小學(xué)孩子寫作業(yè)太拖拉怎么辦

孩子不合群怎么辦。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長(zhǎng)要言傳身教、以身作則，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育工作中是否有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《小學(xué)孩子寫作業(yè)太拖拉怎么辦》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)生做作業(yè)拖拖拉拉是一個(gè)普遍現(xiàn)象，很多小學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子做作業(yè)拖拉是故意的，因此動(dòng)輒喝斥孩子，或者在旁邊盯著孩子做作業(yè)，結(jié)果仍然收效甚微。專家介紹，小學(xué)生做作業(yè)拖拉是由很多原因造成的，家長(zhǎng)不能一味責(zé)怪孩子，要幫助孩子找出慢的原因，并采取一些科學(xué)的方法鍛煉孩子，為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境等，幫助孩子擺脫做作業(yè)拖拉的毛?。?/p>

一、時(shí)間分割法

低年級(jí)小學(xué)生的注意力是短暫的，注意力持續(xù)時(shí)間一般約為15到20分鐘。如果持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，大腦會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)效率變低，加之作業(yè)量大，會(huì)感到做作業(yè)是漫長(zhǎng)而痛苦的事。面對(duì)總也做不完的作業(yè)，孩子最后選擇的結(jié)果就是拖拉。zqmbj.cn

因此家長(zhǎng)可以把時(shí)間化整為零，分割成三四段。比如估計(jì)要用1小時(shí)完成的作業(yè)，把時(shí)間分成三個(gè)“20分鐘”，每個(gè)“20分鐘”一結(jié)束，就休息5或10分鐘。由于每次時(shí)間短，還有“短期終極目標(biāo)”作為激勵(lì)，做起作業(yè)來(lái)感覺有個(gè)盼頭，就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。也可以用化數(shù)為量的辦法，即把要做的所有作業(yè)按數(shù)量劃分成幾部分。比如，有15道數(shù)學(xué)題，規(guī)定每做完5道就休息5分鐘，然后再做下一個(gè)5道題。休息時(shí)可以讓孩子聽音樂，可以陪孩子說說話或作點(diǎn)游戲。開始實(shí)施時(shí)一定要有家長(zhǎng)監(jiān)督提醒，嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。

二、找出慢的原因

一位小學(xué)生家長(zhǎng)說，一次，我發(fā)現(xiàn)女兒抄生字很慢，經(jīng)我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)她寫一個(gè)字用10秒鐘，然后間隔大約10秒鐘時(shí)間再寫下一個(gè)字。原來(lái)慢的原因是間隔時(shí)間太多。我把分析結(jié)果講給她聽，告訴她要想提高做作業(yè)速度必須減少間隔。兩個(gè)字的時(shí)間間隔不超過5秒，寫滿一頁(yè)可以休息5分鐘，可喝水、削鉛筆等。學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)可以休息10分鐘，畫畫、看畫報(bào)或玩玩具。她很來(lái)勁，請(qǐng)我計(jì)時(shí)給她測(cè)試。結(jié)果，寫字速度提高了兩倍多。結(jié)論就是：把磨蹭的時(shí)間集中起來(lái)讓她玩。

三、能力訓(xùn)練法

首先學(xué)習(xí)是一種能力，是由眼睛和手共同“協(xié)調(diào)、配合”的結(jié)果。如果孩子的視覺分辨能力、視覺廣度、視覺記憶以及精細(xì)動(dòng)作落后，那么，做作業(yè)對(duì)孩子來(lái)說就是一件困難的事。再加上小學(xué)生往往憑興趣做事，學(xué)習(xí)的時(shí)候玩東西要比從事抄寫或者反復(fù)計(jì)算輕松得多。

家長(zhǎng)要從根本上解決孩子作業(yè)拖拉的毛病，最重要的是提升孩子的學(xué)習(xí)能力，能力的提高會(huì)帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。讓孩子多做戶外活動(dòng)是提升孩子學(xué)習(xí)能力的有效途徑。比如，粘知了、捉蟈蟈、籃球投籃、打乒乓球、打靶等可以鍛煉視覺與手的協(xié)調(diào)能力，剪紙、仿繪、穿針線等可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，走迷宮、圖形辨異等活動(dòng)可以鍛煉孩子的視覺能力。另外，跳繩、滑冰、蹦蹦床、走平衡木等活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

四、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

有些小學(xué)生做作業(yè)拖拉是孩子本身的性格特點(diǎn)引起的動(dòng)作慢，也有很多小學(xué)生是受家庭環(huán)境的影響。如果家庭成員也性子慢、生活散漫，做事拖拉，也會(huì)影響到孩子的各方面動(dòng)作慢。

1. 家庭成員要起榜樣作用，自己要一改以往做事慢騰騰的習(xí)慣，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利索、動(dòng)作快捷迅速的做事習(xí)慣，讓“快”穿行在日常生活之中。比如，和孩子一起做家務(wù)活時(shí)，比賽看誰(shuí)先做完或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，洗漱、穿衣、疊被等看誰(shuí)先完成。久而久之，孩子的慢性子會(huì)有所改變。牽移到學(xué)習(xí)上，也就可以快起來(lái)。

2.可以通過游戲活動(dòng)，制定訓(xùn)練計(jì)劃，來(lái)促進(jìn)孩子反應(yīng)速度的提高以及思維的快捷性、敏捷性。

如，每天出30道簡(jiǎn)單加減運(yùn)算題寫在紙上，用秒表計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確無(wú)誤地算完，這是算；比賽抄寫一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，看誰(shuí)先最快抄完，這是寫；家長(zhǎng)隨意寫下幾組一排數(shù)字或字母，要求孩子快速用筆劃其中連續(xù)相同的數(shù)字或字母。如：25655288955687755959，用筆劃出“55”，或找出一本書，比賽看誰(shuí)找到一篇文章中高頻出現(xiàn)的某個(gè)詞，這是找；玩兩個(gè)字的詞語(yǔ)接龍，越快越好，這是說。

這種算、寫、找、說訓(xùn)練可以由家長(zhǎng)設(shè)計(jì)，每天一練，每次練半個(gè)小時(shí)。在求質(zhì)量的基礎(chǔ)上求速度，越快越好。一定要堅(jiān)持它一兩個(gè)月，中途不能放棄，對(duì)改掉孩子做作業(yè)拖拉的毛病有很大幫助。

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孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦

一、對(duì)于不會(huì)做的孩子

孩子不會(huì)做，是因?yàn)檎n堂所學(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

知識(shí)掌握不扎實(shí)，有可能是上課注意力不集中，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或者學(xué)習(xí)方法不對(duì)路等等。本文不再詳細(xì)闡述，有機(jī)會(huì)另文詳談。

這類孩子，單純想要提高作業(yè)速度是不可能的。需要家長(zhǎng)有計(jì)劃、有耐心地分幾步走。

首先，降低對(duì)這類孩子的要求和期望值。不要橫向比較，要引導(dǎo)孩子自已跟自已比，今天跟昨天比，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要給予肯定和表?yè)P(yáng)。如果不顧實(shí)際地給這類孩子也定100分的目標(biāo)，顯然太高不可攀了，等于給孩子的學(xué)習(xí)判了死刑。

其次，根據(jù)孩子的實(shí)際情況給他選擇作業(yè)。家長(zhǎng)可以與老師聯(lián)系，讓這類孩子只做簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)性的作業(yè)，爭(zhēng)取做對(duì)、做會(huì)。從簡(jiǎn)單容易的題目入手，孩子通過努力有可能完成，就容易找到成就感。而成就感，是人完成一項(xiàng)事務(wù)的主要?jiǎng)恿?lái)源。

再次，家長(zhǎng)要放平心態(tài)，細(xì)心保護(hù)好孩子的自尊心，不打擊，多表?yè)P(yáng)，讓孩子學(xué)習(xí)的勁頭越來(lái)越足。慢慢地，當(dāng)孩子“會(huì)”的內(nèi)容越來(lái)越多，學(xué)習(xí)越來(lái)越順暢，作業(yè)速度自然就上去了。

這個(gè)過程，不同的孩子需要花的時(shí)間長(zhǎng)短不同，考驗(yàn)的是家長(zhǎng)的耐力。

二、對(duì)于不想做的孩子

前文說到這孩子不想做作業(yè)主要有兩種情況。

首先，學(xué)習(xí)興趣不高，信心不足的，家長(zhǎng)不要一味盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，要注重孩子的全面發(fā)展，培養(yǎng)孩子的個(gè)人愛好。從愛好入手，找到興趣點(diǎn)和最強(qiáng)項(xiàng)，借以幫孩子找回信心。孩子在自已的興趣愛好方面對(duì)自已的能力找到了信心，就愿意嘗試快速搞定作業(yè)。家長(zhǎng)可趁機(jī)激勵(lì)孩子快速完成作業(yè)，將余下的時(shí)間去發(fā)展自已的興趣愛好。這個(gè)絕大多數(shù)孩子都樂意。

其次，對(duì)于因?yàn)樽杂芍鋾r(shí)間過少，感覺作業(yè)遙遙無(wú)期、玩樂無(wú)望而故意拖拉的，家長(zhǎng)切記不要想當(dāng)然地額外增加作業(yè)。一方面，家長(zhǎng)布置的作業(yè)未必合理有效，另一方面，作業(yè)多少并不與成績(jī)好壞成正比，超過一定的量，反而起負(fù)作用。家長(zhǎng)要能夠放寬心、看得過：“玩”是孩子的天性，更是孩子的權(quán)利，作業(yè)完成之后的時(shí)間留給孩子自由支配，家長(zhǎng)悄悄冷眼旁觀孩子玩的內(nèi)容即可。

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，搞定作業(yè)之后的時(shí)間完全屬于自已，他還是很樂意快速完成作業(yè)的。家長(zhǎng)只需要強(qiáng)調(diào)一句：作業(yè)做完了再玩。

三、對(duì)于做不快的孩子

前文說到這類孩子大體也有三種。

第一種，對(duì)于缺乏時(shí)間管理能力和效率意識(shí)的孩子，家長(zhǎng)可以陪孩子梳理一下當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容，幫助孩子制訂作業(yè)計(jì)劃，預(yù)估每項(xiàng)作業(yè)所需時(shí)間和總共需要的時(shí)間，讓孩子對(duì)于先做什么，后做什么，和大致需要的時(shí)間心中有數(shù)。然后，等孩子作業(yè)做完，再將實(shí)際時(shí)間與預(yù)估時(shí)間相比照。如果實(shí)際所花時(shí)間多了，弄清原因，下次爭(zhēng)取改進(jìn)，或者預(yù)估時(shí)放長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間。如果實(shí)際所花時(shí)間短一些，則表?yè)P(yáng)孩子，并將孩子“賺”來(lái)的余下時(shí)間，獎(jiǎng)勵(lì)給孩子自已玩。

有個(gè)小竅門家長(zhǎng)們可以嘗試下，為了讓孩子覺得“賺”到“玩”的時(shí)間很容易，以保持快速作業(yè)的興趣，家長(zhǎng)每次可以將作業(yè)時(shí)間預(yù)估略長(zhǎng)一點(diǎn)，讓孩子能輕松“賺”到時(shí)間。孩子嘗到甜頭，當(dāng)然欲罷不能，作業(yè)效率自然噌噌地上去了。

第二種，對(duì)于專注力不強(qiáng)的孩子，增強(qiáng)專注力是首要任務(wù)（可點(diǎn)擊查看《孩子專注力差怎樣補(bǔ)救》）?？梢栽诿看巫鳂I(yè)前，讓孩子明確當(dāng)天作業(yè)的目標(biāo)，幫助安排作業(yè)順序。當(dāng)孩子開始做作業(yè)后，家里要減少一切可能的干擾，比如噪音、零食、家長(zhǎng)的探望等等，鼓勵(lì)孩子一鼓作氣把作業(yè)做完。做完作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)孩子盡情地玩就可以了。

第三種，對(duì)于寫字速度過慢的孩子，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子將練字（或書法）與作業(yè)區(qū)別開。讓孩子明白，練字講究美觀，而作業(yè)更重在正確，只要書寫清楚就可以了。在書寫清楚的基礎(chǔ)上，要盡可能地提高寫字速度，減少做作業(yè)時(shí)間，多享受自由支配剩余時(shí)間的快樂。

家長(zhǎng)自已還要明確的一點(diǎn)是，作業(yè)的速度，其實(shí)也就是思維的速度。作業(yè)寫得慢，思維運(yùn)轉(zhuǎn)得相應(yīng)就慢，得不到高速運(yùn)轉(zhuǎn)的訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，與同學(xué)的思維速度差距越大。隨著年齡的增長(zhǎng)，到初中、高中后，這種差距帶來(lái)的焦慮會(huì)更明顯。

所以，作業(yè)速度很重要。

孩子寫作業(yè)磨蹭拖拉怎么辦

現(xiàn)在的社會(huì)，每個(gè)孩子在家里都是最寶貝的，孩子因?yàn)槭艿剿腥说膶櫮?，讓很多孩子養(yǎng)成做事很拖拉的壞習(xí)慣。家長(zhǎng)們會(huì)發(fā)現(xiàn)每回要求孩子做事情的時(shí)候，孩子總是能夠用各種奇怪的理由搪塞，要么就拖拖拉拉，試圖表示自己的不滿。做事拖拉對(duì)孩子來(lái)說是一種普遍現(xiàn)象，明明事情就擺在眼前，可就是一拖再拖不愿意動(dòng)手，這種壞習(xí)慣對(duì)孩子的影響會(huì)很大。遇到這種情況家長(zhǎng)到底應(yīng)該怎么做呢？

孩子很少有時(shí)間概念，大人強(qiáng)調(diào)效率所以對(duì)孩子玩起來(lái)沒完不能容忍。對(duì)孩子的體驗(yàn)來(lái)說，效率是破壞興趣、損耗心智的一種束縛。孩子在動(dòng)手試驗(yàn)、觀察、探索、游戲的過程本身需要耐性和投入（這等價(jià)于時(shí)間），情緒情感被壓抑的結(jié)果是：越催促越拖拉，越呵斥越磨蹭，越處罰越對(duì)立。

拖拉還有一種原因，是孩子表達(dá)自己抗拒情緒。這時(shí)父母要做的不是去催促和訓(xùn)斥，而是要去搞清孩子到底抗拒什么，洞察孩子行為背后的動(dòng)機(jī)和原因，去解決那個(gè)“因”。

孩子拖拉的原因：1.身體機(jī)能的原因（并非真拖拉），比如小肌肉運(yùn)動(dòng)能力還沒發(fā)展好，在精細(xì)化操作上比較慢；2.家長(zhǎng)在孩子活動(dòng)過程中嘮叨不停，孩子的興趣與專注能力總是被干擾；3.從來(lái)不給孩子自己進(jìn)行判斷、選擇的機(jī)會(huì)，使其長(zhǎng)期處于代勞及被動(dòng)接受狀態(tài)。4.大人在自我管理上示范不夠，有拖延等習(xí)慣。

對(duì)孩子而言，他們對(duì)時(shí)間并沒有什么很具體的概念。他們做事的動(dòng)力除覺得活動(dòng)過程有趣外，往往只是盲目地服從大人的要求，討家長(zhǎng)和老師的歡心，并不懂得浪費(fèi)時(shí)間的危害。這時(shí)候就需要我們的家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行爭(zhēng)取的引導(dǎo)。

一、首先要跟他們講明做事拖拉的危害，當(dāng)爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子做事拖拉的行為習(xí)慣后，可以給孩子講明做事拖拉的危害，比如：做事拖拉，耗時(shí)太久，速度太慢，效率低，浪費(fèi)時(shí)間，做事情太少，任務(wù)多了就會(huì)完不成;做事拖拉，會(huì)被老師與同伴認(rèn)為喜歡貪玩，做事不認(rèn)真;做事拖拉，會(huì)被老師與同伴認(rèn)為太笨了，不會(huì)做才會(huì)慢慢地做。

二、按規(guī)定準(zhǔn)時(shí)完成任務(wù)。當(dāng)爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子做事拖拉的行為習(xí)慣后，可以根據(jù)任務(wù)的難易程度給孩子規(guī)定一個(gè)合適的時(shí)間范圍，如：必須在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成任務(wù)，符合規(guī)定就獎(jiǎng)勵(lì)，不符合規(guī)定就批評(píng)。

三、與同齡伙伴開展競(jìng)賽。當(dāng)爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子做事拖拉的行為習(xí)慣后，可以在家附近尋找一個(gè)與孩子同齡的伙伴最好是做事快的幼兒，讓他們一起開展競(jìng)賽，比一比看誰(shuí)做得好又快，讓做事快的幼兒帶動(dòng)做事拖拉的幼兒，激勵(lì)幼兒提高速度，克服做事拖拉的壞習(xí)慣。

四、檢視家庭的教育環(huán)境，及時(shí)調(diào)整教育方式。要幫助孩子糾正做事拖拉的毛病，首先家長(zhǎng)們要從自身的家庭教育方式上找原因，在家庭生活中，要以身做則，自身一定不要有做事拖拉的毛病，只有這樣，才能給孩子良好的教育環(huán)境。同時(shí)，更為重要的是，家長(zhǎng)一定不要給孩子任何可以拖拉的借口，如發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)拖拉的苗頭，一定要及時(shí)制止，不以任何的溺愛來(lái)對(duì)待此種不好的習(xí)慣。

五、傾聽孩子的需求。要改變孩子拖拉的習(xí)慣，首先還是要多和孩子溝通，了解孩子拖拉的原因，尊重孩子需求，做好引導(dǎo)。同時(shí)還要幫助孩子樹立自信，如果在某種事情上拖拉，那一定有其不愿去做的原因。不妨找出原因，排除障礙，幫助孩子走出心理壓力。

六、讓孩子樹立時(shí)間觀念。有些孩子愛玩玩具，到了吃飯時(shí)間任由家長(zhǎng)怎么催促，就是不去吃，家長(zhǎng)也拿孩子沒辦法。對(duì)于這類小孩，要讓他樹立時(shí)間觀念，對(duì)他做些要求，比如每次玩玩具前告訴孩子能玩多少分鐘，到規(guī)定的時(shí)間，家長(zhǎng)要及時(shí)告訴孩子要收玩具了，慢慢讓孩子養(yǎng)成定時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣。

決定一個(gè)人人生走向的，往往不是大學(xué)，而是他童年的經(jīng)歷。一個(gè)人畢其一生的努力不過是在整合他自童年時(shí)代起就已形成的性格。世上沒有偶然，所有的起始都已預(yù)兆了未來(lái)的方向。與其不厭其煩地督促孩子努力讀書考個(gè)好大學(xué)，不如從小幫他形成健康的身心、獨(dú)立的人格、樂觀的性情、正向的思維和良好的習(xí)慣。

“今日事今日畢”，只要讓孩子明白拖延不能解決問題，只要我們方法得當(dāng)，就一定能幫助孩子改正做事拖拉的壞習(xí)慣。

孩子寫作業(yè)拖拉玩怎么辦

寫字速度慢，錯(cuò)字、漏字多，造成作業(yè)拖拉。

有的孩子比較聰明，頭腦靈活，但在寫作業(yè)的時(shí)候，往往可能會(huì)因?yàn)樗季S跳躍快，可手腳動(dòng)作又慢，所以在寫作業(yè)的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)腦子和手腳動(dòng)作不一致的情況，從而導(dǎo)致作業(yè)總是要么寫錯(cuò)了，要么寫漏了。這種情況是孩子缺乏感覺統(tǒng)合造成的，所以就要求家長(zhǎng)多培訓(xùn)孩子的協(xié)調(diào)能力，多鍛煉身體，多做游戲，多親近大自然，讓其思維和手腳都能夠得到同時(shí)的鍛煉，盡快協(xié)調(diào)一致。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

小動(dòng)作太多，導(dǎo)致注意力不集中，影響進(jìn)度。

孩子年紀(jì)小，又比較好動(dòng)的話，特別容易在寫作業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)一些小動(dòng)作，如一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒咬手指，一會(huì)兒東看西看的。這種注意力不集中的情況，往往會(huì)影響孩子寫作業(yè)的進(jìn)度。此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練一下孩子在平日生活中怎么集中注意力，不妨陪他們做一些拼圖、走迷宮之類需要高度集中精力才能完成的游戲。另外，還應(yīng)當(dāng)盡量撤掉一些可能會(huì)在孩子寫作業(yè)時(shí)容易干擾到他們的因素。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

萬(wàn)事不操心，管理不好時(shí)間，作業(yè)自然拖拉。

如果家長(zhǎng)總是幫孩子安排好哪個(gè)時(shí)間段該做什么事情的話，比如什么時(shí)候洗澡、什么時(shí)候看電視、什么時(shí)候玩游戲、什么時(shí)候做作業(yè)等，孩子可能就沒啥時(shí)間觀念了。這樣在寫作業(yè)的時(shí)候自然不會(huì)去操心自己到底在這個(gè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)是否能夠完成的問題。此時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)還自動(dòng)時(shí)間觀念，如設(shè)置一個(gè)小鬧鐘，在他每次在做作業(yè)前預(yù)設(shè)好大致需要完成的時(shí)間，再在這個(gè)時(shí)間內(nèi)提前十分鐘鬧鈴，這樣孩子每當(dāng)聽到鬧鈴響了之后就會(huì)有一種做事的緊迫感，自然就更自覺地快速完成作業(yè)了。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

沒有自由支配的時(shí)間，故意磨蹭導(dǎo)致作業(yè)拖拉。

有的家長(zhǎng)看到孩子寫作業(yè)的速度比較快，又自動(dòng)給他們布置一些額外的作業(yè)或者練習(xí)題。這樣孩子看到自己一點(diǎn)自由支配的時(shí)間都沒有了，很有可能會(huì)因此在寫作業(yè)時(shí)磨磨蹭蹭的，不再努力高效完成了。這類家長(zhǎng)就要提前預(yù)設(shè)好正常范圍內(nèi)孩子完成作業(yè)需要多長(zhǎng)的時(shí)間，另外再給他們多半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事情。這樣孩子知道可以自己支配自己的時(shí)間了，寫作業(yè)也就知道要抓緊時(shí)間來(lái)完成了。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

成績(jī)不好，感覺作業(yè)難度大，自然就耗時(shí)長(zhǎng)。

如果孩子的成績(jī)不太理想，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差的話，往往需要耗費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)寫作業(yè)的。比如孩子如果遇到不會(huì)的題目，除了可以咨詢自己的父母、兄長(zhǎng)姐姐外，還需要網(wǎng)上查閱一下，這樣折騰來(lái)回時(shí)間自然就耽擱了。這種情況家長(zhǎng)可以教育孩子先把會(huì)寫的都寫完了，然后不懂的題目再找大人一起來(lái)解決，這樣就可以節(jié)省一部分時(shí)間了。當(dāng)然，課余時(shí)間家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一下孩子的學(xué)習(xí)興趣，陪伴他們一起去解決難題，孩子的成績(jī)會(huì)在一定程度上獲得提升的。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

孩子有完美主義傾向，對(duì)作業(yè)要求過了頭。

比如有的孩子不知道從哪里養(yǎng)成的癖好，事事追求完美，一旦發(fā)現(xiàn)自己在寫作業(yè)時(shí)字跡不工整，略有潦草的話，非得用橡皮擦擦掉了，重新寫過。這樣折騰來(lái)折騰去的，自然就花費(fèi)不少時(shí)間了。這種情況家長(zhǎng)可以跟孩子多交流，跟他們說明白寫好工整字是應(yīng)該的，但是做作業(yè)的速度被過度拖慢也是不好的，讓孩子盡量爭(zhēng)取做到兩者之間的平衡。如果孩子經(jīng)過跟父母的交流依然沒能改善這種現(xiàn)象，不妨在做作業(yè)時(shí)將橡皮沒收了，慢慢鍛煉孩子在沒有辦法擦拭潦草字跡的情況下，如何工整又快速的完成作業(yè)。

孩子作業(yè)拖拉怎么辦

孩子做作業(yè)前未做好準(zhǔn)備，導(dǎo)致作業(yè)拖拉。

有的孩子在做作業(yè)之前沒有做足準(zhǔn)備，比如說該用到的書籍、橡皮擦、削鉛筆刀或其他的文具沒有準(zhǔn)備好，在寫作業(yè)的過程中到處找這些文具的話，期間也會(huì)浪費(fèi)不少時(shí)間。這類孩子往往是因?yàn)樽鍪聸]有章法而導(dǎo)致拖延時(shí)間的。此時(shí)家長(zhǎng)不妨多鍛煉孩子自立的能力，在平日里讓他們自己安排自己的事物，并且參與到一些家務(wù)中來(lái)，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃每一項(xiàng)事物。

兒子寫作業(yè)拖拉怎么辦

孩子寫作業(yè)拖拉，多數(shù)家長(zhǎng)煩惱不已。山師附小六年級(jí)帶班多年的班主任許麗萍老師建議，家長(zhǎng)先不要盲目抱怨或責(zé)備，應(yīng)找出真正原因，再對(duì)癥下藥。

注意力不集中

“小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，平均注意力時(shí)間為10分鐘，15分鐘后，孩子就開始坐不住了。”家長(zhǎng)此時(shí)大多催促讓孩子快點(diǎn)寫。

對(duì)策：使用遞增法。許老師建議家長(zhǎng)觀察一下，孩子寫作業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)出現(xiàn)小動(dòng)作，假如是10分鐘，以后孩子寫作業(yè)的時(shí)間就按10分鐘，到點(diǎn)后就讓孩子玩一會(huì)兒。兩個(gè)月以后，可慢慢遞增，11分鐘、12分鐘、13分鐘……

感統(tǒng)失調(diào)

如果孩子總是出現(xiàn)把b讀成p，把E反著寫，上課注意力不集中，愛搞小動(dòng)作等，就要考慮孩子是不是感覺統(tǒng)合能力失調(diào)。

對(duì)策：帶孩子到專業(yè)的感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)做專業(yè)訓(xùn)練。

情緒困擾

小學(xué)三四年級(jí)的孩子，專注寫作業(yè)40分鐘是沒有問題的，但為什么還有孩子拖拉呢？這時(shí)就要考慮情緒困擾的因素。

對(duì)策：試試遞減法。如果孩子有壞情緒，可以讓他吹氣球來(lái)釋放情緒，吹爆幾個(gè)氣球后，一切煩惱都沒有了。然后用遞減的方法換學(xué)科。如果孩子剛開始看的是語(yǔ)文，到20分鐘左右就可以讓他換成英語(yǔ)，每次完成作業(yè)后，可以獎(jiǎng)給孩子喜歡的東西。

家庭氛圍不和諧

如果孩子回到家，聽到的是爸媽的爭(zhēng)吵，或是見到一張沒有表情的臉，孩子的情緒能好嗎？

對(duì)策：家長(zhǎng)要先管好自己的情緒。許老師提出，家長(zhǎng)的行為和情緒會(huì)直接影響到孩子。如果孩子在學(xué)校受到老師的批評(píng)或者遇到什么不順心的事情，家長(zhǎng)不妨讓孩子回到家先放松一下，玩一會(huì)兒或看看動(dòng)畫片，之后再寫作業(yè)。

小孩子寫作業(yè)拖拉怎么辦

孩子寫作業(yè)拖拉的三個(gè)原因：

1、不會(huì)寫作業(yè)；

2、注意力不集中；

3、沒有養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。

1、不會(huì)寫作業(yè)

他不會(huì)寫作業(yè)這個(gè)問題，想讓孩子提升成績(jī)，讓老師給他輔導(dǎo)一下，要主動(dòng)幫助孩子成長(zhǎng)，教育孩子不要著急，要積極，要主動(dòng)幫助孩子成長(zhǎng)。

2、注意力不集中

第二個(gè)，就不是一天兩天養(yǎng)成的這個(gè)習(xí)慣，不是一天兩天能去除，所以說他已經(jīng)讀五年級(jí)了，我不知道他這個(gè)習(xí)慣之前有沒有，如果有的話，這個(gè)就需要很長(zhǎng)的時(shí)間，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣需要21天，強(qiáng)化好習(xí)慣需要90天，但是養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣一秒鐘就可以養(yǎng)成。

3、沒有養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣

對(duì)于這一點(diǎn)，家長(zhǎng)要主動(dòng)幫助孩子一起來(lái)完成。比如說，跟孩子溝通，問問“孩子為什么作業(yè)寫到十點(diǎn)鐘？孩子，你想不想早點(diǎn)完成作業(yè)？早點(diǎn)完成作業(yè)你就可以做你想做的事情，比如畫畫、運(yùn)動(dòng)、讀書、看會(huì)兒電視”。孩子肯定會(huì)說“想”，“假如爸爸媽媽有一個(gè)方法能夠讓你很快寫完，那么你就有很多的時(shí)間做你想做的事情，而不是每天寫作業(yè)到十點(diǎn)”。

拖拉，有時(shí)是一種自我調(diào)節(jié)方式

孩子的天性是需要很多游戲玩耍時(shí)間的，小學(xué)年齡的孩子也如此。他們?cè)趯W(xué)校待了一天，遵守學(xué)校的各種規(guī)章紀(jì)律，學(xué)習(xí)各種課程，已經(jīng)需要非常多的自律和自覺。

很多孩子回家后往往最先需要的是運(yùn)動(dòng)或玩耍，釋放緊張或壓抑的情緒。如果他必須馬上投入作業(yè)，難免要分神、發(fā)呆、做點(diǎn)小動(dòng)作，磨磨蹭蹭。其實(shí)是因?yàn)楹⒆觾?nèi)在覺得累了，又無(wú)法抗拒家長(zhǎng)的要求，只好用自己的方式通過小動(dòng)作來(lái)做自我調(diào)節(jié)。

拖拉，有時(shí)是天性中的慢條斯理

每個(gè)孩子個(gè)性不同，有些孩子動(dòng)作就是快的，有些就是慢的，你和他急他也沒法快。也就是說，這是孩子的內(nèi)在氣質(zhì)使然。有些孩子的天生氣質(zhì)就是以“慢”和“靜”為特色，只有當(dāng)他內(nèi)在的“慢”和“靜”得到環(huán)境的允許，他才能夠放松心情，發(fā)揮出最佳的自己。

拖拉，父母越控制越糟糕

遇到孩子拖拉，心急的父母會(huì)在不知不覺中給孩子更多的“要求”，“指導(dǎo)”，比如：詳細(xì)的作息時(shí)間表，經(jīng)常對(duì)大小事講道理等。

催促、提醒、提要求，不時(shí)地表?yè)P(yáng)或懲罰，都是控制方式。

對(duì)于強(qiáng)烈需求自由的孩子來(lái)說，這些控制都會(huì)造成孩子的“反控制”，也是一種對(duì)權(quán)力的隱形抗?fàn)帯Ｄ阍焦?，我越拖拉，也就是在說：“我不想要被管這么多，我要自己為自己選擇”。

拖拉的真相：孩子和你都需要被接納

對(duì)于因?yàn)楹⒆幼鳂I(yè)拖拉而沮喪的家長(zhǎng)，我想告訴你：孩子拖拉不是跟你過不去。孩子拖拉，不是因?yàn)槟悴皇莻€(gè)合格的家長(zhǎng)，不是因?yàn)槟銢]有能力。

你一定會(huì)看到或聽到個(gè)別孩子有多高效，那些高效孩子的家長(zhǎng)會(huì)侃侃而談他們的經(jīng)驗(yàn)，但那些方式方法你可能也用過，卻沒有效果。因此你難免責(zé)怪孩子或責(zé)怪自己。

真正的事實(shí)是：那只是孩子各不相同罷了。有個(gè)國(guó)際級(jí)的親子導(dǎo)師，她養(yǎng)了四個(gè)孩子，其中在同一學(xué)校讀書的兩個(gè)兒子就截然不同，一個(gè)回家作業(yè)基本都做完了，另一個(gè)需要媽媽陪伴也得做到入睡前。這不是學(xué)校問題或教育問題，只是孩子不同而已。因此家長(zhǎng)要做的，先是去理解他、接納他，“這就是我的孩子，他就是慢一些”，同時(shí)接納、肯定自己，“這和我的教育無(wú)關(guān)，我是用心關(guān)注孩子的?！?/p>

解決拖拉的方法看這里

不得不承認(rèn),每天寫作業(yè)到十點(diǎn)，這樣持續(xù)下去就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)慣性，寫作業(yè)就等于痛苦，這是很危險(xiǎn)的。他把這個(gè)公式印在腦海里，以后寫作業(yè)就痛苦，越痛苦就越不想寫，越不想寫越痛苦，每天拖到十點(diǎn)鐘。所以說，你要跟孩子一起來(lái)完成。你可以給孩子定個(gè)目標(biāo)，跟孩子商量“咱們看看能不能九點(diǎn)半完成，多出來(lái)的半小時(shí)可以給你買本你想看的書，或者你可以看會(huì)兒電視”，9點(diǎn)半孩子寫完作業(yè)，發(fā)現(xiàn)還有半小時(shí)，那孩子肯定很開心，下次再給孩子定目標(biāo)，9點(diǎn)完成，要采用這種方式，而不是批評(píng)孩子“你怎么這么慢”，“你怎么這么笨”，“你寫作業(yè)這么慢，拖拖拉拉的，趕緊寫，快點(diǎn)寫”，這種方式就是在強(qiáng)化孩子的痛苦，千萬(wàn)不能采取這種方式。

為自己的著急負(fù)責(zé)，給自己和孩子更多耐心

當(dāng)你能接納孩子和自己時(shí)，就可以對(duì)這件事更加坦然些，然后才能心平氣和地想辦法面對(duì)自己的著急。是的，著急是家長(zhǎng)的，不是孩子的。也就只有家長(zhǎng)自己來(lái)為這份著急負(fù)責(zé)，并想辦法為自己的著急做點(diǎn)什么，而不是要孩子來(lái)為了你的著急做什么。

如果你希望孩子早點(diǎn)完成作業(yè)你才能安心做自己的事情，那就嘗試先去做自己的事情吧，給孩子一些自由的同時(shí)，也給自己一點(diǎn)空間。

當(dāng)你放下一些著急時(shí)，或許你就可以嘗試放下“盯”著孩子的眼光，放下“催促”，因?yàn)檫@些都沒用。你可能會(huì)改“硬性的規(guī)定或獎(jiǎng)懲”為用心的陪伴和理解，然后你可能會(huì)看到孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，去贊揚(yáng)進(jìn)步的，給孩子信心，他是可以做到比以前更好的，是可以做得更輕松一點(diǎn)的。

合作與信任的態(tài)度，放手讓孩子為自己負(fù)責(zé)

做作業(yè)說到底還是孩子自己的事情，孩子需要學(xué)習(xí)如何為自己的作業(yè)負(fù)責(zé)。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程，孩子最需要從父母那里得到的態(tài)度就是：合作與信任。

合作，意味著父母是支持孩子的，也是輔助孩子的。在合作的態(tài)度里，孩子擁有自主權(quán)。孩子來(lái)決定他如何安排作業(yè)時(shí)間，需要從父母那兒得到什么幫助（比如：怎樣的陪伴、幾次提醒以及如何提醒、遇到不懂的何時(shí)請(qǐng)教等）。父母全力支持孩子，像一個(gè)耐心盡心的輔助者，“你何時(shí)完成了，媽媽陪你講故事睡覺”。在這個(gè)過程，不需要獎(jiǎng)勵(lì)，也不需要懲罰。

信任，意味著父母可以溫和地來(lái)陪伴孩子。這個(gè)溫和，是基于對(duì)孩子的信任，也是對(duì)自己的自信。孩子做作業(yè)的快慢，并不會(huì)影響他以后的成就，也不會(huì)影響你對(duì)自己盡心做父母的自信。孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣總是最重要的，當(dāng)他感受到學(xué)習(xí)的樂趣，尤其是學(xué)習(xí)過程的樂趣，你有理由相信，隨著他慢慢長(zhǎng)大，他的效率是會(huì)有所提高的。

當(dāng)父母把自己的期望摻雜在里面時(shí)，有時(shí)的確很難幫助孩子養(yǎng)成為自己負(fù)責(zé)的習(xí)慣，很難有信任與合作的態(tài)度。如果真是這樣，其實(shí)不妨把孩子交給托班或課輔班。要知道，最重要的，是你們的親子關(guān)系，再無(wú)其它。

要用鼓勵(lì)的方式，不管是在孩子面前，還是在他的同學(xué)面前，還是在任何人面前，你都要說：我的孩子寫作業(yè)很快，我的孩子學(xué)習(xí)力很好，我的孩子很熱愛學(xué)習(xí)……即使他現(xiàn)在學(xué)習(xí)不好，成績(jī)很差，不愛學(xué)習(xí)，你都要天天在別人面前說，我的孩子很熱愛學(xué)習(xí)，你說的時(shí)間長(zhǎng)了，就等于給他一個(gè)公式，強(qiáng)化他做到，他慢慢地就按照你說的去做，所以說天才都是鼓勵(lì)出來(lái)的，笨蛋都是罵出來(lái)的！

小學(xué)孩子拖拉作業(yè)怎么辦

小學(xué)生做作業(yè)拖拖拉拉是一個(gè)普遍現(xiàn)象，很多小學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子做作業(yè)拖拉是故意的，因此動(dòng)輒喝斥孩子，或者在旁邊盯著孩子做作業(yè)，結(jié)果仍然收效甚微。專家介紹，小學(xué)生做作業(yè)拖拉是由很多原因造成的，家長(zhǎng)不能一味責(zé)怪孩子，要幫助孩子找出慢的原因，并采取一些科學(xué)的方法鍛煉孩子，為孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境等，幫助孩子擺脫做作業(yè)拖拉的毛?。?/p>

一、時(shí)間分割法

低年級(jí)小學(xué)生的注意力是短暫的，注意力持續(xù)時(shí)間一般約為15到20分鐘。如果持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，大腦會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)效率變低，加之作業(yè)量大，會(huì)感到做作業(yè)是漫長(zhǎng)而痛苦的事。面對(duì)總也做不完的作業(yè)，孩子最后選擇的結(jié)果就是拖拉。

因此家長(zhǎng)可以把時(shí)間化整為零，分割成三四段。比如估計(jì)要用1小時(shí)完成的作業(yè)，把時(shí)間分成三個(gè)“20分鐘”，每個(gè)“20分鐘”一結(jié)束，就休息5或10分鐘。由于每次時(shí)間短，還有“短期終極目標(biāo)”作為激勵(lì)，做起作業(yè)來(lái)感覺有個(gè)盼頭，就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。也可以用化數(shù)為量的辦法，即把要做的所有作業(yè)按數(shù)量劃分成幾部分。比如，有15道數(shù)學(xué)題，規(guī)定每做完5道就休息5分鐘，然后再做下一個(gè)5道題。休息時(shí)可以讓孩子聽音樂，可以陪孩子說說話或作點(diǎn)游戲。開始實(shí)施時(shí)一定要有家長(zhǎng)監(jiān)督提醒，嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。

二、找出慢的原因

一位小學(xué)生家長(zhǎng)說，一次，我發(fā)現(xiàn)女兒抄生字很慢，經(jīng)我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)她寫一個(gè)字用10秒鐘，然后間隔大約10秒鐘時(shí)間再寫下一個(gè)字。原來(lái)慢的原因是間隔時(shí)間太多。我把分析結(jié)果講給她聽，告訴她要想提高做作業(yè)速度必須減少間隔。兩個(gè)字的時(shí)間間隔不超過5秒，寫滿一頁(yè)可以休息5分鐘，可喝水、削鉛筆等。學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)可以休息10分鐘，畫畫、看畫報(bào)或玩玩具。她很來(lái)勁，請(qǐng)我計(jì)時(shí)給她測(cè)試。結(jié)果，寫字速度提高了兩倍多。結(jié)論就是：把磨蹭的時(shí)間集中起來(lái)讓她玩。

三、能力訓(xùn)練法

首先學(xué)習(xí)是一種能力，是由眼睛和手共同“協(xié)調(diào)、配合”的結(jié)果。如果孩子的視覺分辨能力、視覺廣度、視覺記憶以及精細(xì)動(dòng)作落后，那么，做作業(yè)對(duì)孩子來(lái)說就是一件困難的事。再加上小學(xué)生往往憑興趣做事，學(xué)習(xí)的時(shí)候玩東西要比從事抄寫或者反復(fù)計(jì)算輕松得多。

家長(zhǎng)要從根本上解決孩子作業(yè)拖拉的毛病，最重要的是提升孩子的學(xué)習(xí)能力，能力的提高會(huì)帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。讓孩子多做戶外活動(dòng)是提升孩子學(xué)習(xí)能力的有效途徑。比如，粘知了、捉蟈蟈、籃球投籃、打乒乓球、打靶等可以鍛煉視覺與手的協(xié)調(diào)能力，剪紙、仿繪、穿針線等可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，走迷宮、圖形辨異等活動(dòng)可以鍛煉孩子的視覺能力。另外，跳繩、滑冰、蹦蹦床、走平衡木等活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子身體的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

四、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

有些小學(xué)生做作業(yè)拖拉是孩子本身的性格特點(diǎn)引起的動(dòng)作慢，也有很多小學(xué)生是受家庭環(huán)境的影響。如果家庭成員也性子慢、生活散漫，做事拖拉，也會(huì)影響到孩子的各方面動(dòng)作慢。

1、家庭成員要起榜樣作用，自己要一改以往做事慢騰騰的習(xí)慣，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利索、動(dòng)作快捷迅速的做事習(xí)慣，讓“快”穿行在日常生活之中。比如，和孩子一起做家務(wù)活時(shí)，比賽看誰(shuí)先做完或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，洗漱、穿衣、疊被等看誰(shuí)先完成。久而久之，孩子的慢性子會(huì)有所改變。牽移到學(xué)習(xí)上，也就可以快起來(lái)。

2、可以通過游戲活動(dòng)，制定訓(xùn)練計(jì)劃，來(lái)促進(jìn)孩子反應(yīng)速度的提高以及思維的快捷性、敏捷性。

如：每天出30道簡(jiǎn)單加減運(yùn)算題寫在紙上，用秒表計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確無(wú)誤地算完，這是算；比賽抄寫一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，看誰(shuí)先最快抄完，這是寫；家長(zhǎng)隨意寫下幾組一排數(shù)字或字母，要求孩子快速用筆劃其中連續(xù)相同的數(shù)字或字母。如：25655288955687755959，用筆劃出“55”，或找出一本書，比賽看誰(shuí)找到一篇文章中高頻出現(xiàn)的某個(gè)詞，這是找；玩兩個(gè)字的詞語(yǔ)接龍，越快越好，這是說。

這種算、寫、找、說訓(xùn)練可以由家長(zhǎng)設(shè)計(jì)，每天一練，每次練半個(gè)小時(shí)。在求質(zhì)量的基礎(chǔ)上求速度，越快越好。一定要堅(jiān)持它一兩個(gè)月，中途不能放棄，對(duì)改掉孩子做作業(yè)拖拉的毛病有很大幫助。

孩子太拖拉，怎么辦呀

孩子拖拉磨蹭

一、孩子拖拉磨蹭的原因

很多人會(huì)覺得磨蹭是因?yàn)楹⒆印疤珣小?、但其?shí)對(duì)于３－６歲的孩子來(lái)說，磨蹭拖拉的原因可多著呢！

①不夠自信

認(rèn)為任務(wù)超過自己的上限，在心理上認(rèn)為自己不能完成任務(wù)。

比如說有的孩子不愛學(xué)習(xí)和寫作業(yè)，覺得自己怎么寫都是錯(cuò)的，原本就自信心不足，所以才故意磨磨蹭蹭不想做功課，這時(shí)候如果媽媽不了解情況就一味大吼大叫地催促，孩子對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)更抵觸了。

②能力不足

有時(shí)孩子并不是故意慢慢吞吞，只是由于缺乏訓(xùn)練、能力發(fā)展不均衡，而父母高估了孩子的能力，才會(huì)覺得孩子是有意拖拖拉拉。

比如說出門前的穿衣服、刷牙，父母沒有教會(huì)他們提高效率的方法，盲目地催促反而會(huì)讓他們更心急、更茫然.

③缺少時(shí)間概念

很多３歲的孩子，連數(shù)數(shù)從１數(shù)到３０都還不太會(huì)，更別說理解５分鐘和１０分鐘的概念了。

加上孩子年紀(jì)尚小，專注力不集中，很容易就被其他事物吸引，所以一邊做事情一邊發(fā)呆，很快時(shí)間就過去了，他們根本沒有意識(shí)自己在“拖拉”。

④不愿意做

大家有沒有發(fā)現(xiàn)，孩子什么時(shí)候最不拖拉？就是做他們喜歡的事情的時(shí)候。

如果你大聲喊：“去游樂園了！”“去吃冰淇淋了！”所有孩子都會(huì)第一時(shí)間跳過來(lái)，根本不需要催。

但相反，如果你讓孩子做作業(yè)、起床、做家務(wù)，這些事情孩子都不樂意做，所以他們用拖延的行為來(lái)向父母表達(dá)自己的不滿。

二、四招讓孩子不再拖拉！

1.讓孩子了解時(shí)間的概念

讓孩子不拖拉，最重要的事情就是讓孩子了解時(shí)間的概念！

父母不僅要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)看鐘表，還可以買幾個(gè)不同時(shí)間、不同顏色的沙漏，讓孩子更了解時(shí)間的長(zhǎng)短。這樣能讓孩子產(chǎn)生對(duì)時(shí)間流逝有更直觀的印象，也更有趣好玩，告訴孩子，“在沙子漏完之前，就要刷完牙齒哦！”

拖拉是很多孩子的通病，很多媽媽一聊起這個(gè)話題來(lái)就滔滔不絕，一把辛酸淚，這一天三遍催從來(lái)沒停過，整天跟催命似得，到頭來(lái)孩子卻一點(diǎn)改變都沒有，到底該怎么辦呀？對(duì)付磨蹭的娃，催絕對(duì)是下下之策，讓孩子不磨蹭，父母一定要了解這些！

2.根據(jù)孩子的能力，給孩子制定合理的計(jì)劃

“清單法”是對(duì)付磨蹭、提高效率的一個(gè)很好的辦法。

父母可以根據(jù)孩子的能力，給孩子列一個(gè)合理的時(shí)間表，要求孩子按時(shí)完成，孩子每完成一項(xiàng)，讓他自己在任務(wù)后面打一個(gè)勾。

需要注意的是，千萬(wàn)不能因?yàn)樾募本桶鼣埡⒆拥娜蝿?wù)，養(yǎng)成他們的依賴心，認(rèn)為拖拉也沒關(guān)系，反正有人會(huì)幫自己完成。需要設(shè)置合理的獎(jiǎng)懲制度，讓孩子慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，以后孩子的生活就會(huì)有規(guī)律了。

3.用“清晰的指令”代替“催促”

出門穿鞋。與其兇狠狠的跟孩子說：“趕快把鞋子穿起來(lái)！”不如換個(gè)視角慢慢的跟孩子說：“先去鞋架拿那雙紅色的涼鞋，再坐在小凳子上自己穿?！?/p>

給孩子劃重點(diǎn)，幫助孩子梳理頭緒，孩子會(huì)更容易配合。

既然孩子天性喜歡優(yōu)哉游哉的做事，我們也該遵循他們的秉性。如果去某個(gè)地方害怕遲到，那就給孩子預(yù)留出磨蹭的時(shí)間。

這些清晰的指令，反而比干巴巴的一句「快點(diǎn)」，有用很多。

4.讓孩子對(duì)事情產(chǎn)生興趣

比如和爸爸媽媽比賽穿襪子，看誰(shuí)更快。父母在比賽時(shí)，可以故意放慢一點(diǎn)，讓孩子覺得有取勝的可能，讓孩子覺得自己能做得很快。

言傳身教，潛移默化。孩子最大的榜樣就是離自己最親近的父母。

孩子做事太拖拉怎么辦

先來(lái)了解下怎樣算是做事拖拉呢：

專家認(rèn)為，拖拉這個(gè)毛病的主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)做事沒有緊迫感，節(jié)奏很慢，拖泥帶水，不夠利索。

這樣的行為會(huì)讓孩子沒有積極進(jìn)取的心態(tài)，遇到困難的時(shí)候不敢積極去面對(duì)，很不利于學(xué)習(xí)效率的提高，在以后工作中，也很難實(shí)用這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)環(huán)境的。

這5招，幫助孩子改掉做事拖拉的毛病

要想徹底讓孩子告別這個(gè)毛病，得學(xué)會(huì)這5招：

幫孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值

孩子做事拖拖拉拉，很大程度上就是他們沒有時(shí)間觀念，不知道時(shí)間的重要性，所以要從這個(gè)根源出發(fā)，想辦法讓孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間是很寶貴的，父母平時(shí)就要多給孩子講一些成功名人珍惜時(shí)間的小故事，或者在孩子房間里面掛一些時(shí)間名言警句和提醒孩子，在日常生活中處處滲透，相信孩子會(huì)耳濡目染的。

這5招，幫助孩子改掉做事拖拉的毛病

多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

大部分拖拉的孩子背后都有一個(gè)沒有耐心的父母，很多家長(zhǎng)就是喜歡不停催促，結(jié)果越催促，孩子越急，動(dòng)作就越慢，家長(zhǎng)就更加催促，如此惡性循環(huán)。

要想這種情況不在你家上演，父母最好要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)都是能有效激發(fā)孩子的積極性的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做事的速度比以前快的時(shí)候，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，也要對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如買孩子心儀已久的玩具，周末帶孩子去游樂園等，相信這樣能有很好的效果。

這5招，幫助孩子改掉做事拖拉的毛病

讓孩子覺得“快得值”

要想讓孩子徹底改掉這個(gè)毛病，就要讓他覺得做事快是有好處的，是很值得的，這樣他的動(dòng)作相應(yīng)就快起來(lái)。比如孩子寫作業(yè)的問題，很多孩子都會(huì)磨磨蹭蹭的，主要是因?yàn)楹⒆訉懲甑臅r(shí)候，家長(zhǎng)總想孩子多學(xué)一些，就會(huì)額外增加多一些任務(wù)，可是這樣孩子就會(huì)覺得我寫得那么快，任務(wù)會(huì)變得更加多，寫得快也不能出去玩，干脆寫慢一點(diǎn)了。

其實(shí)呢，對(duì)于寫作業(yè)這一點(diǎn)，最好不要給孩子加碼，可以與孩子約定好，要是你能很快做好這些作業(yè)，媽媽就允許你看會(huì)電視或者出去玩，相信這樣孩子就心甘情愿加快速度去完成作業(yè)了。

這5招，幫助孩子改掉做事拖拉的毛病

讓孩子為拖拉付出代價(jià)

讓孩子知道做事拖拉的害處是必不可少的，讓孩子嘗到拖拉的苦果，自然也是改掉這個(gè)毛病的一種方法。比如孩子早上起床總是拖拖拉拉，要叫很多遍才起床的，父母就先不要急，也不要去幫他，只在旁邊提醒孩子要是再不快點(diǎn)的話，你遲到了，媽媽可不管你的。要是他還是磨磨蹭蹭的話，就不要管他，讓他上學(xué)遲到，受到老師批評(píng)后，自然就會(huì)吸取教訓(xùn)，就會(huì)要求自己加快速度了的。

這5招，幫助孩子改掉做事拖拉的毛病

為孩子營(yíng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境

父母要明白這一點(diǎn)，不是所有孩子做事拖拉都是故意的，認(rèn)為是跟你作對(duì)，有些孩子是注意力不集中造成的，而孩子的注意力往往就會(huì)受周圍的環(huán)境所影響，所以要做到的就是為孩子創(chuàng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境。

比如孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母就不要看電視、玩游戲了，給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境，不讓孩子受任何的干擾，這樣孩子才能集中注意力去思考問題，認(rèn)真思考了便能迅速打開學(xué)習(xí)的思路。

孩子做事拖拉，父母切忌發(fā)脾氣，學(xué)會(huì)以上5招，步步教導(dǎo)，讓孩子徹底告別這毛病，千萬(wàn)不要采取過激的行為，這樣只會(huì)適得其反。

孩子做事太拖拉，怎么辦？

1

家長(zhǎng)首先要幫孩孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值，制定互相監(jiān)督計(jì)劃

孩子做事磨蹭很大程度上也因?yàn)樗€沒有時(shí)間觀念，他不知道時(shí)間對(duì)他來(lái)講意味著什么，因此，培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)對(duì)磨蹭的孩子來(lái)說是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)要想辦法使孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富，要想辦法讓孩子明白珍惜時(shí)間就是珍惜生命的道理，可以給孩子講一些古往今來(lái)的成功人士十分珍惜時(shí)間的故事，還可以在孩子的臥室里張貼一些名言警句來(lái)提醒孩子。另外，與孩子一起討論磨蹭的害處也必不可少，家長(zhǎng)要明確向孩子指出磨蹭是有害終生的壞習(xí)慣，一個(gè)做事磨磨蹭蹭的人會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間，這樣的人不僅做事效率不高，而且還會(huì)被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。

首先，幫孩子認(rèn)識(shí)磨蹭給他自己和父母都帶來(lái)不好的后果，讓他接受意見并表示愿意改正。接著，與孩子一起制定了一個(gè)互相監(jiān)督的計(jì)劃，讓他監(jiān)督自己有沒有磨蹭現(xiàn)象(父母一方參與,一方當(dāng))，裁判記錄結(jié)果并及時(shí)報(bào)告。雙方一起制訂生活日程表，記錄每天早晨穿衣、盥洗、吃飯等所用的時(shí)間，一段時(shí)間后看有沒有進(jìn)步（為了維護(hù)他的積極性，父母常讓孩子贏），孩子為自己的進(jìn)步而高興，就會(huì)主動(dòng)加快自己的做事速度，時(shí)間觀念也加強(qiáng)了。

2

對(duì)拖拉磨蹭的孩子要停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)；多一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺是越催促，孩子的動(dòng)作越慢，家長(zhǎng)就更生氣。我們應(yīng)該換一個(gè)思路：發(fā)現(xiàn)孩子做某件事情的速度快時(shí)，就表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)能更有效地激發(fā)孩子的積極動(dòng)機(jī)，孩子受到的表?yè)P(yáng)越多，對(duì)自己的期望也就越高。一般的孩子都較為看重來(lái)自外界的承認(rèn)或認(rèn)同，所以，要想讓孩子不再那么磨蹭，父母改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是必須的。如果父母能經(jīng)常對(duì)孩子說："你如果再快一點(diǎn)兒就更出色了"，"你現(xiàn)在比過去有進(jìn)步了"，"你看你做的多快"，"做的真棒，加油啊"，"真好，現(xiàn)在用不著老提醒你了"，孩子便會(huì)受到正面的外部刺激，而這些真誠(chéng)的鼓勵(lì)是能夠打動(dòng)孩子的，孩子為了不讓父母失望，下次做事就會(huì)有意識(shí)地提醒自己快點(diǎn)兒。另外，為了使孩子更有動(dòng)力，當(dāng)他做事的速度比以前加快時(shí)，或者當(dāng)他達(dá)到了大人的要求時(shí)，父母還可以適當(dāng)?shù)亟o予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如給孩子加一個(gè)小紅星，帶孩子外出游玩，給孩子買他想要的玩具等等。用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞來(lái)"催"孩子做事，往往能夠收到很好的效果。

3

讓磨蹭付出代價(jià)

孩子只有在體會(huì)到磨蹭會(huì)給自己帶來(lái)?yè)p失之后，他才能夠自覺地快起來(lái)，因此，讓孩子為自己的磨蹭付出代價(jià)，讓孩子自己去品嘗磨蹭的自然后果，不失為一個(gè)改掉孩子磨蹭毛病的好方法。比方說孩子早晨起床后磨磨蹭蹭的，家長(zhǎng)不要急，也不要去幫他，可以提醒孩子一下"再不快點(diǎn)可要遲到了"，如果他依然在那里磨磨蹭蹭的，不妨任由他去，不必?fù)?dān)心孩子上學(xué)會(huì)遲到，其實(shí)我們恰恰就是要讓孩子親身體驗(yàn)上學(xué)遲到的后果，孩子如果真的遲到了，老師肯定會(huì)詢問他遲到的原因，孩子挨了批評(píng)后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭給自己帶來(lái)的害處，幾次以后孩子自然就會(huì)自己加快速度。

4

不能責(zé)備打罵

當(dāng)孩子做事磨蹭時(shí)，一些家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)得比較性急，加大嗓門沖孩子嚷，對(duì)孩子責(zé)備個(gè)不停，有的甚至打罵孩子?？墒?，許多時(shí)候這些簡(jiǎn)單、粗暴的方式并起不了多少作用，孩子看上去暫時(shí)好像是被嚇住了，做事的速度加快了一點(diǎn)，一旦事件平息之后，孩子照樣磨蹭依舊。其實(shí)，對(duì)于孩子做事磨蹭，家長(zhǎng)采用發(fā)脾氣的辦法是于事無(wú)補(bǔ)的，比如有的時(shí)候孩子做一件事比較慢，可能是這件事對(duì)于孩子來(lái)說難度較大，可能是孩子不知道其中做得更快的要領(lǐng)，也可能是孩子已經(jīng)養(yǎng)成了磨蹭的習(xí)慣，這時(shí)如果家長(zhǎng)再在一旁火冒三丈，孩子便會(huì)越發(fā)不知所措，做事的速度反而變得更慢了。另外，對(duì)孩子采用過激的態(tài)度和行為還有可能造成他的逆反，孩子年齡雖小但也需要得到尊重，面對(duì)家長(zhǎng)發(fā)脾氣、責(zé)備和打罵，孩子的心理感覺一定不好，有時(shí)他就有可能采取不理不睬的態(tài)度，或者干脆故意拖延時(shí)間來(lái)表示對(duì)家長(zhǎng)的反抗。

5

讓孩子覺得"快得值"，節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配

孩子只有感覺到做事快對(duì)他自己是有好處的，感覺到做事快是值得的，他的動(dòng)作才能夠"快"得起來(lái)。比如做作業(yè)磨蹭的問題，許多家長(zhǎng)望子成龍心切，總希望自己的孩子學(xué)的多一些，玩的少一些，最好是一點(diǎn)都不要玩，在孩子完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，經(jīng)常給孩子增加額外的任務(wù)，老師布置的作業(yè)做完了，家長(zhǎng)的一大堆作業(yè)還在那里等著，所有的作業(yè)都做完了，還有畫畫、拉琴等許多事情需要孩子去完成，孩子心里很不情愿，但是父命難違，于是就想出了磨蹭的招數(shù)，孩子自己有一筆帳：我做的越快任務(wù)越多，反正也不能出去玩，不如索性做的慢一點(diǎn)，起碼可以省點(diǎn)力氣。這個(gè)問題解決的最好方式就是，不要老對(duì)孩子層層加碼，要把孩子節(jié)約出來(lái)的時(shí)間還給孩子，在孩子較快完成了任務(wù)之后，就要給孩子自由安排生活的權(quán)力，孩子可以用省下來(lái)的時(shí)間做一些自己感興趣的事情。

很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè)，比如孩子完成了老師布置的作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語(yǔ)，孩子剛讀完英語(yǔ)，家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題。等等?？傊议L(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問題的所在，那就是，只要有孩子空閑時(shí)間，家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以，孩子的對(duì)策是，化整為零，在寫作業(yè)的時(shí)候邊寫邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間，由于老師的布置的作業(yè)沒有完成，家長(zhǎng)也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫作業(yè)的過程中就玩了。

我們應(yīng)該將孩子需要完成的任務(wù)（包括家長(zhǎng)布置的任務(wù)）進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間（自由支配的時(shí)間）。如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)（甚至提前保質(zhì)保量地）完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，或者打一會(huì)兒游戲，進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。

改善評(píng)價(jià)角度，少說“慢”；鼓勵(lì)為主，正面引導(dǎo)

“動(dòng)作慢”的評(píng)價(jià)會(huì)使孩子忽略時(shí)間的利用，長(zhǎng)期被說成“慢”，孩子會(huì)認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時(shí)間都很漫長(zhǎng)，自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”：發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。因此，在學(xué)校里，老師有意識(shí)地夸她，今天進(jìn)步了，速度比昨天快了。在家里，家長(zhǎng)也要有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)她，并告訴她，你可以“快”起來(lái)，只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了。如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動(dòng)手能力，幫助孩子提高動(dòng)作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，如比賽看誰(shuí)穿衣服快，看誰(shuí)洗澡快等。通過這些比賽，家長(zhǎng)可以隨時(shí)教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來(lái)提高效率、安排時(shí)間等。 家長(zhǎng)要改變追求完美的想法，試著把責(zé)備改成鼓勵(lì)，如“你能行”、“你可以快起來(lái)”、“只要集中注意力就好了”。家長(zhǎng)也不能急于求成，要有耐心和信心，及時(shí)肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)，增加緊迫感

缺乏適度的緊張感是許多孩子做事磨蹭的重要原因，所以，家長(zhǎng)可以在孩子的生活中“制造”點(diǎn)緊張的氣氛，讓孩子的神經(jīng)繃緊一些，使孩子的生活節(jié)奏加快一些。根據(jù)孩子的具體情況，可以給孩子的洗漱、穿衣、吃飯和做作業(yè)等增加些計(jì)時(shí)性活動(dòng)。做某件事情，需要多長(zhǎng)時(shí)間，然后要求孩子在規(guī)定的時(shí)間里保質(zhì)保量地完成，孩子做得好就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，做得不好就給予一定的懲罰。如家長(zhǎng)與孩子一起評(píng)價(jià)，調(diào)整要求，下一次做得更好。在開始設(shè)計(jì)時(shí)間的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)核對(duì)。孩子做事，家長(zhǎng)為她計(jì)時(shí)，告訴并夸獎(jiǎng)她今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會(huì)有很高的積極性。對(duì)于低齡的孩子來(lái)說，如果家長(zhǎng)跟孩子一起進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)答題、計(jì)時(shí)勞動(dòng)的小競(jìng)賽，會(huì)有更好的效果。

利用“速度測(cè)定法”，感受“我可以快”。

記錄單位時(shí)間里（如５分鐘）能寫多少個(gè)字，能做幾道題目。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果肯定會(huì)使孩子驚訝：我能這么快完成呀！并且讓她認(rèn)識(shí)到“快得值得”。很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，多出來(lái)的時(shí)間如何處理？許多父母會(huì)利用這些時(shí)間讓孩子全面發(fā)展：增加練琴時(shí)間或者額外增加作業(yè)，反正不能閑、不能玩。孩子會(huì)覺得：還不如慢點(diǎn)好，反正越快任務(wù)越多。所以，你得讓孩子感到“快得值得”，她才會(huì)去“快”。

為孩子營(yíng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境

不是所有的磨蹭都是故意的，很多孩子做事拖拉，磨蹭是因?yàn)樽⒁饬Σ患性斐傻摹：⒆拥淖⒁饬苋菀资艿街車h(huán)境的影響，旁邊有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記在做的事情。孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把寫字臺(tái)上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都收起來(lái)。盡量給孩子一個(gè)獨(dú)立、安靜的空間學(xué)習(xí)，在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，如果你在看電視，請(qǐng)將音量調(diào)小一些；家里有客人或父母在一起交談，聲音盡量小一些，或者在一個(gè)隔音比較好的房間里，不要讓孩子受到聲音干擾。

家長(zhǎng)不要干擾孩子的學(xué)習(xí)思路和專注力。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不放心，在孩子寫作業(yè)的時(shí)候總要去看一看他是不是又在玩；或者是在一旁幫孩子檢查作業(yè)，一發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，就說你這道題做錯(cuò)了，也不顧孩子正在寫其他作業(yè)。這樣很容易讓孩子受到影響，無(wú)法專心寫作業(yè)。父母一定要告訴孩子你相信他能夠很好很快的完成作業(yè)，并且放手讓他獨(dú)立完成作業(yè)。

檢視家庭的教育環(huán)境，及時(shí)調(diào)整教育方式。

一些孩子做事拖拉，根本源于家庭教育環(huán)境的不當(dāng)和良好教育方式的缺失。在日常生活中。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛，凡事都依著孩子，孩子開始出現(xiàn)做事磨蹭的跡象時(shí)，家長(zhǎng)們也沒有及時(shí)采取措施幫助孩子糾正壞毛病。同時(shí)，一些家長(zhǎng)自身做事不遵守時(shí)間規(guī)則，也在無(wú)形中影響了孩子的行為習(xí)慣。

因而，要幫助孩子糾正做事拖拉的毛病，首先家長(zhǎng)們要從自身的家庭教育方式上找原因，在家庭生活中，要以身做則，自身一定不要有做事拖拉的毛病，只有這樣，才能給孩子良好的教育環(huán)境。

同時(shí)，更為重要的是，家長(zhǎng)一定不要給孩子任何可以拖拉的借口，如發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)拖拉的苗頭，一定要及時(shí)制止，不以任何的溺愛來(lái)對(duì)待此種不好的習(xí)慣。

善用小鬧鐘

用鬧鐘督促孩子做作業(yè),有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。在孩子使用鬧鐘前,有個(gè)孩子做作業(yè)的速度相當(dāng)慢,總是一會(huì)兒喝水,一會(huì)兒玩橡皮,20分鐘的作業(yè)拖一個(gè)多小時(shí)還不能完成。后來(lái),孩子?jì)寢屜肓藗€(gè)主意,她每天根據(jù)孩子的作業(yè)總量和孩子做作業(yè)的效率,幫孩子估算出做作業(yè)需要的時(shí)間,然后讓孩子在寫作業(yè)之前先上鬧鐘,鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。從這以后,這位母親再不用在孩子后面催促“快點(diǎn)、快點(diǎn)”,鬧鐘是他最好的催促。同時(shí),孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過程中,也不斷體驗(yàn)到了成功感,不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù),學(xué)習(xí)更加自覺。

生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

其實(shí)一個(gè)孩子時(shí)間觀念不強(qiáng),絕不會(huì)只是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面,而應(yīng)該是表現(xiàn)在生活與做事的方方面面。一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子,不但做作業(yè)慢,做任何事都慢，所以平時(shí)在生活中各個(gè)方面都要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。后來(lái)我就有了經(jīng)驗(yàn),規(guī)定孩子洗澡只能洗10分鐘,而且不給鬧鐘,讓孩子自己估計(jì)時(shí)間!這樣孩子的腦子里就有了時(shí)間觀念,到了大約10分鐘時(shí)間,孩子就會(huì)趕緊出來(lái),有時(shí)我還會(huì)問兩個(gè)孩子:你估計(jì)你洗澡剛才用了多長(zhǎng)時(shí)間?答的準(zhǔn)確的孩子,我會(huì)表?yè)P(yáng)他,說他時(shí)間觀念強(qiáng);吃飯時(shí)也一樣,我會(huì)規(guī)定孩子必須要在20分鐘內(nèi)吃完,吃完飯后,估計(jì)一下自己吃飯花了多長(zhǎng)時(shí)間,看看自己估計(jì)的時(shí)間與真實(shí)的時(shí)間相差多大;早上起床我也規(guī)定時(shí)間,7點(diǎn)聽到鬧鐘鈴響,必須自己起來(lái),15分鐘時(shí)間穿衣、洗臉、刷牙。7點(diǎn)15分準(zhǔn)時(shí)早讀,讀20分鐘。經(jīng)常督促,孩子的時(shí)間感就變強(qiáng)了。

一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練,讓孩子感受一分鐘可以做多少事。

（1）訓(xùn)練孩子專心做題。每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(年級(jí)不同,難度不同)。規(guī)定一分鐘,看孩子最多能做多少道題目。讓孩子感受到一分鐘都能做十多個(gè)小題,而自己寫作業(yè)的時(shí)候,有時(shí)候幾分鐘也沒寫一個(gè)字,寫不出一個(gè)小題。

（2）一分鐘寫漢字訓(xùn)練。找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?看孩子在一分鐘內(nèi)最多能寫出多少個(gè)字。記下每次的情況,并進(jìn)行對(duì)比。

（3）一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次,看一次能寫幾組,隨著寫的組數(shù)越來(lái)越多,孩子的書寫速度變快,更能感到一分鐘能做這么多事。

（4）一分鐘記單詞，并把每次的記憶效果記錄下來(lái)，形成對(duì)比，用成就感促其進(jìn)步。

經(jīng)常與孩子進(jìn)行速度比賽。

合理安排孩子寫作業(yè)和活動(dòng)的時(shí)間

孩子的注意力是短暫的，注意力持續(xù)時(shí)間一般約為15到20分鐘。如果持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，大腦會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)效率變低，加之作業(yè)量大，會(huì)感到做作業(yè)是漫長(zhǎng)而痛苦的事。面對(duì)總也做不完的作業(yè)，孩子最后選擇的結(jié)果就是拖拉。因此可以把時(shí)間化整為零，分割成三四段。 比如估計(jì)要用1小時(shí)完成的作業(yè)，把時(shí)間分成三個(gè)“20分鐘”，每個(gè)“20分鐘”一結(jié)束，就休息5或10分鐘。由于每次時(shí)間短，還有“短期終極目標(biāo)”作為激勵(lì)，做起作業(yè)來(lái)感覺有個(gè)盼頭，就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。也可以用化數(shù)為量的辦法，即把要做的所有作業(yè)按數(shù)量劃分成幾部分。比如，有15道數(shù)學(xué)題，規(guī)定每做完5道就休息5分鐘，然后再做下一個(gè)5道題。休息時(shí)可以讓孩子聽音樂，可以陪孩子說說話或做點(diǎn)游戲。 開始實(shí)施時(shí)一定要有家長(zhǎng)監(jiān)督提醒，嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。有些是孩子本身的性格特點(diǎn)引起的動(dòng)作慢，同時(shí)也受家庭環(huán)境影響。如果家庭成員也性子慢、生活散漫，做事拖拉，也會(huì)影響到孩子的各方面動(dòng)作慢。有些是孩子思維運(yùn)動(dòng)較緩慢，做事總是比別人慢半拍，快不起來(lái)。遇到這種孩子，首先應(yīng)正視它，不要用“笨”這一類的字眼來(lái)辱罵孩子。一是家庭成員要起榜樣作用，自己要一改以往做事慢騰騰的習(xí)慣，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、干凈利索、動(dòng)作快捷迅速的做事習(xí)慣，讓“快”穿行在日常生活之中。

想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。人就是這樣,對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做;而對(duì)于枯燥的事,不那么有趣的事,則能拖則拖,孩子如此,大人也如此,這是人的天性!所以,對(duì)于這類不大喜歡寫作業(yè)的孩子,父母要多想辦法,盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫作業(yè)興趣,比如:通過游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。比如:可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè),規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”,得夠二十個(gè)“★”,就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。

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