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如何培養(yǎng)寶寶創(chuàng)造性思維

發(fā)布時(shí)間:2021-05-01

如何培養(yǎng)孩子的自信心。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的,而是需要家長(zhǎng)的配合與幫助。家長(zhǎng)與教師需要多溝通交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況,幫助孩子健康成長(zhǎng)!那么,家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢?小編特地為大家精心收集和整理了“如何培養(yǎng)寶寶創(chuàng)造性思維”,僅供參考,大家一起來看看吧。

1問擴(kuò)散性或荒謬的問題,讓孩子用想像力來回答。例如:如果暑假在冬天會(huì)怎么樣?為什么我們要睡覺?盡量提出理由。舉任何一物品,例如報(bào)紙,說出有什么不平凡的用途?如何改良電話(鞋子、冰箱……)?

2默劇

開始訓(xùn)練時(shí)只讓孩子做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,例如拍球、穿衣服、吃甜筒……等,也可以叫孩子做不同的表情:驚奇、快樂……進(jìn)一步可表演一段有情節(jié)的默劇。

3廢物利用

鼓勵(lì)孩子用家中的廢物來做他們喜愛的玩偶或怪獸。像紙盒、鈕扣、空瓶罐、電線等,做完后替它取個(gè)名字,講出它的習(xí)性,并模仿它的聲音和動(dòng)作。

4大壁畫

用幾張大海報(bào)攤在地上,協(xié)助孩子選個(gè)主題讓他畫。例如外太空的世界、海底奇景……等,畫好后可張貼在墻上。

5人物模仿

由孩子選一個(gè)知名的歷史人物,或現(xiàn)代人物(但不要告訴別人),同時(shí)讓孩子來扮演這個(gè)角色,由大家來猜是誰。

6廣告探討

選擇一些雜志廣告,例如汽車、香水廣告,讓孩子閱讀,然后問他為什么這些廣告的顏色、背景、人物、文字會(huì)如此有吸引力,并鼓勵(lì)他為一種商品設(shè)計(jì)廣告,由他自己決定價(jià)錢、誰會(huì)買。

7比較異同

利用舊雜志,指導(dǎo)孩子尋找圖片,并剪下有生命的東西(例如人、動(dòng)物、植物)和沒生命的東西(例如機(jī)器、衣服),將這些圖片貼在紙上,讓孩子去比較異同。

8旅行計(jì)劃

利用地圖計(jì)劃一次旅行,選擇最好的路線,并計(jì)算來回旅程公里數(shù)、出門要注意的事、要帶的物品、各項(xiàng)費(fèi)用要多少……

9室內(nèi)裝璜

跟孩子討論如何改進(jìn)他的臥室布置,讓他自己設(shè)計(jì)如何裝飾,從量尺寸到選擇壁紙、家具、計(jì)算費(fèi)用……等,都讓孩子有參與的機(jī)會(huì)。

以上所列舉原則及方法雖不能包括所有的范圍,但可作為父母平時(shí)訓(xùn)練孩子創(chuàng)造思考的重要參考,希望在使用時(shí)能舉一反三,觸類旁通,參考其他參考書籍想出更多的方法,只要你用心投入,你一定會(huì)有所收獲,孩子也一定會(huì)更有創(chuàng)意。

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9大方法培養(yǎng)寶寶創(chuàng)造性思維


1、問擴(kuò)散性或荒謬的問題

問這樣的問題,讓孩子用想像力來回答。例如:如果暑假在冬天會(huì)怎么樣?為什么我們要睡覺?盡量提出理由。舉任何一物品,例如報(bào)紙,說出有什么不平凡的用途?如何改良電話(鞋子、冰箱……)?

2、默劇

開始訓(xùn)練時(shí)只讓孩子做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,例如拍球、穿衣服、吃甜筒……等,也可以叫孩子做不同的表情:驚奇、快樂……進(jìn)一步可表演一段有情節(jié)的默劇。

3、廢物利用

鼓勵(lì)孩子用家中的廢物來做他們喜愛的玩偶或怪獸。像紙盒、鈕扣、空瓶罐、電線等,做完后替它取個(gè)名字,講出它的習(xí)性,并模仿它的聲音和動(dòng)作。

4、大壁畫

用幾張大海報(bào)攤在地上,協(xié)助孩子選個(gè)主題讓他畫。例如外太空的世界、海底奇景……等,畫好后可張貼在墻上。

5、人物模仿

由孩子選一個(gè)知名的歷史人物,或現(xiàn)代人物(但不要告訴別人),同時(shí)讓孩子來扮演這個(gè)角色,由大家來猜是誰。

6、廣告探討

選擇一些雜志廣告,例如汽車、香水廣告,讓孩子閱讀,然后問他為什么這些廣告的顏色、背景、人物、文字會(huì)如此有吸引力,并鼓勵(lì)他為一種商品設(shè)計(jì)廣告,由他自己決定價(jià)錢、誰會(huì)買。

7、比較異同

利用舊雜志,指導(dǎo)孩子尋找圖片,并剪下有生命的東西(例如人、動(dòng)物、植物)和沒生命的東西(例如機(jī)器、衣服),將這些圖片貼在紙上,讓孩子去比較異同。

8、旅行計(jì)劃

利用地圖計(jì)劃一次旅行,選擇最好的路線,并計(jì)算來回旅程公里數(shù)、出門要注意的事、要帶的物品、各項(xiàng)費(fèi)用要多少……

9、室內(nèi)裝璜

跟孩子討論如何改進(jìn)他的臥室布置,讓他自己設(shè)計(jì)如何裝飾,從量尺寸到選擇壁紙、家具、計(jì)算費(fèi)用……等,都讓孩子有參與的機(jī)會(huì)。

以上所列舉原則及方法雖不能包括所有的范圍,但可作為父母平時(shí)訓(xùn)練孩子創(chuàng)造思考的重要參考,希望在使用時(shí)能舉一反三,觸類旁通,參考其他參考書籍想出更多的方法,只要你用心投入,你一定會(huì)有所收獲,孩子也一定會(huì)更有創(chuàng)意。

自主性繪畫培養(yǎng)創(chuàng)造性思維


所謂自主性繪畫,不同于東方的模仿畫,也不同于西方的自由畫,是一個(gè)讓孩子發(fā)揮自己能力的自主畫。其實(shí),許多家長(zhǎng)教孩子繪畫,目的不在于培養(yǎng)畫家和技能技巧,而在于對(duì)孩子進(jìn)行素質(zhì)教育,全面提高孩子的能力。

首先,自主性繪畫可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是在具有豐富的想像基礎(chǔ)之上的,沒有想像談不上創(chuàng)造,讓孩子有想像力靠什么?必須給孩子良好的知識(shí),沒有知識(shí)談不上想像,想像是原有的知識(shí)進(jìn)行的重新組合,所以從小要給孩子豐富的知識(shí)。

豐富知識(shí)有兩種形式,一個(gè)是量的方面豐富知識(shí)。3~6歲的孩子求知欲特別強(qiáng),她們可以接受很多很多的知識(shí),在這種情況下,家長(zhǎng)要想辦法增加孩子的知識(shí)。另一個(gè)方面就是豐富知識(shí)的結(jié)構(gòu),使知識(shí)形成系統(tǒng)。比如學(xué)習(xí)種子這方面的知識(shí),首先家長(zhǎng)給孩子講故事,讓孩子知識(shí)種子的性質(zhì),然后給孩子提供一些圖片,接下來收集這些種子,還要把種子分成若干類別,歸類之后再給孩子講。家長(zhǎng)可以把種子做成一大鍋八寶粥,與孩子一同享用,邊吃邊討論有關(guān)種子的問題。通過上面的過程,孩子對(duì)種子的印象就很深刻??傊ㄟ^刺激孩子味覺、感覺、知覺、觸覺各個(gè)方面提高孩子的知識(shí)。

當(dāng)然,不是把它講到生物學(xué)的角度,而是深入淺出,在孩子理解的范圍內(nèi)讓孩子了解更多的東西。同時(shí)也讓孩子自己動(dòng)手種一些東西,通過這一系列的活動(dòng),孩子了解的知識(shí)就是有機(jī)的,而不是機(jī)械的。在這個(gè)過程中不斷的配合孩子畫畫,比如讓孩子畫開花、成長(zhǎng)。秋天讓孩子畫豐收的景象等等。

另一方面,要教給孩子畫畫的技能。許多家長(zhǎng)會(huì)問:“如果不教孩子模仿畫,他怎么能會(huì)畫?”當(dāng)然,畫模仿畫也是必要的,不過不要因畫不像而抹殺孩子的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。

同時(shí)對(duì)孩子還要進(jìn)行智力技能訓(xùn)練,要告訴孩子顏色,并在孩子適應(yīng)的范圍內(nèi)教十多種色或圖形,重點(diǎn)教一些事物的形狀,例如心形、柳葉形、豆形、雨點(diǎn)形、飛機(jī)的流體形。孩子掌握了這些內(nèi)容,在認(rèn)識(shí)新鮮事物時(shí),就不會(huì)有干巴巴的感覺,它可以通過形和色認(rèn)識(shí)事物,概括事物,通過畫畫來表現(xiàn)事物。

第三點(diǎn),語言的發(fā)展對(duì)繪畫也有幫助。三歲孩子是語言發(fā)展的重要時(shí)期,可塑性很強(qiáng)。因此我們通過故事、詩歌、交談等各種方式,與孩子進(jìn)行交流,這樣孩子對(duì)繪畫的表述就更豐富。

數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)


法國(guó)數(shù)學(xué)家文森·拉弗格16歲時(shí)曾以中幼兒的身份參加過北京舉行的第31屆國(guó)際中幼兒數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽并獲得金牌,我們國(guó)家代表隊(duì)也有5名人獲金牌。10年之后,文森·拉弗格成為譽(yù)滿全球的數(shù)學(xué)家,而當(dāng)時(shí)與他一同獲金牌的中國(guó)幼兒又有幾個(gè)成為國(guó)際知名的數(shù)學(xué)家呢?這是一個(gè)令人覺得很尷尬的疑問,但要應(yīng)該引起我們教育工作者的反思。

21世紀(jì)需要開拓型、創(chuàng)造型的人才,創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面就是對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心,是人們完成創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)。眾所周知,教育能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展,數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科。數(shù)學(xué)教育不僅能發(fā)展幼兒的邏輯思維,還可以培養(yǎng)其創(chuàng)造思維。這些年我在大班通過數(shù)學(xué)領(lǐng)域中開展各種創(chuàng)造性的活動(dòng),嘗試來發(fā)展幼兒思維的靈活性、變通性、獨(dú)特性、培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的積極性,從而開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能力。

為此,我在現(xiàn)行的各種數(shù)學(xué)教育途徑中滲透創(chuàng)造教育的精神與做法,在實(shí)踐中探索促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的教法。

一.教師必須要更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)際是一種準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí),是幼兒初步建立數(shù)概念、形成邏輯思維循序漸進(jìn)的過程。實(shí)驗(yàn)表明,幼兒期特別是4.5"6歲 階段是幼兒認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期,幼兒就是在這個(gè)時(shí)期建立和形成數(shù)概念,萌發(fā)解決問題的興趣和積極性的,此時(shí)孩子的數(shù)學(xué)思維異?;钴S。我們應(yīng)該正確地把握這個(gè)關(guān)鍵期,提供適合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育。

幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與積極性、數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性、數(shù)學(xué)思維能力以及解決問題的能力等方面,其中的核心是數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性。也許有人會(huì)說數(shù)學(xué)需要什么創(chuàng)造嗎?3加2等于5,還能創(chuàng)造出別的嗎?不錯(cuò),這個(gè)結(jié)果是等于5,然而3加2等于5的問題情景為幼兒創(chuàng)造性活動(dòng)提供了條件。面臨不同的問題情景,幼兒不僅要回憶、調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),還要對(duì)當(dāng)前的具體情況進(jìn)行分析、判斷、比較,靈活運(yùn)用不同的思維方式和操作方法。幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與積極性就是在解決各種問題的過程中逐步提高的。所以我們要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育:重邏輯思維能力、重計(jì)算,輕創(chuàng)造、輕應(yīng)用的培養(yǎng)人的觀念和傾向。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中樹立既不失去創(chuàng)造性,也不削弱基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí);幼兒不僅要理解基礎(chǔ)知識(shí),也要學(xué)習(xí)解決問題的能力的觀念,重視數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造性培養(yǎng),幼兒的解決問題能力和創(chuàng)新能力才會(huì)得到有效的培養(yǎng),教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高,為我國(guó)培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才,而不是數(shù)學(xué)工匠而做出努力。

二、幼兒對(duì)數(shù)學(xué)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵

教育學(xué)家烏申說:“沒有絲毫興趣的的強(qiáng)制學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺幼兒探求真理的欲望”。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?,興趣也是創(chuàng)造性思維能力的重要?jiǎng)恿Α?/p>

首先教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)恰如其分地出示問題,讓幼兒有“跳一跳就能摘到桃子”的感覺,問題難易應(yīng)適度,可以激發(fā)幼兒的認(rèn)知矛盾,引起認(rèn)知沖突,引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲,幼兒有了興趣,就會(huì)積極思維,并提出新的質(zhì)疑,自覺地去解決,從而培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的能力

其次,幼兒期的孩子可以說是個(gè)個(gè)好奇、好聞、好探索,他們生機(jī)勃勃,精力充沛、不知疲倦的探索周圍世界。他們什么都想知道、他們的問題沒完沒了,幼兒天生就有調(diào)查和探索的本能,探索是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好問、好探索是兒童與生俱來的特點(diǎn),但如果在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中屢試屢敗,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使幼兒感受到成功的喜悅,對(duì)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力是有必要的。組織一些有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的活動(dòng),如開展幾何圖形設(shè)計(jì)比賽、邏輯推理故事演說、生活數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)等,讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分展示自我,找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點(diǎn),體會(huì)數(shù)學(xué)給幼兒帶來成功的機(jī)會(huì)和快樂,進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。

另外,通過充分利用數(shù)學(xué)中的圖形的美,在教學(xué)中盡量把實(shí)際生活中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中,再把圖形運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間設(shè)計(jì)中,產(chǎn)生共鳴,使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望,驅(qū)使他們積極思維,勇于創(chuàng)造,從而使創(chuàng)造性思維能力得以提高。

三、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題的能力

創(chuàng)造性思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的。創(chuàng)造性思維本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的過程。發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是解決問題的前提,正如愛因斯坦所說:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,而提出新的問題、新的可能性,從新的角度去看舊問題卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)真正的進(jìn)步。”對(duì)于幼兒來講,探索的過程遠(yuǎn)比很快得出結(jié)果重要的多,因?yàn)橛變河米约旱姆绞浇鉀Q問題,體會(huì)和理解數(shù)量之間的關(guān)系的過程,正是促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力發(fā)展的重要手段,也是幼兒思維能力、創(chuàng)造能力與發(fā)揮的表現(xiàn)。

培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題的能力,首先要鼓勵(lì)他們敢于置疑和善于置疑好奇心是兒童的天性,隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)的增多,好奇心便會(huì)逐漸淡漠。好奇心的淡漠是對(duì)問題的淡化的重要原因。愛因斯坦回憶自己的幼兒時(shí)代時(shí),曾批評(píng)強(qiáng)迫式的灌注教學(xué)方法。:“無論多好的食物強(qiáng)迫吃下去,總有一天會(huì)把胃口和肚子搞壞的。純真的好奇心的火花會(huì)漸漸地熄滅?!敝栽诮虒W(xué)中要充分發(fā)揚(yáng)民主,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境,愛護(hù)和激發(fā)他們的好奇心,鼓勵(lì)幼兒敢于置疑,善于提問,從而增強(qiáng)他們的問題意識(shí)。

在發(fā)現(xiàn)問題的過程中,不置疑,就無問題可言。思維的創(chuàng)造性主要表在同中見異、異中見同和平中見奇,能從一般人不易覺察的地方看問題。如果說發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的開端,那么置疑就是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。因此要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力,就必須積極鼓勵(lì)他們敢于置疑,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。

四、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的品質(zhì)

每個(gè)幼兒解決問題的方式不同,無論這些方式是否有效,他都使幼兒智力活動(dòng)方式的體現(xiàn)。但很多教師在教學(xué)過程中,只要求幼兒按教師和書本之導(dǎo)向去記憶和吸納知識(shí),所以從小學(xué)到中學(xué),幼兒的學(xué)習(xí)幾乎完全依賴教師。幼兒既沒有創(chuàng)造性思維的壓力,也沒有相應(yīng)的訓(xùn)練。所以要培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。首先,應(yīng)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思維的品質(zhì)。要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思維的品質(zhì),在教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)化三方面的心理意識(shí):(1)大膽而合理的懷疑;(2)增加不盲從于大多數(shù)的抗壓心理;(3)培養(yǎng)他們不斷否定自己的心理。其次,要培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維的品質(zhì)就是要培養(yǎng)幼兒的思維速度,使其在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)較多的概念、列舉較多的解決問題方案;從不同的角度靈活考慮問題的良好品質(zhì);大膽突破常規(guī),敢于創(chuàng)新的精神。即應(yīng)逐漸培養(yǎng)幼兒的流暢性、變通性、新穎性。另外,要注重幼兒想象力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維一般是運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過有意識(shí)的想象產(chǎn)生出以前尚不存在的事物,因而想象是創(chuàng)造心理的起點(diǎn)和必經(jīng)過程。事實(shí)上培養(yǎng)幼兒的想象力是完善其創(chuàng)造心理品質(zhì)的重要環(huán)節(jié),正如哲學(xué)家康德所說:“想象力是一股強(qiáng)大的創(chuàng)造力量,它能夠從實(shí)際自然所提供的材料中創(chuàng)造出第二自然?!币虼?,想象力的培養(yǎng)應(yīng)落在以下兩個(gè)方面:(1)保持和發(fā)展好奇心;(2)拓寬知識(shí)面

五、重視幼兒日常生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力

《綱要》中指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行”。教學(xué)過程中,我們以模擬的方式再現(xiàn)生活情境,將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中,讓幼兒在假想的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使得幼兒學(xué)習(xí)起來更感輕松、自然和真實(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)、形、量無處不在,生活中的數(shù)學(xué)是鮮活的,是具體的,貼近幼兒的,非常適合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),所以幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的主要源泉在生活中。在中班“學(xué)習(xí)順數(shù)、倒數(shù)”的活動(dòng)中,我們通過幼兒“搭建樓梯”的操作活動(dòng),讓其感知樓梯從低到高和從高到低的變化規(guī)律;通過 “小老鼠米里上樓梯”的情節(jié),讓幼兒在操作擺弄中動(dòng)手動(dòng)口,達(dá)到手口一致地順數(shù)、倒數(shù);通過生活中的“紅綠燈”、“倒計(jì)時(shí)”聯(lián)想,形象地感知并發(fā)現(xiàn)順數(shù)、倒數(shù)時(shí)的數(shù)序規(guī)律。又如主題活動(dòng)《美麗的秋天》中,我們以“秋游”為主線,設(shè)計(jì)“乘公交車去公園”的情節(jié),引導(dǎo)幼兒學(xué)看“路線圖”,比較線段的長(zhǎng)短、疊加結(jié)果的多少,找出最近又最合適的線路;由于活動(dòng)內(nèi)容來自生活,活動(dòng)情節(jié)豐富有趣,激起了幼兒參與活動(dòng)的極大興趣,滿足了幼兒自我探索的愿望。幼兒在大量的生活活動(dòng)中感知、發(fā)現(xiàn)周圍世界中的各種數(shù)量和空間形式,這樣的經(jīng)驗(yàn)積累過程對(duì)幼兒理解各種簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系和空間形式大有裨益。幼兒在大量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)事物現(xiàn)象的簡(jiǎn)單規(guī)律進(jìn)行思考與提升,以獲得思維層次上的發(fā)展。

六、通過教學(xué)過程的優(yōu)化,為激發(fā)幼兒積極思維創(chuàng)造有利條件

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一切條件、環(huán)境、手段和管理都對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展直接相關(guān)。因此,我們的整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)符合幼兒的思維規(guī)律,因勢(shì)利導(dǎo),富有啟發(fā)性,使幼兒的思維處于積極狀態(tài)。要優(yōu)化教學(xué)過程,應(yīng)從以下幾個(gè)方面去做:

(一)改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),落實(shí)人才培養(yǎng)模式,提高教育教學(xué)質(zhì)量重要因素。傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力,只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法,才能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力,多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法,指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力,應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā),根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異,選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法,綜合加以運(yùn)用,靈活多變。如:教幼兒學(xué)習(xí)三者以上的測(cè)量或比較時(shí),用筆測(cè)量瓶子和杯子的高度,從杯子比筆矮,瓶子比筆高,就能知道瓶子比杯子高等等給幼兒自己思考的時(shí)空,才能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力。我們?cè)诎l(fā)揚(yáng)自己優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí),要吸收和借鑒國(guó)外教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(二)創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒通過實(shí)際的操作與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。如:教“果汁吧”活動(dòng)中,課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景,店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧,讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系,從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣,使數(shù)學(xué)知識(shí)原本比較抽象的概念具體化了,起到了事半功倍的效果。

(三)提供操作材料的多變性

操作材料對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有特別重要的作用。這是因?yàn)橛變簞?dòng)作的發(fā)展影響并決定著思維的發(fā)展,動(dòng)作方式越多樣,思維的內(nèi)容就越豐富。因此我供給他們多變的操作材料,促使幼兒在操作中進(jìn)行多變的探索。如:在計(jì)算區(qū),擺放許多顏色、大小、形狀、厚薄各不相同的幾何圖形。教師有意識(shí)地啟發(fā)幼兒擺出多種有規(guī)律的幾何圖形接龍。有的按大小規(guī)律去擺,有的按顏色規(guī)律去擺,有的按數(shù)量規(guī)律去擺,有的按圖形順序去擺。通過這樣的活動(dòng),幼兒的思維更加活躍,敏捷,更富有創(chuàng)造性。

(四)引導(dǎo)幼兒在探索中自我發(fā)現(xiàn)

“發(fā)現(xiàn)”和創(chuàng)造有著密切的關(guān)系,這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是讓學(xué)習(xí)者自身去“探討”和“發(fā)現(xiàn)”問題,解決問題,有種于形成創(chuàng)造的態(tài)度和培養(yǎng)創(chuàng)造的能力。這是因?yàn)椋禾剿鞯倪^程有種于發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性,因此在幼兒數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性活動(dòng)中,我積極為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境,提供發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),促使幼兒在探索中通過發(fā)現(xiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如:“學(xué)習(xí)用自然物測(cè)量”。過去的教法是讓幼兒都用一樣的測(cè)量工具模仿都是的作法,而我在分組活動(dòng)中為幼兒準(zhǔn)備了許多粗細(xì)不同的飲料瓶,里面放入等量的水。在活動(dòng)中,幼兒沒有強(qiáng)烈的目的性沒有固定的行為模式,不受規(guī)范、習(xí)慣的約束,思維空間較大,他們可以真實(shí)、自由、無修飾的表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。有的幼兒僅通過目測(cè)就盲目地說出結(jié)果;有的幼兒找來兩個(gè)完全一樣的瓶子,將兩瓶水分別倒進(jìn)去量一量,發(fā)現(xiàn)它他一樣多;還有的幼兒僅找來一個(gè)與其中一個(gè)完全一親的瓶子,將另一瓶子里的水倒進(jìn)去,比一比它們的液面是不是一樣高。在探索中幼兒發(fā)現(xiàn):不能只看哪個(gè)瓶子里的水高,就說哪瓶水多,也不能只看哪個(gè)瓶子粗,就說這個(gè)瓶子里的水多,要把水放進(jìn)兩個(gè)一樣的瓶子后再比較它們的多少。

這么做不僅使幼兒學(xué)習(xí)了測(cè)量,還能培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力,滲透了守恒的概念。同時(shí),在這創(chuàng)造過程中,既滿足了幼兒好奇的欲望,又使幼兒在自我發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造過程中獲得愉悅的體驗(yàn)。

實(shí)踐證明,在數(shù)學(xué)這個(gè)領(lǐng)域中開展創(chuàng)造性的活動(dòng)是可行的,它不僅有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)的概念,有利于幼兒創(chuàng)造性思維3的發(fā)展同時(shí)也有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。同時(shí)也正如德國(guó)心理學(xué)家戈特弗里德 海納特指出的“倘若把創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo),那么實(shí)現(xiàn)的前提就是創(chuàng)造型的教師”。因?yàn)榻處熓锹鋵?shí)教育目標(biāo)的執(zhí)行者和實(shí)踐者,所以我們只有先使自己富于創(chuàng)造精神,在教育中不斷有新設(shè)想、新追求、新探索,才能充分挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

開發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維


年輕的父母都希望孩子今后能獨(dú)立思考,具有創(chuàng)造性,那么就要從小對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。可以從以下幾個(gè)方面入手:

1、鼓勵(lì)孩子提問、探索

父母為孩子創(chuàng)設(shè)寬松,求知的環(huán)境,經(jīng)常向孩子提一些能啟發(fā)發(fā)散思維的問題。如可以就“水”提問題:

水有什么用途?

什么東西在水里會(huì)漂???

水為什么會(huì)變冷?

水可以有哪些顏色?

水里通常有什么東西?

同樣,也可以就火,冰,汽車,自行車,花,樹等題目向孩子提問。

此外,向孩子提“有什么用”和“怎么辦”之類的問題也能啟發(fā)孩子的思維。如:筷子有什么用?渴了怎么辦?迷路了怎么辦?世界沒有太陽怎么辦?等等。對(duì)上述各類的每一個(gè)問題,要求孩子答得越多越新奇越好。家長(zhǎng)要注意不要用大人的理智去制止孩子開闊的思路,因?yàn)閯?chuàng)造性思維從某種意思上說是一種異想天開,并非都很符合邏輯。

2、建立“成果登記簿”

鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立從事操作性的活動(dòng),如幫助做家務(wù),利用廢舊物品制作各種小玩具等。為了及時(shí)抓住幼兒創(chuàng)造性思維的火花,父母最好為孩子建立一本“成果登記簿”,把孩子在一定時(shí)間內(nèi)完成的事情,或者各種新奇的想法全部記錄下來。

記錄的內(nèi)容包括日期,完成事情所用的時(shí)間,孩子的心情和成果。即使是做得不好,甚至做糟的事情也應(yīng)該記下來。這可以成為幼兒從事創(chuàng)造性嘗試的完整記錄。

3、幫助孩子克服單向思維

孩子的思維具體形象,而且常常是從自己的角度去認(rèn)識(shí)事物。例如,母親將奶瓶里的牛奶倒入大口杯時(shí),孩子會(huì)覺得牛奶多起來,因?yàn)榇罂诒目趶酱螅划?dāng)他不愿被別人發(fā)現(xiàn)時(shí),就用小手捂住自己的眼睛,以為人家看不見他了。

單向思維是低級(jí)的思維形式,它妨礙創(chuàng)造性思維的發(fā)展,應(yīng)該幫助幼兒克服單向思維形式,養(yǎng)成多角度思考問題的習(xí)慣。

三個(gè)方法培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維


有人問一個(gè)科學(xué)家“你的小學(xué)同學(xué)成績(jī)跟你差不多,為什么你能成為科學(xué)家,而他們卻不能?”這個(gè)科學(xué)家回答說"這歸功于我的母親。

其他同學(xué)回到家時(shí),母親就會(huì)問:你今天回答了老師的幾個(gè)問題?而我的母親卻問:“你今天向老師提了幾個(gè)問題?這就是我之所以能成為科學(xué)家的原因?!?/p>

家庭對(duì)于孩子質(zhì)疑提問習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要作用。如果父母認(rèn)為自己有支持孩子成長(zhǎng)的任務(wù),那么就應(yīng)該營(yíng)造能夠培養(yǎng)和促進(jìn)孩子質(zhì)疑提問習(xí)慣的支持性的家庭環(huán)境。

1 保護(hù)孩子的好奇心和求知欲

好奇心是人們渴望理解世界的愿望的體現(xiàn),是一種強(qiáng)烈的認(rèn)知需求,也是人們與生俱來的一種本能。好奇心幫助人們?cè)诶斫馐澜绲幕A(chǔ)上適應(yīng)自然和社會(huì)。

父母應(yīng)保護(hù)孩子的好奇心和求知欲,這是孩子質(zhì)疑提問的本源。父母應(yīng)提供積極的支持和保護(hù),也就是說,除了保護(hù)孩子已具有和表現(xiàn)出的興趣和好奇,還要主動(dòng)激發(fā)孩子對(duì)新鮮事物的興趣和好奇。這是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要途徑。

父母可以有意識(shí)的拓展孩子的生活空間,經(jīng)常帶孩子到戶外走走、玩玩,多接觸自然和社會(huì),多參加各種不同的活動(dòng),讓他們有更多的機(jī)會(huì)去觀察和探索,激發(fā)兒童對(duì)新事物的好奇,對(duì)各種事物和現(xiàn)象的思考。

2 尊重孩子,尊重孩子提出的問題

孩子只有保持內(nèi)在的心理自由,自由地體驗(yàn),自由地思考,自由地表達(dá)自己,才能夠主動(dòng)提問,大膽質(zhì)疑,表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)造性。

因此,父母首先要尊重兒童,尊重他們的興趣、愛好、意愿和志向,尊重兒童對(duì)事物的不同觀點(diǎn)和看法,尊重孩子提出的每一個(gè)問題。以肯定的態(tài)度接納和贊賞孩子提出的各種奇特的問題,并鼓勵(lì)孩子自己尋找答案。

3 愛學(xué)習(xí)、愛思考的家庭文化

沒有知識(shí)的儲(chǔ)備和各種信息的剌激,孩子便不會(huì)有問題產(chǎn)生。因此,父母要注重家庭中文化氛圍的建設(shè)。父母要加強(qiáng)自身知識(shí)的學(xué)習(xí),以切實(shí)行動(dòng)來樹立榜樣并影響兒童,同時(shí)努力形成以讀書、閱報(bào)、參觀博覽會(huì)等為主要內(nèi)容的家庭業(yè)余生活。

同時(shí),要盡可能為孩子提供各種圖書和資料,并耐心認(rèn)真地對(duì)待孩子的提問。這樣,孩子處于愛學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)思考的家庭氣氛之中,自然而然地就會(huì)形成愛質(zhì)疑、善提問的好習(xí)慣。

三種方法培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維


有人問一個(gè)科學(xué)家“你的小學(xué)同學(xué)成績(jī)跟你差不多,為什么你能成為科學(xué)家,而他們卻不能?”這個(gè)科學(xué)家回答說"這歸功于我的母親。

其他同學(xué)回到家時(shí),母親就會(huì)問:你今天回答了老師的幾個(gè)問題?而我的母親卻問:“你今天向老師提了幾個(gè)問題?這就是我之所以能成為科學(xué)家的原因。”

家庭對(duì)于孩子質(zhì)疑提問習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要作用,而對(duì)這種質(zhì)疑提問習(xí)慣的培養(yǎng)本質(zhì)上也是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。如果父母認(rèn)為自己有支持孩子成長(zhǎng)的任務(wù),就應(yīng)該營(yíng)造能夠培養(yǎng)和促進(jìn)孩子創(chuàng)造性思維的家庭環(huán)境。

那么,父母要怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維呢?

1

保護(hù)孩子的好奇心和求知欲

好奇心是人們渴望理解世界的愿望的體現(xiàn),是一種強(qiáng)烈的認(rèn)知需求,也是人們與生俱來的一種本能。好奇心幫助人們?cè)诶斫馐澜绲幕A(chǔ)上適應(yīng)自然和社會(huì)。

父母應(yīng)保護(hù)孩子的好奇心和求知欲,這是孩子質(zhì)疑提問的本源。父母應(yīng)提供積極的支持和保護(hù),也就是說,除了保護(hù)孩子已具有和表現(xiàn)出的興趣和好奇,還要主動(dòng)激發(fā)孩子對(duì)新鮮事物的興趣和好奇。這是培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的重要途徑。

父母可以有意識(shí)地拓展孩子的生活空間,經(jīng)常帶孩子到戶外走走、玩玩,多接觸自然和社會(huì),多參加各種不同的活動(dòng),讓他們有更多的機(jī)會(huì)去觀察和探索,激發(fā)兒童對(duì)新事物的好奇,對(duì)各種事物和現(xiàn)象的思考。

2

尊重孩子提出的問題

孩子只有保持內(nèi)在的心理自由,自由地體驗(yàn),自由地思考,自由地表達(dá)自己,才能夠主動(dòng)提問,大膽質(zhì)疑,表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)造性。

因此,父母首先要尊重兒童,尊重他們的興趣、愛好、意愿和志向,尊重兒童對(duì)事物的不同觀點(diǎn)和看法,尊重孩子提出的每一個(gè)問題。以肯定的態(tài)度接納和贊賞孩子提出的各種奇特的問題,并鼓勵(lì)孩子自己尋找答案。

3

愛學(xué)習(xí)、愛思考的家庭文化

沒有知識(shí)的儲(chǔ)備和各種信息的剌激,孩子便不會(huì)有問題產(chǎn)生。因此,父母要注重家庭中文化氛圍的建設(shè)。父母要加強(qiáng)自身知識(shí)的學(xué)習(xí),以切實(shí)行動(dòng)來樹立榜樣并影響兒童,同時(shí)努力形成以讀書、閱報(bào)、參觀博覽會(huì)等為主要內(nèi)容的家庭業(yè)余生活。

同時(shí),要盡可能為孩子提供各種圖書和資料,并耐心認(rèn)真地對(duì)待孩子的提問。這樣,孩子處于愛學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)思考的家庭氣氛之中,自然而然地就會(huì)形成愛質(zhì)疑、善提問的好習(xí)慣。

如何訓(xùn)練孩子創(chuàng)造性的思維


(1)如果暑假在冬天會(huì)怎么樣?

(2)為什么我們要睡覺?盡量提出理由。

(3)請(qǐng)列舉所有成雙成對(duì)的事物。

(4)舉任何一物品,例如報(bào)紙,說出有什么不平凡的用途?

(5)如何改良電話(鞋子、玩具象……)?

(6)盡量舉出所有不可能的事。

(7)如果鳥不會(huì)飛怎樣?

(8)如果糖果嘗起來像蔬菜會(huì)怎樣?

默劇

開始訓(xùn)練時(shí)只讓孩子做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作,例如拍球、穿衣服、吃甜筒……等,也可以叫孩子做不同的表情:驚奇、快樂……進(jìn)一步可表演一段有情節(jié)的默劇。

廢物利用

鼓勵(lì)孩子用家中的廢物來做他們喜愛的玩偶或怪獸。像紙盒、鈕扣、空瓶罐、電線等,做完后替它取個(gè)名字,講出它的習(xí)性,并模仿它的聲音和動(dòng)作。

大壁畫

用幾張大海報(bào)攤在地上,協(xié)助孩子選個(gè)主題讓他畫。例如外太空的世界、海底奇景……等,畫好后可張貼在墻上。

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