教育隨筆：四個追問引發(fā)的思考​

幼兒園四個太陽說課稿。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要對自己的教育教學行為進行分析和思考，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢？小編特地為您收集整理“教育隨筆：四個追問引發(fā)的思考?”，僅供參考，希望能為您提供參考！

玩，是孩子的天性，游戲更是孩子們生活中不可缺少的內(nèi)容，《綱要》、《指南》等確定了游戲重要的地位，“以游戲為基本活動”是對其價值的充分肯定。幼兒的游戲離不開適宜的、多樣化的物質(zhì)材料，游戲材料為幼兒表現(xiàn)游戲、發(fā)展游戲提供了重要物質(zhì)保障。然而作為一線的幼兒教師，每學期在創(chuàng)設(shè)班級游戲環(huán)境和組織幼兒游戲時，總是遇到種種困惑。如：幼兒對材料不感興趣，某些游戲材料容易損壞或制作游戲材料工作量太大等等問題。通過閱讀《上海托幼》上的這篇文章“游戲材料那些事兒”，引發(fā)了我的思考。文章中徐則民老師關(guān)于游戲材料的四個追問，讓我印象深刻。圍繞這四個問題我對游戲材料提供有了更加深刻的領(lǐng)悟。

問題一：材料，真的能引發(fā)幼兒游戲嗎？

對于這個問題我與徐老師的想法一致，無論是精美的兒童玩具，還是生活中帶一些廢舊物品，都能引起幼兒游戲的欲望。日常教育教學中作為一線幼兒教師的我們，不僅為幼兒提供許多現(xiàn)成的玩具材料，更加懂得收集生活中的廢舊物品，制作成自制的玩具或者直接給孩子們游戲使用。

問題二：材料，是力求種類豐富，還是確保同種材料數(shù)量充足？

看到這個問題時我首先懵了一下，一直以來不是都強調(diào)為幼兒提供種類豐富的游戲材料嗎？難道我這樣做錯了嗎？文章中的一個反問：“琳瑯滿目的材料真的能成就幼兒游戲嗎？”引起我的關(guān)注。確實如文中提到的一樣，現(xiàn)實生活中班級中的許多材料幼兒并不感興趣。即便是教師特地制作的精美教玩具，幼兒在操作過之后便不再問津。上學期我在班級的美工區(qū)提供了吸管、彩紙、貝殼、玻璃瓶等等美工材料，一學期下來發(fā)現(xiàn)貝殼竟然一直放著沒人動過。是孩子們沒發(fā)現(xiàn)嗎？不對，放在玩具柜的明顯位置，一進美工區(qū)就能發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在想想可能是孩子們不知道怎么玩、怎么用，缺乏相關(guān)經(jīng)驗。看來確實并不需要樣樣齊全，反而在同種材料數(shù)量充足方面我做的還不夠。經(jīng)常聽到孩子們跑過來跟我說某某小朋友在搶誰的材料，如果材料充分滿足幼兒需要，又怎么會發(fā)生爭搶的事情呢？

問題三：材料，一定越逼真越好嗎？

最近班級的美食店游戲區(qū)食材有些破損，我本來想帶著孩子們一起動手制作一些食物，如包子、餃子或韭菜、烤串等。但讀到徐老師的這篇文章時發(fā)現(xiàn)我也犯了許多老師會犯的錯誤，在制作游戲材料時往往追求逼真或色彩艷麗。這樣反而限制了幼兒的自主發(fā)展可能，或許低結(jié)構(gòu)的游戲材料才是大班幼兒真正需要的。

問題四：材料使用，到底誰說了算？

關(guān)于材料使用的問題，雖然我一直追求以幼兒為主，讓幼兒成為游戲的主人，但實際工作中往往作為教師的我們一直在想方設(shè)法設(shè)計各種新游戲，收集各種可以玩的材料等等，往往最后呈現(xiàn)給幼兒的都是已設(shè)計過的，幼兒真正能決定的很少很少。主要原因還是我們教師不敢放手，沒有真正信任幼兒。zqmbj.cn

“孩子是天生的創(chuàng)造家”這句話是很有道理的，比如給孩子們玩雪花積木，在不同年齡階段，孩子們會不斷的在自己的探索實踐過程中，把雪花積木拼搭成各種各樣的事物。從而可以看出，孩子是很喜歡去創(chuàng)造自己喜歡的東西。所以我覺得，在教室的有限的空間中，教師應該為孩子創(chuàng)設(shè)一個能放一些各種各樣不同的材料，讓孩子們能在那里發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

給孩子創(chuàng)造一個大膽想象，大膽模仿的空間，是作為一名教師的職責之一。要想讓自己能在這塊凈土上得到更多的快樂，必須要讓幼兒成為游戲材料的真正主人，這樣幼兒才會真正的快樂。

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教育隨筆：一杯水引發(fā)的思考

張××是我班一個特別的孩子，因為患有先天性股骨頭發(fā)育不良，行動不方便，在生活、游戲上都需要我們照顧。走路時如果別人不小心碰到她，她就會身體失控摔倒，因此我經(jīng)常提醒我班孩子在活動游戲時不要碰到她，在生活上也盡量幫助照顧照顧。一年多來，我班孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一個習慣，走路時盡量避開她，活動游戲時幫助拿材料，喝水時幫助她接水等等，每當我看到孩子們?yōu)樗龅倪@一切，總有一股溫暖的暖流流進我心里，讓我心里覺得暖暖的。

前天課間，孩子們吃好餐點陸陸續(xù)續(xù)地來到衛(wèi)生間喝水。我在教室里照看著沒有吃好餐點的孩子。隱約間衛(wèi)生間傳來爭吵聲：“這個茶杯是我先拿到的。”“是我先拿到的”，另一個孩子說。我快步走到衛(wèi)生間，只見沈張玥和謝佳昊兩個人爭著拿一個杯子?！霸趺椿厥?？”我說?！包S老師，是我先拿到張××的茶杯的，”謝佳昊說。“是我先拿到張××的茶杯的?！鄙驈埆h趕緊接過謝佳昊的話?？吹竭@一切，不用說，又是為幫助張××拿茶杯接水這事爭吵。雖然是爭吵，但因為是幫助張××接水而引發(fā)的爭吵，我沒有責備他倆，反而被他倆的愛心感動。我輕輕地把兩個孩子叫到我身邊：“沈張玥，謝佳昊，你們幫助張××接水很好，說明你們是個有愛心的孩子，老師要為你們點贊，不過，為這事爭吵就不好了是不是呢？”兩個孩子不好意思地點點頭。我說：“這樣吧，你們倆商量一下，輪流給張××接水?！甭犃宋业慕ㄗh，沈張玥對謝佳昊說：“謝佳昊，今天你幫助張××接水，明天輪到我可以嗎？”“好呀，”謝佳昊點點頭，拿起張××的杯子往茶桶走去。

培養(yǎng)幼兒愛心是幼兒早期德育教育中非常重要的組成部分。對于幼教工作者而言，培養(yǎng)幼兒的愛心，使幼兒從小就養(yǎng)成健康善良、富有愛心和社會責任感的品德和人格，更是幼教工作中的首要任務，遠比單純教授知識更為重要和更有價值?！队變簣@指導綱要》與《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中對培養(yǎng)幼兒社會性情感也有明確的要求：“身邊的人生病或不開心時表示同情，看到別人有困難能主動關(guān)心并給予一定的幫助?！笨梢姀男∨囵B(yǎng)幼兒愛心的重要性。

我要謝謝張××的家長，當初選擇了我班，無形間也讓我班有了一個很好的隱性社會情感教育資源，就是讓張××和她的小伙伴們在園的每一天體驗并感受了愛與被愛。孩子們每天在這樣的實際情境中學會了了解張××的需要并給予了適當?shù)年P(guān)心和幫助，這種如同春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的潛移默化中培養(yǎng)幼兒的愛心，起到了事半功倍的效果。相信經(jīng)過三年的集體生活，我班每個孩子都是善良，有愛心的人。

教育隨筆：一次談話引發(fā)的思考

放學了，孩子們在家長的陪伴下開開心心的離開了班級。這時候我看見徐悅馨在椅子上坐立不安、一臉愁容，還喃喃自語：“媽媽什么時候來接我呢！”想了一下，我就走過去：“馨馨，你的媽媽是做什么工作的呀？”馨馨說：“媽媽是做電腦工作的?！蔽医又鴨枺骸芭叮愕膵寢尳裉炜隙ê苊Γ灰?，一會兒就來了，你喜歡你媽媽嗎？”馨馨立刻來了興致：“當然喜歡啊，我媽媽會給我講故事，還會陪我和妹妹一起玩呢?！边@時候沒有走的孩子都站過來七嘴八舌地說“我媽媽怎么，怎么……”不一會兒，家長們都來了，孩子們高興地和教師說再見，離開了幼兒園。也就是在幼兒離園這短短的幾分鐘，我計劃的個別交談結(jié)束了。由此例可見，個別交談不在時間長短，只要教師有此意識，機會是不少的。

個別交談不一定是教師發(fā)起的，幼兒總想把那些在他們看來很有趣的事告訴教師，談話也就成為教師與幼兒的情感交流、經(jīng)驗分享等，但無論哪種類型的交流要成功進行都要求教師耐心地傾聽，對幼兒的談話表現(xiàn)出興致勃勃的態(tài)度，讓幼兒感到“老師認為我講得很有意思”。

總之，與幼兒個別交談，對幼兒的語言交往能力、表達能力、理解能力、認知能力有很大的幫助。與個別幼兒交談也是一件不容易的事，作為我們幼兒教師要自己在保教工作中培養(yǎng)這種能力，并在實踐中自如地運用。同時也將自身的素質(zhì)推向新的更高的境界。

教育隨筆：一粒珠子引發(fā)的思考

教育隨筆：一粒珠子引發(fā)的思考

開學兩個多月了，孩子們很快適應了幼兒園的生活環(huán)境了，一切都按著幼兒園的常規(guī)進行，可是有一天幼兒在吃完午飯下樓散步時，卻發(fā)生了一件具有安全隱患的事情。我看見瑤瑤一邊走路，一邊用手捂著嘴巴，而且還在和后面的小朋友莫名其妙地笑著！我奇怪了，有那么好笑嗎？于是走進仔細一看原來她嘴巴鼓鼓的像是在吃東西。于是我對她說：“你嘴巴里的飯怎么還不吃掉？”她看著我，可是半天還是鼓在那，沒一點反映，于是我意識到這不是飯了，“把嘴里的東西吐出來給我看看是什么？”。于是她慢慢地把嘴里的東西吐出來交給我。天?。【尤皇且涣Ｖ樽?！要是不小心吞下去怎么辦呢？

我意識到問題的嚴重性，在回教室后，讓瑤瑤把剛才的事情跟大家說一遍。她低著頭說：“我把珠子放在嘴巴里了。”我舉著珠子問在坐的幼兒：“你們能把珠子放在嘴里嗎？”只見他們都搖著頭說：“不可以。”于是我又趕緊問：“把珠子放在嘴里有危險嗎？”小朋友你一句我一句的議論開來了：“老師很危險的，不小心吃到肚子里的，會死的！”經(jīng)過我的一番說教，小朋友表示不再帶珠子來幼兒園了。

我想孩子們的衣袋里會不會也有不安全的東西呢？我便檢查了他們的衣袋，不檢查不知道，一檢查嚇了我跳三跳，小小的口袋里有：紐扣、繩子、別針等。

經(jīng)過這件事情之后我反思到：安全工作是非常重要的，幼兒來園后，保健老師作為幼兒園的第一門關(guān)是很重要的，班級教師作為第二門關(guān)也是很重要的，我們一定要檢查幼兒的口袋等，杜絕幼兒把不安全的東西帶入幼兒園，活動室的用具也要隨時的檢查，只有堅持檢查才能確保幼兒的安全。

噓，引發(fā)的思考

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄皣u，引發(fā)的思考”！

我是幼教隊伍中的新兵，工作大半年來，在孩子們的童言稚語中，在孩子們的天真無邪的愛中，我感動著、收獲著、成長著。

更換教室內(nèi)環(huán)境布置主題時，把摘來的綠綠的柳條換上去，想干就干，我在大椅子上放上小椅子，才能夠得著，當我爬上“小高樓”站在那里的時候，往下一瞧，心里怦怦地直跳，心想可不能摔下來，可這樣一想就更緊張了，雙腿不由自主地顫抖起來，也許是我奇怪的樣子，也許是太高了，孩子們嘴里“嘰嘰喳喳”叫個不停，“周老師，太高了，小心!”“小周老師，危險，快下來。

”孩子們的叫聲，讓我覺得更怕了，有隨時要掉下來的危險，我忙說：“別叫，別叫。

”

突然教室里安靜了下來，低頭一看，政政用他的小食指貼在嘴唇上，小聲的說著“噓，別喊，喊了周老師會分心，可能就要掉下來。

”他邊說邊示意其他小朋友不要講話。

看到政政那嚴肅認真地樣子，一幕幕出現(xiàn)在眼前：由于從小由80多歲的太太帶大，政政沒有多少規(guī)矩，因為懶散慣了，到幼兒園后，良好習慣的養(yǎng)成對他來說是個坎兒，不是丟三落四，就是左攻右擊;不是滿桌的飯菜，就是含水噴灑，真是令老師們頭疼，于是乎，平時經(jīng)常地教育他，甚至有時帶點訓斥，有幾次在他父母面前生氣地說：“政政你們要好好地教育教育。

”

想到對他的嚴厲，可孩子對我呢，瞬間眼里酸酸的。

我下來后向政政豎著大拇指說：“你真懂事，老師謝謝你”，并在他臉上親了一下，記憶中似乎從沒這樣夸過他，只記得自己總是說“政政，不要搶人家的玩具;不要隨便走位置，不要在上課的時間看書……”。

今天，我看到他笑了，笑得那么燦爛，那么可愛……

政政雖然小錯誤還是經(jīng)常犯，但通過這件事，發(fā)現(xiàn)他變了：上課認真了、能根據(jù)要求去洗漱了、攻擊性弱了，時時像個小精靈一樣跑到我身邊，摸摸我，或是會心的一笑。

每當看到我?guī)е澰S的目光，鼓勵的神情，從他那稚嫩的臉上我看得出他內(nèi)心的激動和滿足，老師不經(jīng)意的表揚、寬容的態(tài)度、耐心的等待、欣賞的微笑、無私的關(guān)愛，對孩子來說是非常珍貴的。

只有用心、用愛呵護每一個，孩子們在贊賞中才能健康快樂地成長。

關(guān)于“噓，引發(fā)的思考”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

教育隨筆：告狀的引發(fā)

教育隨筆：告狀的引發(fā)

發(fā)現(xiàn)大部分孩子有一個很明顯的特點：特別喜歡告狀。

看看美工區(qū)的幾個孩子，他們在那剪花，這看似一片平靜，其實就在一分鐘之前，彤彤氣呼呼地來告狀：“老師，他搶我的手工紙。”我聽了有點生氣，心想都是中班的孩子了，不應該這樣沒有禮貌，更何況我們幼兒園一直很注重禮儀教育的。我和彤彤一起來到美工區(qū)，來問個明白，原來這位濤濤沒有手工紙了，但是他看著其他小朋友都在剪花，自己也很想剪。我知道后，沒有批評他，微笑的告訴他：“乖，你沒有手工紙可以跟小朋友借，但是要別人同意后，并且讓小朋友給你拿，搶別人的東西別人會很傷心的。那你愿意讓小朋友傷心嗎？”他聽了我的話，低下頭了。我看他好像意思到自己錯了，微笑著問他：“那彤彤傷心了，我們應該怎么辦呢？”旁邊的其他小朋友都說：“道歉了，她就不生氣了?！彼纯茨莻€似乎不太生氣的彤彤，走到她身邊低著頭說：“對不起，我不該搶你的手工紙?！薄皼]關(guān)系，我給你一張手工紙。”彤彤說著拿出一張很漂亮的手工紙給他了，他們還商量要比賽誰剪的花最漂亮呢?？粗麄円黄痖_心的剪紙，我也笑了，真的為孩子們的懂事而欣慰。希望他們以后都能和平相處。其實，孩子告狀之后，最希望的就是得到老師的公正處理，并不是要老師一定批評誰.

每天問孩子四個問題

有位父親他對女兒的教育方式比較獨特，他從來沒有輔導過女兒做功課什么的，就是每天回來跟女兒聊十分鐘，只聊四個問題，就完成了他的家庭教育。這四個問題是：

1，學校有什么好事發(fā)生嗎？

2，今天你有什么好的表現(xiàn)？

3，今天有什么好收獲嗎？

4，有什么需要爸爸的幫助嗎？

看似簡單的問題背后其實蘊涵著豐富的含義:第一個問題其實是在調(diào)查女兒的價值觀，了解她心里面覺得哪些是好的，哪些是不好的；第二個問題實際上是在激勵女兒，增加她的自信心；第三個問題是讓她確認一下具體學到了什么；第四個問題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學習是你自己的事。

就是這簡簡單單的四個問題，包含了很多關(guān)愛關(guān)懷在里面，事實上也證明很有效。在教育理念中，要把孩子教育好，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好。如果家長在孩子心中建立起絕對的責任，孩子相信家長無條件地愛著自己，相信家長所有批評、表揚的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識里對此達到完全相信，那么這種關(guān)系是良性的，是相互關(guān)愛、相互支持、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系。在這種情況下，所有教育孩子的最簡單的事情，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話說就是“伴隨孩子成長”。但是，現(xiàn)實生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的，或者說是扭曲的，孩子并不能真正信任家長。

誰家的父母都是愛自己的子女的，但中國98％的家長錯把愛的方式當成了愛。比如給孩子最好的東西吃，最好的衣服穿，這只是一種愛的方式，并不是愛本身。而家長們的愛也經(jīng)常是有條件的，比如會出現(xiàn)只要這次考試得了前三名，就帶你去哪里玩等等。愛是一個生命喜歡另一個生命的感情，是一種平等的關(guān)系，是無條件的，是一種整體接納的，是要讓對方接收到的,要真正做一個好家長并不難，要教育好孩子一定要注意下面幾句話：

1，絕對禁止高壓/打罵孩子的做法，建立平等的關(guān)系。

2，真正地無條件愛孩子，給予孩子精神意義上的愛。

3，一定要尊重孩子的獨立人格。

4，用正面的方法教育孩子，時常對其鼓勵表揚。

5，調(diào)正親子關(guān)系，這是最重要的一點。

6，要注意孩子的人格精神。

如果真正理解了以上的六句話，教育好孩子就是易如反掌的事情了。

家庭教育的四個誤區(qū)影響孩子的情商發(fā)展

家長在教育孩子的過程中，在注重孩子智商發(fā)展的同時，也要注重情商的教育。而家長可能會出現(xiàn)許多誤區(qū)，這些誤區(qū)會影響到孩子的情商發(fā)展。

一、溺愛與專制的家庭教育

父母應培養(yǎng)孩子堅強自主的性格品質(zhì)，可是，目前溺愛孩子、包辦式的家庭教育仍然非常普遍。一方面，父母對孩子照顧得無微不至。另一方面，父母缺乏民主意識。他們特別細致敏感、膽戰(zhàn)心驚、生怕出事，這幾種態(tài)度都是溺愛孩子的表現(xiàn)。如孩子摔了一跤，膝蓋碰了一下，這本是平常小事，可是母親趕緊上去，又吹又拍又按摩，而且淚水盈眶。這種態(tài)度恰恰給了孩子弱情商的教育，給了他們脆弱的生理和心理反應。對孩子專制的表現(xiàn)就更多了，如告訴孩子應該這樣、應該那樣、這個不許、那個不要……同時，還有很多具體的規(guī)定。這樣，孩子的思想、活動都受到了嚴格的限制。家庭里的“小皇帝”實質(zhì)上是受父母禁錮的“小奴隸”，孩子的性格也就因而被扭曲。

二、鼓勵少，打罵多

鼓勵少，打罵多，是父母對孩子進行情商教育的主要誤區(qū)之一，這對孩子情商的發(fā)展十分不利，必須加以克服。要想提高孩子的情商，父母應對孩子多鼓勵，少打罵，找機會放大孩子的“閃光點”，多肯定孩子的優(yōu)點和成績。

三、重視智商教育，輕視情商教育

父母都非常重視對孩子的智商教育，甚至過分地重視，讓孩子躲都躲不掉。但是對孩子的情商教育，卻沒有多少人懂。

父母一般只是想著孩子怎樣才能聰明，怎樣考高分，考上理想的學校，而不注重對孩子心智的培養(yǎng)。如果父母只重視對孩子進行文化灌輸，而忽視孩子接受自己、被別人接受以及友愛、正確的人生觀、價值觀的培養(yǎng)，那么，孩子不會感到快樂和幸福，相反，會漸漸變得冷漠、自私、焦慮、任性……

因此，父母應在重視孩子的生活是否優(yōu)越、是不是很聰明、學業(yè)好不好的同時，對他們的責任感、合作意識、選擇能力、承受能力、競爭、社交等因素和能力也要引起高度的重視。只有對孩子的智商和情商同樣重視，才能使之齊頭并進，全面發(fā)展。

四、不能正確評估孩子的情商水平

父母應正確估計孩子的情商水平，引導孩子的情商健康發(fā)展。有的父母往往不能充分估計孩子的情商，一句“小孩懂什么”，就是輕視孩子情商的典型表現(xiàn)。

實際上，隨著現(xiàn)代競爭意識和現(xiàn)代科技文化的發(fā)展，孩子的情感思維能力也在加速發(fā)展，父母應及時培養(yǎng)和開發(fā)孩子的情感思維能力?，F(xiàn)代孩子的眼睛就好比照像機，每天拍下了無數(shù)的“形象”，小小人兒很有見解，如“爸爸抽煙、喝酒不對，對身體不好”、“媽媽的衣服不漂亮”、“人家的媽媽晚上看書，你只看電視”等等，這種感受能力，包括一些反抗思想，正是一種“高情商”的表現(xiàn)，父母不應輕易抹殺，要加以誘導。

講故事引發(fā)的思考（中班）

今天給孩子們講了一個故事，故事的名字叫《小象波波》，孩子們聽得很認真，通過故事孩子們懂得了“天上是不會掉餡餅的?！惫适碌拇笾聝?nèi)容是：小象波波正在家里看電視，他看到一個廣告。廣告上說：“你身上有泥嗎？請不要洗掉，到我們這里來換香蕉”。小象看到了這則廣告非常興奮，因為他身上有許多的泥，于是小象就照著廣告中的地址找到了森林泥換香蕉公司。

森林泥換公司是老狐貍開的一家專門騙大象象牙的公司。他知道大象身上都會有很多泥，而且大象最喜歡吃的是香蕉，通過這個來騙取值錢的象牙。小象波波受騙了，幸虧象爸爸、象媽媽聽到了小象拉拉的呼喊聲，及時地來救小象，不然就會發(fā)生可怕的后果。

我們都知道孩子很喜歡做夢，很容易受騙。孩子用自己“淺顯”的眼光看待世事，單純地理解本來復雜、多元的世界。就像故事中的小象波波在電視上看到用泥巴換香蕉的廣告后，只是非常高興地往一個方向想：“我身上有這么多的泥巴，可以換許許多多的香蕉。”而沒有想想：森林里怎么會缺泥巴呢？

小象經(jīng)歷了這樣的事情以后，他懂得了“天上是不會掉餡餅”的。“只有用自己的勞動獲取的東西，才是真正屬于自己的”！

講完故事后，我組織幼兒討論“我們應該怎么來保護自己，使自己不上當受騙”，我還設(shè)定了幾個情節(jié)，讓幼兒來說一說碰到這樣的事情，我們應該怎么做？孩子們紛紛發(fā)表了自己的想法和做法，取得了很好的教育效果。

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