壞心情別“傳染”給孩子

簡(jiǎn)短的給孩子的一封信。

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒園教師的生活工作中，時(shí)常需要提前準(zhǔn)備資料作為參考。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“壞心情別“傳染”給孩子”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

導(dǎo)讀：作為家長(zhǎng)，不管自己的心情好壞、空閑還是忙碌，對(duì)孩子要一如既往，該指導(dǎo)的指導(dǎo)，該關(guān)心的關(guān)心，使孩子感到父母永遠(yuǎn)在愛著自己，關(guān)心著自己，從而給孩子一種穩(wěn)定感、安全感和信任感。

日常生活中，年輕的父母常會(huì)因各種事情的影響而使心理波動(dòng)，心境好時(shí)，對(duì)孩子親近愛憐、關(guān)懷備至；心情壞時(shí)，對(duì)孩子視如路人，或動(dòng)輒訓(xùn)斥打罵，往孩子身上撒氣。隨著自己的心情好惡變化而對(duì)孩子忽冷忽熱，這樣做會(huì)影響孩子的身心健康。

1.容易造成孩子的心情不穩(wěn)定。孩子的心理容易受外界因素的干擾，父母心情的變化轉(zhuǎn)變成對(duì)孩子態(tài)度的變化，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)使孩子的心理不穩(wěn)定。

2.容易使孩子優(yōu)柔寡斷。父母對(duì)孩子的態(tài)度不同，孩子不能完全明白。當(dāng)孩子沒有做錯(cuò)什么事，卻受到父母的冷遇或訓(xùn)斥，父母的反復(fù)無(wú)常會(huì)使孩子感到莫名其妙，有時(shí)又感到萬(wàn)般委屈，在父母面前無(wú)所適從。久而久之會(huì)造成孩子在言行上優(yōu)柔寡斷，遇事六神無(wú)主。

3.容易造成孩子對(duì)成人產(chǎn)生不正確的認(rèn)識(shí)。父母對(duì)孩子時(shí)冷時(shí)熱，往往使孩子認(rèn)為大人們情緒古怪，不可信任，不值得尊敬，而疏遠(yuǎn)父母及其他人，看不起周圍的成年人，容易養(yǎng)成孤僻、清高的性格。

作為家長(zhǎng)，不管自己的心情好壞、空閑還是忙碌，對(duì)孩子要一如既往，該指導(dǎo)的指導(dǎo)，該關(guān)心的關(guān)心，使孩子感到父母永遠(yuǎn)在愛著自己，關(guān)心著自己，從而給孩子一種穩(wěn)定感、安全感和信任感。

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別影響孩子的情緒

導(dǎo)讀：孩子的情緒關(guān)系到其自身的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)在對(duì)待孩子情緒問題上一定要謹(jǐn)慎，千萬(wàn)別影響孩子的正常情緒。

每個(gè)人都會(huì)有自己的情緒，緊張、焦慮、急躁、害怕、漠視……這些負(fù)面情緒如果長(zhǎng)期伴隨著媽媽，那么孩子也會(huì)受到不良的影響，即便他還不懂得表達(dá)，也會(huì)用其他的方式來(lái)告訴你：

媽媽的不良情緒：擔(dān)心

孩子的表達(dá)方式：周末發(fā)燒

不知從什么時(shí)候開始，樂樂和他的媽媽就成了星期天醫(yī)院急診室里的常客，原因是樂樂經(jīng)常會(huì)在周末無(wú)緣無(wú)故地發(fā)燒。樂樂媽媽很擔(dān)心，帶著樂樂做了各種各樣的身體檢查，可也沒查處有什么問題。除了“周末發(fā)燒癥”外，樂樂一切正常。樂樂媽媽很少在周末帶樂樂出去玩，因?yàn)樗偸菗?dān)心樂樂會(huì)在外面突然發(fā)起燒。即便是出去了，她也會(huì)老是問樂樂：“你有沒有不舒服？”或者是叮囑樂樂：“如果不舒服趕快告訴媽媽！”樂樂的“周末發(fā)燒癥”已經(jīng)成了她的一塊心病。

專家支招：如果樂樂的身體檢查都正常的話，問題應(yīng)該是出在樂樂媽媽身上。很可能是樂樂媽媽的焦慮情緒間接地影響了樂樂的身體狀況。這種情緒上的影響孩子在很小的時(shí)候就能感受到了，例如產(chǎn)后喂養(yǎng)新生兒的媽媽如果總是擔(dān)心自己的奶水不夠，而處在焦慮狀態(tài)下的話，盡管新生兒還很小，也能夠受到媽媽的影響，出現(xiàn)總是哭個(gè)不停、煩躁、睡不安穩(wěn)等不良反應(yīng)。孩子生病是正常的，而且現(xiàn)在的醫(yī)療服務(wù)水平已經(jīng)提高了很多，即便周末孩子生病了，也隨時(shí)能夠找到醫(yī)生就診，沒有必要總是憂心忡忡的。建議樂樂媽媽從現(xiàn)在開始不要再跟孩子提“不舒服”的問題，周末帶孩子出去痛痛快快地玩一玩。

媽媽的不良情緒：急躁

孩子的表達(dá)方式：口吃

平平的媽媽是個(gè)急脾氣，說話做事都像一陣風(fēng)。可是平平總是畏手畏腳的，膽小怕事，一遇到陌生人就吞吞吐吐地說不清楚話，媽媽越是催，平平越是叫不出來(lái)，甚至還會(huì)口吃。為了平平口吃這個(gè)毛病，媽媽著實(shí)費(fèi)了不少的勁，看專家門診，每天抽出一些時(shí)間教平平說話。不過，大多數(shù)學(xué)說話的過程都會(huì)以這樣的結(jié)尾告終：“平平聽媽媽說‘叔叔’，跟著媽媽讀，大點(diǎn)聲！對(duì)！快點(diǎn)，再說一遍！快說！你這孩子怎么這樣，跟著媽媽說，快呀！”結(jié)果是平平的口吃沒有改善，反倒是平平媽媽越來(lái)越?jīng)]有了信心。

專家支招：口吃很可能是精神緊張?jiān)斐傻?。平平媽媽的急躁情緒對(duì)孩子的表達(dá)構(gòu)成了干擾，因而出現(xiàn)了以上的表現(xiàn)。在孩子學(xué)習(xí)說話的階段，父母的引導(dǎo)尤為重要。應(yīng)該多鼓勵(lì)，不要老是催促孩子。在孩子學(xué)習(xí)說話的時(shí)候，不要經(jīng)常打斷他，應(yīng)該鼓勵(lì)他把話說完，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助他。孩子的思維和神經(jīng)系統(tǒng)還不完善，表達(dá)很可能會(huì)相對(duì)置后，也許會(huì)有口吃的癥狀發(fā)生，家長(zhǎng)應(yīng)該安慰孩子，例如“寶寶別著急，想好了再說。”

別跟孩子說反話

案例：

四歲半的凈凈，個(gè)性特別像媽媽，開朗活潑，尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力特別強(qiáng)，老師都夸整個(gè)班里就屬凈凈的嘴最甜，最會(huì)說話。

但最近，老師向媽媽告了一狀，說凈凈經(jīng)常說反話，比如，歡歡的衣服特別漂亮，凈凈就說：“你的衣服好丑啊”；鵬鵬的手很臟，凈凈卻會(huì)說：“你的手好干凈啊”。

現(xiàn)在弄得全班小朋友都不好好說話了。

媽媽聽說后很生氣，回到家很嚴(yán)肅地對(duì)凈凈說：“老師今天可是表?yè)P(yáng)你了?！卑职忠豢床粚?duì)，問明情況，笑著說：“你不也正在用反話批評(píng)凈凈嗎？”

分析：

3-5歲是孩子發(fā)展自我意識(shí)和語(yǔ)言能力的關(guān)鍵期，他們希望證明自己的能力，表現(xiàn)出自己的與眾不同，所以這個(gè)時(shí)期，孩子本身就喜歡惡作劇，唱反調(diào)。

如再?gòu)某扇松砩?，或小朋友身上感受到特殊的語(yǔ)言形式，比如正話反說，或口齒不清地說話，他們就會(huì)自然而然地去跟著學(xué)，到處用，并從中感到很大的樂趣。

而有的家長(zhǎng)特別喜歡逗孩子，比如說：“這是誰(shuí)的襪子，這么臭啊”，“我不喜歡你，不要你了”等。

這樣長(zhǎng)期下去，孩子會(huì)信以為真，并為這些反話感到苦惱；

另外更重要的一點(diǎn)是，正話反說會(huì)導(dǎo)致孩子形成錯(cuò)誤的行為規(guī)范，以為說話就該這樣。

因此，不管從孩子行為規(guī)范的建立上，或是個(gè)性的培養(yǎng)上考慮，家長(zhǎng)都要盡量正常話正常說。

不過，有時(shí)正話反說會(huì)給人帶來(lái)輕松愉快的感覺，緩解壓力，并讓孩子從家長(zhǎng)身上學(xué)到幽默和智慧，但這要分情況。最好在孩子受挫折時(shí)，才適時(shí)地正話反說。

比如，媽媽和孩子外出回來(lái)覺得累時(shí)，媽媽可以開玩笑地說：“今天還是挺輕松的啊，輕松得我都快站不住了！”

如此一來(lái)，就能給孩子傳遞出一種“用笑對(duì)抗壓力”的健康情緒示范，有助于他們學(xué)會(huì)自我調(diào)適。

別盲目阻止愛動(dòng)的孩子

導(dǎo)讀：細(xì)心的父母可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎孩子的每個(gè)年齡段都有一個(gè)敏感期，做父母的豈不是每時(shí)每刻都要謹(jǐn)慎面對(duì)嗎？怎樣才能不錯(cuò)過敏感期？有一個(gè)很簡(jiǎn)便的辦法，就是順勢(shì)而為。

丁丁喜歡爬來(lái)爬去，一會(huì)兒爬到柜子里，一會(huì)兒爬到桌子底下，還喜歡玩沙發(fā)墊子，一個(gè)一個(gè)往上摞，摞好后踩上去蹦跳，倒下來(lái)后再來(lái)一遍，樂此不疲。外出時(shí)，丁丁喜歡從高處往下跳，喜歡爬假山，喜歡走馬路牙子，喜歡走不平的河沿。當(dāng)然，令媽媽頭痛的花樣還遠(yuǎn)不止這些，丁丁最酷愛的游戲是朝上扔?xùn)|西，一天，他將沙發(fā)墊子扔到柜子上，居然要求蹲在柜子頂上看電視。媽媽對(duì)丁丁的這些舉動(dòng)煩透了，經(jīng)常威脅他說：“別胡鬧，再淘氣，看我怎么收拾你！”

點(diǎn)評(píng)與解析

從安全的角度看，丁丁的表現(xiàn)是胡鬧或淘氣，但若從運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)角度來(lái)看，彈跳運(yùn)動(dòng)有健身健腦的作用，因?yàn)閺椞^程能產(chǎn)生振動(dòng)，“外源性”振動(dòng)與“內(nèi)源性”振動(dòng)相結(jié)合，會(huì)讓孩子受益匪淺。從孩子自身成長(zhǎng)的角度說，丁丁在全方位使用他的感覺系統(tǒng)去感知、探索空間，他的所作所為都是在努力掌握空間智能，這些活動(dòng)對(duì)孩子將來(lái)掌握空間概念、識(shí)別幾何圖形非常有幫助。所有這些在大人看來(lái)毫無(wú)意義、淘氣的行為，正是孩子了解物體、空間之間的關(guān)系，建構(gòu)空間概念的最好時(shí)機(jī)。

要求孩子“不要?jiǎng)?，安靜下來(lái)”，實(shí)際上是成人以愛的名義，包辦代替孩子的成長(zhǎng)過程。不讓孩子行動(dòng)，就等于不讓孩子思考。每個(gè)孩子都有一個(gè)神秘的未知世界，別總是拼命地想去改變，而應(yīng)該嘗試著去了解。從生命的0歲到18歲，某個(gè)成長(zhǎng)環(huán)節(jié)雖然對(duì)成人來(lái)說似乎難以理解，有些甚至具有不可知性，但對(duì)孩子來(lái)說卻是非常重要的。孩子的心靈是一個(gè)神秘的深淵，即便是照料他的成人，也難以達(dá)到對(duì)他的完全了解，這是人類心靈的廣闊和豐富所在。當(dāng)我們不了解的時(shí)候，讓我們懷著敬畏之心，給他愛與自由，這是最明智的做法。承認(rèn)對(duì)孩子了解還太少，才是我們進(jìn)步的階梯。

因勢(shì)利導(dǎo)

所謂“天時(shí)”，就是什么時(shí)候開什么花，什么季節(jié)結(jié)什么果。同樣道理，什么時(shí)候教孩子也是有講究的，養(yǎng)兒育女也有一個(gè)“時(shí)機(jī)”問題。

學(xué)者們把孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期稱為敏感期，具體說來(lái)，4個(gè)月～2歲是語(yǔ)言敏感期；1歲半～4歲是細(xì)微事物敏感期；2～4歲是秩序敏感期；2歲半～6歲是社會(huì)規(guī)范敏感期；3歲半～4歲半是書寫敏感期；4歲半～5歲半是閱讀敏感期；6～9歲是文化敏感期；0～6歲是孩子品質(zhì)及良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。家長(zhǎng)只要抓住孩子成長(zhǎng)的“天時(shí)”，進(jìn)行有針對(duì)性的培育，就會(huì)收到事半功倍的效果。

細(xì)心的父母可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎孩子的每個(gè)年齡段都有一個(gè)敏感期，做父母的豈不是每時(shí)每刻都要謹(jǐn)慎面對(duì)嗎？怎樣才能不錯(cuò)過敏感期？有一個(gè)很簡(jiǎn)便的辦法，就是順勢(shì)而為。丁丁正處在愛蹦的年紀(jì)，就讓他蹦去吧；孩子一段時(shí)間會(huì)把凡是能拿到手里的東西往嘴里送，把軟軟的香蕉捏得糊滿手，揮著沾滿香蕉泥的雙手，在桌上拍來(lái)打去，高興得手舞足蹈，就讓他玩去吧。孩子捏香蕉、拍桌子，正是手的敏感期的一個(gè)表現(xiàn)，他在體驗(yàn)粘糊糊和硬梆梆的感覺。只要不是危險(xiǎn)品，讓他咬一咬又何妨，他需要用嘴去認(rèn)知這個(gè)世界，不要人為地給孩子設(shè)置障礙，剝奪孩子用嘴、用手的自由，就等于剝奪他認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。

所以，在孩子的敏感期，給孩子豐富多彩的刺激，盡可能地讓孩子去嘗、去抓、去爬、去嗅、去看、去跳、去聽吧！

孩子的“犟”勁別強(qiáng)擰

在家庭生活中常有這樣的事情：孩子正在興致勃勃地玩一件東西，這時(shí)，成人出自某種原因把那件東西拿走了，有的孩子哭鬧幾聲也就作罷了，而有的孩子卻哭鬧不休，大有不把東西拿回誓不罷休的勁頭。

許多父母較喜歡前一種孩子，認(rèn)為這些孩子“乖”、“聽話”，是好孩子，而覺得后一種孩子太“犟”，不聽話。其實(shí)，“犟”的孩子自我意識(shí)強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，并具有一定程度的韌性。如果做家長(zhǎng)的善于觀察與利用孩子身上蘊(yùn)藏著的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)加以引導(dǎo)，那么孩子這種積極因素便有可能發(fā)展成為良好的個(gè)性心理品質(zhì)——獨(dú)立的性格、自信自強(qiáng)的氣質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力等。倘若家長(zhǎng)教育方法不妥，以犟制犟，非要把孩子的“棱角”磨平不可，那么“犟”孩子往往為了達(dá)到目的，非常任性，以至于糾纏不休，其后果可能是父母痛揍孩子一頓或不耐煩而讓了步，使孩子形成不良性格。一旦家長(zhǎng)與孩子的感情有了裂痕，造成對(duì)立情緒，孩子有可能總是逆著成人的意愿行事。

為此，對(duì)待“犟”的孩子，重要的是因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)其所長(zhǎng)，抑其所短。因?yàn)檫@時(shí)的孩子心理和生理都在迅速地發(fā)展變化著，還沒有定型，可塑性很大。

所以，其“犟勁”中不足的一面是可以改變的。關(guān)鍵是當(dāng)孩子發(fā)“犟”脾氣之時(shí)，家長(zhǎng)需冷靜思考，既不要一個(gè)勁地哄勸，也不要大發(fā)其火，可暫時(shí)不理他，對(duì)他不冷不熱，裝著若無(wú)其事，當(dāng)孩子情緒平靜下來(lái)之后，再向他耐心而嚴(yán)肅地講道理，使他明白無(wú)理要求再鬧也不可能會(huì)得到滿足的。

比如，有些孩子總喜歡拆卸玩具，盡管家長(zhǎng)批評(píng)，他們還是要掰掰這，弄弄那。其實(shí)，孩子愛拆卸玩具是因?yàn)橐鉀Q小腦袋里的“為什么”等疑問。這種渴望探求奧秘、獲取知識(shí)的“犟”勁是難能可貴的。如果家長(zhǎng)能夠在進(jìn)行愛護(hù)玩具教育的同時(shí)，教會(huì)孩子一些維修和裝配的技能技巧。這樣，孩子自己經(jīng)過勞動(dòng)裝配和修理的玩具，他們會(huì)倍加愛護(hù)，而且也培養(yǎng)了他們動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣。當(dāng)然有時(shí)孩子難免把玩具拆壞，不能再?gòu)?fù)原了，這時(shí)家長(zhǎng)要通過事實(shí)教育他們吸取教訓(xùn)，不要過分指責(zé)。但也要注意，不要讓孩子養(yǎng)成以拆毀玩具為樂趣的毛病。

別做孩子不喜歡的媽媽

導(dǎo)讀：別看寶寶人小，其實(shí)心理小秘密還挺多，瞧，這些孩子們開始數(shù)落自己媽媽的一些不是了，你先別急，看看孩子們說得有道理沒。這8種媽媽孩子不喜歡，你上榜單了嗎？來(lái)對(duì)照檢討下！

1、只顧自己玩的媽媽

5歲的湯姆說，“我媽媽常常只管自己出去玩，既不顧家，也不顧我。有不少時(shí)候她晚上玩得很晚才回家？？實(shí)際上她回家時(shí)我往往已睡著了。我不知道媽媽究竟是不是愛我?！?/p>

專家評(píng)析：其實(shí)這類媽媽稱得上是“自私媽媽”，缺乏對(duì)孩子的責(zé)任感。建議應(yīng)該投入至少70%的精力和50%的空余時(shí)間在才5歲的孩子身上。

2、只想著爸爸的媽媽

還不到3歲的琳達(dá)哭著說，“媽媽只有見到爸爸時(shí)才眉開眼笑。她總是把最好吃的留給爸爸，而不是留給我。她說我什么都不好，而說爸爸什么都好。我很生氣?！?/p>

專家評(píng)析：要知道，幼年期的兒童大多十分敏感，常常會(huì)把媽媽視作“私有財(cái)產(chǎn)”，而不許自己以外的人，甚至包括爸爸“分享”。對(duì)這么愛“吃醋”的琳達(dá)，媽媽理應(yīng)有意識(shí)地做出種種表現(xiàn)或暗示，讓她增加“媽媽確實(shí)最愛她”的自信。同時(shí)當(dāng)爸爸的也應(yīng)大度地適當(dāng)退出媽媽視線的焦點(diǎn)，以便讓寶寶更有安全感。

3、愛體罰的媽媽

5歲的小頑童布尼透露，“只要我淘氣，如跟小朋友打架啦，弄臟了衣服啦，在墻上畫畫啦，媽媽就會(huì)罰我站，而且一站就是老半天。一次我用彈弓打破了鄰居的玻璃窗，媽媽更是生氣，不僅不給我飯吃，還狠狠地?cái)Q我的胳膊，直疼得我嗷嗷叫。于是我再也不愛媽媽了，因?yàn)槲矣X得她并不愛我?！?/p>

專家評(píng)析：體罰可能成功地強(qiáng)迫孩子服從家長(zhǎng)的意志，但這一定只是暫時(shí)的、局部的，帶來(lái)的問題遠(yuǎn)比解決的問題要多得多。因體罰而導(dǎo)致孩子的逆反心理和逆反行為一般在幾周后即會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，其中包括：經(jīng)常撒謊，偷盜，愛欺負(fù)弱小同學(xué)，難以與小伙伴友好相處，缺乏同情心，不服從教師教導(dǎo)，有時(shí)可能極度自卑等等。在2年后則可能發(fā)展至斗毆、搶劫、鬧事等更為激烈的暴力行為甚至反社會(huì)傾向，并增加成為小流氓、小霸王的危險(xiǎn)。

4、不尊重我朋友的媽媽

4歲的貝克嘟著嘴說，“媽媽一直不喜歡我周圍的小伙伴。她說湯尼說話結(jié)巴，彭努長(zhǎng)得丑，肖斯腦筋不好使，尼爾嘴又太饞。反正在她嘴里沒有一個(gè)好的。更讓我不快的是，她要求我不跟他們玩，還生怕我被他們‘帶壞’。而實(shí)際上他們都是既可愛又誠(chéng)實(shí)的好孩子。我為媽媽感到害臊?！?/p>

專家評(píng)析：媽媽是孩子步入社會(huì)最早的引路人，在孩子面前務(wù)須注意一言一行！尊重孩子的朋友本身就意味著對(duì)孩子的尊重。而讓孩子在你以身作則的指引下學(xué)會(huì)尊重他人，是他寶貴的人生財(cái)富。任何孩子都有這樣那樣的毛病或缺點(diǎn)。就讓孩子自由地選擇他的朋友吧，不必杞人憂天地?fù)?dān)心孩子會(huì)被“帶壞”。

5、說到做不到的媽媽

5歲的海倫埋怨說，“媽媽總是說話不算數(shù)。她曾答應(yīng)馬上給我買一個(gè)芭比娃娃，但至今仍沒有買。她還保證在外婆生日那天帶我上外婆家，但后來(lái)又說不去了。還有許許多多事情她都說得到卻做不到。最后我已不相信她的話了。這樣的媽媽真叫人掃興！”

專家評(píng)議：“說得到做不到”的媽媽缺失的是誠(chéng)信。誠(chéng)信并非與生俱來(lái)，而是后天培養(yǎng)的。其實(shí)，“誠(chéng)信教育”，往往始于牙牙學(xué)語(yǔ)之時(shí)，而且貫穿于整個(gè)童年時(shí)期。在孩子剛剛懂事起就應(yīng)幫助他們?cè)谛闹袠淞⑵稹耙哉\(chéng)信為本”。遺憾的是，屢屢“說得到做不到”的媽媽，為孩子提供的恰恰是反面教材，起的負(fù)面影響可想而知！

6、過于嚴(yán)厲的媽媽

5歲的丹尼說，“媽媽老說我這也不行那也不行。她說我寫的字不端正，畫的狗一點(diǎn)也不像，還批評(píng)我洗碟子不干凈。我真的什么也不行嗎？想到這里，我很泄氣?！?/p>

專家評(píng)析：父母的完美主義對(duì)孩子心理的最大危害是：漸漸剝奪了他們的自信。要知道，孩子都需要自我肯定，特別對(duì)原本就較自卑的孩子來(lái)說，自我肯定無(wú)疑更為重要。有的孩子之所以變得越來(lái)越自卑，正是父母以完美主義的態(tài)度做出了過高的要求，由此孩子便可能時(shí)時(shí)處處被包圍在批評(píng)、埋怨之中難以自拔，長(zhǎng)此下去自信便可能遺憾地喪失殆盡。最后當(dāng)他每每開始做一件事時(shí)，他在潛意識(shí)中往往會(huì)對(duì)自己做出否定，如：我的能力就是比不上人家，我的腦筋就是笨，或我就是不討別人的喜歡等等。不妨將對(duì)孩子的“你洗不干凈碟子”改成“你真了不起，才5歲就能洗碟子啦！不過要是你能再多花點(diǎn)時(shí)間沖洗，碟子會(huì)洗得更干凈的?！边@么一改，給孩子的心理暗示就完全不一樣了。

此外要認(rèn)識(shí)到：任何孩子，都不可能是樣樣都棒的“全才”(其實(shí)成人也是如此)。要是你的孩子在繪畫方面不如別的孩子，大可不必為此而憂心忡忡，因?yàn)樗耆锌赡茉谄渌矫鎰龠^別的孩子。

7、太肥胖的媽媽

3歲的瑪麗哭著說，“媽媽實(shí)在太胖了，而且弄得很邋遢。每次她上幼兒園開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，小朋友們都會(huì)暗暗地笑話我。我很難過，但又不知怎么辦才好?！?/p>

專家評(píng)析：兒童比成人更看重一個(gè)人的外表，對(duì)自己最親愛的母親自然更是如此。其中的部分原因可能是他們對(duì)“心靈美比外貌美更重要”的抽象理論還難以理解。為了自己的健康，也為了“美化”自己在孩子心目中的形象，過于肥胖的母親應(yīng)該注意節(jié)食、運(yùn)動(dòng)和減肥，并關(guān)注自己的衣著服飾。

8、不好玩的媽媽

4歲的亞裔孩子埋怨說，“我能歌善舞，老師和小朋友都很喜歡我。我還會(huì)作畫、剪紙、彈琴、捏泥巴，可是媽媽不僅都不會(huì)，她還瞧不起我的愛好。媽媽早出晚歸，空余時(shí)就只知道讀書。她還老叮囑我一定要好好讀書，因?yàn)橹挥凶x好書以后才有出息。其實(shí)，我很希望媽媽能夠陪我一起玩。我真感到掃興，為什么我的媽媽這么不好玩？”

專家評(píng)析：孩子想從自己最親近的媽媽那里模仿、了解很多事情，以滿足自己天然的好奇心和求知欲；他們更希望能和媽媽擁有相同的興趣和愛好。如果媽媽對(duì)孩子的愛好一竅不通，總是一問三不知，甚至不以為然，孩子自然會(huì)感到很失望很沮喪。同時(shí)這對(duì)孩子早期語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和發(fā)展也有負(fù)面影響。對(duì)幼兒來(lái)說，完全沒有必要強(qiáng)迫他多多讀書。其實(shí)在阮這樣的年齡段，理應(yīng)通過多玩來(lái)發(fā)展多方面的興趣，因?yàn)橥鎸?shí)際上也是學(xué)習(xí)，而且是一種提升智力的極好學(xué)習(xí)。此外不妨有意識(shí)地培養(yǎng)和孩子相同或相似的興趣愛好，并熟悉孩子特有的心理和語(yǔ)言，盡可能抽時(shí)間多和孩子一起玩，和孩子多作語(yǔ)言交流。長(zhǎng)此下去，孩子自然會(huì)認(rèn)為你是很“好玩”的。

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