小朋友教學活動中好動的原因分析

幼兒園的小朋友小游戲。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料是作用于人類社會實踐的一種可供參考的材料。參考資料可以促進我們的學習工作效率的提升。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《小朋友教學活動中好動的原因分析》，希望對您的工作和生活有所幫助。

〔引言〕：良好的傾聽習慣是幼兒學習的根本保障，現(xiàn)代獨生子女，平時嬌寵慣了，想干嘛就干嘛。手腳動的多，思維動的少，有意注意和自我控制能力薄弱。對我們來說，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，并不是件容易的事。觀察幼兒，分析幼兒，是我們完成有效教育的首要保證。

〔觀察描述〕：

今天集體活動是做實驗“糖到哪里去了?”因為是人手一套材料，物品比較多，幼兒在操作中動是很自然的，所以對幼兒傾聽不亂動要求，沒有刻意強求。

在實驗后，為了保證交流討論的質(zhì)量，我們收拾好物品，按傾聽習慣的要求進行，徐雁楠邊聽邊動手的現(xiàn)象又出現(xiàn)了，她一會兒兩只手無意識地轉(zhuǎn)動，一會兒伸出一只手摸一摸旁邊的小朋友的頭和身體，一會兒又轉(zhuǎn)動身體與同伴交流式的互動手勢;不過教師的教學她都參與了，也聽了，思維似乎也跟了，只是不能反映敏捷的回答提問。以她的年齡，掌握幼兒園的教學目標，還是可以的，但是良好的習慣養(yǎng)成已成為她目前個性化教育的重點。

〔分析與措施〕：

徐雁楠小朋友自插入我班的一個多學期，從全身運動、危險運動，到現(xiàn)在在教學活動中只動手，自身的變化是真實的。在與家長的交流當中，感覺到孩子的習慣與家長的教育理念，教養(yǎng)習慣有關，家長認為：教養(yǎng)孩子要尊重其個性特點，讓她自由成長。所以，此幼兒進餐很差，人很瘦，運動量卻很大，動作發(fā)展非常好。(因為她動的多，什么都敢去嘗試)但是，在我國以集體教育為主的教育體制下，教師的安全責任非常之大，過分的自由也無法保障教學的效益。所以我們特別關注修正她的行為，希望能與集體的行為要求得以一定的統(tǒng)一。保障全體幼兒的安全。本學期我們進行傾聽習慣的養(yǎng)成教育，對她來說又進入一個新起點。我們要繼續(xù)與家長溝通交流爭取理解和認同，在日常生活中繼續(xù)關注和教養(yǎng)孩子的言行，養(yǎng)成好的傾聽和學習習慣.

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教師心得：小朋友愛告狀的原因

小朋友愛告狀的原因

“老師，文文把湯灑到我衣服上了?！?/p>

“西西打我。”

“他不讓我玩小汽車?！?/p>

幼兒園里每天像這樣的告狀不計其數(shù)，我們該如何看待這些“小告狀精”們呢？

愛告狀是孩子的年齡特征決定的。他們?yōu)槭裁磹鄹鏍?？告狀的動機又有哪些？

還是來來聽一聽“小告狀精”們自己的內(nèi)心獨白吧！

“請來保護我”

情境1兩個小朋友同時來找老師，一個哭著說：“沐沐打我了。”另一個馬上辯解說：“我沒打他，是他先踢了我一腳，我才推了他一下?！?/p>

當幼兒之間的沖突發(fā)展到一定程度時，一方或雙方就會向成人告狀，想尋求幫助。這是孩子為了求得公正解決糾紛或請求成人保護自己而產(chǎn)生的告狀行為，它在幼兒的告狀行為中占很大的比例。

3歲左右的孩子，其實也有自己的小思想，和同齡人一起玩的時候不時會出現(xiàn)一些小摩擦。有些小孩當感覺自己受了委屈、處于劣勢的時候，會第一時間向家長或老師求助。

見招拆招

老師可以問問事情的具體經(jīng)過，適當安慰感到委屈的寶貝，告訴他們，有事要用語言表達，說出來而不是動手。在以后的生活中，多加關注膽小怯懦的小朋友，讓他們樹立起自信心。

“請關注我”

情境2小佳最喜歡放學后和媽媽說說幼兒園里發(fā)生的事情。今天小佳很自豪，因為衣服上貼了兩個小貼畫，她說：“雯雯睡午覺的時候總說話，我好好地躺著，所以老師獎勵給我小貼畫，雯雯沒有?！?/p>

“求賞心理”是小朋友較為常見的一種心理，尤其是當同伴出現(xiàn)違規(guī)行為時，大多數(shù)小朋友一旦發(fā)現(xiàn)就會迫不及待地向成人告狀。這往往是小朋友為了讓成人關注自己的表現(xiàn)而產(chǎn)生的告狀行為，表面看起來是在維護規(guī)則，其實是為了向成人邀功，獲得表揚。

見招拆招

針對這類告狀，大人們首先要給予肯定，所以媽媽可以表揚小佳做得對，然后對孩子進行提示：“你既然知道中午應該好好睡覺，那下次雯雯再不睡覺的時候你就提醒一下她好嗎？這樣他也能得到小貼畫。你們是好朋友，大家都好，那才更高興呢！”這也是培養(yǎng)兒童形成正確的判斷力和良好的克制力的一個好辦法。

“我希望懲罰他”

情境3“老師，彬彬拉完大便沒有沖水，也沒有洗手。”“他把鼻涕抹到自己的衣服上了?！薄袄蠋?，小海說他不喜歡你，說你胖，我喜歡你?！薄?/p>

這樣的場景一般出于孩子內(nèi)心對公正的強烈愿望，另一方面，也有可能是孩子想報復或者嫉妒，希望利用告狀來貶低別人，抬高自己。

見招拆招

老師只需要表示已經(jīng)知道了就可以了。要預防小朋友因為想得到老師的表揚或懷有嫉妒心理而亂告狀，所以，這種行為不宜鼓勵，更不能當著告狀孩子的面批評另一個孩子。

“這樣做，行不行？”

情境4一個小朋友跑來向老師告狀說：“老師，帥帥跑到桌子上蹦去了?！比绻@時老師沒有什么表示的話，告狀的幼兒很可能馬上學著被告狀者的樣子，爬到桌子上去蹦了。

這樣的孩子很聰明，他為了試探大人的態(tài)度而去告狀，目的只是想試探一下大人對這個行為的態(tài)度。這主要是因為幼兒不確定某些做法是否違反了規(guī)則，是否能得到成人的允許，于是就采用詢問、提示等策略向成人告狀求證。他們希望老師能對“被告”的行為做出解釋，如果老師毫無反應，那么照著做的孩子就會越來越多。

見招拆招

遇到這樣的告狀，我們可以對孩子說：“好孩子，咱們?nèi)ソ袔泿浵聛?，他這樣做容易摔下來，是很危險的！”這也是培養(yǎng)兒童的正確判斷力和克制力，同時也通過榜樣的作用，讓好的行為得到肯定，而我們不希望發(fā)生的行為得到控制。

探究孩子的好動與膽小的原因

導讀：由于孩子的過于好動或膽小，在許多能力發(fā)展的過程中，無法正確判斷及反應，引發(fā)孩子更多的問題，如：注意力短暫無法集中，個性很固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定，生活配合度差，大腦功能發(fā)展趨緩，語言、閱讀、書寫方面的學習能力也相對比較差。

小靜和小安是一對相差兩歲的表姐弟，表姐雖名字為靜，但是從會走路開始，除了睡覺以外就總是動個不停、東跑西跑、上竄下跳的，十分好動；小安則完全相反，行為、動作都十分膽小，依賴性也很強。

平常帶姐弟倆去公園玩時，表姐蹦蹦跳跳，再高的欄桿都敢爬，一點都不怕危險；弟弟卻什么都不敢，溜滑梯時不但要大人在底下接，兩只腳還拼命撐住滑道邊緣來減緩速度。姐弟倆讓家長們

都感覺到孩子的發(fā)展有問題，但小孩子長大了是否自己就會好了？

的確，會有一部分因素變得穩(wěn)定，行為上的好動和膽小，在孩子12歲后會有所緩和；但12歲之前，孩子的許多發(fā)展，像大腦的使用效率、肢體動作的能力、情緒控制的能力、學習整合的能力及人格價值觀等等，都會對將來造成永久的影響。

由于孩子的過于好動或膽小，在許多能力發(fā)展的過程中，無法正確判斷及反應，引發(fā)孩子更多的問題，如：注意力短暫無法集中，個性很固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定，生活配合度差，大腦功能發(fā)展趨緩，語言、閱讀、書寫方面的學習能力也相對比較差。

到底是什么因素讓孩子會有好動或膽小的表現(xiàn)？其實是他們先天特質(zhì)中的“前庭”功能反應不同所造成的。

前庭系統(tǒng)

很多人都以為“前庭”位于額頭，這是個錯誤的認知。前庭是中樞神經(jīng)系統(tǒng)最早發(fā)育的部分，與大腦及神經(jīng)系統(tǒng)有著重要關系。前庭位于耳朵內(nèi)耳耳蝸的位置，協(xié)助我們偵測地心引力，維持平衡，同時也調(diào)節(jié)抑制及增強的功能，讓我們對刺激維持一個穩(wěn)定的接收，協(xié)助我們對于動態(tài)的判斷。

舉例來說，如果前庭發(fā)展過于敏感，對刺激的反應過大，就容易衍生像弟弟一樣膽小的行為特質(zhì)：

●特別害怕懸空的感覺

●對高度或速度的游樂設施特別害怕

●容易暈車、暈船、暈機

●經(jīng)常處于緊張的狀態(tài)，也比較膽小

●旋轉(zhuǎn)、搖晃容易產(chǎn)生惡心、嘔吐的現(xiàn)象

●頭部無力、身體支撐力差

●注意力無法集中

●情緒比較不穩(wěn)定

而如果前庭發(fā)展過于遲鈍，對刺激的反應太小，就容易衍生像表姐一樣好動的行為特質(zhì)：

●沒有危險意識

●喜歡爬高爬低、跳床、跳沙發(fā)

●好動不安定、注意力短暫

●常常聽了就忘、看了不懂

●喜歡旋轉(zhuǎn)的游戲

●寫字常左右顛倒

●肢體動作用力的程度掌握不佳

●語言發(fā)展較慢或聲帶發(fā)音不準確

以上這些日常表現(xiàn)都和前庭的發(fā)展有關，并不需要全部符合才算是前庭敏感或遲鈍，就像感冒的癥狀一樣，有的人是頭痛，有的人是鼻塞，有的人是全身無力，有的人則全部都有，這些都是程度上的問題。

幼兒園案例分析：喜歡打小朋友

喜歡打小朋友

本學期，幼兒升入中班后，比原先活躍了許多，再加上搬入新教室后，活動空間也大了，孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩。

周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個，她喜歡和老師在一齊，但是她經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾，也常常有小朋友跑來向我告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話。

觀察實錄：

在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn)，其實并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當。例如：早上排隊時芯蕊是排在第一個的，她很高興，而這時劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對她說：“芯蕊，你為什么推妍妍啊？”芯蕊說：“我沒推她，她不排隊就跑到我前面來了?！蔽矣謫査骸澳闶遣皇窍胱寗㈠岄_一些啊？”芯蕊點點頭，我又告訴他：“你想想，如果你不用手推妍妍，還能怎樣告訴她??？”芯蕊想了想，對我說：“小便要排隊，我站前面了你就要往后？”我笑了，摸著芯蕊的頭說：“對??！你要是這么對劉妍說，她不就不會給你告狀了嗎？”芯蕊點點頭，對我說：“老師，我改了。”

措施：芯蕊是個聰明的小女孩，老師說的都會聽，告訴她遇到事情不能夠打小朋友，能夠過來告訴老師。教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題。

孩子抗拒洗澡的原因分析

導讀：有些孩子不愛洗澡，很可能是嬰兒時期就有了不愉快的洗澡經(jīng)歷，導致長大后的害怕而不愿意洗澡。原因大致有下列幾方面。

有些孩子不愛洗澡，很可能是嬰兒時期就有了不愉快的洗澡經(jīng)歷，導致長大后的害怕而不愿意洗澡。原因大致有下列幾方面。

1、水溫不適：給小兒洗澡的溫度要適中，夏天水溫以37oC-38oC，冬天水溫為39oC-40oC較適宜；有條件的可用溫度計測量一下；

2、抱得過緊：這會使嬰幼兒受驚或被激怒；

3、洗澡水或沐浴露濺到五官；

4、玩得高興時被洗澡干擾；

5、父母不覺得洗澡是件好玩的事，只一味清洗，同時加上一些責備或手腳過重弄痛了孩子。

這些都可能使孩子抗拒洗澡，要讓孩子愛洗澡，首先父母要放松心情，費點心思。洗澡前先告訴孩子，讓他有心理準備。洗澡時，可以和孩子聊天、講故事。教孩子認識自己身體的某些部位。同時要選用無淚配方的沐浴露。洗完后不要忘了夸獎他是個又干凈又可愛的寶寶。其實，洗澡除了清洗之外，還是很好的親子相處時光，孩子可以從媽媽輕柔的觸摸中感受到母愛，也在輕松的戲水中讓親子間身體和心靈的接觸更加親密，相信這樣一來，寶寶都會喜歡洗澡的樂趣。

小班個案分析：好動的孩子該怎么辦

一、研究前個案分析

今年帶小班，我發(fā)現(xiàn)我班有一四歲幼兒小宇行為與其他幼兒有所不同，他極其好動，上課從不會集中精神，最多兩三分鐘注意力就會轉(zhuǎn)移，容易受身邊的事物所影響，窗外的腳步聲就能轉(zhuǎn)移他的注意力，而且好奇心強，自控能力差，并常伴有某種習慣性小動作，如咬指甲、吸手指、摳鼻子等，做什么事大都半途而廢，有頭無尾。而且他從來沒有守紀律的概念。

二、個案觀察記錄

發(fā)現(xiàn)該幼兒行為有異常以后，我開始對他的行為進行觀察。在兩周的觀察后，我發(fā)現(xiàn)有如下一些明顯性的行為：

在上課的時候他總是離開自己的小椅子，下位這邊跑跑，那邊晃晃，想上廁所，就去，從沒有約束，大家一起唱歌時，他不唱，等大家唱完了，他便扯著喉嚨唱起來了，真是拿他沒有辦法。

做操時手腳都在不停的動，但沒有按照課間操的要求做，完全是他自己在自由的手舞足蹈，想怎么做就怎么做，而且他總是顯得走不穩(wěn)站不穩(wěn)，搖搖晃晃的，也容易被其他東西吸引，天上飛來幾架飛機，他就一直望著飛機，不再做操，老師提醒他也完全沒有反應。其他小朋友雖然也被飛機吸引但是很明顯的可以看出沒有他那樣分散精力?？偸钦静坏阶约旱狞c上，想去哪里就去哪里。

課間操做完，他總是顯得格格不入，不合群，其他小朋友都回活動室去了，他還站在那里，看著電腦和音響，我問他你為什么不走啊，他很可愛的說：“我有事情的?！薄笆裁词虑榘?？”他又說“我有事情的?！闭f完跑到我前面去了。

吃飯比較快，但是喜歡做些小動作，例如用勺子靠近右邊小女孩的頭發(fā)，習慣性地到處望來望去，飯粒經(jīng)常掉到桌子上、衣服上、地上，想喝水了就叫著要喝水，倒水倒一杯，看著滿了，就走到教室門口自己倒掉一些，看著又好氣又好玩。

在玩玩具時，他總是喜歡到別人那里去搶玩具，這時只聽到孩子們的告狀聲，他又會把玩具還回去。每次收玩具，他還會把別人的玩具一起收上來，小班的孩子都愿意自己送自己的玩具，這時又傳來一陣告狀聲。

他睡覺有個習慣，每次都要脫掉襪子，還喜歡玩襪子，老師怎么一再強調(diào)想糾正都沒有辦法，最后也就不管他了。他每次開始睡覺的時候都睡不著，老是在床上翻來覆去，亂踢亂動，老師怎么說都沒用。要起床的時候他總是起不來，躺在床上誰都叫不動。午睡起來別的小朋友都去吃點心了他還在床上，大多時候他都是最后一個吃點心，而且總是懶洋洋的。

針對這些情況，我對該幼兒采取了特別教育，主要從以下幾個方面進行教育：

（一）用愛心交換信任

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！睈凼墙逃那疤?，信任是教育的開始。我關注著李廷的一言一行，常常主動與他交流，后來我發(fā)現(xiàn)他其實是很喜歡老師的，和他交流得多了他也會主動與我講話了，慢慢我發(fā)現(xiàn)他有時也能講出幾句完整流利的話，這是我成功的第一步。后來當我在開展活動時發(fā)現(xiàn)他開小差亂動時，只要走到他身旁，或是微笑的與他講，他還是能夠尊重我，馬上不亂動了。

（二）用細心發(fā)現(xiàn)亮點

其實這樣的孩子并不是一切都差，也有好的方面和“閃光點”等積極因素。在后來的觀察與交流中，我發(fā)現(xiàn)小宇是個很有禮貌的孩子，每次他需要什么東西時總是親熱的叫：“老師，我想．．．．．．”而我們班其他的小朋友幾乎都沒有叫“老師”的習慣，而且每次我給他發(fā)點心他都要回答一聲“謝謝！”而其他大多數(shù)孩子都做不到這一點，每當這時我總是很感動，我也會利用這個教育機智，表揚他同時教育其他孩子要懂禮貌，經(jīng)過多次以后我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子越來越有禮貌了。

（三）多與家長溝通

與家長加強交流，我把小宇的表現(xiàn)及時反饋給家長，多溝通，通過家園雙向?qū)λM行教育。

通過我們老師的努力和家長的配合，小宇各方面都有了一些進步：開始知道去習慣集體生活，上課坐姿有所改善，動作協(xié)調(diào)性有了提高，語言表達能力有所提高。當然對一般幼兒來說，這些幾乎是微不足道的，但對他來說已經(jīng)是一個了不起的進步了。

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