學(xué)習(xí)什么是相同什么是不同

什么是教育筆記。

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的幼兒園教師，說課稿是我們工作上課需要準(zhǔn)備的東西，為了讓小朋友們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢，老師們會(huì)在上課前準(zhǔn)備一份優(yōu)質(zhì)的說課稿，有了說課稿的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。幼兒園說課稿的準(zhǔn)備，需要重點(diǎn)寫哪些方面呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“學(xué)習(xí)什么是相同什么是不同”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

網(wǎng)站小編為你編輯《學(xué)習(xí)什么是相同什么是不同》一文，希望為你人工作帶來幫助！

教案分類：托班數(shù)學(xué)教案

表現(xiàn)內(nèi)容：通過區(qū)分一樣和不一樣的東西來學(xué)習(xí)什么是相同，什么是不同。

學(xué)習(xí)什么是相同什么是不同

【教案目標(biāo)】

1、讓幼兒嘗試正確的找出相同和不同。

2、能正確無誤的分給動(dòng)物們。

【教案準(zhǔn)備】

1、準(zhǔn)備六個(gè)蘋果（紅大、綠小各三）

2、動(dòng)物玩具三個(gè)（小狗、小貓、小刺猬）

【教案流程】

1、今天來了三位動(dòng)物來做客，我們是不要熱情招待它們。

2、小動(dòng)物分別是小狗、小貓、小刺猬，是不要跟客人問聲好。

3、這有幾個(gè)蘋果，我們送給小動(dòng)物吃吧！

4、大家看看六個(gè)蘋果有什么相同和不同，分出（顏色、大小不同）的蘋果。

5、看整么能合理的分給動(dòng)物吃，讓動(dòng)物得到的數(shù)量一樣多，大小還要相同。

6、分好后就擺在小動(dòng)物的面前。（教師評(píng)判加指導(dǎo)）

活動(dòng)結(jié)束

更多的幼兒園托班教案分享給大家。

關(guān)于學(xué)習(xí)什么是相同什么是不同的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

YJS21.cOm更多幼兒園說課稿小編推薦

時(shí)間主題活動(dòng)（二）什么是時(shí)間

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄稌r(shí)間主題活動(dòng)（二）什么是時(shí)間》！

運(yùn)動(dòng)目的：1、給幼兒寬松的氣氛，讓他們勇敢地表述本身的設(shè)法主意。2、經(jīng)由過程遐想和回想的方法來表明抽象的觀點(diǎn)。3、會(huì)經(jīng)由過程搭檔的報(bào)告得到相干的遐想。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：園地。紙筆。

運(yùn)動(dòng)實(shí)錄：－－－鐘表是時(shí)候，它上面有長的、短的指針。另有鈴聲回叫我們早早的起床。－－－電子表、腕表上面有時(shí)候數(shù)字，我以為那些數(shù)字便是時(shí)候。－－－一個(gè)小時(shí)，半個(gè)小時(shí)，一天，兩天是時(shí)候。－－－在神州五號(hào)上天的時(shí)間，有個(gè)叔叔在數(shù)：5、4、、3、2、1、發(fā)射。－－－烤箱上面有計(jì)時(shí)的時(shí)候，另有我們隔鄰荔園小學(xué)的樓的墻上有給小門生看的。－－－電飯鍋、冰箱上有時(shí)候。－－－我和媽媽七點(diǎn)半去看影戲，看完的時(shí)候是快十點(diǎn)鐘了。－－－我看書的時(shí)間，時(shí)候也會(huì)已往的。－－－我從小長到大，也是時(shí)候。－－－電視里的叔叔、姨媽會(huì)預(yù)告時(shí)候。－－－晚上睡覺，清晨一路來，時(shí)候就已往了，天也亮了，就釀成早上了。－－－我本來是長長的頭發(fā)，幼兒園教案進(jìn)了剃頭店，把頭發(fā)剪了，時(shí)候也會(huì)已往的。－－－禮拜六一過就到禮拜天的。－－－跑步、用飯睡覺、坐飛機(jī)、做火車時(shí)候都市已往的。

教誨反思：我們舉行了三組發(fā)言，發(fā)言內(nèi)容截然差別，效果并讓張口結(jié)舌，第一組以為鐘表、時(shí)針、秒針等詳細(xì)丈量時(shí)候的東西是時(shí)候，個(gè)體幼兒還說起到倒計(jì)時(shí)；第二組以為時(shí)候與身邊很多的事變相接洽；第三組發(fā)言重要以為時(shí)候已往就回不來了，實(shí)在便是說出了時(shí)候的特征。個(gè)體幼兒會(huì)經(jīng)由過程遐想的方法舉例闡明時(shí)候的觀點(diǎn)。這是大人無論怎樣也想不到的。三組內(nèi)容的大抵雷同，闡明幼兒的頭腦方法照舊會(huì)受搭檔見影響的，同時(shí)，也會(huì)從搭檔之間的發(fā)言內(nèi)容中得到相聯(lián)系關(guān)系想。

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什么樣的“課”是好“課”？

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們教育工作者永恒的話題。隨著時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)于好課或者說是優(yōu)質(zhì)教學(xué)，我們的認(rèn)識(shí)正在不斷發(fā)生變化。對(duì)此，我認(rèn)為隨著課改的深入，建立好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是必要的。與此相對(duì)應(yīng)的，好課更關(guān)乎著教育工作者的教學(xué)智慧。對(duì)于好課的思考有助于我們有針對(duì)性地思考問題，促進(jìn)我們不斷強(qiáng)化研究、練好內(nèi)功。

一、好課——源于教師對(duì)幼兒的關(guān)注

在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我們不僅要研究與分析教材的教育價(jià)值，識(shí)別教材的課程潛能，對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析是進(jìn)行教育活動(dòng)背景分析的另一個(gè)重要內(nèi)容。一些研究者指出，在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)、背景以及個(gè)性特征是極其重要的，必須確定學(xué)生在教學(xué)開始前應(yīng)該掌握的特定技能。瑞吉?dú)W教育模式也告訴我們，任何方案的進(jìn)行必須首先設(shè)立目標(biāo)并評(píng)估幼兒與方案相關(guān)的知識(shí)和興趣，然后才能協(xié)助幼兒設(shè)立一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫?，以使幼兒能從一開始就參與問題的探索。

如對(duì)于活動(dòng)主題“我要上小學(xué)”，我們不少教師都會(huì)組織參觀小學(xué)、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品這樣的一些活動(dòng)。然而，對(duì)于上小學(xué)，孩子最大的興趣點(diǎn)在哪里’還存在著怎樣的實(shí)際問題與困惑呢?或許，有一位教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)“好習(xí)慣”能給予我們一些啟示。同樣是“我要上小學(xué)”的主題，這位老師通過談話、日常觀察等方式，關(guān)注幼兒對(duì)于上小學(xué)話題的想法和需要。一方面全面分析、梳理幼兒關(guān)注的內(nèi)容所具有的教育價(jià)值，思考怎樣回應(yīng)他們，另一方面，通過與家長、小學(xué)教師的交流，了解幼小銜接中孩子即將面臨的問題與困難，設(shè)計(jì)探究合作式的師生共建活動(dòng)。在“好習(xí)慣”活動(dòng)中，教師通過幾個(gè)問題的呈現(xiàn)，如“忘記帶作業(yè)本怎么辦?”“上學(xué)遲到怎么辦?”將孩子入小學(xué)后最有可能碰到、也是最需要解決的問題拋出來，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用互助合作的方式尋找解決問題的方法，最后運(yùn)用玩游戲棋的方式予以強(qiáng)化與鞏固。

對(duì)幼兒需要的關(guān)注，不完全等同于幼兒園教育活動(dòng)在設(shè)計(jì)上一定要反映以兒童為中心的傾向，而是要求教師要以教育專業(yè)工作者的眼光，審視幼兒關(guān)注點(diǎn)的價(jià)值所在，運(yùn)用自身的教育智慧進(jìn)行及時(shí)、有效的梳理與判斷，從而以適切的方式進(jìn)行回應(yīng)。

二、好課——源于教師日常的積累

最早，夸美紐斯和赫爾巴特將教學(xué)設(shè)計(jì)看作是一個(gè)藝術(shù)的過程，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師角色的一個(gè)部分。而要讓教學(xué)設(shè)計(jì)真正成為一種藝術(shù)，需要教師不斷探索。有一位優(yōu)秀老師說得好，自己的能力或許不是同行中最強(qiáng)的，但是一定是最善于積累的。她所說的積累，其一是她非常善于積累自己實(shí)踐過的教學(xué)案例，對(duì)于自己的得意之作，在不同階段、不同教學(xué)對(duì)象面前進(jìn)行多次嘗試，通過經(jīng)歷多次思考、自我否定與肯定等循環(huán)過程，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力不斷臻于成熟、完善；其二是她還經(jīng)常搜集各種經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)、案例等，去琢磨、研究其經(jīng)典之處，尋找亮點(diǎn)、尋找其規(guī)律所在，在剖析他人的同時(shí)學(xué)會(huì)精研教材、直面教學(xué)對(duì)象，以整合的思路對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)，其三是善于在尋常生活中積累對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)與了解。諸如不同年齡段幼兒不同階段最感興趣的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式是什么?班級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)方式、特點(diǎn)是什么?在近階段幼兒有無新的生長點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)?等等。

說起異地教學(xué)，很多人或許會(huì)贊嘆那些名師不同凡響的教學(xué)水平，驚嘆于她們的現(xiàn)場反應(yīng)能力。通過多次活動(dòng)觀摩、與名師面對(duì)面交流，我若有所悟，這些名師的確藝高人膽大，但所謂藝高更多的是源于她們對(duì)于教學(xué)規(guī)律的掌握、對(duì)于教學(xué)對(duì)象的深入了解與把握，而所有這些，得益于他們平時(shí)的日積月累。

三、好課——源于教師精心的設(shè)計(jì)

注重目標(biāo)設(shè)計(jì)——哈希姆(Yusup Hashlm)等人指出，要根據(jù)對(duì)教學(xué)任務(wù)所作的分析來設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的具體目標(biāo)。其他研究者也認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是具體明確的，如果目標(biāo)的陳述過于抽象化、概括化，在檢測和評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)就會(huì)遇到困難。

從當(dāng)前情況看，許多教師在設(shè)計(jì)目標(biāo)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)偏離、重點(diǎn)不準(zhǔn)、表述不清等現(xiàn)象。如在“上小學(xué)”主題中，教師設(shè)計(jì)了一節(jié)名為“好朋友”的活動(dòng)，意欲通過表達(dá)、識(shí)別及操作，認(rèn)識(shí)學(xué)具、學(xué)會(huì)整理書包。根據(jù)這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師的目標(biāo)定位是：認(rèn)識(shí)學(xué)具，嘗試學(xué)會(huì)整理書包。經(jīng)過與專家的互動(dòng)交流并反復(fù)斟酌與思考后，執(zhí)教教師感到，認(rèn)識(shí)學(xué)具、整理書包不是最緊要的，最關(guān)鍵的是通過這樣的一個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成物品歸類擺放的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于孩子而言，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)固然需要，然而就孩子將來的成長而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是真正能讓幼兒受益終生的。

選擇適合的點(diǎn)切入——眾所周知，選材是設(shè)計(jì)一節(jié)好課的前提。然而有了好的選材還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，其中，開篇十分重要。如在“我要上小學(xué)”主題活動(dòng)中，前階段幼兒園安排了參觀小學(xué)的活動(dòng)，可班上出現(xiàn)了大部分幼兒遲到的現(xiàn)象，影響了集體參觀活動(dòng)。針對(duì)此情況，結(jié)合平時(shí)班中不少幼兒經(jīng)常出現(xiàn)的遲到現(xiàn)象，教師設(shè)計(jì)了“今天不遲到”這樣一個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)開始部分，教師選取了一段趣味橫生的動(dòng)畫片，以此來讓孩子們感受到時(shí)間的無處不在，建立起初步的時(shí)間概念，從而為后面的守時(shí)、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間埋下伏筆。這樣的一個(gè)開場白，不僅僅是孩子，連現(xiàn)場觀摩的教師們都看得津津有味。在讓大家盡情欣賞了畫面之后，教師隨即拋出了這樣一個(gè)問題：“猜猜剛才我們看動(dòng)畫片用了多長時(shí)間?”讓孩子在情境中獲得了對(duì)于時(shí)間這樣一個(gè)抽象概念的最真切的體驗(yàn)與感悟。

注重環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)——有了目標(biāo)，接下來教師首當(dāng)其沖要面對(duì)的就是如何根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相應(yīng)的引導(dǎo)策略。在“今天不遲到”活動(dòng)中，教師通過三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了層層銜接、遞進(jìn)的作用。如第一環(huán)節(jié)中安排了先后兩次讓幼兒欣賞動(dòng)畫片，讓幼兒在體驗(yàn)中感受到時(shí)間的無處不在，其后通過幻燈播放，讓幼兒目睹其他班級(jí)幼兒參觀小學(xué)時(shí)興高采烈的場面，感受守時(shí)的重要性；最后通過分享交流，讓幼兒在共同探討解決遲到問題的過程中嘗試學(xué)習(xí)自己安排時(shí)間。

注重細(xì)節(jié)把握——教學(xué)細(xì)節(jié)是構(gòu)成課堂教學(xué)行為的最小單位。細(xì)節(jié)雖小，卻能以小見大，透射出教者的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧；看到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)操作和教學(xué)行為的針對(duì)性、合理性和有效性。所以，如果教師能在課前有意識(shí)地、創(chuàng)造性地預(yù)設(shè)好教學(xué)細(xì)節(jié)，并運(yùn)用自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)機(jī)智將新的教學(xué)理念予以落實(shí)，那么我們的教學(xué)將會(huì)更加優(yōu)質(zhì)、高效。

什么樣的課是“好課”?仁者見仁，智者見智。雖然評(píng)價(jià)好課會(huì)有不同的角度或標(biāo)準(zhǔn)，但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是好課的身后一定有一位充滿智慧與激情的好老師。教無定法，好課之所以“好”，就“好”在教師憑自身的智慧與專業(yè)特色賦予課堂無窮的魅力。

什么動(dòng)物吃什么

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛吃的食物；

2、喜歡運(yùn)用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。

3、初步感知仿編兒歌的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已初步認(rèn)識(shí)小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗幾種動(dòng)物；

材料準(zhǔn)備：

1、小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等幼兒較熟悉的動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)；其它幼兒較熟悉的動(dòng)物玩具、圖片（牛、馬、兔子等）

2、不透明的口袋一個(gè)；

活動(dòng)過程：

1、游戲：什么動(dòng)物走來了

“今天來了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰來了？”

老師帶小雞的頭飾，模仿小雞的動(dòng)作走出來“誰來了？”

“小雞怎樣叫？”“小雞喜歡吃什么？”

小朋友回答得真好；老師邀請小朋友圍成一個(gè)圈，我們一塊來表演小雞 ，而且還要邊表演邊念：“小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；

小朋友們表演真棒，我們再看還有誰來小班作客

老師帶小鴨的頭飾，模仿小鴨的動(dòng)作走出來“誰來了？”

小鴨怎么叫？小鴨喜歡吃什么？

我們一塊來表演小鴨吧，像剛才一樣要邊表演邊念“小鴨子，

小朋友們表演真棒，我們再看還有誰來小班作客

老師帶小貓的頭飾，叫幼兒自己像小雞小鴨一樣表演出來。

小朋友們表演真棒

2、摸口袋：

老師把小動(dòng)物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動(dòng)物，拿出后，老師根據(jù)圖上的動(dòng)物問話，幼兒集體回答。

你們看老師手上有個(gè)什么呀？請個(gè)小朋友上來摸摸，并且取出一樣?xùn)|西來

這是什么？怎么叫？吃什么？表演出來第二、第三、第四、第五個(gè)自己表演出來

3、將幼兒的話編成兒歌：

今天，你們都會(huì)說什么動(dòng)物吃什么了，現(xiàn)在表你們說的每一句都連起來編成一首兒歌，大家一塊來：

“小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；

大公雞，喔喔叫。吃什么，叫小蟲；

小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小朋友真聰明都會(huì)編兒歌了

4、小動(dòng)物出來玩：

今天你們都會(huì)說什么動(dòng)物吃什么了，并且都會(huì)編兒歌了，真聰明老師好喜歡你們。你們還想表演更多的小動(dòng)物嗎？老師在每個(gè)小朋友椅子下準(zhǔn)備了小禮物，你們把它們帶上并且表露給其它小動(dòng)物看，跟它們手拉手，聽聽其它小動(dòng)物愛吃什么，它們怎么叫的

自由討論

5、剛剛小朋友都

互相表演了，現(xiàn)在誰愿意上來表演下請二三位表演下

6、結(jié)束

小朋友表演真好，除了這些小動(dòng)物以外還有許多小動(dòng)物也可以編成好聽的兒歌，你們回家試試看，明天念給老師、同伴們聽好嗎？

《什么動(dòng)物吃什么》

學(xué)習(xí)相同配對(duì)和對(duì)對(duì)碰

下面給大家提供的是《學(xué)習(xí)相同配對(duì)和對(duì)對(duì)碰》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

學(xué)習(xí)相同配對(duì)和對(duì)對(duì)碰教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

1、教具準(zhǔn)備：小豬的一家：4種顏色的彩筆，與彩筆同色的4個(gè)籃子。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：小豬的一家中的鞋子、襪子和手套，4種顏色的彩筆及相關(guān)顏色的籃子，大小不一樣的暗扣若干，大小不同的鎖和鑰匙。

3、《操作冊》。

【教案過程】

一、預(yù)備教案。

師幼互相問候。

走線，線上游戲：動(dòng)一動(dòng)。幼兒一邊按節(jié)奏念兒歌《動(dòng)一動(dòng)》一邊走線，并做相應(yīng)動(dòng)作，走、跑、跳等交替進(jìn)行。

二、集體教案。

創(chuàng)設(shè)情境：小朋友一起來玩“彩筆對(duì)對(duì)碰”。

請幼兒看一看桌面上的彩筆：小朋友這些彩色筆的蓋子都跑哪去了？我們把它們都找出來吧，教師示范：給紅色的彩筆蓋上紅色的蓋子，引導(dǎo)幼兒觀察并說出紅色的筆就找紅色的蓋子，然后放進(jìn)紅色的籃子里。

三、幼兒動(dòng)手操作。

教師將幼兒分組操作。

第一組：操作學(xué)具小豬的一家。

第二組：操作暗扣，幼兒根據(jù)暗扣的大小，公母配對(duì)。

第三組：操作圖片，找缺失并配成完整的圖片。

第四組：看誰找的對(duì)。幼兒根據(jù)一樣實(shí)物，找出另一半配對(duì)。

四、游戲教案。

游戲“對(duì)對(duì)碰”幼兒兩人一組一邊念兒歌《對(duì)對(duì)碰》一邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

教師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具成對(duì)放好，如將襪子配對(duì)放在一起，直到收拾完畢。

1．教師要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，適當(dāng)調(diào)整本活動(dòng)的難度。如布袋內(nèi)的積木要特征比較明顯，便于幼兒配對(duì)。當(dāng)幼兒對(duì)配對(duì)游戲相當(dāng)熟悉后，再逐漸增加難度，如可讓幼兒尋找顏色、大小不一樣，而形狀相同的多件物品。

2.“立體圖形”這一概念，相當(dāng)小班幼兒來說，還有一定難度，教師可以通過“正方體”和“正方形”的比較，讓其知道它們有所不同即可。

3．在日常生活中引導(dǎo)幼兒玩各種配對(duì)游戲，如用連線的方式找一找掛圖中相同的圖案等。

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什么動(dòng)物吃什么評(píng)課稿

為了讓家長了解到孩子在學(xué)校的一些活動(dòng)情況。本次園組織家長開放日。這次活動(dòng)，我結(jié)合主題我喜歡的小動(dòng)物及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)施本次教學(xué)活動(dòng)《什么動(dòng)物吃什么？》以下結(jié)合課后還存在一些不足，進(jìn)行評(píng)課如下：

首先，王老師以律動(dòng)《我愛我的小動(dòng)物》引入活動(dòng)室，以小動(dòng)物做客的形式，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，從中了解小動(dòng)物的叫聲及喜歡的食物。在幼兒了解小動(dòng)物的叫聲及喜歡的食物的基礎(chǔ)上，通過教師出示課件圖譜，進(jìn)行有節(jié)奏地學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。接著在幼兒熟悉兒歌后，引導(dǎo)幼兒通過肢體語言完整有節(jié)奏地念兒歌。最后，以游戲的形式讓幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色，進(jìn)行表演念兒歌。

分析：

本次活動(dòng)中，教師結(jié)合小班幼兒的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)圖片新穎、動(dòng)靜結(jié)合的課件，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但在那個(gè)出示圖譜的時(shí)候要孩子念兒歌的時(shí)候有點(diǎn)死板，教師和幼兒互動(dòng)不夠，孩子有點(diǎn)分散了。

通過聽課老師提出寶貴的建議，我將在下次的活動(dòng)中，認(rèn)真思考，好好設(shè)計(jì)教案。爭取更好地實(shí)施。

我是小司機(jī) 學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)

下面給大家提供的是《我是小司機(jī) 學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

教案分類：托班數(shù)學(xué)教案

表現(xiàn)內(nèi)容：讓孩子當(dāng)一次小司機(jī)，通過這個(gè)游戲激發(fā)孩子的興趣，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。

附件：

小司機(jī)教案的兒歌整理：

小司機(jī)兒歌1：

我是小司機(jī)，我開小汽車。

看見紅燈停一停，看見綠燈向前進(jìn)。

小司機(jī)兒歌2：

小司機(jī)嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是開車小司機(jī)，紅燈停，綠燈行，紅綠一定看分明。

小司機(jī)兒歌3：

小板凳，擺一排，我做司機(jī)把車開。

小朋友們快上來，我的汽車開得快。

小司機(jī)兒歌4：

今天我當(dāng)小司機(jī)，上車先把門打開，安全帶，要扣好。

過馬路，要看燈，紅燈停，綠燈行。

目的地，要到了，趕快開進(jìn)停車場，安全開車我最棒。

小司機(jī)兒歌5：

小汽車，嘀嘀嘀,我來當(dāng)司機(jī)。紅燈停，綠燈行,真呀真開心。

小司機(jī)兒歌6：

小汽車，嘀嘀嘀，我來當(dāng)個(gè)小司機(jī)。

紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前開，嘀嘀——

小司機(jī)兒歌7：

公交車，嘀嘀嘀，今天我來當(dāng)司機(jī)。

小伙伴，快上車，先下后上不要擠。

老爺爺，別著急，座位肯定留給您。

開車了，嘀嘀嘀，站穩(wěn)扶好有秩序。

小司機(jī)兒歌8

嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！我是一個(gè)小司機(jī)。爸爸媽媽上車吧，我送你們上班去。

【教案目的】

1、通過看一看、擺一擺、說一說和數(shù)一數(shù)，初步感知5以內(nèi)的序數(shù)。

2、能嘗試看標(biāo)記將汽車分類排序，并學(xué)會(huì)正確使用量詞“輛”。

3、在開車、托班語言教案玩車和停車的情境中，體驗(yàn)和同伴共同游戲的快樂。

【教案準(zhǔn)備】

由彩色地墊拼成的停車場，上面設(shè)置用桌子拼成的公路；停車場標(biāo)記P、賽車與吉普車的圖片、5以內(nèi)數(shù)字從小到大排列標(biāo)記圖：音樂磁帶《Ridinginmycar》；玩具汽車（吉普車或賽車）人手一輛。

【教案流程】

一、汽車總動(dòng)員――選車與玩車

1、選車：（教師出示玩具汽車）你們認(rèn)識(shí)哪些車？請你選一輛自己喜歡的汽車。

2、玩車：（說說汽車的顏色、大小和外形等特征）你玩的是什么車？你的車有哪些地方和別人的車不一樣？

二、看標(biāo)記――停車

1、認(rèn)識(shí)停車場：（教師出示由彩色地墊拼成的兩個(gè)停車場）這里一共有幾個(gè)停車場？每個(gè)停車場有幾個(gè)車位？請給你的車找一個(gè)車位。第一個(gè)車位上是什么車？你的車停在第幾個(gè)車位上？

（分析：幼兒在教師的幫助或提示下說出自己停車的位置，初次感受5以內(nèi)數(shù)字的序列。）

2、分類停車：（教師把賽車與吉普車標(biāo)記圖放在停車場）這里應(yīng)該停什么車？賽車與吉普車停對(duì)了嗎？應(yīng)該停在第幾個(gè)車位上？

托班美術(shù)教案小結(jié)：原來這里的停車場是按照車的種類來劃分的，一樣的車要停在一起。（分析：讓幼兒學(xué)會(huì)看停車標(biāo)記，并能夠自我糾錯(cuò)。）

3、看數(shù)字停車：

（1）我們繼續(xù)去旅行。請車子停在第×個(gè)車位上的小司機(jī)把車開出停車常（幼兒聽指令相繼移動(dòng)小汽車）還有幾號(hào)車位上的車沒有開走？

（2）（教師出示賽車與吉普車標(biāo)記圖和5以內(nèi)數(shù)字從小到大排列標(biāo)記圖）停車場上的標(biāo)記圖有什么變化？請小司機(jī)根據(jù)提示停車。他們停得對(duì)嗎？誰來幫助他們正確停車？

小結(jié)：這個(gè)停車場和剛才的有點(diǎn)不一樣，不僅要分類停車，還要把相同的車按照從小到大的順序排列。

三、結(jié)束旅行――開車

教師：小司機(jī)們，現(xiàn)在我們要結(jié)束旅行回家了，請根據(jù)我的口令把你們的車開出停車常

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幼兒園托班故事教案：什么動(dòng)物吃什么

網(wǎng)站小編為你編輯《幼兒園托班故事教案：什么動(dòng)物吃什么》一文，希望為你人工作帶來幫助！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)語言游戲的興趣；

2、掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛吃的食物；

3、初步感受有節(jié)奏的語言。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小雞、小鴨、小狗頭飾；

2、比幼兒數(shù)量多的小蟲、小魚、骨頭的粘貼食物教具；

3、粘貼背景圖案三個(gè)；

4、圖譜一張。

活動(dòng)過程：

（一）開始部分：組織幼兒做好《拍手歌》

（二）基本部分：

1、小雞來做客，出示小雞頭飾

導(dǎo)入：今天我們小小2班來了位小客人，小朋友們想不想知道是誰來了？我們把小眼睛閉上余老師數(shù)3聲睜開眼睛，123～～是誰呀？（出示小雞頭飾）我們給小雞問好

老師引導(dǎo)幼兒給小雞問好

“小雞怎么叫，它喜歡吃什么？”（鼓勵(lì)幼兒：真棒）

2、小鴨子來做客，放錄音（小鴨叫）引出小鴨

“嘎嘎嘎，寶寶們聽是誰在叫呀？”

（出示小鴨子）鴨：小朋友們好我是小鴨子，今天我也來小小2班做客，你們歡迎我嗎？（引導(dǎo)幼兒給小鴨問好）

師：小鴨怎么叫的？寶寶們小鴨子來做客我們要請它吃什么呢？（鼓勵(lì)幼兒：真棒）

3、小狗來做客，幼兒扮演引出小狗

“咚咚咚～～”（敲門聲）

“咦！是誰在敲門呀？”

請一名幼兒帶小狗的頭飾，模仿小狗的動(dòng)作跳出來“汪汪汪～我是小狗，今天我來小小二班做客大家歡迎我嗎？”(引導(dǎo)幼兒鼓掌并給小狗問好)

師“今天呀小花狗也來做客，小狗是怎么叫的，我們來學(xué)一學(xué)，小狗喜歡吃什么呀？（鼓勵(lì)幼兒：真棒）

4、以圖譜的形式引出兒歌：

師：寶寶們真棒，我們的小客人還要給寶寶們表演節(jié)目呢！你們開心嗎？（邊念兒歌邊出示教具，幫助幼兒更好、更快的理解兒歌）

小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；

小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；

小花狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。”

（以不同的形式教念兒歌）

結(jié)束部分：

幼兒給小動(dòng)物喂食物（幼兒的桌子上邊放有小動(dòng)物愛吃的食物：小蟲、小魚、骨頭，請幼兒選擇自己喜歡小動(dòng)物的食物粘貼在相應(yīng)的小動(dòng)物頭飾下邊）

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我愛吃什么

我愛吃什么教案及說課稿

活動(dòng)目標(biāo) ：

1．能圍繞“水果”話題，用簡短的句子談?wù)撟约簮鄢缘乃Q、形狀、顏色、味道。

2．初步學(xué)習(xí)安靜地傾聽別人談話。

3．了解吃各種水果對(duì)人身體的好處。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每人帶自己愛吃的水果若干、小盤子等。

活動(dòng)過程：

一、品嘗水果，引出談話主題。

幼兒品嘗切好的水果，思考回答問題：水果好吃嗎？你喜歡吃什么水果？

二、圍繞自己喜歡吃的水果自由交談。

1．你吃過什么水果？它是什么顏色？什么形狀？什么味道？

2．幼兒上臺(tái)，交流自己喜歡吃的水果的特點(diǎn)。

3．教師參與談話，引導(dǎo)幼兒圍繞水果與同伴交流。

三、觀看ppt拓展談話內(nèi)容，集體討論水果，教師作小結(jié)。

四、水果宴會(huì)。

教學(xué)反思：水果是幼兒熟悉、喜歡的，同時(shí)水果也蘊(yùn)含著豐富的教育資源。在活動(dòng)開展之前，我們充分利用家長資源，請家長帶孩子參觀水果店，收集水果圖片、實(shí)物，豐富有關(guān)水果的經(jīng)驗(yàn)。

孩子們通過觀察了水果外形特征，認(rèn)識(shí)幾種比較特別的水果，感知到水果的多樣性，能區(qū)分明顯的大小差異。讓幼兒在吃水果的過程中，知道如何剝水果，了解水果還有其他的吃法，并培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力。還有就是請家長和幼兒一起收集資料、讓幼兒參與環(huán)境的布置等就不失為一種很好的途徑。

活動(dòng)后，我也還有一個(gè)遺憾：如果主題中，能安排一個(gè)親子活動(dòng)，讓家長來園與孩子一起做水果沙拉、水果羹、水果面具，一定更能激發(fā)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，也讓家長了解幼兒園的活動(dòng)，增進(jìn)家園聯(lián)系。

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