教育隨筆：讓點名換種方式

教育隨筆。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們需要經(jīng)常對自己的教育教學行為進行總結(jié)分享，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“教育隨筆：讓點名換種方式”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

每天早上的點名成了一種慣例，小朋友對點名也就是隨口用一句“到”就完事了。我發(fā)現(xiàn)很多小朋友在點過自己后，就開始注意力不集中了，開始左右講話，這點很令我苦惱。

無意中，在一篇雜志中看到，一位老師的點名方式非常不一般，她要求小朋友在聽到自己名字后，立即起來說一句廣告詞，小朋友興趣非常濃。我在想，這種方式用在我們班能否見效呢？第二天早上點名時，我把這種點名方式說給小朋友聽，不過，我沒讓小朋友非得說廣告詞不可，我要求他們說一句心里最想說的一句話，可以是對老師說，也可以是對小朋友說，還可以說說你喜歡的人、事、物等等。

一下子，小朋友思緒打開了。開始點名了，我發(fā)現(xiàn)平時感覺上課不怎么樣的小朋友竟然能說出一句話，在我的提醒下，并能完整地表達出來。這天早上，我發(fā)現(xiàn)通過這種點名方式，小朋友的注意力集中了，因為大家都在思考著我要說一句什么話？或他會說什么？過程中，我時刻提醒小朋友要把話講完整，講通順，雖然我用這種方式?jīng)]幾天，但我相信，這種方式能帶給幼兒促進口語表達能力的作用。

由此，我感慨：作為一名幼兒教師，就要不斷的變換自己的各種模式，這樣才能更加吸引我們的幼兒，讓他們更加積極的配合我們的各項活動。

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教育隨筆:換一種方式點名

幼兒園里每天早上吃完早餐后都會點名，點到名字的小朋友就會大聲喊：“到”可有意思了。有的答“到”的聲音又細又高。有的答“到”的聲音又粗又大，而有的孩子答“到”的聲音又細幼小……從小朋友答到的聲音里就知道這個孩子的性格，不用看就知道是誰的聲音。但也有孩子答“到”時老是心不在焉。

班上有個男孩叫健健，這個孩子個性強，每次點他的名字他總是一動不動，有時甚至喊幾遍他也無動于衷。于是我說：“咱班的健健今天沒來吧，那中午就不給他分飯了?！闭f完我偷偷的瞄了他一眼，他還是沒有任何反應，剛想批評他忽然一想，對這樣的孩子不能批評，說不定會造成孩子恐懼的心理，于是我換了一種口氣：“明天點名時，我選一個今天答到最快，聲音最洪亮的小朋友來點名。”果然后面的孩子答到時聲音又大又快。第二天，我選了易榮軒來點名，孩子們果然一個比一個答得快就連健健也自覺的加入答“到”的氛圍中，過了幾天他也站在前面點小朋友的名?，F(xiàn)在孩子們在每天早餐后都爭先恐后的主動點名了。

從這件事可以看出，有時候我們應該改變教育方式，換一種孩子感興趣的方法來調(diào)動孩子的積極性，這樣也許會起到更好的教育效果，也只有這樣才能真正走進孩子的心里。

教育隨筆：換種方式試一試

根據(jù)園領(lǐng)導的安排，今年我?guī)“?，多年來我?guī)T了大班，已經(jīng)熟悉了大班孩子的日?；顒樱瑢τ诖蟀喔鱾€環(huán)節(jié)的活動已游刃有余了?，F(xiàn)在面對哭鬧不止的小班孩子，我卻不知該怎么辦好了，抱抱這個，那個又來爭著要抱了，而且越哭越兇，記得當時我嗓子都啞了，可是還是沒轍，這可怎么辦？

一天，我忽然靈機一動，當哄勸不起作用時，用“試一試”的方法看看如何。書函就是一個特別能哭好鬧的孩子，不管哪個老師來哄勸，總是不聽，當老師來抱她的時候，還抓傷了老師。于是，當她再次入園時，我就對她說：“書函，如果今天你不哭，老師會很高興，你和小朋友們也會很開心，老師還會抱抱你，而且還會獎勵你一顆小星星，不信你就試一試?！钡谝惶斓膶嶒炦€算有效，第二天早上，書函來到幼兒園剛想哭時，我就立刻提醒她：“你試一試不哭看看老師高興不高興？”她抹了一把即將掉出的眼淚沒有哭，我高興的表揚了她，還抱了抱她，親了親她，并問：“你看老師高興不高興？”“高興。”隨即她也笑了。后來我連續(xù)用這種方法堅持了一段時間，書函再沒有哭過，而且還變成了一個活潑、懂事的好孩子了。

孩子年齡小，遇到新鮮的事物或環(huán)境，總不能自如地去面對，那感覺就像一個人墜入了無底洞似的，感到很無助，想想自己小時候離開媽媽的那種感覺，就更能體會孩子們此時的心情了，這是很正常的。此時，成人的安慰和鼓勵是很重要的，它能化解孩子的緊張情緒，而且他們會把你當成最信任的人，不幾天就會跟在你屁股后面成了你的“小尾巴”，不信，你不妨也試一試。

換種方式讓孩子認識錯誤

今天上午第二節(jié)課是美術(shù)課，在活動前我對幼兒說要注意衛(wèi)生，不要在桌子上畫畫。

活動結(jié)束后我把幼兒的美術(shù)作品收集起來，這是魏世玲跑過來告訴我：“老師，你看這個桌子上有彩筆畫”。

我一看，可不是桌子被畫的五顏六色。

這時已有幾個孩子圍過來，他們一邊用眼觀察我的表情，一邊說“不是我畫的”，以前我遇到這種事情,總是把孩子狠狠地批評一頓。

今天也許是因為孩子們小心翼翼的眼神，我改變了主意，而是笑著說“畫的真棒”是誰畫的呀?“我”陽陽自豪的說，我引導孩子們一起看那副畫：太陽、小鳥、花。

這時偉豪小聲說：“老師你不是說桌子上不能畫畫嗎”?“對呀”!我假裝醒悟的說：“畫的不錯，可惜畫錯地方了”。

這時大家七嘴八舌的說了很多畫在桌子上的缺點，最后偉豪和陽陽一起找來了抹布，大家認真的擦起桌子來，邊擦還邊說:老師我們以后再也不在桌子上畫畫!現(xiàn)在我班的孩子每次美術(shù)課都很注意衛(wèi)生，并且都把自己畫的畫交給我，我把它們放到活動角中，以此來激勵幼兒。

換種方式讓孩子認識自己的錯誤

今天上午第二節(jié)課是美術(shù)課，在活動前我對幼兒說要注意衛(wèi)生，不要在桌子上畫畫。活動結(jié)束后我把幼兒的美術(shù)作品收集起來，這時小俊跑過來告訴我：“老師，你看這張桌子上有彩筆畫”。我一看，可不是桌子被畫的五顏六色。這時已有幾個孩子圍過來，他們一邊用眼觀察我的表情，一邊說“不是我畫的”，以前我遇到這種事情,總是把孩子狠狠地批評一頓。今天也許是因為孩子們小心翼翼的眼神，我改變了主意，而是笑著說“畫的真棒”是誰畫的呀?“我”陽陽自豪的說，我引導孩子們一起看那副畫：太陽、小鳥、花。這時銘銘小聲說：“老師你不是說桌子上不能畫畫嗎”?“對呀”!我假裝醒悟的說：“畫的不錯，可惜畫錯地方了”。這時大家七嘴八舌的說了很多畫在桌子上的缺點，最后幾個小朋友一起找來了抹布，大家認真的擦起桌子來，邊擦還邊說:老師我們以后再也不在桌子上畫畫!

現(xiàn)在我班的孩子每次美術(shù)課都很注意衛(wèi)生，并且都把自己畫的畫交給我，我把它們放到活動角中，以此來激勵幼兒。

換種方式對孩子

換種方式對孩子

山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)中心幼兒園韋海霞

午睡時間靜如夜，寶貝淘氣鬧得歡。園內(nèi)媽媽想辦法，乖寶安然入夢鄉(xiāng)?！}記

每天中午午睡時，總有些調(diào)皮的寶貝不喜歡睡覺。這些可愛的小精靈們一會兒自言自語;一會兒交頭接耳;一會兒眨眨那雙迷人的大眼;一會兒沾沾自喜。我很疑惑的看著他們，輕聲對他們說：“寶貝們,該睡覺了，怎么每次都是你們幾個呢？”他們則對我笑笑做個鬼臉繼續(xù)用自己喜歡的方式躺在床上，總之不睡覺。

針對孩子中午不睡覺的情況，一開始我采取表揚鼓勵孩子的方法，可是此法不管用。后來將教育方法改為批評教育法，發(fā)現(xiàn)此法更行不通，于是我改變了教育策略。

凡事講究事出有因，于是我特意找了幾個特別調(diào)皮的孩子詢問了一下不睡覺的原因：有的孩子說他中午不睡覺，睡了晚上就睡不著；有的孩子則說自己不喜歡睡覺?？傊玫降拇鸢甘乔姘賾B(tài)。

接下來，不睡覺的孩子我并沒有強制他睡覺，可是后來不睡覺的孩子越來越多并且直接影響了其他睡覺的孩子，這樣原本愿意中午午睡的孩子也沒法好好休息了。細細想來，這種方法行不通，若想讓這些調(diào)皮的孩子中午睡覺還真得好好想想辦法。

在經(jīng)過一番冥思苦想之后，我除了在孩子們睡覺前講一些好聽的故事之外，我還特意有選擇的給他們講一些睡眠對我們身體的益處。

經(jīng)過一段時間的故事熏陶和情景教育之后，我發(fā)現(xiàn)我們班中午睡覺的孩子越來越少，總算取得了一些成效。但是總有那么幾個調(diào)皮的精靈還是不睡覺。昨天，我輕輕地走到曹恒瑞身旁，問他：“恒瑞，你為什么還不睡呢？”“老師，每次我睡覺的時候都是媽媽陪著我睡?！焙闳鸬芍请p炯炯有神的的大眼睛看著我說?！澳呛茫蠋焷碜瞿阌變簣@的媽媽，用手拍著你睡好嗎？”“好?！睕]想到一向不善言辭的恒瑞這次答應的如此爽快。果然，當他躺下后，我在一邊輕輕地拍著他睡，不一會兒他就睡著了。為了讓孩子養(yǎng)成自己獨立睡覺的好習慣，我和孩子約法三章，只要孩子們當天能睡著，我就會在次日中午他們午睡的時候再加一個故事或是給孩子一定的獎勵。這樣久而久之，我們班的孩子中午全都睡著了，看著他們熟睡的樣子，我的臉上也留露出滿意的笑容。

幼兒期的孩子正是一個好動的年齡，所以有些時候他們很難做到安靜睡眠，做老師的若是能遵循孩子生長的規(guī)律，做到和孩子溝通交流，了解孩子真正不午睡的原因，一切問題也將會迎刃而解了。

教育隨筆：換種角度看孩子

教育隨筆：換種角度看孩子

劉**是我班有名的“惹事大王”，每天都會有很多幼兒告他的狀，于是只要一有空我就讓他跟著我，我到哪兒他就到哪兒，處處約束他、管制他、限制他的活動，以減少他闖禍的次數(shù)，可時間一長，我發(fā)現(xiàn)這個辦法并不可取，而且還有些適得其反的感覺，你越管他，他就越跟你唱反調(diào)，但接下來的一件事讓我改變了對他的態(tài)度。

那天，孩子們已開始游戲，一轉(zhuǎn)身我發(fā)現(xiàn)身后的劉**不知去了哪里，我怕他又要出什么新花樣，就馬上去找他，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他正扒在美勞區(qū)的地上撿別的幼兒剪下的廢紙，我決定"放縱"他一次，只見他把那些碎紙撕成差不多大小的正方形，然后把這些正方形小塊連起來，稍加裝飾后居然就變成了一列火車，沒想到幾張廢紙那么吸引他，他會玩的那么津津有味。雖然那火車并不起眼，沒有買的漂亮，可整個過程劉**是那么的認真、那么的專注，那么的投入，好像是完成一項重要工程。那列火車其他孩子見了都說好，都爭著看，爭著玩，受到大家的表揚和贊許的劉**露出了燦爛的笑容，表現(xiàn)出奇的好，一直到游戲結(jié)束，都始終管好自己。

這件事讓我感觸很深，我決定還他自由，給他一個屬于他自己的天空。在接下來的日子里，我發(fā)現(xiàn)劉**的動手操作能力很強，一件不起眼的小東西，轉(zhuǎn)眼之間就可以讓他變成一件好玩的東西?？梢姡⒆佣加凶约旱拈L處。作為教師不能用同一要求，同一標準衡量他們我們應了解他們的喜好，給他們適當?shù)目臻g，讓他們自由的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

換種方式,搗蛋也乖乖

赫赫是我們小一班的一個很頑皮的孩子，他頑皮的一刻也坐不住，這兒爬爬，那兒摸摸，滿教室里來回跑。上課時，他忙著做小動作。我想了好多辦法讓他做在位子上不亂跑，可都不見效。無論是講道理還是受批評，對他也只是"耳旁風"。今天孩子們都去上小便，準備洗手吃午飯了，可他還在教室里到處亂跑。我實在是沒轍了，給他找點事情做吧，也許能讓他安靜一會?！昂蘸?，我交給你一個艱巨的任務好不好？”小調(diào)皮睜大眼睛好奇的盯著我，“你在這兒監(jiān)督小朋友洗手……”“我會提醒他們要洗干凈！”我還沒說完，他就興奮的告訴我。我說：“好的！太棒了！”“你就在這里提醒小朋友們，赫赫真像個男子漢！”“嗯！”他使勁兒的點點頭。

就這樣，從第一個到最后一個洗手的孩子，赫赫都在嚴格的督促他們，一刻也沒有離開。吃完飯，我又讓他去幫小朋友們收餐具，課上幫老師分教具。這天，赫赫像變了個孩子似的，不再到處亂跑，而是認真的做事，樂于助人。

是?。∠窈蘸者@樣的孩子有很多，差不多哪個班里都有一兩個！他們并不是不聽話，只是對周圍的事物充滿了強烈的好奇心，就連收餐具、擺鞋子，他都會認為是件好玩的事情。因此，做為一名優(yōu)秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，對于個別性格獨特、鮮明的孩子更要重視！有時也許多給孩子找點事情做，他會變得伶俐、聰明又能干！

換種方式試一試

根據(jù)園領(lǐng)導的安排，今年我?guī)“?，多年來我?guī)T了大班，已經(jīng)熟悉了大班孩子的日?；顒?，對于大班各個環(huán)節(jié)的活動已游刃有余了?，F(xiàn)在面對哭鬧不止的小班孩子，我卻不知該怎么辦好了，抱抱這個，那個又來爭著要抱了，而且越哭越兇，記得當時我嗓子都啞了，可是還是沒轍，這可怎么辦？一天，我忽然靈機一動，當哄勸不起作用時，用“試一試”的方法看看如何。書函就是一個特別能哭好鬧的孩子，不管哪個老師來哄勸，總是不聽,當老師來抱她的時候，還抓傷了老師。于是，當她再次入園時，我就對她說：“書函，如果今天你不哭，老師會很高興，你和小朋友們也會很開心，老師還會抱抱你，而且還會獎勵你一顆小星星，不信你就試一試?！钡谝惶斓膶嶒炦€算有效，第二天早上，書函來到幼兒園剛想哭時，我就立刻提醒她：“你試一試不哭看看老師高興不高興？”她抹了一把即將掉出的眼淚沒有哭，我高興的表揚了她，還抱了抱她，親了親她，并問：“你看老師高興不高興？”“高興。”隨即她也笑了。后來我連續(xù)用這種方法堅持了一段時間，書函再沒有哭過，而且還變成了一個活潑、懂事的好孩子了。孩子年齡小，遇到新鮮的事物或環(huán)境，總不能自如地去面對，那感覺就像一個人墜入了無底洞似的，感到很無助，想想自己小時候離開媽媽的那種感覺，就更能體會孩子們此時的心情了，這是很正常的。此時，成人的安慰和鼓勵是很重要的，它能化解孩子的緊張情緒，而且他們會把你當成最信任的人，不幾天就會跟在你屁股后面成了你的“小尾巴”，不信，你不妨也試一試。

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