教育筆記生活方面。
毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們更應(yīng)該注意自己的教育教學(xué)行為和方式，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《2020禮儀教育更要貫穿于日常生活》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
有人說，幼兒園老師可以當(dāng)警察，因為我們整天在班級里“破案”。是的！今天我就破了一個小案件呢。故事的主人公是一位大高個子的男孩子伽伽和瘦小的女孩子小婕。中午我在外面給孩子們盛菜，部分小朋友開始小便洗手準(zhǔn)備吃飯時，有位小朋友急匆匆的對我說：“老師，小婕哭了?！蔽覇枺骸八趺戳搜剑俊焙⒆诱f：“她被伽伽拌摔跤了，摔倒了掛毛巾的架子上，撞到臉了?！蔽乙宦犘睦镆魂嚲o張，急忙走進(jìn)去，看著張大嘴巴還在哭的小婕，目測了一下發(fā)現(xiàn)她沒什么問題，連忙安慰她：“還痛不痛了？哪里痛？我來幫你吹一吹?！毙℃嘉狞c點頭，我摸摸她的頭，轉(zhuǎn)身問伽伽：“請你來告訴我，你怎么會把她拌摔跤的？”看著一連嚴(yán)肅的我，伽伽有點緊張，眼淚在眼眶里打起了轉(zhuǎn)，怯生生的說：“我們都來擦手，我不小心就把她拌摔跤了?！薄芭?？是這樣的嗎？你平時做事情莽莽撞撞的，心急的不得了，今天你肯定是故意把他拌摔跤的，是不是？”伽伽的眼神中透露出了一點難以置信的意思，木納納的點了點頭。我回過頭來又對小婕說：“不是你受傷了，你被弄痛了，你就沒有責(zé)任了，你肯定和伽伽兩個人擠到了一起，兩個人誰也不讓誰，最后伽伽的個子大、力氣大，把你給擠摔跤了，是不是？”小婕馬上也停止了哭泣，乖乖的點著頭。我說：“上次我們一起聽了一個關(guān)于謙恭禮讓的故事，你們還記得嗎？我記得呀，伽伽那天還說到爸爸有時和人家的車頭對頭的堵在一起，誰也不讓誰，既耽誤時間又不懂得謙讓，要勸爸爸主動地讓一讓別人呢，怎么今天伽伽反而變得不謙讓了呢？你們兩個人都來說說看，怎么樣才能解決好這個問題。”兩張充滿了歉意的小臉看著我，低聲對我說：“讓一讓……”“是的，就是這么俄簡單，你讓一下她，他讓一下你，誰也不會發(fā)生危險，大家都做個謙讓的寶寶，好嗎？”兩個人誠懇的點點頭。
從這個小事件中，我有一下幾點體會：（1）了解孩子的的特點能夠使教師更快、更準(zhǔn)確的找出問題所在、解決問題，而且能夠讓孩子更加信服于老師。（2）對待每一位孩子都要公平，這樣能夠幫助老師建立起孩子對教師的信任以及威望。（3）要先站在孩子的角度去思考問題，給與孩子比較寬松的氛圍讓孩子們能夠大膽的表述自己的想法。（4）先安慰受傷的孩子，讓他們感受到老師對它們的關(guān)愛再追求問題的始終。（5）禮儀教育更要貫穿于日常生活，及時抓住隨即教育，幫助孩子養(yǎng)成良好的禮儀素養(yǎng)。
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午飯后，孩子們坐在規(guī)定的地方作著手指游戲。突然，瀟瀟急匆匆地跑到我跟前說：“劉老師，鄧旭杰在衛(wèi)生間里哭?！蔽疫B忙來到衛(wèi)生間，只見鄧旭杰紅著臉，腮幫上還掛著淚珠，低著頭，一副很不好意思的樣子。我走到他身邊輕聲問道：“你怎么了？可以告訴我嗎？”他抬起頭來看了看我說：“老師，我……我尿褲子了。”一聽尿褲子我就有點忍不住想說他幾句，但最終我還是忍住了，把聲音放低了問他：“這一次是怎么了？”只聽他低聲答到：“剛才上廁所時，我的褲子帶子太緊了，脫不下來，所以……我……就……”聽了孩子的一番話，我對他笑了笑，說：“沒關(guān)系的，這次你雖然尿褲子了，但原因不在你，我不會怪你的，等會兒我?guī)湍銚Q一下?！睋Q上干凈褲子的他，此時臉上也露出了笑容，他高興地說：“謝謝劉老師！”“不用謝。你去玩吧！”“好呢！”望著蹦蹦跳跳遠(yuǎn)去的他，引起了我的反思：當(dāng)孩子遇到困難的時候，教師不應(yīng)該責(zé)備他，要弄清原因，要尊重他的人格，把主動權(quán)留給孩子，去理解孩子的苦衷，維護(hù)他們的自尊心，主動關(guān)心、親切安慰、滿足需求，想辦法使孩子放下一顆緊張的心。只有老師這樣耐讓他處處感受到老師對他的愛，讓他感受到這世界處處充滿愛，讓他在幼兒園里能夠健康和諧地成長！
當(dāng)今社會獨生子女較多，他們常處于“獨一個”的特殊環(huán)境，家長對其嬌縱慣寵，在家庭中他們沒有機(jī)會與別人交往，不懂得如何交往，不懂得如何相處，因此產(chǎn)生“自私”、“不關(guān)心別人”、“沒有同情心”等缺點，從小對幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)不容忽視。
以前，我總以為要培養(yǎng)孩子的愛心，老師必須費盡心思地創(chuàng)設(shè)特定的情景來激發(fā)幼兒的行為，但經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)后，創(chuàng)設(shè)特定的情景固然能對幼兒進(jìn)行一次愛心教育，但畢竟次數(shù)有限，而在我們?nèi)粘Ｉ钪须S時都會發(fā)生可以對幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)的情景。
如：小朋友生病了、摔倒、爺爺，奶奶累了、別人拿了很多東西、新來的小朋友哭了，這些都是對幼兒進(jìn)行愛心培養(yǎng)的好機(jī)會，可以利用在日常生活中發(fā)生的這些情景培養(yǎng)和強化幼兒的同情心和愛心。
比如，當(dāng)小朋友生病的時候，老師過去說一些關(guān)心他的話，給他倒水、吃藥，并問他旁邊的小朋友：“xx小朋友怎么了?”“你以前生過病嗎?生病的時候你感覺怎樣?”“小朋友生病了你應(yīng)該怎樣做呢?小朋友七嘴八舌的的討論著，有的說要唱歌給他聽，有的說我做一個玩具給他玩，引導(dǎo)幼兒做出這樣的愛心就行了，以后再要遇到小朋友生病了，幼兒就會產(chǎn)生同情心去關(guān)心他了。
在對愛心活動培養(yǎng)中，我們正在進(jìn)行”愛心頒獎”活動，對日常生活中主動關(guān)心別人、幫助別人的幼兒頒發(fā)愛心獎?wù)隆?/p>
通過這些來進(jìn)一步激勵幼兒的愛心行為。
日常生活中小朋友摔倒了，忘記帶彩筆了，這些事情雖然只是一些平常的事情，但卻是幼兒非常注意的、具體的、真實的事實，這些事情也可能是每天都會發(fā)生的，如果老師能抓住時機(jī)進(jìn)行愛心教育，就如同老師每天為幼兒提供愛心培養(yǎng)的實踐機(jī)會，日積月累，幼兒的愛心就會得到不斷地強化，形成一種自覺的行為，良好的習(xí)慣。
但幽默感并非與生俱來，而是需要家長的精心培養(yǎng)。
寶貝的幽默感絕大部分來自父母，尤其是在學(xué)前階段。
研究發(fā)現(xiàn)，幽默感其實從出生后第一個月便開始了，新生兒在父母的逗引下，經(jīng)常會呵呵地笑個不停;而1歲左右的寶貝，也會因為玩“捉迷藏”而狂笑不已。
寶貝是父母生命的延續(xù)，是父母最真實的鏡子，潛移默化中，父母的許多特點在寶貝身上都得到再現(xiàn)。
所以，要培養(yǎng)寶貝的幽默感，為人父母者，首先看看自己是否也需要培養(yǎng)幽默感?最起碼，是否能夠真正欣賞幽默?因此，家長在培養(yǎng)幽默感時，不僅要在日常生活中注意培養(yǎng)寶貝，同時也要關(guān)注到自身的修煉。
與幽默感發(fā)展有關(guān)的因素1、父母的關(guān)懷和愛是至關(guān)重要的：在3歲前得到父母疼愛與照顧的寶貝，經(jīng)常會表現(xiàn)出比較好的幽默感。
因此，要使寶貝成為一個“具有幽默感的人”，父母應(yīng)多給予寶貝愛與關(guān)懷。
2、是寶貝言語、認(rèn)知能力的發(fā)展?fàn)顩r：寶貝的認(rèn)知與言語能力發(fā)展到相當(dāng)?shù)某潭群?，“幽默感”才有了發(fā)展和培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
當(dāng)他聽到或看到某件有趣的事時，經(jīng)過判斷后，就會發(fā)出哈哈的笑聲。
但要注意，寶貝的幽默感與成人的幽默感是不同的。
3、擁有愉快的成長環(huán)境：在寶貝成長過程中，若總是處于一個輕松、愉快的氣氛，會使寶貝體驗到快樂，并促使他以快樂的心情來看待周圍的人或事物，有利于幽默感的形成。
培養(yǎng)寶貝幽默感的家庭游戲1.荒唐的新聞全家從報紙上剪下各種標(biāo)題或文章，再把各種標(biāo)題隨意拼接成一些可笑的故事、句子。
為了使內(nèi)容積極、輕松，要選擇與生活、食品、運動等有關(guān)的內(nèi)容。
玩法：可將標(biāo)題按“誰”、“在哪里”、“做什么”三個方面進(jìn)行分類，任意在“誰”中選擇一個，在“在哪里”中選擇一個，在“做什么”中選擇一個，然后，把三者按順序拼接起來念出。
2.滑稽的眼鏡將家中不用的眼鏡收集起來，制作成各種滑稽眼鏡，如有的帶個鼻子，有的鏡片上帶個彈簧，有的鏡片上有個雨刷……等等。
讓寶貝戴上眼鏡后照鏡子，寶貝會開心地大笑。
3.可笑的衣物箱材料：一個裝有奇裝異服、滑稽帽子或鞋子等物品的箱子。
這些滑稽物品，需要一段時間的精心收藏，如生日帽，貝雷帽等等。
玩法：在特定的時間，家長或?qū)氊愲S意選出服裝進(jìn)行搭配，表演各種動作，寶貝會在活動中感受到快樂和愉快。
另外，也可在寶貝生病時或情緒不好時，穿著特殊服裝，比如，寶貝不愿意吃藥，可以化妝成消防員，用帶有皮管的針管把藥物當(dāng)成滅火器，來個滅火游戲。
4.滑稽可笑的全家合影單獨準(zhǔn)備一個相冊，里面收集家人各種滑稽動作的照片，經(jīng)常和寶貝一起看相冊，他會在其中體會到愉快。
比如每次全家福照后，再照一張全家戴著滑稽眼鏡的照片，下次再照一張鼻子上頂個櫻桃的照片。
5.觀看滑稽可笑的錄像平時在家里準(zhǔn)備一些滑稽可笑的錄像或影碟。
如：《憨豆先生〉和其他一些來自生活中真實鏡頭抓拍的滑稽片子。
全家人一同觀看，并一起開懷大笑。
6.倒著說話媽咪說一句話，然后讓寶貝倒過來說。
比如：“我吃飯”倒過來就變成了“飯吃我”這個游戲在培養(yǎng)寶貝幽默感的同時，還能鍛煉寶貝的記憶力，在一開始的時候，寶貝還記不了太長的句子，就從短句開始。
漸漸加長，在說句子的同時，媽咪要盡量去選擇有趣的搭配。
7.表演笑話 當(dāng)家庭成員看到笑話時，就把它收集起來，大家可以定期開一個笑話會，把彼此知道的笑話講給全家人聽，并且用夸張的動作和表情表演出來，大家輪流表演，表演完由其他家庭成員給打分，看誰演得最好，大家也可以共同配合表演一個笑話。
總之，寶貝的幽默感可以通過點點滴滴的生活而獲得。
在這一特殊的學(xué)習(xí)過程中，父母的作用不容忽視。
如果你是個教練型家長，就會珍惜生活中的點滴時刻，為寶貝營造有趣健康的生活環(huán)境，有效培養(yǎng)寶貝的幽默感。
充滿幽默感的語言和事物能讓寶貝的眼睛更好地觀察世界，無形中也刺激了寶貝的思維和語言能力。
一、日常生活中對幼兒時時科學(xué)教育
大家都知道幼兒的日常的生活環(huán)節(jié)包括午睡、兜洗、飲食等幾個環(huán)節(jié)，幼兒對周圍世界的好奇和疑問無時無刻不在發(fā)生，因此幼兒教育更多的應(yīng)是隨機(jī)教育，應(yīng)在幼兒的一日生活中隨時隨地進(jìn)行。
例如：有一次午睡起床后的餐點正好是吃饅頭時，孩子們都吃的津津有味，這時候我就讓幼兒觀察：為什么饅頭捏起來軟軟的？里面為什么會有許多小洞洞？饅頭是怎么做出來的？有的幼兒說饅頭是因為燒熟了才會變軟的，這時我再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察饅頭上的小洞洞，從而讓幼兒知道面粉中加了一種成份酵母，這樣做出來的饅頭才會軟軟的。
例如：我們幼兒園里吃、蝦比較多，有一次中餐正好吃蝦，我一邊給孩子分蝦，一邊問他們，活的蝦是什么顏色的？為什么熟了以后就變顏色了呢？孩子們都瞪大眼睛，表現(xiàn)出非常的好奇，這時候我就耐心的解釋說，因為蝦殼上有色素，一加熱以后色素的顏色就會變，所以生蝦跟熟蝦的顏色不一樣。
二、日常生活中促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展
生活是語言的源泉，沒有豐富的生活，就沒有豐富的語言。有豐富的生活環(huán)境，有豐富的生活經(jīng)驗，幼兒才會有話可說，有話要說。根據(jù)幼兒的這些思維特點，我注意讓幼兒在做中說、做后說，為他們組織多種活動，讓他們在游戲中獲得經(jīng)驗。一次，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ジ浇墓珗@，太陽火辣辣的，孩子們玩得滿頭大汗。一走進(jìn)活動室，他們洗臉的洗臉，喝水的喝水，不停地為自己在降溫。我不經(jīng)意地冒出一句：“唉！想個辦法讓自己再涼快一些?！鳖D時，各種辦法接踵而來。于是，我們就這一話題展開了討論。
“我們在樹蔭下會很涼快的?！?/p>
“喝一點冷飲，會更舒服。”
“我們很快地騎車，風(fēng)特別大，也涼快的?！?/p>
“二次我們?nèi)ス珗@時，撐把傘吧?！?/p>
“洗個澡，那才叫涼快?！?/p>
這一次孩子們說得特別好，想象力也很豐富。每個孩子都有自己的好辦法。同時這次談話又給了我很大的啟發(fā)。孩子們年齡雖小
，只要讓他們多接觸事物，到大自然中多聽、多看，為孩子愛說、樂說創(chuàng)造條件，增強幼兒說的興趣，滿足說的需要。
1、利用一日活動中的零碎時間。
幼兒在園的一日活動中有一半時間是生活活動，而幼兒往往在生活活動中需等待。如：午餐前后，離園前的一些零碎時間，利用這些小時間，組織一些形式靈活、內(nèi)容豐富的語言活動。培了幼兒對語言活動的興趣。如：餐前組織幼兒把自己在幼兒園、在家里所聽到的、看到的、想到的事告訴人家。孩子在這其中完全自主選擇話題并組織語言進(jìn)行表述：又如：在晨間談話或離院前組織幼兒講一些“奇怪的事”或者“猜謎語、編謎語”活動。尤其是“編謎語”活動，一個謎底，會有幾種謎面的編法，我充分利用這一點，讓幼兒在討論中學(xué)會聽與說，學(xué)會表達(dá)自己的觀點，使他人理解和接受。正是在這樣一些靈活多樣的活動中
幼兒對周圍環(huán)境中的語言刺激特別敏感，并有一種強烈的學(xué)習(xí)說話的積極性。因此，他人的語言就成了幼兒學(xué)習(xí)的對象，而且多以模仿的形式出現(xiàn)。這種語言模仿最初是在日常生活中自然而然地進(jìn)行的，模仿的渠道甚為廣闊，如與成人或同伴交談，傾聽他人之間的交談、影視廣播中角色間的對話以及主持人的語言、廣告語等。由此可見，對幼兒的語言發(fā)展來說，一日生活之中蘊涵了豐富的教育資源。教師在實踐中需要不斷提升教育意識，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、多元的語言環(huán)境，有效利用日常生活中的語言教育資源，讓幼兒在最自然、最真實的日常生活中學(xué)習(xí)、運用和發(fā)展語言能力。
一、營造和諧的語言心理環(huán)境
和諧的語言心理環(huán)境指的是一種充滿安全感，溫馨、愉快、可以自主活動的環(huán)境。這樣的幼兒園環(huán)境，對于3～6歲的幼兒尤為重要，他們可以找到家的感覺，更好地適應(yīng)幼兒園和發(fā)展語言能力?！?/p>
1.注重個體交流
幼兒的語言發(fā)展尚處于不完善階段，且個體差異較大，尤其是小班幼兒，由于入園初可能存在適應(yīng)不良等情況，還不敢在集體面前大聲表達(dá)，所以這時要多給幼兒自由活動的空間，注重與幼兒一對一交流，做到與每個幼兒交談，在不同的環(huán)節(jié)和場合交談，從中了解每個幼兒聽說能力的現(xiàn)狀，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生安靜聽、敢于說的愿望。其中尤其要把握好以下兩點：
(1)善于捕捉與幼兒個別交流的機(jī)會。幼兒關(guān)注的焦點是以自我為中心的各種經(jīng)驗，所以教師應(yīng)了解幼兒的興趣，把握與幼兒個別交流的機(jī)會。區(qū)角活動時，幼兒最喜歡邊玩邊說話，這是教師正面接觸幼兒的最好機(jī)會。教師是幼兒游戲的伙伴，和幼兒一起交談，可以一起享受成功的快樂。只要教師對每個幼兒都抱有積極鼓勵的態(tài)度，幼兒自信的話語就會脫口而出，就、能建立有效的語言交流。當(dāng)然，教師和幼兒個體交流的機(jī)會和場所很多，教師要善于捕捉，隨時進(jìn)行。午餐后休息，可以聊聊;洗手穿衣時，可以聊聊;看節(jié)目、閱讀時，也可以就節(jié)目或書本的內(nèi)容簡單地談?wù)?，還可以提些問題讓幼兒思考;外出時與幼兒散步、游公園，可見事論事，話題要平常自然，如：“你早飯吃了些什么?”“今天，誰送你來的?”“你的好朋友是誰?”“星期天，爸爸媽媽帶你到哪里玩?”總之，只要和幼兒在一起，就要盡量和幼兒多說話。
(2)善于把握幼兒的語言發(fā)展水平。幼兒的語言水平不是整齊劃一的，既有年齡差別，又有個性差異。教師要善于了解、掌握幼兒的語言發(fā)展水平，以此作為教育的起點。有個叫宜宜的幼兒接受親人關(guān)愛、呵護(hù)較多，入園初期特別抵觸，常抱著毛絨小狗躲在角落里，閉口不語，甚至獨自流淚。教師了解到小狗是他在家庭中的特殊語言，就常常撫慰他、順應(yīng)他，和他聊聊小狗的話題，終于，一段時間后他身心放松了，愿意來園了，開口的次數(shù)也多了，對小狗的依戀也正常了，現(xiàn)在無論是口語表達(dá)的積極性還是性格發(fā)展都有了明顯的進(jìn)步。
2.注重集體對話
隨著年齡的增長，幼兒適應(yīng)能力逐漸增強，除了和教師的個別交流外，集體活動也逐漸增多。對于小年齡的幼兒來說，其社會性發(fā)展剛起步，大多懼怕在眾人面前單獨表述，同時還沒有建立起傾聽他人回答問題的習(xí)慣及能力，而且語言正處于簡單句階段，對語言的理解是即時性和直接性的。所以教師要避免過長的表述，應(yīng)采用集體對話法，鼓勵人人聽，人人開口。教學(xué)中多出現(xiàn)“簡單的疑問句形式”，如“小朋友一起告訴我”等形式的語言。同時“問題要具體”，如“小兔的耳朵是長長的還是短短的?”……
可見，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)語言心理環(huán)境，體現(xiàn)以幼兒為本的理念，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，讓幼兒沒有壓力，沒有自卑，心情舒暢，有話敢說。
孩子是通過“親身體驗+聆聽講解”的過程來學(xué)習(xí)的，雖然他每天都能看到你做飯、開車、買東西，但是如果他不能參與其中，或者從你那里聽不到解釋的話，這些對他來說就是毫無意義的事情。但如果你能利用你們在一起的每一個生活場景，幫助他增長見識，學(xué)習(xí)生活技能，他會更加自立、成熟和樂于生活。
好了，下面是一些你經(jīng)常遇到的生活場景。看看在這些地方，你可以做些什么吧!
在車上 如果你經(jīng)常帶著孩子開車外出，那么利用路上遇到的各種情況，告訴他一些生活常識和交通規(guī)則，可以讓旅程變得非常有意思。 可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容 告訴孩子你在做什么。當(dāng)你把孩子放進(jìn)安全座椅，給他系緊安全帶的時候，當(dāng)你把鑰匙插進(jìn)鑰匙孔，啟動汽車的時候，當(dāng)你把車開進(jìn)洗車篷，清水淋在緊閉的玻璃上的時候，當(dāng)呼嘯著的救護(hù)車或者沉重的水泥車從你們旁邊開過的時候，請不要保持沉默，隨時告訴孩子你在做什么，別人在做什么，讓他知道更多他完全可以明白的事情。
在家里 洗衣服是孩子比較容易參與的家務(wù)勞動，沒有什么危險，也不會把自己弄得很臟，所以值得充分利用。 可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容： ● 告訴孩子洗衣服之前首先要分類。因為有些衣服可能會掉顏色，有些衣服可能太臟，所以要把它們挑出來。然后，你可以和孩子一起做這件事情，內(nèi)衣和外衣分開，深顏色和淺顏色分開。當(dāng)他做過兩次之后，應(yīng)該就可以獨自完成了。
● 把衣服塞進(jìn)洗衣機(jī)一定是孩子非常喜歡的項目。這可以作為他辛辛苦苦給衣服分類的回報。
● 衣服晾干之后，你們可以一起疊衣服。他的工作是給襪子找朋友，或者疊比較容易疊的毛巾、枕套。 在餐館 全家一起外出就餐，是教給孩子用餐禮儀以及公共場所行為規(guī)范的最好機(jī)會。 可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容 給他示范正確的用餐禮儀。比如告訴他，不要大聲喧嘩，不用筷子敲擊盤子，不要見到自己愛吃的菜就忘乎所以，要注意衛(wèi)生，要輕拿輕放，要跟服務(wù)人員致謝等，并且告訴他為什么要這樣做。 在超市 準(zhǔn)備晚餐的時候，和孩子一起列一個計劃：打算做幾個菜，需要的原材料是什么，哪些是家里現(xiàn)有的，哪些需要去超市購買。然后和孩子一起出門購買，幫助他掌握基本的生活技能。
可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
●你可以把列計劃的過程設(shè)計得復(fù)雜一點。你寫出文字，然后請孩子在超市發(fā)放的宣傳單上找到相應(yīng)小圖片，你把它們剪下來后，由孩子貼在白紙上。
●到了超市之后，可以讓孩子“按圖索驥”。對照購物單上的小圖找到商品，如果同一種商品有幾種選擇，可以和孩子一起對比差異，然后一起做選擇。
在銀行 帶孩子一起在ATM上提款，或者在窗口辦理繳費手續(xù)，讓他看到你是如何和別人打交道的，并且暗示他“不當(dāng)家不知柴米貴”的道理。
可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容： ● 給他講解到銀行存款的最基本程序。比如，你告訴他，你們首先要拿號排隊，在排隊的時候，可以填寫匯款單，被叫到號的時候就可以去到相應(yīng)的窗口去辦理存款。
● 告訴他，為什么要把錢存到銀行。你可以這樣告訴他：“這筆錢還是我們的，只不過被存放在銀行里。存到銀行里，錢就不會丟了，而且還可以借給需要它的人用。因為我們把錢借給別人用，所以銀行會給我們一小筆錢作為感謝，這就叫‘利息’。如果哪天我們家需要用錢了，就可以再到銀行把錢取出來。” 在郵局 信件是一個讀和寫的過程，郵寄的過程也是一件極具想象力的事情，你可以和孩子一起體驗這個過程，比如給遠(yuǎn)方的奶奶寄幾張最近的照片，或者給原來的鄰居小朋友發(fā)一張生日卡。 可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
● 告訴孩子信封和信紙的關(guān)系。讓他了解信封上需要在哪些位置寫哪些內(nèi)容。 ● 還可以告訴他，郵遞員叔叔會幫助我們把信送到目的地。我們需要給郵遞員叔叔付費。你可以讓孩子自己把郵票貼在相應(yīng)的地方，把信封封好，然后投進(jìn)神奇的郵筒。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求幼兒能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。因此在日常生活中我特別注意對幼兒這方面的培養(yǎng)。在日常生活中有許多活動可以鍛煉幼兒的意志，使他們養(yǎng)成不怕困難的良好習(xí)慣，將受益終身。我覺得應(yīng)注意以下幾點：
首先，要讓幼兒在活動中不受到別人的影響和干擾。許多幼兒在游戲過程中，往往不能有始有終，看到別人游戲就會轉(zhuǎn)移注意力，而去進(jìn)行別的活動。這時就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵幼兒把事情做完、做好、專心致志。
其次，要對失敗不灰心。例如，在午睡起床疊被子這一環(huán)節(jié)，我班有個小男孩總是疊不好被子。疊幾下被子嘆一口氣，看到自己總是疊不好，索性把被子胡亂地一扔，煩躁不堪，向我投來求救的眼神。我明白他的心思，但并沒有急于幫他，我用另一床被子給他邊講解邊示范，鼓勵他一定會自己疊好的。他試探著在我的提示下把被子疊好。雖然疊的不是特別整齊，但我仍然給他以鼓勵，夸獎他做的很好，并告訴他不能因為有一點困難就退縮。從此以后，這個孩子能夠自己做事了，碰到困難也很少再出現(xiàn)煩躁情緒了。教師的鼓勵、引導(dǎo)使他逐步養(yǎng)成了鍥而不舍的良好習(xí)慣。
再次樹立自信心。有的幼兒對自己缺乏自信心，比較膽小、懦弱，說話聲音小，做事情認(rèn)為自己什么都不行，消極被動。對這樣的幼兒，教師一方面要多接近他們，多給予鼓勵；另一方面，教師對這部分幼兒在活動時要多提問，多請他們當(dāng)值日生、負(fù)責(zé)人，給他們鍛煉的機(jī)會，使他們在實踐中增強自信心。
在日常生活中向幼兒滲透感恩意識
我們培養(yǎng)幼兒感恩，從發(fā)生在幼兒身邊的事情做起，讓他們在接受愛的同時也能給予愛。引導(dǎo)幼兒將感恩意識轉(zhuǎn)為行動，將感恩之心落實到日常行為之中。
幼兒園的一日活動，形式多樣，內(nèi)容豐富，是有針對性地對幼兒進(jìn)行感恩教育的良好時機(jī)。在晨間談話活動中，開展有針對性的談話活動“今天我為媽媽做什么？我為同伴做什么？……”等話題的討論，讓全班小朋友都來分享為親人及同伴服務(wù)勞動的快樂。談話目的是讓孩子明白：父母養(yǎng)育孩子的不易，父母也需要孩子的愛，促使孩子不斷由“被愛”向“施愛”轉(zhuǎn)化。在吃午飯或點心時，讓幼兒知道我們吃的飯菜是廚房的叔叔阿姨精心制作出來的，我們應(yīng)該感謝他們。運用一日活動的各個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)他們學(xué)會感恩，增強感恩意識。
將游戲融入幼兒生活
游戲是最適合幼兒的一種活動方式?，F(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴說：“游戲是兒童生來喜歡的。兒童的生活可以說就是游戲?！庇螒蛞材芊€(wěn)定幼兒的情緒，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)與生活。除了戶外游戲外，我們還為孩子安排了在入園游和離園前安排了一系列小游戲。
1.孩子一進(jìn)入幼兒園就能與朋友進(jìn)行合作游戲。
在孩子來園后，我們便為孩子安排各種游戲活動，如游戲“炒黃豆”，兩個幼兒在游戲的同時用語言表達(dá)“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭?！蓖ㄟ^游戲活動，使孩子在幼兒園的生活更快樂，從而使孩子更喜歡上幼兒園。
2.離園前的游戲激發(fā)了幼兒第二天來園的好奇心，吊起了幼兒的胃口，讓他們盼著上幼兒園。
每天離園前幾分鐘，我們?yōu)楹⒆影才乓粋€有趣的游戲，游戲時教師要注意把握尺度，讓孩子玩興未盡，吸引孩子第二天高興來園。如：游戲《吹紙片》、《火車鉆山洞》、《藏鈴鐺》、《吹泡泡》等。
將游戲融入幼兒的生活，不僅培養(yǎng)了幼兒的合作能力和表現(xiàn)力，還發(fā)展了他們的想象力。
多管齊放開展各種感恩活動
節(jié)日反映著民族的傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚。我國有很多帶有感恩色彩的重大節(jié)日，每年的“三八節(jié)”、“教師節(jié)”、“重陽節(jié)”、“國慶節(jié)”……是我們開展感恩教育良好的時機(jī)。我們不斷挖掘節(jié)日內(nèi)涵，激發(fā)孩子對生活的美好情感，使他們成為一個富有愛心的孩子。
我們還運用體驗的方法，讓孩子將自己置身于他人的處境，為他人著想，培養(yǎng)互助、分享、感恩的行為。讓幼兒在實踐中親身體驗感恩，在特定日子為特定的人做一些令其感動的小事情。在活動中使幼兒將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出熱愛祖國、孝敬父母、尊敬長輩的情懷與欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的感恩情感。
通過這樣的活動中，孩子們的感恩情感不斷升華，感恩行動得到強化。
晨間談話活動讓幼兒遠(yuǎn)離傷害
幼兒入園時，有些孩子小口袋里往往隱藏著不安全的因素，如玻璃球、火柴、小夾子等，晨檢時我們都細(xì)心觀察幼兒，防患于未然?，F(xiàn)在的孩子多是獨生子女，獨生子女在家庭中往往受保護(hù)較多，缺乏生活經(jīng)驗。
針對最近一段時間發(fā)生在學(xué)校周圍的傷害事件，我們結(jié)合幼兒自我保護(hù)意識和安全防范能力低的現(xiàn)實狀況，開展了一系列的談話活動。在活動中，我運用日常生活中活生生的事例教育幼兒，通過分析原因，讓幼兒了解為什么會出現(xiàn)這樣的事故，用事故的后果去觸動幼兒心靈，提高幼兒的安全意識。
老游戲新玩法，玩出創(chuàng)意
針對現(xiàn)代兒童的需要
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