讀報(bào)·說報(bào)·剪報(bào)——在報(bào)紙中獲取鮮活的知識

幼兒在涂鴉墻的活動(dòng)方案。

眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《讀報(bào)·說報(bào)·剪報(bào)——在報(bào)紙中獲取鮮活的知識》，僅供參考，大家一起來看看吧。

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整理了了關(guān)于幼兒語言教育論文《讀報(bào)·說報(bào)·剪報(bào)——在報(bào)紙中獲取鮮活的知識》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

星期二上午的水墨畫活動(dòng)，因?yàn)榕履伭吓K桌面，我從柴火房里抱來一大捆報(bào)紙，鋪墊在桌面上，作業(yè)完畢，只見班里的孩子饒有興趣地拿起來看著、念著，相互分享沾有污垢的一個(gè)靈感觸動(dòng)了我：報(bào)紙作為大眾新聞媒介，有著豐富的信息資源，它也許能讓孩子在這里獲取鮮活的知識，注意已定，我便開始行動(dòng)下一步行動(dòng)：

分發(fā)調(diào)查表

星期五我擬好了一份調(diào)查表，對本班幼兒的家庭進(jìn)行關(guān)于訂閱報(bào)紙的摸底調(diào)查，因?yàn)槲艺J(rèn)為只有家園的一致支持與互動(dòng)，才能充分挖掘有效的教育資源。表中的問題是：你家訂閱什么樣的報(bào)紙？誰在閱讀？最喜歡報(bào)紙的哪些內(nèi)容？你認(rèn)為報(bào)紙與人們生活有何關(guān)系？你常給孩子念報(bào)嗎？他（她）喜歡報(bào)紙嗎？以上幾方面的民意調(diào)查，一方面我想了解家長對報(bào)紙已有經(jīng)驗(yàn)的了解，通過報(bào)紙能給予孩子多少知識，另一方面我想向家長攝取有關(guān)報(bào)紙方面的知識，因?yàn)樵诖朔矫娴男畔⑽液苋狈?，很少有時(shí)間看報(bào)，也沒有看報(bào)的習(xí)慣。關(guān)于報(bào)紙里蘊(yùn)涵多少內(nèi)容，能利用的教育價(jià)值有多少我心里沒底。

閱讀著一份份問卷，我知道各家訂閱的報(bào)紙種類，其中有東南早報(bào)、泉州晚報(bào)、福建日報(bào)、海峽都市報(bào)、泉州廣播電視報(bào)、每周文摘等報(bào)種，除此之外，不同家庭成員閱讀的內(nèi)容有所不同，如“爺爺喜歡看時(shí)事新聞；奶奶喜歡看戲劇介紹；爸爸喜歡看體育賽事、媽媽喜歡看消費(fèi)指南，知道報(bào)紙與人們的生活的密切關(guān)系，如根據(jù)“今日天氣”，注意出行的著裝，雨天要帶傘，根據(jù)證券分析購買股票，根據(jù)醫(yī)訊就診，根據(jù)價(jià)格提供科學(xué)購物等等，還知道報(bào)紙有著不同的版面，各類的報(bào)紙導(dǎo)向性不一樣，人們根據(jù)自己的不同需求加以選擇。從表中我還得到這樣的信息：與孩子一起讀報(bào)的家庭只占8%，大多數(shù)家長認(rèn)為報(bào)紙孩子不懂得看報(bào)，聽報(bào)、講報(bào)他們很喜歡。作為教育者的我，從家長他們提供的各類報(bào)紙中我敏銳洞察到很多教育素材，發(fā)現(xiàn)報(bào)紙中蘊(yùn)涵著與我們課程教材無法比擬的教育價(jià)值，于是，我開始與家長同步閱讀，飽覽豐富的信息，攝取知識的營養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)。

報(bào)紙以其豐富的信息資源為人們生活和工作提供了動(dòng)態(tài)的導(dǎo)向作用，同樣它給孩子也帶來五彩繽紛的知識資源。在前期知識經(jīng)驗(yàn)的支撐下，我擬在班上開展了讀報(bào)、說報(bào)、剪報(bào)的互動(dòng)活動(dòng)。

一、給孩子讀報(bào)

學(xué)齡前兒童由于受識字的限制，他們很難從字面上進(jìn)行獨(dú)立閱讀，必須依賴于成人的幫助，如何給孩子閱讀報(bào)紙，我們通過“家教論壇”展開討論，家長們普遍認(rèn)為：（一）要有所選擇，考慮孩子的接受性。（二）從孩子感興趣的內(nèi)容開始。（三）選擇附有圖片的內(nèi)容效果會(huì)更好。我們在班上發(fā)動(dòng)家庭互動(dòng)讀報(bào)活動(dòng)，因?yàn)槲艺J(rèn)為讀報(bào)需要一對一或兩三個(gè)組合的小組形式，這種讀報(bào)方式比起大班集體讀報(bào)效果更佳，它可以獨(dú)立提問，對話交流，大大提供互動(dòng)的頻率。為了檢查讀報(bào)質(zhì)量，我分發(fā)了每周一張的家庭作業(yè)單，內(nèi)容有；今天你家給孩子讀報(bào)了嗎？都讀了些什么內(nèi)容？（請孩子用日記畫的形式記錄下來），孩子懂得了多少？請一一填出，周一我一一閱看，目的在于提醒家長定期給孩子讀報(bào)，另一方面想了解孩子到底從報(bào)紙中獲取了多少知識。經(jīng)過兩周的讀報(bào)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子對報(bào)紙產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛，知識量不斷增加，大千世界，無奇不有的新聞都成了孩子課間聊天的話題，他們從21次南極科學(xué)考察隊(duì)勝利歸來講到姚明在世界錦標(biāo)賽中的出色表現(xiàn)，從北京動(dòng)物園里產(chǎn)下三胞胎講到植樹節(jié)少先隊(duì)員種樹的活動(dòng)，從福廈807國道上發(fā)生的交通事故講到燒毀一批非法出版的VCD等，內(nèi)容廣泛，涉及面廣，看來，這取之不盡，用之不絕資源庫確實(shí)儲(chǔ)藏著豐富的教育價(jià)值。

（評析：幼兒園教育不僅僅依靠幼兒園，家長是幼兒園的重要合作伙伴，在個(gè)別教育方面，一位教師面對幾十位幼兒的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有一對一的效果好，讀報(bào)還是采用此種最好。另者，報(bào)紙的動(dòng)態(tài)信息給孩子提供的知識是教科書里無法比擬的，它的信息新、容量大，貼近生活，是孩子了解世界的最直接的窗口。）

二、說報(bào)進(jìn)行時(shí)

在以報(bào)紙為載體家長資源為依托的情境下，我們在班級里開展里說報(bào)活動(dòng)，我采用了滾動(dòng)式說報(bào)活動(dòng)，具體有如下幾方面的方式：

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在探索中不斷成長——報(bào)紙龍的發(fā)現(xiàn)

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄霸谔剿髦胁粩喑砷L——報(bào)紙龍的發(fā)現(xiàn)”！

這周的龍獅館要制作報(bào)紙龍，我投放報(bào)紙、即時(shí)貼、彩紙等，孩子們一下子被色彩豐富的新材料給吸引了，我還在展示區(qū)里放了一條制作完成的“報(bào)紙龍”。

孩子們看到這條“龍”一下子興奮起來，個(gè)個(gè)躍躍欲試。

我沒有告訴幼兒這報(bào)紙龍獅如何制作的，而是請他們自己先去觀察，然后和好朋友一起合作完成。

活動(dòng)開始了，通過協(xié)商后，幾名幼兒先做了分工，文文負(fù)責(zé)卷報(bào)紙，杰杰負(fù)責(zé)粘，迦迦負(fù)責(zé)最后的收尾工作——裝飾。

過了一會(huì)兒，問題發(fā)生了。

“用報(bào)紙?jiān)趺床拍芫沓觥吧颀垺睆澢脑煨湍?”文文有疑問了。

“用手彎出龍的造型不行嗎?試一試吧。

”他們開始嘗試，但發(fā)現(xiàn)并不能將造型固定住，看來這個(gè)方法失敗了。

“把報(bào)紙彎起來，用透明膠粘住行不行?”迦迦提出了建議。

“那試試吧”幾名幼兒又開始嘗試，但是粘好后發(fā)現(xiàn)制作成的“龍”看起來是一段一段的，不自然，看來這個(gè)辦法也不可行。

孩子們有點(diǎn)氣餒了，坐在椅子上不知道怎么辦。

“怎么樣，你們成功了嗎?”我走過去說。

“我們試了好幾種方法，可是龍的造型拗不出來。

”迦迦無奈的說。

“你們?nèi)タ聪吕蠋熓窃趺醋龅陌伞?/p>

”在我的啟發(fā)下，孩子們都圍到了展示區(qū)。

“我發(fā)現(xiàn)了，應(yīng)該要把報(bào)紙卷起來，卷得緊緊的，頭往上卷，身體往下卷，尾巴再往上卷，翹翹的，一邊卷一邊固定造型，不知道是不是這樣的?”“那我們試一試吧，說不定就是這樣的呢。

”孩子們又開始了新的嘗試……

大班幼兒喜歡嘗試有難度、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，所以在制作前我并沒有告訴他們報(bào)紙龍制作的方法。

從活動(dòng)中可以看出，孩子們對新材料十分感興趣，而且在制作時(shí)能夠協(xié)商、分工、合作、探索，當(dāng)遇到問題時(shí)，他們能自己想辦法解決，這是非常值得表揚(yáng)的。

在幼兒的探索無果，興趣低下時(shí)，老師的引導(dǎo)是非常重要的，正確、適時(shí)的引導(dǎo)能讓孩子們產(chǎn)生新的方法，提高制作興趣。

這個(gè)活動(dòng)利用報(bào)紙制作龍，不僅使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，而且讓我再次體驗(yàn)到：玩具材料不一定是最貴的才是最好的，價(jià)格不等于價(jià)值。

在孩子們的世界里尤其如此，有時(shí)候，一塊小石頭勝過一輛汽車……因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮廢舊材料的作用，制作出多種玩具，讓孩子從玩中得到發(fā)展，滿足幼兒需求。

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玩讓孩子從中獲取了知識

觀察實(shí)錄：從寧寧的采摘事件開始，大家都在猜測為什么在這個(gè)樹葉上有洞洞呢？孩子們都很大膽的講述了自己的想法，有的孩子說是被寧寧用手指捅成這樣的；有的孩子說是被毛毛蟲吃成這樣的；有的孩子說這個(gè)樹葉是被風(fēng)伯伯吹壞掉的。

本來想直接告訴他們答案的，寧寧突然來了一句，老師，我要回去研究一下，明天告訴你們。這樣一來，孩子們也來了興致，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，想要回去研究一下。

等到第二天，孩子們一看到我就告訴我：“老師昨天那個(gè)樹葉肯定是蟲子吃的，我用手指捅過了，一點(diǎn)都不一樣。”“對的，我的手指捅出來是一長條，不是這樣圓圓的”“我的是半圓的，而且會(huì)撕壞掉，不是摸上去這樣毛毛的?！?/p>

分析：其實(shí)孩子們都是很有探索精神的，如果在這次的活動(dòng)中，我直接告訴了他們結(jié)果的話，可能這個(gè)事情也就這樣過去了。但是在寧寧的提醒下，給予了孩子機(jī)會(huì)，讓他們自己去探索，就會(huì)有不一樣的效果，從未見到過孩子們有這么大的興趣，如此愿意去嘗試，就連班里平時(shí)不愿意發(fā)言的孩子也都很樂意來和我說說自己的發(fā)現(xiàn)，有的時(shí)候放手真的是一件不錯(cuò)的事情。

措施：在任何情況下，在任何時(shí)間里，只要孩子醒著，他是不可能停止活動(dòng)的，只可能用一種活動(dòng)代替另一種活動(dòng)?；顒?dòng)是兒童心智成長的通道?；顒?dòng)是兒童成長的法則，人不應(yīng)該也不能夠跟自然法則來斗爭。

玩給孩子帶來了快樂；玩讓孩子從中獲取了知識；玩拓展了孩子的思維，豐富了孩子的想象力。放手，給孩子自由探索的空間，是我們給與孩子最好的學(xué)習(xí)方法。

在探索中不斷成長——報(bào)紙龍的發(fā)現(xiàn) 大班

這周的龍獅館要制作報(bào)紙龍，我投放報(bào)紙、即時(shí)貼、彩紙等，孩子們一下子被色彩豐富的新材料給吸引了，我還在展示區(qū)里放了一條制作完成的“報(bào)紙龍”。孩子們看到這條“龍”一下子興奮起來，個(gè)個(gè)躍躍欲試。我沒有告訴幼兒這報(bào)紙龍獅如何制作的，而是請他們自己先去觀察，然后和好朋友一起合作完成。活動(dòng)開始了，通過協(xié)商后，幾名幼兒先做了分工，文文負(fù)責(zé)卷報(bào)紙，杰杰負(fù)責(zé)粘，迦迦負(fù)責(zé)最后的收尾工作——裝飾。過了一會(huì)兒，問題發(fā)生了。

“用報(bào)紙?jiān)趺床拍芫沓觥吧颀垺睆澢脑煨湍?？”文文有疑問了?/p>

“用手彎出龍的造型不行嗎？試一試吧。”他們開始嘗試，但發(fā)現(xiàn)并不能將造型固定住，看來這個(gè)方法失敗了。

“把報(bào)紙彎起來，用透明膠粘住行不行？”迦迦提出了建議。“那試試吧”幾名幼兒又開始嘗試，但是粘好后發(fā)現(xiàn)制作成的“龍”看起來是一段一段的，不自然，看來這個(gè)辦法也不可行。孩子們有點(diǎn)氣餒了，坐在椅子上不知道怎么辦。

“怎么樣，你們成功了嗎？”我走過去說。

“我們試了好幾種方法，可是龍的造型拗不出來?！卞儒葻o奈的說。

“你們?nèi)タ聪吕蠋熓窃趺醋龅陌??！痹谖业膯l(fā)下，孩子們都圍到了展示區(qū)。

“我發(fā)現(xiàn)了，應(yīng)該要把報(bào)紙卷起來，卷得緊緊的，頭往上卷，身體往下卷，尾巴再往上卷，翹翹的，一邊卷一邊固定造型，不知道是不是這樣的？”“那我們試一試吧，說不定就是這樣的呢。”孩子們又開始了新的嘗試……

大班幼兒喜歡嘗試有難度、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，所以在制作前我并沒有告訴他們報(bào)紙龍制作的方法。從活動(dòng)中可以看出，孩子們對新材料十分感興趣，而且在制作時(shí)能夠協(xié)商、分工、合作、探索，當(dāng)遇到問題時(shí)，他們能自己想辦法解決，這是非常值得表揚(yáng)的。在幼兒的探索無果，興趣低下時(shí)，老師的引導(dǎo)是非常重要的，正確、適時(shí)的引導(dǎo)能讓孩子們產(chǎn)生新的方法，提高制作興趣。這個(gè)活動(dòng)利用報(bào)紙制作龍，不僅使幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，而且讓我再次體驗(yàn)到：玩具材料不一定是最貴的才是最好的，價(jià)格不等于價(jià)值。在孩子們的世界里尤其如此，有時(shí)候，一塊小石頭勝過一輛汽車……因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮廢舊材料的作用，制作出多種玩具，讓孩子從玩中得到發(fā)展，滿足幼兒需求。

請幼兒說一說在沙中作畫的感受

畫畫能發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在不斷的作畫中，能提高幼兒對繪畫的興趣和審美能力的提升。大班幼兒已有了豐富的作畫經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)，我們一味地讓幼兒在紙上作畫，無意識地限制了他們作畫的空間，失去了其它練習(xí)作畫的途徑。由此，讓我想到了讓孩子們?nèi)ド持凶鳟嫷哪铑^。

這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是在我平時(shí)對孩子們的觀察中發(fā)現(xiàn)了他們對沙的獨(dú)愛之情，所以，今天借助孩子們感興趣的游戲而生成了這一活動(dòng)。

活動(dòng)中，孩子們自主選材，自選地盤后蹲下來進(jìn)行大膽作畫。在作畫過程中，有的孩子畫了一個(gè)大花園，里面開滿了爭奇斗艷的鮮花；有的孩子畫了一條長長的小河

，里面有來回游動(dòng)的小魚；有的男孩子可沒有那么“規(guī)矩”了，他們的視野更廣闊了些，喜歡畫軍事類的武器，瞧，我們的軒軒就是其中的一位，他畫了一架坦克，邊畫邊叫著：“這是我制造的坦克，咔嚓咔嚓…”。沙池里一下子成了孩子們快樂的天地，呈現(xiàn)在我眼簾的是一副熱鬧的作畫景象。

活動(dòng)中，讓孩子們盡情玩耍，創(chuàng)意作畫，我只是他們的支持者、合作者。孩子們都進(jìn)入狀態(tài)后，我以鼓勵(lì)的方式，激發(fā)他們的想象力，表揚(yáng)在作畫中有自己思想的孩子。最后的結(jié)束環(huán)節(jié)請幼兒說一說在沙中作畫的感受。

玩中獲得知識

游戲?qū)τ變喊l(fā)展有著重要的意義。著名的教育家杜威說幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對于學(xué)前兒童來說，除了吃飯、睡眠等生活活動(dòng)之外，一日生活中的主要時(shí)間就是游戲。在游戲中幼兒可以潛移默化的學(xué)到許知識，能夠培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力和判斷力，能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和思考力。因此我們園在各個(gè)班里都開放了區(qū)域活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)區(qū)打破了傳統(tǒng)教育中課桌椅排列小學(xué)化的模式，充分考慮了學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，以游戲的情景，提供多樣化的材料，家長更是配合我們的工作，為我們的區(qū)域活動(dòng)提供了豐富的材料如利用廢舊紙盒讓幼兒搭樓房：利用幼兒喝過的飲料瓶、吃過的零食盒子，開展了小小甜品屋讓幼兒學(xué)賣東西：如幼兒在拼板上看圖書在廢舊紙筒上畫畫往石頭上涂顏料如用落葉做小動(dòng)物、用手工紙做河水如家長從家中帶來的串珠不只我們園注重幼兒游戲，各個(gè)園都很注重。上級領(lǐng)導(dǎo)更是把幼兒游戲這一環(huán)節(jié)看的甚為重要，上級領(lǐng)導(dǎo)從百忙之中抽出時(shí)間到各個(gè)園督導(dǎo)檢查區(qū)域活動(dòng)給我們提出好的建議，給幼兒游戲創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境、材料。使我們的服務(wù)工作更加優(yōu)質(zhì)更上一個(gè)層次。

在聽課中感悟

前幾天，聽了顏芳老師的一節(jié)繪本故事課《活了一百萬次的貓》，今天我又重溫了一遍故事內(nèi)容，我覺得現(xiàn)實(shí)生活中不可能存在這樣的貓,而這個(gè)童話讓我理解到,生活中愛是多么的重要,沒愛的活了一萬次，也不如有愛活一次。這節(jié)課對于我來說除了說好，那就是精彩。課的開始，教師優(yōu)美的語言，從貓到虎斑貓，引起了孩子們濃厚的興趣，接下來讓孩子們猜一猜貓會(huì)喜歡故事中的誰？孩子們暢所欲言發(fā)表自己的見解；此環(huán)節(jié)發(fā)展了孩子的想象力和語言表達(dá)能力，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)埋下了伏筆。孩子們欣賞故事情節(jié)，教師在輕音樂的伴奏下講述故事，并在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)進(jìn)行提問。教師聲音圓潤，聲調(diào)抑揚(yáng)頓聽起來有親和力，不僅符合孩子的天性要求，也為孩子闡述問題起了表率作用。在活動(dòng)中教師以孩子為主，把時(shí)間留給孩子，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。課的結(jié)束部分，教師以愛為線索，教育孩子愛自己的同時(shí)，要學(xué)會(huì)愛身邊的每一個(gè)人。只有對別人付出愛，才會(huì)收獲更多的愛；只有真正自愛的人才更有力量去愛別人，那是一種愛的升華的跨越，使孩子們懂得感恩，教師在孩子們高潮中結(jié)束了本次活動(dòng)。聽和讀完了這個(gè)故事，我才知道為什么有那么多人愛過貓，貓都還是那么討厭生活，因?yàn)樨堃恢倍疾皇亲约旱呢?，它一直不滿足，一直在尋找自己理想的生活，直到它遇到那只平凡的白貓，才感到了生活那么美好。最后，白貓死了，貓覺得這一生很有意義，已經(jīng)沒遺憾了，所以它陪著白貓死了，再也沒活過來。此刻，我深刻地感受到了生命雖然短暫，但是只要我們珍惜每一天，珍惜我們身邊的每一個(gè)人，我們的一生也可以像貓一樣沒有遺憾了。

在經(jīng)歷中成長

小博士競賽開始了，班級需要一個(gè)小朋友參加介紹小試驗(yàn)的環(huán)節(jié)。我和丹丹老師商量后決定，把這個(gè)任務(wù)交給班級里的小機(jī)靈——李宏宇。

李宏宇是一個(gè)特別愛說的孩子，他的表達(dá)能力、反應(yīng)能力都很強(qiáng)，我想交給他應(yīng)該沒問題。當(dāng)我把任務(wù)告訴給他的時(shí)候，他興奮的程度超出了我的想象。

排練時(shí)我才發(fā)現(xiàn)這個(gè)小家伙，一上臺(tái)就特別緊張，操作試驗(yàn)時(shí)手一直在不停的抖。在臺(tái)下練的時(shí)候語言本來很流暢，可一上臺(tái)就東張西望老忘詞。這可把我急壞了，馬上要演出了換人根本來不急，該怎么辦呀?李宏宇好像看出我的心思，慢慢走過來小聲對我說:“我不想表演了，我有點(diǎn)緊張?！笨粗赡鄣难劬?。想想他剛接受任務(wù)時(shí)的興奮勁兒。我說：“我對你有信心，你剛才特別棒你知道嗎。聲音再大一些、注意力再集中一些就更好了?！彼犖疫@么說馬上又興奮起來了說：“我知道我是最棒的”。

下午我們實(shí)施了“急訓(xùn)”，我請他在全班小朋友面前一次又一次的練習(xí)，每次展示完我都會(huì)對他說：“這一次比上次要好，加油!”正式展示開始了，李宏宇比較順利的展示完了?？赡茉趧e人看來他做的沒我想的那么好，但在我看來他有了這樣一次經(jīng)歷，今后再遇到任何事情都會(huì)比以前更有自信、更加順利。

在廣闊的愛中成長

現(xiàn)代家庭的孩子集三千寵愛于一身，吃、穿、住、用都是最好的，現(xiàn)在的孩子在過度的呵護(hù)、疼愛中成長。但是，僅僅需要這些愛就夠了嗎?其實(shí)不然，有許多愛我們還并未給予成長中的孩子。

每到給老家的公婆匯錢的日子，我會(huì)領(lǐng)上女兒一同前往郵局，告訴她，人一生從小到大都不應(yīng)離棄的一種愛是孝敬父母，關(guān)心老人，它是做人之本、處世之先;當(dāng)我們面對沿街乞討的殘疾人施舍錢物或食物時(shí)，我告訴女兒有一種愛是善良、憐憫與同情，擁有這種愛，人世間會(huì)充滿真情更加美好;當(dāng)女兒在玩耍中無意間碰撞了玩伴，遭到玩伴的媽媽“及時(shí)的教訓(xùn)”且娘倆齊上門討說法的時(shí)候，我會(huì)中肯的評價(jià)孩子之間的是非對錯(cuò)，因?yàn)橛幸环N愛是正直、無私，而當(dāng)事后面對她們娘倆的歉意與尷尬和女兒執(zhí)著的不肯原諒，我認(rèn)真地告訴女兒，有一種最偉大的愛是寬恕，擁有它相伴，成長的路上才不會(huì)孤單無助，人生才會(huì)豐富多彩;當(dāng)女兒和玩伴們同我一起玩“剪子、包袱、錘”的游戲時(shí)，我告訴孩子們有一種愛是和平共處、公平競爭，不論是在幼兒園還是在社會(huì)，擁有它們會(huì)讓我們終生受益;當(dāng)女兒把幼兒園里的小趣聞[在她看來很可樂的見聞]講給我們聽時(shí)，我總會(huì)不失時(shí)機(jī)的嘉獎(jiǎng)一句“寶貝，講得真好!看，我和爸爸在分享你的快樂，有一種愛就是分享、就是奉獻(xiàn)、就是一起快樂!”當(dāng)女兒的小腳趾被同班的玩伴無意間給砸出口子時(shí)，傾聽女兒委屈、怨恨的哭訴，看看女兒紅腫的小腳趾，著實(shí)叫人心疼，我告訴孩子世上還有一種遭遇痛苦愈加勇敢堅(jiān)強(qiáng)的愛就是原諒，而不應(yīng)該是抱怨、仇恨與敵視，我開導(dǎo)孩子換個(gè)角度想想，如果對方不依不饒?jiān)购弈?，你?huì)怎么樣?女兒似乎不太明白，但她勇敢的讓我換藥就說明心結(jié)已打開;當(dāng)女兒被小朋友抓傷了臉，我主張孩子自己去思考解決問題的同時(shí)告訴她;“有一種愛就是不容侵犯!必須要對‘攻擊者’嚴(yán)聲厲色討回公道，而不應(yīng)一味找老師告狀或是膽怯的逆來順受。這種愛必須要在人格尊嚴(yán)上體現(xiàn)出來，因?yàn)樗鼪Q定你對生活的態(tài)度、關(guān)系到你人生的成敗”;當(dāng)孩子無理的要求我買這買那時(shí)，我會(huì)明確告訴她不買的理由是出于真愛，放縱任意妄為不利于小孩子健康成長;當(dāng)女兒生病在醫(yī)院打吊針時(shí)，我會(huì)告訴她，你現(xiàn)在正體驗(yàn)的是家人的親情之愛與醫(yī)護(hù)人員的呵護(hù)之愛;當(dāng)女兒的每一點(diǎn)進(jìn)步、每一次犯小錯(cuò)誤都有老師及時(shí)地與我溝通時(shí)，我會(huì)對女兒說;“你進(jìn)步的表現(xiàn)老師都說真棒!……老師說你是個(gè)很好的孩子，可今天犯了一個(gè)小錯(cuò)誤，改正了還是個(gè)好孩子，知道嗎?這是老師對你的關(guān)愛啊!”;當(dāng)每次見到熟人及老師，我會(huì)告訴女兒如何打招呼，并告訴她這就是人與人之間相互尊重最美好的一種愛——友愛。

其實(shí)，日常生活中伴隨孩子的愛遠(yuǎn)不止這些，我們可以隨時(shí)隨地的給予孩子更多的愛?！皭劬鸵粋€(gè)字……，卻需要用行動(dòng)體會(huì)許多次”。為了成長中的孩子，愿我們?nèi)巳硕紦P(yáng)起愛的風(fēng)帆，讓孩子們在更多的愛中成長、遠(yuǎn)航!

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