教育隨筆：生活活動(dòng)的細(xì)節(jié)

幼兒小班生活活動(dòng)方案。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要對(duì)自己的教育學(xué)情況和效果進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的教育隨筆：生活活動(dòng)的細(xì)節(jié)，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

教育隨筆：生活活動(dòng)的細(xì)節(jié)

入園第一個(gè)月，經(jīng)歷了分離焦慮，孩子們的情緒已經(jīng)非常的穩(wěn)定。小班的幼兒普遍年齡較小，生活自理能力較差，在保教結(jié)合原則的指導(dǎo)下，我將保育工作作為本月的重點(diǎn)。

在這個(gè)月中，我觀察了孩子們生活自理能力的情況。

一、吃飯

大部分孩子在家都是家長喂由，在老師的指導(dǎo)下，孩子們都能自己用勺子吃飯。三分之一的孩子能把午飯和點(diǎn)心全部吃完，還有部分孩子吃飯速度過慢，個(gè)別幼兒的進(jìn)食習(xí)慣有待改善，挑食偏食情況嚴(yán)重。大部分孩子都有著這樣一些小問題，比如邊吃飯邊說話，挑食嚴(yán)重，把飯撒到桌上、地上甚至打翻，用手抓飯吃，把腳抬到桌子上等等。針對(duì)這些問題，我們?cè)谟貌偷倪^程中給幼兒提出了明確的要求，并用貼紙鼓勵(lì)能做到的孩子，在不斷的重復(fù)中幫助孩子養(yǎng)成進(jìn)餐的好習(xí)慣。

二、如廁

小部分孩子在家不會(huì)自己上廁所，都由家長把屎把尿。來到幼兒園，很多孩子不會(huì)在幼兒園的廁所上如廁，經(jīng)常會(huì)不小心尿到褲子上。還有的孩子不會(huì)用語言來表達(dá)上廁所的意愿，有的會(huì)捂住褲子，有的會(huì)蹭來蹭去，還有個(gè)別孩子會(huì)直接尿在褲子里。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)在一日生活中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并經(jīng)常提醒孩子上廁所，并通過兒歌繪本等形式教會(huì)孩子自己上廁所。還有的孩子會(huì)在午睡的時(shí)候尿床，我會(huì)讓孩子在睡前去小便，避免尿床的問題。

三、午睡

大部分孩子都不會(huì)自己穿脫衣服和鞋子，甚至不會(huì)自己蓋被子。起床后是最忙碌的時(shí)候，我和搭班老師以及保育員都要幫助孩子盡快穿好衣服和鞋子，避免孩子們著涼?，F(xiàn)在已經(jīng)入秋了，天氣漸漸變涼，讓孩子們學(xué)會(huì)自己穿脫衣服成了最要緊的任務(wù)。為了避免孩子感冒，我將通過兒歌、繪本等方式教會(huì)孩子們穿脫衣服和鞋襪，并組織孩子進(jìn)行穿衣服、穿鞋子的比賽。YjS21.COm

在小班的一日活動(dòng)中，保育工作占有很大的比重。保育工作包含了很多方面、非?，嵥椋枰覀兡托?、細(xì)心的觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他們的需要，及時(shí)幫助他們解決。

希望孩子們能在一日活動(dòng)中不斷進(jìn)步，增強(qiáng)生活自理能力，成為能干的好孩子！

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教育隨筆：小細(xì)節(jié)中的教育品質(zhì)

教育隨筆：小細(xì)節(jié)中的教育品質(zhì)

朱永通《教育的細(xì)節(jié)》這本書中有一篇內(nèi)容是《潤澤的座位》主要談?wù)摿税嗉?jí)中出現(xiàn)單數(shù)個(gè)數(shù)孩子時(shí)難免會(huì)有有一個(gè)孩子單獨(dú)做而被忽視，作為教師要做到對(duì)人性的充分關(guān)注、理解和呵護(hù)。學(xué)生的座位安排看似一個(gè)小問題，小細(xì)節(jié)，卻影響著孩子的教育乃至心靈。

在幼兒園里，我們也會(huì)遇到同樣的座位問題，由于孩子年齡小，尚不具備自主選擇、互相協(xié)助等能力，座位基本上由老師安排，這樣往往會(huì)引來家長一系列意見，有的家長反映自己的孩子坐在后面不利于聽講；有的家長反映床位在空調(diào)下會(huì)影響孩子的身體健康；但是不管怎么換來換去，終究眾口難調(diào)，而且會(huì)影響全班，總會(huì)出現(xiàn)有不滿意的家長，總會(huì)認(rèn)為“好位置”太少，不可能人人滿意。因此，教師要做一位有心人，主動(dòng)、真誠地多與家長交流、溝通，了解家長的需求，讓座位編排和床位調(diào)整處于陽光下，盡量取得他們對(duì)我們工作的理解。通常，我們?cè)诎才抛粫r(shí)會(huì)首要考慮孩子的身高，然后根據(jù)孩子的個(gè)性、習(xí)慣、能力等情況綜合起來安排座位，但是總會(huì)出現(xiàn)一些特殊狀況，比如旁邊的孩子感冒比較嚴(yán)重，好動(dòng)的孩子影響周圍的孩子，一個(gè)調(diào)皮的孩子被安排到一個(gè)孤立的位置，或者孩子生病了睡在窗口的床位不適宜吹風(fēng)……雖然只是一個(gè)小小的座位，但是卻影響著孩子身體、學(xué)習(xí)和心理。

教師安排座位是個(gè)小細(xì)節(jié)，卻無聲無息的詮釋著人性，關(guān)乎著孩子的成長。作為一位幼兒園教師，應(yīng)該要有足夠的耐心來做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，不管是安排座位也好，還是叮囑孩子喝水、洗手也罷，雖然都是小問題，卻在這些小細(xì)節(jié)中詮釋著教師的道德、人性。做好每一個(gè)小細(xì)節(jié)、小事情是做好教育的根本。我們有能力也應(yīng)該做一個(gè)這樣的有心人。

托班生活活動(dòng)反思：開火車

開學(xué)初，曾幾次想讓寶寶一個(gè)一個(gè)開好火車出去玩，無奈，以失敗而告終。

反思：這些寶寶如一匹匹野馬，在野外自由慣了，他們還沒有適應(yīng)這集體生活，我們卻急于求成，非讓他們循規(guī)蹈矩地一個(gè)個(gè)排好隊(duì)開火車，結(jié)果可想而知。

雖然有困難，但每次出去前，我們還是必須給寶寶一個(gè)意識(shí)，就是先排隊(duì)，會(huì)排幾個(gè)排幾個(gè)。方法：一個(gè)老師做火車頭，一個(gè)老師走在中間，看到火車脫節(jié)就幫助一下，看到臺(tái)階，幼兒有困難幫助一下。阿姨在最后，負(fù)責(zé)不會(huì)開火車落在后面的幼兒。

效果：幾天下來，不會(huì)開火車的幼兒也跟了上來。一列30個(gè)人組成的長火車終于開了起來。

反思：幼兒間能力有差距，讓所有的孩子都一下子達(dá)到老師的要求是不可能的，給孩子一定的時(shí)間，讓他們逐漸適應(yīng)。并且，倆位老師，一位阿姨分工明確。這樣的做法較合理，幼兒易接受，也較能形成習(xí)慣，效果明顯。

在30個(gè)幼兒組成的長火車開了兩個(gè)星期后，孩子的腦中已形成了出去必須開火車的習(xí)慣，我們感覺，現(xiàn)在可以變成兩列小火車了。于是，我們拿來了兩種動(dòng)物頭飾：小狗、小鴨。讓寶寶們帶上頭飾，分別開兩列火車。老師則用語言或兒歌的形式來提醒幼兒，如：“寶寶們，我是小狗狗隊(duì)的隊(duì)長，你們是小狗狗隊(duì)的寶寶，小狗狗隊(duì)開著火車要出去旅游了，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)?！被颉斑青赀青?，我的火車就要開，小狗小狗快來坐，咔嚓咔嚓……。

反思：帶頭飾一方面便于老師重復(fù)練習(xí)時(shí)容易辨認(rèn)，另一方面，可以加深幼兒的印象。生動(dòng)、形象的語言及兒歌則可增加幼兒參與的興趣，吸引幼兒快快加入隊(duì)伍，嘗試下來效果較好。

接著，兩位老師分別固定帶一隊(duì)。（如王老師帶小鴨隊(duì)，我?guī)」逢?duì)）一個(gè)星期后，兩位老師不定期交換隊(duì)伍。

效果：在倆位老師固定帶一隊(duì)時(shí)，幼兒會(huì)很快開好火車，老師不定期交換隊(duì)伍時(shí)，許多幼兒很不適應(yīng)，常常跟錯(cuò)隊(duì)伍。

反思：在幼兒知道自己是哪一隊(duì)后，老師沒有及時(shí)交換隊(duì)伍，結(jié)果，許多幼兒只認(rèn)老師，而忘了自己是哪一隊(duì)了，出現(xiàn)了找不到隊(duì)伍的現(xiàn)象。這與我們一星期一隊(duì)一直由一位老師帶有關(guān)，讓幼兒產(chǎn)生了思維定勢，如果老師及時(shí)不定期交換隊(duì)伍，讓幼兒聽口令而不是認(rèn)老師排隊(duì)，幼兒就會(huì)非常適應(yīng)，同時(shí)也可以訓(xùn)練寶寶的應(yīng)變能力，這是我們當(dāng)時(shí)考慮不周的地方。

雖然是一個(gè)小小的生活活動(dòng)，但也有許多的講究，如果方法得當(dāng)，老師就會(huì)覺得很輕松，否則,會(huì)事倍功半。再有，在活動(dòng)中出現(xiàn)問題我們必須對(duì)自己的行為、做法進(jìn)行反思及作及時(shí)的調(diào)整，這樣才能讓孩子的生活慢慢變得有序。同時(shí)，也讓我更深刻的意識(shí)到老師對(duì)孩子的要求必須持之以恒，才能有所收獲。

以上只是我們對(duì)托班生活活動(dòng)《開火車》的一些嘗試做法，也許有經(jīng)驗(yàn)的老師們有更好的做法,請(qǐng)與大家一起分享。

教育隨筆：幼兒的生活

教育隨筆：幼兒的生活

陶行知先生說過：“生活即教育。”為主要目的。而幼兒的科學(xué)教育也不列外?！毒V要》也明確將幼兒的科學(xué)教育目標(biāo)定義為：幼兒在教師指導(dǎo)下，通過自身的活動(dòng)，對(duì)周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案，獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法并體驗(yàn)自己成功的喜悅，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，萌發(fā)對(duì)大自然的關(guān)注和對(duì)生活的熱愛。由此可見，教育的目的是使人們更加關(guān)注自然，更加美好的生活。教育應(yīng)以幫助人們適應(yīng)現(xiàn)實(shí)及將來的社會(huì)生活為主要目的，在以往的科學(xué)活動(dòng)中，我們恰恰遺忘了這一點(diǎn)似乎懷著一種“任務(wù)”意識(shí)去傳遞知識(shí)，教授技能。對(duì)“幼兒學(xué)習(xí)這些知識(shí)到底有什么用處呢，孩子在生活中可以運(yùn)用那些方面的知識(shí)呢？”等問題缺乏思考。導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知與言行脫節(jié)。在科學(xué)活動(dòng)《落下來》這個(gè)活動(dòng)中，物體落下來是孩子們十分常見的現(xiàn)象，在孩子們熟悉的現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)一的科學(xué)活動(dòng)探索，有助于幼兒更好地觀察和理解物體下落的現(xiàn)場和影響因素，幼兒在操作過程中也十分感興趣。

現(xiàn)在有些科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容沒有貼近幼兒生活，脫離幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，脫離生活，追求新穎，選一些幼兒不熟悉或不理解的科學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容，即使費(fèi)時(shí)間講解，幼兒也不敢興趣，，因此，我認(rèn)為科學(xué)啟蒙教育應(yīng)以幼兒的應(yīng)以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，使教育內(nèi)容更貼近幼兒生活實(shí)際，讓幼兒在真實(shí)的情境學(xué)習(xí)，最終能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題或困難。我們選擇科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要從身邊常見的事物和現(xiàn)象、身邊小事入手，將教育活動(dòng)貫穿于幼兒生活活動(dòng)中。

教育隨筆：教育生活隨記

教育隨筆：教育生活隨記

現(xiàn)在的爸媽，對(duì)于孩子的教育都十分的重視，班里的許多家長都為他們報(bào)了各種興趣班。比如說畫畫、鋼琴、跳舞、架子鼓等等，不過比較欣喜的一點(diǎn)是我們班里的家長還是比較理性的，他們也只是希望培養(yǎng)孩子某一方面的特長和興趣，而不是要求孩子這也行那也行，成為全能的型的。有家長說不要報(bào)太多興趣班，讓孩子有個(gè)快樂的童年，的確是這樣，現(xiàn)在社會(huì)競爭壓力越來越大，不能讓孩子輸在起跑線上，讓很多家長更急功近利，結(jié)果當(dāng)然是苦了孩子。讓孩子們擁有快樂的童年，讓他們有機(jī)會(huì)去玩、去發(fā)現(xiàn)、去接觸大自然，應(yīng)該比掌握多少技能更重要。

還有的爸爸媽媽已經(jīng)在問了，幼兒園教不教拼音的，許多家長還是會(huì)有這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，以為這些才是孩子的學(xué)習(xí)。碰到這樣的家長我們需要跟他們多溝通，讓他們意識(shí)到在幼兒園里孩子是在玩中學(xué)習(xí)的，在游戲活動(dòng)中孩子們也在學(xué)習(xí)。同時(shí)也告訴他們對(duì)于中班的孩子來說學(xué)拼音、做加減法等都還過早，我們的教材里也有相關(guān)的內(nèi)容，不過是以更形象生動(dòng)的方式來教，希望他們不要操之過急。

另一方面就是孩子的課堂常規(guī)，因?yàn)楹枚嗪⒆由狭酥邪嗪竽懽幼兇罅?，但上課時(shí)也更會(huì)開小差了，對(duì)于老師的批評(píng)也能隨便忽悠下了。看來，不在這方面抓緊點(diǎn)，有的孩子又要乘機(jī)使壞了。于是課堂上我們也是對(duì)孩子多點(diǎn)要求，讓他們做到認(rèn)真傾聽老師和同伴的講話，不開小差，積極動(dòng)腦。對(duì)于進(jìn)步大的孩子多一些表揚(yáng)和肯定，對(duì)于落后的孩子多一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)。相信孩子們會(huì)有更好的表現(xiàn)。當(dāng)然還有一點(diǎn)很重要，那就是從自己身上找問題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動(dòng)了，孩子們也就更愛聽了。

在教育之路上我還需要多思考和摸索，肯定會(huì)有攔路虎出現(xiàn)，我要做的只是做好自己，排除困難，相信我的孩子們會(huì)有更多的收貨。

生活中的小細(xì)節(jié)——小班

今天上午是我?guī)О?，整個(gè)上午來說，幼兒的活動(dòng)興趣很濃，兩節(jié)課都很順利的完成了，到了中飯的時(shí)間?！靶∨笥殉燥垥r(shí)要保持安靜，一口飯一口菜，要愛惜糧食，不能倒掉，要把飯吃完，這樣才會(huì)長大哦。”這些話是每天幼兒進(jìn)餐時(shí)我必須得重復(fù)講的，鼓勵(lì)著孩子要多吃飯，不能挑食。這天中午，珊珊哭著對(duì)我說肚子很飽，吃不下了，于是我就讓她吃了一點(diǎn)飯，就把剩下的飯菜順手倒進(jìn)了（在這個(gè)細(xì)節(jié)中，老師也是有私心的，因?yàn)樯荷罕旧硎莻€(gè)很聽話的孩子，從來不會(huì)說飯吃不下了，除非真的是有原因的），“老師，你怎么可以讓珊珊把飯倒掉了呀？”我剛讓她把飯倒進(jìn)垃圾桶里就聽到有些小朋友的問話，我愣了一下，不知道該怎么回答?！澳悴皇歉嬖V我們不能把飯倒掉嗎，要愛惜糧食，粒粒皆辛苦呢。”是啊，平時(shí)，我時(shí)常教育孩子們要愛惜糧食，糧食來的不容易，也常鼓勵(lì)孩子不挑食要多吃飯。然而，今天我為了自己的一點(diǎn)私心卻違反了，我趕緊對(duì)小朋友們說：“珊珊是因?yàn)樘柫耍瑢?shí)在吃不下了，所以老師才讓她不要吃的。，每個(gè)小朋友都是一樣的，不能把飯倒掉，我們每個(gè)人都要愛惜糧食。

由此，我深深感到：哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，作為老師，也要時(shí)時(shí)處處以身作則，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸际呛⒆幽７碌膶?duì)象，所以，在孩子面前我們一定要言行謹(jǐn)慎，以良好的形象實(shí)實(shí)為幼兒做出一個(gè)好榜樣。

教育隨筆：幼兒的生活意識(shí)教育

兒童行為表現(xiàn)：游戲開始了，娃娃的媽媽沈奈兒來到了菜場買菜，她買了蘑菇、魚、長江豆、還有很多水果。回到家以后，一下子全倒在了果子里，用鍋鏟抄了起來，燒好了以后，拿著碗過來盛菜，一個(gè)碗里盛里蘋果、雞腿、蘑菇；還有一個(gè)碗里盛了菠蘿、葡萄、雞蛋……我上前詢問：”水果需要燒嗎？”娃娃家的爸爸周毅說：“水果不能燒的?！鄙蚰蝺阂宦暡豢?，埋頭抱著娃娃。我忙說，沒關(guān)系，以后水果買回來記得放冰箱哦，要不然會(huì)壞掉的。菜要洗洗再燒！沈奈兒好像明白了似的，馬上把水果放進(jìn)了冰箱，鍋?zhàn)永镞€有很多的“菜”需要整理了。

行為分析：小班的孩子對(duì)于菜的概念還比較模糊，由于我們把菜水果放在了一起，所以才會(huì)導(dǎo)致孩子進(jìn)行混淆。孩子在娃娃家里都放在了一起，收的時(shí)候她們無法分別整理水果和菜，就會(huì)直接倒在一起，這樣每次結(jié)束整理又非常不便。希望通過這次游戲，能夠讓他們?cè)谒褪卟朔诸惿系玫礁纳啤?/p>

措施：1、與幼兒討論師：菜場買菜和水果，回家以后是怎樣處理的呀？你們平時(shí)吃水果也要燒嗎

2、在貨架上也貼上記號(hào)。

教育隨筆：教學(xué)源于生活，歸于生活

每一次中午起床，我們班上的三位老師都會(huì)反復(fù)檢查孩子的鞋子，每一次檢查都會(huì)發(fā)現(xiàn)有小朋友將鞋子穿反，而且你讓他換過來，再次去檢查的時(shí)候，她的鞋子還是反的，這讓我們?nèi)齻€(gè)老師都很無奈。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我從抖音上學(xué)到了一個(gè)關(guān)于《鞋寶寶》的小律動(dòng)，覺得特別的好玩，于是我就想將他運(yùn)用到孩子起床創(chuàng)鞋子這一環(huán)節(jié)中來。每一次小朋友起床穿鞋子這一環(huán)節(jié)中來。每次小朋友起床穿鞋子的時(shí)候，一邊把小腳并攏，一邊說兒歌：兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背。我還讓他們穿完鞋子以后認(rèn)真檢查，有的小朋友嘴里還嘟囔著“高興了……，生氣了……”。對(duì)那些經(jīng)常穿反鞋子的小朋友，我就單獨(dú)給他們講解，雖然剛開始還會(huì)有孩子穿反鞋子的小朋友，但是經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，那幾個(gè)經(jīng)常穿反鞋子的小朋友不再穿反鞋子了。

從這件之情中，我領(lǐng)悟到班上的小朋友特別喜歡讓老師念著兒歌，伴隨著老師的兒歌做事情，所以在以后的生活中，我也要多搜集一些和生活相關(guān)聯(lián)的兒歌，并將他運(yùn)用到小朋友的生活中，此外，我還搜集了教寶寶疊衣服的兒歌等等，班上的小朋友在這些生動(dòng)形象的兒歌帶動(dòng)下表現(xiàn)的越來越棒了，同時(shí)，我也深切的體會(huì)到教學(xué)來源于生活，回歸于生活。

日常生活教育隨筆

現(xiàn)在幼兒開始來園中餐，一些幼兒會(huì)有一些不適應(yīng)，沒有媽媽來接，要在幼兒園呆一整天，要在幼兒園午睡，有些幼兒甚至?xí)?。但總體上來說，幼兒的表現(xiàn)已經(jīng)超出老師的預(yù)想。基本上的幼兒都能達(dá)到乖乖上課，自己吃飯，自己睡覺，老師看了心里感覺特別欣慰。

漸漸的觀察下來，發(fā)現(xiàn)其實(shí)幼兒有很多的情況。比如說，一些幼兒不吃菜，有些幼兒不喝湯，有些幼兒會(huì)含飯，有些幼兒會(huì)倒飯，有些幼兒不吃水果，有些幼兒不會(huì)穿鞋，有些幼兒不睡覺等等問題。

通過幾天的觀察，我記錄下來一些有各種各樣問題的幼兒，在日常生活中滲透這些知識(shí)給他們，讓他們知道自己做的不好的地方，又請(qǐng)做得好的寶寶為榜樣，鼓勵(lì)幼兒改正壞習(xí)慣。譬如說，簡單的幼兒吃飯慢來說，總有幾個(gè)幼兒吃飯吃得太慢了，一般要半個(gè)多小時(shí)?？匆妱e人都出去外面玩了，自己還在這里吃飯，又想去玩，又沒吃完飯。老師就讓他學(xué)大老虎，打老虎吃飯時(shí)是大口大口的吃，一口嗷全吃光的，你們是大老虎嗎?幼兒的吃飯積極性就高了些。還有就是讓幼兒比賽吃飯，在競賽中加快吃飯的速度。在還有就是讓幼兒樹立向吃飯乖乖的幼兒學(xué)習(xí)，作為榜樣帶動(dòng)幼兒。還有就是獎(jiǎng)勵(lì)吃飯快的幼兒，激勵(lì)那些吃飯慢的幼兒，可以是一個(gè)咪咪翹，一朵小朵小紅花。

現(xiàn)在我們班的幼兒基本上都能按著老師的要求來園一日活動(dòng)了，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步了，希望今后孩子能成長的越來越好，高高興興的來上幼兒園。

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