案例：對“Orange juice”英語活動的反思

教學案例反思。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。在幼兒園教師的平時工作生活中，會經(jīng)常需要提前準備參考資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的“案例：對“Orange juice”英語活動的反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一轉(zhuǎn)眼，每學期一次的聽課評課很快就輪到了我，我這次準備的是一堂英語活動，而活動的目標則是引導幼兒認知字母“Jj”以及單詞“juice”。

我為這次的英語活動準備了兩個游戲：一個是通過肢體來引導幼兒認知字母“Jj”，并區(qū)分它們的大小寫；另一個游戲也是請幼兒用自身的動作來，模仿榨汁機工作，并伴隨“咔、咔、咔”的象聲詞來引起幼兒興趣，從而朗讀單詞“juice”。

開課的這天天氣晴朗，而我則懷著忐忑不安地心情面對著全園十二位老師開始了整堂課的教學。在這堂課上由于幼兒配合的較好，不一會兒20分鐘就過去了，而我也終于喘了口氣，好象卸下了重擔。在當日下午的教研活動上，全園老師對我的整堂課提出了很多寶貴的意見和建議。

而我自己在課后也對這次的英語活動進行了反思。這次英語活動的目標達成度還是較高的，全班幼兒基本上都能認讀字母“Jj”，而且孩子們很喜歡用肢體語言來表現(xiàn)字母寶寶，如：手臂伸開大寫“J”、頭戴帽子小寫“j”，在玩的時候都表現(xiàn)的很興奮，特別是對于第二個“我是榨汁機”的游戲，更是積極投入，全班24個小朋友好象突然間都變成了一個個的可愛榨汁機，耳邊一片“咔、咔、咔”的聲音，而在玩的同時，嘴里也在不停地念著“juicejuicejuice”。所以對于單詞的認讀度也是較高的。但是在事后，通過各位有經(jīng)驗教師的提點，我漸漸地覺得這兩個游戲雖然很受孩子歡迎，但我在給孩子玩的時候，卻過分的限制了孩子，沒有徹底放開，孩子們只是坐在椅子上做著動作，而這對于小班的孩子來說是不太適合的，作為我老師，因為是第一次開課，有些過于緊張，不敢把幼兒分散開來玩，故框的太緊，教師與幼兒之間幾乎沒有互動，沒有融入到幼兒中間，孩子們雖然玩的也很開心，但游戲卻并沒有將整堂課推向高潮，整堂課顯的平穩(wěn)有余、精彩不足。

在今后的日子里，還將有很多次這樣的聽課、評課的活動，我將努力吸收好的意見，改正不足之處，在以后的各種教學活動中不斷地積累教學經(jīng)驗，修正、完善自己，力求做的更好。

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案例：對自主游戲“藍月亮餐廳”活動的反思

自主游戲活動是幼兒在參與體驗的同時，充其自主性，培養(yǎng)其多種能力發(fā)展的一種頗受孩子喜歡的活動。這次游戲活動來源于孩子，小班孩子愛玩橡皮泥，他們會用各色橡皮泥借助各種現(xiàn)成的模子制作各種糕點，水果等，孩子們做了品種多樣的食品，食品多了，該把它送到哪兒去呢？于是，“藍月亮餐廳”就在及時滿足孩子的當前需要中開張了。在這次游戲活動中，為了達成在游戲中初步會分工協(xié)商，堅守崗位這一目標，我給孩子提供的是一些基本的游戲材料，如：廚房的煤氣灶、盆和魚、蘿卜等，在游戲一開始我讓孩子們自己學著選擇自己喜歡的角色。他們在整個游戲活動中一直處于積極的狀態(tài)，廚房的廚師忙得不亦樂乎，一會兒殺魚、一會兒切水果等；服務(wù)員不停地忙碌著，顧客們遲遲地不愿離開，“加工點心的”工作人員更是堅守崗位，做完一件又一件點心。孩子們的游戲興趣樂此不疲，貫穿始終。

在游戲中，也出現(xiàn)了一點問題，廚房里的游戲材料——兩個灶臺只有一個煤氣罐，因游戲材料不夠，我在活動之前想如果出現(xiàn)爭奪煤氣罐的情況，讓一位小朋友用其他物代替即可。但兩位廚師一進廚房就為了一個煤氣罐而爭奪起來，互不相讓。見此情景，我及時地鼓勵他們謙讓，請他們想辦法解決問題，其中一位小朋友想出了去娃娃家借一個，使游戲順利地進行了下去?？梢?，自主游戲是自由度較大的活動，在游戲中要讓孩子成為游戲的主人，教師不僅要做一位觀察者，更應(yīng)做一位引導者。這樣，孩子們的創(chuàng)新會讓游戲內(nèi)容更加豐富，教師才能與幼兒產(chǎn)生互動的心靈感應(yīng)，才能更好地幫助幼兒在探索中成長。

在活動中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，這次活動雖是來源于生活，來源于孩子，但對小班的孩子來說還缺乏游戲的經(jīng)驗，在游戲中有的幼兒不太會與同伴交往，語言表達能力還不夠強，尤其服務(wù)員在招待顧客時，顯得有些呆板，缺乏熱情，甚至不說話就把東西端給顧客了。我想出現(xiàn)這種情況與小班幼兒的經(jīng)驗相關(guān)，在以后的活動中，我應(yīng)該讓幼兒多進行經(jīng)驗的交流，及時的進行提煉小結(jié)。同時不斷豐富孩子們的生活經(jīng)驗，讓孩子們在不斷的嘗試中積累經(jīng)驗，使他們的交往能力和語言表達能力會逐漸提高。

案例:一個英語教學活動的觀察與反思

觀察背景：

這是一堂圍繞單詞finger組織的英語活動，在課前，我根據(jù)小喇

叭英語教材詳細備課，準備了手指卡片。在課上，首先出示卡片采用了Followme、Onebyone等一系列的教學過程。最后復習鞏固時，發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在與他人講話；有的幼兒在玩手帕；有的幼兒要求上廁所。這是對學習內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，可我的教學內(nèi)容還未完成，于是我嘗試改變了教學方法，取得了較好的效果，引起反思。

活動實錄：

解鈴還需系鈴人。這時我想起平時活動中有這樣一首手指兒歌：

一根手指彎彎，變把魚鉤把魚釣；兩根手指靠靠，變把剪刀嚓嚓嚓；三根手指翹翹，變只孔雀點點頭……那何不用finger替換進去做手指游戲呢！“今天老師跟小朋友玩一個手指游戲，請大家先聽一聽，看一看。”接著老師示范：一根finger彎彎，做把魚鉤把魚釣；兩根finger靠靠，做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友對這首兒歌非常熟悉，表現(xiàn)出濃厚的興趣。特別是孫凡、盛以可等小朋友。邊做動作邊說兒歌，念過兩遍我請小朋友來集體表演，已基本能把兒歌完整地表述出來，而且“finger”發(fā)音準確。接著我讓李恬單獨朗誦兒歌，李恬聲音清脆、表述連貫，打響了第一炮。往下又請了郭晨曦、李童、何佳敏等，都表現(xiàn)大膽、發(fā)音準確。最后我翹起一根手指問：“Whatisthis？”小朋友齊聲說：“Finger。”可見他們已經(jīng)理解finger的含義并掌握了其語音。

活動反思：

通過英語教學實踐，使我獲得以下幾點體會：

1、根據(jù)實際，隨機調(diào)整教學方案。

眾所周知，現(xiàn)在幼兒園的孩子將來長大了當專職翻譯畢竟是很少的，在幼兒期學英語主要是培養(yǎng)幼兒學英語的興趣。教師應(yīng)幫助所有的幼兒積極參與英語活動，使他們能夠從英語活動中享受到樂趣，使這種樂趣得以鞏固、保留，并成為一種終身需要。因此，我們的教學活動不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進行，而要根據(jù)孩子們的興趣來確定。

新綱要也明確指出：教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時、因內(nèi)容靈活地運用。就如，我教finger時，一心想完成教案所設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)，幼兒都不感興趣，但當我隨機改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。

2、善于利用，充分尋找結(jié)合點。

幼兒園英語教育除了要運用一般的教育教學方法外，還應(yīng)從英語自身的教育特點出發(fā)，形成一套特殊的教育、教學的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗，并加以合理利用，增強幼兒的學習興趣。新綱要指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機、積極引導。手指游戲是幼兒愛玩的游戲，把“手指”替換成“finger”，形成了兩種語言的一個有機結(jié)合點，給幼兒以新的刺激，進而激起了幼兒學習英語的熱情，活躍了課堂的氣氛。

3、融入生活，增強練習的密度。

幼兒期的記憶以短期記憶為主具有記得快、忘得快的特點，在學英語時也是如此。因此我們應(yīng)該結(jié)合一日活動的各個環(huán)節(jié)，引導幼兒多說，增強練習的密度。把finger放到朗朗上口的兒歌中去，重復使用，幼兒邊說邊表演趣味性強，而且在課后、飯前等空余時間經(jīng)?？赏娲祟愑螒?，既方便又實惠。由此使我想到練習日常用語時與日常生活各個環(huán)節(jié)相結(jié)合。例如：一些打招呼的用語，幼兒入園離園時，老師可有意識地用英語來引導幼兒說說講講，時間一長便運用自如。我們帶幼兒散步時，看到一些有趣的事物教幼兒用英語來說，進而培養(yǎng)幼兒敢說、會說英語的習慣。

案例:對“反思筆記熱”的冷思考

在反思性教學思潮的影響下，許多幼兒園開始強調(diào)對日常工作進行全面反思。不少幼兒園要求教師撰寫反思筆記，每周上交兩三篇，有的幼兒園則規(guī)定一天一篇，由此產(chǎn)生了一股撰寫反思筆記的熱潮。

追蹤反思筆記的緣起和最終去向，普遍的路徑是：園長布置任務(wù)→教師按時上交→園長部分或全部批閱→向個別教師反饋批閱意見。據(jù)調(diào)查，能夠及時得到反饋意見的個別教師常常屬于園長欲進一步培養(yǎng)的業(yè)務(wù)尖子，大部分反思筆記則作為資料被保存起來，以備今后檢查。結(jié)果，一些教師只是將撰寫反思筆記作為一項外在的強加的任務(wù)來完成，對筆記的數(shù)量關(guān)注較多，對筆記的質(zhì)量關(guān)注不夠，敷衍了事，最終走進了日日談反思、天天寫反思，能力卻沒有得到相應(yīng)增強的怪圈。

“反思筆記熱”折射出一種自上而下的過于簡單的管理思維方式，只看可見的且便于檢查的結(jié)果——反思筆記，而將撰寫反思筆記從增強反思能力、提高保教質(zhì)量的系統(tǒng)中剝離出來，這是一種典型的簡單化的做法。對此，筆者提出以下幾點，供大家思考。

1、明確反思目的。反思的目的絕不在于寫反思筆記，反思筆記只是對反思過程和結(jié)果的一種記錄，寫反思筆記也只是一種手段，反思的目的在于自主監(jiān)控自身的教育行為，從而逐漸確立科學的教育觀念，提高教育實踐能力，實現(xiàn)與幼兒共同成長。

2、細化反思內(nèi)容。反思什么是許多教師感到困惑的問題。我們不妨引導教師反思經(jīng)多次討論后確定下來的內(nèi)容，先由幼兒教育的基本要素入手，包括一日生活、師幼互動、個別差異等，然后逐漸加以細化，使教師逐步明確反思內(nèi)容，選擇反思的問題和方法。

3、掌握反思方法，鼓勵多元化反思。反思應(yīng)當是一種個性化的反思，不同教師的反思活動應(yīng)當具有不同的特色。教師根據(jù)個人的喜好和能力，可以與其他教師進行交流，可以分析錄像，可以發(fā)電子郵件與同行切磋，可以制作反思

課件等。

4、分享反思筆記。反思筆記可以記錄教師的心路歷程，記錄教師的成長故事。然而個人的反思不免會存在“盲點”，可能經(jīng)過多次反思，自己總也發(fā)現(xiàn)不了問題。因此，在個人反思的同時，我們還需要進行集體反思，通過看別人的反思筆記、請別人看自己的反思筆記等方法來反思自己，彼此“照照鏡子”。

5、正確認識反思的質(zhì)與量。反思要講求質(zhì)量，我們要進行“精反思”“深反思”，多篇簡單重復、東拼西湊的反思筆記不如一篇實實在在、觸動心靈的反思筆記。

在“反思筆記熱”中，我們看到部分幼兒園領(lǐng)導僅僅將目光盯在反思筆記的數(shù)量上，很少考慮與之相關(guān)的其他問題，這不由得讓人想起關(guān)于葫蘆的經(jīng)典故事。這個故事講的是古代有個人種了葫蘆，別人看見葫蘆的葉子上生了蟲子，就熱心地告訴他，但他卻置之不理，說：“我要的是葫蘆，不是葫蘆葉子?！碑斎唬詈笏膊豢赡艿玫剿暮J。這個故事生動地告訴我們要用生態(tài)的、聯(lián)系的眼光看待問題。就反思而言，上述五個方面涉及“為什么反思”“反思什么”“怎樣反思”“如何利用反思筆記”的問題，這構(gòu)成了一個培養(yǎng)反思能力的系統(tǒng)，而撰寫反思筆記只是該系統(tǒng)中的一環(huán)。倘若對這一系統(tǒng)中的其他問題視而不見，只抓反思筆記，最終必然只能是“走形式”，而難以取得實效。

案例：音樂活動案例反思

活動實錄一：

這是一節(jié)大班的歌唱活動《井底的小青蛙》，老師通過圖譜將歌詞內(nèi)容一一表現(xiàn)，并借按照節(jié)奏型根據(jù)樂句的順序排列，圖譜的形象生動有趣，淺顯易懂。教師一邊講述井底之蛙的故事內(nèi)容，一邊出示圖譜，孩子們都好奇地看著圖譜，專注的聽著故事。

活動實錄二：

教師完整地唱了一遍歌曲之后，孩子們每人拿到一份圖譜表，都特別高興，他們便拿著自己的圖譜表要和同伴交流演唱，興趣十分濃厚，都爭著要唱給同伴們聽。孩子們對歌曲的內(nèi)容記憶清楚，根據(jù)圖譜能較準確地唱準“|×0××|”的節(jié)奏型，活動氣氛非?；钴S。

活動分析：

在幼兒園音樂教育中，孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗，尚處于直覺形象階段的思維方式的局限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料。這時，象圖譜這樣的視覺符號就起到了把音樂材料簡單化、形象化的作用，圖形譜的運用是一種視覺參與。我們曾經(jīng)成功地利用圖形譜參與打擊樂、音樂欣賞等音樂活動，證明在音樂活動中視覺運用是可行的，它不僅可以幫助幼兒理解音樂的內(nèi)容和旋律風格，同時，又可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力等等，讓孩子主動愉快的學習，讓孩子們的音樂活動不再枯燥，也讓老師們的教學方法不再單調(diào)。

活動反思：

孩子從一出生就有我們意想不到的能力，首先就是看的能力，有研究表明新生兒最喜歡看的是人臉，其次喜歡看黑白分明的圖譜，而且圖案越復雜他越愛看，每次注視時間約1-3分鐘，所以，培養(yǎng)孩子的專注力即注意力從新生兒期就開始了，而來自視覺的感受與刺激對孩子的發(fā)展有著不可估量的作用，在音樂活動中對視覺的運用方法更是多種多樣。

一、以圖文故事激發(fā)幼兒學習音樂的興趣：

文學、美術(shù)和音樂是一體的，它們有著密不可分的關(guān)系，文學是音樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)與創(chuàng)造核心。一首活潑、動聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌；一幅美麗的圖畫又是音樂的另一種表現(xiàn)形式。教師藝術(shù)化

活動設(shè)計將為引發(fā)幼兒極大的興趣和無盡的想象力，使教學過程故事情節(jié)化，常能創(chuàng)設(shè)一種良好的活動氣氛。在《井底的小青蛙》中，通過教師繪聲繪色的敘述和形象圖譜的出示，使幼兒輕松愉快地進入角色，為活動的導入作了很好的鋪墊。

二、在音畫轉(zhuǎn)換中培養(yǎng)幼兒的想象力

繪畫是凝固的音樂，音樂是繪畫的能力。在音樂欣賞《森林音樂會》中，可采用“音畫轉(zhuǎn)換”的方法：先不急于告訴幼兒欣賞的主題，而是放錄音讓幼兒閉目想象，然后讓他們“畫音樂”，把聽到和想到的東西畫出來。幼兒豐富的想像總會給我們帶來驚喜，因為自由想象是在對樂曲的音響感知和情感體驗中產(chǎn)生的，在音樂欣賞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的想象力，增添某些獨特的感受。通過音畫的轉(zhuǎn)換不僅提高了幼兒的音樂感受力，而且能讓幼兒借助畫筆的翅膀飛翔，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，使他們的繪畫作品越來越具有個性化。

三、圖片展示歌詞內(nèi)容，通過視覺符號幫助幼兒理解記憶歌曲內(nèi)容

有些歌曲是為了提高幼兒的語言表達能力的，因此，盡管歌詞很簡單，但在句式的安排上，幼兒容易混淆，不易掌握。這種圖形具體形象地表達了各句式，使幼兒容易掌握，不易混淆，幾乎所有的歌曲都可以用這種方法。在歌唱活動《井底的小青蛙》中，通過圖譜的方式記錄歌詞內(nèi)容，淺顯易懂，幫助幼兒不僅能很快的掌握歌詞內(nèi)容，而且能較輕松地理解音樂作品的內(nèi)涵。

四、用繪畫的方式讓幼兒進行創(chuàng)編

在歌唱活動中，引導幼兒用繪畫的方式創(chuàng)編歌詞，再把圖片按歌詞循序展示，可以使創(chuàng)編活動更容易、更生動有趣。展示后幼兒就可以很容易地看著自己的圖畫學習歌曲的演唱了。

如歌曲《小小雨點》，小小雨點還可以落到哪呢？誰又會歡喜呢？幼兒通過繪畫作品表現(xiàn)創(chuàng)編的內(nèi)容，展示在同伴的面前，大家共同創(chuàng)編的內(nèi)容唱出來。這樣幼兒自己主動參與，不僅學習興趣高漲了，同時創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。

五、幫助幼兒理解并較準確地把握歌曲的旋律風格

有的歌曲是抒情的，要求用輕柔、舒展的聲音來表達；而有的歌曲是活潑的，聲音要求歡快、跳躍。往往在一首歌中，也可能同時存在著這兩種不同的性質(zhì)要求。?歌唱活動《郊游》，前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來處理。為了讓幼兒理解并準確地把握，可以設(shè)計這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”，按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻。

有些歌曲還要求聲音作出強弱之分，這時可以用顏色的深淺來幫助幼兒準確把握。這些方式的采用很能引起幼兒的興趣，并與之產(chǎn)生共鳴，如歌曲《國旗國旗紅紅的哩》，我們可以用藍色塊表示樂句前半部分輕柔的演唱要求，用紅色塊表示樂句后半部分跳躍的演唱要求，以此更形象地展示每個樂句不同的演唱要求。?

在音樂教學活動中，視覺參與可以幫助教師提高教學質(zhì)量，達到教學目的，引發(fā)幼兒的類比思維，更形象、更具體地展現(xiàn)作品的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，作為幼兒啟蒙教學中的輔助工具，很值得推廣運用。當然，現(xiàn)在很多教學活動中視覺的運用大都只限于一些圖譜之類的視覺符號，而且圖譜也是老師在充分吃透教材之后創(chuàng)作出來的。在現(xiàn)行的一些教學中，視覺運用這一輔助手段還是非常有限的。這就需要我們本著讓孩子主動積極愉快地參與活動的原則，繼續(xù)探索視覺刺激與感受在音樂教育中的運用，繼續(xù)挖掘輔助教學的有利資源，為音樂教務(wù)服務(wù)，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)，在感受中體驗，最終促進幼兒音樂感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力等多方面的和諧發(fā)展。每一部欣賞作品都是一個用聲音編織起來的藝術(shù)品，讓我們帶著孩子用心靈去聆聽，用情感去體驗。

案例：小班案例環(huán)境對幼兒的重要

案例記錄：

美術(shù)自由探索活動時間，一些幼兒在玩色室里玩著“小手小腳跳舞”的游戲，孩子們玩得非常高興。

郁郁一會兒用小手印上顏料在墻上印小手，一會兒印整個手掌，一會兒又用手握拳印小拳頭，再用手指在一邊點畫，他非常認真地印畫著，一會兒一幅美麗的畫誕生了。

玩了一會兒，他對其他小朋友用小腳在紙上跳舞產(chǎn)生了興趣，他也想去玩，但又有點擔心自己的小腳會弄臟，老師看到這一情況時就對他說：“不用擔心，去試試看，你會覺得很開心。”聽了老師的話，又看到伙伴們玩得這么開心，他終于忍不住了，也脫下鞋襪，加入了伙伴們的行列。他首先用小腳踩在了紅色的顏料里，然后站到紙上，看到自己的腳印清晰地印在紙上，他開心地笑起來。于是，他又換了一種顏色來印，印完了以后，他看著印跡對旁邊的小朋友說：“你看這兩種顏色放在一起變成了另一種顏色，多好看啊！”緊接著，郁郁不停地變著用不同的顏色來印，印成了各種圖案，一邊印一邊對旁邊的同伴說：“這是兩只小腳在跳舞，這是一條彩色的小路，這幾只小腳象蝴蝶一樣在飛?！?/p>

案例分析：

郁郁在這次活動的開始只局限于用手來印畫，后來受到同伴的影響，老師的適時鼓勵，他開始嘗試著用腳作畫。對于一個小班小朋友來說，同伴和環(huán)境的影響更能達到好的效果，看到同伴玩的開心，他也會想著去嘗試。由此可以看出環(huán)境對幼兒的影響是很大的，環(huán)境可以對幼兒起到鼓勵的作用，讓原本不敢去嘗試的幼兒也能去探索、嘗試。（郁郁也在同伴和環(huán)境的影響下，加入了小腳作畫的行列。）在作畫的過程中，他發(fā)現(xiàn)了顏色變化的秘密，還把自己的發(fā)現(xiàn)和同伴一起分享。從中可以看出，他對這一玩色的方法非常感興趣，在玩的過程中從不敢玩到玩出自己的想法，這是一個很大的進步。

郁郁在這次活動中，通過自己的探索、嘗試，體驗到了成功的快樂。

案例：碰到問題怎么辦（大班）

活動內(nèi)容：我來造座山

觀察對象：鐳鐳

提供材料：沙、各種棍子、模具

案例記錄：

全園視藝探索活動時間，小朋友們都在自己喜歡的活動場地上玩。鐳鐳來到了沙雕區(qū)域，準備在沙的海洋里好好地游玩。他和身邊的幾個同伴商量了一下，準備在今天的活動中造一座很高的山。商量完了，他就開始動手造了起來。他先用鏟子挖沙，把挖來的沙不斷地堆在一起。這時他發(fā)現(xiàn)只用沙堆起來，這座山是不牢的，沙會往下掉落。于是，他一邊往上堆沙，一邊用手不停的把沙按按緊，這樣一來，一座高山慢慢地造好了。

鐳鐳很高興，這時候他又有了一個新的主意。他說：“我看到很多山都有隧道，我們也一起來挖個隧道吧?！被锇閭兌己芡饬?，他們決定一起來挖個隧道。鐳鐳先用一根細棍來挖，發(fā)現(xiàn)只能挖一點點，這個辦法不是很好。他又去選用了一根兩頭細，當中粗的棍子來挖。這一次，隧道很快被挖開來了，但是，山也有一部分象要倒下來。這時鐳鐳馬上讓同伴用手把山扶住，不讓山倒下來。在兩個人共同配合下，山?jīng)]有倒下，隧道也快挖好了。

但是，鐳鐳又發(fā)現(xiàn)了一個問題，棍子比較短，不能一下子把隧道挖通，怎么辦呢？鐳鐳想了想，又有了一個主意，從山的兩頭往里挖，在當中碰頭，這樣不就可以了嗎？想好了就馬上做，他拿了兩根棍子分別從兩頭往里挖，慢慢的一條隧道終于挖好了，鐳鐳高興地跳了起來“我們成功了，我們成功了！”

案例分析：

在這次活動中，鐳鐳通過自己的努力完成了造山、挖隧道這兩樣工作，在這過程中，鐳鐳碰到了很多困難，但是他沒有放棄，而是不斷動腦筋、想辦法，最終通過自己的努力，獲得了成功，在這一過程中，鐳鐳體會到了成功的快樂。

幼兒是很喜歡沙雕活動的，鐳鐳在活動中始終充滿了興趣，遇到了山要倒下來，他馬上就有了對策，在兩手的配合下，讓山順利造好。當挖隧道時碰到了困難，他馬上想到了同伴，讓同伴和自己配合，一起完成了任務(wù)。當工具不夠長時，他想出了從兩頭一起往當中挖的好辦法，最終解決了問題。

在這次活動中，鐳鐳的動手能力、解決問題的能力、和同伴合作的能力、想象能力都有了很大的提高。他在活動中得到了鍛煉，相信他會不斷的進步。

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