幫你走出孩子反抗期的誤區(qū)

教育孩子誠實(shí)的故事。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！不管是幼師還是家長，都應(yīng)該將心比心、換位思考，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幫你走出孩子反抗期的誤區(qū)》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

許多爸爸媽媽都感覺到孩子在1歲多以后，開始不太聽話，有的愛發(fā)脾氣，有的倔強(qiáng)，不知如何應(yīng)對。那么，賈老師的小孫女在生活中也出現(xiàn)過這樣的情況嗎？作為一位早教專家，她道出了許多年輕父母因不了解孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)而出現(xiàn)的教育指導(dǎo)上的“誤區(qū)”。

誤區(qū)一：說話不注意小節(jié)

孩子會說話以后，成人一些無意識的話語或開玩笑，可能對孩子形成誤導(dǎo)。

西西(賈老師的孫女)2歲時(shí)的一個(gè)周末，跟爸爸一起回自己家，西西想要吃糖，就說：“爸爸我想要一塊糖?！卑职謸?dān)心吃糖太多不利孩子的牙齒健康，就說：“沒有了?！蔽魑鞑凰佬?，說：“我估計(jì)還有。”按理說，2歲孩子能說出像“估計(jì)”這樣的詞語，家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子表達(dá)意愿，但西西爸爸卻未意識到自己是在與一個(gè)正處于語言和自我意識迅速發(fā)展的孩子講話，說了一句：“你估計(jì)個(gè)屎！”這一句話深深地印在了孩子的腦海里。直到現(xiàn)在孩子快3歲了，當(dāng)別人說到“估計(jì)”這個(gè)詞，她還不能接受。前兩天媽媽、姥爺和姥姥要帶西西去游樂場玩，過去了幾輛公交車，人都很多，媽媽說：“我估計(jì)一會兒就能再來一輛?！蔽魑髀犃?，說：“你估計(jì)個(gè)屎?！笨梢姡m然時(shí)間過了快一年了，爸爸一句不經(jīng)意的話仍然在孩子腦海里留著深刻的印記，每到別人說起“估計(jì)”，西西就要帶出“估計(jì)個(gè)屎”，后來姥姥和她商量，一致認(rèn)為那樣說太難聽，大家用“覺得”、“認(rèn)為”來取代“估計(jì)”了。所以，家庭成員在和孩子說話時(shí)，一定要注意使用正確禮貌的用語，不然孩子馬上就學(xué)上口了，成人自己還未意識到孩子從哪里學(xué)來的，怎么變成這樣了。

誤區(qū)二：限制孩子的探索

反抗期是孩子心理發(fā)展的一個(gè)必經(jīng)階段，了解這個(gè)道理，就不會認(rèn)為孩子是淘氣、調(diào)皮。1。5-3歲是孩子獨(dú)立意識十分強(qiáng)烈的一個(gè)階段，家長要明白這一點(diǎn)，不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)要孩子聽話。孩子不聽話時(shí)，有的家長就用暴力恐嚇，把孩子的自我意識強(qiáng)行壓制回去了，這對孩子的發(fā)展是不利的。

以玩玩具為例，我國由于多年來經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，一個(gè)玩具常常是老大玩了老二玩，老二玩了老三再接著玩，對玩具十分愛惜，不能破壞。在美國，一次教育專家講座中談到玩具時(shí)，指出他們的父母如果看到孩子對買回家的玩具小汽車如果三天還不動(dòng)手拆拆裝裝，就會著急了，認(rèn)為孩子不懂得探索。西西在家也喜歡拆自己的玩具。剛開始，遭到爸爸媽媽的反對，覺得孩子把好好的一輛警車的警燈給扭壞了。后來，在大人耐心詢問下，西西說：“我想看看它為什么一打開就轉(zhuǎn)，就亮?！崩褷斀o孩子解釋了，這是因?yàn)榫囅旅嬗须姵?，電線把電傳到了警燈上，一打開開關(guān)，警燈就亮了。從那以后，大家理解了西西的想法。當(dāng)然，成人也不鼓勵(lì)孩子無謂地破壞玩具，而是了解孩子對新事物有探索的愿望時(shí)，在大人的協(xié)助下，拆裝玩具。這樣即避免了對物品的損壞，同時(shí)又照顧了孩子好奇、探索的自我意識。孩子愉快，家里人也放心。

誤區(qū)三：稱孩子“說瞎話”

孩子到了2、3歲時(shí)，當(dāng)自己的意愿與父母的要求不一致時(shí)，會說一些與事實(shí)不相符的話，這時(shí)成人會以為孩子是說瞎話。其實(shí)，這是孩子主觀意愿的一種表達(dá)，不是存心說瞎話。在“非典”時(shí)期，回到家以后，人人都要洗手，換家居服。2歲多的西西也嚴(yán)格遵守這些衛(wèi)生紀(jì)律，還時(shí)時(shí)提醒大人要這樣做。也許因?yàn)樘焯爝@樣都做，時(shí)間長了，孩子也有想違規(guī)的時(shí)候。有一天，媽媽領(lǐng)西西進(jìn)了姥姥家的門后，西西說：“姥姥你看，我在外面玩兒的時(shí)候，哪兒都沒摸。”媽媽一聽急了，覺得孩子整個(gè)兒在說瞎話，就質(zhì)問西西：“你再說哪兒都沒摸！”西西也不示弱，說：“就是哪兒都沒摸！”一看母女倆要起爭執(zhí)，姥姥接過話茬，讓西西好好想一想。西西想了想說：“我是有一天哪兒都沒摸，那是昨天和姥姥在外面散步，天下雨了，我和門口的賈奶奶問了好，就回來了。我這次和媽媽出去呀，天沒下雨……我還是去洗手去吧，跟媽媽出去我摸外面的滑梯了，我記錯(cuò)了?！痹诮?jīng)過了一翻回憶之后，西西修正了自己的論斷，主動(dòng)去洗手了。

可見，孩子在回憶表達(dá)時(shí)，會有記憶錯(cuò)位或以主觀愿望代替事實(shí)的現(xiàn)象。父母不要一下斷定孩子說瞎話，可以讓孩子再想一想，或提供一些回憶線索，這樣孩子就能逐漸辨明真相，避免和父母起爭執(zhí)。同時(shí)，這樣也有利于保護(hù)孩子用語言表達(dá)的愿望。

誤區(qū)四：單調(diào)重復(fù)的識字、識數(shù)

當(dāng)孩子表現(xiàn)出對周圍環(huán)境的濃厚興趣和學(xué)習(xí)的能力后，許多爸爸媽媽都熱衷于教孩子識字或識數(shù)。然而，并不是每位家長都是天生的好老師，有的爸爸媽媽也許采用的方式方法過于簡單，孩子不太感興趣，就認(rèn)為孩子是不是注意力不集中，不聽話。其實(shí)，孩子更重要的是在玩中學(xué)，在主動(dòng)意愿下學(xué)習(xí)。

西西在家也受到識字的早期啟蒙，家里的阿姨為了吸引西西識字的興趣，告訴她：“把這些字念出來，就給你蘋果吃?！蔽魑髡J(rèn)了不一會兒，就煩了，可阿姨卻不想放棄，依然用食物為獎(jiǎng)勵(lì)。西西這時(shí)就不吃這一套了，哭起來。姥姥一問之下，知道西西是想玩一會兒汽車。于是讓西西和阿姨商量，先玩兒一下汽車，再看識字卡片。經(jīng)過重新安排，孩子學(xué)習(xí)的興趣比以前提高了，哭鬧也少了。因此，熱衷于讓孩子學(xué)習(xí)的父母應(yīng)該注意方式和方法，發(fā)揮孩子的主動(dòng)意愿，靈活安排孩子的學(xué)習(xí)、游戲，以達(dá)到良好效果。

誤區(qū)五：強(qiáng)調(diào)孩子的弱點(diǎn)

孩子在2歲時(shí)會說話了，歡欣鼓舞的爸爸媽媽都希望孩子禮貌大方，對人熱情。但孩子有時(shí)偏不給面子，就是不愿意跟人打招呼。這時(shí)，成人會說：“這孩子怎么不愛叫人?！倍铱赡芊磸?fù)在孩子面前指出他這樣那樣的弱點(diǎn)。

西西有一段時(shí)間，也是出門后，不理睬人，不喜歡和人打招呼。家里人都有些急了，這可怎么辦呢？姥姥看了，先給西西講了一個(gè)《小帽與小狗》的禮貌待人故事，鼓勵(lì)西西學(xué)習(xí)故事中講禮貌的小花貓。然后和家里人打好招呼，不要總提西西“見人不叫”，“沒禮貌”的事，減小孩子的心理壓力。這樣，西西漸漸地由原來因害怕叫人拒絕出門玩耍，變?yōu)橹鲃?dòng)要求出門，見到樓里熟悉的奶奶也主動(dòng)打招呼了。

因此，在孩子出現(xiàn)一些弱點(diǎn)時(shí)，家長不要因?yàn)橹倍磸?fù)念叨，強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)。那樣，只能使孩子產(chǎn)生抵觸心理，形成較大心理壓力?？梢缘幚恚⒆勇龝蚝玫姆较虬l(fā)展。

總之，孩子從1歲半到3歲期間，由于自我意識的不斷發(fā)展，對成人的建議和指令會有不聽從，固執(zhí)或不聽吩咐的現(xiàn)象，心理學(xué)家稱之為“反抗期”。作為成人，要認(rèn)識到這是孩子成長過程中的一個(gè)正常現(xiàn)象。在面對孩子出現(xiàn)的一些“反抗”行為時(shí)，注意以平常心對待，不大驚小怪，不過多限制孩子，適當(dāng)提合理要求，孩子的自我見解會逐漸萌芽，形成獨(dú)立自主的個(gè)性。

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如何應(yīng)對孩子的“反抗期”

每個(gè)孩子都會經(jīng)歷這樣的“反抗期”，每位家長都要面對這樣的時(shí)刻?？吹竭@個(gè)話題深有感觸，就把之前的兩篇日記找出來，與大家一同分享。

2008年3月4日晴

這是很早以前的一件小事?，F(xiàn)在回想或許正是眺媽使用了溝通的技巧，才很好地解決了眺眺第一個(gè)“獨(dú)立”時(shí)期和我們的“摩擦”。

記得那時(shí)，眺眺還不怎么會說話，可已經(jīng)會用行動(dòng)來表達(dá)自己的意思。有次眺媽給眺眺洗完澡后，讓他幫忙把水里的瓶子拿起來，眺眺卻故意抱著瓶子不給，任憑眺媽怎么給他“戴高帽”都不行。后來眺媽說：“眺眺，先把黃色的瓶子給媽媽，還是先把紅色的瓶子給媽媽？”話音剛落，眺眺馬上把一個(gè)瓶子遞給眺媽。謝過之后，眺眺又把另一個(gè)也拿給眺媽。

小小的一個(gè)順序選擇卻極大地滿足了幼兒的“自尊心”，使原本“對立”的局面很快轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献鳌钡那樾?。這說明父母多掌握一些“技巧”，能更好地解決孩子在成長過程中遇到的問題。這個(gè)方法我們沿用至今，效果非常理想，這也是我補(bǔ)記的一個(gè)重要原因。

同時(shí)，使用此法的關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)好自己的問題，既能達(dá)到目的又能呵護(hù)嬰兒的“自尊心”。問題的答案不應(yīng)該在“做”與“不做”之間選擇，而是怎樣去“做”。

2008年11月9日晴

眺眺的自我意識越來越強(qiáng)，不再是我們說什么他都照做，更多的時(shí)候他都會提出反對的意見，我們選擇堅(jiān)持，他則采取賴皮的方式。幾經(jīng)較量，我們摸索出用“緩沖時(shí)間”的方法，很好地解決了這個(gè)問題。

早上帶眺眺去淘氣堡玩，快到中午的時(shí)候，我們招呼眺眺回家吃飯。小子一口回絕：“不要！”我們說：“奶奶在家里飯都燒好了，怎么眺眺還不來呢？就著急了！”眺眺口氣也軟下來：“再玩一會兒哪！”“那再玩5分鐘，爸爸叫你的時(shí)候可不能賴皮哦！”為了彼此能守信，我們拉勾為證。5分鐘后，眺眺雖意猶未盡，可也是如約和淘氣堡再見回家。我們對眺眺守信用的表現(xiàn)大加贊賞。

晚上送眺眺去阿婆家，我們照例陪他玩到8點(diǎn)多，臨行告別時(shí)小子又盡力挽留：“再陪眺眺玩一會兒哪！”我們告訴他：“爸爸媽媽明天很早要上班，應(yīng)該回家休息了?！薄澳峭娴?0點(diǎn)鐘。”小子又變個(gè)法兒挽留?！澳翘砹?，這樣吧，那個(gè)長的針(分針)走到12，眺眺和爸爸媽媽再見好吧？”見我們讓步，小子也見好就收。

網(wǎng)友支招

偉大的外交家周總理曾說過這樣一句話：談判是一種妥協(xié)的藝術(shù)。和孩子們相處如果只是一味地使用“強(qiáng)壓政策”并不能很好地解決問題，適度的讓步既照顧了孩子的自尊心又能緩和他的抵觸情緒，何樂而不為呢？對眺眺而言，還學(xué)會了看時(shí)間，真是“一塊石頭好幾只鳥”！哈哈！

——網(wǎng)友眺爸

我認(rèn)為，4歲的孩子本來就不大明白道理，以前聽話是因?yàn)槌鲇诒灸艿摹皭邸?，為了讓大人高興，可以給他更多的關(guān)愛。當(dāng)他有自我意識的時(shí)候，就會有自己的想法和決定。這個(gè)時(shí)候大人還用以前命令式的語氣要求他，他自然也會用強(qiáng)硬的態(tài)度來回應(yīng)。有時(shí)候孩子并不是真的不要，只是表明他想擁有自我。

關(guān)于小西畫畫只畫5分鐘這件事，我認(rèn)為4歲孩子的注意力本來就不長，當(dāng)他對這件事沒興趣時(shí)，就會轉(zhuǎn)移注意力。這個(gè)時(shí)候家長要弄清楚，孩子是遇到困難了，還是真的有了新想法。我們可以嘗試著要求孩子完成某一個(gè)圖形，或是完成某一個(gè)輪廓，下次再填色，并對孩子的堅(jiān)持及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，甚至是獎(jiǎng)勵(lì)——他已經(jīng)很努力了。

對于看電視，是可以先約定好的，時(shí)間快到時(shí)可以提醒他：還有幾分鐘就該關(guān)電視了。如果違反約定，可以減少第二天看電視時(shí)間，幾次違約，可以取消看電視一次；如果做到了，可以給予獎(jiǎng)勵(lì)，并經(jīng)常強(qiáng)化孩子的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)：說話算數(shù)。

孩子敢于說“不”，從某種角度來說，是孩子成長了。家長要做的是：改變以前的溝通模式，尊重、理解、接納、適應(yīng)孩子的變化，讓孩子學(xué)會正確表達(dá)自己的想法，學(xué)會為自己的言行負(fù)責(zé)。而不是什么都由家長說了算，自己沒主見，從而無法真正成長，直面人生。

——網(wǎng)友宇蕾媽

我覺得轉(zhuǎn)移孩子的注意力是個(gè)不錯(cuò)的辦法，還有就是跟孩子一起親子閱讀，書上有很多正面的反面的形象可以潛移默化地影響他。像昨天他突然拍打我，很疼。我就拿《我好生氣》這本書和他一起看，告訴他：“你這樣突然拍媽媽，媽媽好生氣的?！彼捅硎疽院蟛贿@樣了。有時(shí)候孩子不吃飯，我就說：“你看，小波(天線寶寶里的人物)不喜歡吃飯，所以個(gè)子最矮；丁丁(兒子最喜歡的角色)吃飯吃得又快又多，所以個(gè)子就最高，多好呀！”兒子就乖乖吃飯了。

——網(wǎng)友酒窩陽少爺

以前兒子也很喜歡說“不”，動(dòng)不動(dòng)就是“不好”、“不行”、“我不會”。這固然跟孩子的依賴性與叛逆期有關(guān)，但仔細(xì)檢討一下自己平時(shí)的言語，發(fā)現(xiàn)也帶了很多的“不”字。比如，兒子說要買玩具，我們的第一反應(yīng)就是“不行”；兒子要玩手機(jī)游戲，我們的第一句回答就是“不可以”……大人的這一舉止在《大衛(wèi)，不可以》這本書里表現(xiàn)得淋漓盡致。所以，我認(rèn)為孩子的叛逆與我們對他果斷的毫無商量的拒絕有一定關(guān)系?，F(xiàn)在我盡量糾正自己的表達(dá)，努力讓自己的言語中避開“不”字。

當(dāng)他提出買玩具時(shí)，不再一棒子用“不”字打死，而是先聽完他的購買理由，再向他說明我們不買的原因。幾次討論交流后，基本上他都能改變自己不合理的想法。通過這種正面引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)兒子的確進(jìn)步不少，至少從他口中蹦出的“不”字已明顯減少了。孩子是家長的一面鏡子，孩子都是講道理的，只要我們給他充分表達(dá)、充分交流、充分理解的機(jī)會，相信孩子也會給我們投桃報(bào)李。

——網(wǎng)友lkl2003

孩子“第一反抗期”的應(yīng)對策略

孩子都上小學(xué)了，但是仍舊調(diào)皮、不聽話、不愛學(xué)習(xí)、你說東，他偏向西。這根源追問起來其實(shí)是因?yàn)榈谝环纯蛊跊]有很好的把握。既然這樣，那大家一起跟著我的思路認(rèn)真往下看——

第一反抗期是針對2-4周歲的幼兒?；仡櫼幌挛覀兒⒆釉诘谝环纯箷r(shí)的情形：

1.你的孩子大約幾歲時(shí)，你忽然感覺不聽話了？

2.對孩子不聽話？你是如何做的？是進(jìn)行嚇唬？打罵？置之不理？還是把孩子弄哭后，又怕哭壞，最終又去哄呢？

3.在你家庭里，你們夫妻在教育孩子觀念上一致嗎？有沒有因?yàn)橛^念不一致而當(dāng)著孩子的面爭吵？

4.你們夫妻之間和老人之間在孩子的教養(yǎng)方面，有沒有觀念上的沖突和方法上的不一致？

對于這四個(gè)問題，你們家的情況是怎樣？面對這些問題，那我們要如何應(yīng)對呢？這一時(shí)期所體現(xiàn)出來的現(xiàn)象一般有：

1.孩子想嘗試一切新鮮事物。

2.吃飯問題。

3.生活方面磨蹭。

不知大家是如何理解反抗之意的，我的片面理解是，在家庭生活中，一方對另一方不滿意，讓他做什么，他偏不聽。這正是2--4周歲幼兒身上體現(xiàn)出來的反抗。大家認(rèn)真思考下，幾乎2--4周歲的幼兒都會經(jīng)歷這些現(xiàn)象。如果我們采取打罵，那終是無法解決這些現(xiàn)象的。那這是為何呢？

下面是老師分析的四種原因：

1.孩子想表達(dá)自己的想法。

我們回過頭想想，當(dāng)孩子一生下來時(shí)，完全就是一張白紙，在嬰兒期孩子只會用笑和哭來表達(dá)自己的意愿，并沒有其它情緒表達(dá)，而我們也只是初略孩子的情緒想法，靠我們平時(shí)的觀察來猜測寶寶想表達(dá)的意思。到寶寶2周歲基本很能說了。(不過我家培洪說話就比較晚，2周3個(gè)月才開始說話耶，當(dāng)然開口后，很快就能說得很流利了)會用語言表達(dá)后，寶寶都想說出自己的想法，并加以表情，說出的話顯得比較夸張，而我們大人卻覺得好玩。老是以笑來應(yīng)對寶寶，其實(shí)這種方式是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)孩子的表達(dá)。

還有就是大家抱著不能輸在起跑線上的觀念，孩子能表達(dá)后，就想讓孩子開始識字。其實(shí)這個(gè)時(shí)期是寶寶最佳的口語期(0-3)，我們只要每天對著寶寶說話，他就能成句成句地學(xué)會。這時(shí)的記憶力也是相當(dāng)好。還有我們經(jīng)常會碰到的問題就是，當(dāng)寶寶說要某一事物時(shí)，當(dāng)你給他后，他又不要，不知大家有沒有思考過這是為什么？只要是細(xì)心的家長，一定都會知道這么大的寶寶，在用詞方面還用得不準(zhǔn)，所以產(chǎn)生了答非所問，他要東，你卻給了他西，孩子自然就會有情緒，而我們又不理解孩子的意圖。脾氣急燥的家長，這時(shí)就會有情緒，甚至還打孩子，這樣親子矛盾就來了。家長情緒失控時(shí)，我們不妨冷處理，細(xì)心觀察一下，而不能用傳統(tǒng)觀念，對于第一反抗期的寶寶來說是無效的。

2.家長忽略了游戲心理。

經(jīng)?？吹胶⒆映燥?，滿地跑。其實(shí)我們有沒有想過，孩子為什么要跑？是不是我們先追他，他才跑。孩子還以為我們在和他玩游戲呢？所以這不能怪孩子，只能從自身找原因，吃飯對于一個(gè)1歲半以后的孩子，如果餓了本能就會用手去抓東西吃。而我們卻老是怕弄臟衣服及地板，剝奪了孩子的動(dòng)手能力。(培洪媽就是這樣，不過我當(dāng)時(shí)最討厭孩子邊走邊吃，我是讓培洪一邊吃一邊看電視。這方法自然也是錯(cuò)誤的。)只要我們了解到寶寶剛開始時(shí)都是用手來協(xié)調(diào)動(dòng)作，寶寶一般用手感知會持續(xù)2個(gè)月，然后用勺子開始模仿我們大人的動(dòng)作，手和嘴正在協(xié)調(diào)配合吃飯，剛開始也許會把飯打到臉上，額頭上……當(dāng)我們意識到這是寶寶成長中的必須一課時(shí)。相信我們的年輕家長們都會滿心歡喜看著寶寶這一巨大變化的?？涩F(xiàn)實(shí)中像我一樣的人還是比較多，包辦代替了孩子的本能。(終歸還是觀念在作怪)

我們當(dāng)家長的要有心理準(zhǔn)備，你要如何喂養(yǎng)你的孩子？孩子不愛吃飯，有沒有想過為何不愛吃？所以我們家長在遇到情況時(shí)應(yīng)該站在那先觀察、琢磨一下，想想招。怎樣在我們大人的序列中找到節(jié)奏感、責(zé)任感。如何用孩子聽得懂的語言來引導(dǎo)？

3.單向思維。

經(jīng)?？吹竭@一時(shí)期的寶寶，護(hù)自己的玩具現(xiàn)象。老師給這總結(jié)了一句話：“寧要玩具，不要友誼?！逼鋵?shí)大家細(xì)細(xì)思考下確實(shí)如此，有時(shí)家里來了小朋友，是不是經(jīng)?？吹胶⒆硬缓托∨笥逊窒碜约旱耐婢?？如果大家知道這是這一時(shí)期寶寶的現(xiàn)象，就不覺得奇怪了，這時(shí)候我們只要用其它新鮮的東西轉(zhuǎn)移寶寶的注意力一般就可以了。這當(dāng)然也需要我們的方式方法。所以對于我們家長朋友學(xué)習(xí)是很必要的。

4.隔代教育的影響讓孩子學(xué)會說“不”

對于這個(gè)問題，絕大部分家庭都經(jīng)歷過，如果我們試圖給寶寶養(yǎng)成好習(xí)慣，那必須要有約束力。如果在父母這邊建立好了好習(xí)慣，老人那邊卻破壞好習(xí)慣。這不難理解，因?yàn)槲覀兒屠先酥g在觀念和方法上不一樣，所以我們就得在這上面作文章。才不會讓孩子生活在夾縫中，讓孩子出現(xiàn)這樣那樣的問題。

那么我們年輕的父母們，又該如何應(yīng)對呢？

1.走到孩子身邊，蹲下來告訴孩子“我需要幫助”

當(dāng)遇到你叫寶寶吃飯或者其它什么事時(shí)，如果寶寶專注于他手上的事，這時(shí)你如果叫了二遍，寶寶還是沒有反映，這時(shí)你就不要再說第三遍了，這時(shí)候的寶寶他只專心做自己的事，而完全沒有聽你在說什么，所以我們就沒必要再嘮叨了。我們可以走到孩子身邊，蹲下來一起關(guān)注寶寶手上的東西，這時(shí)，寶寶感覺到你來到他身邊，會抬起頭看你，你就可以面帶微笑，用眼睛看著寶寶的眼睛，用溫和的語氣，簡潔的語言對寶寶說：我需要你的幫助。對于這么大的寶寶，是很愿意幫助人的，當(dāng)幫你做后，你對他說一聲：謝謝。那效果就更好了。不過，切忌不要用命令的語言。對于小一些的孩子，你用命令的語言可能性有作用，大一些的孩子就會反抗了：你為何自己不做？所以一定得注意自己的表達(dá)方式。

2.制定家庭規(guī)則：

很多家長都習(xí)慣于對某一件事，嘮叨個(gè)不停，而忽略了制定家庭規(guī)則，這對于培養(yǎng)良好的習(xí)慣是非常不利的。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。在家庭教育中，大家必須得關(guān)注規(guī)矩，當(dāng)然這規(guī)矩需要全家一起總動(dòng)員，不能只是孩子一人執(zhí)行，這樣孩子是不會遵守的。

我們已經(jīng)知道，這時(shí)期是處于游戲親子溝通，對于，那些愁于寶寶每天吃飯困難的家長們，你是否了解了寶寶在幼兒園的就餐習(xí)慣。我們可以和幼兒園一樣進(jìn)行分餐制度。為什么會有5+2=0這個(gè)說法，就是因?yàn)楹⒆釉谟變簣@5天養(yǎng)成良好的習(xí)慣，周末2天在家，被父母破壞，又歸為0了。所以說，根源還是在我們家長身上。我們應(yīng)該在飯前和孩子商量規(guī)定好。吃一餐飯的時(shí)間是多少？到點(diǎn)了沒吃完就收碗筷，等到了規(guī)定的時(shí)間，就一定得執(zhí)行，這樣孩子經(jīng)歷幾次后，就明白，不吃媽媽就收走了，中間又沒零食吃。自然就會認(rèn)真吃飯了。還有一點(diǎn)就是，在吃飯時(shí)，不要一家人的眼睛都盯著孩子，這樣過份的關(guān)注，會打亂孩子吃飯的就餐氛圍，只有建立良好的就餐秩序，同時(shí)有饑餓感，良好的飲食習(xí)慣才會形成。

生活中我們一定不要老是嘮叨個(gè)不停，這樣會分散孩子的注意力，讓孩子抓不住重點(diǎn)。不知道自己到底該做什么？在和孩子交流時(shí)，要眼睛看著孩子眼睛，告訴孩子，你想做什么？或者讓孩子做什么？盡是用簡潔易懂的語言。

3.巧妙運(yùn)用注意力轉(zhuǎn)移法應(yīng)對孩子的單向思維。

“第一反抗期”的寶寶對一切東西在他的眼里都感到新鮮，比如，經(jīng)?？吹綄殞毎褨|西放到嘴里，這其實(shí)是寶寶通過嘴來嘗試這個(gè)東西，找下感覺。接著通過手來握、撿、放等肢體協(xié)調(diào)動(dòng)作。如果，這時(shí)家長不分清紅皂白就上去搶孩子的東西，或者用武力來解決，這是徒勞的。這一舉動(dòng)還有一危害就是，把孩子的好奇心、觀察力給阻斷了。好奇心一旦沒了，想像力也就沒了。如何避免呢？就像很多人覺得孩子把東西放到嘴巴里臟、不安全。可這么小的孩子卻不懂安全不安全；臟還是不臟。這只有在事前先進(jìn)行家里安全教育和室外教育。并制造孩子探索世界的環(huán)境。讓孩子在這一時(shí)期充分發(fā)揮他創(chuàng)新思維的發(fā)展。

千萬不要忘了這一時(shí)期是寶寶單向思維時(shí)期，所以可以用其它新鮮事物來轉(zhuǎn)移寶寶的注意力。

寶寶如何渡過“反抗期”

二三歲的孩子一般都要經(jīng)過一般都要經(jīng)過一個(gè)“反抗期”。本來溫順聽話的孩子，一到這個(gè)時(shí)期就會變得調(diào)皮、不聽話。比如天氣涼了，媽媽讓孩子穿外套，孩子硬是不穿；客人來了，媽媽讓他有禮貌地招呼客人，他就是不理不睬。這些孩子常常固執(zhí)地堅(jiān)持自己的主張，這樣一來，成人就會生氣，以致于可能打他一頓。

其實(shí)，從孩子生理和心理發(fā)展的角度看，這種“反抗期”的表現(xiàn)是一種正常的現(xiàn)象。隨著幼兒活動(dòng)能力的增強(qiáng)，知識的不斷豐富，孩子心理變化急劇，特別是孩子的需要發(fā)生了很大的變化，而成人往往還是用老眼光去看待孩子，要求孩子，因而引起孩子的種種反抗行為。但是，從另一個(gè)方面看，如果孩子的個(gè)性得不到發(fā)展，反倒會影響他今后的成長。所長說經(jīng)歷“反抗期”是孩子正常發(fā)育的必然階段。

那么，怎樣才能幫助孩子渡過這一特殊階段呢？

1、教育是關(guān)鍵。在這段時(shí)期里，父母要放棄那種不分青紅皂白的強(qiáng)硬態(tài)度。應(yīng)該看到，孩子的“反抗”行為正是促進(jìn)他們能力發(fā)展的心理動(dòng)力。成人應(yīng)及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)對孩子的某些行為給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以促進(jìn)孩子自我意識的形成和動(dòng)作技巧、能力的發(fā)展。

2、家長要助孩子發(fā)展一臂之力，對孩子的反抗行為既不能一味地滿足，也不能過多地限制。一味地滿足容易造成孩子任性和執(zhí)拗；過多地限制會挫傷孩子的自尊心，從而變得順從和依賴，缺乏自立能力。

3、父母在了解了孩子的“反抗期”特點(diǎn)以后，最重要的是要注意因勢利導(dǎo)，從旁協(xié)助，給予正確合理的教育。比如：孩子喜歡獨(dú)立行走，你就不要硬去攙扶他，可以在旁注意保護(hù)；孩子要自己吃飯、穿衣，就可以讓他自己動(dòng)手，而你在旁加以指導(dǎo)，以此促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展，幫助孩子順利渡過“反抗期”。

如何度過學(xué)前“反抗期”

五六歲的孩子一般都要經(jīng)過一般都要經(jīng)過一個(gè)“反抗期”。本來溫順聽話的孩子，一到這個(gè)時(shí)期就會變得調(diào)皮、不聽話。比如天氣涼了，媽媽讓孩子穿外套，孩子硬是不穿；客人來了，媽媽讓他有禮貌地招呼客人，他就是不理不睬。這些孩子常常固執(zhí)地堅(jiān)持自己的主張，這樣一來，成人就會生氣，以致于可能打他一頓。

其實(shí)，從孩子生理和心理發(fā)展的角度看，這種“反抗期”的表現(xiàn)是一種正常的現(xiàn)象。隨著幼兒活動(dòng)能力的增強(qiáng)，知識的不斷豐富，孩子心理變化急劇，特別是孩子的需要發(fā)生了很大的變化，而成人往往還是用老眼光去看待孩子，要求孩子，因而引起孩子的種種反抗行為。但是，從另一個(gè)方面看，如果孩子的個(gè)性得不到發(fā)展，反倒會影響他今后的成長。所長說經(jīng)歷“反抗期”是孩子正常發(fā)育的必然階段。

那么，怎樣才能幫助孩子渡過這一特殊階段呢?

1、教育是關(guān)鍵。在這段時(shí)期里，父母要放棄那種不分青紅皂白的強(qiáng)硬態(tài)度。應(yīng)該看到，孩子的“反抗”行為正是促進(jìn)他們能力發(fā)展的心理動(dòng)力。成人應(yīng)及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)對孩子的某些行為給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以促進(jìn)孩子自我意識的形成和動(dòng)作技巧、能力的發(fā)展。

2、家長要助孩子發(fā)展一臂之力，對孩子的反抗行為既不能一味地滿足，也不能過多地限制。一味地滿足容易造成孩子任性和執(zhí)拗；過多地限制會挫傷孩子的自尊心，從而變得順從和依賴，缺乏自立能力。

3、父母在了解了孩子的“反抗期”特點(diǎn)以后，最重要的是要注意因勢利導(dǎo)，從旁協(xié)助，給予正確合理的教育。比如：孩子喜歡獨(dú)立行走，你就不要硬去攙扶他，可以在旁注意保護(hù)；孩子要自己吃飯、穿衣，就可以讓他自己動(dòng)手，而你在旁加以指導(dǎo)，以此促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展，幫助孩子順利渡過“反抗期”。

走出教養(yǎng)男孩的4誤區(qū)

走出教養(yǎng)男孩的4誤區(qū)

核心提示：誤區(qū)：剛剛出生一個(gè)多月的小男孩已經(jīng)開始東張西望了，但他很少專注媽媽，他大概不需要媽媽抱他。

1、多擁抱你的男孩

誤區(qū)：剛剛出生一個(gè)多月的小男孩已經(jīng)開始東張西望了，但他很少專注媽媽，他大概不需要媽媽抱他。

事實(shí)：男孩需要更多的擁抱。1歲半之前，怎么寵愛你的兒子都是不過分的。他看你眼睛的時(shí)間少，看起來好像更少依賴你，而且容易被別的事物所吸引。比起你的臉，他更喜歡看那些移動(dòng)的物體。

但實(shí)際上，男孩大腦成長得比女孩慢，所以他們的情感比女孩更加脆弱，他們需要更多的關(guān)懷。他的肌膚需要通過觸摸得到滿足，獲得足夠的安全感，他更想讓你帶著他四處走，所以多抱抱他吧。

2、理解男孩的冒險(xiǎn)行為

誤區(qū)：男孩調(diào)皮搗蛋。帶他出去玩，他總是喜歡做一些危險(xiǎn)動(dòng)作，比如登高、從高處往下跳。媽媽們因?yàn)閾?dān)心他的安全而制止他們的行為。

事實(shí)：中國人傳統(tǒng)上一直要求孩子要靜，總是想辦法約束孩子的行動(dòng)。其實(shí)，你應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻想到，我們的小男孩是遠(yuǎn)古時(shí)期的小獵人，他們需要廣闊的空間和自由的行動(dòng)，他們依靠運(yùn)動(dòng)和攀爬來健康地發(fā)育他們的大腦。

媽媽爸爸們不要束縛他。你需要在不干涉他的前提下盡量保護(hù)他的安全，并且相信他天生的空間判斷能力。同時(shí)，鼓勵(lì)你的小獵人多參加體育運(yùn)動(dòng)，多在戶外奔跑活動(dòng)，各種感官綜合的經(jīng)驗(yàn)帶給他的是更健康的發(fā)展。

3、讓男孩走進(jìn)集體

誤區(qū)：現(xiàn)在大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子。出于愛護(hù)和安全考慮，很多媽媽不喜歡讓小朋友到家里來玩，也不愿意讓孩子到外面去玩。

事實(shí)：男孩天生是群居動(dòng)物，他們生性成群，在群體中學(xué)會社交、學(xué)會愛、學(xué)會生活、學(xué)會責(zé)任感和道德觀，并找到自己的歸屬。

如果男孩在孩提時(shí)代沒有學(xué)會處理團(tuán)體中的關(guān)系，缺少團(tuán)體意識，將來就不懂得發(fā)展良好的人際關(guān)系，也不可能和別人保持融洽的關(guān)系。他們尋找的是能讓自己放松、能給他任務(wù)、能讓他感到自豪的集體。

家長應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)他們參與積極競爭的活動(dòng)，比如體育活動(dòng)，讓他們從中找到自己是誰。家長也可以設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓他在有挑戰(zhàn)、感興趣的氛圍中學(xué)到能力、技巧和責(zé)任感。

4、理解男孩的固執(zhí)

誤區(qū)：一個(gè)2歲的小男孩一直想登上一個(gè)高高的童話城堡。但他太小了。媽媽告訴他你現(xiàn)在還不能玩這個(gè)。但男孩好像沒聽見，還在看城堡。媽媽硬拉著孩子離開。

事實(shí)：做不到的事情，一定要去嘗試，這是睪丸素的作用。從襁褓期開始，男孩就不像女孩那樣心安理得地接受挫折，也不喜歡接受他人的幫助。通常他明明知道自己力所不能及，感情上卻不能夠很快地接受，他還是要堅(jiān)持不斷地嘗試。男孩子對自己情緒的處理，比女孩子緩慢許多。

這時(shí)，媽媽應(yīng)該相信我們的小獵人對自己的判斷能力，并且給他足夠的時(shí)間調(diào)整自己的心態(tài)。他接受事實(shí)后，會自己離開的。而你硬把他拉走、或者強(qiáng)迫他接受你對他的幫助，才會使他產(chǎn)生真正的挫折感。

孩子第一反抗期你知道嗎？

過了周歲，很多父母隱隱感覺到：孩子不太好帶了。

的確，隨著孩子運(yùn)動(dòng)能力的提高，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，他的好奇心和新需要越發(fā)強(qiáng)烈，依個(gè)人偏愛而喜惡的事情也日益增多。隨之而來的就是抗拒行為的逐漸凸現(xiàn)。其實(shí)，這是每一個(gè)孩子在心理發(fā)展歷程中的必經(jīng)之旅。

孩子出生十三、四個(gè)月后，身心發(fā)展的速度一路飆升。當(dāng)孩子具備獨(dú)立自如的行走能力后，就會厭倦襁褓中的享受，而憧憬著獨(dú)闖天下。當(dāng)他能夠理解和運(yùn)用人稱代詞“我”的那一刻，就會告別“順從”，起草著自己的“獨(dú)立宣言”。這一階段，他一反常態(tài)執(zhí)拗、任性、甚至強(qiáng)硬。在他的成長詞典中，“不”成為運(yùn)用頻率最高的單字。這個(gè)時(shí)期我們通常稱之為“第一反抗期”。

矛盾沖突源自何處

在這個(gè)時(shí)期，孩子們想了解和想嘗試的事非常多。他們愿意更多的掙脫大人的看管，獨(dú)立去“探索”環(huán)境中每一個(gè)“小兒不宜”的角落。

“什么都動(dòng)”是很多看護(hù)人對這個(gè)階段孩子行為特點(diǎn)所下的結(jié)論。接近1歲半的孩子越來越熱衷于“掃蕩”和“清野”，他要檢驗(yàn)從成人的活動(dòng)中所“看”到的經(jīng)驗(yàn)，他要模仿、再現(xiàn)父母身心投入的“游戲”：拿起小錘敲打易碎的玻璃茶幾，把雞蛋磕破在地上用手涂抹，踮起腳尖搬倒書桌上爸爸常用的墨水瓶……由于經(jīng)驗(yàn)、閱歷的局限，常以“成事不足敗事有余”而告終。

“越不讓動(dòng)越要?jiǎng)印?/p>

是很多父母總結(jié)出的孩子和家長“分庭抗禮”的基本特征。他可以把一卷衛(wèi)生紙拽至窮盡，滿臉洋溢著興奮；他會打開低矮的柜門，為能倒空所有的物品而沾沾自喜；他有辦法爬到矮家具上，翻出父母特意束之高閣的寶貝歡呼雀躍；他能跨越人障，直面挑戰(zhàn)電源、煤氣灶、飲水機(jī)而義無返顧……

此外，這個(gè)時(shí)期的孩子能不斷向看護(hù)人提出強(qiáng)硬的挑戰(zhàn)。在與父母的抗衡中，他積累著“攻守”經(jīng)驗(yàn)，了解到父母的處世原則：媽媽要把孩子放在地上讓他自己走，孩子常會把雙腿盤起腳不沾地，像條毛蟲吊在空中，當(dāng)爸爸媽媽不肯再抱的時(shí)候，他會蹲在地上，因“腿腿疼”而寸步難移，假如父母真不讓步并且身先士卒走在前面，我們的寶寶經(jīng)過“痛苦的抉擇”也能后來居上……在與成人的對恃里，孩子體驗(yàn)到自身的堅(jiān)持和退讓，能對他人產(chǎn)生不同的影響和結(jié)果。勝利使他獲得成就，同時(shí)也留下深刻的經(jīng)驗(yàn)記憶；失敗使他失望，但同樣會鼓動(dòng)他重組經(jīng)驗(yàn)再次突圍。所以我們說孩子“第一反抗期”的這種“反?！弊兓?，并不是無緣無故的“邏輯混亂”和“行為失控”，而是他長大了，大到想向我們證明：他有自己的主張，他能做很多的事情，他必須實(shí)現(xiàn)更多的需要。他不斷的通過形形色色的“反抗”告訴我們：他要做一個(gè)獨(dú)立的人，就像爸爸媽媽那樣，要對別人提出要求，要讓別人受到自己的影響和牽制。

用孩子眼光來看待

作為父母搞不懂：為什么當(dāng)寶寶要長大時(shí)，現(xiàn)有的和諧、寧靜會常被沖突、惡戰(zhàn)攪得一塌糊涂？

用孩子的眼光看事物，就能理解一個(gè)傾心追求獨(dú)立的孩子，在成長中時(shí)時(shí)處處所遭遇的沮喪與煩躁：當(dāng)他打開一個(gè)裝滿各色衣物的矮柜，想把里面的東西拿出來，大人把柜子鎖了起來；他漫步到廚房，撫弄著爐灶上的旋鈕，想看看是否也會使它亮起火光，被警覺的媽媽抱開；他拽著臺布想爬到桌子上看看上面有些什么，大人會板起面孔生硬的批評“不乖！”……他會走、會爬、會登高，可英雄無用武之地！周圍有那么多令人興奮激動(dòng)的機(jī)會，卻每每都被扼殺在動(dòng)手之前！為這些孩子就有100%大發(fā)雷霆的理由。假如我們被還原成80或90cm高的幼兒，相信也會成為他的同盟。

深入分析，我們能理解嘗試獨(dú)立的孩子，那些難以運(yùn)用語言表達(dá)出的失落和不安。孩子在日益增多的行為規(guī)范和自然法則的約束下，在敗多勝少、四面楚歌的探險(xiǎn)歷練中，逐漸發(fā)現(xiàn)自己不再是世界的中心，并且時(shí)時(shí)被失望、害怕和孤獨(dú)圍追堵截著：那天，他像爸爸那樣一只腳踏上矮椅，卻被重重地摔在地上，號啕之中全是對疼痛的憤懣與不解；一日，他像推積木一樣把茶杯推下桌子，杯子莫名其妙的粉碎了，讓他第一次品嘗到自卑無奈的苦澀。他好想控制身邊的事物，但卻左右不了它們的發(fā)展。為此他慌恐、疑惑、茫然……由于語言能力的局限，孩子無法通過與成人的有效溝通，釋放成長過程中遭遇到的心理重壓。這么多的孩子表達(dá)不清的委屈凝聚成焦慮與不信任，面對父母的一切安慰、要求，他都可能會大聲說“不！”，面對父母的關(guān)愛幫助，他會拒絕接受，而要“我自己來”。

心理學(xué)家的分析

孩子成長一定要有這個(gè)“反抗期”嗎？

心理學(xué)研究成果表明：通常兒童的心理發(fā)展是漸進(jìn)式的變化，但在某些特定的轉(zhuǎn)折時(shí)段內(nèi)，兒童在成長中的心理矛盾會高度激化，對這種激化疏導(dǎo)的方式不同，會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不同強(qiáng)度的情緒體驗(yàn)，從而引發(fā)飛躍式的正、負(fù)兩極變化。研究者據(jù)此提出了在兒童心理發(fā)展的特定階段內(nèi)，存在著轉(zhuǎn)折期、危機(jī)期、對抗期等不同稱謂的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。如埃里克森認(rèn)為：人的一生發(fā)展要經(jīng)歷8個(gè)“危機(jī)”，而在孩子出生后的頭3年里就要經(jīng)歷兩個(gè)危機(jī)的挑戰(zhàn)。還有的學(xué)者認(rèn)為：在兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折中，典型的行為突變有兩三歲的反抗執(zhí)拗，七八歲的心理平衡失調(diào)，十二三歲的消極、違抗性等等。特別是由于在以上各階段內(nèi)，父母通常會由于兒童的對抗、逆反等極端行為，導(dǎo)致親子關(guān)系的緊張、惡化，往往不經(jīng)意間，就嚴(yán)重影響著孩子今后整個(gè)人生的和諧發(fā)展。

但是，更多的科學(xué)研究和教育實(shí)踐同樣證明：轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展中的必經(jīng)階段，但“危機(jī)”并非必然相隨。只要父母做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備和策略應(yīng)對，就有可能變第一反抗期為第一發(fā)展加速期，為孩子的心智水平提升和良好性情的培養(yǎng)起到積極的支持、促進(jìn)。

父母應(yīng)走出“聽話”教育的誤區(qū)

“聽話”，這是中國的父母對子女教育的口頭禪。聽話的孩子就是好孩子，這是中國傳統(tǒng)教育下人們的一種共識。

一位咨詢者談起父母對他進(jìn)行聽話教育的歷程?！靶〉臅r(shí)候，姥姥照看我，媽媽上班前總是反復(fù)叮囑，要聽姥姥的話。媽媽下班回來之后也常常問我，今天聽姥姥的話沒有。我三歲后上了幼兒園，媽媽每天早晨送我去幼兒園，臨走時(shí)也總是一句話，聽阿姨的話；每天晚上去接我，也常常問我，今天聽阿姨的話沒有。我上小學(xué)時(shí)，每天都叮囑我聽老師的話，上課要用心聽老師講。上了中學(xué)還是經(jīng)常叮囑聽老師的話。后來我工作了，也經(jīng)常叮囑我要聽領(lǐng)導(dǎo)的話，看領(lǐng)導(dǎo)的臉色辦事。好像在我的記憶中，‘聽話’二字是媽媽對我講得最多的。”

盡管沒有做過大規(guī)模的調(diào)查研究，但從我平時(shí)對家長教育孩子的觀察和我對一些同學(xué)的訪談中，可以總結(jié)出“聽話”是中國家長對孩子使用頻率最高的兩個(gè)字。

父母希望孩子聽話對不對呢？對這個(gè)問題要具體分析。孩子在小的時(shí)候，自理能力很差，讓孩子按照父母或保護(hù)人的意愿去活動(dòng)，避免出現(xiàn)危險(xiǎn)，這無疑是對的。但是，孩子逐漸長大，自我意識逐漸得到發(fā)展，在這個(gè)時(shí)候，父母的叮囑、關(guān)心、愛護(hù)是非常必要的，但是不能總用“聽話”兩個(gè)字抽象、概括地進(jìn)行教育。

總是用“聽話”兩個(gè)字去教育孩子，勢必在孩子的幼小心靈里灌輸一種觀念：大人的話，包括父母的話、老師的話都是對的。這就在很大程度上限制了兒童獨(dú)立思維的發(fā)展，限制了兒童獨(dú)立行為的發(fā)展，限制了兒童質(zhì)疑精神的發(fā)展，會給孩子形成唯唯諾諾的性格創(chuàng)造條件。

試想，一個(gè)孩子處處、事事按照父母的話去做，按照老師的話去做，他沒有自己提問題的心理空間，沒有表達(dá)自己看法的余地，再夸大地講，他不是變成一個(gè)機(jī)器人了嗎？自己的言行是受別人支配的。試想，這樣培養(yǎng)出來的孩子能有創(chuàng)新人格嗎？能有創(chuàng)新意識嗎？能有創(chuàng)新能力嗎？他們大概只會看著父母的眼色辦事，看著老師的臉色辦事，看著領(lǐng)導(dǎo)意圖辦事。

我們不是一概反對聽家長和老師的話、聽領(lǐng)導(dǎo)的話，而是說要通過孩子的理解，本人獨(dú)立的思維，批判性地去接受別人的話，而不能千篇一律地“聽話”，不折不扣地“聽話”。

中國家庭教育要求“聽話”的傳統(tǒng)是中國小農(nóng)經(jīng)濟(jì)在家教問題上的反映。小農(nóng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，求得生活安安穩(wěn)穩(wěn)，不惹是生非，不出頭，孩子乖乖地長大做一個(gè)老實(shí)人就可以了。這種小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下聽話教育觀念培養(yǎng)不出創(chuàng)新意識強(qiáng)的人，培養(yǎng)不出敢作敢為、敢為真理而奮斗的人。

聽話教育是缺乏民主的教育。封建時(shí)代的家庭在人格上是不平等的，孩子要絕對服從父母，這種家庭教育缺乏民主的精神，也是社會生活在家庭教育中的反映。

如今人類社會已進(jìn)入了新時(shí)期。新的時(shí)期呼喚著心理素質(zhì)高的人才，新的世紀(jì)必然會造就數(shù)以千萬計(jì)的具有創(chuàng)新意識與科學(xué)精神的高級人才，也將造就數(shù)以億計(jì)的具有創(chuàng)新意識與科學(xué)精神的普通勞動(dòng)者。中國家庭傳統(tǒng)的聽話教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展了，不徹底改變家庭的聽話教育無法適應(yīng)新世紀(jì)對人才的需要、對人才素質(zhì)的要求，無法適應(yīng)新世紀(jì)對普通勞動(dòng)者的要求。

哪個(gè)家庭改變教育觀念快，哪個(gè)家庭就為孩子成長帶來益處。我們家長眼光要放開，胸襟要寬闊，要看到孩子的未來，看到未來世界對孩子的需要，把我們今天的家庭教育與21世紀(jì)需要人才的要求相適應(yīng)。

我們反對“聽話教育”并不是反對孩子什么都不聽爸爸、媽媽的話，什么都不聽老師的話，并不是這個(gè)意思。也不是反對父母對孩子的嚴(yán)格要求，老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求。

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