各國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)觀

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《各國(guó)家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)觀》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

英國(guó)家長(zhǎng)：“多布置一些能夠讓孩子體驗(yàn)到各種失敗滋味的作業(yè)?！?/p>

孩子做某件事失敗了，英國(guó)家長(zhǎng)不會(huì)索性不讓孩子做了或干脆自己包辦，而是再給孩子一次機(jī)會(huì)。比如孩子洗碗時(shí)將衣服弄濕了，他們就會(huì)指導(dǎo)孩子再來(lái)一次，教給孩子避免失敗的方法。

美國(guó)家長(zhǎng)：“給孩子制訂一個(gè)家務(wù)勞動(dòng)計(jì)劃，讓他們按照計(jì)劃做事?！?/p>

美國(guó)的父母布置給孩子們的作業(yè)中就有一項(xiàng)是教孩子如何做家務(wù)的。他們每周將孩子們需要學(xué)會(huì)或完成的家務(wù)活寫(xiě)在紙上,然后張貼出來(lái)，再將各項(xiàng)任務(wù)指定給相應(yīng)的孩子去干，并規(guī)定完成的時(shí)間。他們讓孩子們輪流干活兒,使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參加勞動(dòng)。作業(yè)完成后，他們還會(huì)檢查完成的情況，對(duì)完成得好的孩子提出表?yè)P(yáng),使孩子因自己的勞動(dòng)而產(chǎn)生一種責(zé)任感與成就感。

加拿大家長(zhǎng)：“給孩子最好的作業(yè)便是讓孩子學(xué)會(huì)玩?！?/p>

加拿大的父母給孩子們布置的作業(yè)就是讓他們輕輕松松地玩，在玩中思考，比如通過(guò)做游戲獲得知識(shí)等，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。

德國(guó)家長(zhǎng)：“讓孩子與大人爭(zhēng)辯是一項(xiàng)很重要的家庭作業(yè)?！?/p>

德國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為,兩代人之間的爭(zhēng)辯是讓孩子邁向成人之路的重要一步。因此,他們經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們就某件事與父母爭(zhēng)辯，讓孩子們自由地發(fā)表意見(jiàn)。

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家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)家庭作業(yè)，幫助孩子更好做題

學(xué)校里的課程作為父母插不上手，那輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)就非常關(guān)鍵了。跟讓孩子主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)比起來(lái)，輔導(dǎo)家庭作業(yè)更是讓很多家長(zhǎng)頭疼的事情。

面對(duì)下面現(xiàn)象，家長(zhǎng)常常手足無(wú)措

①孩子寫(xiě)作業(yè)不主動(dòng)。

②東張西望，作業(yè)不專(zhuān)心，磨磨蹭蹭耗時(shí)間，做事沒(méi)效率。

③不獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題馬上求救。

④湊合應(yīng)付，學(xué)習(xí)不積極，作業(yè)完成萬(wàn)事大吉，不檢查，老師布置以外的作業(yè)，一點(diǎn)都不想做。

有一個(gè)母親經(jīng)常盯著孩子做作業(yè)，孩子做慢了就吼：“快做，沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么慢的！”孩子加快了速度，可她又說(shuō)：“字怎么寫(xiě)得這么差，又出了差錯(cuò)！”

孩子于是又放慢了速度，然而這位母親又沉不住氣了：“這么久還沒(méi)想出來(lái)，我怎么養(yǎng)了你這么笨的孩子！”最后只要母親在旁邊，孩子做作業(yè)時(shí)就會(huì)情不自禁地渾身發(fā)抖。

這樣只會(huì)使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，這樣一來(lái)不僅孩子的作業(yè)無(wú)法完成好，而且其學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)下降。

如何幫助孩子更好的做題

1、告訴孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度

爸爸媽媽必須盡心盡職地上班，完成本職工作，這叫責(zé)任；你做學(xué)生的，每天保質(zhì)保量，暗示完成作業(yè)，這也叫做責(zé)任，這是你必須要做到的，沒(méi)有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地。

有的家長(zhǎng)對(duì)老師布置的作業(yè)不理解，不是埋怨題出得不好，就是指責(zé)作業(yè)布置得太多，當(dāng)著孩子的面貶低教師，這是極其危險(xiǎn)的。

2、努力提高孩子興趣，引導(dǎo)孩子

拿放大鏡找孩子的優(yōu)點(diǎn)，盡可能地肯定孩子的作業(yè)積極性。也許孩子本不打算馬上做作業(yè)，你真誠(chéng)地夸孩子有責(zé)任感，長(zhǎng)大了，在稱(chēng)贊面前，孩子一般會(huì)改變自己，克制自己。孩子作業(yè)完成了，要讓孩子玩一會(huì)兒，不要鞭打快牛。

3、監(jiān)督孩子一心一意做作業(yè)

有的孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)沒(méi)有專(zhuān)心投入，解決這一問(wèn)題可以采取以下策略：

①告訴孩子高效學(xué)習(xí)的好處。開(kāi)展一分鐘抄寫(xiě)，一分鐘記憶，一分鐘速算等學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。

②營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。干凈整潔的書(shū)桌、書(shū)房很重要，孩子的書(shū)桌上不要擺放令孩子分心的東西；孩子在做作業(yè)時(shí)候，家長(zhǎng)不要去打擾孩子。

③和孩子一起預(yù)定作業(yè)的時(shí)間，培養(yǎng)孩子的效率觀念。

4、合理安排作業(yè)

能在學(xué)校里完成的就不要都帶到家里；放學(xué)后不要先去玩?zhèn)€夠，等到精力耗得差不多的時(shí)候才去做作業(yè)。

在做作業(yè)的時(shí)候要看清題目。審清題意后再動(dòng)筆，不要做了之后才發(fā)現(xiàn)題目搞錯(cuò)了或者沒(méi)有按照題目的要求去做。

做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì)的題目，可以先繞過(guò)去，先做會(huì)做的題目，不要就停在那里無(wú)所謂地消耗時(shí)間。

5、注意勞逸結(jié)合

孩子做作業(yè)是要?jiǎng)幽X筋的，如果孩子連續(xù)思考問(wèn)題的時(shí)間較長(zhǎng)而得不到休息，大腦就會(huì)疲勞，就會(huì)出現(xiàn)大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度緩慢的現(xiàn)象，這時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降，錯(cuò)誤率就會(huì)增高，這時(shí)候如果讓孩子適當(dāng)?shù)男菹?，疲勞得以解除后其學(xué)習(xí)效率反而會(huì)提高。

6、先復(fù)習(xí)后作業(yè)

作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)。

如果課堂知識(shí)沒(méi)有掌握，所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有消化和理解，作業(yè)自然就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書(shū)，復(fù)習(xí)完了之后再動(dòng)筆寫(xiě)作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫(xiě)。

7、經(jīng)常檢查孩子作業(yè)

家長(zhǎng)經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，知識(shí)掌握的牢不牢，有沒(méi)有學(xué)習(xí)困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映。

還可以有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。如果家長(zhǎng)能夠不時(shí)地翻看一下孩子的作業(yè)，就會(huì)使孩子在無(wú)形之中有個(gè)壓力感，他可能會(huì)因此而更加努力地學(xué)習(xí)。

8、適當(dāng)幫助孩子作業(yè)

有的孩子學(xué)習(xí)上的欠賬太多，很多作業(yè)根本不會(huì)做，做作業(yè)時(shí)會(huì)有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對(duì)寫(xiě)作業(yè)的畏難情緒十分嚴(yán)重。

對(duì)于這類(lèi)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)耐心地幫助和輔導(dǎo)他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒(méi)有弄明白的東西，只好由家長(zhǎng)在家里給及時(shí)補(bǔ)上。爭(zhēng)取不要讓孩子的學(xué)習(xí)再出現(xiàn)新的欠賬，但是，一定要記?。鹤鳂I(yè)可督促，不能代替。

多鼓勵(lì)少指責(zé)，家長(zhǎng)應(yīng)正視孩子的能力，當(dāng)孩子課后不會(huì)做作業(yè)時(shí)，不要一味責(zé)罰，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子克服學(xué)習(xí)上的困難。

輔導(dǎo)家庭作業(yè)的技巧

1、給孩子準(zhǔn)備寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間和習(xí)慣。

經(jīng)常聽(tīng)到很多家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“哎！我孩子都不聽(tīng)我的話，在家里寫(xiě)作業(yè)啊，一會(huì)要上廁所，一會(huì)要喝水，一會(huì)又叫肚子餓，真是被他給氣死了?！?/p>

我的做法是：放學(xué)回家，一般我是給孩子10分鐘，這10分鐘給他喝水和去衛(wèi)生間小便，以免寫(xiě)作業(yè)過(guò)程中要發(fā)生這些事情。每天回家都這樣，一旦習(xí)慣養(yǎng)成，大人就輕松很多了。

家長(zhǎng)如何給孩子輔導(dǎo)家庭作業(yè)

2、不要盯著孩子寫(xiě)作業(yè)

很多家長(zhǎng)是這樣的：盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)不工整了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評(píng)、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！?“說(shuō)過(guò)多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門(mén)還能打開(kāi)嗎？這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)再怎么說(shuō)教，他是聽(tīng)不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的。

我的做法是，首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

家長(zhǎng)如何給孩子輔導(dǎo)家庭作業(yè)

3、給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境學(xué)習(xí)，中途不要打斷他。

首先，家長(zhǎng)要盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡量減少無(wú)關(guān)的刺激和干擾，例如孩子專(zhuān)心做功課時(shí)家長(zhǎng)不要在旁邊說(shuō)教、嘮叨，這些都會(huì)使孩子的注意力不集中。

我的做法是：他在自己的房間里寫(xiě)作業(yè)，背對(duì)我，我在廚房忙自己的事情，互不干擾。

家長(zhǎng)如何給孩子輔導(dǎo)家庭作業(yè)

4、培養(yǎng)孩子的閱讀能力，得語(yǔ)文者得天下，得閱讀者得語(yǔ)文。

鼓勵(lì)課外識(shí)字，創(chuàng)設(shè)更多的識(shí)字途徑，激發(fā)孩子識(shí)字的興趣，養(yǎng)成每天閱讀30分鐘的好習(xí)慣。一年級(jí)孩子可能識(shí)字量不夠，一開(kāi)始家長(zhǎng)可以陪著一起讀，慢慢的學(xué)完拼音后就可以獨(dú)立閱讀了，閱讀是個(gè)長(zhǎng)跑，關(guān)鍵在耐力。

家長(zhǎng)如何給孩子輔導(dǎo)家庭作業(yè)

各國(guó)家庭親子閱讀分享

美國(guó)開(kāi)學(xué)摸底孩子閱讀水平

兩個(gè)孩子都在美國(guó)的果果媽媽介紹，美國(guó)的小學(xué)教育甚至是學(xué)前教育對(duì)閱讀的重視程度簡(jiǎn)直到了無(wú)以復(fù)加的地步。在這里，閱讀不是從娃娃抓起，而是從零歲開(kāi)始！這種閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，就像我們中國(guó)人認(rèn)為“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”一樣在美國(guó)根深蒂固，星火傳承。從學(xué)校到家庭到社會(huì)，都給孩子們創(chuàng)造了無(wú)數(shù)潛移默化的閱讀機(jī)會(huì)和環(huán)境。

孩子們?cè)陂_(kāi)學(xué)的時(shí)候老師就做過(guò)“摸底”，然后根據(jù)不同程度將他們分成不同的閱讀小組。每天早晨九點(diǎn)上課之后，一年級(jí)三個(gè)班的孩子就會(huì)全部打亂，根據(jù)不同的閱讀組，到不同的老師班上去進(jìn)行一個(gè)小時(shí)左右的英文學(xué)習(xí)和讀書(shū)時(shí)間，選擇適合你水平的讀物閱讀。“比如果果每天早晨第一個(gè)小時(shí)都不是在自己教室跟老師上課，而是帶著學(xué)習(xí)用品去了隔壁班，10點(diǎn)半的時(shí)候再回來(lái)。這期間，每天都有家長(zhǎng)義工在每個(gè)教室門(mén)口幫助孩子挨個(gè)進(jìn)行“自然閱讀”的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。這個(gè)訓(xùn)練叫“Read Naturally Program ”，顧名思義，也就是說(shuō)讓孩子自然而然學(xué)會(huì)閱讀。

據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，美國(guó)小學(xué)生的閱讀量是中國(guó)孩子的六倍。美國(guó)的各種書(shū)印刷精美，紙質(zhì)良好，而且內(nèi)容分得極其細(xì)致，即便是大家耳熟能詳?shù)摹巴旭R斯火車(chē)和他的朋友系列”，也不像我們中國(guó)只有一個(gè)版本，從適合一兩歲孩子看的簡(jiǎn)單的托馬斯單詞書(shū)，到適合二、三年級(jí)孩子看的托馬斯小說(shuō)全都有，孩子可以盡情根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去選擇適合自己的書(shū)籍。

荷蘭四歲的孩子就要去圖書(shū)館

在荷蘭生活多年的章群介紹，荷蘭孩子滿四歲就去讀小學(xué)，小學(xué)八年制。”讓我想不到的是，我兒子四歲剛上學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)著去學(xué)校的圖書(shū)館借書(shū)看。

學(xué)校規(guī)定，每個(gè)孩子每周可以借一本書(shū)帶回家慢慢看。至于讀什么書(shū)，學(xué)校不管。

兒子借回來(lái)的書(shū)五花八門(mén)。借的書(shū)你怎么知道他讀沒(méi)讀呢？學(xué)校為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了閱讀日志，他們要記錄自己讀書(shū)的內(nèi)容，還鼓勵(lì)他們用畫(huà)畫(huà)等多種方式寫(xiě)讀后感。此外他們學(xué)校還注重精讀能力的培養(yǎng)。每三天孩子們需要帶回一本不到三十頁(yè)的書(shū)在家進(jìn)行精讀閱讀訓(xùn)練。

學(xué)校甚至還給家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)發(fā)了指導(dǎo)，教家長(zhǎng)如何配合學(xué)校在家培養(yǎng)孩子的精讀能力。到了四、五、六年級(jí)，學(xué)校所謂的家庭作業(yè)基本上就是閱讀，孩子每天至少要讀20分鐘，并且必須自己寫(xiě)閱讀筆記，記錄在什么時(shí)候，讀了什么書(shū)、讀了多長(zhǎng)時(shí)間”。

日本媽媽喜歡為孩子自制圖書(shū)

早在1960年，日本就有一位兒童讀物作家發(fā)起了“親子讀書(shū)運(yùn)動(dòng)”，要求父母每天至少陪孩子看20分鐘的書(shū)。這項(xiàng)活動(dòng)已深入家庭，深入人心，成為一個(gè)社會(huì)再造運(yùn)動(dòng)，扭轉(zhuǎn)了日本兒童把漫畫(huà)當(dāng)作“主食”的情勢(shì)，親子閱讀走向多元化和情感化。

在日本，由退休教師組成的“課題圖書(shū)評(píng)選會(huì)”以推薦好書(shū)，樹(shù)立家庭讀書(shū)風(fēng)氣為主旨，制定圖書(shū)選擇標(biāo)準(zhǔn)，出版刊物，并定期舉辦用讀后感繪畫(huà)的比賽、用讀后感做明信片來(lái)郵寄的比賽等。日本的圖書(shū)館都有兒童閱覽室，所有的書(shū)都是開(kāi)架借閱。很多日本媽媽領(lǐng)著大孩子，抱著小孩子在那里看書(shū)，孩子們可以隨意選擇自己喜歡的書(shū)籍看。

日本媽媽還喜歡為孩子自制圖書(shū)，她們懷著深沉的母愛(ài)，或?qū)?、或編、或?huà)。內(nèi)容或取自民間傳說(shuō)和經(jīng)典名著，或完全來(lái)自家庭生活小故事。這些圖書(shū)有的是媽媽和孩子一起制作的，有的是全家集體制作的。這種貼近孩子實(shí)際生活的圖書(shū)，比起一般的兒童讀物來(lái)，更能深入孩子的心田。一些婦女團(tuán)體和社區(qū)還創(chuàng)辦了自編圖書(shū)俱樂(lè)部，通常每周舉行一次聚會(huì)，或交流心得、經(jīng)驗(yàn)，或展出自己的作品，氣氛融洽熱烈。

芬蘭家長(zhǎng)再忙，每天都要保證有幾分鐘跟孩子一起閱讀

2000年和2003年連續(xù)兩次在國(guó)際學(xué)生能力評(píng)比中蟬聯(lián)冠軍，不僅學(xué)生的閱讀能力名列第一，自然科學(xué)、數(shù)理能力也同樣名列第一。在成功的學(xué)業(yè)背后，芬蘭的家庭閱讀教育功不可沒(méi)。芬蘭家庭非常注重培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的閱讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。從孩子出生起，父母就會(huì)在家讀故事、念報(bào)、講童話給孩子聽(tīng)，讓孩子在家庭教育里種下喜歡閱讀的種子。而且閱讀已經(jīng)成為了芬蘭家庭的休閑方式之一。芬蘭的家長(zhǎng)主要這么做：

每天保證幾分鐘的時(shí)間讓孩子閱讀或和孩子一起閱讀。

不強(qiáng)迫孩子閱讀，也不強(qiáng)迫孩子接受父母為他讀故事。如果孩子不喜歡就要停下來(lái)，或讓孩子換一個(gè)故事。

嘗試著和孩子“玩”故事，比如共同表演故事情節(jié)，一起討論不同的故事結(jié)局，輪流創(chuàng)編簡(jiǎn)單的故事，這會(huì)使閱讀充滿樂(lè)趣。

為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)架，使孩子看書(shū)時(shí)隨手可及，便于孩子養(yǎng)成及時(shí)整理書(shū)架的好習(xí)慣。

只要孩子感興趣，在外面看到任何文字或圖案都可以引導(dǎo)孩子“讀讀看”，也可以利用電腦使孩子關(guān)注文字和符號(hào)。

有時(shí)間帶孩子去書(shū)店，給他買(mǎi)書(shū)，把書(shū)當(dāng)禮物送給他。去圖書(shū)館，讓他了解如何查閱資料。

自己讀了一些好的書(shū)，就講給孩子聽(tīng)，如果孩子感興趣，就把書(shū)放到孩子能夠拿到的地方，讓他自己讀完。

芬蘭家長(zhǎng)還利用多種社會(huì)資源。擴(kuò)大孩子的視野，拓展孩子的知識(shí)面。家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子到圖書(shū)館參加各種活動(dòng)，如為學(xué)齡前兒童設(shè)計(jì)的幼兒故事時(shí)間、故事表演活動(dòng)，也可以教孩子借書(shū)、還書(shū)。博物館也常為兒童、青少年舉辦各種學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)，家長(zhǎng)們可以帶孩子參加。在博物館里有許多父母推著娃娃車(chē)去參觀呢，這些孩子還在襁褓中或正在學(xué)步時(shí)，就已經(jīng)開(kāi)始走進(jìn)閱讀世界了。

英國(guó)免費(fèi)為每個(gè)兒童提供價(jià)值60英鎊的圖書(shū)資料

英國(guó)2005年啟動(dòng)的“閱讀起跑線”計(jì)劃將免費(fèi)為每個(gè)兒童提供市值60英鎊的資料，這些資料分裝在不同款式的帆布包里，根據(jù)兒童成長(zhǎng)的實(shí)際需要，分年齡段以不同的方式分發(fā)。同時(shí)，圖書(shū)館還開(kāi)展各種親子互動(dòng)的閱讀活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法和技巧，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與他們的孩子一起分享圖書(shū)、故事和兒歌。

“閱讀起跑線”計(jì)劃為家長(zhǎng)提供各種與兒童分享閱讀樂(lè)趣的指導(dǎo)資料，這些指導(dǎo)資料一方面使家長(zhǎng)意識(shí)到學(xué)前教育的重要性，另一方面幫助家長(zhǎng)掌握輔導(dǎo)孩子閱讀的方法和技巧。在該計(jì)劃的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)和孩子經(jīng)常參加“兒歌時(shí)間”和“蹣跚起步來(lái)看書(shū)”等活動(dòng)。

“兒歌時(shí)間”是為初生嬰兒到初學(xué)走路的兒童和家長(zhǎng)設(shè)計(jì)的親子互動(dòng)活動(dòng)，內(nèi)容包括童謠、兒歌和律動(dòng)，還有游戲、新奇小說(shuō)和玩具分享等環(huán)節(jié)。兒童可以通過(guò)聲音和動(dòng)作的模仿，練習(xí)發(fā)聲，理解詞語(yǔ)的含義，體會(huì)節(jié)奏的概念以及增進(jìn)親子之間的感情交流。家長(zhǎng)和孩子學(xué)會(huì)后，大都將其作為家庭娛樂(lè)項(xiàng)目，為生活增添樂(lè)趣。

“蹣跚起步來(lái)看書(shū)”活動(dòng)面向0—4歲的孩子，為家長(zhǎng)提供如何通過(guò)講故事、唱歌謠和韻律詩(shī)的方式來(lái)讓孩子分享閱讀的樂(lè)趣。兒童每次去圖書(shū)館參加活動(dòng)后，館員將會(huì)貼一個(gè)小標(biāo)簽在兒童的標(biāo)簽收集卡上。集滿5個(gè)標(biāo)簽后，兒童就可以得到一款自己喜歡的閱讀證書(shū)。

家庭作業(yè)該讓孩子獨(dú)立完成嗎

家庭作業(yè)該讓孩子獨(dú)立完成嗎xx小朋友已經(jīng)上大班了，再過(guò)一年就要上小學(xué)了，所有的幼兒園都會(huì)開(kāi)始讓孩子接觸寫(xiě)一些作業(yè)，為上小學(xué)打好基礎(chǔ)。xx她們也不列外，每天都會(huì)有一點(diǎn)作業(yè)帶回來(lái)，有時(shí)候是寫(xiě)字，有時(shí)候是算術(shù)，還有時(shí)候是英語(yǔ)，不過(guò)都是寫(xiě)兩三行，只是有時(shí)候加起來(lái)卻也有點(diǎn)多。

每天放學(xué)后我就會(huì)要求xx小朋友先把作業(yè)寫(xiě)完，再去玩，要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，免得等到大了后總是拖拖拉拉的?？墒莤x每次寫(xiě)作業(yè)都會(huì)要求，媽媽你陪我一起吧，媽媽?zhuān)憬涛以趺磳?xiě)吧，我不會(huì)，媽媽這里怎么填啊......

有時(shí)候我會(huì)告訴她怎么寫(xiě)怎么算，可是經(jīng)常這樣了，我就想了，既然學(xué)校布置了作業(yè)，應(yīng)該都是她已經(jīng)學(xué)過(guò)了的，沒(méi)有教的不可能會(huì)讓她去寫(xiě)啊，她怎么每次回來(lái)都是問(wèn)這里怎么寫(xiě)那里怎么寫(xiě)呢？雖然說(shuō)在幼兒園只是讓她過(guò)過(guò)集體生活，沒(méi)有想讓她真的學(xué)什么東西，但是轉(zhuǎn)念又一想，如果老師上課的時(shí)候她不聽(tīng)，等到回家后再來(lái)問(wèn)父母，雖然我們都懂，但是會(huì)不會(huì)讓她覺(jué)得就是不聽(tīng)老師講課也可以呢？反正在家里也能夠?qū)W會(huì)，自己不懂可以問(wèn)爸爸媽媽。這樣會(huì)不會(huì)讓她成為一種習(xí)慣呢？

人有時(shí)候糾結(jié)的很，一方面怕不陪她不教她會(huì)讓她覺(jué)得父母不關(guān)心她，讓她變得冷漠，另一方面又會(huì)覺(jué)得，陪著她，教他會(huì)讓她覺(jué)得上課聽(tīng)不聽(tīng)講都無(wú)所謂，實(shí)在是難辦的很，突然間覺(jué)得教育的責(zé)任好大??！一不小心就容易把孩子推上與理想相反的路上去。每個(gè)人都希望自己的孩子能夠健康成長(zhǎng)，可是我覺(jué)得心里的健康更為重要，各位爸爸媽媽?zhuān)?dāng)你們面對(duì)這樣的事情的時(shí)候是怎么解決的呢？

看清華媽媽如何面對(duì)孩子家庭作業(yè)

一.家庭作業(yè)幾件事

1、放學(xué)后做作業(yè)：規(guī)定時(shí)間，到時(shí)間就不準(zhǔn)他做了。他說(shuō)家庭作業(yè)做不完，明天會(huì)被老師罰的，但我告訴他，什么時(shí)間做什么事，不能挪用。第二天他一大早起來(lái)做，我同樣不準(zhǔn)，讓他哭著上學(xué)。這以后，一直到高中畢業(yè)，都是以先完成作業(yè)為首任。

2、老師布置家庭作業(yè)要求家長(zhǎng)檢查簽字：讓小孩自己檢查，檢查好拿來(lái)我簽個(gè)字就行。簽字時(shí)詢(xún)問(wèn)：你檢查后都沒(méi)錯(cuò)了吧，他確定說(shuō)沒(méi)錯(cuò)，你就簽字。你明明看到有錯(cuò)的題，也不要給他指出來(lái)，讓他明天的作業(yè)本有一個(gè)紅叉。面對(duì)這一情況，你只要說(shuō)一聲昨天為什么沒(méi)檢查出來(lái)即可，不要太嚴(yán)厲，不要讓小孩有擔(dān)心你打他的時(shí)候，一切以講理為主，這樣他下次檢查就會(huì)認(rèn)真很多。在一年級(jí)家長(zhǎng)就要和小孩好好談心，讓他明白學(xué)習(xí)是為自己人生打基礎(chǔ)的階段，學(xué)習(xí)不是為家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，跟家長(zhǎng)沒(méi)關(guān)系，家長(zhǎng)有家長(zhǎng)的責(zé)任;讓小孩自己檢查是盡量讓他管理自己，讓他學(xué)會(huì)對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。如家長(zhǎng)簽字后第二天小孩回家說(shuō)，看嘛，有道題錯(cuò)了都沒(méi)檢查出來(lái)，家長(zhǎng)就無(wú)言以對(duì)了。

3、關(guān)于聽(tīng)寫(xiě)：我解決的方式是請(qǐng)他用默寫(xiě)的方式來(lái)完成。我說(shuō)你能想到所學(xué)的所有生字而默寫(xiě)出來(lái)，那不是證明你很棒!他把語(yǔ)文書(shū)拿來(lái)放在我面前，我說(shuō)把書(shū)拿走，媽媽相信你不會(huì)看。

4、老師告狀及罰作業(yè)(關(guān)于批評(píng))：我兒子在小學(xué)一年級(jí)時(shí)也被罰過(guò)。我接他放學(xué)，等他做完被罰的作業(yè)，同時(shí)聽(tīng)老師數(shù)落兒子上課如何不認(rèn)真、如何跟同學(xué)發(fā)生事情等等?；氐郊液笞屑?xì)問(wèn)情況，是同學(xué)不對(duì)的，就不批評(píng)他;是自己的問(wèn)題，也都輕言細(xì)語(yǔ)給他講怎么樣注意及改正。有一點(diǎn)很重要，家長(zhǎng)要用道理解除他有可能對(duì)老師產(chǎn)生的負(fù)面情緒。打擊小孩自信心的主要是家長(zhǎng)和老師。如果小孩在學(xué)校挨罵了，當(dāng)晚當(dāng)媽媽的要把事情了解清楚，化解小孩的情緒，修補(bǔ)他的自信心。人的一生自信心很重要。

二.關(guān)于吃飯

1、吃飯少關(guān)系不大，不追著他，不吃就算了，一碗是基本量。不要求吃太飽，七分飽，夠身體消耗能量就好。這樣大腦皮層溝壑多，利于記憶等。

2、盡量培養(yǎng)孩子少吃肉、多吃蔬菜水果(能堅(jiān)持最好)，不要讓身體積累脂肪、影響大腦。一定要把零食取了，用水果代替，每天必須吃蘋(píng)果和香蕉，這兩樣都跟智力有關(guān)并有安神作用。我一個(gè)醫(yī)生朋友曾告訴我，千萬(wàn)不要強(qiáng)迫小孩子吃飯。小孩子是有幾個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育期的，特別是青春期，飯量自然會(huì)增。如早早打開(kāi)胃口，到發(fā)育期時(shí)他的飯量就過(guò)了，到青春期時(shí)你讓他少吃點(diǎn)都不行。

三.早期教育真的很重要

1、我從小孩能說(shuō)話開(kāi)始，做什么事都會(huì)征求他的意見(jiàn)。做錯(cuò)什么事(包括打爛東西)，讓他講事情前后經(jīng)過(guò)，為什么會(huì)發(fā)生，我不會(huì)罵他、也不會(huì)打他;講完后指出問(wèn)題所在和改正方法，說(shuō)以后注意點(diǎn)。

2、注意力不集中，是否晚上睡眠不好?是否吃太飽?是否聽(tīng)不懂課?找出原因，針對(duì)原因找出解決問(wèn)題的方法，不能一味罵小孩。

3、要給他時(shí)間玩，動(dòng)手本身也等于動(dòng)腦。家長(zhǎng)同小孩制定好課后到睡眠的時(shí)間表，一切按作息表。

4、曾看過(guò)一帖關(guān)于小孩子的教育，跟大家交流下：第一，進(jìn)行早期教育，注重開(kāi)發(fā)思維智力，不強(qiáng)迫他學(xué)什么。第二，善待一切生命，教他學(xué)會(huì)換位思考，已不悅不強(qiáng)加于人。第三，教他在做人做事時(shí)以水為榜樣，遇事以柔克剛，遇困難繞道前行。

5、培養(yǎng)孩子的心量：我告訴他，別人沒(méi)有義務(wù)對(duì)你好。人心是不平的，如大地有高山、河谷、平原一般。別人對(duì)你好，你就該對(duì)他充滿感激之心;沒(méi)對(duì)你好，那是他的處事行為，也是正常的。萬(wàn)事萬(wàn)物沒(méi)有絕對(duì)的公平。心量越大，所能獲取的能量越大，不要求而自得更多。心量和慈悲心很重要，對(duì)孩子以后的人生和境遇差異有決定性的作用。

四.小孩子的教育從0歲開(kāi)始

孕前父母的作為，首先人的健康體質(zhì)是弱堿性，父母雙方要調(diào)理好身體，抽煙喝酒最好不要，飯食盡量偏疏菜水果，男方每天補(bǔ)充點(diǎn)維E，女方每天補(bǔ)充點(diǎn)葉酸。肉食類(lèi)是酸性食品，盡量減量。將身體調(diào)整3個(gè)月后順其自然要孩子，這樣做是保證孩子有個(gè)健康體質(zhì)，生下來(lái)后少生病，帶起來(lái)輕松。

美國(guó)學(xué)者為家庭作業(yè)支招

家庭作業(yè)是徒勞無(wú)益的負(fù)擔(dān)，還是學(xué)校教育不可或缺的補(bǔ)充，這一直是教育界爭(zhēng)論不休的話題。我們看看美國(guó)學(xué)者的相關(guān)研究結(jié)果是否對(duì)我們有所啟迪。

怎樣布置家庭作業(yè)最有效果？

美國(guó)密蘇里哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)教授哈里斯長(zhǎng)期致力于家庭作業(yè)有效性的研究。他發(fā)現(xiàn)，在14～16歲的中學(xué)生中，做家庭作業(yè)的學(xué)生比不做家庭作業(yè)的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀。在小學(xué)階段，家庭作業(yè)對(duì)學(xué)業(yè)成就的影響不明顯。

因此，哈里斯認(rèn)為，不同年級(jí)的家庭作業(yè)應(yīng)有不同目的。低年級(jí)學(xué)生主要通過(guò)家庭作業(yè)培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高年級(jí)學(xué)生則要通過(guò)家庭作業(yè)促進(jìn)知識(shí)的習(xí)得和技能的強(qiáng)化?，F(xiàn)在，哈里斯關(guān)于如何布置家庭作業(yè)的很多建議已被美國(guó)教育行政部門(mén)采納，其中包括：

1.家庭作業(yè)一定要有必做部分。對(duì)于必做的家庭作業(yè)完成有困難的學(xué)生應(yīng)提供補(bǔ)償教育機(jī)會(huì)。

2.家庭作業(yè)一定要有選做部分，充分滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。

3.所有家庭作業(yè)都必須規(guī)范批改，以作為診斷學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題和實(shí)施個(gè)別化教育的依據(jù)。

4.家庭作業(yè)中涉及的內(nèi)容都應(yīng)在正式上課之前或之后出現(xiàn)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成有益的補(bǔ)充。

5.家庭作業(yè)不應(yīng)被用來(lái)傳授復(fù)雜的技能，而應(yīng)該關(guān)注簡(jiǎn)單的技能或整合已掌握的各種技能。

6.學(xué)校不應(yīng)過(guò)多向家長(zhǎng)強(qiáng)加指導(dǎo)家庭作業(yè)的責(zé)任，家長(zhǎng)要做的是營(yíng)造能夠促進(jìn)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。

什么樣的家庭作業(yè)最有意義

要給更多的孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，最好的辦法就是使家庭作業(yè)貼近生活。家庭作業(yè)不應(yīng)再是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)和計(jì)算練習(xí)，它包括了發(fā)生在學(xué)校之外的有助于身心成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)的形式可以是讀書(shū)、聽(tīng)廣播、看電影等。貼近生活的家庭作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、毅力、責(zé)任心、自信心、成就感和時(shí)間管理能力等方面都表現(xiàn)出積極的作用。實(shí)踐證明，這種貼近生活的家庭作業(yè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的需要，因而，他們對(duì)學(xué)校也會(huì)產(chǎn)生一種更為積極的態(tài)度。

如何指導(dǎo)家庭作業(yè)最有幫助？

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在家庭作業(yè)上需要幫助的程度主要受年齡和學(xué)習(xí)習(xí)慣影響。為避免越俎代庖，家長(zhǎng)和教師需要弄清學(xué)生作業(yè)問(wèn)題的癥結(jié)所在，以一個(gè)合作伙伴的角色介入問(wèn)題解決的過(guò)程。對(duì)家長(zhǎng)的建議包括：

1.保證孩子每天晚上都有一定的家庭作業(yè)時(shí)間。

2.過(guò)問(wèn)孩子是否理解家庭作業(yè)的要求。如果不理解，要與孩子一起解決一至兩個(gè)問(wèn)題作為示范。

3.讓孩子把教師批改過(guò)的家庭作業(yè)拿給自己看，以便對(duì)孩子哪里沒(méi)過(guò)關(guān)，哪里掌握得很好做到心中有數(shù)。

4.在家長(zhǎng)和孩子都不理解家庭作業(yè)的要求時(shí)，或家長(zhǎng)也不能夠提供幫助時(shí)，切記不要害怕跟教師聯(lián)系。

5.任何時(shí)候都不要替孩子做家庭作業(yè)，而是要幫助他們學(xué)會(huì)自己完成。

6.讓孩子們知道家長(zhǎng)對(duì)家庭作業(yè)非常重視。

7.對(duì)孩子作業(yè)的進(jìn)步要當(dāng)面表?yè)P(yáng)，并且形成習(xí)慣。

8.讓孩子把得意之作收集起來(lái)，創(chuàng)建一個(gè)“代表作品集”。

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