探究孩子的好動與膽小的原因

孩子厭學原因。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料主要是指生活學習工作中需要的材料。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？經過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“探究孩子的好動與膽小的原因”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

導讀：由于孩子的過于好動或膽小，在許多能力發(fā)展的過程中，無法正確判斷及反應，引發(fā)孩子更多的問題，如：注意力短暫無法集中，個性很固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定，生活配合度差，大腦功能發(fā)展趨緩，語言、閱讀、書寫方面的學習能力也相對比較差。

小靜和小安是一對相差兩歲的表姐弟，表姐雖名字為靜，但是從會走路開始，除了睡覺以外就總是動個不停、東跑西跑、上竄下跳的，十分好動；小安則完全相反，行為、動作都十分膽小，依賴性也很強。

平常帶姐弟倆去公園玩時，表姐蹦蹦跳跳，再高的欄桿都敢爬，一點都不怕危險；弟弟卻什么都不敢，溜滑梯時不但要大人在底下接，兩只腳還拼命撐住滑道邊緣來減緩速度。姐弟倆讓家長們

都感覺到孩子的發(fā)展有問題，但小孩子長大了是否自己就會好了？

的確，會有一部分因素變得穩(wěn)定，行為上的好動和膽小，在孩子12歲后會有所緩和；但12歲之前，孩子的許多發(fā)展，像大腦的使用效率、肢體動作的能力、情緒控制的能力、學習整合的能力及人格價值觀等等，都會對將來造成永久的影響。

由于孩子的過于好動或膽小，在許多能力發(fā)展的過程中，無法正確判斷及反應，引發(fā)孩子更多的問題，如：注意力短暫無法集中，個性很固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定，生活配合度差，大腦功能發(fā)展趨緩，語言、閱讀、書寫方面的學習能力也相對比較差。

到底是什么因素讓孩子會有好動或膽小的表現(xiàn)？其實是他們先天特質中的“前庭”功能反應不同所造成的。

前庭系統(tǒng)

很多人都以為“前庭”位于額頭，這是個錯誤的認知。前庭是中樞神經系統(tǒng)最早發(fā)育的部分，與大腦及神經系統(tǒng)有著重要關系。前庭位于耳朵內耳耳蝸的位置，協(xié)助我們偵測地心引力，維持平衡，同時也調節(jié)抑制及增強的功能，讓我們對刺激維持一個穩(wěn)定的接收，協(xié)助我們對于動態(tài)的判斷。

舉例來說，如果前庭發(fā)展過于敏感，對刺激的反應過大，就容易衍生像弟弟一樣膽小的行為特質：

●特別害怕懸空的感覺

●對高度或速度的游樂設施特別害怕

●容易暈車、暈船、暈機

●經常處于緊張的狀態(tài)，也比較膽小

●旋轉、搖晃容易產生惡心、嘔吐的現(xiàn)象

●頭部無力、身體支撐力差

●注意力無法集中

●情緒比較不穩(wěn)定

而如果前庭發(fā)展過于遲鈍，對刺激的反應太小，就容易衍生像表姐一樣好動的行為特質：

●沒有危險意識

●喜歡爬高爬低、跳床、跳沙發(fā)

●好動不安定、注意力短暫

●常常聽了就忘、看了不懂

●喜歡旋轉的游戲

●寫字常左右顛倒

●肢體動作用力的程度掌握不佳

●語言發(fā)展較慢或聲帶發(fā)音不準確

以上這些日常表現(xiàn)都和前庭的發(fā)展有關，并不需要全部符合才算是前庭敏感或遲鈍，就像感冒的癥狀一樣，有的人是頭痛，有的人是鼻塞，有的人是全身無力，有的人則全部都有，這些都是程度上的問題。

Yjs21.Com更多幼師資料擴展閱讀

孩子不睡覺的原因探究

導讀：年幼的孩子對外間事物充滿了好奇，如果爸媽未入睡，或仍有客人在家中，他深怕睡覺后看不到家人做的事，所以實在不愿因睡覺錯過了機會。

每個人需要的睡眠時間都不一樣，由于每個人的生理情況各有差異，有人必須睡上八小時，也有人連續(xù)熬上數(shù)天通宵也面不改容。所以，沒有人知道或可以決定別人到底需要多少睡眠時間，對待孩子也不例外。

但是，當父母經過一天工作，正值筋疲力盡之際，希望孩子早點入睡，好讓自己集中精神做點家務或早點休息，但孩子偏偏纏著爸媽玩這玩那，不管你多么努力，也難以讓孩子入睡，的確令人傷透腦筋。

孩子不愿入睡的原因

年幼的孩子對外間事物充滿了好奇，如果爸媽未入睡，或仍有客人在家中，他深怕睡覺后看不到家人做的事，所以實在不愿因睡覺錯過了機會。

孩子的精力充沛，即使沒有午睡，到晚上依然活力十足。

父母白天上班去了，孩子盡量在晚上爭取接近他們，故遲遲不想入睡。

孩子日間玩得過度興奮，往往令晚上難以入睡，或睡至半夜驚醒。

孩子產生逆反心理的原因探究

導讀：3歲左右的孩子，由于自我意識的發(fā)展，主觀能動性越來越強，對成人的要求、安排、訓斥、懲罰等常執(zhí)拗、任性、逆向而行，這就是孩子的逆反心理。

3歲左右的孩子，由于自我意識的發(fā)展，主觀能動性越來越強，對成人的要求、安排、訓斥、懲罰等常執(zhí)拗、任性、逆向而行，這就是孩子的逆反心理。

產生逆反心理的原因，主要有以下幾個方面：

孩子的好奇心、求知欲得不到滿足。3歲左右的孩子好奇心強，求知欲旺盛，什么都要摸摸、碰碰，這常會惹惱成人，輕則行動被限制，重則受到訓斥、體罰。這樣簡單地對待孩子，勢必引起孩子的反感。

成人不尊重孩子的人格。孩子雖小，也有自尊心，成人應尊重他們，根據(jù)他們的身心特點進行教育，那種“棍棒底下出孝子”、諷刺、挖苦、辱罵、體罰，只能引起孩子的逆反心理。

遇事嘮嘮叨叨。有些爸爸媽媽認為孩子這也不行，那也不行，一會兒說注意這，一會兒說注意那，嘮叨沒完，時間一長，孩子就會厭煩，產生逆反心理。

不顧孩子的個別差異和意愿，強行“定向”。一些爸爸媽媽望子成龍心切，他們要孩子學這學那，如規(guī)定每天讀多少單詞、練幾小時琴等，否則給予懲罰。這很容易引起孩子的對立情緒。

缺乏感情溝通。爸媽缺乏與孩子經常的感情溝通，缺乏對孩子的尊重，孩子也會以不尊重來對待爸媽。

成人對孩子過分遷就。孩子認為犯了錯誤不會受到批評，這種錯誤的信息讓孩子不明是非，一旦家長想管教時，孩子就很不適應，出現(xiàn)逆反。

家長式的作風。專橫式的教育使孩子感到不舒暢、壓抑，因而便以反抗來回答爸爸媽媽。

孩子對家庭和父母不滿意。尤其當父母感情不和使得孩子心理發(fā)生障礙時，孩子往往以逆反行為來表示自己的不滿。還有，常因父母沒有榜樣作用而使孩子感到沒有精神支柱而苦惱時，也會以逆反情緒作為發(fā)泄。

缺乏滿足感。由于種種原因父母不能經常和孩子在一起，盡管物質上極為豐富，但孩子在情感上卻感到十分饑餓，時間長了，在缺少雙親愛的情況下就會以逆反和沉默來表示自己的不滿。

案例:好動的孩子

初次見瀚興是在開學初的家訪工作中，那時的他被阿姨帶著到小區(qū)門口來接我們，看起來是個很靦腆、不愛說話的孩子。當時我還在想這么大個兒的孩子還挺害羞，但經過開學幾周的觀察與了解，我才發(fā)現(xiàn)我對瀚興最初的判斷只是一個膚淺的認識。因為瀚興在班上可以說是一個非常愛動的孩子，與我最初見他的印象簡直判若兩人。上課時，別的小朋友都認真地坐在自己的小椅子上，而他則會在老師講得津津有味時突然發(fā)出“呵”或“呀”地一聲，同時做出電影“蜘蛛俠”的經典動作，讓老師和孩子的注意力都轉移到他身上，而且?guī)缀趺抗?jié)課都會出現(xiàn)這樣的情況。我以為瀚興什么時候都是這樣，但一節(jié)紙工課改變了我對瀚興的看法。

那天，我教小朋友們折“東西南北”的紙偶，從頭至尾瀚興都沒有離開自己的座位，而是很認真地跟著我折“東西南北”，看著他那認真又帶有憨態(tài)的表情，真的很可愛。

瀚興前后動靜的表現(xiàn)讓我內心有些許的震撼，在他這個年齡階段正是好動的時候，如果我們的教學活動不能吸引幼兒的注意力，那么我們的活動就算是失敗的。仔細回想，瀚興以往在課堂上的表現(xiàn)可以說是在給老師提醒：“你上的課不好玩，我沒有興趣”，而我卻認為他是在搗亂。是啊，根據(jù)孩子現(xiàn)在的年齡階段來說是動作發(fā)展的關鍵期，“好動”可以說是孩子的通病，我們不能因為孩子好動就一味地否定孩子，而是要根據(jù)孩子的個別差異性因材施教。

從表面來看孩子可以說是我們老師理解孩子的一個誤區(qū)，我們應該從孩子的行為來推測孩子的內心，了解孩子的真實想法，以此作為我們教學活動內容的起點，讓孩子在活動中感受到快樂，真正做到“以幼兒為中心”、“幼兒是活動的主體”。

小朋友教學活動中好動的原因分析

〔引言〕：良好的傾聽習慣是幼兒學習的根本保障，現(xiàn)代獨生子女，平時嬌寵慣了，想干嘛就干嘛。手腳動的多，思維動的少，有意注意和自我控制能力薄弱。對我們來說，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，并不是件容易的事。觀察幼兒，分析幼兒，是我們完成有效教育的首要保證。

〔觀察描述〕：

今天集體活動是做實驗“糖到哪里去了?”因為是人手一套材料，物品比較多，幼兒在操作中動是很自然的，所以對幼兒傾聽不亂動要求，沒有刻意強求。

在實驗后，為了保證交流討論的質量，我們收拾好物品，按傾聽習慣的要求進行，徐雁楠邊聽邊動手的現(xiàn)象又出現(xiàn)了，她一會兒兩只手無意識地轉動，一會兒伸出一只手摸一摸旁邊的小朋友的頭和身體，一會兒又轉動身體與同伴交流式的互動手勢;不過教師的教學她都參與了，也聽了，思維似乎也跟了，只是不能反映敏捷的回答提問。以她的年齡，掌握幼兒園的教學目標，還是可以的，但是良好的習慣養(yǎng)成已成為她目前個性化教育的重點。

〔分析與措施〕：

徐雁楠小朋友自插入我班的一個多學期，從全身運動、危險運動，到現(xiàn)在在教學活動中只動手，自身的變化是真實的。在與家長的交流當中，感覺到孩子的習慣與家長的教育理念，教養(yǎng)習慣有關，家長認為：教養(yǎng)孩子要尊重其個性特點，讓她自由成長。所以，此幼兒進餐很差，人很瘦，運動量卻很大，動作發(fā)展非常好。(因為她動的多，什么都敢去嘗試)但是，在我國以集體教育為主的教育體制下，教師的安全責任非常之大，過分的自由也無法保障教學的效益。所以我們特別關注修正她的行為，希望能與集體的行為要求得以一定的統(tǒng)一。保障全體幼兒的安全。本學期我們進行傾聽習慣的養(yǎng)成教育，對她來說又進入一個新起點。我們要繼續(xù)與家長溝通交流爭取理解和認同，在日常生活中繼續(xù)關注和教養(yǎng)孩子的言行，養(yǎng)成好的傾聽和學習習慣.

１歲多的小兒不愛睡的原因探究

導讀：孩子長到快２歲了，家長發(fā)現(xiàn)他越來越難入睡，必須大人在旁邊哄著、拍著，要不然嚇唬著才能入睡，嚴重地干擾了父母的工作和休息。

小兒不易入睡原因是多方面的。孩子在１～２歲左右逐漸開始意識到自己的存在，初步領會自己與周圍人的關系，與父母在一起有一種安全感。白天大人上班不在家，晚上回來還沒親夠呢，就讓他去睡覺，又看不到父母了，不免產生一種“分離”的感覺。孩子不敢睡，大人一嚇唬，結果孩子就更害怕，更睡不著了。有些孩子臨睡前過于興奮，馬上讓他去睡覺，他的大腦皮層難以從興奮轉入抑制狀態(tài)，也就根本睡不著了。此外，屋內電視機、錄音機等音響的干擾也是原因之一。從孩子主觀上看是沒有養(yǎng)成良好的睡眠習慣。家長要根據(jù)自己的孩子難以入睡的具體情況，消除不利因素，并講些有關睡眠好的小故事，促使孩子安靜早些入睡，從而培養(yǎng)良好的睡眠習慣。

怎樣才能使孩子容易入睡并睡得香呢？

怎樣才能使孩子容易入睡，并睡得香呢？生活要有規(guī)律，早起早睡的時間要嚴格。孩子睡前盡量要洗澡，睡前不給孩子聽到或看到高興或害怕的事，避免神經興奮。上床后三十分鐘內，家庭氣氛要平靜下來，屋子的燈要調暗。不要在被窩里給孩子食物、玩具或畫冊。睡前一定要上廁所，被子要輕暖，睡衣要清潔。屋子不能過熱或過冷，還要通風良好。

要持之以恒，不能有例外。如果以星期日、假期等為理由，允許孩子晚睡，就可能破壞良好的習慣，讓孩子過早進被窩也不對，這樣做，反而會使孩子在被窩里長時間不能入睡。要明白睡眠重要的不在于時間長短，而在于睡覺的深沉程度。

俗話說“睡得好，長得快”。孩子睡得好，無論對健康還是發(fā)育，都很重要。所以，家長應重視孩子的睡眠問題。

相信《探究孩子的好動與膽小的原因》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了孩子厭學原因專題，希望您能喜歡！