日本孩子6歲前要完成的十個(gè)任務(wù)，你知道嗎？

幼兒故事6歲。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！教師與家長(zhǎng)在教育中，應(yīng)不斷改正自己的錯(cuò)誤觀念，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《日本孩子6歲前要完成的十個(gè)任務(wù)，你知道嗎？》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

日本孩子６歲前要完成的十個(gè)任務(wù)，發(fā)給大家參考！

1、獨(dú)立上學(xué)放學(xué)

日本流動(dòng)人口少、犯罪率極低，所以日本媽媽才得天獨(dú)厚地有機(jī)會(huì)鍛煉孩子獨(dú)立，不僅訓(xùn)練孩子單獨(dú)過(guò)馬路，還放手讓孩子自己背著書(shū)包上學(xué)放學(xué)，乘坐地鐵或走路。前段時(shí)間有張圖引人注目，說(shuō)在香港地鐵上，有大人陪同的是香港人，而那些單獨(dú)坐地鐵的孩子往往是日本人，可見(jiàn)日本孩子的獨(dú)立到哪里都是一道風(fēng)景線。而中國(guó)媽媽，大可以在讓孩子懂得自我保護(hù)的同時(shí)，適當(dāng)放手。

2、自己收拾房間、書(shū)包、自己洗衣服zqmbj.cn

日本孩子6歲前，不僅要自己的事自己做，還需要幫助爸媽做力所能及的事情。除了收拾自己的房間，疊被子、鋪被單、整理房間、清除灰塵，家里的家務(wù)也要幫忙。日本的大多數(shù)爸媽都不贊同付費(fèi)給孩子做家務(wù)，因?yàn)楹⒆右彩羌彝コ蓡T，為家庭做貢獻(xiàn)是責(zé)任。

自己的書(shū)包需要收拾什么文具、什么書(shū)本都是孩子自己決定，漏了忘記了那是自己的責(zé)任，絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)忘記帶作業(yè)本反而責(zé)怪媽媽的現(xiàn)象。從三歲時(shí)開(kāi)始，日本媽媽就會(huì)嘗試讓孩子學(xué)習(xí)如何清洗自己的衣服，到了6歲，可能就要承擔(dān)起全家人衣服的清洗了。

3、節(jié)約的習(xí)慣

在日本的校園里，老師和孩子們很少用紙巾，大多數(shù)情況下都會(huì)自帶毛巾。這跟日本國(guó)土小資源少、環(huán)保意識(shí)強(qiáng)有很大關(guān)系。從開(kāi)學(xué)第一天，孩子就要從家里帶回毛巾，由老師教會(huì)孩子如何使用和清潔毛巾，使用完的毛巾一般會(huì)掛在桌底或凳子底下晾干，老師們會(huì)建議孩子自己在凳子下綁一條小繩子，將毛巾晾在上面，再用晾衣夾夾緊防止掉下弄臟。每個(gè)孩子從小都養(yǎng)成節(jié)儉的意識(shí)。

4、每周給家人準(zhǔn)備一頓飯

當(dāng)孩子到了6歲，那么就要開(kāi)始每周一次的承擔(dān)起全家人飯食的工作了，這可是主人翁責(zé)任感培養(yǎng)非常棒的任務(wù)。大多數(shù)家庭會(huì)選擇在周末，大人在這天會(huì)非常享受地等待孩子的服務(wù)。

而孩子的任務(wù)不僅包括做飯，還包括到菜市場(chǎng)買菜、剛好缺柴米油鹽的還要買，真的是任務(wù)艱巨呀。爸媽會(huì)給孩子一定數(shù)量的金額，孩子不僅要決定買什么菜，還需要將錢花得合理，保證營(yíng)養(yǎng)均衡。如何跟人討價(jià)還價(jià)、付錢也可是技術(shù)活，孩子的持家之道、跟人打交道的技能就慢慢積累起來(lái)了。

每周一頓飯日，還會(huì)讓孩子對(duì)食物和父母懂得感恩。

5、養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣

去過(guò)日本學(xué)校的人都知道，不少學(xué)校的值日、打掃和發(fā)放午餐都是由孩子們輪流做的，無(wú)論低年級(jí)還是高年級(jí)，輪到值日的當(dāng)天，都會(huì)比其他孩子早下課先行一步到飯?zhí)?，穿上白大褂、戴口罩，幾人一組，或搬著沉重的碟子，或分發(fā)飯菜，忙得不亦樂(lè)乎，因?yàn)閯趧?dòng)也是日本學(xué)校學(xué)習(xí)的一部分。即使是那些當(dāng)天不值日的學(xué)生，看到需要幫忙的也會(huì)搭一把手。因?yàn)樵谌毡竞⒆友劾?，勞?dòng)是隨時(shí)隨地、輕而易舉的事情。

6、有自己的想法，不需要總是得到爸媽的贊同

日本家庭不僅注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立，還重視孩子獨(dú)立思考的能力。孩子們的想法，爸媽可以不贊同，但普遍會(huì)得到父母的尊重。孩子們只要有想法并且有理有據(jù)的，大多都能得到實(shí)施。對(duì)日本父母來(lái)說(shuō)，執(zhí)行力有時(shí)比想法更難能可貴。并且父母對(duì)事物的看法可能會(huì)錯(cuò)誤或過(guò)時(shí)，即使錯(cuò)誤，孩子們也能在碰壁中得到寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。所以6歲前的孩子需要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

7、團(tuán)隊(duì)合作精神　日本的校園非常重視孩子們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，無(wú)論是繪畫還是舞臺(tái)表演，大多數(shù)情況下都看到孩子們集體創(chuàng)作或表演的身影，即使是薩克斯等注重個(gè)人的表演節(jié)目，也是幾個(gè)孩子同時(shí)上陣。孩子的父母也是以自己為榜樣，給孩子建立團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作精神，也往往是日本企業(yè)突出的企業(yè)精神。

8、至少有一次野外生存的經(jīng)歷

為了讓孩子養(yǎng)成堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格，除了在冬天赤裸身體跑步外，6歲前的孩子一般會(huì)被建議至少有一次野外生存的經(jīng)歷。具體是一班孩子一起，在類似“無(wú)人島”的地方獨(dú)立生存一周，工作包括尋找食物、找柴火烹飪、搭建帳篷，甚至自制食鹽，排泄了要懂得挖洞掩埋，如何不迷路等。經(jīng)歷過(guò)野外生存的孩子，即使平時(shí)在家里懶惰的，也會(huì)變得勤快和友好，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)強(qiáng)。

9、懂得跟人和平相處

兩個(gè)孩子看中某個(gè)東西，或遭遇稀缺的東西大家都想擁有時(shí)，孩子們會(huì)習(xí)慣通過(guò)和平的方式，比如猜拳等決定誰(shuí)能擁有，而不是通過(guò)爭(zhēng)搶。大人也會(huì)從小教會(huì)孩子這個(gè)良好的習(xí)慣和教養(yǎng)，所以日本的孩子很少會(huì)出現(xiàn)為了爭(zhēng)奪某個(gè)東西而打得頭破血流的。

10、禮儀謙讓

在日本的電視劇或電影中，我們總能見(jiàn)到非常禮貌的日本男人或女人，他們會(huì)彎腰問(wèn)好、笑容可掬。其實(shí)這也是日本孩子從小必須懂得的基本禮儀，不僅要懂得微笑，還要懂得說(shuō)“謝謝”，所以日本的孩子大部分都是彬彬有禮、討人喜歡，在國(guó)際上也被人津津樂(lè)道。中國(guó)的孩子不用彎腰鞠躬，但是基本的打招呼問(wèn)好、謙讓、微笑、說(shuō)再見(jiàn)，在他人面前懂得控制情緒、不粗野，是每個(gè)家庭必須教會(huì)孩子的事情。

縱觀上面十件事情，大家可以看到的是，日本的孩子注重的是獨(dú)立生存、動(dòng)手能力，堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦精神等方面的培養(yǎng)，沒(méi)見(jiàn)到中國(guó)孩子的所謂認(rèn)字、加減乘除、拼音、英語(yǔ)等丁點(diǎn)兒的蹤影。幼兒說(shuō)，從心理發(fā)展來(lái)說(shuō)，中國(guó)孩子的功利性智力開(kāi)發(fā)是違背兒童心理發(fā)育的規(guī)律的。過(guò)猶不及，不少小學(xué)生一、二年級(jí)已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，值得中國(guó)父母反思。一般來(lái)說(shuō)，6歲前的孩子還是以游戲和基本生活技能的培養(yǎng)為主，否則會(huì)扼殺孩子的靈性，甚至?xí)尯⒆佑靡簧拍芟糌?fù)面的影響，無(wú)異于過(guò)早給孩子自掘墳?zāi)埂?/p>

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培養(yǎng)孩子秘訣的方法你知道嗎

目前的家庭都是獨(dú)生子女家長(zhǎng)對(duì)于孩子的疼愛(ài)更是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，無(wú)論孩子又怎樣的要求，家長(zhǎng)都盡自己最大的努力來(lái)滿足孩子的要求，但是這樣的方式對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)又有怎樣的關(guān)系呢。

愛(ài)心“毒藥”

現(xiàn)在的孩子不缺吃的、不少玩的，可見(jiàn)到自己沒(méi)有的或想要的東西就得立刻拿到手、吃到嘴，脾氣一個(gè)比一個(gè)急，想法也是一個(gè)接著一個(gè)地往外冒；而人們?nèi)諠u鼓起來(lái)的腰包，快節(jié)奏的、近似快餐式的生活方式加速了成人的性子，也唆使他們無(wú)條件地滿足家中唯一寶貝的愿望。然而，面對(duì)父母的有求必應(yīng)、百依百順，孩子的頭腦中逐漸形成了這樣一個(gè)思維“定勢(shì)”：我要什么馬上就能有什么。孩子欲望的溝壑似乎越來(lái)越深、越來(lái)越寬，父母的愛(ài)和關(guān)注把孩子變得越來(lái)越貪心。

任性在一個(gè)個(gè)滿足中滋養(yǎng)

就像法國(guó)教育家盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中對(duì)已為父母的人說(shuō)的那樣：“你知道用什么辦法準(zhǔn)能使你的孩子得到痛苦嗎？這個(gè)方法就是：百依百順。因?yàn)橛蟹N種滿足他欲望的便利條件，所以其欲望將無(wú)止境地增加。

父母的愛(ài)心，造就了孩子的任性。如此，孩子一旦離開(kāi)了家庭的圈子，受打擊、遭挫折就成了家常便飯，他們事事都不順心，覺(jué)得好像人人都有意跟他們過(guò)不去，對(duì)孩子的身心會(huì)產(chǎn)生不良影響，他們又不能主動(dòng)自覺(jué)地對(duì)自己的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，總是與周圍的人和事處于一種對(duì)峙狀態(tài)，時(shí)間長(zhǎng)了，就很可能釀成心理疾病，如憂郁、偏執(zhí)、狂躁等。

延遲滿足培養(yǎng)好性格

表面看來(lái)，讓孩子晚一天吃到他想要的蛋糕、想喝的果汁；遲一個(gè)星期得到他渴望的玩具熊或電動(dòng)小火車是些微不足道的小事，但這卻和孩子性格養(yǎng)成的大事直接掛鉤。

習(xí)慣了在期待中獲得滿足的孩子，能學(xué)會(huì)主動(dòng)控制自己的情緒，不會(huì)為自己的要求被拒絕或暫時(shí)被拒絕而“大動(dòng)干戈”，將來(lái)也能抵擋得住眼前小利的誘惑，權(quán)衡怎樣做能使自己獲得更大的好處，并能有意識(shí)地調(diào)節(jié)和支配自己。

前面例子中的夢(mèng)夢(mèng)就是會(huì)掂量輕重的孩子，她憑自己一會(huì)兒的等待，多得到一張小貼片，而這種品質(zhì)如果能延續(xù)到上學(xué)或工作以后，其等待的耐心就可以使她獲得更多的“財(cái)富”。

拖延從一分鐘開(kāi)始

第一，“等待”必修課0歲開(kāi)

方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是聽(tīng)到寶寶哭時(shí)自己先沉住氣，趁勢(shì)和他說(shuō)說(shuō)話，告訴孩子你正在做什么，等一分鐘媽媽就會(huì)過(guò)來(lái)陪他，寶寶能從媽媽熟悉的聲音中得到安慰、消除內(nèi)心的恐懼；如果這時(shí)孩子仍舊哭，索性就讓他哭上一兩分鐘，這有助于打磨他的耐心。適度的哭還能增加肺活量，對(duì)孩子的健康很有好處。等你把自己手里的事告一段落再看看他是餓了、尿了，還是想讓大人抱了。如此操練一段時(shí)間，寶寶對(duì)“延遲呼應(yīng)”的態(tài)度就會(huì)從“憤怒”變?yōu)槠胶土?。到孩?0個(gè)月左右能稍稍聽(tīng)懂一點(diǎn)話時(shí)，他有一些要求，比如想要一件玩具或是什么吃的，父母可以遲一會(huì)兒給他，或?qū)λf(shuō)那樣?xùn)|西燙，等涼了再吃。

也許父母會(huì)問(wèn)：寶寶最初的反應(yīng)比較激烈怎么辦？

其實(shí)，這是小寶寶和父母進(jìn)行心理較量的必經(jīng)階段，他巴不得用哭聲將你三步并作兩步地吸引到自己跟前；如果你能扛得住，孩子終將也能扛得住，并接受等待。

第二，點(diǎn)滴瑣事當(dāng)幫手

生活小事鑄就孩子的高素質(zhì)，使之在平素的日積月累中慢慢懂得還有比自己的要求更重要、更緊急的事情，學(xué)會(huì)善解人意、習(xí)慣于等待。

面對(duì)誘惑控制自己，也是孩子必須掌握的本領(lǐng)之一?？吹奖淅锏谋苛?，孩子嚷嚷著要吃，但此時(shí)他正咳嗽、嗓子疼。父母可給孩子解釋：“你現(xiàn)在正病著，吃了嗓子就說(shuō)不出話來(lái)了，等過(guò)幾天好了給你吃?！薄拔揖统砸稽c(diǎn)點(diǎn)?！薄俺砸稽c(diǎn)你的嗓子也會(huì)比現(xiàn)在厲害，還得吃更多的藥，等好了，可以給你吃一個(gè)蛋筒?！焙⒆訒?huì)權(quán)衡利弊，選擇吃一個(gè)蛋筒。

第三，當(dāng)忍則忍

能不能夠忍耐和長(zhǎng)時(shí)間地等待，是孩子自制力強(qiáng)與弱的一種表現(xiàn)，因?yàn)樯钪胁⒎鞘率露妓烊嗽浮Ｅ囵B(yǎng)孩子的忍耐力，可從2歲以后開(kāi)始。這時(shí)，父母要給孩子解釋清楚，娃娃是小妹妹的，如果拿走，她會(huì)傷心的；買一個(gè)相同的娃娃，不是立刻能做到的。讓孩子明白，別人有的東西我們不一定要有，要克制自己的占有欲。

借助給孩子設(shè)立壓力情境的方法，鍛煉孩子的忍耐力。通過(guò)為孩子設(shè)立這些壓力情境，孩子心中有了矛盾，開(kāi)始主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的需求達(dá)不到滿足時(shí)的情緒，達(dá)到心態(tài)平和。

讓孩子習(xí)慣并平靜地接受延遲滿足，離不開(kāi)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)楹⒆涌刂谱约旱那榫w時(shí)非常痛苦，當(dāng)年幼的孩子努力按照成人的要求“刷新”了自己以往的紀(jì)錄，父母一定要肯定孩子，給予精神和物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子覺(jué)得自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，是值得的，從而獲得精神上的支撐。

延遲滿足能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，從易控制的事做起。在長(zhǎng)達(dá)十多年的觀念傳遞之后，孩子就會(huì)把它內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)和能力。

其實(shí)家長(zhǎng)一位的總是滿足孩子的需求，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中對(duì)于孩子的影響是嚴(yán)重的，因此家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子采取另一種方式，這樣的方式要比家長(zhǎng)總是付出滿足孩子的效果要來(lái)的好，家長(zhǎng)還是多考慮一下這種方法吧。

6-9歲三個(gè)最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)你知道嗎？

本文是一個(gè)上海媽媽的真實(shí)記錄，感謝她把自己的心路記錄下來(lái)。

女兒今年三年級(jí)，是一個(gè)認(rèn)真、內(nèi)向、獨(dú)立并且有著豐沛想象力的孩子。如果在另一個(gè)語(yǔ)境中評(píng)論的話，她又是一個(gè)膽小、散漫、固執(zhí)且尚未被大人思路所束縛的孩子。

女兒出生后，我看了很多育兒書(shū)，也許是70后這一代從小做慣了“乖小囡”從而對(duì)“自由”特別渴望的緣故，我對(duì)女兒一直本著“理解”的態(tài)度?，F(xiàn)在想起來(lái)，我的價(jià)值觀對(duì)女兒后來(lái)的表現(xiàn)有著非常直接的影響。

一直到上小學(xué)前，我對(duì)自己這個(gè)育兒觀念還是非常自信的，小學(xué)前，面對(duì)諸多“幼小銜接”的培訓(xùn)班，我們一個(gè)也沒(méi)去過(guò)，我也沒(méi)有給她教過(guò)識(shí)字、拼音、算術(shù)或英語(yǔ)。她感興趣的是做實(shí)驗(yàn)、玩各種破玩具以及所有的戶外活動(dòng)。

第一個(gè)轉(zhuǎn)折：幼升小“擇?！?/p>

進(jìn)小學(xué)，對(duì)于我這樣的父母來(lái)說(shuō)，只是后面漫漫長(zhǎng)路的開(kāi)始。

由于對(duì)口學(xué)校是所謂的“菜場(chǎng)小學(xué)”，我和女兒開(kāi)始了懵懵懂懂的幼升小征戰(zhàn)。別說(shuō)女兒是“考試菜鳥(niǎo)”（她連一堂正規(guī)的課也沒(méi)有上過(guò)），我們自己也是“菜鳥(niǎo)父母”，所以也就隨大流既去考了上海北區(qū)著名的“XX附小”，也去浦東與3000多大軍參與了10年一貫制著名小學(xué)的考試。

記得當(dāng)時(shí)看著女兒小小的圓滾滾的身體一個(gè)人掛著牌子找考試教室并且還要上機(jī)考試（她以前從未使用過(guò)計(jì)算機(jī)），隱隱覺(jué)得隨著進(jìn)小學(xué)后， “自由”也許是越來(lái)越奢侈的事情。在門口等她的時(shí)候，聽(tīng)到身邊的父母在交流經(jīng)驗(yàn)，越聽(tīng)越汗，普通的拼音學(xué)習(xí)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)根本不算什么，思維訓(xùn)練正正經(jīng)經(jīng)學(xué)了3年的大有人在?！安蝗豢际裁纯?，考了也是白考?！庇械募议L(zhǎng)說(shuō)。

在面試環(huán)節(jié)，學(xué)校老師甚至和家長(zhǎng)明說(shuō)：“如果父母之間沒(méi)有一個(gè)能‘全職’陪伴孩子學(xué)習(xí)，建議還是不要來(lái)讀我們學(xué)校，吃不消的?！庇咨】剂?所學(xué)校，最后雙向選擇了徐匯一所以藝術(shù)教育和快樂(lè)教育著稱的私校，小學(xué)生活就這樣開(kāi)始了。

一年級(jí)一開(kāi)學(xué)，立馬就給顏色看了，由于不識(shí)字，考卷上的題目都看不懂，語(yǔ)文考試只考了六十幾分。英語(yǔ)背誦也像是背天書(shū)一樣，一字一字，光靠學(xué)校里每天一節(jié)課，回來(lái)自己根本完不成作業(yè)。

我大致了解了一下，現(xiàn)在入小學(xué)的默認(rèn)識(shí)字量500-800字之間（1000字以上絕不是少數(shù)），數(shù)學(xué)、英語(yǔ)程度因人而異，但像我們這樣的“素人”，全班大概只有2、3個(gè)。

無(wú)奈之下，決定語(yǔ)文由我自己來(lái)補(bǔ)課，英語(yǔ)請(qǐng)家教來(lái)教自然拼讀。大約過(guò)了2個(gè)月，孩子逐漸適應(yīng)了，全家人大松一口氣。我們不求孩子對(duì)分?jǐn)?shù)“錙銖必較”，名列前茅，不是很多書(shū)上都說(shuō)，“中游的孩子最幸?！甭铩?/p>

照理說(shuō)，我和他爸爸腦筋都不算糟，當(dāng)年也都是名牌大學(xué)的所謂“高材生”，從來(lái)沒(méi)有為學(xué)習(xí)發(fā)過(guò)愁，想著女兒本來(lái)也就是學(xué)前學(xué)得少，填平了差距應(yīng)該就沒(méi)問(wèn)題了。但誰(shuí)知世道早就變了，我們小時(shí)候那種回到家半個(gè)鐘頭做完作業(yè)書(shū)本一扔到弄堂里找小伙伴玩的時(shí)代早就過(guò)去啦。

家長(zhǎng)群里兜一圈，再淡定的父母，也都在暗暗地拼，搞得我后來(lái)都不愿意看群了。但除了一年級(jí)學(xué)了一陣自然拼讀，我至今還沒(méi)有讓女兒補(bǔ)課，因?yàn)樗恼n余時(shí)間已經(jīng)夠少了，而我堅(jiān)持認(rèn)為一定要保證孩子足夠的“玩樂(lè)”時(shí)間。

第二個(gè)轉(zhuǎn)折：三年級(jí)來(lái)了！

由于堅(jiān)持“自由”的念頭作祟，一二年級(jí)除了一開(kāi)始為了拉平入學(xué)差距而補(bǔ)了一陣以外，女兒的功課基本是自己搞定。我也一度引以為豪，雖然她的成績(jī)不怎么樣，但好在書(shū)包自己理，書(shū)皮自己包，功課自己做，實(shí)驗(yàn)自己做，仍然保持著幼童的單純之心。雖然每天拖拖拉拉磕磕碰碰亂糟糟，但也保持著小小的進(jìn)步。

一直到三年級(jí)來(lái)了。都說(shuō)小學(xué)時(shí)期三年級(jí)最關(guān)鍵，學(xué)校里還專門開(kāi)設(shè)了小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)講座，老師再三關(guān)照：三年級(jí)不努力，小升初徒傷悲。

恰在女兒二升三之際，家里的小外甥剛剛經(jīng)歷了慘烈的中考。外甥初中就讀于徐匯區(qū)數(shù)二數(shù)三的私校，成績(jī)拔尖，競(jìng)賽成績(jī)突出，一?？荚嚳嫉饺珔^(qū)三十多名，中考發(fā)揮一般，考了603分，由于之前保守簽約，忍痛舍棄上中，進(jìn)了交大附中。

以前我一直對(duì)我姐姐“壓榨”外甥讀書(shū)不以為然，整天題海戰(zhàn)，小孩太可憐。但經(jīng)過(guò)此次中考一役，才知道現(xiàn)實(shí)如此艱難！很多人聽(tīng)到這個(gè)話題，都不屑一顧，會(huì)說(shuō)現(xiàn)在考大學(xué)不要太容易，還怕考不進(jìn)大學(xué)？但其實(shí)如果你家真有考生，你就知道這當(dāng)中的比例究竟是怎么一回事：

首先，請(qǐng)看一下這組數(shù)據(jù)：四大名校中，上中大學(xué)一本率始終保持在98%以上，交大附中、復(fù)旦附中、華師大二附中，也多在96%以上；剩下的第二檔高中里，像復(fù)興或進(jìn)才高中這樣的，一本率也在80%以上；再往下，向明、市三都只能在70%左右；而像一般區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，一本率只有30%都不到！

可以說(shuō)，進(jìn)四校，眼睛閉著都能考一本；而如果進(jìn)了普通的高中，從統(tǒng)計(jì)學(xué)上來(lái)說(shuō)，別說(shuō)復(fù)旦、交大，哪怕是財(cái)大、同濟(jì)，都是很渺茫的事。

再來(lái)看看中考。為什么華育中學(xué)擠破頭？因?yàn)橹锌辑h(huán)節(jié)上，華育進(jìn)四校光是預(yù)錄取一年就有140個(gè)，絕對(duì)是第一梯隊(duì)；蘭生一年預(yù)錄取100個(gè)，第二梯隊(duì)；第三梯隊(duì)中，從西位到市北大約數(shù)十所初中，還頗有規(guī)模；除此以外進(jìn)四校的也就只能以個(gè)位數(shù)來(lái)計(jì)算。至于普通初中，能考進(jìn)四?；揪拖裰歇?jiǎng)了。

所以真正的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就來(lái)了，那就是怎么才能進(jìn)一所好初中，從而讓自己的孩子不至于早在12歲的時(shí)候，就幾乎失去了受更好教育的可能。

我這才明白，為什么當(dāng)我們?cè)诠珗@的草坪上放風(fēng)箏的時(shí)候，別人家的孩子坐在學(xué)而思上奧數(shù)課；為什么我們家的孩子在家里忙進(jìn)忙出做“無(wú)用的”實(shí)驗(yàn)時(shí)，別人家的孩子在拼命練琴掐準(zhǔn)時(shí)間小學(xué)畢業(yè)前考出10級(jí)——因?yàn)槌藟赫ズ⒆拥耐鏄?lè)時(shí)間以外，還有什么好辦法呢？

稍稍計(jì)算一下，從孩子出生到上初中總共只有12年，第一年還得吃奶，此后11年，有的人努力學(xué)習(xí)（就算人家是拔苗助長(zhǎng)），你卻“全面發(fā)展”，等到12歲“一考定終身”拼證書(shū)拼知識(shí)拼成熟度的時(shí)候，別人家的孩子拔著拔著至少看起來(lái)“長(zhǎng)了”，而你發(fā)展著發(fā)展著卻總還沒(méi)來(lái)得及“全面”，那該找誰(shuí)去就找誰(shuí)哭去吧！

我知道，有人會(huì)說(shuō)，拔苗助長(zhǎng)無(wú)異于飲鴆止渴，人的一生那么長(zhǎng)，考不上大學(xué)怎么了，考個(gè)破大學(xué)人生就沒(méi)指望了嗎？再說(shuō)，那些從小讀書(shū)腦袋讀傻的人見(jiàn)得多了。這話說(shuō)的太對(duì)了，我原來(lái)就是這樣想的。以前我也不屑于隨大流，讓孩子“全面發(fā)展”了8、9年，然后只剩3年了，突然發(fā)現(xiàn)還是希望能找到一條既不讓孩子讀傻又盡量不去浪費(fèi)時(shí)間讀破大學(xué)的路。

第三個(gè)轉(zhuǎn)折：糾結(jié)和釋然

看清楚了這條殘酷的道路以后，差不多有3周時(shí)間，我都處于極度焦慮和壓力中。

女兒的成績(jī)雖然在班上也不屬于最差的，但在綜合實(shí)力上顯然沒(méi)有什么競(jìng)爭(zhēng)力：奧數(shù)還沒(méi)開(kāi)始，拉琴僅限于業(yè)余愛(ài)好，英語(yǔ)還是幼兒園級(jí)，加上一向散養(yǎng)慣了，缺乏好學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)班干部的“上進(jìn)心”。我家的娃到底怎樣才能在小升初的道路上找到一席之地呢？

首先想到的是轉(zhuǎn)國(guó)際班。身邊不少朋友的孩子早的在三年級(jí)，晚的則在初中轉(zhuǎn)了國(guó)際班，據(jù)說(shuō)都是從地獄到天堂的經(jīng)歷。其中一個(gè)孩子的經(jīng)歷特別值得寫出來(lái)。

他小學(xué)是在長(zhǎng)寧區(qū)最好的公辦小學(xué)讀的，在學(xué)校附近租了房子，媽媽五年全職陪讀，兒子也算聽(tīng)話努力，補(bǔ)課、奧數(shù)、競(jìng)賽、英語(yǔ)、鋼琴五步曲按部就班，到五年級(jí)畢業(yè)時(shí)，獲得奧數(shù)獎(jiǎng)狀若干，如愿進(jìn)入華育，算是在小升初打贏一場(chǎng)硬仗。全家搬到中海瀛盤，兒子在華育繼續(xù)埋頭苦讀，成績(jī)中上，若不出意外，繼續(xù)努力，考到上中不算意外。

直到有一天，他媽媽告訴我們，兒子從華育轉(zhuǎn)學(xué)了，眾人愕然。各種疑問(wèn)撲面而來(lái)。如此千辛萬(wàn)苦考進(jìn)去，怎么又撤了呢？

他媽媽告訴我，他們進(jìn)了華育以后，每天作業(yè)做到10點(diǎn)鐘，小孩沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)空余的時(shí)間，雖然成績(jī)一直在中上，但是可以看得出來(lái)，兒子的狀態(tài)不好。她經(jīng)過(guò)痛苦的思考，經(jīng)過(guò)對(duì)孩子的資質(zhì)、特長(zhǎng)以及狀態(tài)的全面考量，全家人做出了似乎是“匪夷所思”的決定，轉(zhuǎn)學(xué)到協(xié)和國(guó)際學(xué)校去了。

“所有人聽(tīng)了都會(huì)覺(jué)得很可惜，可是我的感受最真實(shí)，我兒子如今的成績(jī)，不是他真實(shí)的狀態(tài)和潛力，我不希望他在初中就被掏空了。所以突然有一天我想明白了這個(gè)問(wèn)題，我決定讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)?，F(xiàn)在他的狀態(tài)好極了。”他媽媽的話讓人百感交集。

而國(guó)際學(xué)校也并不是如大家認(rèn)為的“不用學(xué)習(xí)整天玩就可以了”，尤其是到了高中以后，由于同樣面臨考學(xué)壓力，學(xué)生也都需要寒窗苦讀。但他們的教育體系、資源配比和目標(biāo)都和國(guó)內(nèi)不同，所以在小學(xué)到初中階段，教育的側(cè)重點(diǎn)不一樣，學(xué)生需要強(qiáng)化的部分自然也就不同了。

但在仔細(xì)了解了國(guó)際班的條件和費(fèi)用以后，我無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)，我家的經(jīng)濟(jì)情況不足以讓我們能負(fù)擔(dān)她從小學(xué)開(kāi)始的國(guó)際課程教育。所以“國(guó)際班道路”就此打住。

接下來(lái)就是“拼”的道路。我算了這樣一筆時(shí)間賬，奧數(shù)課一周6個(gè)小時(shí)，英語(yǔ)課一周3個(gè)小時(shí)，兩門課家庭作業(yè)一周怎么也得3小時(shí)。就這樣，一周一共168個(gè)小時(shí)，睡覺(jué)70小時(shí)，飛快吃飯7小時(shí)，上下學(xué)7.5小時(shí)，上學(xué)40小時(shí)，做校內(nèi)作業(yè)12小時(shí)，練琴7小時(shí)，現(xiàn)在再加上課外補(bǔ)習(xí)12小時(shí)，路上來(lái)回怎么也得累計(jì)3小時(shí)吧。然后發(fā)現(xiàn)，小孩每周剩下的可供自己分配的“空閑”時(shí)間連10個(gè)小時(shí)都不到，其中還要不包括上廁所洗澡刷牙起床的時(shí)間。

有一天，我發(fā)現(xiàn)女兒邊做作業(yè)邊默默地流淚，我問(wèn)她，你是不會(huì)做，還是不喜歡做。她搖頭說(shuō)，都不是，只是想想做完作業(yè)練完琴立即就要睡覺(jué)了，一分鐘想做自己的事的時(shí)間都沒(méi)有了，心里有點(diǎn)難過(guò)。我聽(tīng)了都要哭了。我覺(jué)得不論是天才也好，傻瓜也罷，有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)地球上哪一種生物如果連呼吸都要計(jì)算時(shí)間的話，還能健康成長(zhǎng)的嗎？

哎，這條路看來(lái)也走不通，我不是虎媽，也許是我自己懶，也許是我不夠狠，但我仔細(xì)問(wèn)自己，關(guān)鍵是壓根不信！孩子也許不懂，可是我們都是成年人了，我們自己在經(jīng)歷了那么多精神的磨難以后，真的還會(huì)相信靠這樣訓(xùn)練出來(lái)的人，成年以后獲得幸福的概率會(huì)比中大獎(jiǎng)更高嗎？相信稍微有點(diǎn)理智的人都會(huì)得出答案。

在找不到出路，看不到前途的情況下，我不得不停止了向前思考，而轉(zhuǎn)回頭重新看看女兒成長(zhǎng)的這些年，我們一家到底看重的是什么？信奉自由是沒(méi)錯(cuò)，快樂(lè)成長(zhǎng)也沒(méi)錯(cuò)，但是我真的都做到了嗎？或者說(shuō)真的盡力了嗎？還是在為自己在孩子教育上的“偷懶”找借口呢？

家長(zhǎng)能做些什么

現(xiàn)實(shí)的情況擺在那里，一來(lái)我沒(méi)有雄心壯志改造社會(huì)，也沒(méi)有實(shí)力挑戰(zhàn)教育體系，二來(lái)我不忍心過(guò)分壓榨孩子，違背常識(shí)拔苗助長(zhǎng)；那么剩下的，只有如何加強(qiáng)家庭教育，自我加倍努力。

我仔細(xì)地讀了女兒三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課本，看了他們的周末卷以及各類試題，做出了以下的“計(jì)劃”，和廣大家長(zhǎng)交流與分享：

一、抓速度最重要。和不少孩子一樣，我女兒動(dòng)作慢。在一二年級(jí)的時(shí)候，我忽視了這一點(diǎn)，總認(rèn)為孩子長(zhǎng)大就會(huì)好了。但現(xiàn)實(shí)告訴我，等不及啊！三年級(jí)一到，功課量明顯提高，如果能1.5個(gè)小時(shí)做完的作業(yè)，她做2.5小時(shí)，就是活生生少了1個(gè)小時(shí)，要知道對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，1個(gè)小時(shí)的自由是多么寶貴啊！

因此我強(qiáng)烈建議不論何種情況，在孩子一二年級(jí)的時(shí)候，正確率都可以不管，必須把速度抓上去。而且，速度并不和“自由”相違背，速度也并不意味著所有的事都要匆匆忙忙。速度是自由下的規(guī)則，有了速度就有了時(shí)間，有了時(shí)間，才有一切的可能。

再以我外甥舉例，我外甥做作業(yè)速度特別快。讀到初三的時(shí)候，全班絕大多數(shù)同學(xué)都要做到晚上10：00以后，但他每天放學(xué)后現(xiàn)在學(xué)校做作業(yè)，抓緊時(shí)間一般在7：00左右就迅速做完，然后回家吃飯，晚上還有足夠的時(shí)間看課外書(shū)或下樓打籃球。

二、智慧態(tài)度看刷題。應(yīng)該說(shuō)，雖然很多題目（答案）一如既往的僵化（尤其是語(yǔ)文），但是我決定一不抱怨制度，二不抱怨老師，而是通過(guò)仔細(xì)地梳理和理解，指引孩子更全面及觸類旁通地理解“正確答案”，決不輕視孩子的任何“幼稚”的疑問(wèn)。

如此一來(lái)，一道題目就不僅是為了求一個(gè)正確答案，而是通過(guò)一道題，事半功倍地盡可能地學(xué)出知識(shí)面，學(xué)出興趣，學(xué)出探索精神。

例如我們做到關(guān)于黃山的閱讀題時(shí)，我們不僅查閱了她所感興趣的各種地質(zhì)資料，還一起觀看黃山風(fēng)景片，甚至在假期安排去黃山旅游；做到數(shù)學(xué)的“簡(jiǎn)便計(jì)算”時(shí)，指引女兒把各種簡(jiǎn)便計(jì)算的方法歸類，把自己容易出錯(cuò)的原因歸類，這不僅讓她能更快地完成作業(yè)，最要緊的是同時(shí)也真正地在做題的過(guò)程中，理解“數(shù)學(xué)”的意義；再例如在她拉琴的時(shí)候，我們不僅練習(xí)技術(shù)，還一起閱讀作曲家的各種小故事等等。

回首自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我覺(jué)得“知其所以然”是最能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的，不僅如此，日積月累會(huì)讓你有意想不到的收獲。

三、自由是自己給的。通過(guò)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的思考，我也反思了自己思想中對(duì)于“自由”一詞的偏狹認(rèn)知。

任何一個(gè)時(shí)代，任何一個(gè)社會(huì)，任何一種制度，都有其“不自由”的一面。如果我們沒(méi)有能力改變大環(huán)境，那么如何在小環(huán)境中真正幫助孩子去認(rèn)識(shí)“自由”，是父母最重要的功課。

我現(xiàn)在認(rèn)為的“自由”是，首先是“理解”，這理解，既是對(duì)歷史現(xiàn)在的理解，也是對(duì)自身及外界的理解；其次是“勤勞”，再自由的國(guó)度，也不可能躺著吃脖子里的餡餅；最后是“接納”，所謂接納就是，我從我的智力、能力、心力方面都思考過(guò)了，盡力了，并真心地相信，那么不論現(xiàn)在怎樣，未來(lái)怎樣，都保持“接納”的心態(tài)。

不得不說(shuō)，通過(guò)這一個(gè)多月的實(shí)踐，作為家長(zhǎng)，我真的覺(jué)得很累。不僅是身體累，最主要的還是自己需要不斷學(xué)習(xí)和反省的那種壓力。社會(huì)環(huán)境我們不能改變，學(xué)校環(huán)境我們也不能改變，如果我們還不改變自己，那還能抱怨誰(shuí)呢？最重要的是，不論結(jié)果如何，我覺(jué)得我沒(méi)在浪費(fèi)時(shí)間；不論我女兒以后到底能上哪個(gè)學(xué)校，至少在能力范圍之內(nèi)我已經(jīng)盡力了。

我沒(méi)有僅僅用“小升初”的目標(biāo)來(lái)“壓榨”孩子，而是以一個(gè)完整的健康的人的標(biāo)準(zhǔn)首先來(lái)要求自己。在這個(gè)過(guò)程中，我更多地去反省自己，克服自己的懶惰、虛偽和負(fù)面情緒。所以我寫下了這篇文章，希望和各位父母共勉！

早教是個(gè)啥東西，你知道嗎？

早教是個(gè)啥東西，你知道嗎？早教這個(gè)詞我原來(lái)根本沒(méi)多理會(huì)。但在媽媽群里聽(tīng)媽媽們談?wù)撋显缃贪嗟氖潞?，不由得有些急了：人家孩子都上早教班，我卻還不知道早教是個(gè)啥東西。有天在淘寶網(wǎng)上看到賣杜曼閃卡，然后店主介紹杜曼早教理念有多科學(xué)多好。這才發(fā)現(xiàn)，早教可真是重要得不得了啊。我更著急了，我想，我得做些什么呀，要不我不就誤了我的兒子嗎？

查了查資料，更加一頭霧水，而且各有說(shuō)法，貌似各有道理。我決定，我也要拿出我自己的主張！我覺(jué)得，整明白下列問(wèn)題，早教這事就算折騰清楚了。

1、早教到底是啥意思？我覺(jué)得早教的意思就是早期教育。而教育的范疇就大了。生活行為習(xí)慣、思想品質(zhì)的樹(shù)立、知識(shí)技能的培養(yǎng)……

2、早教得多早？既然是早期教育，應(yīng)該是越早越好，從胚胎期開(kāi)始也不為過(guò)，不，從孕準(zhǔn)期開(kāi)始也不算太夸張?。ù蚝眠z傳基礎(chǔ)嘛）。不過(guò)早字固然重要，“什么人上什么菜”更重要。也就是說(shuō)，順著孩子的發(fā)育特點(diǎn)和時(shí)機(jī)切入相適宜的教育方法最重要。教一個(gè)剛出生幾天的孩子建立小便規(guī)律，這就是違反客觀規(guī)律。而放任一個(gè)正在語(yǔ)言敏感期的孩子不理不睬也有點(diǎn)暴殄天物，超級(jí)浪費(fèi)。

3、為啥要早教？其實(shí)我對(duì)早教這個(gè)說(shuō)法本身就有些排斥。我覺(jué)得教育是個(gè)有始有終的事，不管任何階段都要進(jìn)行教育，如果非要分早教，那就也要有相應(yīng)的“中教”、“晚教”。而孩子要教育要引導(dǎo)，這沒(méi)啥為什么可問(wèn)了。教育的意義誰(shuí)都明白的。

4、早教要教啥？早教如何教？

1）我先了解了下孩子的各個(gè)敏感期，了解了下孩子的發(fā)育基本過(guò)程，然后注意一一對(duì)上“號(hào)”，根據(jù)各階段不同情況施教。

2）我覺(jué)得愛(ài)心、耐心和持續(xù)性是教育孩子的基礎(chǔ)。起碼有五個(gè)媽媽和我說(shuō)，她們當(dāng)初也教過(guò)自己的孩子識(shí)字認(rèn)卡片背兒歌和唐詩(shī)，但三歲后全部忘記了。我追問(wèn)了下，她們?nèi)渴呛⒆右粚W(xué)會(huì)就作了罷，而我現(xiàn)在經(jīng)常定期給xx復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，還根據(jù)某種情景而讀出某首兒歌或詩(shī)歌，加深他的感受。就算xx三歲后完全忘記了現(xiàn)在背下的詩(shī)歌兒歌，我覺(jué)得之前的教育也不是浪費(fèi)，而是絕對(duì)發(fā)揮了作用，起碼，在建立良好親子關(guān)系這方面起過(guò)作用。重要的其實(shí)根本不是結(jié)果，而是過(guò)程。

3）自己要做好表率。檢舉下我自己：今天早晨我捏了個(gè)提子抱著xx出門，打算路上讓他吃這粒提子，剝了皮便隨手扔在了地上。老貓見(jiàn)了便批評(píng)我：你這樣沒(méi)公德心。還真是。我以后一定要注意再注意。

4）因材施教?？吹轿浵佒v螞蟻，看到機(jī)器說(shuō)機(jī)器。反正不放過(guò)機(jī)會(huì)，說(shuō)個(gè)不停。當(dāng)然，一切順著孩子的興趣轉(zhuǎn)。只要他不愿意聽(tīng)立即叫停。

5）不打擾孩子的游戲。只要不是不安全不衛(wèi)生，都讓他接觸，擺弄，哪怕自己要收拾得很辛苦。

6）盡可能多地陪孩子。及時(shí)地回應(yīng)孩子的需求。

7）讓孩子快樂(lè)了，我覺(jué)得就是早教成功了。

好象還是沒(méi)折騰清楚呀。不管不管了。我在這地方?jīng)]處去上親子班或者早教班，曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)一次，出來(lái)后我比較狂傲地對(duì)我同事說(shuō)，那早教班的老師還不如我呢。反正我對(duì)早教班不抱特別高的幻想，我對(duì)我自己比較抱以重任。

孩子第一反抗期你知道嗎？

過(guò)了周歲，很多父母隱隱感覺(jué)到：孩子不太好帶了。

的確，隨著孩子運(yùn)動(dòng)能力的提高，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，他的好奇心和新需要越發(fā)強(qiáng)烈，依個(gè)人偏愛(ài)而喜惡的事情也日益增多。隨之而來(lái)的就是抗拒行為的逐漸凸現(xiàn)。其實(shí)，這是每一個(gè)孩子在心理發(fā)展歷程中的必經(jīng)之旅。

孩子出生十三、四個(gè)月后，身心發(fā)展的速度一路飆升。當(dāng)孩子具備獨(dú)立自如的行走能力后，就會(huì)厭倦襁褓中的享受，而憧憬著獨(dú)闖天下。當(dāng)他能夠理解和運(yùn)用人稱代詞“我”的那一刻，就會(huì)告別“順從”，起草著自己的“獨(dú)立宣言”。這一階段，他一反常態(tài)執(zhí)拗、任性、甚至強(qiáng)硬。在他的成長(zhǎng)詞典中，“不”成為運(yùn)用頻率最高的單字。這個(gè)時(shí)期我們通常稱之為“第一反抗期”。

矛盾沖突源自何處

在這個(gè)時(shí)期，孩子們想了解和想嘗試的事非常多。他們?cè)敢飧嗟膾昝摯笕说目垂?，?dú)立去“探索”環(huán)境中每一個(gè)“小兒不宜”的角落。

“什么都動(dòng)”是很多看護(hù)人對(duì)這個(gè)階段孩子行為特點(diǎn)所下的結(jié)論。接近1歲半的孩子越來(lái)越熱衷于“掃蕩”和“清野”，他要檢驗(yàn)從成人的活動(dòng)中所“看”到的經(jīng)驗(yàn)，他要模仿、再現(xiàn)父母身心投入的“游戲”：拿起小錘敲打易碎的玻璃茶幾，把雞蛋磕破在地上用手涂抹，踮起腳尖搬倒書(shū)桌上爸爸常用的墨水瓶……由于經(jīng)驗(yàn)、閱歷的局限，常以“成事不足敗事有余”而告終。

“越不讓動(dòng)越要?jiǎng)印?/p>

是很多父母總結(jié)出的孩子和家長(zhǎng)“分庭抗禮”的基本特征。他可以把一卷衛(wèi)生紙拽至窮盡，滿臉洋溢著興奮；他會(huì)打開(kāi)低矮的柜門，為能倒空所有的物品而沾沾自喜；他有辦法爬到矮家具上，翻出父母特意束之高閣的寶貝歡呼雀躍；他能跨越人障，直面挑戰(zhàn)電源、煤氣灶、飲水機(jī)而義無(wú)返顧……

此外，這個(gè)時(shí)期的孩子能不斷向看護(hù)人提出強(qiáng)硬的挑戰(zhàn)。在與父母的抗衡中，他積累著“攻守”經(jīng)驗(yàn)，了解到父母的處世原則：媽媽要把孩子放在地上讓他自己走，孩子常會(huì)把雙腿盤起腳不沾地，像條毛蟲(chóng)吊在空中，當(dāng)爸爸媽媽不肯再抱的時(shí)候，他會(huì)蹲在地上，因“腿腿疼”而寸步難移，假如父母真不讓步并且身先士卒走在前面，我們的寶寶經(jīng)過(guò)“痛苦的抉擇”也能后來(lái)居上……在與成人的對(duì)恃里，孩子體驗(yàn)到自身的堅(jiān)持和退讓，能對(duì)他人產(chǎn)生不同的影響和結(jié)果。勝利使他獲得成就，同時(shí)也留下深刻的經(jīng)驗(yàn)記憶；失敗使他失望，但同樣會(huì)鼓動(dòng)他重組經(jīng)驗(yàn)再次突圍。所以我們說(shuō)孩子“第一反抗期”的這種“反常”變化，并不是無(wú)緣無(wú)故的“邏輯混亂”和“行為失控”，而是他長(zhǎng)大了，大到想向我們證明：他有自己的主張，他能做很多的事情，他必須實(shí)現(xiàn)更多的需要。他不斷的通過(guò)形形色色的“反抗”告訴我們：他要做一個(gè)獨(dú)立的人，就像爸爸媽媽那樣，要對(duì)別人提出要求，要讓別人受到自己的影響和牽制。

用孩子眼光來(lái)看待

作為父母搞不懂：為什么當(dāng)寶寶要長(zhǎng)大時(shí)，現(xiàn)有的和諧、寧?kù)o會(huì)常被沖突、惡戰(zhàn)攪得一塌糊涂？

用孩子的眼光看事物，就能理解一個(gè)傾心追求獨(dú)立的孩子，在成長(zhǎng)中時(shí)時(shí)處處所遭遇的沮喪與煩躁：當(dāng)他打開(kāi)一個(gè)裝滿各色衣物的矮柜，想把里面的東西拿出來(lái)，大人把柜子鎖了起來(lái)；他漫步到廚房，撫弄著爐灶上的旋鈕，想看看是否也會(huì)使它亮起火光，被警覺(jué)的媽媽抱開(kāi)；他拽著臺(tái)布想爬到桌子上看看上面有些什么，大人會(huì)板起面孔生硬的批評(píng)“不乖！”……他會(huì)走、會(huì)爬、會(huì)登高，可英雄無(wú)用武之地！周圍有那么多令人興奮激動(dòng)的機(jī)會(huì)，卻每每都被扼殺在動(dòng)手之前！為這些孩子就有100%大發(fā)雷霆的理由。假如我們被還原成80或90cm高的幼兒，相信也會(huì)成為他的同盟。

深入分析，我們能理解嘗試獨(dú)立的孩子，那些難以運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出的失落和不安。孩子在日益增多的行為規(guī)范和自然法則的約束下，在敗多勝少、四面楚歌的探險(xiǎn)歷練中，逐漸發(fā)現(xiàn)自己不再是世界的中心，并且時(shí)時(shí)被失望、害怕和孤獨(dú)圍追堵截著：那天，他像爸爸那樣一只腳踏上矮椅，卻被重重地摔在地上，號(hào)啕之中全是對(duì)疼痛的憤懣與不解；一日，他像推積木一樣把茶杯推下桌子，杯子莫名其妙的粉碎了，讓他第一次品嘗到自卑無(wú)奈的苦澀。他好想控制身邊的事物，但卻左右不了它們的發(fā)展。為此他慌恐、疑惑、茫然……由于語(yǔ)言能力的局限，孩子無(wú)法通過(guò)與成人的有效溝通，釋放成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇到的心理重壓。這么多的孩子表達(dá)不清的委屈凝聚成焦慮與不信任，面對(duì)父母的一切安慰、要求，他都可能會(huì)大聲說(shuō)“不！”，面對(duì)父母的關(guān)愛(ài)幫助，他會(huì)拒絕接受，而要“我自己來(lái)”。

心理學(xué)家的分析

孩子成長(zhǎng)一定要有這個(gè)“反抗期”嗎？

心理學(xué)研究成果表明：通常兒童的心理發(fā)展是漸進(jìn)式的變化，但在某些特定的轉(zhuǎn)折時(shí)段內(nèi)，兒童在成長(zhǎng)中的心理矛盾會(huì)高度激化，對(duì)這種激化疏導(dǎo)的方式不同，會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不同強(qiáng)度的情緒體驗(yàn)，從而引發(fā)飛躍式的正、負(fù)兩極變化。研究者據(jù)此提出了在兒童心理發(fā)展的特定階段內(nèi)，存在著轉(zhuǎn)折期、危機(jī)期、對(duì)抗期等不同稱謂的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。如埃里克森認(rèn)為：人的一生發(fā)展要經(jīng)歷8個(gè)“危機(jī)”，而在孩子出生后的頭3年里就要經(jīng)歷兩個(gè)危機(jī)的挑戰(zhàn)。還有的學(xué)者認(rèn)為：在兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折中，典型的行為突變有兩三歲的反抗執(zhí)拗，七八歲的心理平衡失調(diào)，十二三歲的消極、違抗性等等。特別是由于在以上各階段內(nèi)，父母通常會(huì)由于兒童的對(duì)抗、逆反等極端行為，導(dǎo)致親子關(guān)系的緊張、惡化，往往不經(jīng)意間，就嚴(yán)重影響著孩子今后整個(gè)人生的和諧發(fā)展。

但是，更多的科學(xué)研究和教育實(shí)踐同樣證明：轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展中的必經(jīng)階段，但“危機(jī)”并非必然相隨。只要父母做好相應(yīng)的心理準(zhǔn)備和策略應(yīng)對(duì)，就有可能變第一反抗期為第一發(fā)展加速期，為孩子的心智水平提升和良好性情的培養(yǎng)起到積極的支持、促進(jìn)。

家園共育：給孩子快樂(lè)的12個(gè)方法， 你知道嗎？

對(duì)父母來(lái)說(shuō)，能給孩子最好的禮物就是讓他有感受快樂(lè)的能力。真正的快樂(lè)可以滋養(yǎng)孩子的心靈，讓他對(duì)周圍變化繁復(fù)的世界有足夠的抵御能力。

一、給他一些發(fā)呆和閑逛的時(shí)間，給他們一些望著天空的云發(fā)呆的時(shí)間，讓他們可以不受約束地去抓小昆蟲(chóng)，堆個(gè)樣子奇怪的雪人或者是看蜘蛛結(jié)網(wǎng)。這些活動(dòng)都將給你的孩子一個(gè)自己去探索世界和追求快樂(lè)的機(jī)會(huì)。

二、教會(huì)他幫助周圍的人，快樂(lè)的一個(gè)重要原則就是讓孩子感覺(jué)到自己在家庭中，在周圍的大環(huán)境中都是一個(gè)有價(jià)值的成員，自己的行為是非常有意義的。要讓孩子產(chǎn)生這種感覺(jué)，你就需要多為他制造一些給予別人幫助的機(jī)會(huì)。

三、更多的身體活動(dòng)，活動(dòng)不僅僅是為了增加孩子的體能和力量，更大的好處是讓他有機(jī)會(huì)開(kāi)心大笑。這些讓孩子保持活躍狀態(tài)的活動(dòng)有助于減輕壓力，讓孩子們能用一種更加健康的方式呼吸。

四、大聲笑，當(dāng)你大聲笑的時(shí)候，就釋放了緊張的情緒，同時(shí)吸入更多氧氣，這樣能讓你在很短時(shí)間內(nèi)就精力充沛，情緒高漲。

五、多創(chuàng)造幾種表?yè)P(yáng)的方式，當(dāng)你的孩子取得進(jìn)步，掌握了一種新技能，或者是完成了某個(gè)任務(wù)，不要只是簡(jiǎn)單地對(duì)他說(shuō)：“乖孩子”，或者“做得不錯(cuò)”。其實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)并不重要，重要的是教會(huì)你的孩子去體味成就感帶來(lái)的滿足。

六、保證孩子吃好吃“對(duì)”，正確的飲食可以緩解情緒波動(dòng)，對(duì)身心的健康都有好處。對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，最合適的零食和小點(diǎn)心應(yīng)該是：低脂酸奶、新鮮水果或者果脯，當(dāng)然還有全麥面包，在上面抹一點(diǎn)點(diǎn)花生醬或者水果著哩，孩子一定喜歡。

七、發(fā)掘他內(nèi)心的藝術(shù)世界，讓孩子接觸包括音樂(lè)、舞蹈在內(nèi)的任何一種藝術(shù)形式都是有好處的，能夠豐富孩子的內(nèi)心世界，幫助他發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值。

八、別對(duì)孩子吝嗇你的微笑，向你的孩子展示一個(gè)放松、會(huì)心的微笑，孩子從中感受到的安慰肯定可能是你想象不到的。

九、專心聽(tīng)孩子說(shuō)話，記得要把你的兩只耳朵都給孩子。如果孩子對(duì)你說(shuō)話的時(shí)候你正在忙著其他的事情，一定要停下來(lái)，把注意力轉(zhuǎn)移到孩子那里。不要打斷他，不要插嘴，也不要催促，即便他講的事情你已經(jīng)聽(tīng)過(guò)一遍了。

十、放棄所有的完美理念，我們都希望自己的孩子能做到最好，但如果做父母的試圖幫助孩子改正或者“收拾”他們?cè)斐傻牟粔蛲昝赖慕Y(jié)果，其實(shí)反而損害了孩子的自信心。

十一、沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，讓孩子從小形成這樣一個(gè)概念：所有的問(wèn)題都是可以解決的。每一次當(dāng)孩子遇到困難，無(wú)論是和小伙伴鬧了別扭，還是新買的拼圖怎么也拼不起來(lái)了，你就可以用這樣的辦法來(lái)幫助他解決問(wèn)題。

十二、給孩子一個(gè)發(fā)光的機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，為什么不給他機(jī)會(huì)把優(yōu)點(diǎn)展示出來(lái)呢？只要你對(duì)孩子的特點(diǎn)表現(xiàn)出熱情，你就可以最大程度地激起他的自信和自尊。

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