家庭作業(yè)好處多、與家長(zhǎng)交談

幼兒與家庭教育活動(dòng)方案。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷?lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《家庭作業(yè)好處多、與家長(zhǎng)交談》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

家庭作業(yè)好處多幼兒園適當(dāng)?shù)牟贾眉彝プ鳂I(yè)，既讓孩子復(fù)習(xí)了當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，又增進(jìn)了親子關(guān)系，這樣的“家庭作業(yè)”我試了幾次效果更好。我先向家長(zhǎng)講清了有關(guān)的要求，讓幼兒回家后給家長(zhǎng)背誦、講述當(dāng)天學(xué)過(guò)的兒歌、古詩(shī)和短小的故事，請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)后把詩(shī)歌或故事大意記錄下來(lái)，第二天由幼兒帶來(lái)給我。這樣的家庭作業(yè)能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，幼兒知道學(xué)了后還要給爸爸媽媽“匯報(bào)”，學(xué)得更加認(rèn)真了。幼兒向家長(zhǎng)講述的情味與給老師、小朋友講述不相同，另具特有的聯(lián)系功效。由于班內(nèi)人數(shù)較多，一、二次教學(xué)活動(dòng)無(wú)法讓幼兒一一進(jìn)行背誦、復(fù)述等練習(xí)，采用這種“作業(yè)”形式，就較好的解決了這個(gè)問(wèn)題。

還能經(jīng)常從家長(zhǎng)那里獲取反饋信息，利于我及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及采取一些事后的彌補(bǔ)措施；其實(shí)，我在教學(xué)中的有些不足，家長(zhǎng)在聽(tīng)取幼兒講述時(shí)就給彌補(bǔ)了。有的家長(zhǎng)在記錄時(shí)還順便向我提出一些疑問(wèn)或建議等，由我再寫(xiě)上答復(fù)請(qǐng)幼兒帶給家長(zhǎng)，這就進(jìn)一步密切了我與家長(zhǎng)的協(xié)作和聯(lián)系。

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

用短信和家長(zhǎng)聯(lián)系好處多

在我們幼兒園，每天都有很多很多的事情發(fā)生，有很多事情需要家長(zhǎng)配合，我嘗試了很多辦法，最好的辦法是用短信和家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解到孩子的各種表現(xiàn)。

一天早晨來(lái)園，洋洋拉著我的手，問(wèn)：“老師，今天我媽媽發(fā)短信息給你了嗎？打電話了嗎？”我說(shuō)：“沒(méi)有?。　毖笱蟾吲d地說(shuō)：“那太好了！”我看出他心里藏著什么事，可不管我怎么啟發(fā)引導(dǎo)，他就是不說(shuō)。

“今天，洋洋為什么害怕媽媽給我發(fā)短信呢？”我心里很納悶兒。課間休息時(shí)，我給他媽媽發(fā)了個(gè)短信，他媽媽用短信告訴我在戶外活動(dòng)時(shí)，洋洋和誠(chéng)城發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，洋洋拔出了拳頭，向誠(chéng)誠(chéng)臉上沖去，剛巧被我看到，我及時(shí)制止了他

，并批評(píng)了他，他一個(gè)勁的說(shuō)：“我沒(méi)打他！”我非常生氣，不聽(tīng)他解釋，起身去哄誠(chéng)誠(chéng)。他感到很委屈，回家后將這事告訴了媽媽，并努力為自己辯解：“我沒(méi)打著他，沒(méi)打著就說(shuō)我打了他，這太不公平了呀？”不管媽媽怎么和他解釋，他兩手捂著耳朵就是不聽(tīng)，媽媽知道他非常不滿老師的做法，于是對(duì)他說(shuō)：“那我發(fā)個(gè)短信給老師，和老師談?wù)劗?dāng)時(shí)的情況。”他搶過(guò)媽媽的手機(jī)，并請(qǐng)求媽媽：“我向你承認(rèn)錯(cuò)誤還不行嗎？你不要發(fā)短信給老師了，讓老師知道了，老師一定會(huì)更生氣?！?/p>

看了他媽媽發(fā)給我的這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的短信，我認(rèn)真審視自己的做法，尋找當(dāng)時(shí)教育中的失誤。反思后，馬上寫(xiě)短信給洋洋的媽媽，感謝她給了我重新思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)。他在孩子面前維護(hù)了老師的面子，這是一位理解老師，尊重老師的好家長(zhǎng)。同時(shí)，我利用自由活動(dòng)時(shí)間，拉起洋洋的手，以誠(chéng)懇的態(tài)度告訴他：“老師也有壞脾氣，就像昨天看到你打人就忍不住生氣，不愿意聽(tīng)你解釋，老師脾氣太急噪，實(shí)在應(yīng)該改一改?！毖笱箅y為情地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，以后我再也不打人了。”我一下子把他摟在懷里，他悄悄對(duì)我說(shuō)：“以后有事我不告訴媽媽了，就我們兩個(gè)人知道,好嗎?”

通過(guò)這件事，使我意識(shí)到自己在教育工作中的失誤；意識(shí)到孩子的寬容教會(huì)了我以后如何寬容一個(gè)孩子。

短信聯(lián)系為幼兒園和家庭架起了一座友誼的橋梁。

多鼓勵(lì)好處多

多鼓勵(lì)好處多

我們中班的英華小朋友自開(kāi)學(xué)以來(lái)，變得很沉默，一聲不響，活動(dòng)也不參加，就連做操也站著一動(dòng)不動(dòng)。上課問(wèn)他問(wèn)題，他低著頭不出聲，再問(wèn)一聲，他就開(kāi)始掉眼淚，我們只好放棄，和他談話，他也不搭理我們。為此我們進(jìn)行了家訪，他奶奶說(shuō)這段時(shí)間他在家里很調(diào)皮，爸爸媽媽的話也不聽(tīng)，所以他爸爸媽媽經(jīng)常動(dòng)手打他。他脾氣很倔強(qiáng)，一直不改，現(xiàn)在家里人都拿他沒(méi)有辦法了。我們了解了情況后，在園內(nèi)詢問(wèn)了英華“是不是在家里不聽(tīng)話，爸爸媽媽打你了”。英華點(diǎn)了點(diǎn)頭，并能清楚的看見(jiàn)他眼睛里晶瑩的淚珠。在課堂上，我們不再提問(wèn)他，默默的關(guān)注著他。在活動(dòng)結(jié)束后，我們提名表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，這時(shí)的他露出甜甜的笑。在過(guò)后幾天，他帶來(lái)了幾個(gè)氣球，在我們面前玩，我們問(wèn)他：“英華，是不是媽媽知道了你現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)了，表現(xiàn)很棒了，獎(jiǎng)勵(lì)你的”。他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳惆謰屵€打你嗎？”他搖搖頭，“老師希望你以后更棒，爸媽會(huì)更高興的。不僅不打你，還會(huì)表?yè)P(yáng)你，”他又使勁點(diǎn)點(diǎn)頭?，F(xiàn)在，雖然他還不愛(ài)講話，可是每次活動(dòng)都認(rèn)真地參加。不再低著頭，而是每次都仰著頭看老師了。

多鼓勵(lì)孩子好處多

小華小朋友自開(kāi)學(xué)以來(lái)，變得很沉默，一聲不響，活動(dòng)也不參加，就連做操也站著一動(dòng)不動(dòng)。

上課問(wèn)他問(wèn)題，他低著頭不出聲，再問(wèn)一聲，他就開(kāi)始掉眼淚，我們只好放棄，和他談話，他也不搭理我們。

為此我們進(jìn)行了家訪，他奶奶說(shuō)這段時(shí)間他在家里很調(diào)皮，爸爸媽媽的話也不聽(tīng)，所以他爸爸媽媽經(jīng)常動(dòng)手打他。

他脾氣很倔強(qiáng)，一直不改，現(xiàn)在家里人都拿他沒(méi)有辦法了。

我們了解了情況后，在園內(nèi)詢問(wèn)了英華“是不是在家里不聽(tīng)話，爸爸媽媽打你了”。

英華點(diǎn)了點(diǎn)頭，并能清楚的看見(jiàn)他眼睛里晶瑩的淚珠。

在課堂上，我們不再提問(wèn)他，默默的關(guān)注著他。

在活動(dòng)結(jié)束后，我們提名表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，這時(shí)的他露出甜甜的笑。

在過(guò)后幾天，他帶來(lái)了幾個(gè)氣球，在我們面前玩，我們問(wèn)他：“英華，是不是媽媽知道了你現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)了，表現(xiàn)很棒了，獎(jiǎng)勵(lì)你的”。

他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你爸媽還打你嗎？”他搖搖頭，“老師希望你以后更棒，爸媽會(huì)更高興的。

不僅不打你，還會(huì)表?yè)P(yáng)你，”他又使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

現(xiàn)在，雖然他還不愛(ài)講話，可是每次活動(dòng)都認(rèn)真地參加。

不再低著頭，而是每次都仰著頭看老師了。

紅黃綠藍(lán)好處多

這個(gè)學(xué)期我們班又來(lái)了四個(gè)新寶寶，現(xiàn)在班中一共有40個(gè)寶寶了。

因?yàn)榘嘀械暮⒆颖容^多，這就給我們的管理帶來(lái)了一定的困難。

自從開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直在研究著班級(jí)中的好的管理模式，怎樣管理這些孩子，讓我們的工作干起來(lái)既輕松又快樂(lè)。

最近我在班中進(jìn)行了分組活動(dòng)，取得了很好的效果，現(xiàn)在就與大家一起來(lái)分享一下：我將班中的孩子分成了四個(gè)組，分別命名為紅寶寶組、黃寶寶組、綠寶寶組和藍(lán)寶寶組。

中班的孩子對(duì)于這四種顏色都不陌生。

四個(gè)組中正好每個(gè)組都有十個(gè)寶寶，一開(kāi)始我在每個(gè)組中都分別任命了一個(gè)小組長(zhǎng)。

這個(gè)小組長(zhǎng)的作用可大了，她要負(fù)責(zé)這個(gè)組的紀(jì)律；還要負(fù)責(zé)發(fā)放這個(gè)組的玩具；還要負(fù)責(zé)收這個(gè)組的書(shū)……總之，關(guān)于這個(gè)組的一些力所能及的事情都由這個(gè)組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)，這樣在很多方面就減輕了老師的負(fù)擔(dān)，管理起來(lái)就省事多了。

不但老師管理起來(lái)容易，同時(shí)也鍛煉了孩子們的各種能力。

當(dāng)然，小組長(zhǎng)我們要定期進(jìn)行更換，可以讓更多的孩子得到鍛煉。

開(kāi)學(xué)至今，我們班的紀(jì)律比上個(gè)學(xué)期有了很大的進(jìn)步，我感到很欣慰。

同時(shí)，我也進(jìn)行了認(rèn)真的反思：想想我們的實(shí)際工作，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，我們都應(yīng)該多用腦、多用心去想一些好的適合孩子的管理方式和方法，這樣做，老師輕松，孩子快樂(lè)。

教師與幼兒個(gè)別交談的能力

與幼兒個(gè)別交談是了解幼兒的重要方法之一。也是發(fā)展幼兒語(yǔ)言交往能力、表達(dá)能力、理解能力以及認(rèn)知能力等的一條重要途徑，那么怎樣才能做好與幼兒的交談呢?

1、教師要把握好時(shí)機(jī)，選擇好話題。在談話時(shí)要有靈活、機(jī)智的策略。

2、尊重幼兒的態(tài)度，要有豐富的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)和技巧。

3、與幼兒交流首先需要教師從權(quán)威地位轉(zhuǎn)為與幼兒共同分享平等交流的地位。

4、給幼兒創(chuàng)造一種輕松愉快，無(wú)拘無(wú)束，自然親切的氣氛。

有的教師說(shuō)：“每天這么忙，哪有時(shí)間與幼兒個(gè)別談話。”其實(shí)，幼兒每天點(diǎn)心、就餐、自由活動(dòng)以及入園、離園等時(shí)間都為教師個(gè)別交談提供了理想的機(jī)會(huì)。例如：離園時(shí)，由于有的家長(zhǎng)工作忙，會(huì)來(lái)得遲一點(diǎn)，這時(shí)候幼兒看見(jiàn)其他小朋友都走了，心里有點(diǎn)著急，這時(shí)候教師就走上去問(wèn)其中一個(gè)幼兒："你的媽媽是做什么工作的？"幼兒回答：“是醫(yī)生”教師：“哦，你媽媽今天肯定忙，不要著急，一會(huì)兒就來(lái)了，你喜歡你媽媽嗎？”幼兒“喜歡，我媽媽可漂亮了，她打口紅，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)?！边@時(shí)候沒(méi)有走的幼兒都站過(guò)來(lái)七嘴八舌地說(shuō)“我媽媽怎么，怎么。。。。。?！币粫?huì)兒家長(zhǎng)們都來(lái)了，幼兒們高興地和教師說(shuō)再見(jiàn)，離開(kāi)了幼兒園。也就是在幼兒離園這短短的幾分鐘，一次教師預(yù)先計(jì)劃的個(gè)別交談結(jié)束了。由此例可見(jiàn)，個(gè)別交談不在時(shí)間長(zhǎng)短，只要教師有此意識(shí)，機(jī)會(huì)是不少的。

個(gè)別交談不一定是教師發(fā)起的，幼兒總想把那些在他們看來(lái)很有趣的事告訴教師，談話也就成為教師與幼兒的情感交流、經(jīng)驗(yàn)分享等，但無(wú)論哪種類(lèi)型的交流要成功進(jìn)行都要求教師耐心地傾聽(tīng)，對(duì)幼兒的談話表現(xiàn)出興致勃勃的態(tài)度，讓幼兒感到“老師認(rèn)為我講得很有意思”尤其當(dāng)幼兒口齒不清的時(shí)候或談話內(nèi)容含糊時(shí)，教師要不厭其煩地聽(tīng)下去，不能中止交談，如果時(shí)間不夠了，教師要用“真想聽(tīng)你講，可是打鈴了，回頭再講給我聽(tīng)，好嗎？”這類(lèi)談話來(lái)結(jié)束。

總之，與幼兒個(gè)別交談，對(duì)幼兒的語(yǔ)言交往能力、表達(dá)能力、理解能力、認(rèn)知能力有很大的幫助。與個(gè)別幼兒交談也是一件不容易的事，作為我們幼兒教師要自己在保教工作中培養(yǎng)這種能力，并在實(shí)踐中自如地運(yùn)用。同時(shí)也將自身的素質(zhì)推向新的更高的境界。

蹲下來(lái)與孩子交談

記得新學(xué)期開(kāi)學(xué)不久的一個(gè)周一的早晨，那時(shí)我擔(dān)任幼兒園小班班主任，我滿面笑容地站在教室門(mén)口，正忙著迎接小朋友們的到來(lái)，忽然傳來(lái)一陣孩子的哭聲。開(kāi)學(xué)已經(jīng)幾周了，多數(shù)小朋友都已經(jīng)開(kāi)始適應(yīng)了幼兒園的生活，每天早晨都會(huì)高高興興地來(lái)到幼兒園，即便是周一早晨來(lái)園哭鬧的也很少。這會(huì)是誰(shuí)呢？我仔細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)是我班上的玉雪小朋友。奶奶領(lǐng)著哭鬧的玉雪向我走來(lái)，我笑容滿面的快步上前拉起玉雪的手。可是她還是一邊哭一邊緊拉著媽媽的手不放，我便蹲下將她輕輕地?cái)堅(jiān)趹牙铮H切地?fù)肀е?，貼著她的臉頰和藹地問(wèn)：“兩天沒(méi)見(jiàn)，老師好想你。你想老師了嗎？”玉雪止住了哭聲，說(shuō)：“想。”“那和老師親親好嗎？”玉雪微笑著親了親我?！澳愫湍棠陶f(shuō)再見(jiàn)，我們一起做游戲好嗎？”“好！”玉雪高興地和奶奶揮了揮手再見(jiàn)，蹦蹦跳跳地跑進(jìn)了教室。

這件事對(duì)我觸動(dòng)很大。老師的態(tài)度如何，對(duì)孩子的心理具有很大的影響：我站著和玉雪說(shuō)話時(shí)，她依舊是對(duì)奶奶那種依戀、對(duì)老師那種陌生的情緒；當(dāng)我蹲下來(lái)和小玉雪交談時(shí)，她立刻和老師親熱了起來(lái)，情緒一下子轉(zhuǎn)變了過(guò)來(lái)。由此可見(jiàn)，老師威嚴(yán)地站著面對(duì)孩子，用一種居高臨下的姿態(tài)與孩子說(shuō)話，會(huì)與孩子拉遠(yuǎn)距離，給孩子一種高不可攀、望而生畏的心理壓力，造成孩子心理緊張，對(duì)老師產(chǎn)生陌生感。如果老師蹲下來(lái)和孩子交談，從外在表現(xiàn)和內(nèi)在心理上與孩子站在同一高度，平等地對(duì)待孩子，尊重孩子，就會(huì)拉近與孩子的距離，孩子就會(huì)親近你，他的心理就會(huì)放松，情緒愉快；從孩子的角度看問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子眼里那不同于成年人的特殊的世界，就能學(xué)會(huì)理解孩子。

從那以后，在幼兒園日常活動(dòng)中，每當(dāng)與孩子們交談時(shí)，我總是蹲下來(lái)，使孩子們從心理上消除老師高高在上的感覺(jué)，拉近與孩子們的距離；晨送晚接和午睡時(shí)，與每個(gè)孩子親切擁抱、貼臉頰?，F(xiàn)在孩子在我面前，再也沒(méi)有了以前那種緊張、拘束、陌生、膽怯，他們與我是那樣的親近，在我面前是那樣的無(wú)拘無(wú)束、活潑大方，我成了他們最好的朋友。

適時(shí)調(diào)換幼兒座次好處多

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我所教班級(jí)的幼兒座次一般一個(gè)月調(diào)換一次，我覺(jué)得適時(shí)調(diào)換幼兒的座次有很多好處。

1、有利于調(diào)節(jié)幼兒的眼視神經(jīng)，調(diào)換座次能調(diào)節(jié)和平衡幼兒的眼睛視覺(jué)神經(jīng)功能，避免眼球長(zhǎng)時(shí)間向一個(gè)方向傾斜。

2、能擴(kuò)大幼兒的交往面。許多幼兒往往只跟自己座位身邊的伙伴玩，而和其他的小朋友比較陌生，適時(shí)給幼兒換座位，可以促使幼兒跟伙伴廣泛交往。

3、提高幼兒的協(xié)調(diào)能力。每個(gè)幼兒都有不同的個(gè)性，座位適時(shí)變動(dòng)，能給幼兒提供更多的與性格各異的同伴和諧相處的機(jī)會(huì)。

4、有利于幼兒互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一個(gè)班級(jí)中的孩子在智力、能力、習(xí)慣等方面有一定的差異，讓幼兒在不同時(shí)期以不同方式組合，可以發(fā)揮多種優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)作用，以求得全體幼兒的共同發(fā)展。

以上是我個(gè)人的觀點(diǎn)，在幼兒教育工作第一線的姐妹們，你們可以在你的班級(jí)試一試，我覺(jué)得你會(huì)贊同我的看法的。

教育隨筆：幼兒穿珠好處多

　借助穿珠這種較細(xì)致的手工活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒各方面的知識(shí)和能力。

1、鍛煉幼兒手指小肌肉，增強(qiáng)手指運(yùn)動(dòng)的靈活性和協(xié)調(diào)性;陶冶幼兒的性情，培養(yǎng)他們做事認(rèn)真，持之以恒的好習(xí)慣。

2、練習(xí)數(shù)數(shù)。幼兒邊穿珠邊數(shù)數(shù)，即數(shù)得準(zhǔn)，又記得牢，還可以從中理解“1”和“許多”的概念。

3、認(rèn)識(shí)顏色。五顏六色的珠子可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)別各種顏色。如果采用競(jìng)賽的方法，教師說(shuō)一種顏色，一個(gè)數(shù)字，幼兒相對(duì)應(yīng)的穿珠，看誰(shuí)穿得快，可以進(jìn)一步鞏固和提高幼兒的辨色力和記憶力。

4、掌握數(shù)的組成與分解。幼兒邊穿珠邊練習(xí)“2添上3顆是5顆”“6可以分成白色的2顆和紅色的4顆”等等，不知不覺(jué)中就會(huì)理解了數(shù)的組成與分解，掌握了簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。

5、拼圖認(rèn)形。幼兒將不同顏色的珠子，有規(guī)律的間隔穿在一起，變化出各種圖形，通過(guò)認(rèn)識(shí)圖形，可培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力。

教育筆記《家庭作業(yè)好處多、與家長(zhǎng)交談》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門(mén)為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒與家庭教育活動(dòng)方案專題，希望您能喜歡！