教育筆記：《有意義的圣誕禮物》

幼兒園圣誕禮物說課稿。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來說，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“教育筆記：《有意義的圣誕禮物》”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教育筆記：《有意義的圣誕禮物》

今天是圣誕節(jié)，一大早我來到教室就看見孩子們手上拿著送給老師的禮物，有的孩子手上拿著用紙盒包著漂漂亮亮的蘋果，有的孩子送來了一個(gè)包裝精美的棒棒糖，都嚷嚷著要送給我呢！我看著這些小禮物，我正陶醉在其中！這時(shí)，王佳研走進(jìn)了班級(jí)，她的手上拿著三個(gè)精致的賀卡，還帶音樂呢！孩子們紛紛圍攏過來，你一言我一語的說起來。王佳研說：“看我的，是我叫我媽媽買的，還帶著音樂呢！”聽完王佳研的話，緊接著許佳成就說到：“我送給老師的是蘋果，可貴了呢！”蘆琪接著說：“今天放學(xué)，我讓我媽媽也買個(gè)更漂亮的送給老師，比你們的都漂亮！”聽完孩子們說的，我突然覺得心里很不是滋味，祝福很真誠，但是方式不對(duì)，禮物并不是用來攀比的，于是我盤算了起來。

上午上課的時(shí)候，我把孩子送的禮物放在了桌子上，給孩子們看了看。首先先謝謝孩子們的禮物，然后和他們說，今天老師很開心，并不是因?yàn)槲沂盏竭@么多禮物，而是老師收到了一條短信，一條祝福老師節(jié)日快樂的短信。老師看到了很感動(dòng)。接著我和他們分享了短信的內(nèi)容，之后和他們說了禮物真正的意義——不在于多貴重，多精美，而是心意，就算是一幅畫，意義也很重！孩子們聽完感覺懂了，都嚷著要畫一幅最美麗的畫，送給老師呢！于是一節(jié)有意義的繪畫課又開始了，看到孩子那認(rèn)真的表情，我才覺得這次的圣誕節(jié)過得真正的有意義。

就像蘇霍姆林斯基曾說過——真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學(xué)生傳授對(duì)待真理的態(tài)度，激發(fā)他們對(duì)于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對(duì)于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。

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讓教育更加有意義

在今天的建構(gòu)活動(dòng)中，軒軒想拿浩浩的玩具，而浩浩堅(jiān)持不肯給。軒軒就用力打了浩浩一下，手還沒縮回來，嘴里已經(jīng)很順溜地冒出一句“對(duì)不起”，說完卻還是繼續(xù)和浩浩爭(zhēng)搶玩具。此時(shí)，孩子們已經(jīng)開始七嘴八舌地告狀了。見此情況，我便走了過去，浩浩看見我，急忙向我哭訴|：“老師，他打我?！贝藭r(shí)的軒軒滿臉漲得通紅，急忙說道|：“我已經(jīng)說了對(duì)不起了?！焙坪凭o接著喊道|：“那我也打你一下，說句對(duì)不起?！闭f完，舉起拳頭就想打過去，幸好被我及時(shí)制止了。

孩子的這一舉動(dòng)引起了我的思考|：“對(duì)不起”已經(jīng)變成孩子的保護(hù)傘，它能保護(hù)自己不被批評(píng)。它似乎也成了孩子們解決問題的一個(gè)唯一途徑了。

是啊，想想我們平時(shí)是如何教育我們的孩子的|：做錯(cuò)了事情，需要對(duì)對(duì)方說聲對(duì)不起，而作為孩子，也似乎已經(jīng)習(xí)慣了說“沒關(guān)系”，一旦說了沒關(guān)系，這件事情就從此煙消云散了。會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，和我們平時(shí)的教育方式是分不開的?！皩?duì)不起”、“沒關(guān)系”似乎只是一個(gè)簡(jiǎn)單的公式，而重要的是解決問題的過程，我們應(yīng)該讓孩子從內(nèi)心深處了解到自己的行為可能會(huì)給同伴帶來或大或小的傷害，像以上的例子中，可以讓軒軒給浩浩摸一下疼痛部位，讓他知道由于自己不能很好地自律，給同伴造成了身體上的痛苦，這并不是一句的簡(jiǎn)單的“對(duì)不起”就能解決的。這樣，孩子通過對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)，不僅有機(jī)會(huì)釋放心中的愧疚，而且還可以讓他們漸漸學(xué)會(huì)在做事之前多想想行為的后果。也許這樣的教育對(duì)孩子來說，更加有意義。

一次有意義的觀察活動(dòng)

今天劉魁志小朋友從家里帶來一個(gè)塑料瓶，里面裝著許多蟲子，我們俗稱的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，臟臟的，真想讓他扔了，可是看到他像寶貝似的，就隨他去吧。

可沒想到的是孩子們都圍了上來，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起來。我看孩子們這么有興趣，就走過來說：“我們一起來看一看它長(zhǎng)得什么樣？”

家成說：“有翅膀呢！

”

赫羽說：“有腿！”

梅永旭說：“有兩只眼睛呢！”

這時(shí)，我拿起一只蟲子，告訴大家，這是一種昆蟲，有兩只觸角，六條腿，兩對(duì)翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。

聽了我的話，孩子們似乎更大膽了，更仔細(xì)地觀察起來，這時(shí)琦琦小朋友突然說：“啊，老師，這只蟲子剛才還爬，怎么現(xiàn)在死了？”小朋友們聽她這么一喊，都跑過來了，我拿起來一看，啊，觸角輕輕動(dòng)了一下，呀，裝死，我高興地告訴大家，“它是害怕了，以為我們不喜歡它，會(huì)傷害它，它就裝死！我們把它放在一邊，別打擾它，看看會(huì)怎樣?！焙⒆觽兂銎娴匕察o，終于奇跡出現(xiàn)了，它真的突然地一動(dòng)不動(dòng)到飛快地爬起來了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來：“活了，活了！”

看到孩子們的樣子，我真恨自己懂得不夠多，我下決心，去搜集資料，和孩子們一起科學(xué)地認(rèn)識(shí)昆蟲。

閱讀師幼隨筆，發(fā)現(xiàn)有意義的教育故事

我喜歡讀師幼的筆記。我便利用雙休日及時(shí)地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多，也發(fā)現(xiàn)了我們好多教師對(duì)“幼兒園教育教學(xué)特色”有自己的理解，并對(duì)幼兒園曾經(jīng)就組織討論過的“特色”話題至今又有了新的認(rèn)識(shí)。關(guān)于“特色”的建設(shè)，在教師層面更多談及的是“班級(jí)特色活動(dòng)”的開展。在這個(gè)過程中，并且也沒有實(shí)際的意義，對(duì)幼兒語言能力的提高沒有多大幫助。針對(duì)這樣的情況，教師采取了兩個(gè)措施，一是反復(fù)地跟幼兒強(qiáng)調(diào)說明應(yīng)當(dāng)回去跟爸爸媽媽講些什么內(nèi)容，主要是活動(dòng)的具體內(nèi)容。二是積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，在記事本上進(jìn)行書面交流或在家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)進(jìn)行口頭交流，請(qǐng)家長(zhǎng)注意引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)淖穯?，?duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)等。

這樣一段時(shí)間下來，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在語言發(fā)展方面取得了不小的進(jìn)步，幼兒越來越愛表達(dá)了，小記事本上的內(nèi)容也越來越豐富了。除了把活動(dòng)的內(nèi)容說具體了之外，幼兒還愿意把家里，小朋友之間和周末發(fā)生的有趣事情說出來。而一些能力比較強(qiáng)的幼兒還嘗試了自己編故事，而且編得還很不錯(cuò)。

通過這一活動(dòng)，家長(zhǎng)與教師的溝通和交流也明顯加強(qiáng)了，變得更有話說了。家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)主動(dòng)詢問小記事本上的內(nèi)容記得對(duì)不對(duì)，如果幼兒回去說不出來，家長(zhǎng)也會(huì)詢問幼兒在園的情況，在活動(dòng)中有沒有認(rèn)真聽等。

“讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義”培訓(xùn)方案

培訓(xùn)主題：讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義

培訓(xùn)形式：診斷式觀摩、游戲式研討、講座

培訓(xùn)地點(diǎn)：三樓多功能室

培訓(xùn)時(shí)間：2011年12月7日下午4：00——5:00

參加人員：全體教師

主持人：鄭婧

活動(dòng)攝影：丁勇梅

資料匯總：芮之

活動(dòng)記錄：陳菊紅

報(bào)道：鄭婧

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.數(shù)學(xué)教研組老師準(zhǔn)備一節(jié)有關(guān)數(shù)學(xué)課。

2.征集教師關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的疑問及困惑。

3.講座PPT。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、診斷式觀摩。

由數(shù)學(xué)教研組的老師向大家展示一節(jié)數(shù)學(xué)課“解密數(shù)字5”。

二、思維碰撞。

教師在紙條上爭(zhēng)對(duì)“讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義”寫下自己的簡(jiǎn)短觀點(diǎn)。

三、游戲式研討。

（1）游戲：擊鼓傳花。

（2）音樂停止時(shí)拿到花的教師在PPT上選擇一個(gè)題卡

，并爭(zhēng)對(duì)剛才觀摩的數(shù)學(xué)課回答題卡上的問題。

四、講座：讓幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。

（一）研讀《綱要》，找到數(shù)學(xué)教育在主題活動(dòng)中的位置。

（二）目標(biāo)入手，尋找數(shù)學(xué)教育與主題活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)。

（三）多種形式，編織數(shù)學(xué)教育與主題活動(dòng)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。

（四）挖掘資源，開通數(shù)學(xué)教育和主題活動(dòng)的多通道。

五、教師們爭(zhēng)對(duì)本次培訓(xùn)寫下自己的心得。

教育筆記：《孩子的禮物》

教育筆記：《孩子的禮物》

在一次的晨間接待活動(dòng)中，我和軒軒正常的打招呼，軒軒笑嘻嘻地從背后拿出小禮物，說：“老師這是送給你們的?！蔽疫€沒來得及說謝謝她就害羞的躲進(jìn)班級(jí)了，我低頭一看是三張小畫，分別畫著愛心、星星和花朵。

看著這禮物就想到她體質(zhì)特別弱，膽子也比較小，家里人總是擔(dān)心，經(jīng)常對(duì)我們說：“請(qǐng)老師多費(fèi)心！”也經(jīng)常詢問我們軒軒在幼兒園的表現(xiàn)等等。晨檢時(shí)，我與她熱情打招呼，用手輕輕撫摸小腦袋，夸獎(jiǎng)她來得早，和她一起與家人說再見，接著高高興興地到活動(dòng)區(qū)選游戲；用餐時(shí)，給她講講高興的事，捕捉閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，使她們?cè)谟鋹偟那榫w中吃飯，有助于增進(jìn)食欲；在活動(dòng)時(shí)，從她的興趣出發(fā)，多用游戲，讓她們愉快地活動(dòng)；做好及時(shí)評(píng)價(jià)和總結(jié)，表揚(yáng)在活動(dòng)中表現(xiàn)好的，給她貼“小紅花”、“五角星”、“小貼畫”。軒軒也和其它小朋友一樣，每天都是快快樂樂的，飯量也增加了，感冒也減少了。

她媽媽告訴我，今天給我們帶這特殊的禮物是軒軒昨晚在家畫了好久，說要每人畫一個(gè)畫，作為禮物送給你們。我說：“真是謝謝！孩子太有心了。”雖然禮物只是一幅畫，但是代表了孩子滿滿的心意。

幼教隨筆：淺析點(diǎn)評(píng)教育筆記的意義

教育筆記我們?nèi)巳硕紝戇^,但大家很少有機(jī)會(huì)能坐在一起交流。這學(xué)期幼兒園給了我們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)——點(diǎn)評(píng)教育筆記,使我在點(diǎn)評(píng)中主動(dòng)學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了諸多好處。

教育筆記我們?nèi)巳硕紝戇^,但大家很少有機(jī)會(huì)能坐在一起交流。這學(xué)期幼兒園給了我們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)——點(diǎn)評(píng)教育筆記,使我在點(diǎn)評(píng)中主動(dòng)學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了諸多好處。

一、通過點(diǎn)評(píng),了解了每位老師筆記題材的捕捉。

每次拿到筆記冊(cè)時(shí),我便迫不及待地翻閱,因?yàn)槠渲械脑S多題材和內(nèi)容新穎而又豐富。在翻閱的過程中,發(fā)現(xiàn)大家沒有局限于個(gè)體案例的觀察,而是用心地去捕捉具有反思和總結(jié)價(jià)值的題材。如:本學(xué)期開展的蒙式數(shù)學(xué)、家長(zhǎng)座談會(huì),主題活動(dòng)中好的經(jīng)驗(yàn),日常生活中突發(fā)事件的處理等等。

二、通過點(diǎn)評(píng),了解各班最近的活動(dòng)動(dòng)態(tài)。

一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步,需要班級(jí)各位老師的努力,更需要和同事們的不斷交流?，F(xiàn)在我們工作都很忙,大家很難湊在一起討論各班工作的狀況,更別說交流經(jīng)驗(yàn)了。現(xiàn)在通過點(diǎn)評(píng)教育筆記,會(huì)發(fā)現(xiàn)其他班中好的經(jīng)驗(yàn)和做法。如:小二班的家庭互助組活動(dòng)、中一班的感統(tǒng)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)操、大一班的小組積分法、中二班的家長(zhǎng)工作等等。

特別值得一提的是中一班的感統(tǒng)訓(xùn)練操。感統(tǒng)失調(diào)的孩子每位老師都曾遇到過,但我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)后頂多議論議論,很少或從未拿出真正有效的措施來幫助這些感統(tǒng)失調(diào)的孩子。而中一班進(jìn)行的一系列感統(tǒng)訓(xùn)練操,能有效地幫助感統(tǒng)失調(diào)的孩子協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展,讓正常的孩子在快樂的游戲中得到更大的鍛煉。記得有一次,我看到中一班的小朋友背著手蹲著走樓梯,當(dāng)時(shí)覺得挺好玩,并沒有多想,但是自從看了這篇筆記后,才恍然大悟,原來目的如此。

三、通過點(diǎn)評(píng),促進(jìn)了自我能力的提高。

首先是工作能力的提高。在點(diǎn)評(píng)的過程中,我會(huì)一邊翻閱一邊反思自己在工作中是如何做的?是否能做的更好?從中學(xué)習(xí)了很多現(xiàn)實(shí)可操作的經(jīng)驗(yàn)和方法,并加以提升。如看了《讓幼兒成為常規(guī)管理的主角》這篇筆記后,我深有感觸。以前在常規(guī)管理中,我會(huì)經(jīng)常督促幼兒做這做那,說多了幼兒就無動(dòng)于衷了,而今我改變了這種方式,讓幼兒自己來管理自己,效果則好的多。

其次是寫作分析能力的提高?？戳舜蠹业墓P記后,發(fā)現(xiàn)有的老師能把一個(gè)大家都曾關(guān)注的題材分析的面面俱到。從中我學(xué)到了幾點(diǎn):1.要善于抓住生活中最具教育總結(jié)價(jià)值的題材加以討論、總結(jié)。2.分析問題時(shí)要從理性的角度、從理論的層次入手,尤其要用《新綱要》的精神、新課程的理念。

小班圣誕節(jié)活動(dòng)方案——圣誕老人的禮物

設(shè)計(jì)意圖：圣誕節(jié)的、新年快到了，這幾天，經(jīng)常有幾個(gè)幼兒在交談著圣誕老人，“瞧，我的手套上有圣誕老人的圖案。”“今天我媽媽給我買了一棵新年樹，樹上有許多禮物?！焙⒆觽兗娂娮h論著，看來孩子們已對(duì)節(jié)日產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了滿足幼兒對(duì)新事物的渴望，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《圣誕老人的禮物》，我通過四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：圣誕老人送禮物，幼兒猜禮物、說禮物，既激發(fā)了幼兒的興趣，又使幼兒對(duì)糖果的外部特征有了初步的了解。第二環(huán)節(jié)：吃糖此環(huán)節(jié)不但滿足了幼兒想吃糖的需求，而且也使幼兒對(duì)糖果的味道有了清晰的了解，第三環(huán)節(jié)：摸糖，是對(duì)上兩個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固，最后通過刷牙操，讓幼兒在唱唱跳跳中知道刷牙護(hù)齒的重要性，也使節(jié)日增添了許多喜慶氣氛?；顒?dòng)名稱：圣誕老人的禮物活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒初步認(rèn)知糖果，感知糖果的基本特征。2、感受節(jié)日的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種各樣的糖果若干，跳跳糖若干，圣誕老人的頭飾，音樂磁帶。活動(dòng)流程：看看說說了解種類師：1、你們知道我是誰嗎？今天圣誕老人給你們送禮物2、來了。（讓幼兒閉上眼睛，老師變出禮物，然后送給幼兒）2、這些糖果寶寶你們都認(rèn)識(shí)嗎？小結(jié)：這么多好聽的名字，原來糖果寶寶是各式各樣的，種類很多。摸摸看看講講感知特征師：1、看一看、摸一摸、聞一聞糖果寶寶，你最喜歡吃哪棵糖果？為什么？（引導(dǎo)幼兒從糖果的顏色、大小小、形狀、手感來講。）小結(jié)：糖果寶寶有軟有硬，顏色、大小、形狀也不同。2、幼兒念兒歌剝糖、吃糖。（提醒幼兒把糖紙仍進(jìn)垃圾桶）3、你吃了顆什么味道的糖果？4小結(jié)：原來糖果寶寶有各種各樣的味道。5、你知道什么時(shí)候我們要吃辣辣的、酸酸的糖呢？。6、觀察糖果在嘴巴里的變化。為什么有的不見了？小結(jié)：軟軟的糖比硬硬的糖融化的快。摸摸猜猜鞏固經(jīng)驗(yàn)師：1、調(diào)皮的糖果寶寶跳進(jìn)了圣誕老人的口袋，誰來摸一摸，感覺一下，猜猜是哪個(gè)寶寶跳進(jìn)了圣誕老人的袋子袋子里，然后把它送回家。跳跳唱唱快樂體驗(yàn)體驗(yàn)樂趣師：1、還有一種更調(diào)皮、更淘氣的糖果寶寶呢，你你們想嘗嘗嗎？2、幼兒品嘗跳跳糖。（要求：聽聽跳跳糖在嘴里發(fā)出的聲音。）里的聲音，說說在嘴巴里的感覺。）3、讓幼兒模仿跳跳糖跳。（引導(dǎo)單腳、雙腳、小貓、小狗跳）4、集體做快樂的跳跳糖。5、提問：糖吃多了好嗎？為什么？如何預(yù)防？6、幼兒和圣誕老人做刷牙操。

淺析園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)幼兒園老師教育筆記的意義

導(dǎo)讀：感統(tǒng)失調(diào)的孩子每位老師都曾遇到過，但我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)后頂多議論議論，很少或從未拿出真正有效的措施來幫助這些感統(tǒng)失調(diào)的孩子。而中一班進(jìn)行的一系列感統(tǒng)訓(xùn)練操，能有效地幫助感統(tǒng)失調(diào)的孩子協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展，讓正常的孩子在快樂的游戲中得到更大的鍛煉。

教育筆記我們?nèi)巳硕紝戇^，但大家很少有機(jī)會(huì)能坐在一起交流。這學(xué)期幼兒園給了我們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)——點(diǎn)評(píng)教育筆記，使我在點(diǎn)評(píng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了諸多好處。

一、通過點(diǎn)評(píng)，了解了每位老師筆記題材的捕捉。

每次拿到筆記冊(cè)時(shí)，我便迫不及待地翻閱，因?yàn)槠渲械脑S多題材和內(nèi)容新穎而又豐富。在翻閱的過程中，發(fā)現(xiàn)大家沒有局限于個(gè)體案例的觀察，而是用心地去捕捉具有反思和總結(jié)價(jià)值的題材。如：本學(xué)期開展的蒙式數(shù)學(xué)、家長(zhǎng)座談會(huì)，主題活動(dòng)中好的經(jīng)驗(yàn)，日常生活中突發(fā)事件的處理等等。

二、通過點(diǎn)評(píng)，了解各班最近的活動(dòng)動(dòng)態(tài)。

一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，需要班級(jí)各位老師的努力，更需要和同事們的不斷交流?，F(xiàn)在我們工作都很忙，大家很難湊在一起討論各班工作的狀況，更別說交流經(jīng)驗(yàn)了。現(xiàn)在通過點(diǎn)評(píng)教育筆記，會(huì)發(fā)現(xiàn)其他班中好的經(jīng)驗(yàn)和做法。如：小二班的家庭互助組活動(dòng)、中一班的感統(tǒng)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)操、大一班的小組積分法、中二班的家長(zhǎng)工作等等。

特別值得一提的是中一班的感統(tǒng)訓(xùn)練操。感統(tǒng)失調(diào)的孩子每位老師都曾遇到過，但我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)后頂多議論議論，很少或從未拿出真正有效的措施來幫助這些感統(tǒng)失調(diào)的孩子。而中一班進(jìn)行的一系列感統(tǒng)訓(xùn)練操，能有效地幫助感統(tǒng)失調(diào)的孩子協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展，讓正常的孩子在快樂的游戲中得到更大的鍛煉。記得有一次，我看到中一班的小朋友背著手蹲著走樓梯，當(dāng)時(shí)覺得挺好玩，并沒有多想，但是自從看了這篇筆記后，才恍然大悟，原來目的如此。

三、通過點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)了自我能力的提高。

首先是工作能力的提高。在點(diǎn)評(píng)的過程中，我會(huì)一邊翻閱一邊反思自己在工作中是如何做的?是否能做的更好?從中學(xué)習(xí)了很多現(xiàn)實(shí)可操作的經(jīng)驗(yàn)和方法，并加以提升。如看了《讓幼兒成為常規(guī)管理的主角》這篇筆記后，我深有感觸。以前在常規(guī)管理中，我會(huì)經(jīng)常督促幼兒做這做那，說多了幼兒就無動(dòng)于衷了，而今我改變了這種方式，讓幼兒自己來管理自己，效果則好的多。

其次是寫作分析能力的提高。看了大家的筆記后，發(fā)現(xiàn)有的老師能把一個(gè)大家都曾關(guān)注的題材分析的面面俱到。從中我學(xué)到了幾點(diǎn)：

1.要善于抓住生活中最具教育總結(jié)價(jià)值的題材加以討論、總結(jié)。

2.分析問題時(shí)要從理性的角度、從理論的層次入手，尤其要用《新綱要》的精神、新課程的理念。

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