教育隨筆：小細(xì)節(jié)中的教育品質(zhì)

教育隨筆。

眾人皆知，作為一名杰出的教學(xué)工作者，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個(gè)人成長(zhǎng)。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？下面是由小編為大家整理的“教育隨筆：小細(xì)節(jié)中的教育品質(zhì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教育隨筆：小細(xì)節(jié)中的教育品質(zhì)

朱永通《教育的細(xì)節(jié)》這本書中有一篇內(nèi)容是《潤(rùn)澤的座位》主要談?wù)摿税嗉?jí)中出現(xiàn)單數(shù)個(gè)數(shù)孩子時(shí)難免會(huì)有有一個(gè)孩子單獨(dú)做而被忽視，作為教師要做到對(duì)人性的充分關(guān)注、理解和呵護(hù)。學(xué)生的座位安排看似一個(gè)小問(wèn)題，小細(xì)節(jié)，卻影響著孩子的教育乃至心靈。

在幼兒園里，我們也會(huì)遇到同樣的座位問(wèn)題，由于孩子年齡小，尚不具備自主選擇、互相協(xié)助等能力，座位基本上由老師安排，這樣往往會(huì)引來(lái)家長(zhǎng)一系列意見(jiàn)，有的家長(zhǎng)反映自己的孩子坐在后面不利于聽講；有的家長(zhǎng)反映床位在空調(diào)下會(huì)影響孩子的身體健康；但是不管怎么換來(lái)?yè)Q去，終究眾口難調(diào)，而且會(huì)影響全班，總會(huì)出現(xiàn)有不滿意的家長(zhǎng)，總會(huì)認(rèn)為“好位置”太少，不可能人人滿意。因此，教師要做一位有心人，主動(dòng)、真誠(chéng)地多與家長(zhǎng)交流、溝通，了解家長(zhǎng)的需求，讓座位編排和床位調(diào)整處于陽(yáng)光下，盡量取得他們對(duì)我們工作的理解。通常，我們?cè)诎才抛粫r(shí)會(huì)首要考慮孩子的身高，然后根據(jù)孩子的個(gè)性、習(xí)慣、能力等情況綜合起來(lái)安排座位，但是總會(huì)出現(xiàn)一些特殊狀況，比如旁邊的孩子感冒比較嚴(yán)重，好動(dòng)的孩子影響周圍的孩子，一個(gè)調(diào)皮的孩子被安排到一個(gè)孤立的位置，或者孩子生病了睡在窗口的床位不適宜吹風(fēng)……雖然只是一個(gè)小小的座位，但是卻影響著孩子身體、學(xué)習(xí)和心理。

教師安排座位是個(gè)小細(xì)節(jié)，卻無(wú)聲無(wú)息的詮釋著人性，關(guān)乎著孩子的成長(zhǎng)。作為一位幼兒園教師，應(yīng)該要有足夠的耐心來(lái)做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，不管是安排座位也好，還是叮囑孩子喝水、洗手也罷，雖然都是小問(wèn)題，卻在這些小細(xì)節(jié)中詮釋著教師的道德、人性。做好每一個(gè)小細(xì)節(jié)、小事情是做好教育的根本。我們有能力也應(yīng)該做一個(gè)這樣的有心人。yJs21.cOM

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細(xì)節(jié)彰顯品質(zhì)

孩子進(jìn)入中班，提高他們的生活自理能力也是本學(xué)期的教學(xué)要點(diǎn)。為此我們相繼舉行了諸多生活自理能力相關(guān)的活動(dòng)。本次，我們繼續(xù)開展了“疊被子”比賽。比賽環(huán)節(jié)很平凡，情景引入----規(guī)則介紹----比賽現(xiàn)場(chǎng)----頒獎(jiǎng)典禮。但是本次比賽的氛圍比以往任何一次都要濃厚，我想主要還是要?dú)w功與音樂(lè)。

以往的“疊衣褲”、“整理籮筐”等相關(guān)比賽，總感覺(jué)趨于走流程，孩子的快樂(lè)體驗(yàn)不多。所以一直在努力探索一種能夠讓孩子在快樂(lè)、輕松的游戲中習(xí)得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)方式。這次，我在比賽環(huán)節(jié)，給孩子們放了一些較為歡快的、令人亢奮的音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束后，完成任務(wù)的即通過(guò)第一關(guān)進(jìn)入第二關(guān)的決賽。在這樣的音樂(lè)熏陶下，孩子們顯得尤為興奮，動(dòng)作也明顯加快了!在這樣的音樂(lè)聲中，孩子們快速地操作著，嘴里孩子默念著操作要點(diǎn)。音樂(lè)的戛然而止，無(wú)聲地告訴了孩子比賽的終結(jié)!孩子們快速地理解了它的涵義!完成任務(wù)的孩子幸福地把小手舉得很高!第二輪的比賽，更是伴隨這激情的音樂(lè)和其他孩子的加油助威聲!教室里充滿了濃厚的競(jìng)技氛圍!

我想，這樣的比賽與以往有了很大的區(qū)別，關(guān)鍵在于音樂(lè)的助興!有了音樂(lè)，把緊迫的節(jié)奏感烘托地淋漓盡致，孩子們的情緒也更為亢奮。很多時(shí)候，我們老師一個(gè)簡(jiǎn)單的想法就能讓活動(dòng)變得精彩，關(guān)鍵在于用心!

教育隨筆：生活活動(dòng)的細(xì)節(jié)

教育隨筆：生活活動(dòng)的細(xì)節(jié)

入園第一個(gè)月，經(jīng)歷了分離焦慮，孩子們的情緒已經(jīng)非常的穩(wěn)定。小班的幼兒普遍年齡較小，生活自理能力較差，在保教結(jié)合原則的指導(dǎo)下，我將保育工作作為本月的重點(diǎn)。

在這個(gè)月中，我觀察了孩子們生活自理能力的情況。

一、吃飯

大部分孩子在家都是家長(zhǎng)喂由，在老師的指導(dǎo)下，孩子們都能自己用勺子吃飯。三分之一的孩子能把午飯和點(diǎn)心全部吃完，還有部分孩子吃飯速度過(guò)慢，個(gè)別幼兒的進(jìn)食習(xí)慣有待改善，挑食偏食情況嚴(yán)重。大部分孩子都有著這樣一些小問(wèn)題，比如邊吃飯邊說(shuō)話，挑食嚴(yán)重，把飯撒到桌上、地上甚至打翻，用手抓飯吃，把腳抬到桌子上等等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)谟貌偷倪^(guò)程中給幼兒提出了明確的要求，并用貼紙鼓勵(lì)能做到的孩子，在不斷的重復(fù)中幫助孩子養(yǎng)成進(jìn)餐的好習(xí)慣。

二、如廁

小部分孩子在家不會(huì)自己上廁所，都由家長(zhǎng)把屎把尿。來(lái)到幼兒園，很多孩子不會(huì)在幼兒園的廁所上如廁，經(jīng)常會(huì)不小心尿到褲子上。還有的孩子不會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)上廁所的意愿，有的會(huì)捂住褲子，有的會(huì)蹭來(lái)蹭去，還有個(gè)別孩子會(huì)直接尿在褲子里。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在一日生活中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并經(jīng)常提醒孩子上廁所，并通過(guò)兒歌繪本等形式教會(huì)孩子自己上廁所。還有的孩子會(huì)在午睡的時(shí)候尿床，我會(huì)讓孩子在睡前去小便，避免尿床的問(wèn)題。

三、午睡

大部分孩子都不會(huì)自己穿脫衣服和鞋子，甚至不會(huì)自己蓋被子。起床后是最忙碌的時(shí)候，我和搭班老師以及保育員都要幫助孩子盡快穿好衣服和鞋子，避免孩子們著涼?，F(xiàn)在已經(jīng)入秋了，天氣漸漸變涼，讓孩子們學(xué)會(huì)自己穿脫衣服成了最要緊的任務(wù)。為了避免孩子感冒，我將通過(guò)兒歌、繪本等方式教會(huì)孩子們穿脫衣服和鞋襪，并組織孩子進(jìn)行穿衣服、穿鞋子的比賽。

在小班的一日活動(dòng)中，保育工作占有很大的比重。保育工作包含了很多方面、非?，嵥?，需要我們耐心、細(xì)心的觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們的需要，及時(shí)幫助他們解決。

希望孩子們能在一日活動(dòng)中不斷進(jìn)步，增強(qiáng)生活自理能力，成為能干的好孩子！

生活中的小細(xì)節(jié)——小班

今天上午是我?guī)О?，整個(gè)上午來(lái)說(shuō)，幼兒的活動(dòng)興趣很濃，兩節(jié)課都很順利的完成了，到了中飯的時(shí)間?！靶∨笥殉燥垥r(shí)要保持安靜，一口飯一口菜，要愛(ài)惜糧食，不能倒掉，要把飯吃完，這樣才會(huì)長(zhǎng)大哦。”這些話是每天幼兒進(jìn)餐時(shí)我必須得重復(fù)講的，鼓勵(lì)著孩子要多吃飯，不能挑食。這天中午，珊珊哭著對(duì)我說(shuō)肚子很飽，吃不下了，于是我就讓她吃了一點(diǎn)飯，就把剩下的飯菜順手倒進(jìn)了（在這個(gè)細(xì)節(jié)中，老師也是有私心的，因?yàn)樯荷罕旧硎莻€(gè)很聽話的孩子，從來(lái)不會(huì)說(shuō)飯吃不下了，除非真的是有原因的），“老師，你怎么可以讓珊珊把飯倒掉了呀？”我剛讓她把飯倒進(jìn)垃圾桶里就聽到有些小朋友的問(wèn)話，我愣了一下，不知道該怎么回答?！澳悴皇歉嬖V我們不能把飯倒掉嗎，要愛(ài)惜糧食，粒粒皆辛苦呢。”是啊，平時(shí)，我時(shí)常教育孩子們要愛(ài)惜糧食，糧食來(lái)的不容易，也常鼓勵(lì)孩子不挑食要多吃飯。然而，今天我為了自己的一點(diǎn)私心卻違反了，我趕緊對(duì)小朋友們說(shuō)：“珊珊是因?yàn)樘柫?，?shí)在吃不下了，所以老師才讓她不要吃的。，每個(gè)小朋友都是一樣的，不能把飯倒掉，我們每個(gè)人都要愛(ài)惜糧食。

由此，我深深感到：哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，作為老師，也要時(shí)時(shí)處處以身作則，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸际呛⒆幽７碌膶?duì)象，所以，在孩子面前我們一定要言行謹(jǐn)慎，以良好的形象實(shí)實(shí)為幼兒做出一個(gè)好榜樣。

教育隨筆：幼兒通過(guò)運(yùn)動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)品質(zhì)

體能游戲,也被稱作“體育游戲”,是幼兒園游戲中最不可或缺的。體能游戲除了能發(fā)展幼兒的動(dòng)作平衡、協(xié)調(diào)和靈活之外,對(duì)幼兒的意志品質(zhì)促進(jìn)也是不言而喻的。

在體育活動(dòng)觀察中,我們不僅關(guān)注幼兒在體能游戲中的技能獲得,更關(guān)注于幼兒的“積極主動(dòng)”“不怕困難”和“探索嘗試”等學(xué)習(xí)品質(zhì)的習(xí)得。

在對(duì)中班幼兒“拉輪胎”活動(dòng)觀察中我們驚喜地發(fā)現(xiàn),幼兒雖然都是初次嘗試,但參與該項(xiàng)游戲的幼兒都能全神貫注,即使拉的輪胎有一定重量,幼兒仍能堅(jiān)持,不斷嘗試做出新的動(dòng)作。在進(jìn)行量的分析中,我們將幼兒全身心投入到活動(dòng)中的時(shí)間作為一個(gè)重要的觀察指標(biāo)。

通過(guò)觀察,我們們欣慰地看到,幼兒在游戲中表情積極、幼兒持久度高。是因?yàn)榻處煹哪繕?biāo)設(shè)計(jì)和情境構(gòu)架引起幼兒關(guān)注,產(chǎn)生出濃厚的游戲興趣,幼兒在生活當(dāng)中雖然很少有機(jī)會(huì)做“拉輪胎”這個(gè)動(dòng)作,但在體能游戲中他們可以親自體驗(yàn),通過(guò)情境讓幼兒接觸到新的動(dòng)作，可以調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)的熱情,幼兒的興趣就是讓其多次嘗試的基礎(chǔ)。

綜上所述，戶外活動(dòng)觀察時(shí)應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

1.明確觀察要點(diǎn)：確定觀察對(duì)象后，首先要梳理確定體能游戲的觀察要點(diǎn)，體能游戲的觀察要點(diǎn)是幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平和動(dòng)作完成階段，體能游戲形式，大概可以分為三種集體游戲小組游戲和幼兒自主游戲，每種形式都有其獨(dú)特性，因此在觀察幼兒動(dòng)作發(fā)展的同時(shí)，要有傾向性的根據(jù)其特點(diǎn)及觀察，如教學(xué)集體請(qǐng)游戲中教師面向全體兒童，這種有組織的集體游戲形式與其他形式的區(qū)別在于教師的組織，因此觀察需要重點(diǎn)關(guān)注幼兒如何理解教師對(duì)規(guī)則的講解。以及教師對(duì)動(dòng)作的示范小組體能游戲，同時(shí)有多名幼兒參加需要重點(diǎn)觀察幼兒，如何以小組為單位通過(guò)分工合作和協(xié)商去游戲，提升自身運(yùn)動(dòng)能力，自主游戲多以幼兒探索為主，沒(méi)有太多規(guī)則和他人的約束，更能展示個(gè)體特點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)觀察幼兒對(duì)材料的探究，比如通過(guò)反復(fù)嘗試感知材料特點(diǎn)，研究一物多玩的方法，對(duì)心新動(dòng)作的學(xué)習(xí)掌握以及學(xué)習(xí)動(dòng)作的復(fù)習(xí)運(yùn)用的。

2.根據(jù)觀察要點(diǎn)來(lái)做記錄，為了避免教師用眼睛直接觀察產(chǎn)生于了切實(shí)觀察能涉及到全部區(qū)域中的要建議就是用手機(jī)進(jìn)行拍攝拍攝時(shí)期，盡量拍到有的動(dòng)作表情及語(yǔ)言，以便對(duì)幼兒的表現(xiàn)盡情地準(zhǔn)確的分析，掌握幼兒發(fā)展水平。

3.觀察書寫白描記錄，白描記錄是不帶任何解釋和個(gè)人一段的真實(shí)描述記錄，要面向全體要關(guān)注個(gè)體，即把大家的情況描述清楚，同時(shí)也要發(fā)現(xiàn)與大家行為不一致的個(gè)例，在體能活動(dòng)中白描記錄的觀察要點(diǎn)有如下幾點(diǎn)：動(dòng)作：記錄動(dòng)作以及動(dòng)作的級(jí)別或階段，如爬要記錄清楚是手腳爬行還是匍匐爬行。語(yǔ)言：思考的語(yǔ)言，是指對(duì)于器材活動(dòng)或動(dòng)作探究時(shí)的語(yǔ)言。比如這個(gè)怎么玩呢？交往的語(yǔ)言就是與同伴的交流協(xié)商沖突問(wèn)題解決時(shí)的言論等等。情緒：從表情和行為看出幼兒對(duì)體育游戲的持久性和積極性。材料：幼兒如何與材料互動(dòng)，包括大型玩具手頭玩具自述玩具幾天還空竹之類的傳統(tǒng)玩具場(chǎng)地是幼兒活動(dòng)的場(chǎng)地，去沙池，水池。

4.體育活動(dòng)的觀察分析需關(guān)注幼兒體育活動(dòng)的過(guò)程，包括熱身動(dòng)作，完成某運(yùn)動(dòng)的探索方法策略以及運(yùn)動(dòng)時(shí)的態(tài)度和情緒，對(duì)教師的觀察分析要點(diǎn)，包括教師對(duì)體育活動(dòng)目標(biāo)的預(yù)設(shè)活動(dòng)過(guò)程中，教師的導(dǎo)入引導(dǎo)和支持點(diǎn)教師對(duì)體育活動(dòng)環(huán)境的設(shè)置，比如體育游戲材料和器械場(chǎng)地等的準(zhǔn)備，最后是教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程的介入及老師對(duì)幼兒在體育活動(dòng)中的言行做出的反應(yīng)。

教育隨筆：翻繩中的教育契機(jī)

近來(lái)，班里越來(lái)越多的幼兒喜歡上了翻繩的游戲，只要有時(shí)間，都要拿出來(lái)玩一玩。只見(jiàn)翻得好的幼兒在指間勾來(lái)挑去，一會(huì)兒就變出一個(gè)花樣。萱萱會(huì)翻的花樣較多，如果你問(wèn)她：“你是怎么翻出來(lái)的?”她便迅速地給你翻一遍。你再問(wèn)她：“你可以教教我嗎?”她經(jīng)常這樣回答：“可以。你這樣翻，這樣翻……然后再這樣?！比绻僮穯?wèn)：“這個(gè)是怎么翻的?”她就會(huì)幫你翻了。通過(guò)幾次觀察及與幼兒交流后，我發(fā)現(xiàn)幼兒在講述翻繩方法的過(guò)程中存在以下問(wèn)題：有的幼兒不善于表達(dá)，只會(huì)一遍一遍翻給他人看，言語(yǔ)中多是用“這樣、那樣”來(lái)講述；有的幼兒有表達(dá)的興趣，樂(lè)意與人交流，但是敘述事情比較口羅嗦，口頭語(yǔ)多，講述的方法不夠清楚和準(zhǔn)確；還有的幼兒雖然有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，但在與同伴的交往過(guò)程中不會(huì)正確使用交往語(yǔ)言。我用具體的追問(wèn)啟發(fā)她：“你可以給我講得更明白些嗎?用哪個(gè)手指勾哪根繩?從哪兒勾?”在我的追問(wèn)下，她不得不用具體的語(yǔ)言講述她的翻繩方法，學(xué)會(huì)了用什么樣的方法讓別人明白自己的意圖，表述能力有了提高。

翻繩活動(dòng)看似一個(gè)簡(jiǎn)單的手工編織活動(dòng)，其實(shí)蘊(yùn)含著許多可供幼兒發(fā)展的機(jī)會(huì)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲以及偶發(fā)事件中的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。過(guò)渡環(huán)節(jié)中教師抓住幼兒生活中常見(jiàn)的玩具材料，從幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)出發(fā)，用適宜的方式引發(fā)他們正確地表達(dá)，充分利用了過(guò)渡環(huán)節(jié)寬松、自主的語(yǔ)言表達(dá)氛圍的特點(diǎn)，為語(yǔ)言教育生活化開辟了新的途徑。

教育隨筆：成長(zhǎng)中的孩子

在我們班我們剛剛結(jié)束的上坡地農(nóng)場(chǎng)親子活動(dòng)中，讓我感觸很深，最讓我印象深刻的是小姑娘煊煊。

我們班乘坐大巴準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上坡地農(nóng)場(chǎng)，在帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下我們先進(jìn)行了火龍果的種植和采摘，接下來(lái)就是孩子們比較期待的游戲環(huán)節(jié)了。第一個(gè)進(jìn)行的游戲是氣模大賽，在家長(zhǎng)和孩子們的全力配合下孩子們完成的很好。接下來(lái)就是耗費(fèi)體力的毛毛蟲游戲。在孩子家長(zhǎng)們玩的不亦樂(lè)乎時(shí)，煊煊哭著朝我跑來(lái)，我下意識(shí)的以為煊煊這次是又不想?yún)⒓踊顒?dòng)了，上次親子活動(dòng)時(shí)煊煊躲避哭泣的樣子還歷歷在目。緊接著煊煊?jì)寢尦页遗苓^(guò)來(lái)說(shuō)明了原因：原來(lái)是煊煊非常想玩，是媽媽身體不舒服沒(méi)有辦法和她一起游戲。我立即轉(zhuǎn)變了看法和煊煊說(shuō)：煊煊很棒，你可以玩，老師也一起參加陪著你玩好不好？”就這樣煊煊在我們的勸說(shuō)下重新參與了游戲，而且玩的很開心。

通過(guò)本次活動(dòng)，我看到煊煊的變化與成長(zhǎng)。之前的她是一個(gè)不怎么喜歡參與集體活動(dòng)，參與互動(dòng)的孩子，特別是在小班時(shí)還因?yàn)椴幌雲(yún)⒓佑H子活動(dòng)而哇哇大哭，這次同樣是流淚，但是原因卻發(fā)生了質(zhì)的變化，說(shuō)明孩子想?yún)⑴c活動(dòng)、集體意識(shí)不斷的在增強(qiáng)。通過(guò)最近的觀察，雖然煊煊并不是班里非常出色的孩子，但是看的出來(lái)她在進(jìn)步、在成長(zhǎng)。她已經(jīng)從一個(gè)比較自由、松散的小姑娘開始逐漸的開始參與到集體中來(lái)，而且愿意參與集體中的活動(dòng)。這對(duì)于孩子本身來(lái)說(shuō)是難能可貴的，這說(shuō)明孩子的社會(huì)性在不斷的提高，她已經(jīng)開始走出那個(gè)屬于自己的小世界，參與到社會(huì)這個(gè)大集體中來(lái)。

不可否認(rèn)，孩子的很多方面還需要我們老師耐心的引導(dǎo)，接下來(lái)的時(shí)間里希望小姑娘還能夠不斷的成長(zhǎng)，我們也會(huì)慢慢的等......

教育隨筆：捕捉生活中的教育契機(jī)

晨間活動(dòng)時(shí)，大班的幾個(gè)男孩正十分投入地踢著足球，突然有幼兒跑過(guò)來(lái)反映說(shuō)：“老師，踢球的小朋友影響我們游戲，他們總是亂跑亂撞?！睆谋砻嫔峡催@是一群孩子不守規(guī)則破壞規(guī)矩，但實(shí)際蘊(yùn)含著很多的教育點(diǎn)，恰恰是一個(gè)很好的教育契機(jī)。

于是，我讓踢球的那幾個(gè)孩子先聽一聽受他們影響的小朋友的心聲，然后我對(duì)他們說(shuō)：“你們都非常喜歡自己玩的游戲，可是現(xiàn)在你們相互影響，大家都不能盡興玩了。你們說(shuō)該怎么辦？”“呃……那踢球時(shí)快要碰到他們的時(shí)候就停下，或者繞過(guò)他們?！币粋€(gè)男孩說(shuō)。雖然我明白問(wèn)題沒(méi)這么容易解決，但還是決定讓他們自己去試一下，而自己繼續(xù)關(guān)注活動(dòng)的進(jìn)展情況。

不一會(huì)兒，有孩子又來(lái)“告狀”了。為此，我又把孩子們召集起來(lái)進(jìn)行討論?？吹贸鲭p方都很委屈，“哼，他們還是會(huì)把球踢過(guò)來(lái)?！币粋€(gè)女孩滿臉不服氣地說(shuō)?！澳俏覀兲咔驎r(shí)你們也總是跑過(guò)來(lái)?！绷硪粋€(gè)滿頭大汗的孩子說(shuō)。我笑呵呵地說(shuō)：“原來(lái)是你們的問(wèn)題沒(méi)有真正解決啊，我看大家一興奮就會(huì)滿操場(chǎng)亂跑，那還有什么辦法呢?”一個(gè)男孩建議說(shuō)：“我們可以劃分區(qū)域，在自己的區(qū)域玩游戲?！皩?duì)對(duì)對(duì)！”其他孩子異口同聲地說(shuō)。我繼續(xù)追問(wèn)：“那用什么來(lái)劃分區(qū)域呢?”“我們用輪胎吧?！币粋€(gè)孩子趕忙回答。

經(jīng)過(guò)一番討論，大家都認(rèn)為用輪胎當(dāng)作隔離線很靠譜。于是，孩子們就分工合作用輪胎了圍一個(gè)大正方形在里面踢球。這下終于可以不相互影響了，而且還省去了撿球的麻煩，可以說(shuō)是一舉兩得。

我園一直提倡以幼兒的生活為教育切入點(diǎn)，以游戲?yàn)榻逃侄蔚慕逃砟?。圍繞生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)其不斷地研究、學(xué)習(xí)和感悟，充分捕捉生活中的教育契機(jī)并引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，以促進(jìn)他們的發(fā)展。

教育隨筆：小蝸牛

大雨過(guò)后，花壇里爬出來(lái)許多小蝸牛。孩子們興奮的把小蝸牛帶回班里,放在了小花盆里。一雙雙眼睛好奇地盯著小蝸牛，看著小蝸牛一點(diǎn)點(diǎn)從花盆壁往上爬，看得那么專注，那么認(rèn)真，靜靜地，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。過(guò)了一會(huì)兒，孩子們七嘴八舌地說(shuō)開了，“爬上來(lái)了”，“掉下去了”，“頭上還有角”，“那是觸角”，“它的殼太重了，背不起”……，我隨口問(wèn)了一句：“蝸牛是怎樣爬上來(lái)的呢？它有腳嗎？”，“有！”，“沒(méi)有！沒(méi)看見(jiàn)”，“嗨！真的沒(méi)有腳。”我再問(wèn)：“那蝸牛怎樣爬上來(lái)的呢？”，“身體在動(dòng)！”，“它的身體這樣一蠕一蠕的，就爬上來(lái)了?！鄙缴揭贿呎f(shuō)還一邊學(xué)動(dòng)作，學(xué)得還挺形象呢。我連忙說(shuō)：“對(duì)！蝸牛沒(méi)有腳，它是靠身體蠕動(dòng)來(lái)向前爬行的?！焙⒆觽兏吲d地學(xué)起小蝸牛來(lái)，嘴里念著“這樣蠕動(dòng)”，把脖子一伸一縮地走開了。我便由著他們看起來(lái)，可是不過(guò)一會(huì)，小米卻氣沖沖地跑來(lái)告狀：“老師，山山把蝸牛淹死了！”邊說(shuō)邊把我拉到了觀察區(qū)，經(jīng)他這一嚷，許多小朋友也跑過(guò)來(lái)看了，原來(lái)山山把小蝸牛放進(jìn)了小水坑里。山山連忙解釋：“我讓蝸牛游泳”，我問(wèn)：“蝸牛還會(huì)游泳嗎？”，小米搶著說(shuō)：“不會(huì)，山山把它放在水里，就沉到底下了?！保缴揭矒u搖頭，但還是說(shuō)：“我看見(jiàn)蝸牛住在水里的，淹不死?！薄安皇牵伵Ｑ退懒?，你看它們動(dòng)也不動(dòng)了?！焙⒆觽儬?zhēng)論不休，我只好解圍說(shuō)：“蝸牛會(huì)不會(huì)被淹死呢？我們等一會(huì)兒再看，好嗎？”。過(guò)了一會(huì)兒，孩子們高興地告訴我：“蝸牛沒(méi)被淹死，它爬上來(lái)了！”于是，孩子們又把蝸牛放在水里，讓它再爬上來(lái)。我又找來(lái)一些菜葉，讓孩子們喂給小蝸牛。

這場(chǎng)風(fēng)波總算平息下來(lái)了，可我的心卻無(wú)法平靜，小小的幾只蝸牛，帶給孩子們無(wú)盡的快樂(lè)和知識(shí)的收獲。我暗自慶幸，當(dāng)初沒(méi)有強(qiáng)行制止孩子玩蝸牛，為了保護(hù)孩子的好奇心和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心，我終于克服了自己的膽怯心理和討厭情緒，順應(yīng)了孩子的要求，才有機(jī)會(huì)獲得這么生動(dòng)而有意義的課堂。

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