子”的秘密

“壞孩子”之所以“壞”，通常都有他們“壞”的理由。導致“壞孩子”人人不待見的原因很多，大致有如下一些：

1、缺乏社會交往技巧

“壞孩子”使“壞”并非他存心要“壞”，而是因為他有著十分強烈的與人交往的欲望，但是又缺乏交往技巧所導致。比較小的寶貝語言表達能力還不強，因此，他們會更多地通過動作來表達自己，如果成人不理解他的這種方式，只是一味地呵斥他，不是將正確的交往方式傳遞給他，他就會因此缺乏社會交往技巧，變成大家都不待見的“壞孩子”。

2、顯示自己的個人能力

有的時候，“壞孩子”的“壞”行為只是在向他人展示他的個人能力，以此獲得自信，得到自我認可。

3、吸引父母及他人的注意

如果父母帶寶貝外出，只顧著跟他人交流，忽略了一旁的寶貝。當他表現(xiàn)好的時候，父母通常就會放心地去“忙”自己的，于是，他就會制造些“事端”，通過扮演“壞孩子”成功地將父母的注意力吸引到自己身上。

4、試探父母的底線

“壞孩子”有時候明明知道某些事情不應該做，但是他還是會去做，直到看到父母嚴厲的神情和真正發(fā)怒的表情，他才會停下來。這個時候，他實際上只不過是在試探父母的底線，看看這個事情是不是真的“不可以做”。

5、為了滿足自己的好奇心

“壞孩子”的某些行為其實僅僅因為好奇，比如男孩子可能會掀起小女孩的裙子，想要看看妹妹和自己有什么不一樣等等。他們的這種行為并沒有惡意，只是我們成人按照我們的思維把他想得復雜化了。

如何應對“壞孩子”

正如前面所述，“壞孩子”的“壞”通常會存在很多必然的原因，只要我們了解了他“壞”在哪里，就可以找到對策，化解他“壞”的力道，將“壞孩子”轉變成“好孩子”。

當寶貝在戶外遭遇“壞孩子”，不妨嘗試以下的方法：

*看到他可能有攻擊性行為，可以提前做出預警，引導他朝著你期望的方向發(fā)展——

“你很喜歡小妹妹，想跟她一起玩對吧？你看，你可以抱抱她，牽著她的手，小妹妹會很高興的，她一定非常喜歡你！”

*給他一種自我滿足感，讓他明白你的期望——

“小弟弟想爬到上面去，你拉住他，他就沒法爬了。來，我們一起保護小弟弟，小心他摔下來哦！你那么厲害，像一個小保鏢呢！”如果他的手里拿著奧特曼，那就說他像個厲害的奧特曼好了。

*鼓勵他成為引導者，體現(xiàn)他的自我價值——

假定“壞孩子”霸著滑梯，不許妹妹玩，此時，跟他講道理往往效果不佳，不如干脆先夸夸他：“嚯，你滑滑梯滑得可真漂亮！我看你可以當個滑滑梯的小老師呢！你來教妹妹好不好？來，你先表演一次，讓妹妹看看應該怎么滑。嚯，小哥哥滑得可真好！來鼓鼓掌吧！好了，小哥哥下來了，我們上去試試，看看能不能滑得像小哥哥一樣好吧！妹妹滑得也不錯吧？好了，又輪到你表演了！”

*理解他的需求，但是對不能滿足他的要求感到遺憾——

如果“壞孩子”總是搶寶貝的玩具，他的這種行為本身應該是可以理解的，一旦他被理解了，他的心情好了，自然也就會變得比較配合了。

*就勢將他的攻擊性行為轉化成有趣的游戲——

如果“壞孩子”搶走了寶貝的玩具，寶貝傷心地哭鬧起來，家長可以通過做游戲的方式，使寶貝和“壞孩子”的注意力都被轉移到了游戲本身，寶貝不會因為玩具被搶走而傷心，“壞孩子”也不會因為跟你對立而導致他的行為走向更為極端的反面，問題自然就被解決了。

*滿足他的好奇心，將他的注意力轉移到別的方面——

有的寶貝可能會對異性小朋友的性別差異產(chǎn)生興趣，比如，小男孩可能會掀起小妹妹的裙子去看等等。此時，如果我們著急忙慌去阻止他往往效果不好，不如干脆平靜地給他一些解釋：“你是小男孩，她是小女孩。小男孩穿褲子，小女孩穿裙子。你們不一樣對不對？你能幫妹妹把裙子后面粘的小草摘掉嗎？哦，你真是個小紳士，來，謝謝小哥哥！”

*避免依賴玩具等物品，盡量就地取材開展游戲——

如果寶貝每次外出，玩具都被“壞孩子”搶走，不如干脆不帶玩具出去。外面的世界有那么多吸引寶貝眼球的東西，隨便哪個東西都可以成為游戲道具。比如一片小草的葉子，一堆沙子，一顆小石子……看起來一點都不起眼的東西，寶貝一樣可以玩得十分投入，玩出很多的樂趣。

你家孩子抗挫折能力強嗎？

導讀：誰都會遇到挫折，孩子也不例外。有挫折了不怕，重要的是看能不能抵抗挫折，解決困難。

很多家長會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的獨生子女受挫折的能力并不好，任何時候都不能輸，只要輸了就會發(fā)脾氣，要不就是哭鬧，更不能講缺點，讓很多的爸爸媽媽傷透腦筋，所以應該從小就培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，那么有什么方法可以改變孩子這種狀況呢？

(一)明了寶寶受挫的原因：當發(fā)現(xiàn)寶寶悶悶不樂時，大人可以協(xié)助寶寶找出其不快樂的原因。

(二)不要過度保護孩子：當寶寶遇有挫折的情境時，大人不必急于立即插手協(xié)助，例如：在孩子之間的爭吵過程中，大人可在旁觀察而不需置身于其中排解紛爭，這樣可讓寶寶學習與友伴相處的技巧。

(三)協(xié)助寶寶分辨及思考：當寶寶受到挫折時，其往往會使用消極的哭泣，這時大人可提醒寶寶，想想看若是再遇到類似的情形發(fā)生，他可以用什么樣的方法來解決其困境。

(四)幫助寶寶發(fā)泄情緒：由于寶寶并不明了自己情緒的狀況，自然也不知怎樣才是控制及疏導情緒的好方法，所以大人可以教導寶寶一些有效處理不滿情緒的方法。

(五)大人應以身作則：大人在教導寶寶的同時，應重視自己的言行，身教絕對重于言教。

(六)家中保持愉快的氣氛：一個健康快樂的孩子，絕對是出自于一個快樂健康的家庭。人生不如意事十之八九，我們可讓孩子在回家后，能將家當成一個避風港。讓寶寶感覺到被愛、關懷與溫暖，是協(xié)助孩子面對挫折的最佳法寶。

寶寶玩不好，將來也會學不好

導讀：游戲對孩子來說，是一種對沉重學習的緩和、休息，是他們本能、本性中必備的享受。有個學者說：“小孩子的工作就是游戲。”可見如果孩子沒有游戲就失去了天性中的“營養(yǎng)”，他們現(xiàn)在被太多地灌輸一些大人的問題，以后無疑會形成嚴重的心理畸形。

兒童的游戲，實際上是一門科學，近20年來，世界上很多發(fā)達國家都在研究普及門科學。而對于游戲理論，很多學科都在研究，如教育學、心理學、社會學等等。

盡管兒童的玩已引起很多人的高度重視，但現(xiàn)在的父母還是不準許孩子玩。即使同意孩子玩，也限定時間和項目。他們總認為，學習成績和學習時間成正比，學習的時間越長，學得越好。

一位社會學家說：“十年來，社會上最殘酷的行為，就是剝奪了孩子們游戲的權利。一個是孩子們沒有了游戲的場所；第二是孩子們沒有了玩與不玩這種選擇的權利?！彼詴@樣，是因為現(xiàn)在一對夫婦一個孩子，居住的環(huán)境一般都在樓上，天氣冷熱，刮風下雨都是父母不讓孩子下樓玩耍的原因。

也有的父母誤認為，孩子在業(yè)余時間要多學一些課外的本領，如鋼琴、書法、繪畫等，學得越多，以后越可能成為一個高水平的人才。還有的父母覺得只要孩子愿意學，就讓他學?，F(xiàn)在社會競爭這樣激烈，多學點本領，將來孩子自立時，對生活的適應性會加強。

在學校里，老師對學生的時間也要求很緊，如果學生玩的時間太多，學習成績下降，老師覺得丟面子。而在家里，孩子的學習不如同班學生，父母也會覺得臉上無光。孩子的課外時間太少，游戲太少，學習負擔太重，最后他們對學習感到厭倦，覺得學習是一件苦事，把很多心思用在如何逃避學習上。即使是最循規(guī)蹈矩的孩子，也會討厭學習。因為他們缺少游戲。

游戲對孩子來說，是一種對沉重學習的緩和、休息，是他們本能、本性中必備的享受。有個學者說：“小孩子的工作就是游戲?！笨梢娙绻⒆記]有游戲就失去了天性中的“營養(yǎng)”，他們現(xiàn)在被太多地灌輸一些大人的問題，以后無疑會形成嚴重的心理畸形。

實際上，游戲是一種綜合的智力開發(fā)，生活中許多知識都能巧妙地溶合在游戲中。在游戲中，不僅能體會到競爭意識，也能體會到成功和挫折，還能學會對事物的承受能力，同時能培養(yǎng)一些創(chuàng)造性，學到很多老師、父母、書本教不會的東西。

聯(lián)合國兒童公約里明確規(guī)定：兒童有游戲的權利。所以作為父母，要給孩子更多的時間和空間，讓孩子身心健康地成長。

保護孩子會造成孩子的戀母?

孩子在1歲半至3歲時是敏感性和依賴性最強的時期，如果母親過分保護和溺愛孩子，就會造成孩子的戀母心理。弗洛伊德在精神分析中曾提出男孩的“戀母情結”，即男孩對母親的愛超過了一般的母子感情，帶著某種占有欲。

一般來說，過于戀母的孩子，往往是由母親的“感情私有”造成的，這些母親希望孩子只愛她一個人，只對母親一個人親熱，孩子愈依戀她，她愈高興，她不愿意孩子對別人有感情，認為這樣就會沖淡對她的感情。母親的私心使她不能替孩子的將來著想。這樣的例子也是不少的。

俄國教育家烏申斯基說過：“人的性格大多是在一生最初幾年內形成的?！倍赣H的言行和感情對孩子性格的形成起著十分重要的作用。孩子呱呱墜地后，母親是他的第一任老師。嬰兒時期，母親對孩子的懷抱，女音的呼喚，纏綿的歌聲，輕柔的愛撫，這種種良性的刺激對嬰兒的身心發(fā)育都是極為有利的。隨著孩子的長大，母親對孩子的愛撫如果依舊如故，這樣會人為造成孩子的嬰兒化心理時期延長，干預了孩子獨立性的形成。

4歲左右的幼兒，動作和語言的發(fā)展使他們開始喜歡同小伙伴交往，也愿意同母親以外的人接近。孩子過分地依戀母親，整日只想圍著母親轉，他的社交圈子和生活面都太窄，對他的智能、合群行為的發(fā)展都會有一定的影響。如果這種情況繼續(xù)發(fā)展，久而久之，還會造成孩子性格孤僻，感情脆弱，不能適應社會。

兩周歲的孩子，對母親心情的變化已經(jīng)很敏感了。獨生子女的家長往往比較容易溺愛子女。當母親聽到孩子哭鬧時，心中頓然不快，便會百依百順。不少孩子就用哭鬧的手段來取得母親的重視，而母親總會以各種撫愛的方式來安慰孩子，如此多次反復，便在不知不覺中強化了孩子的“戀母”心理。

作母親的應該認識到孩子是社會的一個成員，他將來必須同各種人接觸，必須具有社會化的感情，才能同別人協(xié)調地工作和生活。不然，母親就等于害了孩子。

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