父母應走出“聽話”教育的誤區(qū)

幼兒園感恩父母活動的總結。

家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結合，可以讓教育更有意義！教師與家長在教育中，應不斷改正自己的錯誤觀念，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《父母應走出“聽話”教育的誤區(qū)》，但愿對您的學習工作帶來幫助。

“聽話”，這是中國的父母對子女教育的口頭禪。聽話的孩子就是好孩子，這是中國傳統(tǒng)教育下人們的一種共識。

一位咨詢者談起父母對他進行聽話教育的歷程。“小的時候，姥姥照看我，媽媽上班前總是反復叮囑，要聽姥姥的話。媽媽下班回來之后也常常問我，今天聽姥姥的話沒有。我三歲后上了幼兒園，媽媽每天早晨送我去幼兒園，臨走時也總是一句話，聽阿姨的話；每天晚上去接我，也常常問我，今天聽阿姨的話沒有。我上小學時，每天都叮囑我聽老師的話，上課要用心聽老師講。上了中學還是經常叮囑聽老師的話。后來我工作了，也經常叮囑我要聽領導的話，看領導的臉色辦事。好像在我的記憶中，‘聽話’二字是媽媽對我講得最多的?！?/p>

盡管沒有做過大規(guī)模的調查研究，但從我平時對家長教育孩子的觀察和我對一些同學的訪談中，可以總結出“聽話”是中國家長對孩子使用頻率最高的兩個字。

父母希望孩子聽話對不對呢？對這個問題要具體分析。孩子在小的時候，自理能力很差，讓孩子按照父母或保護人的意愿去活動，避免出現危險，這無疑是對的。但是，孩子逐漸長大，自我意識逐漸得到發(fā)展，在這個時候，父母的叮囑、關心、愛護是非常必要的，但是不能總用“聽話”兩個字抽象、概括地進行教育。

總是用“聽話”兩個字去教育孩子，勢必在孩子的幼小心靈里灌輸一種觀念：大人的話，包括父母的話、老師的話都是對的。這就在很大程度上限制了兒童獨立思維的發(fā)展，限制了兒童獨立行為的發(fā)展，限制了兒童質疑精神的發(fā)展，會給孩子形成唯唯諾諾的性格創(chuàng)造條件。

試想，一個孩子處處、事事按照父母的話去做，按照老師的話去做，他沒有自己提問題的心理空間，沒有表達自己看法的余地，再夸大地講，他不是變成一個機器人了嗎？自己的言行是受別人支配的。試想，這樣培養(yǎng)出來的孩子能有創(chuàng)新人格嗎？能有創(chuàng)新意識嗎？能有創(chuàng)新能力嗎？他們大概只會看著父母的眼色辦事，看著老師的臉色辦事，看著領導意圖辦事。

我們不是一概反對聽家長和老師的話、聽領導的話，而是說要通過孩子的理解，本人獨立的思維，批判性地去接受別人的話，而不能千篇一律地“聽話”，不折不扣地“聽話”。

中國家庭教育要求“聽話”的傳統(tǒng)是中國小農經濟在家教問題上的反映。小農經濟時代，求得生活安安穩(wěn)穩(wěn)，不惹是生非，不出頭，孩子乖乖地長大做一個老實人就可以了。這種小農經濟下聽話教育觀念培養(yǎng)不出創(chuàng)新意識強的人，培養(yǎng)不出敢作敢為、敢為真理而奮斗的人。

聽話教育是缺乏民主的教育。封建時代的家庭在人格上是不平等的，孩子要絕對服從父母，這種家庭教育缺乏民主的精神，也是社會生活在家庭教育中的反映。

如今人類社會已進入了新時期。新的時期呼喚著心理素質高的人才，新的世紀必然會造就數以千萬計的具有創(chuàng)新意識與科學精神的高級人才，也將造就數以億計的具有創(chuàng)新意識與科學精神的普通勞動者。中國家庭傳統(tǒng)的聽話教育已遠遠不適應時代的發(fā)展了，不徹底改變家庭的聽話教育無法適應新世紀對人才的需要、對人才素質的要求，無法適應新世紀對普通勞動者的要求。

哪個家庭改變教育觀念快，哪個家庭就為孩子成長帶來益處。我們家長眼光要放開，胸襟要寬闊，要看到孩子的未來，看到未來世界對孩子的需要，把我們今天的家庭教育與21世紀需要人才的要求相適應。

我們反對“聽話教育”并不是反對孩子什么都不聽爸爸、媽媽的話，什么都不聽老師的話，并不是這個意思。也不是反對父母對孩子的嚴格要求，老師對學生的嚴格要求。

yjs21.cOm更多家園共育編輯推薦

走出教養(yǎng)男孩的4誤區(qū)

走出教養(yǎng)男孩的4誤區(qū)

核心提示：誤區(qū)：剛剛出生一個多月的小男孩已經開始東張西望了，但他很少專注媽媽，他大概不需要媽媽抱他。

1、多擁抱你的男孩

誤區(qū)：剛剛出生一個多月的小男孩已經開始東張西望了，但他很少專注媽媽，他大概不需要媽媽抱他。

事實：男孩需要更多的擁抱。1歲半之前，怎么寵愛你的兒子都是不過分的。他看你眼睛的時間少，看起來好像更少依賴你，而且容易被別的事物所吸引。比起你的臉，他更喜歡看那些移動的物體。

但實際上，男孩大腦成長得比女孩慢，所以他們的情感比女孩更加脆弱，他們需要更多的關懷。他的肌膚需要通過觸摸得到滿足，獲得足夠的安全感，他更想讓你帶著他四處走，所以多抱抱他吧。

2、理解男孩的冒險行為

誤區(qū)：男孩調皮搗蛋。帶他出去玩，他總是喜歡做一些危險動作，比如登高、從高處往下跳。媽媽們因為擔心他的安全而制止他們的行為。

事實：中國人傳統(tǒng)上一直要求孩子要靜，總是想辦法約束孩子的行動。其實，你應該時時刻刻想到，我們的小男孩是遠古時期的小獵人，他們需要廣闊的空間和自由的行動，他們依靠運動和攀爬來健康地發(fā)育他們的大腦。

媽媽爸爸們不要束縛他。你需要在不干涉他的前提下盡量保護他的安全，并且相信他天生的空間判斷能力。同時，鼓勵你的小獵人多參加體育運動，多在戶外奔跑活動，各種感官綜合的經驗帶給他的是更健康的發(fā)展。

3、讓男孩走進集體

誤區(qū)：現在大多數家庭都只有一個孩子。出于愛護和安全考慮，很多媽媽不喜歡讓小朋友到家里來玩，也不愿意讓孩子到外面去玩。

事實：男孩天生是群居動物，他們生性成群，在群體中學會社交、學會愛、學會生活、學會責任感和道德觀，并找到自己的歸屬。

如果男孩在孩提時代沒有學會處理團體中的關系，缺少團體意識，將來就不懂得發(fā)展良好的人際關系，也不可能和別人保持融洽的關系。他們尋找的是能讓自己放松、能給他任務、能讓他感到自豪的集體。

家長應該適當鼓勵他們參與積極競爭的活動，比如體育活動，讓他們從中找到自己是誰。家長也可以設計具有挑戰(zhàn)性的任務，讓他在有挑戰(zhàn)、感興趣的氛圍中學到能力、技巧和責任感。

4、理解男孩的固執(zhí)

誤區(qū)：一個2歲的小男孩一直想登上一個高高的童話城堡。但他太小了。媽媽告訴他你現在還不能玩這個。但男孩好像沒聽見，還在看城堡。媽媽硬拉著孩子離開。

事實：做不到的事情，一定要去嘗試，這是睪丸素的作用。從襁褓期開始，男孩就不像女孩那樣心安理得地接受挫折，也不喜歡接受他人的幫助。通常他明明知道自己力所不能及，感情上卻不能夠很快地接受，他還是要堅持不斷地嘗試。男孩子對自己情緒的處理，比女孩子緩慢許多。

這時，媽媽應該相信我們的小獵人對自己的判斷能力，并且給他足夠的時間調整自己的心態(tài)。他接受事實后，會自己離開的。而你硬把他拉走、或者強迫他接受你對他的幫助，才會使他產生真正的挫折感。

父母應怎樣教育孩子

作為父母，總是想把最好的都給孩子，希望他們能夠成長為有出息的人，因此在教育上總是不遺余力。但是錯誤的教育方式往往會適得其反。

方法

1

不要采取過激的方式。有的家長認為，“玉不琢不成器”，“孩子不打罵不容易成才”。所以每當孩子犯錯的時候，不是心平氣和地講道理，而是不分青紅皂白先罵一通、打一頓再說。這樣粗暴的對待孩子，不僅沒有辦法讓孩子真正認識到自己的錯誤，還很有可能會在心里留下陰影，性格容易變得偏激。

2

要以身作則。父母的一言一行，孩子都看在眼里，他們的模仿能力很強，空洞說教遠不及實際行動的影響力大。不是有這么一則公益廣告嗎，母親給外婆洗腳，小兒子看在眼里，便有模有樣學著要給母親洗腳。同樣的，“上梁不正下梁歪”，做家長的如果品行不端，那么教育出來的孩子很難說不是一個失敗的復制品?？梢姶笕说难詡魃斫陶娴暮苤匾?。

3

大人的意見要統(tǒng)一。有的時候家長之間相互要通氣，對于同一件事的看法要爭取一致，態(tài)度也要統(tǒng)一，切忌你說東我說西，你扮白臉我扮紅臉，更不能當著孩子面就相互數落。否則的話孩子往往會莫衷一是，不知道究竟該聽誰的。時間一長，大人在孩子心中的地位和威信也會蕩然無存，再想要管教孩子就比較困難了。

4

不要扼殺孩子的興趣。學業(yè)固然重要，但是興趣是激發(fā)孩子創(chuàng)造力的源泉?，F在的社會需要的不是讀書機器，而是全面發(fā)展的多面手。所以，如果孩子表現出某方面的愛好，千萬不要干涉，而是應該鼓勵他，說不定還能成為孩子的一項技能。

父母的教育方式應完美融合

“你這樣教育孩子不行，作業(yè)沒有做完，怎么能玩？”“教育孩子也要考慮孩子的感受，不能實行獨裁啊，要講求勞逸結合，才有利于孩子的全面發(fā)展”。這樣的語言在父母雙方的對話中經常可以聽到，而孩子則是傻傻地看著父母的爭吵，然后等待最后的一致“宣判”。

夫妻倆為了教育孩子而爭吵，可能是家庭教育傳統(tǒng)的解決之道，就是在家庭里什么都要達成一致，要不然父母必有一方暫時退出。但是從心理學的角度來看，兩種不同的教育方式的完美融合或許對孩子的身心成長會更好。

有兩個聲音，并不代表互相抵抗，很多時候都是可以完美融合的。把決定權給孩子，由孩子自己決定，怎樣安排自己的學習和娛樂，這也鍛煉了孩子獨立思考的能力，而不只是被動聽命。最終聽取多方意見后的決定，才能得到最有效的執(zhí)行。

現在很多的孩子獨立性差、依賴心理較強。但是新一代的孩子中乖孩子多，有獨立精神的少。因為他聽不到不同的聲音，自我思考和判斷能力也不完善。試想，在家庭環(huán)境中只有一種教育的聲音，那么孩子就會以為這就是對的，從來不用去思考和選擇，只需要聽從。

其實夫妻倆首先要明確，彼此的目的都是為了孩子好，這樣就可以心平氣和地來商量孩子的教育問題，能盡量避免爭吵。萬一有爭吵，一定不要當著孩子的面，這樣會讓夫妻覺得在孩子面前沒有面子，必然會使爭吵升級，影響夫妻感情，乃至家庭和睦。

父母的意見不同，但又彼此認同對方，那么在孩子面前就是和諧的兩個聲音。這樣更有助于孩子成長，幫助孩子建立自我意識，學會自己處理問題的能力。

當然，夫妻共同教育也是值得推崇的，如果有人退出教育，那么就少了監(jiān)督者，一雙眼睛看到的，總比兩雙眼要片面得多。更何況，心理學早就驗證過，孩子的教育既需要爸爸，也需要媽媽。

因此，父母教育孩子要達成同盟，但無須達成一致。

幫你走出孩子反抗期的誤區(qū)

許多爸爸媽媽都感覺到孩子在1歲多以后，開始不太聽話，有的愛發(fā)脾氣，有的倔強，不知如何應對。那么，賈老師的小孫女在生活中也出現過這樣的情況嗎？作為一位早教專家，她道出了許多年輕父母因不了解孩子這個時期的心理特點而出現的教育指導上的“誤區(qū)”。

誤區(qū)一：說話不注意小節(jié)

孩子會說話以后，成人一些無意識的話語或開玩笑，可能對孩子形成誤導。

西西(賈老師的孫女)2歲時的一個周末，跟爸爸一起回自己家，西西想要吃糖，就說：“爸爸我想要一塊糖?！卑职謸某蕴翘嗖焕⒆拥难例X健康，就說：“沒有了?！蔽魑鞑凰佬模f：“我估計還有?！卑蠢碚f，2歲孩子能說出像“估計”這樣的詞語，家長應該鼓勵孩子表達意愿，但西西爸爸卻未意識到自己是在與一個正處于語言和自我意識迅速發(fā)展的孩子講話，說了一句：“你估計個屎！”這一句話深深地印在了孩子的腦海里。直到現在孩子快3歲了，當別人說到“估計”這個詞，她還不能接受。前兩天媽媽、姥爺和姥姥要帶西西去游樂場玩，過去了幾輛公交車，人都很多，媽媽說：“我估計一會兒就能再來一輛。”西西聽了，說：“你估計個屎。”可見，雖然時間過了快一年了，爸爸一句不經意的話仍然在孩子腦海里留著深刻的印記，每到別人說起“估計”，西西就要帶出“估計個屎”，后來姥姥和她商量，一致認為那樣說太難聽，大家用“覺得”、“認為”來取代“估計”了。所以，家庭成員在和孩子說話時，一定要注意使用正確禮貌的用語，不然孩子馬上就學上口了，成人自己還未意識到孩子從哪里學來的，怎么變成這樣了。

誤區(qū)二：限制孩子的探索

反抗期是孩子心理發(fā)展的一個必經階段，了解這個道理，就不會認為孩子是淘氣、調皮。1。5-3歲是孩子獨立意識十分強烈的一個階段，家長要明白這一點，不應過多強調要孩子聽話。孩子不聽話時，有的家長就用暴力恐嚇，把孩子的自我意識強行壓制回去了，這對孩子的發(fā)展是不利的。

以玩玩具為例，我國由于多年來經濟不發(fā)達，一個玩具常常是老大玩了老二玩，老二玩了老三再接著玩，對玩具十分愛惜，不能破壞。在美國，一次教育專家講座中談到玩具時，指出他們的父母如果看到孩子對買回家的玩具小汽車如果三天還不動手拆拆裝裝，就會著急了，認為孩子不懂得探索。西西在家也喜歡拆自己的玩具。剛開始，遭到爸爸媽媽的反對，覺得孩子把好好的一輛警車的警燈給扭壞了。后來，在大人耐心詢問下，西西說：“我想看看它為什么一打開就轉，就亮?！崩褷斀o孩子解釋了，這是因為警車下面有電池，電線把電傳到了警燈上，一打開開關，警燈就亮了。從那以后，大家理解了西西的想法。當然，成人也不鼓勵孩子無謂地破壞玩具，而是了解孩子對新事物有探索的愿望時，在大人的協助下，拆裝玩具。這樣即避免了對物品的損壞，同時又照顧了孩子好奇、探索的自我意識。孩子愉快，家里人也放心。

誤區(qū)三：稱孩子“說瞎話”

孩子到了2、3歲時，當自己的意愿與父母的要求不一致時，會說一些與事實不相符的話，這時成人會以為孩子是說瞎話。其實，這是孩子主觀意愿的一種表達，不是存心說瞎話。在“非典”時期，回到家以后，人人都要洗手，換家居服。2歲多的西西也嚴格遵守這些衛(wèi)生紀律，還時時提醒大人要這樣做。也許因為天天這樣都做，時間長了，孩子也有想違規(guī)的時候。有一天，媽媽領西西進了姥姥家的門后，西西說：“姥姥你看，我在外面玩兒的時候，哪兒都沒摸?！眿寢屢宦牸绷?，覺得孩子整個兒在說瞎話，就質問西西：“你再說哪兒都沒摸！”西西也不示弱，說：“就是哪兒都沒摸！”一看母女倆要起爭執(zhí)，姥姥接過話茬，讓西西好好想一想。西西想了想說：“我是有一天哪兒都沒摸，那是昨天和姥姥在外面散步，天下雨了，我和門口的賈奶奶問了好，就回來了。我這次和媽媽出去呀，天沒下雨……我還是去洗手去吧，跟媽媽出去我摸外面的滑梯了，我記錯了?！痹诮涍^了一翻回憶之后，西西修正了自己的論斷，主動去洗手了。

可見，孩子在回憶表達時，會有記憶錯位或以主觀愿望代替事實的現象。父母不要一下斷定孩子說瞎話，可以讓孩子再想一想，或提供一些回憶線索，這樣孩子就能逐漸辨明真相，避免和父母起爭執(zhí)。同時，這樣也有利于保護孩子用語言表達的愿望。

誤區(qū)四：單調重復的識字、識數

當孩子表現出對周圍環(huán)境的濃厚興趣和學習的能力后，許多爸爸媽媽都熱衷于教孩子識字或識數。然而，并不是每位家長都是天生的好老師，有的爸爸媽媽也許采用的方式方法過于簡單，孩子不太感興趣，就認為孩子是不是注意力不集中，不聽話。其實，孩子更重要的是在玩中學，在主動意愿下學習。

西西在家也受到識字的早期啟蒙，家里的阿姨為了吸引西西識字的興趣，告訴她：“把這些字念出來，就給你蘋果吃?！蔽魑髡J了不一會兒，就煩了，可阿姨卻不想放棄，依然用食物為獎勵。西西這時就不吃這一套了，哭起來。姥姥一問之下，知道西西是想玩一會兒汽車。于是讓西西和阿姨商量，先玩兒一下汽車，再看識字卡片。經過重新安排，孩子學習的興趣比以前提高了，哭鬧也少了。因此，熱衷于讓孩子學習的父母應該注意方式和方法，發(fā)揮孩子的主動意愿，靈活安排孩子的學習、游戲，以達到良好效果。

誤區(qū)五：強調孩子的弱點

孩子在2歲時會說話了，歡欣鼓舞的爸爸媽媽都希望孩子禮貌大方，對人熱情。但孩子有時偏不給面子，就是不愿意跟人打招呼。這時，成人會說：“這孩子怎么不愛叫人。”而且可能反復在孩子面前指出他這樣那樣的弱點。

西西有一段時間，也是出門后，不理睬人，不喜歡和人打招呼。家里人都有些急了，這可怎么辦呢？姥姥看了，先給西西講了一個《小帽與小狗》的禮貌待人故事，鼓勵西西學習故事中講禮貌的小花貓。然后和家里人打好招呼，不要總提西西“見人不叫”，“沒禮貌”的事，減小孩子的心理壓力。這樣，西西漸漸地由原來因害怕叫人拒絕出門玩耍，變?yōu)橹鲃右蟪鲩T，見到樓里熟悉的奶奶也主動打招呼了。

因此，在孩子出現一些弱點時，家長不要因為著急而反復念叨，強化孩子的弱點。那樣，只能使孩子產生抵觸心理，形成較大心理壓力?？梢缘幚恚⒆勇龝蚝玫姆较虬l(fā)展。

總之，孩子從1歲半到3歲期間，由于自我意識的不斷發(fā)展，對成人的建議和指令會有不聽從，固執(zhí)或不聽吩咐的現象，心理學家稱之為“反抗期”。作為成人，要認識到這是孩子成長過程中的一個正?，F象。在面對孩子出現的一些“反抗”行為時，注意以平常心對待，不大驚小怪，不過多限制孩子，適當提合理要求，孩子的自我見解會逐漸萌芽，形成獨立自主的個性。

讀懂孩子，走出家庭教育五大誤區(qū)

家庭教育是人生教育的起點和基礎，對孩子的成長起著至關重要的作用。但目前家庭教育還有許多有待改進的方面。5月15日，北京師范大學出版社聯合北京師范大學心理健康與教育研究所召開"讀懂孩子，走出家庭教育五大誤區(qū)"媒體見面會，指出當前家庭教育中普遍存在的誤區(qū)，向社會廣泛宣傳讀懂孩子、科學育兒的理念和方法。

家庭是孩子漫漫人生中汲取愛和力量的第一站。在這里，家長為孩子儲存下一生需要的內心資源并打造最初的人生底版，深刻影響孩子未來的人生之路。作為家長，也需要懂點心理學和教育學，為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的成長支持環(huán)境，為孩子的一生幸福生活奠基。

基于這樣的認識，北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室教授、博士生導師，北京師范大學心理健康與教育研究所所長邊玉芳歷時五年，寫作了《讀懂孩子——心理學家實用教子寶典》，這套書是在總結百年來心理學、腦科學的研究成果與我國青少年發(fā)展特點的基礎上，結合作者豐富的教育實踐寫作而成。書系按照0—6歲、6—12歲、12—18歲分為三本，每一本都是圍繞本年齡階段的孩子發(fā)展過程中最重要的主題展開，以通俗易懂的方式向家長闡述孩子的成長特點和發(fā)育規(guī)律，并在此基礎上提出一系列教養(yǎng)孩子的切實、有效、科學的策略，幫助家長讀懂孩子、科學育兒、走出家庭教育的誤區(qū)。

日前，該書在北京師范大學出版社出版并于5月15日舉辦了"讀懂孩子，走出家庭教育五大誤區(qū)"媒體見面會。針對目前市面上大量家庭教育書籍都是基于實踐總結的經驗和做法，邊教授在會上詳細解讀了現今家長容易忽視的五大家教誤區(qū)，揭示了孩子的認知和成長規(guī)律，為家長提供了走出教育誤區(qū)意見和建議：

誤區(qū)一：重智商輕情商。建議：擺脫分數的束縛，關注孩子延遲滿足能力等情商的發(fā)展。

商場里、公園里，不乏為了達到目的撒潑打滾的孩子，更不難看到為了要面子怕麻煩而委屈妥協的家長。對于孩子的需求，我們都要馬上滿足嗎?延遲滿足能力是孩子自我控制能力的體現，是情商的一個重要方面。如果把智力看作是一種個人潛在能力的話，那么情商則是開啟這些潛能的鑰匙。而且情商的培養(yǎng)不但對孩子未來生活有重要影響，還會影響孩子的學習效果、智力發(fā)展。因此，家長在培養(yǎng)孩子時，既要關注孩子的智力和才藝培養(yǎng)，更要關注孩子與人相處、合作共事等情商的培養(yǎng)。

誤區(qū)二：重超前學習，輕適時教育。建議：擺脫起跑線的束縛，把握孩子發(fā)展的關鍵時期。

在家庭教育的過程中，為了不輸在起跑線上，類似"早識字"的"超前學習"、"拔苗助長"誤區(qū)很多，導致孩子走向厭學。起跑線應該指不同能力和品質培養(yǎng)的最佳期(關鍵期)。比如：幼兒階段要鼓勵孩子參與各項活動，小學階段要培養(yǎng)孩子良好的學習生活習慣，初中階段要幫助孩子調整情緒順利度過青春期，高中階段要尊重孩子的選擇并在選擇中實現自我教育。家長需要了解孩子成長的規(guī)律，知道孩子在不同階段的發(fā)展任務，把握孩子成長的關鍵期，在合適的時間里做合適的事情，減少家庭教育的隨意性和盲目性，這樣可以收到事半功倍的效果。

誤區(qū)三：只重說教，不創(chuàng)設孩子的成長環(huán)境。建議：擺脫空洞說教的方式，探索開放體驗的教育環(huán)境。

不少家庭教育停留在淺層的教育，以呵護包辦為主、以家長說教為主。例如，在孩子出門時，很多家長喜歡說"注意安全"，卻不告訴孩子到底怎么注意安全。僅通過說教式的教育，孩子獲得的信息是有限的，很難真正吸收。家長需要建立開放立體的教育途徑，營造良好的成長環(huán)境，包括樹立家長自身言行的榜樣作用、營造開放的空間、提供孩子體驗和嘗試的機會。教育就是為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，并養(yǎng)成文明習慣。

誤區(qū)四：只重行為，不懂孩子的心理需求。建議：擺脫成人揣摩孩子的視角，平等對話了解孩子的心理活動。

家長往往站在自己的角度觀察孩子的行為，并給孩子"定性"、"上綱上線"，孩子的委屈、不想跟父母說說明家長曲解了孩子的真實意圖，忽視了孩子內心的真實需求。例如，3、4歲孩子說謊，說明孩子具有了自我利益保護意識，那么到底孩子為什么說謊?是因為不能區(qū)分現實和幻想而說出帶有濃厚幻想色彩的謊言，還是為了逃避懲罰而撒謊呢?針對不同的謊言類型，家長需要采取的措施是不同的。因此，家長一定要了解孩子行為背后真實的內心需求，否則就會挫傷孩子的內心情感，導致家庭關系的不和諧，形成家庭教育的惡性循環(huán)，很難給孩子提供適合的教育，降低家庭生活的幸福感。

誤區(qū)五：重干預，壓縮孩子的成長空間。建議：擺脫過度控制行為，相信孩子并為孩子提供自主發(fā)展的空間。

越來越多的家長充當起了孩子人生的設計師。從孩子還沒有出生，到上學，到選擇專業(yè)，到就業(yè)工作，家長都預先設計好了一個人生發(fā)展軌跡。但對青春期孩子而言，思考"我是誰"、尋找自己的"位置"與價值是他們這一階段的重要發(fā)展任務。家長的過度干預和控制，使得孩子沒有機會和動力自主探索和開發(fā)自身的潛能。因此，請給孩子留出足夠的成長空間，多引導和陪伴，多給孩子創(chuàng)造嘗試的機會，讓孩子自由、健康成長，走出屬于自己的幸福人生。

《讀懂孩子》一書告訴我們，孩子的發(fā)展有其自身的規(guī)律可循，成功的家庭教育必須是在尊重孩子發(fā)展規(guī)律的基礎上。希望每個家長都能讀懂孩子，走出教育誤區(qū)，讓每一個寶貝都能健康快樂的成長!讓每一個家庭都能和諧幸福的生活!

父母教育孩子十大誤區(qū)

1)讓保姆、爺爺奶奶帶孩子。

很多中國父母以為孩子只要身邊有人看著，沒有生命危險就好。其實從出生開始，孩子就需要和別人交流。不會說話也可以交流。肌膚的接觸，擁抱，關注的眼光，和他說話。孩子需要不斷的交流，會變得比較聰明，對愛有安全感。我們很多家庭的孩子，是在沒有關注的環(huán)境下長大。腦子會變得怪異呆滯。終生追求那童年，嬰兒時期失去卻永遠追不回的愛，遠缺乏愛的安全感。

2)把孩子當成炫耀比較的對象。

中國人一方面愛面子，一方面想鼓勵孩子上進。常常說，你看人家孩子多用功，成績多好。人家又得了什么獎。這種比較最要不得。況且常常是當著很多人的面說。你每一次把孩子和別人比，只帶給他多一份不滿和痛苦。對于事情沒有什么幫助。

這種比較和競爭的心理，也導致中國人團體比較無法和諧做事，喜歡互斗。對于能力強的人不是佩服，而是嫉妒，要拉他下來。學校的老師更是火上澆油。整個家長和老師的教育觀念需要加速修正。

3)不尊重孩子的隱私和權利。

很多父母抱著傳統(tǒng)的觀念，把父母擺在權威的角色。認為子女是屬于父母的。這種不把孩子當一個擁有完整權利個體的錯誤觀念，導致個人和社會的很多不良的后果。父母進入子女房間應該先敲門，移動或用孩子的東西應該得到他的允許。任何牽涉到子女的決定應該先和子女商量，不要隨意翻看子女的日記或隱私。應該尊重孩子的所有權利，把他當一個成人一樣尊重。

這種尊重的精神是我們社會所缺乏的。導致社會缺乏服務和尊重的觀念。不被尊重的人以后也不知道尊重別人。

4)按照自己的目標塑造孩子。

很多父母把自己一生的遺憾寄托在孩子身上。一直逼孩子往自己以為是正確的路走。即使孩子并不適合，或者不喜歡。譬如學鋼琴，譬如出國。在這種壓力下，家庭變得不快樂。親子的愉快時光成了斗爭大會。犧牲了親子的和諧關系，追求一些莫明其妙，也不見得正確的父母理想。當子女長大回想起童年，盡是不快樂的回憶。的確是些愚蠢父母的作為。

5)過分注重學習成績。認為越用功越好。一切面向高考，面向出國。

很多父母愚蠢地以為學校的成績代表一切。人生的目標兩個，一是高考，二是留學。目標定清楚了。父母剩下的工作，就是用一切威逼利誘苦苦哀求，來達到這個目的。這個科舉時代遺留的過時觀念，仍舊深存人心。

其實事實擺在面前，現在有很多人出國回來還是找不到工作。許多名校畢業(yè)生現在也難以適應社會。在學校的成績并不代表一切。反而是全面的能力，活力，毅力，性格，才是影響他們一生的重要因素。

6)認為睡覺就是懶惰。

成長中孩子需要充分的睡眠。目前全國教育界正在集體犯罪，剝奪孩子們的睡眠時間。毀滅中華民族的健康下一代。很多孩子6點就起床。每天睡不足8小時。全國還在推廣早起才健康的錯誤觀念。睡眠不足會影響發(fā)育。腦力會減退。我們的孩子需要充分的睡眠。

7)認為孩子不應該做家事，應該把時間拿來學習。

社會學家調查的結果說明，常做家務事的孩子將來生活比較幸福?？赡苁且驗樘幚硎虑榈哪芰Ρ容^強。所以長大以后比較容易應對挫折。或者比較能面對挫折。中國的父母為了讓孩子學習好，剝奪了孩子做家務事的機會，剝奪了孩子學習面對問題處理問題的機會。

8)缺乏幽默感和輕松的一面。

或許因為各種壓力，家庭的基本氣氛就是逼孩子學習。什么是家庭生活？什么是親子活動？完全不知道。父母因為生活壓力，失去了幽默感，失去了輕松。一切都是逼，都是趕，都是高考。

9)認為父母的愛可以是對子女任何不合理要求的借口。

很多人以為父母的愛就可以當作一切的借口。很多父母常對子女說的一句話：“我們這樣做，也是因為愛你，為你好啊?！毕胗眠@句話堵住子女的反駁。父母的要求應該要合理。讓孩子心服口服。

10)認為養(yǎng)孩子是艱苦的義務，并非享受。

中國父母，經過傳統(tǒng)的教育，習慣把養(yǎng)育兒女當成艱苦的義務。也因為這個苦，而常常暗示或明示子女要回報，孝順。比較正確的態(tài)度是養(yǎng)孩子是一種上天賜予的享受。應該享受和子女相處的時光。享受著孩子健康成長的樂趣。

相信《父母應走出“聽話”教育的誤區(qū)》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網”是您了解教育孩子的方法，工作計劃的必備網站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了幼兒園感恩父母活動的總結專題，希望您能喜歡！