幼教隨筆：斯坦納的教育方式

教育隨筆。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼教隨筆：斯坦納的教育方式”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我們?cè)绞抢斫庾约?越能夠成為自己,也越容易幫助孩子成為一個(gè)快樂、圓滿的人,同時(shí)我們也成為快樂、圓滿的父母。

全世界約有860所華德福(又稱斯坦納)學(xué)校,分布在約50個(gè)國家,還有將近2000個(gè)幼兒園和托兒所,50個(gè)成人教育中心,數(shù)百個(gè)為特殊需要兒童和成人建立的學(xué)校、家庭和社區(qū),以及許多社會(huì)規(guī)劃方案,如家庭中心。除了這類教育事業(yè),還有其它各種事業(yè),包括活力生態(tài)農(nóng)場和農(nóng)業(yè)產(chǎn)品、醫(yī)院、另類醫(yī)藥國際銷售網(wǎng)絡(luò)、保健和化妝品、出版社、兒童用品,甚至還有管理咨詢。

所有這些都建立在魯?shù)婪?斯坦納(1861-1925)的哲學(xué)基礎(chǔ)上。他是奧地利的教育家和哲學(xué)家,這方面的文獻(xiàn)書籍有很多。

斯坦納的哲學(xué)應(yīng)用在實(shí)際生活的許多方面,潛藏在背后的是對(duì)人性的深刻理解----不僅承認(rèn)生物學(xué)的解釋,也考慮到人的精神(Spirit)影響。更進(jìn)一步,斯坦納的人智學(xué)----源自古希臘文「知識(shí)」、「藉由人類」兩字的組合,提供了道德和精神發(fā)展的另一種途徑,增強(qiáng)了我們的意識(shí),幫助我們努力成為無私的,并具備社會(huì)交往能力的個(gè)體?？傊?人智學(xué)是一種知識(shí)之道,幫助不同文化的人,成為更加完整的人,發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的普遍人性。

人智學(xué)在許多方面不同于任何宗教哲學(xué),最重要的是,它允許并要求每個(gè)人獨(dú)立思考。這是一種現(xiàn)代的自我認(rèn)識(shí)與社會(huì)復(fù)興之道,可以和不同思想流派的人們一起工作。華德福學(xué)校在埃及(伊斯蘭文化)和以色列(希伯來文化)得到政府的承認(rèn)和支持;它也能在佛教國家泰國或南非黑人城鎮(zhèn)開辦;美國波士頓麻省理工學(xué)院的教授們的孩子也愿意上華德福學(xué)校,它還開設(shè)在英國鄉(xiāng)間。聯(lián)合國教科文組織和歐盟承認(rèn)華德福教育運(yùn)動(dòng)是非政府組織運(yùn)動(dòng)。最近英國教育大臣也公開承認(rèn)華德福學(xué)校是最受公眾歡迎的教育。yjs21.cOm

因此,我覺得在孩子的階段性發(fā)展、教育和養(yǎng)育等方面,我能夠提供一些新的觀點(diǎn)。除了關(guān)注孩子的教育外,我還要討論成人的問題,到底我們應(yīng)該怎樣完善自己,使我們能和孩子一起成長。

我們?cè)绞抢斫庾约?越能夠成為自己,也越容易幫助孩子成為一個(gè)快樂、圓滿的人,同時(shí)我們也成為快樂、圓滿的父母。

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教育隨筆：換種教育方式

教育隨筆：換種教育方式

在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常會(huì)用正面表揚(yáng)法來教育孩子，而且效果很好。但用批評(píng)來教育調(diào)皮的幼兒所取得的效果卻是很不理想。

一天中午我在值午睡時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒很難入睡，不是跟身邊的幼兒竊竊私語，就是自言自語說個(gè)不停；不是拍手，就是瞪腳；老師批評(píng)他們，他們卻一臉的不在乎。就像班里的小新小朋友，每天中午他總是很難入睡，要在床上玩很久，如果坐在他的床邊看著他，他就會(huì)不停的翻來翻去，或者發(fā)出奇奇怪怪的聲音，這樣還會(huì)影響其他的小朋友入睡，這實(shí)在是個(gè)令人頭痛的問題。

有一次，看著幾個(gè)久久不能入睡的幼兒，我忽然想：怎么樣才能讓他們快一點(diǎn)入睡。于是我就說：“現(xiàn)在老師要來看看哪個(gè)小朋友睡得最香?！彼麄兙拖駴]聽見一樣，依舊我行我素，我接著說：“嗯，我看到嘉禾小朋友睡得真香，還有卓藝小朋友、還有博文小朋友她們都快睡著了?！北頁P(yáng)這幾個(gè)小朋友之后，午睡室里立刻變得很安靜，這時(shí)候我特意又點(diǎn)了那幾個(gè)平時(shí)睡覺困難的小朋友的名字：“我看到文迪小朋友睡得很好，還有臣翌?！北頁P(yáng)了他們。我剛剛把話說完，他們幾個(gè)就乖乖的閉上了眼睛，不一會(huì)兒，我去檢查的時(shí)候他們就真的睡著了。從這以后，我常用此方法來教育幼兒，后來，我還把“反向表揚(yáng)法”應(yīng)用到其他教育活動(dòng)組織中，也收到了良好的效果。例如：起床的時(shí)候到了，我們班里有個(gè)別幼兒自理能力較弱，穿褲子很慢。我這時(shí)候會(huì)說：“今天豆豆肯定穿得快快的，不會(huì)最后一個(gè)從午睡房里出來，對(duì)不對(duì)？小朋友給他們加加油好嗎？”果然，她穿衣服的速度顯然比平時(shí)快了很多，不會(huì)在床上慢吞吞的，很快就穿好了衣服。

通過這件事，我體會(huì)到：幼兒教師在教育的過程中，應(yīng)針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教育方法，不是一味地去批評(píng)孩子才會(huì)有效果，要常常改變教育策略方法，認(rèn)真體會(huì)孩子的思維特點(diǎn)，進(jìn)入兒童的心理世界，這樣，可以輕松地激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，改變孩子的不良行為，提高教育的有效性。

教育隨筆：漫漫幼教路

教育隨筆：漫漫幼教路

很早就想用文字表達(dá)對(duì)幼教的情有獨(dú)衷，對(duì)孩子們無法割舍的愛，但靜下心來真的想寫點(diǎn)什么時(shí)，那份濃濃的感動(dòng)總讓我熱淚盈眶，讓我覺得再美的語言都無法表達(dá)與孩子們?cè)谝黄鸬哪欠莅l(fā)自內(nèi)心的母性的愛，無法表達(dá)時(shí)刻索繞著我的從事幼教事業(yè)的幸福感……

我最喜歡孩子們用稚嫩的聲音呼喚我，因?yàn)檫@個(gè)稱呼里飽含著孩子們對(duì)老師莫大的信任、期待和依戀啊。兒時(shí)起這個(gè)稱呼就讓我魂?duì)繅衾@，浮想聯(lián)翩。如果說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，而我覺得幼兒教師就是能照亮每一個(gè)角落的太陽。

每當(dāng)走進(jìn)幼兒園，和孩子們沐浴在秋日的陽光中，心情萬分的激動(dòng)，孩子們好奇的目光，把我照耀得無比威武；孩子們敬仰的目光，把我折射得無比崇高，孩子們的嗲聲嗲語讓我陶醉，孩子們的真誠讓我幸福，孩子們的天真讓我破涕為笑，讓我忘卻煩惱，讓我被真情環(huán)繞……

"醉后方知酒味濃，為師方知為師難"，踏入這片土地我才知道，開墾土地是需要付出心血："要用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤"啊。我曾經(jīng)為組織一個(gè)半日活動(dòng)忙得口干舌燥，為上好一節(jié)課擔(dān)心的輾轉(zhuǎn)難眠，為了尋找美術(shù)特色課的教材用自己的節(jié)假日奔走于各地的書店……然而我仍然會(huì)一如既往的一路走下去。因?yàn)楹⒆觽兛偰芙o我難以名狀的感動(dòng)：他們總會(huì)在我口渴時(shí)悄悄的端著杯子擠到我面前；總會(huì)趁我系鞋帶的時(shí)候輕輕地捶捶我有些酸的背……孩子們給我的愛我何以回報(bào)，答案只有一個(gè)：為他們付出更多，為他們不斷努力！

多少次，與孩子們游戲時(shí)笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣潔和童真；多少次，跳起小熊舞來神氣活現(xiàn)，使我回到了永生難忘的童年；多少次，和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入，使我走進(jìn)了天真無邪的世界；又有多少次，和孩子們?cè)谝黄?，忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗(yàn)到了工作就是幸福。而這無數(shù)次的“多少次”充實(shí)了我的教師生涯，也裝點(diǎn)了我的人生。雖然我沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績，但是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。

我感謝上帝讓我從事我愛的職業(yè)，更感謝孩子們給我太多地感動(dòng)，有著一群天使般的孩子們圍在我的身邊，我倍感生命的絢麗和多彩，一個(gè)人的時(shí)候常想：即使有朝一日“皮肉之軀完全衰老”時(shí)，沖騰的青春之火也仍將使我對(duì)兒童充滿愛戀之心；對(duì)“天空中閃爍的星辰”永懷奇異的幻想；對(duì)一切閃光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。

我慶幸，為了我從事的這一份神圣的事業(yè)，為了我所擁有的那一份愛心；我快樂，因?yàn)榻K身與兒童為友；我幸福，我們擁有天下最搏大的愛；我們播種，所以我們青春常駐！

幼教隨筆：教育，這是你的什么

應(yīng)試教育,你究竟要走到什么時(shí)候呢?

女兒今年上小學(xué)一年級(jí),每天忙忙碌碌,放學(xué)一回家就做作業(yè)?？此⌒〉纳碛霸跓粝侣袷卓鄬?覺得她真是辛苦。只是辛苦倒也罷了,發(fā)生在她身上的一件事,讓我感到的不僅僅是震動(dòng),更是一種震驚。

期中考試過后,女兒語文考了99分,讓我給她在試卷上簽名,我看了女兒丟分的那道題,試題是這樣的:

仿照下面的樣式做題

示例:月有(4)畫

題:馬有()畫

大有()畫

竹有()畫

我看了女兒做的,這幾道題她都答對(duì)了,而老師減了一分,原因是女兒沒有用阿拉伯?dāng)?shù)字去答,因?yàn)槔又械摹?”是阿拉伯?dāng)?shù)字。而女兒用的是中文的“一、二、三、四”答的題。我問女兒:“老師對(duì)你說什么了?！迸畠赫f:“老師說我沒用阿拉國數(shù)字答?！毙⌒〉乃?不知道什么是阿拉伯?dāng)?shù)字,說成了阿拉國數(shù)字,在她此時(shí)的頭腦里,只有數(shù)目,還沒有這種中文數(shù)字與阿拉伯?dāng)?shù)字的區(qū)分。

面對(duì)女兒這張99分的試卷,我茫然了,這是教育的什么?雖然我們每天都在大唱“素質(zhì)教育”,可這種刻板的考試方式,刻板的答案,刻板的教育,真能提高孩子們的素質(zhì)嗎?考試制度不改,應(yīng)試教育就不會(huì)終結(jié)。應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展,造成了教育目的的嚴(yán)重扭曲和異化,把教育完全變成追求分?jǐn)?shù)的過程。

由女兒的經(jīng)歷,我想起了一位從日本考察回來的朋友對(duì)我說的一件事。他談的是日本的歷史教育和考試題。他說日本的老師給學(xué)生布置了這樣一道題:日本跟中國一百年打一次仗,19世紀(jì)打了日俄戰(zhàn)爭(甲午戰(zhàn)爭),20世紀(jì)打了一次日中戰(zhàn)爭(抗日戰(zhàn)爭),21世紀(jì)如果日本跟中國開火,你認(rèn)為大概是什么時(shí)候?可能的近因的遠(yuǎn)因在哪里?如果日本贏了,贏在什么地方?輸了是輸在什么地方?分析之。這位朋友的話,引起了我的思考。且不說這道題的內(nèi)容是著如何讓我們震驚,只就出題方式而言,比我們的單純的考察死記硬背要更培養(yǎng)學(xué)生吧。

我又想到我們的中小學(xué)語文教育,雖然不乏優(yōu)秀教師,但更多的教師,又有誰將對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育放在首位呢?他們注重的,大概只是學(xué)生的分?jǐn)?shù)和自己的名次吧。

應(yīng)試教育,你究竟要走到什么時(shí)候呢?

教育隨筆：幼教讓我陶醉

教育隨筆：幼教讓我陶醉

記得在我很小的時(shí)候，我就特別喜歡讀書，喜歡學(xué)習(xí)。也喜歡摘抄積累。過去，一首好的詩歌，一篇優(yōu)美的散文，一句著名的格言或是一段精彩的語言片段等我都會(huì)認(rèn)真地將它摘記下來。十幾年過去了，我如今從事了幼教工作，一種對(duì)幼教事業(yè)的專注和酷愛，一種造就明日棟梁的事業(yè)心和工作責(zé)任感，促使我如饑似渴地學(xué)習(xí)，像海棉一樣地吸取，一點(diǎn)一滴，不計(jì)其??；一時(shí)一刻，鍥而不舍，勤于儲(chǔ)蓄，日積月累。幼教讓我陶醉，一種心靈的沉浸，一種思緒的放飛……。多變的字，讓人好奇；簡潔的詞，讓人感覺清爽；優(yōu)美的句，讓人心醉；動(dòng)人的文章，讓人思緒萬千；才氣橫溢的小散文，讓人耳目一新……

或許是對(duì)幼教工作的一種熱愛，一種需求，慢慢地我注意收集積累好的謎語、詩歌、繞口令、小散文以及各類書籍中向幼兒進(jìn)行各種語言訓(xùn)練的實(shí)例。無論是幼教三本雜志，還是《幼教園地》，《上海托幼》或是《啟蒙》，無論是幼兒園小中大班教材，還是《學(xué)前班參考讀物》或是《半小時(shí)媽媽叢書》，無論是教師參考還是其它，我都是那樣以極大的熱情在幼教的書海里尋找捕捉。一首《頭上的海洋》詩歌以簡潔的語言優(yōu)美的韻律給人以豐富的想象，一篇《天鵝》小散文，以比喻的修辭格啟發(fā)孩子對(duì)白鵝的描寫及感受能力；“碧綠的湖水中，漂著潔白的帆船。碧綠的湖水中，浮著潔白的花朵，??！那不是帆船，那不是花朵，那是潔白的天鵝，正從水面游過。歡迎你，天鵝，請(qǐng)住下吧！高貴的旅客”。讀后給人以協(xié)奏曲的豐滿和意味深長；像知識(shí)童話《驢子過河》《企鵝寄冰》寓言故事《烏鴉和狐貍》不是簡單地從語言方面進(jìn)行讀、聽、說，而是在故事讀后給人以深刻的啟迪，說明一個(gè)淺顯的道理；像故事《帽子變小了》《遲到的小烏龜》《小貓上當(dāng)了》《兩個(gè)好朋友》《是誰幫助了小松鼠》《公雞為什么臉紅？》《小猴拜年》等不僅改變了過去老師講幼兒聽的模式，而是讓幼兒在聽故事中培養(yǎng)想象力，啟迪幼兒去思考，去講解，去尋找不同的答案。我在學(xué)習(xí)積累選材的同時(shí)，還根據(jù)幼兒不同年令特點(diǎn)突破教材框架，給幼兒以適當(dāng)?shù)膯⒚?，引?dǎo)幼兒接觸并欣賞一些著名的中外兒童文學(xué)作品，有意識(shí)地在日常生活中豐富幼兒詞匯和短句，引導(dǎo)幼兒講述并學(xué)會(huì)傾聽，培養(yǎng)幼兒初步地欣賞能力和審美能力。

偉大的詩人歌德說得好：如果要珍惜你自己的價(jià)值，你就得為世界創(chuàng)造價(jià)值。有人說，畫家的畫，色彩之所以鮮艷，是因?yàn)樽⑷肓水嫾业男难?；一名幼教工作者所以受到社?huì)的稱贊，也因?yàn)樗麄儍A住了自己全部的愛。34年來，我堅(jiān)信自己的選擇，安心愉快樂此不彼地耕耘在幼兒園這篇小小的沃土上，迷上了幼兒教育，迷上了幼兒園的老師和孩子們，他們的喜怒哀樂。言談舉止都會(huì)使我牽腸掛肚，寢臥不安。有多少個(gè)不眠之夜，我醉心于幼兒教育雜志中的篇章，醉心于有趣的故事、搭積木、捉迷藏、玩過家家…..“醉心于和老師們一起為孩子們自制玩教具，深入教學(xué)第一線主動(dòng)幫助并指導(dǎo)教師開展優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)。醉心于和老師、家長們開展一個(gè)又一個(gè)的幼教課題實(shí)驗(yàn)…..人生的價(jià)值不在于索取，而在于奉獻(xiàn)?！?/p>

我隨時(shí)隨地專心學(xué)習(xí),不論在一線當(dāng)教師、做教學(xué)園長或任園長我都細(xì)心觀察，善于研究，注意學(xué)習(xí)新的思想，掌握新的思路和方法，從不放過任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我利用晚上的空余時(shí)間來梳理白天的所見所聞，我在新浪建立了自己的教育博客，在教育在線建立了自己的書香專貼。我堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫作，善于總結(jié)，經(jīng)過一番思考、分析、整合，從中得到的益處，要遠(yuǎn)比白天所獲的高出百倍。因?yàn)槲颐靼祝河晒ぷ魉e累的學(xué)識(shí)正是自己將來成功的基礎(chǔ)，是我一生最有價(jià)值的財(cái)富。我不是為積累而積累，而是一種虔誠，一種熱愛，一種對(duì)幼教事業(yè)的赤誠追求，一種對(duì)未來美好境界的向往與探索，我陶醉于其中，我喜歡名言警句摘抄，我喜歡幼教讀物的積累，我更喜歡寫作。我愿我的小小杰作能有效地投入并換取更豐富的“財(cái)富”。

江河不擇細(xì)流才終成浩浩江河，高山不擇細(xì)土才終成巍巍高山。一個(gè)幼小無知的兒童最終要長成翩翩少年乃至威武青年，其間要受到幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)乃至更高深的教育這不是一日之功，而需要十幾年乃至幾十年的辛勤耕耘和日積月累，在教育在線論壇或在我們杏花嶺區(qū)新建的杏花教師家園，我們每個(gè)人幾乎都在忙著自己的那塊自留地，甚至無暇去光顧別人的帖子。其實(shí)我一年一路走來，我覺得每天寫帖子固然重要，但讀帖、回帖也非常重要，轉(zhuǎn)帖更為重要！一名教師要向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，但更重要的還要向自己學(xué)習(xí)！作為教師只有處處學(xué)點(diǎn)新東西，才能墊高你自己。只有不斷地學(xué)習(xí)，站在多個(gè)巨人的肩膀上，才能發(fā)展自己。

師者傳道、授業(yè)、解惑也，生者，悟道、創(chuàng)造、發(fā)展也。我最大的們感受是：閱讀只是給我們提供一些知識(shí)素材,是思考把所讀的內(nèi)容變成我們自己的東西。要最大限度地從書中收益,讀者還必須是一個(gè)思考者。思考便是幸福。讀書最大的好處不是在于我們所記得的內(nèi)容,而在于它們對(duì)我的啟迪,它們對(duì)我們一生所產(chǎn)生的巨大影響。平時(shí)學(xué)問上的努力和經(jīng)驗(yàn)上的積累，在危急關(guān)頭往往是我們最有力的支持者。

威廉`馬修斯教授說“一個(gè)人要變得睿智博學(xué)，并不取決于他所閱讀的書的數(shù)量，而取決于經(jīng)過精心挑選的、已被他消化吸收的那些書的數(shù)量，這些書的每一個(gè)珍貴的思想都是一個(gè)摯友?！?/p>

幼教隨筆：淺析點(diǎn)評(píng)教育筆記的意義

教育筆記我們?nèi)巳硕紝戇^,但大家很少有機(jī)會(huì)能坐在一起交流。這學(xué)期幼兒園給了我們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)——點(diǎn)評(píng)教育筆記,使我在點(diǎn)評(píng)中主動(dòng)學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了諸多好處。

教育筆記我們?nèi)巳硕紝戇^,但大家很少有機(jī)會(huì)能坐在一起交流。這學(xué)期幼兒園給了我們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)——點(diǎn)評(píng)教育筆記,使我在點(diǎn)評(píng)中主動(dòng)學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了諸多好處。

一、通過點(diǎn)評(píng),了解了每位老師筆記題材的捕捉。

每次拿到筆記冊(cè)時(shí),我便迫不及待地翻閱,因?yàn)槠渲械脑S多題材和內(nèi)容新穎而又豐富。在翻閱的過程中,發(fā)現(xiàn)大家沒有局限于個(gè)體案例的觀察,而是用心地去捕捉具有反思和總結(jié)價(jià)值的題材。如:本學(xué)期開展的蒙式數(shù)學(xué)、家長座談會(huì),主題活動(dòng)中好的經(jīng)驗(yàn),日常生活中突發(fā)事件的處理等等。

二、通過點(diǎn)評(píng),了解各班最近的活動(dòng)動(dòng)態(tài)。

一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步,需要班級(jí)各位老師的努力,更需要和同事們的不斷交流?，F(xiàn)在我們工作都很忙,大家很難湊在一起討論各班工作的狀況,更別說交流經(jīng)驗(yàn)了。現(xiàn)在通過點(diǎn)評(píng)教育筆記,會(huì)發(fā)現(xiàn)其他班中好的經(jīng)驗(yàn)和做法。如:小二班的家庭互助組活動(dòng)、中一班的感統(tǒng)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)操、大一班的小組積分法、中二班的家長工作等等。

特別值得一提的是中一班的感統(tǒng)訓(xùn)練操。感統(tǒng)失調(diào)的孩子每位老師都曾遇到過,但我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)后頂多議論議論,很少或從未拿出真正有效的措施來幫助這些感統(tǒng)失調(diào)的孩子。而中一班進(jìn)行的一系列感統(tǒng)訓(xùn)練操,能有效地幫助感統(tǒng)失調(diào)的孩子協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展,讓正常的孩子在快樂的游戲中得到更大的鍛煉。記得有一次,我看到中一班的小朋友背著手蹲著走樓梯,當(dāng)時(shí)覺得挺好玩,并沒有多想,但是自從看了這篇筆記后,才恍然大悟,原來目的如此。

三、通過點(diǎn)評(píng),促進(jìn)了自我能力的提高。

首先是工作能力的提高。在點(diǎn)評(píng)的過程中,我會(huì)一邊翻閱一邊反思自己在工作中是如何做的?是否能做的更好?從中學(xué)習(xí)了很多現(xiàn)實(shí)可操作的經(jīng)驗(yàn)和方法,并加以提升。如看了《讓幼兒成為常規(guī)管理的主角》這篇筆記后,我深有感觸。以前在常規(guī)管理中,我會(huì)經(jīng)常督促幼兒做這做那,說多了幼兒就無動(dòng)于衷了,而今我改變了這種方式,讓幼兒自己來管理自己,效果則好的多。

其次是寫作分析能力的提高?？戳舜蠹业墓P記后,發(fā)現(xiàn)有的老師能把一個(gè)大家都曾關(guān)注的題材分析的面面俱到。從中我學(xué)到了幾點(diǎn):1.要善于抓住生活中最具教育總結(jié)價(jià)值的題材加以討論、總結(jié)。2.分析問題時(shí)要從理性的角度、從理論的層次入手,尤其要用《新綱要》的精神、新課程的理念。

幼教隨筆：區(qū)角活動(dòng)的教育契機(jī)

區(qū)角活動(dòng)總能引出許多教育契機(jī)，達(dá)到的效果也是我們始料不及的。區(qū)角真正成了孩子健康成長、盡情享受任意揮灑的自由空間。

我們班根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)為幼兒設(shè)立了幾個(gè)實(shí)用的活動(dòng)區(qū)域：游戲區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、圖書區(qū)。孩子們?cè)谧约合矚g的空間里大膽想象、盡情享受，獲得了在作業(yè)活動(dòng)中難以得到發(fā)展。

他們?cè)诨顒?dòng)區(qū)主動(dòng)地活動(dòng)、自由交流，收益頗多。美工區(qū)的幼兒相互交流著從家里帶來的折紙方法，粘貼大樹和小鳥，配合得相當(dāng)默契，缺少活動(dòng)材料他們會(huì)主動(dòng)向老師求助，更多的時(shí)間是自己安排解決問題。音樂區(qū)的幼兒自編的小歌舞有聲有色，吸引了周圍好多小朋友來觀看。

我發(fā)現(xiàn)了許多美好的細(xì)節(jié)。一次，國奧小朋友一個(gè)人在游戲區(qū)玩得很起勁，很投入的拼擺著積木。我悄悄看著，沒敢打擾他。只見他一邊搭一邊自言自語地說些什么。我很好奇，忍不住問道：“國奧，你再做什么？”他滔滔不絕地介紹起來：“老師，你看這邊是好高好高的大樓，樓前我還修了一個(gè)漂亮的大花園，旁邊是垃圾桶?！薄袄蠋?，你知道為什么我在這里放垃圾桶嗎？”國奧問我。我說：“為什么呢？”“因?yàn)槭迨灏⒁搪愤^這兒時(shí)可以把垃圾放到這里面，周圍就不臟了，我也就不會(huì)生病，可以天天上幼兒園了?！彼q豫了一下問：“為什么總有些叔叔阿姨，把臟東西隨便扔到地上？蒼蠅落在上面臭死人了?！蔽蚁?，成年人素質(zhì)不高我也很無奈，怎么辦呢？我只好把國奧的問題交給大家來思考回答。結(jié)果教室里亂了營，孩子們你一言我一語開始聲討不注意保護(hù)環(huán)境的大人們，也有的幼兒替大人開脫，吵成一鍋粥。我就引導(dǎo)大家說出自己的解決辦法，畫出來貼在畫板上放到廣場上作宣傳。這樣，既加深了孩子們的環(huán)保意識(shí)，又教育了廣場上的年輕人，還擴(kuò)大了我園的影響。

區(qū)角活動(dòng)總能引出許多教育契機(jī)，達(dá)到的效果也是我們始料不及的。區(qū)角真正成了孩子健康成長、盡情享受任意揮灑的自由空間。

教育隨筆：新的學(xué)期新的獎(jiǎng)勵(lì)方式

教育隨筆：新的學(xué)期新的獎(jiǎng)勵(lì)方式

學(xué)校老師獎(jiǎng)勵(lì)孩子，一般都是采用小紅花，五角星，蓋印章，然后積累要一定數(shù)量之后可以兌換小禮物，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)固然有些用處，但是顯然缺乏引導(dǎo)性，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)很大程度也不利于孩子建立內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

西方國家小學(xué)教師的“獎(jiǎng)品”并不僅限于獎(jiǎng)狀或者口頭表揚(yáng)，而是豐富多彩，花樣繁多。以下這些“獎(jiǎng)品”，或許我們不能完全借用，但仍會(huì)有很大的啟發(fā)。

很明顯，獎(jiǎng)勵(lì)不僅僅是獲得更多的物質(zhì)，而是一種價(jià)值觀的體現(xiàn)和塑造，西方國家的獎(jiǎng)勵(lì)避免了以物質(zhì)驅(qū)動(dòng)孩子，更多的是以責(zé)任感、榮耀感，集體榮譽(yù)，成就感，自主選擇，獲得更多的自由來驅(qū)動(dòng)孩子，幫助孩子建立的是內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。值得學(xué)習(xí)和借鑒！

1、坐老師的座位；——體驗(yàn)權(quán)威感和榮譽(yù)感

2、照顧1天班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物；——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

3、和他喜歡的人一起午餐；——享受自主選擇的權(quán)利

4、教師給學(xué)生家長打表揚(yáng)電話；——與家長分享進(jìn)步和成就的快樂

5、排隊(duì)時(shí)站在最前面；——享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀

6、減少作業(yè)量；——享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利

7、挑選午餐音樂，讓學(xué)生從家里帶來磁帶或CD；——享受自主選擇快樂

8、把班里的錄音機(jī)帶回家一晚；——享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)

9、使用彩色粉筆；——享受因個(gè)人努力而獲得與眾不同的榮耀

10、邀請(qǐng)校外嘉賓來班里做客；——享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀

11、隨時(shí)可以喝水；——享受因個(gè)人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂

12、隨時(shí)可以用卷筆刀；——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂

13、把班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物帶回家一晚；——享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)

14、在低年級(jí)做服務(wù)；——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

15、給圖書管理員做助手；——培養(yǎng)孩子的責(zé)任

16、邀請(qǐng)其他班的一個(gè)朋友來班里共進(jìn)午餐；——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇的權(quán)利

17、給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽；——體驗(yàn)權(quán)威感和自主選擇

18、按自己的意愿換座位；——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的權(quán)利

19、把動(dòng)物玩具放到桌子上；——享受因個(gè)人努力而獲得更多自由的權(quán)利

20、跟老師共進(jìn)午餐；——體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感

21、獲準(zhǔn)用班里的錄音機(jī)錄一個(gè)故事；——體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感

22、在游戲中做主持人；——體驗(yàn)權(quán)威感

23、獲得更多休息時(shí)間；——享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利

24、讀書給低年級(jí)的學(xué)生聽；——體驗(yàn)權(quán)威感和責(zé)任感

25、休息時(shí)第一個(gè)挑選活動(dòng)器材；——享受自主選擇和更多自由的快樂

26、為班里選擇課堂上觀看的電影?！w驗(yàn)權(quán)威

2020教育隨筆：教給幼兒正確的交往方式

小編有話說：作為幼兒教師，除了通過各種活動(dòng)、游戲教給幼兒知識(shí)和規(guī)則以外，通過處理幼兒之間的矛盾，交給幼兒正確的交往方式，也是教育的重要內(nèi)容。

幼兒年齡小，又是獨(dú)生子女，處處以自我為中心，造成了一些不正確的交往方式，引起幼兒之間的打架和矛盾，如何對(duì)幼兒進(jìn)行人際交往的教育和引導(dǎo)呢？

首先，不要單純的說服教育，那種教育的作用很小，一些大的道理幼兒不能很好的理解，作用力很快就會(huì)消散。

不要大聲的訓(xùn)斥指責(zé)教育，那樣教育的作用很短暫，當(dāng)他不在你的眼皮底下時(shí)，作用力就會(huì)失去作用。

要教給幼兒一些具體的做法，或者多對(duì)幼兒進(jìn)行反問：“你是如何做的？”如：琪琪跑來告狀說澤澤推他了，我沒有馬上把澤澤叫過來進(jìn)行質(zhì)問，而是反問了一句：“你在干嗎？”琪琪沒有回答我就跑掉了。其實(shí)我早就看見了他們兩人的問題，琪琪先推了澤澤，澤澤只是推他時(shí)用力了一些，琪琪就不高興了。沒有反思自己的行為，先來告人一狀，被我一句話反駁了回去，我只是小聲的提醒了澤澤，讓他小心一點(diǎn)，問題就這樣解決了。

其次，也不要特別注重幼兒的承諾，有時(shí)他的承諾像風(fēng)一樣吹過之后就會(huì)無影蹤，太快速的承諾，失信也越快。

所以此時(shí)要教給幼兒一些正確的行為，如：田田抓了玲玲的手，田田看到我叫她，馬上跟我說：“老師，我不抓小朋友了?！蔽覜]有理會(huì)她，先把事情的來龍去脈問清楚了：因?yàn)樘锾镆崃崾掷锏奈鞴献?，玲玲不舍得給，田田在幾次索要不成時(shí)，便狠狠地抓了玲玲的手。首先我讓田田給玲玲道歉，安慰一下玲玲，然后問田田，人家不給你時(shí)，你該怎么做？田田不做聲，我把問題給小朋友，小朋友就給田田想出了辦法：人家不給就不要了，或者自己想辦法找?guī)琢Ｎ鞴献?。多好的解決問題的方法，我跟田田說你應(yīng)該這樣做，田田也點(diǎn)點(diǎn)頭說：“老師，我知道了?！辈灰變旱某兄Z，只告訴幼兒正確的的行為。

這種方法可以適用于解決很多幼兒交往的問題，如搶玩具、站隊(duì)時(shí)的插隊(duì)、擁擠、減少幼兒告狀等的行為。

交往方式，決定了幼兒以后適應(yīng)社會(huì)的程度，與人合作的能力等。所以從幼兒期就教給他們正確的交往方式，培育和諧發(fā)展的幼兒。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼教隨筆：斯坦納的教育方式》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育隨筆專題，希望您能喜歡！