讓幼兒園安靜的游戲。
毫無疑問,作為一名新時(shí)代的人民教師,我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為,而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力,提高教育水平。優(yōu)秀的教育筆記范文有哪些呢?經(jīng)過搜索和整理,小編為大家呈現(xiàn)“善用豐富的語言讓幼兒更好的與你配合”,僅供參考,大家一起來看看吧。
-->戶外活動(dòng)結(jié)束,小朋友們?cè)摷险娟?duì)了。一位帶班老師面向本班幼兒發(fā)出口令:“集合站隊(duì)了!”,許多孩子還沉浸在那剛剛結(jié)束的快樂游戲中,對(duì)于老師的口令,無動(dòng)于衷,依然興奮的在那兒蹦蹦跳跳,有說有笑。那位老師見此情景,便提高了聲調(diào),再次發(fā)出口令:“集合站隊(duì)了!”,這次看見有個(gè)別小朋友,開始陸陸續(xù)續(xù)集合站隊(duì)了,可動(dòng)作還是有些緩慢。那位老師對(duì)于小朋友沒能很好的配合,顯得有些著急,便用了盡可能最大的聲音,再次發(fā)出口令:“集合站隊(duì)了!”,這次好像很管用,多數(shù)小朋友聽到老師的大嗓門,注意到老師臉上的嚴(yán)肅,開始集合站隊(duì)。從孩子的面部表情,可以看出他們是那么的不情愿。隊(duì)伍算是集合站好了,可站的又不整齊,老師再次用單調(diào)的詞語發(fā)出口令:“把對(duì)排整齊!”……大家可以想像的到,小朋友是以怎樣的狀態(tài)與老師配合?這位老師運(yùn)用了語言這個(gè)表征形式,來傳達(dá)信息。用的是簡(jiǎn)單的提高聲調(diào)來引起幼兒的注意,語言顯的有些單調(diào)無趣,沒能很好的抓住幼兒的興趣,幼兒處于一種被動(dòng)的接受狀態(tài)。那么怎樣運(yùn)用語言這個(gè)表征形式,來讓幼兒更好的與你配合呢?以下是我個(gè)人的一些體驗(yàn)與實(shí)踐,拿來與大家一起分享。
第一:把要傳達(dá)的內(nèi)容,配以節(jié)奏或用兒歌以及小律動(dòng)的形式來表述;用豐富、有趣、有表情、有語調(diào)的語言,引起幼兒的興趣,還要善于運(yùn)用肢體語言,與幼兒有交流,達(dá)到自愿主動(dòng)的與你配合。
要集合站隊(duì)時(shí),把手放在嘴上做喇叭狀,并有節(jié)奏的發(fā)出口令:“苗苗B班,集合了!”,孩子們會(huì)和你一起喊,并很快的集合起來;站好隊(duì)后,老師立正站好面向幼兒用干脆的話語說:“小警察們!”,幼兒會(huì)用響亮的聲音回答道:“Yes sir!”,同樣他們也會(huì)像小警察一樣把身子站的直直的;用兒歌的形式來傳達(dá)信息,幼兒也很樂意接受,比方說:“向前伸伸手,大家拍拍手,左右擺擺頭,站好手放下!”,幼兒會(huì)跟你一起邊說邊做并站整齊;用音樂小律動(dòng)的形式,幼兒會(huì)開心的與你邊唱邊做:“小朋友,來來來,舉你的右手?jǐn)[一擺,先前擺,向后擺,繞一個(gè)圓圈小手放下來!”。
在列隊(duì)行進(jìn)時(shí),用有趣的語言互動(dòng)游戲,來引起幼兒的注意:“小鴨小鴨,怎么叫?”,幼兒會(huì)擺動(dòng)著身子學(xué)著小鴨的姿勢(shì)和叫聲,回答你:“嘎,嘎,嘎!”,不同的動(dòng)物有不同的叫聲,孩子們會(huì)感覺很有趣?!靶∨笥颜鎼弁?,摸摸這兒,摸摸那兒,摸摸XXX快回來!”這種兒歌游戲,增添了幼兒的能動(dòng)性,他們會(huì)積極的參與。
午睡中,多數(shù)的幼兒已進(jìn)入夢(mèng)想,有兩個(gè)小朋友還沒睡,在說著悄悄話,你要是大聲提醒他們,會(huì)影響到其他小朋友,你不妨運(yùn)用肢體語言來提醒他們:伸出食指檔住嘴,用眼睛注視著他們發(fā)出輕微的“噓~~~!”聲,同時(shí)把雙手合攏貼在臉頰閉上雙眼做出睡眠狀,他們會(huì)意識(shí)到你對(duì)他們的關(guān)注,知道要安靜午睡了。
課堂上有小朋友在說話,你發(fā)出“鈴鈴鈴!”聲音,同時(shí)用手遮住耳朵把身子傾斜,面部表情帶點(diǎn)疑惑自問道:“嗯!是什么聲音呀?”,幼兒會(huì)被你的神秘吸引住,當(dāng)小朋友們安靜下來后,你可以說道:“哦!原來是耳朵小精靈!他被一些小朋友發(fā)出的聲音吵醒了,我們?cè)撛鯓幼?,才能不打擾他呢?”,下來就可以請(qǐng)小朋友想辦法了——說出要安靜專心上課……
第二:用充滿愛意的口吻表述積極正面的美德語言,讓孩子感覺到你的親切和溫暖,在被重視的同時(shí),他會(huì)學(xué)會(huì)接受你、尊重你,也就會(huì)愿意與你很好的配合。
當(dāng)小朋友吵鬧影響了別人,不妨對(duì)他說:“請(qǐng)?bào)w貼他人,說話小聲點(diǎn)?!保划?dāng)小朋友把玩具撒了一地,不妨對(duì)他說:“你是會(huì)把玩具撿起來的,這樣做是負(fù)責(zé)任的?!保划?dāng)小朋友搶了別人的玩具,不妨對(duì)他說:“你是知道謙讓的,你是決定現(xiàn)在還給他呢?還是過兩分鐘后還給他呢?”;當(dāng)一個(gè)小朋友打了其他幼兒,不妨對(duì)他說:“你忘記了和小朋友應(yīng)該友好和平相處,你可以用聲音表示對(duì)他的不滿,而不是用行動(dòng),先在你該怎么做,才能挽回你們的友誼呢?”;在進(jìn)餐時(shí),有些小朋友在說話,不妨對(duì)他說:“現(xiàn)在是進(jìn)餐時(shí)間,請(qǐng)你安靜專心進(jìn)餐!”;當(dāng)小朋友在離園時(shí)分,看見有的小朋友被接走而顯得著急時(shí),不妨對(duì)他說:“很難等待是嗎?這需要很大的耐心。我們一起來做個(gè)游戲耐心的等著媽媽吧!”;當(dāng)小朋友帶來了自己喜歡的玩具,而其他小朋友又想玩的時(shí)候,不妨對(duì)他說:“你會(huì)樂意把自己的玩具拿來與小朋友分享的,對(duì)嗎?”……
善用豐富的語言讓幼兒更好的與你配合,你做好準(zhǔn)備了嗎?
Yjs21.Com更多教育筆記擴(kuò)展閱讀
游戲是孩子們的主要活動(dòng)。在游戲時(shí),可以讓幼兒多談?wù)勛约旱乃娝劊杂纱竽懙闹v述出自己的游戲感受。比如:“今天你開心嗎?”“你玩了什么玩具?”在游戲過程中,我發(fā)現(xiàn),孩子們說話的欲望都很強(qiáng)烈,連年齡最小的小朋友也不停地說:“這是羊角球……大皮球……大樹……草地……”等?!毒V要》中指出:幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)。游戲活動(dòng)中,我一方面與幼兒進(jìn)行個(gè)別交流,一方面鼓勵(lì)幼兒間進(jìn)行個(gè)別交流。我注意創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件,根據(jù)兒童的具體情況,給予有針對(duì)性的發(fā)展指導(dǎo)。同時(shí),我給有語言障礙的幼兒特別的關(guān)注。例如:就本班而言,幼兒語言水平差異很大。有些兒語言成人化、語言連貫、表達(dá)清楚、用詞豐富。針對(duì)這樣的幼兒我們對(duì)其的要求更高一些。而對(duì)于個(gè)別語言能力較差的幼兒,我從發(fā)音開始慢慢促進(jìn)他從字到詞,從詞到句,一步步訓(xùn)練。在長(zhǎng)期的游戲活動(dòng)中,為幼兒創(chuàng)造了豐富多彩的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,和幼兒的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來,使語言教育充滿生命和活力。
今天的活動(dòng)區(qū)時(shí)間,我來到大二班和孩子們一起進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。環(huán)視活動(dòng)室一周,見圖書區(qū)只有一名男孩和一名女孩在看書,于是我走進(jìn)了圖書區(qū)。
坐穩(wěn)以后,我觀察到小男孩正在看“好奇的喬治”系列故事書,他看書速度很快,一本書翻幾下就放回去,然后又拿一本,這樣重復(fù)了六本書,一直沒有坐下來安靜的看書中的內(nèi)容。
看到這里,我覺得他可能是沒有發(fā)現(xiàn)書中的情節(jié)和樂趣。
于是對(duì)他說:“小帥哥,能幫我拿一本書嗎?”
他看看我:“老師您想看什么書?”
“和你的一樣就行,我覺得你看的書很有意思!”
然后他幫我拿了一本《好奇的喬治去玩具店》,說過“謝謝”后,我開始坐在他對(duì)面看起書來。我一頁一頁輕輕地翻著,還刻意把翻書的動(dòng)作做得很慢,看到第四頁時(shí),故意笑了一下,然后又輕輕捂住了嘴巴。他被我的笑聲吸引,湊到我面前問:
“老師,您笑什么呢?”
“我在笑書里面的喬治,你看他多有趣!哈哈!”
他看到我又笑了,就來到我的椅子旁,和我一起看書。我請(qǐng)他坐下來,把書放到我倆中間,和他一起看起來,邊看圖,邊為他讀書中的文字,講到有趣的地方,他高興地笑出聲來。
就這樣,我們一直看到活動(dòng)區(qū)結(jié)束,小帥哥問我:“老師,是不是你的書更好看?”我蹲下來對(duì)他說:“我覺得幼兒園里的書都好看,只是你沒有好好去想書里講的故事,書里的好多本領(lǐng)也就學(xué)不到了!”然后我們相視一笑。
其實(shí)孩子們的好奇心都特別大,如果對(duì)一件事情感興趣,就會(huì)愿意主動(dòng)對(duì)此付出努力,所以我們老師更大的任務(wù)是激發(fā)孩子們的好奇心,爭(zhēng)取讓他們把每一件事情都做到最好!
“愛,也許只是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱、一個(gè)甜美的微笑、一聲輕輕的問候……也許還可以更簡(jiǎn)單!”
今年我任教的是小班,看著孩子們一張張稚嫩而又可愛的笑臉,心中有喜也有憂。喜的是迎來了這32個(gè)小天使,憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活。在開學(xué)的這段時(shí)間里,由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同,對(duì)于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。一部分孩子有午睡的習(xí)慣,而且知道午睡過后就是爸爸媽媽來接他們的了,于是只要老師說:“寶貝們,睡覺嘍!”他們就開開心心的睡了??墒沁€有一部分孩子沒有午睡習(xí)慣,于是兩個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間對(duì)于他們來說是一個(gè)漫長(zhǎng)、難熬的過程。于是在開始的幾天里午睡室里難免會(huì)傳出嘰嘰喳喳說話的聲音。看到這一情況,我忙說:“呀!那個(gè)小朋友在說話,把小嘴巴關(guān)起來,好嗎?”孩子們聽了我的話后,沒什么反應(yīng),仍然各說各的,而且說話的聲音越來越大。我一急聲音就響了起來:“安靜!”這下不僅說話的孩子沒有停下來,而且還把原來睡著的幾個(gè)孩子給吵醒了。這可怎么辦呢?
于是我想了一個(gè)好辦法:和孩子說悄悄話。沒想到效果很好。我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前,撫摸了一下他的頭,貼在他的耳邊,說了聲悄悄話,他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了,接連幾個(gè),他們馬上靜下來,好奇的問我:“老師,你對(duì)他說什么?”我裝出一副神神秘秘的樣子說:“你們想知道我說了什么嗎,那么誰先閉上眼睛,不和小朋友說話我就告訴他?!焙⒆觽兟犃宋业脑捄螅s忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來。于是,我就一個(gè)一個(gè)的對(duì)每個(gè)小朋友都說了同樣的悄悄話——你是好孩子,老師喜歡你,請(qǐng)你快快閉上眼睛,好好睡一覺,祝你做個(gè)美夢(mèng)!
就這樣,孩子們都甜甜地睡了,睡夢(mèng)中,他們的小臉上洋溢著笑容。
原來,讓幼兒安靜的睡覺是那么的簡(jiǎn)單,一個(gè)愛撫的動(dòng)作,一句親切的話語,就能使孩子感到你的愛,讓他們自覺的遵守你的規(guī)則。
通過這件小事,使我明白了一個(gè)深刻的道理,要教育好孩子,就要抓住良機(jī),尋找適宜的教學(xué)方法。而且現(xiàn)在的時(shí)代在變化,環(huán)境也在變,孩子更是在變,作為一名幼兒園老師,只有讀懂孩子的心,了解孩子的需要,因勢(shì)利導(dǎo),靈活教育,才能達(dá)到事半功倍的效果。
《綱要》中提出:“幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”。因此“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵”并不是“鸚鵡學(xué)舌”,而是要引導(dǎo)幼兒“樂意與人交流,講話有禮貌,注意傾聽對(duì)方講話……”。小班孩子年齡小,認(rèn)知能力較弱,因此容易出現(xiàn)詞語貧乏,語音不準(zhǔn),句子不完整的現(xiàn)象,于是我們利用孩子的日常生活,為他們創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的語言環(huán)境,從而發(fā)展幼兒的語言能力。
一、游戲材料激發(fā)幼兒的“談話欲”
要使小班幼兒的語言有較好的發(fā)展,就得給孩子創(chuàng)造一個(gè)幼兒喜歡的語言環(huán)境,投放形象生動(dòng)、操作性強(qiáng)的游戲材料,激發(fā)幼兒聽話和說話的興趣,增加幼兒聽話說話的機(jī)會(huì),從而有力地促進(jìn)小班幼兒語言能力的發(fā)展。
1、材料的多樣化
多樣化的語言活動(dòng)材料,有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。如圖書資料、 VCD 片,磁帶和各種背景圖以及生動(dòng)形象的墻飾畫面,能從不同方面刺激幼兒的感官,使他們對(duì)周圍環(huán)境里產(chǎn)生濃厚的興趣與想說的強(qiáng)烈愿望。如:我們創(chuàng)設(shè)的“找影子”的區(qū)角活動(dòng),讓孩子在看看、找找、放放、說說的過程中,講講找到了什么小動(dòng)物?有幾只?它們?cè)诟墒裁?
2、投放的可變性
適當(dāng)?shù)妮o助材料。如:娃娃家的操作臺(tái),主題活動(dòng)的背景墻等都是很有必要的。材料也要運(yùn)用三維立體擺放的方式,這樣幼兒的語言環(huán)境就變得生動(dòng)、輕松,幼兒在自主、自由的氛圍里有話愿說,有話能說,有話敢說。幼兒的語言也就自然而然地相應(yīng)得到了發(fā)展。
二、寬松的心理環(huán)境讓幼兒愿意說
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)自由講述和交談的機(jī)會(huì)。如:允許幼兒在自由的時(shí)間小聲地交談,并引導(dǎo)他們?cè)谑孢m寬松的氛圍中談話和交流;在午睡起床盥洗的時(shí)間內(nèi),可讓幼兒三三兩兩結(jié)伴交談,而談話的內(nèi)容可以是老師以提問的方式提出的問題,不要求幼兒做統(tǒng)一的回答。如:“今天你睡著了嗎,有沒有做夢(mèng)?猜猜今天吃什么點(diǎn)心?有沒有聞到什么味道?”等.也可以根據(jù)突發(fā)的事件、天氣的變化、幼兒的情緒等隨時(shí)變換他們感興趣的話題,鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行交談。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的所見所聞,讓幼兒在說的過程中得到快樂的體驗(yàn)。同時(shí)教師要保證為每一位幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
三、豐富的語言環(huán)境積累言語經(jīng)驗(yàn)
3-4歲的幼兒正處于言語發(fā)展迅速的時(shí)期,可實(shí)際說話時(shí)往往用詞、發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。與生活有關(guān)的、已經(jīng)歷過的或帶有很大情景性的內(nèi)容往往能引起他們說話的愿望。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程中,我們要將幼兒的說與動(dòng)緊密地結(jié)合起來,在動(dòng)中學(xué),在說中動(dòng)。要選擇有童趣簡(jiǎn)單的內(nèi)容讓幼兒學(xué)習(xí),積累幼兒的語言經(jīng)驗(yàn)。
1、不同的刺激讓孩子有話說。
當(dāng)我們?cè)诮毯⒆诱J(rèn)識(shí)周圍事物進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí),我們還借助圖書教孩子學(xué)說話。例如:在圖書角里我們擺放幼兒喜歡的《喜羊羊與灰太狼的故事》、《左腦開發(fā)右腦》、《寶寶愛問的為什么》等,以及圖文并茂的小圖書、小卡片等。孩子的好奇心強(qiáng),這些形形色色的圖畫,形象生動(dòng),容易引起他們的興趣,便于他接受。另外在教孩子看圖書時(shí),要一邊看畫一邊講,把畫頁上的內(nèi)容概括成一、兩句話,用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、適合兒童口語特點(diǎn)的語言講出來,這樣使孩子感到親切,便于他們記憶和復(fù)述。
父母是孩子的第一任老師。從孩子出生開始,接觸最早的老師是父母是家長(zhǎng)。在一個(gè)家庭中,父母是原件,家庭是復(fù)印機(jī),孩子是復(fù)印件,家長(zhǎng)做的好,孩子才能做的更好。想一下,如果復(fù)印件出現(xiàn)問題,我們是從哪找根源呢,原件還是復(fù)印件呢?這個(gè)問題不需解釋,大家一想就明白。所以說,家長(zhǎng)的作用很重要,而且,越來越多的家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題,孩子的教育是需要家園合作的,需要我們教師和家長(zhǎng)共同努力的,記得有一次家長(zhǎng)會(huì)上,我們討論怎樣看待打人咬人的孩子?有些家長(zhǎng)是這樣說的:“這絕對(duì)是家長(zhǎng)的問題,孩子剛上幼兒園,肯定不是跟別的孩子學(xué)的,老師更不可能讓孩子去咬人,這就是家長(zhǎng)教育的問題”,是啊,聽了這些家長(zhǎng)的話,我感到很欣慰,因?yàn)樗麄円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)教育的重要性。
在幼兒園,孩子接觸最多的是幼兒教師,幼兒教師是孩子的啟蒙老師,包括吃喝拉撒睡都要照顧到,我們每天都和孩子生活在一起,我們的一言一行直接影響到孩子的發(fā)展,所以我們一定要做好家園聯(lián)系工作,一定要做好溝通,讓我們和家長(zhǎng)共同努力,讓孩子接受更好的教育,得到更多的愛,我們從中也得到成長(zhǎng)。
大班的孩子,已經(jīng)懂事了,他們完全可以象一個(gè)小大人似的與你聊天。通過聊天可以拉近我們與孩子的距離,走進(jìn)幼兒的心靈;通過聊天,我們可以知道孩子在想些什么,他們的心理是怎樣的一個(gè)世界;通過聊天我們還可以幫助孩子改掉平時(shí)不容易改掉的不良習(xí)慣。
婷婷是一個(gè)懂事的小女孩,但是最近發(fā)現(xiàn)她有一個(gè)不太好的習(xí)慣,就是總是不停地眨眼睛,平時(shí)看到了就會(huì)經(jīng)常提醒她,可她總改不掉這個(gè)習(xí)慣。自由活動(dòng)時(shí)和同伴一起玩也不停地眨眼睛,班里有好幾個(gè)小朋友開始模仿她了。所以我找了個(gè)自由活動(dòng)的時(shí)間找她一起聊天
,我說:“婷婷,你知道你的眼睛很漂亮嗎?老師很喜歡你的眼睛,大大的,可是你現(xiàn)在總是喜歡眨眼睛,這樣你的眼睛就看上去很小了,不漂亮了,我們要把眼睛張得大大的好嗎?”。我沒有批評(píng)孩子眨眼睛不好,告訴她應(yīng)該怎么樣做,而是用婉轉(zhuǎn)的方式告訴她眨眼睛不好,她不但聽懂了,還不停的點(diǎn)著頭,而且臉上帶著笑容,很自覺自愿的去改掉這樣壞習(xí)慣。在接下來的幾天里,我仔細(xì)觀察她,她真的沒有刻意去眨眼睛,慢慢地開始改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。從這次事例中,我領(lǐng)悟到:教師應(yīng)該真正成為孩子們的朋友,要走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。而聊天是一個(gè)走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的最佳途徑,可以在和幼兒進(jìn)行聊天的同時(shí)拉近彼此間的距離,讓孩子從心里認(rèn)可你,喜歡你,并且達(dá)到預(yù)期的目的。
多與孩子聊聊天,可以讓我們多一份童心,添一份童趣,永遠(yuǎn)保持一種孩子般快樂的心境!
多與孩子聊聊天,只需抽出我們的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間!
大5班朱穎
叢佳欣開始上幼兒園的時(shí)候經(jīng)???,想媽媽,再由于她長(zhǎng)的小,膽子也小,所以我就特別關(guān)注她。開始想媽媽的時(shí)候我就抱著她,再后來就慢慢開始領(lǐng)著她。每次媽媽來送她的時(shí)候我總是過來歡迎她,拉著她的小手,把她送到小朋友的中間。她的乖巧讓我非常喜歡她。
在此期間,由于生病的關(guān)系,叢佳欣小寶貝兒有很長(zhǎng)一段時(shí)間沒有來幼兒園。
有一天,門口出現(xiàn)了一個(gè)可愛的身影。我一看,哦,原來是叢佳欣來了。今天是姥姥領(lǐng)著她來的?!凹研?p>,早上好啊?!拔叶自陂T口笑嘻嘻地說?!薄凹研溃愀鴮O老師進(jìn)去玩吧。”姥姥笑瞇瞇的說。小家伙對(duì)我一點(diǎn)也不陌生,走進(jìn)我的懷里。令我驚訝的是:她竟然說:“老師,我想親你一下?!边€沒有等我反應(yīng)過來,我的臉上就被親了一口!天啊!當(dāng)時(shí)我的世界都靜止不動(dòng)了。說實(shí)話,在家里我經(jīng)常和兒子你親親我,我親親你,互相表達(dá)著母子之間的愛意??墒菑膩頉]有想到過還會(huì)被別人親。在我的潛意識(shí)中,我認(rèn)為孩子親,是對(duì)母親的愛的一種表達(dá)方式。那是不是…?我的內(nèi)心被強(qiáng)烈的震撼了!抱起這個(gè)長(zhǎng)著一雙大眼睛的小天使,此時(shí)此刻,我感覺到我是那么的幸福。
有人說:“愛是可以互相感覺到的,你為他付出了多少,他就會(huì)為你付出多少?!笔俏遥屗惺艿搅四笎?,也是她,讓我感受到了放飛愛與被人愛的幸福?!袄蠋煟蚁胗H你一下?!钡穆曇粢恢被仨懺谖叶叄屛倚纳鷳z愛、心生感激。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《善用豐富的語言讓幼兒更好的與你配合》一文,希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了讓幼兒園安靜的游戲專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
如何更好的與孩子溝通如何培養(yǎng)好自己的孩子,如何能與自己的孩子暢通無阻的溝通交流,是每個(gè)家庭、每位家長(zhǎng)所熱心關(guān)注的問題,而這也是現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境下一個(gè)很棘手的問題。家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí),應(yīng)該要調(diào)整好自己的心態(tài)...
1、由于分離焦慮的影響,孩子離開親人會(huì)有一段時(shí)間的情緒低落,有的孩子長(zhǎng)一點(diǎn),有的孩子短一點(diǎn),家長(zhǎng)要表示理解,但不要過份同情,你的過份同情會(huì)暗示他去的是一個(gè)可怕的地方,他會(huì)不愿意去。應(yīng)該用平常心來對(duì)待。...
導(dǎo)讀:對(duì)于寶寶語言的培養(yǎng),一定要從小做起。家長(zhǎng)要多給孩子聽的刺激,規(guī)范寶寶的語言習(xí)慣,多給寶寶說話的機(jī)會(huì),可以使寶寶的語言發(fā)育的很快。 很多家長(zhǎng)都錯(cuò)誤的以為,因?yàn)閷殞氝€小,聽不懂大人在說什么,所以不用...
日常生活中,我們?cè)谥浦购⒆拥男袨闀r(shí),總是自覺不自覺地說“這樣不行”、“你不能這么做”。有時(shí)候孩子成功地記住了這個(gè)指令,不再有這種行為;有時(shí)候孩子好了傷疤忘了疼,沒多久又開始重復(fù)這種行為;還有的時(shí)候孩子...
1、善用別人的智慧的幼兒故事 有一個(gè)縣太爺,為了教化民心,計(jì)劃重新建縣城當(dāng)中兩座比鄰的寺廟。公示一經(jīng)張貼,前來競(jìng)標(biāo)的隊(duì)伍十分踴躍。經(jīng)過層層的篩選,最后由兩組人馬雀屛中選:一組為工匠,另外一組則為和尚。...
最新更新