教育隨筆。
毋庸置疑,作為新入職的教師,我們必須要對(duì)自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé),而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢?為滿足您的需求,小編特地編輯了“教育隨筆:點(diǎn)名的學(xué)問(wèn)”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
教育隨筆:點(diǎn)名的學(xué)問(wèn)
如果說(shuō)幼兒園的點(diǎn)名只是為了核對(duì)人數(shù),或打發(fā)時(shí)間,那真是放棄了一個(gè)大好的教育機(jī)會(huì)。點(diǎn)名的學(xué)問(wèn)深不可測(cè)。點(diǎn)名有助于培養(yǎng)幼兒常規(guī)。點(diǎn)名前必須讓幼兒明確,這是一件很嚴(yán)肅的事情,小朋友必須安靜,該是誰(shuí)就是誰(shuí),像那種老師只管叫著名字,不管孩子亂喊一氣的點(diǎn)名不要也罷。點(diǎn)名有助于促進(jìn)孩子間的友愛(ài)情感。點(diǎn)名時(shí)不妨跳過(guò)請(qǐng)假幼兒的名字(誰(shuí)來(lái)誰(shuí)沒(méi)來(lái),不需要依靠點(diǎn)名來(lái)確定,老師應(yīng)該時(shí)刻做到心中有數(shù)),點(diǎn)完后,問(wèn)幼兒:“誰(shuí)沒(méi)來(lái)?”培養(yǎng)幼兒對(duì)他人的關(guān)注情感,同時(shí)還可通過(guò)點(diǎn)名鼓勵(lì)堅(jiān)持入園的幼兒。
點(diǎn)名可以滲透數(shù)的概念。小班幼兒可以要求他們點(diǎn)數(shù)自己組多少人,練習(xí)5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)。中班可要求多數(shù)幾個(gè),大班則可要求全數(shù),還可練習(xí)默數(shù),自己報(bào)數(shù),進(jìn)行偶數(shù),奇數(shù),相鄰數(shù)等概念的滲透,并且也可以適當(dāng)?shù)臐B透乘法概念。
點(diǎn)名可以幫助幼兒形成時(shí)間概念。年月日,星期,以及昨天,今天,明天等。每次點(diǎn)名前告訴幼兒日期,有沒(méi)有特殊性,借以進(jìn)行人文教育。點(diǎn)名可以促進(jìn)師生感情。采用豐富多彩的點(diǎn)名方式,如被點(diǎn)到名的小朋友模仿小動(dòng)物叫,或是用特別的方式與小朋友老師打招呼等。
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早操活動(dòng)結(jié)束了,小朋友象往常一樣依舊很興奮的說(shuō)著話,在等著我叫“請(qǐng)坐好,老師要點(diǎn)名了”。今天我不想叫,用眼看看他們,孩子們讓我看的莫名其妙,一個(gè)個(gè)安靜下來(lái)望著我。我忽然靈機(jī)一動(dòng),能不能換種方法來(lái)點(diǎn)名呢,于是試探著說(shuō):“今天老師不用嘴巴來(lái)點(diǎn)名,而要用眼睛來(lái)點(diǎn)名”,孩子們你看看我,我看看你,臉上的表情疑惑又好奇,仿佛在問(wèn)眼睛怎么會(huì)點(diǎn)名呀?我笑著對(duì)他們說(shuō):“老師用眼睛看著你,對(duì)你咪咪笑,就是在點(diǎn)你的名了,那你也對(duì)我笑一笑。就是在說(shuō)到,這樣好嗎?”大家都高興地回答“好”。
我看著晨曦微笑,他對(duì)我笑笑;我看著雨萌笑笑,她也甜甜地笑笑;我看著興宇笑笑,他咧著嘴對(duì)我笑笑……我說(shuō)小朋友笑起來(lái)真好看,老師最喜歡愛(ài)笑的小朋友了,他們聽(tīng)了笑的更開(kāi)心。沒(méi)想到就這么一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓孩子改變不小,以后每天早上來(lái)孩子們都會(huì)笑盈盈地對(duì)大家打招呼,小臉經(jīng)常掛著微笑。
點(diǎn)名是幼兒園一日生活中的例行環(huán)節(jié),若加以精心組織,可發(fā)揮不小的教育作用,傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式往往只起到統(tǒng)計(jì)幼兒人數(shù)的作用,讓幼兒感到枯燥乏味,教師在組織幼兒一日活動(dòng)時(shí)應(yīng)立足于幼兒的角度出發(fā),善于變化形式,抓住教育時(shí)機(jī),有效地促進(jìn)幼兒健康人格的發(fā)展。
每天早上的點(diǎn)名成了一種慣例,小朋友對(duì)點(diǎn)名也就是隨口用一句“到”就完事了。我發(fā)現(xiàn)很多小朋友在點(diǎn)過(guò)自己后,就開(kāi)始注意力不集中了,開(kāi)始左右講話,這點(diǎn)很令我苦惱。
無(wú)意中,在一篇雜志中看到,一位老師的點(diǎn)名方式非常不一般,她要求小朋友在聽(tīng)到自己名字后,立即起來(lái)說(shuō)一句廣告詞,小朋友興趣非常濃。我在想,這種方式用在我們班能否見(jiàn)效呢?第二天早上點(diǎn)名時(shí),我把這種點(diǎn)名方式說(shuō)給小朋友聽(tīng),不過(guò),我沒(méi)讓小朋友非得說(shuō)廣告詞不可,我要求他們說(shuō)一句心里最想說(shuō)的一句話,可以是對(duì)老師說(shuō),也可以是對(duì)小朋友說(shuō),還可以說(shuō)說(shuō)你喜歡的人、事、物等等。
一下子,小朋友思緒打開(kāi)了。開(kāi)始點(diǎn)名了,我發(fā)現(xiàn)平時(shí)感覺(jué)上課不怎么樣的小朋友竟然能說(shuō)出一句話,在我的提醒下,并能完整地表達(dá)出來(lái)。這天早上,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這種點(diǎn)名方式,小朋友的注意力集中了,因?yàn)榇蠹叶荚谒伎贾乙f(shuō)一句什么話?或他會(huì)說(shuō)什么?過(guò)程中,我時(shí)刻提醒小朋友要把話講完整,講通順,雖然我用這種方式?jīng)]幾天,但我相信,這種方式能帶給幼兒促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力的作用。
由此,我感慨:作為一名幼兒教師,就要不斷的變換自己的各種模式,這樣才能更加吸引我們的幼兒,讓他們更加積極的配合我們的各項(xiàng)活動(dòng)。
如果說(shuō)幼兒園的點(diǎn)名只是為了核對(duì)人數(shù),或打發(fā)時(shí)間,那真是放棄了一個(gè)大好的教育機(jī)會(huì)。點(diǎn)名的學(xué)問(wèn)深不可測(cè)。點(diǎn)名有助于培養(yǎng)幼兒常規(guī)。點(diǎn)名前必須讓幼兒明確,這是一件很嚴(yán)肅的事情,小朋友必須安靜,該是誰(shuí)就是誰(shuí),像那種老師只管叫著名字,不管孩子亂喊一氣的點(diǎn)名不要也罷。點(diǎn)名有助于促進(jìn)孩子間的友愛(ài)情感。點(diǎn)名時(shí)可以試著跳過(guò)請(qǐng)假幼兒的名字(誰(shuí)來(lái)誰(shuí)沒(méi)來(lái),不需要依靠點(diǎn)名來(lái)確定,老師應(yīng)該時(shí)刻做到心中有數(shù)),點(diǎn)完后,問(wèn)幼兒:“誰(shuí)沒(méi)來(lái)?”培養(yǎng)幼兒對(duì)他人的關(guān)注情感,同時(shí)還可通過(guò)點(diǎn)名鼓勵(lì)堅(jiān)持入園的幼兒。
點(diǎn)名可以滲透數(shù)的概念。小班幼兒可以要求他們點(diǎn)數(shù)自己組多少人,練習(xí)5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)。中班可要求多數(shù)幾個(gè),大班則可要求全數(shù),還可練習(xí)默數(shù),自己報(bào)數(shù),進(jìn)行偶數(shù),奇數(shù),相鄰數(shù)等概念的滲透,并且也可以適當(dāng)?shù)臐B透乘法概念。
點(diǎn)名可以幫助幼兒形成時(shí)間概念。年月日,星期,以及昨天,今天,明天等。每次點(diǎn)名前告訴幼兒日期,有沒(méi)有特殊性,借以進(jìn)行人文教育。點(diǎn)名可以促進(jìn)師生感情。采用豐富多彩的點(diǎn)名方式,如被點(diǎn)到名的小朋友模仿小動(dòng)物叫,或是用特別的方式與小朋友老師打招呼等。
如果說(shuō)幼兒園的點(diǎn)名只是為了核對(duì)人數(shù),或打發(fā)時(shí)間,那真是放棄了一個(gè)大好的教育機(jī)會(huì)。點(diǎn)名的學(xué)問(wèn)深不可測(cè)。點(diǎn)名有助于培養(yǎng)幼兒常規(guī)。點(diǎn)名前必須讓幼兒明確,這是一件很嚴(yán)肅的事情,小朋友必須安靜,該是誰(shuí)就是誰(shuí),像那種老師只管叫著名字,不管孩子亂喊一氣的點(diǎn)名不要也罷。點(diǎn)名有助于促進(jìn)孩子間的友愛(ài)情感。點(diǎn)名時(shí)不妨跳過(guò)請(qǐng)假幼兒的名字(誰(shuí)來(lái)誰(shuí)沒(méi)來(lái),不需要依靠點(diǎn)名來(lái)確定,老師應(yīng)該時(shí)刻做到心中有數(shù)),點(diǎn)完后,問(wèn)幼兒:“誰(shuí)沒(méi)來(lái)?”培養(yǎng)幼兒對(duì)他人的關(guān)注情感,同時(shí)還可通過(guò)點(diǎn)名鼓勵(lì)堅(jiān)持入園的幼兒。
點(diǎn)名可以滲透數(shù)的概念。小班幼兒可以要求他們點(diǎn)數(shù)自己組多少人,練習(xí)5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)。中班可要求多數(shù)幾個(gè),大班則可要求全數(shù),還可練習(xí)默數(shù),自己報(bào)數(shù),進(jìn)行偶數(shù),奇數(shù),相鄰數(shù)等概念的滲透,并且也可以適當(dāng)?shù)臐B透乘法概念。
點(diǎn)名可以幫助幼兒形成時(shí)間概念。年月日,星期,以及昨天,今天,明天等。每次點(diǎn)名前告訴幼兒日期,有沒(méi)有特殊性,借以進(jìn)行人文教育。點(diǎn)名可以促進(jìn)師生感情。采用豐富多彩的點(diǎn)名方式,如被點(diǎn)到名的小朋友模仿小動(dòng)物叫,或是用特別的方式與小朋友老師打招呼等。
教育隨筆:點(diǎn)名事小意義大
如果說(shuō)幼兒園的點(diǎn)名只是為了核對(duì)人數(shù),或打發(fā)時(shí)間,那真是放棄了一個(gè)大好的教育機(jī)會(huì)。點(diǎn)名的學(xué)問(wèn)深不可測(cè)。點(diǎn)名有助于培養(yǎng)幼兒常規(guī)。點(diǎn)名前必須讓幼兒明確,這是一件很嚴(yán)肅的事情,小朋友必須安靜,該是誰(shuí)就是誰(shuí),像那種老師只管叫著名字,不管孩子亂喊一氣的點(diǎn)名不要也罷。
點(diǎn)名有助于促進(jìn)孩子間的友愛(ài)情感。點(diǎn)名時(shí)不妨跳過(guò)請(qǐng)假幼兒的名字(誰(shuí)來(lái)誰(shuí)沒(méi)來(lái),不需要依靠點(diǎn)名來(lái)確定,老師應(yīng)該時(shí)刻做到心中有數(shù)),點(diǎn)完后,問(wèn)幼兒:“誰(shuí)沒(méi)來(lái)?”培養(yǎng)幼兒對(duì)他人的關(guān)注情感,同時(shí)還可通過(guò)點(diǎn)名鼓勵(lì)堅(jiān)持入園的幼兒。
點(diǎn)名可以滲透數(shù)的概念。小班幼兒可以要求他們點(diǎn)數(shù)自己組多少人,練習(xí)5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)。中班可要求多數(shù)幾個(gè),大班則可要求全數(shù),還可練習(xí)默數(shù),自己報(bào)數(shù),進(jìn)行偶數(shù),奇數(shù),相鄰數(shù)等概念的滲透,并且也可以適當(dāng)?shù)臐B透乘法概念。
點(diǎn)名可以幫助幼兒形成時(shí)間概念。年月日,星期,以及昨天,今天,明天等。每次點(diǎn)名前告訴幼兒日期,有沒(méi)有特殊性,借以進(jìn)行人文教育。點(diǎn)名可以促進(jìn)師生感情。采用豐富多彩的點(diǎn)名方式,如被點(diǎn)到名的小朋友模仿小動(dòng)物叫,或是用特別的方式與小朋友老師打招呼等。
幼兒園里每天早上吃完早餐后都會(huì)點(diǎn)名,點(diǎn)到名字的小朋友就會(huì)大聲喊:“到”可有意思了。有的答“到”的聲音又細(xì)又高。有的答“到”的聲音又粗又大,而有的孩子答“到”的聲音又細(xì)幼小……從小朋友答到的聲音里就知道這個(gè)孩子的性格,不用看就知道是誰(shuí)的聲音。但也有孩子答“到”時(shí)老是心不在焉。
班上有個(gè)男孩叫健健,這個(gè)孩子個(gè)性強(qiáng),每次點(diǎn)他的名字他總是一動(dòng)不動(dòng),有時(shí)甚至喊幾遍他也無(wú)動(dòng)于衷。于是我說(shuō):“咱班的健健今天沒(méi)來(lái)吧,那中午就不給他分飯了?!闭f(shuō)完我偷偷的瞄了他一眼,他還是沒(méi)有任何反應(yīng),剛想批評(píng)他忽然一想,對(duì)這樣的孩子不能批評(píng),說(shuō)不定會(huì)造成孩子恐懼的心理,于是我換了一種口氣:“明天點(diǎn)名時(shí),我選一個(gè)今天答到最快,聲音最洪亮的小朋友來(lái)點(diǎn)名?!惫缓竺娴暮⒆哟鸬綍r(shí)聲音又大又快。第二天,我選了易榮軒來(lái)點(diǎn)名,孩子們果然一個(gè)比一個(gè)答得快就連健健也自覺(jué)的加入答“到”的氛圍中,過(guò)了幾天他也站在前面點(diǎn)小朋友的名?,F(xiàn)在孩子們?cè)诿刻煸绮秃蠖紶?zhēng)先恐后的主動(dòng)點(diǎn)名了。
從這件事可以看出,有時(shí)候我們應(yīng)該改變教育方式,換一種孩子感興趣的方法來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性,這樣也許會(huì)起到更好的教育效果,也只有這樣才能真正走進(jìn)孩子的心里。
在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里,每個(gè)幼兒都有進(jìn)步,幼兒之間也相互了解了,老師也了解了孩子的一些喜好,增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展,我覺(jué)得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好機(jī)會(huì),在教學(xué)中,我還會(huì)發(fā)覺(jué)這些好時(shí)機(jī),好機(jī)會(huì),和大家分享。
每天吃過(guò)早飯是我班的點(diǎn)名時(shí)間,點(diǎn)名就是給幼兒考勤,記錄幼兒的出勤率,在以往都是老師叫到誰(shuí)的名子誰(shuí)就喊聲“到”,老師做好記錄,時(shí)間長(zhǎng)了,幼兒失去興趣,有時(shí),還亂答“到”,這天,我靈機(jī)一動(dòng),何不利用點(diǎn)名時(shí)間做些語(yǔ)言練習(xí),既發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也鍛煉幼兒的膽量,而且也是幼兒和老師相互了解的好時(shí)機(jī),于是,我利用點(diǎn)名時(shí)間,每天一個(gè)話題,讓幼兒討論。
每天我都會(huì)選擇幼兒喜歡的話題,如喜歡什么小動(dòng)物,為什么喜歡?它怎樣叫?怎樣走?喜歡吃什么水果?喜歡吃什么菜?有時(shí)也會(huì)讓幼兒自己提出話題,如說(shuō)說(shuō)自己喜歡看的動(dòng)畫(huà)片?介紹自己家的人,好朋友等。根據(jù)天氣或節(jié)日討論一些自己知道的知識(shí)。如老師叫到誰(shuí)的名字誰(shuí)就站在幼兒面前大聲地和小朋友打生招呼:“嗨,大家好,我是XXX。我喜歡小白兔,它蹦蹦跳跳的很可愛(ài)?!痹诨顒?dòng)中,幼兒相互學(xué)習(xí),了解,進(jìn)步很大。我班新來(lái)的幼兒陳新越膽子很小,從不敢在老師面前說(shuō)話,通過(guò)點(diǎn)名游戲,她敢在老師和幼兒面前大聲的介紹自己,就連他的媽媽都說(shuō)她不象以前那樣扭扭捏捏了。我班的郭震羽,咬字不清,發(fā)音不準(zhǔn),同過(guò)點(diǎn)名游戲,老師糾正他不準(zhǔn)的音,他現(xiàn)在發(fā)音很準(zhǔn),進(jìn)步也很大。
在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里,每個(gè)幼兒都有進(jìn)步,幼兒之間也相互了解了,老師也了解了孩子的一些喜好,增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展,我覺(jué)得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語(yǔ)言發(fā)展的好機(jī)會(huì),在教學(xué)中,我還會(huì)發(fā)覺(jué)這些好時(shí)機(jī),好機(jī)會(huì),和大家分享。
愛(ài)孩子是每一個(gè)教師的天職,但有時(shí)孩子對(duì)教師的愛(ài)也會(huì)那樣地純潔,讓人無(wú)限感動(dòng)。
2009年12月份的一天我正在努力地移動(dòng)活動(dòng)室的玩具柜,突然一個(gè)清脆的聲音傳了過(guò)來(lái):“老師,當(dāng)心別夾到手!”接下來(lái)的一分鐘活動(dòng)室里彌漫著孩子們稚嫩的關(guān)懷與問(wèn)候聲,我感動(dòng)得無(wú)法言語(yǔ)。這是多么簡(jiǎn)單的一句話,可對(duì)于我來(lái)說(shuō),它是那么地悅耳,又是那么地令人鼓舞。因?yàn)槲业玫搅撕⒆觽兊募冋娴膼?ài)與關(guān)懷,它讓我感受到了來(lái)自心底的溫暖,來(lái)自心底的感動(dòng),來(lái)自心底的振奮。我播撒給孩子們的愛(ài)終于也在自己身上得到了回報(bào),從此,我總是帶著愛(ài)與孩子們交流,也改變了以前自己的一些教育觀點(diǎn)與教育方式。
1、嚴(yán)格而不嚴(yán)厲
大學(xué)里,對(duì)于愛(ài)孩子的理解僅限于“促進(jìn)健康、傳授知識(shí)”。常常大言不慚地重復(fù)那句“嚴(yán)師出高徒”,總以為對(duì)待孩子尤其是幼兒應(yīng)該嚴(yán)厲些,總是覺(jué)得只有教師嚴(yán)厲孩子們才會(huì)聽(tīng)話,才能體現(xiàn)出教師的威嚴(yán)。可通過(guò)一年多的工作實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)自己原先的想法是多么得幼稚,多么的可笑。確實(shí),幼兒園的孩子無(wú)論是在哪個(gè)方面都需要成人的嚴(yán)格要求,以確保他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成,但這并不意味著作老師的一定要嚴(yán)厲,嚴(yán)格與嚴(yán)厲絕不能劃等號(hào)。
有一位教育前輩這樣分析嚴(yán)格與嚴(yán)厲,他說(shuō):“嚴(yán)格就是嚴(yán)而有格,這里的‘格’是指正確的合情合理的要求;嚴(yán)厲是指過(guò)分的苛刻的別人不能接受的規(guī)矩?!蔽矣X(jué)得這樣的解釋挺合理的。作為一個(gè)教師應(yīng)該愛(ài)自己的學(xué)生,要設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度上來(lái)看待問(wèn)題,與學(xué)生在平等的地位上進(jìn)行討論交流,哪怕是他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候也要心平氣和地與他們交談,跟他們分析事情的利害輕重,讓他們明白自己做的事情是否正確,不過(guò)這原則性問(wèn)題教師必須要學(xué)生闡明,對(duì)就是對(duì),錯(cuò)就是錯(cuò)。而且教師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,因?yàn)槌扇硕紩?huì)犯錯(cuò),何況是那些天真的孩子呢?對(duì)于孩子們屢教不改的錯(cuò)誤也要盡可能的容忍,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以嘗試給予他們一種不愉快的刺激,但動(dòng)機(jī)必須也必定是愛(ài)孩子,就像李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的“愛(ài)不等于教育的全部,但教育不能沒(méi)有愛(ài)?!笔前?,每一位優(yōu)秀的教師對(duì)自己學(xué)生的要求必定是嚴(yán)格的,因?yàn)樗麄兌忌類?ài)著自己的學(xué)生,都希望自己的學(xué)生一天天進(jìn)步。
然而每一位學(xué)生卻都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,他們有著自己的思想,(暫且不論這種思想的成熟度)而且每個(gè)人的興趣愛(ài)好都不一樣,如果教師以統(tǒng)一的要求規(guī)范他們的話,那就是對(duì)他們要求太嚴(yán)厲。
2、尊重而不放縱
尊重就是讓幼兒對(duì)自己充滿自信,相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強(qiáng)加于幼兒,而是鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法,相信幼兒有自己的見(jiàn)解。
對(duì)于幼兒而言,什么樣的個(gè)性都有。有性格開(kāi)朗的,有不愛(ài)講話的,有做事細(xì)致的,有做事毛糙的等等,但無(wú)論什么個(gè)性的幼兒,都有他的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)。因此教師就應(yīng)該要從心理上理解、了解幼兒的需要,興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格,尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性,支持引導(dǎo)每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)。
比如我班的樂(lè)樂(lè)小朋友,平時(shí)特別聰明,知識(shí)面也很廣,語(yǔ)言表達(dá)相當(dāng)完整并且連貫。私下里經(jīng)常跟我講故事,可當(dāng)我推薦他參加講故事比賽時(shí),他卻不肯。無(wú)論我怎樣鼓勵(lì)都無(wú)濟(jì)于事,于是我尊重了他的選擇。事后我問(wèn)他:“你為什么不參加比賽???”他非常不好意思地?fù)蠐项^,害羞地說(shuō):“那么多人看著我,都不好意思啦!”哦,我明白了,他是不好意思,于是我又問(wèn):“你覺(jué)得那些講故事的小朋友的本領(lǐng)大嗎?”他十分肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我趁機(jī)又說(shuō)“你的本領(lǐng)也很大的,你想讓別人知道你的本領(lǐng)大嗎?”他又重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭?!澳窃趺礃硬拍茏寗e人知道你本領(lǐng)大呢?”旁邊的小朋友忍不住了,脫口而出:“參加比賽?!薄皹?lè)樂(lè),你說(shuō)呢?”我故意問(wèn)他。他用只有我才能聽(tīng)見(jiàn)的聲音說(shuō):“參加講故事比賽?!薄皩?duì)呀,其實(shí),不光是參加講故事比賽,其他比賽也要參加,這樣越來(lái)越多的人就都知道你本領(lǐng)大了,對(duì)嗎?” 在后來(lái)的活動(dòng)中我有意請(qǐng)他到集體面前表演,他剛開(kāi)始還是會(huì)有點(diǎn)害羞,但幾次之后他明顯進(jìn)步了,自信心顯著增強(qiáng),甚至?xí)鲃?dòng)要求表演。
我很慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有放縱孩子的選擇,而是及時(shí)地采取了有效的措施鼓勵(lì)孩子在集體面前大膽地嘗試,大膽地表現(xiàn),讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè),進(jìn)而為他以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、自主而不自由
“自主”也許是現(xiàn)在教育界最時(shí)髦的詞語(yǔ)了,同樣,幼兒園里也不例外。幼兒雖小但也有自己的思想,因此,我們也要給孩子們充分的自主。
就像以前每天午餐后到午睡前這段時(shí)間孩子們的生活比較單調(diào),除了散步就是看電視,孩子們有些疲倦了。于是,我就同孩子們商量可以增添哪些活動(dòng),孩子們都興奮地提出了自己的建議,有的說(shuō)要折手工紙,有的說(shuō)要看書(shū),有的說(shuō)要玩自己的玩具,還有的說(shuō)要念古詩(shī)等等。由于孩子們提出的活動(dòng)建議實(shí)在太多,不可能每一件都實(shí)施,因此,我們又采取了民主的投票表決制。最后終于決定從周一到周五分別安排“古詩(shī)、折紙、閱讀、看電視和玩自帶的玩具”五項(xiàng)活動(dòng)。
“愛(ài)孩子”這三個(gè)字所包涵的意義無(wú)疑是極其深刻的,每個(gè)人的理解不同,表達(dá)的方式也會(huì)千差萬(wàn)別,但最終當(dāng)我們播撒的愛(ài)得到收獲時(shí),心情都是一樣的,就好象自己辛苦種下一年的莊稼豐收了一樣快樂(lè)!
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