《中國少兒英語學(xué)習(xí)白皮書》出爐，英語學(xué)習(xí)低齡化成主流態(tài)勢

少兒英語課堂游戲。

我們要做孩子的朋友，幫助孩子在學(xué)習(xí)中成長！家長與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子不良的習(xí)慣，幫助孩子改正缺點(diǎn)！那么，家長需要做的工作有哪些呢？以下是小編收集整理的“《中國少兒英語學(xué)習(xí)白皮書》出爐，英語學(xué)習(xí)低齡化成主流態(tài)勢”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

2016年起，英語高考改革，實(shí)行社會(huì)化考試，即采取“一年多考取高分”的機(jī)制，同時(shí)，新的“外語能力測試體系”將更加注重聽說讀寫譯等綜合技能的提升，這意味著家長需要從更長遠(yuǎn)的語言運(yùn)用能力的角度去培養(yǎng)孩子。那么，在這樣的社會(huì)背景下，家長對少兒英語學(xué)習(xí)的需求到底是什么?亟待解決的痛點(diǎn)在哪里?

日前，聯(lián)合艾瑞正式發(fā)布《少兒英語學(xué)習(xí)白皮書》全文，通過對1500多位家長的調(diào)查研究，詳細(xì)分析當(dāng)下少兒英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并挖掘出家長及學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的主要難題。

英語學(xué)習(xí)低齡化成主流態(tài)勢

近九成的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該在5歲以內(nèi)學(xué)習(xí)英語

雖然，業(yè)內(nèi)在孩子接觸英語的最佳年齡這個(gè)問題上一直存在爭議，但是，調(diào)查結(jié)果表明，87.2%的家長贊同孩子從小(5歲以內(nèi))學(xué)習(xí)英語，他們普遍認(rèn)為孩子的語言敏感期為3-5歲，且傾向于讓孩子更小學(xué)習(xí)英語。

研究同時(shí)發(fā)現(xiàn)，家長期望孩子學(xué)習(xí)英語的年齡要比家長讓孩子學(xué)習(xí)英語的實(shí)際年齡早0.5歲左右，且一線城市孩子學(xué)習(xí)英語的年齡比三四線城市的孩子早1歲左右。這說明，家長已經(jīng)越來越認(rèn)可從小培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力的重要性，且文化程度越高，城市越發(fā)達(dá)，這種認(rèn)可度越高。

語言技巧能力備受青睞

將英語學(xué)以致用是家長最大訴求

調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)階段家長普遍認(rèn)為英語是必備的語言工具，無論是升學(xué)還是未來的工作，英語將會(huì)為他們提供更多的選擇機(jī)會(huì)。與傳統(tǒng)的應(yīng)試思維不同，越來越多的家長開始意識(shí)到英語實(shí)際應(yīng)用能力的重要性，有高達(dá)93.6%的家長認(rèn)為孩子的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該是口語領(lǐng)先，交際為重。同時(shí)，在英語能力排序上，家長最希望孩子獲得的是語言技巧能力。

調(diào)研數(shù)據(jù)同時(shí)顯示，英語的實(shí)際應(yīng)用能力成為家長衡量學(xué)習(xí)效果的首要標(biāo)準(zhǔn)，占比高達(dá)69.1%，而常規(guī)的能體現(xiàn)英語能力的各類考試和競賽并沒有成為家長的首要評判標(biāo)準(zhǔn)，這也說明家長們的意識(shí)由傳統(tǒng)的高分為主逐漸向應(yīng)用為主轉(zhuǎn)變。即家長更多的是希望孩子能將英語用于實(shí)際生活中。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是家長首要選擇

線下雖是主流，但線上線下相結(jié)合是趨勢

調(diào)查結(jié)果表明，有63.9%的家長會(huì)為孩子選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其主要原因是家長認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更專業(yè)更權(quán)威，有利于培養(yǎng)孩子的英語思維能力，同時(shí)老師的專業(yè)性能帶動(dòng)孩子更好的進(jìn)行互動(dòng)，有利于提升英語應(yīng)用能力。

數(shù)據(jù)顯示,線上資訊是家長獲取英語學(xué)習(xí)信息的主要途徑,線下則依靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的口碑效應(yīng)。師資力量及結(jié)構(gòu)成為家長選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的首要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，班型、費(fèi)用、中外教等都是家長選擇的依據(jù)。

雖然，現(xiàn)階段線下仍是少兒英語培訓(xùn)的主要方式，但從調(diào)查結(jié)果來看，未來孩子的英語學(xué)習(xí)形式將會(huì)從純線下改為線上線下結(jié)合為主的方式，其占比高達(dá)74.1%。

中國家長之”痛“

少兒英語學(xué)習(xí)問題叢生，”全場景“或成殺手锏

拋開家長對于英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇困難這一點(diǎn)，回歸少兒英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，中國家長到底面臨哪些問題?

痛點(diǎn)1：研究發(fā)現(xiàn)，無論是哪種學(xué)習(xí)方式，家長普通擔(dān)心的是孩子缺乏英語語境。即使在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的孩子，47.6%的家長最為擔(dān)心的也是孩子與老師的互動(dòng)時(shí)間有限。如何延長孩子的英語學(xué)習(xí)時(shí)間，是一直以來困擾家長和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要難題。

痛點(diǎn)2：43.2%的家長表示，在孩子開始學(xué)習(xí)英語后，自己對孩子的情況并不能及時(shí)或全部了解，這也是導(dǎo)致家長感到無從下手，參與感低的主要原因。

痛點(diǎn)3：學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)成果不明顯，是導(dǎo)致孩子英語學(xué)習(xí)無法長久并取得持續(xù)良好效果的根本原因。整體樣本表明，47.3%的孩子在學(xué)習(xí)中都遇到了機(jī)械學(xué)習(xí)而應(yīng)用不足的問題，同時(shí)，由于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果不能快速體現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，動(dòng)力不足也是各年齡段孩子英語學(xué)習(xí)的主要障礙。

另外，36.6%的家長會(huì)因?yàn)檎n程內(nèi)容不精彩放棄培訓(xùn)，這也從側(cè)面說明了如果無法培養(yǎng)孩子對英語的興趣，這個(gè)學(xué)習(xí)過程是無法持續(xù)的。

如何解決以上痛點(diǎn)?又如何同時(shí)做到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)?”全場景“或成解決問題的關(guān)鍵。

以全新升級(jí)的教學(xué)產(chǎn)品為例，全新的2.0產(chǎn)品體系在原有全英文、全學(xué)科的國際課程體系基礎(chǔ)上，通過以全場景為核心的2.0產(chǎn)品，構(gòu)建FCS云學(xué)習(xí)平臺(tái)、搭載OPAS在線練習(xí)評測系統(tǒng)、外教互動(dòng)直播課等線上服務(wù)模塊，將課上學(xué)習(xí)與課下練習(xí)同步銜接，有效延長英語學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，將在線練習(xí)評測系統(tǒng)與數(shù)據(jù)系統(tǒng)打通，通過個(gè)性化的數(shù)據(jù)分析，建立學(xué)習(xí)報(bào)表，及時(shí)有效反饋給家長、學(xué)校、老師、學(xué)員，讓孩子學(xué)習(xí)過程全透明。

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少兒英語學(xué)習(xí)的小偏方

現(xiàn)在很多孩子從幼兒園就開始就慢慢接觸英文，到了上5年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)了6,7年英文甚至更久。其實(shí)，少兒英語學(xué)習(xí)和所有語言一樣是一點(diǎn)一滴慢慢累積來的，多聽、多說、多練習(xí)并且不要給予孩子過多的壓力，要快快樂樂地學(xué)習(xí)，把英文當(dāng)作生活中的一部分，反復(fù)不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)聽、說、讀、寫，相信一定能學(xué)好英文。

首先是：“多聽”

說到多聽，到底是多聽什么呢？最好多聽比較正規(guī)的英語CD和英文廣播，有一系列的英語教材那就更好了，可以循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，英文程度就會(huì)慢慢的持續(xù)進(jìn)步。

家長不妨嘗試讓孩子經(jīng)常聽著兒童英語歌曲和故事入睡，久而久之，孩子便養(yǎng)成了非常良好的習(xí)慣，也達(dá)到了較高的英語聽力水平。在達(dá)到一定的水平之后，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合自己孩子年齡段的英語在線測試或者咨詢艾萊克英語教師，看看孩子進(jìn)步到了什么樣的階段。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行調(diào)整，這樣的學(xué)習(xí)非常有利于孩子今后的發(fā)展。

其次是：“多說”

抓住機(jī)會(huì)開口說，不要怕錯(cuò)，越敢說越會(huì)進(jìn)步。為什么外國人學(xué)習(xí)中文比我們中國人學(xué)習(xí)外語快，就是因?yàn)橥鈬嗽趯W(xué)習(xí)語言上比較容易放開，敢多說又不怕犯錯(cuò),所以學(xué)得很快。讓孩子和家長或者是別的小朋友練習(xí)在課堂上學(xué)過的英文會(huì)話，互相糾正，慢慢的英語口語就會(huì)進(jìn)步。在條件允許的情況下，如果有機(jī)會(huì)能和外國人對話，可以和他們打招呼或作簡單自我介紹，這樣以后就不會(huì)發(fā)生開口難的不好現(xiàn)象。

另外還有一個(gè)辦法就是參加英語教學(xué)的兒童英語課程，這里為各位家長朋友推薦艾萊克英語。因?yàn)榘R克英語專注于培養(yǎng)孩子學(xué)生興趣，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子們的聽說讀寫能力。

如果沒有這樣的條件該怎么辦呢？現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代了，可以給孩子使用一款適合他的英語口語軟件，既可以鍛煉孩子的電腦使用能力，又可以鍛煉孩子的口語水平。

此外，讓孩子多爭取參加校內(nèi)外的英文比賽，不要太在乎輸贏，主要目的在于磨練自己的英文聽說讀寫的能力。盡管孩子不會(huì)每次都能得到名次，但能夠得到一次鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣的經(jīng)歷也是非常的難能可貴。因?yàn)檫@不僅是英語口語能力的鍛煉，也同樣是對孩子面對他人的一次磨練，非常的有好處。

最后是：“多練”

少兒學(xué)習(xí)英語有著同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語是國際通用語言，學(xué)會(huì)英文可以與全球各地的人溝通，這就是我們學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)。幼兒園里學(xué)習(xí)英語一開始是從簡單的英文小書及簡單的英文童謠學(xué)起，老師用生動(dòng)活潑、唱唱跳跳方式教學(xué)，配合錄音帶的教唱，或是游戲的方式，學(xué)起來又好玩又快樂，這樣就讓孩子覺得學(xué)習(xí)英語是一件有趣的事情，進(jìn)而對英語不會(huì)產(chǎn)生排斥和厭惡的情緒。

隨著現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)能力的不斷提高，孩子接觸英語的時(shí)間越來越早。對于從零開始學(xué)英語的幼兒來說，此時(shí)可能是一生中學(xué)習(xí)英語口語的最佳時(shí)期。如何把握好這個(gè)時(shí)期，可能是很多家長最最關(guān)心的。

少兒英語學(xué)習(xí)五大誤區(qū)

誤區(qū)一：“錢花到了就行”。

對策：正確的選擇是成功的一半，不是錢花到了就行，而是錢花對了才行。

家長在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮孩子的具體情況及其學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)。選擇正確了，會(huì)使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰；反之，耗時(shí)低效，不如不上。學(xué)校類型選對了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。家長們應(yīng)該慎重地分析比較，選擇社會(huì)信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實(shí)，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。

誤區(qū)二：背單詞是外語學(xué)習(xí)的首要。

對策：語言運(yùn)用能力最重要。

有些家長總是認(rèn)為校外英語學(xué)習(xí)課堂的老師如果不經(jīng)常默寫單詞，就是不負(fù)責(zé)任；在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)也以背會(huì)了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，甚至對幼兒園和小學(xué)生也不例外。對于學(xué)前和小學(xué)生來說，培養(yǎng)興趣，獲取語感，形成規(guī)范的語音語調(diào)，養(yǎng)成大膽開口講英語的習(xí)慣是最首要的。對于小學(xué)生和中學(xué)生來說，以聽說為主，正所謂要把耳朵“打通”，讓舌頭“靈活”，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。

誤區(qū)三：尋找速成英語班。

對策：循序漸進(jìn)才是真。

培養(yǎng)孩子成材，最忌拔苗助長。事實(shí)上，中國缺少以英語為第二語言的國家的那種語言環(huán)境，除了靠日積月累、循序漸進(jìn)、長期的能力訓(xùn)練外，無任何捷徑可走。當(dāng)然教學(xué)得法，效率會(huì)高很多。

誤區(qū)四：家長會(huì)英語，可自己教。

對策：營造英語學(xué)習(xí)氛圍

專家認(rèn)為，對于大多數(shù)少兒來說，學(xué)英語，應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂上學(xué)。課堂不僅滿足了視覺要求，激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。教師所營造的參與，求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。孩子間的互助和競爭也會(huì)激勵(lì)進(jìn)取心。

誤區(qū)五：追求通級(jí)。

對策：學(xué)習(xí)過程是根本

在尚且浮躁的社會(huì)大背景下，急功近利是最常見的情緒，它同樣會(huì)反映在對孩子的英語教育上。一些家長總覺得一紙證書在手，真真切切觸摸到了自己的付出得到的回報(bào)，心里踏實(shí)。其實(shí)這種滿足讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下，以低分勉強(qiáng)通級(jí)不會(huì)有什么積極作用。

當(dāng)然級(jí)別證書并非一無是處，經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，積累到一定程度，水到渠成，再拿證書，把它看作這一階段的成果印證，其意義遠(yuǎn)大于實(shí)用價(jià)值。當(dāng)然，設(shè)置科學(xué)的級(jí)別考試是正確教學(xué)方法的導(dǎo)向，不過在選擇時(shí)應(yīng)向有關(guān)專業(yè)人士咨詢。

深度解析少兒英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)

很多父母一說起對于自己4-12歲的孩子學(xué)英語的第一感覺就是：找個(gè)老師來教一下我孩子的口語，讓他隨便了解一下，等長大一些，再好好學(xué)。

先看第一個(gè)誤區(qū)：找個(gè)外教來教一下

第一：外教資質(zhì)，發(fā)音等各種參差不齊，想找一個(gè)極其發(fā)音準(zhǔn)確的外教比找一個(gè)中教發(fā)音準(zhǔn)確要難100倍。有資質(zhì)的外教都少，另外不帶有各種怪異口音的外教就更加少之又少。

第二：由于文化的差異性，外教很少非常非常非常認(rèn)真的對待孩子的教學(xué)，教學(xué)的非系統(tǒng)化和隨意性變得十分普遍。

第三：“教一下”這種錯(cuò)誤主要在于：你對外教的授課系統(tǒng)沒有要求，時(shí)間長短沒有要求，課下是否學(xué)習(xí)沒有要求，總之“沒有要求的教一下”是完全沒有意義的。只有系統(tǒng)化的教學(xué)，長期的堅(jiān)持才是學(xué)習(xí)最最重要的方法。

第二個(gè)誤區(qū)：隨便了解一下

學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，是非常艱辛的，任何隨便搞一下都基本沒有搞好的，也不可能有任何作用的。你這么隨便，你孩子就更加隨便了。以后對于學(xué)習(xí)的這種態(tài)度的影響都是很大的。我們通常告訴孩子要認(rèn)真對待書本，認(rèn)真對待知識(shí)，只有這樣書本和知識(shí)才會(huì)尊重你，才會(huì)在你需要的時(shí)候到達(dá)你的面前。

第三個(gè)誤區(qū)： 等長大一些，再好好學(xué)。

第一：“等長大些再學(xué)”，你就錯(cuò)過了學(xué)習(xí)語言最佳時(shí)間段，因?yàn)楹⒆釉?-10歲之間都處于語言的爆發(fā)期，同時(shí)接受多種語言他能很快模仿，且不會(huì)出現(xiàn)你害怕的混淆。

第二：等孩子上初中之后，孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，很多東西需要學(xué)習(xí)，在語言學(xué)習(xí)方面的時(shí)間都不得不減少。相反，小學(xué)時(shí)候的孩子是學(xué)習(xí)任務(wù)最輕的時(shí)候，除非是學(xué)習(xí)效率不高的孩子，或者是報(bào)了很多很多課外補(bǔ)習(xí)班的孩子，否則每天兩個(gè)小時(shí)作業(yè)時(shí)間足夠了。這時(shí)每天可以留出一定量的時(shí)間進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。這是非常寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

你必須要明白的是：“語言的學(xué)習(xí)越早越好”，因?yàn)檎Z言很多時(shí)候不需要智商，它只需要的是重復(fù)和運(yùn)用。一個(gè)孩子特別記不住單詞，但是如果他每天都背，每天都進(jìn)行重復(fù)，那么無論他有多討厭背單詞，這個(gè)單詞都被他背住了。

也就是說，不存在很多家長說的：要等我孩子心智成熟了，我再讓他學(xué)英語，因?yàn)檫@樣子的學(xué)習(xí)效率更快。事實(shí)正好相反，孩子在越小的時(shí)候記憶力越好，在他成熟之后，記憶力不會(huì)變得更好，反而變得更壞。記憶就像是磨刀，你越磨刀，刀就越鋒利。記憶的東西越多，你再去記憶的時(shí)候，記憶力就越好。

少兒英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)及對策

英語已經(jīng)成為國際通用語言，其重要性不言而喻。上海作為國際大都市，一方面孩子未來參與國際交流的可能性大，另一方面英語作為學(xué)校里的一門重要課程，這使得上海的家長格外注重孩子的英語學(xué)習(xí)，不少孩子從幼兒園就開始英語學(xué)習(xí)了。作為一名英語教師及幼兒園孩子的家長，我卻發(fā)現(xiàn)少兒英語學(xué)習(xí)中，特別是少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的少兒英語學(xué)習(xí)存在重大誤區(qū)。結(jié)合多年來我自己的英語學(xué)習(xí)及教學(xué)，特別是在教自己的孩子英語中的經(jīng)驗(yàn)，在這里我想談?wù)剮c(diǎn)誤區(qū)及對策，希望能對學(xué)習(xí)英語的少兒及家長有所啟發(fā)和幫助。

第一點(diǎn)，關(guān)于少兒英語學(xué)習(xí)的開始時(shí)間問題。至于學(xué)習(xí)外語的開始時(shí)間什么時(shí)候最好這是沒有定論的，孩子剛出生就予以英漢雙語教育的成功案例有，十幾歲才開始學(xué)英語的成功者也很多。而我的建議是只要有條件，兩三歲就可以開始了，但是我指的并不是去上輔導(dǎo)班坐在教室里學(xué)，而是開始給孩子予以英語上的熏陶，以培養(yǎng)興趣為主，比如聽聽英文兒歌，看看比較簡單的英文繪本或動(dòng)畫片等，循序而漸進(jìn)。

第二點(diǎn)，關(guān)于英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容順序問題。學(xué)習(xí)英語應(yīng)該跟學(xué)習(xí)漢語一樣。其順序應(yīng)該是：第一階段：聽的階段，就是進(jìn)行大量的語言聽力輸入，最好是家長或老師跟孩子說英語、讀英語繪本、看英文動(dòng)畫片等，不要著急更不能強(qiáng)迫孩子說英語。我自己教兒子英語已經(jīng)三年了，到現(xiàn)在我都沒有要求孩子跟我說英語，主要還是在聽，當(dāng)然聽多了，他也會(huì)自主的說一些英語。就像學(xué)習(xí)母語一樣，想想一個(gè)孩子在會(huì)說話之前，家長給他/她進(jìn)行了多么大量的語言輸入啊，而且我們也沒有強(qiáng)迫過孩子說話，一切都是順其自然的，為什么英語不這樣呢？反而急功近利？第二階段：進(jìn)行了大量語言輸入后，孩子可以掌握很多聽力詞匯了，就是他能聽懂的詞匯，當(dāng)然這些詞匯他也很可能會(huì)說，這時(shí)可以適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)他的“會(huì)說的”單詞，也就是掌握了“聽說”詞匯，比如，我的兒子現(xiàn)在6歲，我估計(jì)他的聽說詞匯大概有1500了。然后進(jìn)入第三階段：認(rèn)單詞。也就是說孩子先掌握了大量的“聽說詞匯”再認(rèn)識(shí)單詞。不可以從一開始學(xué)英語就是認(rèn)單詞，甚至拼寫單詞。（我兒子到現(xiàn)在還不會(huì)拼寫單詞）。其實(shí)孩子掌握了“聽說詞匯”，再去認(rèn)單詞就很快了。當(dāng)然在認(rèn)單詞前要先學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母，這樣孩子認(rèn)單詞就會(huì)比較快一點(diǎn)。但是我認(rèn)為這也不是絕對的，大家可以想象你是否可以在學(xué)習(xí)漢字的筆畫或偏旁部首之前就可以認(rèn)漢字？答案毫無疑問是肯定的。英語也一樣，理論上講，孩子可以不認(rèn)識(shí)字母就能認(rèn)識(shí)單詞，當(dāng)然由于英文母就26個(gè)，也不難，先認(rèn)認(rèn)也是很有幫助的。第四階段：拼寫單詞。這個(gè)階段當(dāng)然需要孩子26個(gè)字母都會(huì)寫了，而且我認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)流行的自然拼讀應(yīng)該在這個(gè)階段期間進(jìn)行?？傊?，我認(rèn)為這四個(gè)階段的順序還是要遵守的，否則會(huì)事倍功半。

大部分的家長自己教孩子英語也好、上培訓(xùn)班也好，都是上面四個(gè)階段同時(shí)進(jìn)行的，這其實(shí)大大違背了語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，不僅費(fèi)時(shí)低效，而且可能長久以后會(huì)挫傷孩子學(xué)習(xí)英語的積極性。反過來說，如果我們按照我在第二點(diǎn)中講的四個(gè)階段的順序?qū)W習(xí)英語，孩子不會(huì)感到很累，這有利于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)樂趣和積極性。

第三點(diǎn)，其實(shí)孩子英語學(xué)習(xí)的最大障礙是家長或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)急功近利的想法和做法。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收了家長的錢，就一定要拿出一些讓家長看得見的成果，以保證你能繼續(xù)報(bào)后續(xù)課程，反而如果按照我上面說的四個(gè)階段的第一階段，是無法也是不能檢測的，所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本都是四個(gè)階段同時(shí)進(jìn)行，讓孩子剛開始學(xué)英語就學(xué)著認(rèn)單詞、寫單詞，做作業(yè)等，這樣會(huì)搞得孩子很忙很累，而且成效很低。當(dāng)然由于英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，學(xué)一點(diǎn)是一點(diǎn)，學(xué)了肯定就比沒學(xué)的知道的多，這也就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)想讓家長看到的結(jié)果，但是這個(gè)代價(jià)太大。

第四點(diǎn)，關(guān)于語言環(huán)境問題。語言學(xué)習(xí)當(dāng)然需要環(huán)境，但是這并不是說在中國就不能學(xué)好英語，這不是理由。沒有英語的大環(huán)境，我們可以創(chuàng)造小環(huán)境。如在家里，如果家長會(huì)英語可以跟孩子進(jìn)行簡單對話，再說現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源這么豐富，都可以納入到英語學(xué)習(xí)環(huán)境的概念中來。順便說一下發(fā)音問題，有個(gè)家長其實(shí)會(huì)英語，也是大學(xué)畢業(yè)，有的甚至碩士博士畢業(yè)，怕影響孩子發(fā)音，不敢自己教孩子，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。其實(shí)發(fā)音沒有我們想象的那么重要。這樣想吧，外地來上海的，特別是農(nóng)村來的家長，你小時(shí)候的漢語發(fā)音如何，標(biāo)準(zhǔn)嗎？對你現(xiàn)在說普通話影響到了無法交流的地步了嗎？記住，我們的目標(biāo)不是做主持人播音員。如果家長自己會(huì)英語，卻因?yàn)閾?dān)心自己的發(fā)音不好而影響孩子的發(fā)音，從而不敢去創(chuàng)造家庭的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這是因小失大啊。而且也不要迷信外教，有些外教教的真的不一定比中國的老師好，如果這個(gè)外教不是來自英語國家，他的發(fā)音有可能也是不標(biāo)準(zhǔn)的。

第五點(diǎn)，關(guān)于語法?；A(chǔ)語法包括主謂一致、單復(fù)數(shù)、各類時(shí)態(tài)語態(tài)等，這也是孩子學(xué)英語的作業(yè)內(nèi)容。其實(shí)，我的建議是不要學(xué)語法。這樣想想吧，你的漢語語法怎么樣？學(xué)過多少？而你的漢語水平又如何呢？現(xiàn)在我學(xué)校里教的新疆班的維族學(xué)生，他們的漢語水平已經(jīng)很高了，我問他們的漢語語法如何，或者看過什么漢語語法書沒有？他們說沒有看過，也沒有學(xué)過。那么不學(xué)語法，怎么辦呢？應(yīng)該直接進(jìn)行聽說對話、閱讀英文繪本，進(jìn)行整個(gè)句子的輸入。比如How are you？表示你好，記住就行，根本沒有再跟孩子強(qiáng)調(diào)一下這里由于主謂一致原則只能用are不能用is。一切所謂的語法規(guī)則，在進(jìn)行大量語言輸入之后，孩子會(huì)自己總結(jié)出來的。反而，背過一些語法條條杠杠根本是不管用的，純粹浪費(fèi)時(shí)間。

第六點(diǎn)，舉個(gè)我自己教孩子的例子吧。我兒子喜歡看書，所以學(xué)習(xí)英語我就以英文繪本為突破口，當(dāng)然是由易到難?？从⑽睦L本已經(jīng)有兩年多了，在過去的一年中我們做了這么一件事：就是看了100本英文繪本，每本看10遍，當(dāng)然他不認(rèn)識(shí)英文單詞，是我給他讀。結(jié)果就是先在這100本英語書的配套純英文音頻他自己完全可以聽懂，而且聽的津津有味。另外我們繼續(xù)讀的英文繪本中有很多句子他第一次聽到，根本不需要我解釋就能聽懂了，也就是他已經(jīng)存儲(chǔ)了大量的單詞和句子了。我從來沒給他講過任何語法規(guī)則。

第七點(diǎn)，英語是一種語言，不是一門功課。也就是學(xué)習(xí)英語的目的是為了交流，包括口頭和書面。比如學(xué)習(xí)了英語，你可以讀英文原版的書籍，可以看英文網(wǎng)站，英文視頻、電視劇、電影等，而不需要依賴于翻譯。所以，學(xué)習(xí)英語不應(yīng)該以考試為目標(biāo)，我總是跟學(xué)生說，四六級(jí)考試不是目標(biāo)，這應(yīng)該是在學(xué)好英語的過程中順便做了的事。如果真能按照英語學(xué)習(xí)的規(guī)律學(xué)習(xí)，通過日積月累，什么考試都是水到渠成的事?？傊?，就是要克服功利思想。

第八點(diǎn)，關(guān)于興趣問題。其實(shí)這是一個(gè)很大的誤區(qū)，本來在語言學(xué)習(xí)上是沒有興趣一說的。比如，沒有聽說誰對學(xué)習(xí)漢語不感興趣或者感興趣。當(dāng)然有人對語文感興趣或不感興趣（學(xué)習(xí)語文其實(shí)是在研究漢語而不是學(xué)習(xí)漢語，所以我們也不要研究英語而是學(xué)習(xí)英語）。所以不要老是把興趣掛在嘴邊。比如說孩子對英語不感興趣這樣的話，其實(shí)是謬論，孩子不感興趣的是研究英語而不是學(xué)習(xí)英語。正確的觀點(diǎn)應(yīng)該是，只要決定了要學(xué)習(xí)英語這種語言，就應(yīng)該盡量創(chuàng)造環(huán)境學(xué)習(xí)，進(jìn)行大量的語言輸入和輸出，就是聽說讀寫都要大量的進(jìn)行，日積月累，終會(huì)成功的。

以上八點(diǎn)也是我想到哪里寫到哪里，不成邏輯體系，但是零零散散的觀點(diǎn)也代表了我對英語學(xué)習(xí)的看法，本質(zhì)上講不僅僅少兒英語學(xué)習(xí)這樣，青少年、成年甚至老年學(xué)習(xí)英語都是這樣的。一家之言，歡迎批評指正。

少兒英語早教學(xué)習(xí)小建議

科學(xué)研究表明：幼兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)語言最關(guān)鍵的時(shí)期，也是最佳時(shí)期。

3-12歲，是把英語作為母語存儲(chǔ)到“布羅卡斯區(qū)”的黃金時(shí)期。外教定制課程，使孩子在純母語情境下，結(jié)合科學(xué)有效地培訓(xùn)方式，能夠真正地讓孩子把英語作為第二母語存儲(chǔ)到布羅卡斯區(qū)，使孩子快速形成英語思維和發(fā)音，輕松地道流利地交流。

----聽&讀----

越早越好

1、給孩子大聲朗讀，任何時(shí)候都不算早。即使是小嬰兒，也能通過聲音、節(jié)奏等進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

2、讓孩子多聽，不但能提高孩子的記憶力，還能培養(yǎng)語感，了解語言的模式。

3、堅(jiān)持每天閱讀?？梢蚤_辟一個(gè)固定的時(shí)間：晚飯前或者睡覺前。時(shí)間短、頻次高，有助于孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

4、設(shè)一個(gè)專門的閱讀角，有助于孩子集中注意力。

5、跟孩子輪流大聲朗讀，你一句我一句，更有樂趣。

6、增加其他知覺，讓閱讀不止通過聽覺、視覺感受英語，比如：運(yùn)用字母卡片、積木、圖書等等，讓閱讀可觸摸。

----調(diào)動(dòng)情緒----

增加閱讀樂趣

1、興趣是最好的老師，對于孩子也一樣。不管TA喜歡星星還是恐龍，給TA讀相關(guān)主題的書。

2、讓孩子做明星！用孩子的名字替換故事中的英雄人物，這會(huì)讓TA很開心。

3、如果孩子喜歡上了某個(gè)故事人物，一定要鼓勵(lì)這種激情，跟孩子一起閱讀你能找到的所有關(guān)于這個(gè)人物的書。

4、讀有幽默感的書給孩子，增加閱讀樂趣。

5、制作一個(gè)閱讀成就表，寫上孩子讀過的書，激發(fā)孩子閱讀的積極性。

6、通過游戲?qū)W語言。比如，一個(gè)人說：“我在想一個(gè)東西，開頭發(fā)音是‘mmm’的?！绷硪粋€(gè)人給出一個(gè)M開頭的單詞。父母和孩子可以交換著玩。

----借助故事 ----

代入是高效的學(xué)習(xí)方式

1、用圖片幫助孩子理解故事。在聽讀文字之前，可以先和孩子一起看完所有圖片，看圖討論這個(gè)故事可能講了什么。有個(gè)大概的思路之后再進(jìn)行聽讀，效果更好。

2、跟孩子討論書中故事情節(jié)的發(fā)展，幫孩子理解故事中人物的選擇。通過思考故事的發(fā)展脈絡(luò)，幫助孩子從逐字閱讀的讀者過度到流暢的讀者。

3、通過討論故事里發(fā)生了什么，判斷詞匯可能的含義，幫助啟蒙閱讀者解碼疑難單詞。

4、請孩子用自己的語言向你復(fù)述故事的內(nèi)容。

5、如果你的孩子對某個(gè)人物很熟悉，就請TA跟你講講這個(gè)人物，鍛煉表達(dá)。

6、讓孩子用詞匯描述一個(gè)故事中的人物，你來猜描述的是哪一個(gè)。

7、鼓勵(lì)孩子畫出TA最喜歡的故事情節(jié)。然后，幫孩子在畫的下面寫一句話去描述畫面中的場景。

8、找出故事中的主角人物，分角色扮演朗讀。注意：讓孩子先挑TA想要成為的角色。

9、鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作故事的木偶戲，你可以幫孩子制作簡單的手指或襪子木偶，表演出故事的場景。孩子表演結(jié)束時(shí)，別忘了鼓掌

劍橋少兒英語學(xué)習(xí)方法介紹

背課文聽起來很可怕，每個(gè)人似乎都經(jīng)歷過。不過不能否認(rèn)，背課文是學(xué)英語最好的方法之一。特別是對于少年兒童更是如此。作為最有效的學(xué)英語的方法，我認(rèn)為有必要提倡孩子多背些課文以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。其實(shí)，背課文是一項(xiàng)雖然艱苦卻其樂無窮的學(xué)習(xí)方式。只要把握的好，就能夠使學(xué)生在快樂和成就感中學(xué)習(xí)。下面，就這個(gè)方法體一些具體的建議。

先說說背課文的好處。背課文能夠使學(xué)生全面學(xué)習(xí)單詞和語法，不僅學(xué)會(huì)每個(gè)單詞和句法現(xiàn)象的本身，還能夠了解它們在實(shí)際使用的時(shí)候的用法，搭配和其它的語氣特征，更好的做到學(xué)用結(jié)合；并且由于是整個(gè)文章或是句子一起理解和接受，所以對于單個(gè)語言單位，象單詞、語法要點(diǎn)、搭配等的記憶更加牢固。

第一條原則

理解而后能背

對于一篇課文，首要問題是要非常清楚它的意思。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才能開始努力去背。生吞活剝式的死記硬背是沒有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心內(nèi)容，記敘文要弄清楚記述的事情、人物、時(shí)間、地點(diǎn)等等，說明文要明白主要解說的對象和不同方面和性質(zhì)，而議論文則要弄清所討論的問題和主要的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的關(guān)系。

要以文章內(nèi)容為線索進(jìn)行記憶。要弄懂上下句之間的內(nèi)容和邏輯上的關(guān)系，而后才是語言上的起承轉(zhuǎn)合。這樣背課文就是因事而語，有意義地背，言之有物，背之有理。

第二條原則

所背的文章要典型而純

文章一旦背下就會(huì)記住很長時(shí)間甚至永遠(yuǎn)不忘，對今后的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以背要選那些真正典型而純的文章。以完全正確和有代表性的文章豐富孩子語言資料。

第三條原則

先聽后背

既然背課文是練習(xí)英語口語行之有效的方法，那在背的時(shí)候就要特別注意。學(xué)語言模仿是關(guān)鍵，所以在背之前要先聽，聽要聽原裝正版的錄音，當(dāng)然推薦外籍教師的錄音，這樣能夠?qū)W到非常地道的發(fā)音。而且要反復(fù)聽，直到能夠模仿得很象為止。這一個(gè)階段是比較枯燥的，但非常有效。

第四條原則

從易到難、從短到長、循序漸進(jìn)

背課文比較艱苦，特別是一開始，最是要避免產(chǎn)生抵觸心理。所以開始的時(shí)候哪怕就只是幾句話也好，先要建立信心和興趣。不要貪多，想一口吃個(gè)胖子的想法是極端錯(cuò)誤的。急不得，慢慢增長，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語中常用的關(guān)聯(lián)詞，能夠越來越容易。

第五條原則

背課文一天之際在于晨

早晨是練習(xí)口語和背課文的黃金時(shí)間，要充分利用。每天早起半個(gè)小時(shí)，大聲朗讀背誦，不但對英語，對自己的心情和一天的狀態(tài)都有好處。

第六條原則

注意重點(diǎn)句型和單詞

背課文不只是注重整體，對于單個(gè)重點(diǎn)的語言現(xiàn)象應(yīng)該給予同等的重視，畢竟背課文最重要的任務(wù)就是要在課文中學(xué)習(xí)英語。

所以，在背誦前應(yīng)該認(rèn)真得學(xué)習(xí)掌握課文中的重點(diǎn)單詞，不僅注重他的發(fā)音和拼寫，還要注意它的前后搭配。要全面了解重點(diǎn)得語法現(xiàn)象，注意各種實(shí)際使用中的變化以及具體的含義。

少兒英語口語學(xué)習(xí)三大策略

少兒英語學(xué)習(xí)是少兒教育觀念更新的一大產(chǎn)物,它已成為我國少兒教育界的一大“熱點(diǎn)”。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會(huì)很少，沒有一個(gè)很好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)校里都是一個(gè)老師帶幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生課上發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，而且課上的學(xué)習(xí)方式過于死板，少兒英語口語的學(xué)習(xí)也因此而受到影響。隨著英語改革步伐的推進(jìn)，人們學(xué)習(xí)英語口語意識(shí)的增強(qiáng)，少兒英語口語已經(jīng)形成了濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。掌握少兒英語口語學(xué)習(xí)的3大策略，才是幫助孩子提升英語口語能力的關(guān)鍵。

純正的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)離不開良好的環(huán)境，從少兒英語口語學(xué)習(xí)的過往經(jīng)驗(yàn)中，通常是為孩子提供一個(gè)純正的學(xué)英語空間，讓孩子們可以在浸泡式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，親身感受英語的地道表達(dá)。為了讓孩子隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語，不但創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，還花大力氣營造“會(huì)說話”的環(huán)境。同時(shí)還必須有寬松、愉快的精神環(huán)境，豐富多彩的活動(dòng)環(huán)境。只有這樣才能給孩子提供更多接觸英語、模仿、內(nèi)化英語以及多聽多說的機(jī)會(huì)，真正將口語運(yùn)用自如。

趣味學(xué)習(xí)游戲話教學(xué)

很多孩子之所以學(xué)不好英語口語，其實(shí)還有一個(gè)非常關(guān)鍵的原因就是缺乏足夠的學(xué)英語興趣。因此，培養(yǎng)孩子英語口語的同時(shí)重視興趣培養(yǎng)非常關(guān)鍵，趣味學(xué)習(xí)是孩子們最容易接受的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，老師要盡可能對孩子進(jìn)行多樣化教學(xué)，讓課堂生動(dòng)活潑。最好采取游戲化的教學(xué)，通過孩子們感興趣的游戲方式來傳達(dá)英語知識(shí)。例如，教師在教動(dòng)詞時(shí)，鼓勵(lì)孩子在課堂上模仿各種小動(dòng)物跳，讓孩子在蹦蹦跳跳的過程中開心地學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞等等，都是值得推薦的游戲方式。

互動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)際中學(xué)習(xí)

對于少兒英語口語學(xué)習(xí)的孩子們來說，學(xué)好英語的最主要目的還是為了方便應(yīng)用。在教學(xué)過程中外教老師和學(xué)員互動(dòng)學(xué)習(xí)值得借鑒的學(xué)習(xí)方式，可以采取情景模擬、會(huì)話表演等在實(shí)際交流中和讓孩子得到鍛煉，不斷練習(xí)口語和聽力，同時(shí)還培養(yǎng)了英語思維能力。

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