教育隨筆。
毫無疑問，作為一名新時代的人民教師，我們應該常常對行為進行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經驗。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？小編特地為大家精心收集和整理了“教育隨筆：寶貝，小心點”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
身為一名幼兒教師，在平日的活動和游戲中我們總是會不時的擔心孩子們的安全，盡量避免活動中發(fā)生安全事故，產生不好的后果。所以一些“xxx小心點”、“xxx慢一點”、“xxx注意安全”的話語就會時常出現在我們的嘴邊?？山裉熘形鐟敉饣顒訒r發(fā)生的事情卻讓我反思，這樣善意的提醒，對孩子來說，是否是真的需要的。
這天午飯過后天氣清爽、溫度適宜，于是照例帶著孩子們來到操場活動。女孩子們在滑梯上玩的不亦樂乎，只見幾個男孩對院子里的攀爬鐵架動起了心思。我心想這鐵架雖然危險，但對于中班的男孩子應該不成問題，況且這也能鍛煉孩子的膽量和攀爬能力，于是便沒有阻止他們，在一旁觀察著，以免意外發(fā)生。大多孩子也只是爬到一半便停下不在向上了，卻見宋昱霖小朋友迅速的向上攀爬，不一會便爬到了鐵架的頂端，滿臉笑容看不出一絲膽怯。于是我本能的喊了一聲：“xxx，爬那么高小心點，”。xxx的笑容馬上消失了，停在那里不知該不該下來。而后他拉達起小腦袋極不情愿的下來了，眼睛里分明流露出一種慌張，對我說：“老師，我錯了”?！皒xx，你哪錯了？我沒有批評你啊。”xxx說：“我不該爬那么高”。看著xxx無辜的小臉，我知道了，我的好意讓xxx誤會了，他以為我在批評他。不僅影響了他的心情，還限制了他大膽嘗試、挑戰(zhàn)自我的精神。
于是帶著內疚，我蹲下來對xxx說：“寶貝，老師不是在批評你，你也沒有犯錯。老師只是沒有你的膽量大，看你爬那么高，擔心的你的安全?？磥砟闶且粋€勇敢的小男子漢，老師的擔心多余的。只是你在過程中一定要注意安全，爬的又高又能保護好自己的小朋友才是最棒?！闭嫘牡脑捳Z消散了xxx之前的負擔，我還鼓勵孩子們學習xxx的勇敢，也學習他能夠在勇敢的同時很好的保護自己。有了我的鼓勵，xxx放心敏捷的繼續(xù)攀爬鐵架，當他順利的站在鐵架頂部時，開心的向我揮了揮手，臉上洋溢的是成功后的驕傲。而我再也不會在這個時候對他說“孩子，爬的太高了，你小心點”。
通過這件事我告訴自己，以后只在孩子活動開始前叮囑孩子們注意安全，強調保護好自己的重要性?；顒舆^程中我更適合鼓勵他們勇敢嘗試，同時默默的觀察、適時的幫助和支持他們。而不是在活動進行時，孩子們正玩的不亦樂乎時去打斷他們，那時我好意的提醒會變?yōu)閷⒆觽兊氖`，阻礙他們自主探索，大膽嘗試的精神。
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這幾天，“陳老師，你小心一點兒”這個聲音一直在我耳邊縈繞。事情是這樣的：上個周五的中午，大部分的孩子睡著以后，我和同班的李老師商量好，一個看護著孩子們午睡，一個打掃衛(wèi)生。我首先端來了一個大板凳，開始擦寢室北墻窗戶的玻璃（因為我們寢室北墻的窗戶比較高）。沒想到，我剛站到這個大板凳上，忽然傳來了一個小小的聲音：“陳老師，你小心一點兒。”我朝著聲音的方向回頭一看，原來是我們班最調皮的剛到三周歲的傅雨澤。這個時候，我看到他趕快穿上了鞋子，來到我身邊，用他的兩只小手給我把住了我的板凳，而且在把著我的板凳的時候移動也不動，非常認真的樣子。說實話，當時我的心里就涌起了一股暖流，真的是又高興又激動。我趕快說：“謝謝你傅雨澤，你真是一個懂事的好孩子！”他趕快又說了一句“不客氣”，然后小手把的更緊了。
傅雨澤是個比較調皮好動的孩子，他剛來園時，給我們惹了很多的麻煩：現在他剛來園時的情景又在我的腦海里閃現了出來：他整天和小朋友們搶玩具、搶小椅子、搶水杯……而且他不會和小朋友們一起玩，更不會和班中的小朋友們交流，每天只是自己在區(qū)角中擺弄著玩具。看到他的這種情況后，我及時地與家長進行了聯系和溝通，了解后才知道，原來傅雨澤是由他奶奶從小帶大的，而且他又是從濟寧來到我們萊州的，可能是由于語言方面的原因，他沒有和其他的小朋友們一起交流過，也沒有和其他的小朋友們一起玩耍過。所以他不會和小朋友們一起玩，看到人家手中的玩具就想要，也不和小朋友們商量，就是直接從別人的手中搶。所以發(fā)生了他打過好多小朋友的現象。我們老師了解了他的這種情況后，針對他的這種情況對他進行有的放矢的教育，而且同時我們還要求家長和我們一起配合教育。通過這段時間我們和家長的共同教育，傅雨澤有了很明顯的轉變，比原來進步了好多。我真沒想到，在今天的這種情況下，他能這樣說、這樣做。這段時間我對他的關愛，在今天的這件事情上得到了反饋和回報。
由此可見，有付出就會有回報。我們幼兒教師的幸福感在這件事情上又重新得到了體現。和這群三四歲的孩子們在一起真是幸福、有趣。我愛班中的每一個寶貝，希望每一個寶貝都能健康快樂地成長！
我的“好意”是在保護孩子的安全，還是在限制孩子的發(fā)展?
帶著反省和內疚。我緊緊地抱住了敬旋：“你是個勇敢的孩子，老師相信你能爬得很高，但膽大還要心細，不要緊張，去玩吧!”輕柔的話語消去了敬旋僵硬的表情，緊緊的擁抱消除了他的膽怯與戒心。“加油!加油!”孩子們在我的帶動下為敬旋拍手助威。在大家的鼓勵聲中，敬旋十分敏捷，穩(wěn)穩(wěn)當當地到達攀登架頂部，他自豪地向我們揮手，臉上洋溢著自信。
敬旋快樂的神情讓我明白了一個道理：教師不能簡單地以“小心點”“別這樣”去表達自己的“好意”，否則會給孩子帶來不安和壓力，影響孩子的自主發(fā)展。比較合適的做法是教師既鼓勵孩子大膽嘗試，又暗中關注，適時支持，讓孩子體會到自主探索、成長的快樂。
觀察記錄：
今天文靜來得特別地早，一進教室她主動地和老師打了招呼后看了看教室就直接走到了廁所間，接著又來到了午睡室，好像在找什么東西似的，可是又沒有找到。
我就問她：“文靜，你在干什么?找什么東西啊?”她很認真地回答我：“我在找徐阿姨啊!”我剛想問：“找徐阿姨干什么呢?”只看見文靜朝著門口的方向笑了笑：“徐阿姨早!”這時我終于明白她為什么要到廁所間、要到午睡室了。
當其他孩子正在自己的座位上寫字、畫畫的時候，文靜正拿著一本圖畫書認真地翻閱著，突然她抬起頭對著窗戶大聲地說：“小心點，阿姨!”我順著她的眼神看過去，看見徐阿姨正站在外面的窗戶上擦玻璃窗呢。
分析反思：
徐阿姨今年是第一年接我們班，一開始對孩子們不太了解，但當她慢慢地接觸這群孩子她越來越喜歡他們了，特別是馬文靜。
她知道文靜的家境不好、父母很早離異、爸爸又不太管她，所以在平時也比較照顧她，比如有多出來的點心會給文靜吃(因為家里爸爸不會給她買什么東西吃。
)、衣服褲子等壞了阿姨會給她補好(因為家里爸爸不會給她補。
)因此對于這個獨立能力較強、急需母愛的文靜來說，她既需要老師、阿姨有一顆細膩的母愛之心去鼓勵安撫她嬌嫩敏感的心，又要用我們老師的理智、聰慧去發(fā)現引導她改正不足的地方，讓她快快樂樂地上幼兒園，開開心心進入小學。
晨間體鍛的時候，孩子們一個接著一個走過了平衡木，輪到壯壯了，他先是在平衡木前站了一會，有點怕，不敢走上去。后面的小朋友都開始催促，他就用手先撐住平衡木，然后爬上去，他試圖要站起來，可是搖搖晃晃的，不敢松手起身。
這時，后面的小朋友都開始急了，歆歆也急得哭了起來。我走上前拉起他的手，帶他走過了平衡木。
第二次走平衡木的時候，又輪到歆歆了，這次歆歆似乎有點恐懼了，他看看我，希望我去拉他一把。我走過去把他拉起來，讓他嘗試穩(wěn)穩(wěn)地站住，然后慢慢松開我的手，讓他自己向前走去。歆歆張開手臂，有點害怕地往前走了一步，我借機表揚他做的很好，鼓勵他繼續(xù)往前，歆歆好像有點知道竅門了，越走越順，接下來又走了幾遍之后，歆歆已經能夠獨立穩(wěn)穩(wěn)地走過平衡木了。
對于歆歆的行為，我先是觀察了一會，發(fā)現歆歆其實挺堅強的，而且有毅力，不是遇到困難就選擇退縮。在他需要別人拉他一把的時候，我選擇了幫助他，帶著他走過平衡木。第二次的時候，歆歆對我有了依賴性，我沒有一下子放掉他，我先幫助他，讓他掌握保持平衡的要領，先穩(wěn)穩(wěn)地站住，然后帶著他一步一步往前走。孩子是需要鼓勵的，他們只是對未知的東西感到害怕，只要幫助他們度過這個關口，給予他們信心，孩子就不怕了。
你們還記得小時候子田野里玩泥巴的時候嗎，陽光、黃土、自來水、男孩子們光著膀子，女孩子也是一臉的泥土，黃黃的泥巴，滿手滿臉，肆意的歡笑熏陶著我們的童年。現在的孩子卻很少有這樣的機會去無所顧忌的玩泥巴了。所以當美工部室出現陶泥的時候，小朋友們歡呼雀躍。曹妙涵在第一次玩陶泥轉盤的時候，滿臉充滿了好奇，一種躍躍欲試的表情，等到上了陶泥轉盤機子時，手馬上就摸上了陶泥，但是由于第一次，陶泥還沒有轉動幾下就飛了出去，她先是很驚訝、又變成好搞笑的表情。然后老師去給她手把手地教授，只見她專注的看著自己的手，感受著陶泥在手中轉動的絲滑感覺，一臉的興奮。感受后，馬上就和身邊的小伙伴交流起來“好好玩啊，泥巴滑滑的！”一群小朋友們一直處在興奮的狀態(tài)。大班幼兒學會了藝術欣賞，并在藝術欣賞時候常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解，愿意和別人分享交流自己的資環(huán)的藝術作品和美感體會。曹妙涵在游戲中有專注、認真、探索嘗試、交流能分享的良好學習品質，幼兒能夠將已有的語言的詞語經驗遷移至其他方面。但是在操作感受中，表現的手部力量有些不夠，不能夠有意識的控制自己的手腕部的力量。所以，陶泥機器的操作容易將陶泥弄出來。在游戲中，將對藝術的欣賞，動手操作的感受，正確流暢的描述出來，不僅鞏固記憶，并且?guī)悠渲車男∨笥岩黄饏⑴c，有一定的影響力。
我希望多還給孩子們一些“臟”，臟臟的去玩，肆無忌憚的動手去做，讓孩子感受過去的歡樂，不怕臟。多多的動手，陶泥不僅塑造得是藝術的造型，也是孩子用手去感知自然材料的過程。泥巴從自然中來，我們將它與水調和，塑性成就藝術的魅力。但這些對于孩子還不如是去玩泥巴，無拘無束，在才是美術帶給人應該的感受。
教育隨筆：寶貝，對不起！
臨近學期結束，結合我園閱讀特色，每個班級都在積極準備最后的閱讀展示活動，濛濛班也不例外。我的女兒濛濛在同軌的班上，她們的活動展示是中華美德小故事。于是我和女兒商量了就從中選了一個《孔融讓梨》的故事進行表演。女兒的語言發(fā)展不是很好，說話口齒不清，也可能是小齡的特點吧，盡管如此，也阻擋不了女兒愛講故事的熱情。我一直期盼著女兒在故事表演中發(fā)揮她的優(yōu)點：大方，不扭捏。也許是我的期盼值太高，在排練的過程中出現讓我很內疚的這一幕：“濛濛，你講話的聲音就不能大一點嗎？你瞧，諾諾的聲音多大聲呀?！薄皾鳚?，你能不能別太隨便，知道我們在表演嗎？這樣一次又一次的重復著，真是浪費我的時間。”“濛濛，你說的話怎么還記不住，你瞧瞧你的朋友們，說的多好?！痹谝淮斡忠淮蔚闹貜捅硌莺?，我終于安奈不住心中的怒火，沖著女兒很暴力的發(fā)了一通火，我想，這不僅在我的記憶中印象深刻，在女兒的記憶中更加的深刻了吧，她會并不會一輩子記住她暴力媽媽的形象了呢？我懊悔，不該拿女兒的缺點和別人的優(yōu)點比，更不應該當著全班所有小朋友的和同事的面對寶貝發(fā)火，狠狠的傷著她的自尊心，女兒一直很好強。我反思著：我能把愛心、耐心和細心分享給別人的孩子，為什么就不能分享給自己的孩子呢？能夠對別人的孩子做到寬容，為什么就不能寬容自己的孩子呢，總是要求自己的孩子做到盡善盡美，其實連自己都做不到，何況是一個5歲的孩子呢。事后的我很自責，也許是教師職業(yè)的后遺癥吧，把工作中的情緒發(fā)泄在了自己孩子的身上了，我悔悟，也呼吁，如果是你，如果你也遇到這樣的情況，希望你三思。孩子的童年很重要，父母的愛和引導更重要！
教育隨筆：嘟嘟寶貝
對于任何人來說，到了一個新的環(huán)境都會感覺陌生、無助，孩子特有的能力就是哭，當他們無助、無奈、沒有人可靠、缺乏安全感時，他們特別會顯現出特別焦慮、煩惱直至放聲痛苦。
綜上所訴，新入園的孩子哭鬧是一件很正常的事情，嘟嘟寶貝是我們托班第一個新來的小朋友，他的身體比同齡的孩子顯得瘦小一些，他剛來的時候就是哭鬧，而且很厲害，作為老師的我們給他最多的就是關心和鼓勵，讓他盡快融入到幼兒園的集體生活中，經常會抱抱他親親他，讓他感覺在幼兒園像在家一樣，老師像媽媽，會給他溫暖的懷抱。嘟嘟寶貝在第三天來幼兒園哭鬧的就不是那么厲害了，他還自己玩玩具，當老師在旁邊陪他一起“工作”時，他會把自己的‘成果’展現給老師看，看到他臉上那綻開的微笑我都感到很欣慰。只是他玩完玩具后就會在那擺著，有時會把玩具放的哪哪兒都是，他一點也沒覺得自己做錯了還很開心。戶外的時候他最開心了，滑梯、小車、就是不跟我們一起做操，他自己玩的很開心，唯一一點就是他不愿意跟小朋友在一起上課。吃飯的時候都是老師哄著喂的。他不吃肉，挑自己喜歡的吃。他不愛多說話更不愛回答你問他的問題，例如；嘟嘟你餓嗎？你小便嗎？他不會跟你說。幾個月過去了，他在幼兒園的常規(guī)培養(yǎng)上有很大進步，接下來的這幾天不管是哪個老師去接他都是微笑面對以免消除他對幼兒園的恐懼，進入到班里是他雖然只是帶哭聲但這只是暫時的，到班里自己就會主動把衣服放到自己的衣柜進入正常狀態(tài)，在玩的過程中他會把玩具分享給好朋友一起玩，不摔不搶玩具，玩完了還知道把玩具放好。戶外的時候跟我們一起做操等解散了才去玩大型玩具。吃飯方面有很大的進步，他不但不挑食了，還自己主動拿勺大口大口的吃飯。他現在很愿意跟小朋友在一起上課。對于嘟嘟寶貝的這些進步我也感到很欣慰，現在他愛說話了不像以前似的那么沉默了，他雖然聲音小但是總算開口了，希望嘟嘟寶貝在交際方面加油！老師們都愛你，加油！
教育隨筆：寶貝笑了
在家訪中了解到：辰辰一直是由媽媽一個人帶，很少與其他人交流，喜歡一個人玩耍，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的周圍，反應會特別激烈。
開學了，小班的寶貝們都來上幼兒園了，基本上都是爸爸媽媽抱著來了。當家長們抱著孩子跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去，接過每一個孩子?！皩氊?，讓老師抱抱！寶貝真乖?！薄安豢薏豢?，老師帶你玩好玩的玩具好嗎？”……大多數孩子在老師阿姨的安撫下都能比較安靜的吃早飯了。只有辰辰，無論老師阿姨怎樣說都無濟于事，只見他雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大汗淋漓，嘴里還不停的說：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園……”一直哭的媽媽的也淚水奪眶而出。好在媽媽還是比較配合工作的，放在孩子就走了。一連幾天辰辰都是如此哭鬧舍不得媽媽。這樣以來，日常活動不能正常進行，而且也影響著其他的小朋友。
從入園前的家訪中了解到辰辰一直是由媽媽一個人帶，很少與其他人交流，喜歡一個人玩耍，孩子見了生人就害怕。所以對媽媽依戀程度非常高。對面這種情況，要認真分析原因，采取不同的方法，耐心的來對待寶貝的哭泣。這樣才能使寶貝輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師們積極引導，關心辰辰，逐漸成為他的依戀對象，并組織有趣的活動，吸引他的注意力，使他忘卻孤獨和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極情緒為積極情緒，漸漸地可消除他的不安全感。經過兩周的時間，辰辰寶貝早晨入園時終于能笑著的和媽媽說再見，開心的參加班級的各項活動了。
孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛，只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子開心的過好幼兒園中的每一天。其實在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛；在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ槪晃覀円矒碛辛烁嗟臍g聲笑語。
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